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小學教務處計劃范文1
全面實施素質教育，重教育教學質量。認真落實好教體局的各項工作任務，認真落實好本學期的教育教學工作計劃，緊緊圍繞我校教學工作的奮斗目標，以教書育人為本，本著“夯實基礎，全面提高”的原則，全心全意抓好教育教學質量，認真開展好新課改教育教學深化工作，在做好七、八年級教育教學工作的同時，狠抓九年級畢業班的教學與管理，強化九年級畢業生的學習意識。特制定本學期如下工作計劃：
一、指導思想
1. 加強理論學習，認真落實好《中小學教師職業道德規范》，重師德師風建設；組織教師集中學習并重點落實《口口二中教學常規管理制度》，《口口二中課時、作業管理辦法》，《口口二中教師課堂常規》，《口口二中考試管理辦法》等規章制度，進一步強化教師工作責任意識。
2. 加強業務知識學習，不失時機地學習新的教育教學理念，努力落實好新課改教學工作。青年教師要認真做好業務學習筆記，把提高自身業務能力放在首位。
3. 加強集體備課，重在新課改教學研究上下功夫。教導處適時組織優質課、示范課比賽活動，全校教師要認真評課，充分利用教研時間，反復探討我校新課改教學中的有效途徑，更好地為教學工作服務。
4. 學期中、學期末對教師的優秀教案、學生作業的批改、聽課記錄、教研組長活動記錄等進行評比，好的給予表揚獎勵并計入考核檔案。
5. 繼續強化上課六不準：①不準無教案上課；②不準帶手機上課；③不準課上課下吸煙；④不準坐著講課；⑤不準侮辱、體罰或變相體罰學生；⑥不準課中隨便出入教室。教導處隨時對“六不準”進行檢查，并將檢查情況填入教師業務檔案。
6. 堅決制止亂辦班、亂訂學習資料，如有發現，學校按規定將嚴肅處理。
7. 適時組織教師到外地學習先進的教學方法和教學理念，通過學習找到自身的不足，同時也將開闊教師的教學視野，以利于教育教學工作的開展。
8.本學期要充分調動教研組長、備課組長、班主任工作積極性，群策群力，發揮各階層合作精神，集中優勢完成好本學期教學工作。
二、主要工作及目標
1. 學期初（8月18日），教務處將適時組織召開年級組長、備課組長會議，安排部署學期教學工作。
2. 開學前，各教研組長依據教務處教學工作計劃，制定出本組切實可行的工作計劃，各備課組長根據本學科特點制定出學進度。年級組工作計劃、各備課組教學工作計劃及進度于8月22日（星期一）前上交到教務處。
3. 加強各教研組辦公秩序。要保證各辦公室有一個良好的辦公環境，辦公期間不許閑談，更不能大聲喧嘩，各組長要以身作則，更要做好組內的管理工作。學期末，評選優秀教研組長、優秀教研組時，各教研組的辦公秩序或好或差將作為重要的考核條件。
4. 加強各年級組、備課組隊伍的建設，活動要規范化、制度化、科學化，各備課組長對本組的教研活動工作要有新思路、新突破，發揮組內成員的合作精神。
5. 七、八、九年級各任課教師,要重視對本班尖子生的培養與選拔,在教學中逐步明確目標，使其在班級中起到領頭雁的作用，乃至在全縣真正處于領先地位；同時，各班重后進生的思想教育，不歧視、不撒手，不遺余力地提高后進生成績。
6．七、八年級班主任，科任教師，重培養學生良好的學習習慣。各學科進度在兩周內不要過快，讓學生跟得上，聽得懂，學得會；認真組織課堂紀律，重視思想教育工作；穩定好班級秩序，防止學生流失，每位教師一切服務于學生，讓學生在愉快、和諧的氣氛中學習。
7.杜絕教師中“三亂”現象，即：亂收費、亂補課、亂訂復習資料。對違規教師實行一票否決，凡因此受到處理的教師，不參加任何形式的先進評選，情節嚴重的上報教體局。
8.在開足、開好各類課程的基礎上，認真組織“三課”、“兩操”活動，狠抓各種活動類課程的開展，為一年一次縣教研室舉辦的“中小學各類活動課大賽”活動奠定堅實基礎。
9. 認真落實好“備、講、輔、批、考”教學工作，各教研組切實做到“五統一”（即統一備課、統一進度、統一學案、統一作業、統一考試）充分發揮集體智慧，發揚相互團結協作精神，切不可單打獨斗。
10. 本學期加大對教案、作業的檢查力度。教案書寫工整、清楚，各欄目填寫齊全，決不能先講后補；作業布置適量、批改要及時，難易適中，教務處將隨時進行抽檢，一并和期中、期末的檢查做出總結。
11.各班級課前、課后繼續做好文明禮儀工作，上課前喊“上課、立、禮、坐”,或：“上課、同學們好、老師們好、坐”，課后喊“下課、老師再見”。
12、配合好縣教研室開展縣級以上的各學科競賽活動，期中考試后，我校在七、八、九三個年級開展學科競賽活動，通過舉辦競賽活動，培養和選拔尖子生，激發學生的學習熱情，為參加縣教研室組織舉辦的各類學科的競賽奠定堅實基礎。
13. 向45分鐘要成績，要科學合理地安排好45分鐘，課上要充分發揮學生的主體作用，教師是向導，課上不僅傳授給學生知識，更要傳授給學生學習方法，教會學生自主學習，注重培養學生有良好的學習習慣。充分調動學生的學習積極性；教學內容安排要科學合理，不能課內損失課外補，無度地給學生增加課外負擔，教師把所傳授的知識講精講透，減輕學生不必要的重復性學習，更好地發揮45分鐘效益。
14.組織安排好七、八、九年級的月考工作。七年級語文、數學、英語、八年級語文、數學、英語、物理由各備課組每兩周組織一次考試，通過考試來強化學生的學習意識。
15.本學期在期中考試后將進行教案、作業評比活動。
16. 任課教師要加強管理意識，強化對課堂教學的組織管理，任課教師對班級秩序負責，不能推卸給班主任，記好班級日志。
17. 畢業生工作。教育教學工作是我校的中心工作，而畢業生的升學工作又是我校工作的重中之重，全體畢業班教師牢固樹立主人翁責任感，團結協作，目標一致，全心全意做好教育教學工作。畢業生升學工作是一項整體工程，每一位任課教師不能掉以輕心，更不能做旁觀者。要竭盡全力做好畢業生教育教學工作。對于畢業生我們努力遵循“讓尖子生更尖，讓偏科生不偏”的原則。即：重點抓兩類學生，一是尖子生，一是邊緣上的偏科生。對尖子生要采取學習方法的指導和課外輔導，可給他們補充一些有難度的題型；邊緣生是升學或多或少的關鍵，班主任及任課教師要相互配合，建立一整套的補救方法與措施。加大對各類學生的管理力度，爭取明年升學提到一個歷史新高度。
18. 堅決杜絕體罰和變相體罰現象，上課期間不許把犯錯誤的學生放在教室外，對待學生態度要和謁，工作要講方法，耐心細致地做好學生思想工作。
19. 本學期認真細致做好七、八、九年級的期中、期末考試工作，加強考試管理。每次考試有組織、有計劃，嚴肅考風考紀，統一排學生大榜。同時每次試后對各學科成績進行對比分析；適時召開家長座談會，讓家長及時了解孩子的學習動態及學習情況。
20. 音、體、美三門課程是深受學生熱愛的學科，因此各任課教師按著學校的要求認真上好每一節課，教師課前5分鐘進入場地，課前、課后必須要清點人數。下課要聽鈴聲，不能出現在上課中教師隨意回辦公室、學生在操場自由活動的現象。決不能擅自把課推給班主任或讓學生自由活動，否則按漏課處理。按著教學進度寫好教案，教案內容要具體詳盡，不能粗枝大葉，教務處隨時組織聽課。
21. 教務處要營造良好的教育、教學氛圍。待人和睦，處事公正。體現“多勞多酬、優勞優酬”的原則，充分發揮教師教育教學的積極性。
22. 教務處要健全和完善教學常規制度，規范檢查制度、考核制度和獎勵制度。
23. 各年級、各學科要加強質量分析工作，提高課堂教學的針對性。一方面要做好各年級、各學科期中、期末教學質量分析，另一方面也要通過師生問卷、座談等形式做好常態下教學質量的分析，為學校領導科學決策提供必要的依據。
24. 加強對薄弱學科、薄弱教師和青年教師的指導和管理，要多聽課、多調研，以教研組長、備課組長為主，幫助尋找問題的癥結，從課堂教學入手尋找解決問題的辦法。要求40歲以下的青年教師每人每學期聽課不少于18節，教研組長、備課組長每人每學期聽課不少于15節，其他教師每人每學期聽課不少于12節?？己朔秩∑骄?，計入教師考核工作中。
25. 各備課組在辦公秩序、教研活動、教案書寫、作業批改、臨時性指派工作、響應學校號召等方面教務處有詳實的記錄，對表現突出的備課組進行表彰獎勵，并對各個成員給予加分，記入個人量化管理檔案。
26.備課組長做好病、事假教師的調課、代課工作，維護正常教學秩序。
27.減輕學生家庭作業負擔，作業要適量，數學、英語、語文不得超過25分鐘，物理化學不超過20分鐘，政治、歷史、地理、生物每科不得超過15分鐘，要留給學生自主支配鞏固知識的時間。
28.認真上好課間操，同時做好隊形隊列及跳繩、踢毽等有益于師生健康活動。
三、其它方面
1. 做好學籍管理、作息時間表、課程的編排及圖書室、實驗室
電教室、語音室、微機室的有關工作。
2. 組織安排學生的體育、衛生和生活管理工作。
小學教務處計劃范文2
關鍵詞： 基礎無機化學實驗 小班化 優勢
基礎無機化學實驗作為對大學一年級化學專業開設的實驗課程，是學生進入大學的第一門專業基礎實驗課，也是接受系統實驗方法和實驗基本技能訓練的開端，對培養學生動手能力和科研能力起著重要的作用?；A無機化學實驗的一些基本操作和實驗方法是后續各專業實驗課程的基礎，具有舉足輕重的地位。但是，由于高考制度的改革，學生在中學所掌握的水平有很大的差別，還有相當一部分學生連很多常識性的問題都不知道，在實驗中缺乏分析問題和解決問題的能力。因此利用這門實驗課培養學生良好的實驗習慣，掌握扎實的實驗技能，對今后的實驗教學起著至關重要的作用。而目前的基礎無機化學實驗普遍是大班教學，即一位老師同時指導超過20位以上的學生進行實驗，學生實驗時也是2―3人一組，獨立操作的機會較少，經常出現“能者多勞”的現象，基礎差的學生得不到充分訓練。改用小班化教學后，有利于每個學生實驗親力親為，并且具有許多優勢。
1.小班教學可以充分利用教師資源和實驗資源，培養學生實驗操作的基本技能。
小班教學，指導教師可以兼顧到每個學生的操作，從而可以一一規范學生最基本的實驗操作：如取用試劑，使用試管、移液管、容量瓶、滴定管、掌握稱量、滴定、提純、分液、蒸餾、回流等基本操作。從學生的角度來看，實驗室資源也可以被充分利用，每個學生可以單獨操作一套實驗設備。在相同的教學時間內，最大限度地利用了教學資源，增加了每個學生實驗操作和練習的時間。小班化實驗教學有助于教師督促學生在開始進實驗室時便培養良好的實驗習慣和嚴謹的科學態度，這些基本的操作和良好的實驗習慣將陪伴學生今后的化學實驗學習。
2.小班化實驗能更好地及時對實驗進行指導和糾正。
小班教學能夠使師生之間的交流增多，在實驗過程中，學生可以不懂就問，這樣教師就有機會更多地了解實驗過程中每一個學生的操作。同時指導教師對學生的管理難度降低，工作量減輕，能有較充裕的時間來觀察每個學生的實驗操作并且給予及時的糾正與指導。小班教學可以采取多種教學形式，照顧到班級中學生之間的差異。對于高考沒有選考化學的學生，由于他們較長一段時間沒有接觸化學，基礎較差。小班化實驗教學中，指導教師可以給這部分學生適當地增加實驗操作練習，多給予指導，幫助他們盡快趕上來。而對于學有余力的學生，可以適當提高實驗難度，增加實驗設計的內容，提高他們對實驗的興趣。
3.小班化實驗教學讓每個學生有機會單獨完成實驗操作，改變了以往實驗課程不公平的現象。
大班實驗時，老師往往不能兼顧到所有學生，由于人數較多，加上2―3個學生合用一套實驗設備，共同完成一個實驗流程，減少了學生獨立操作的機會，也使得一些學生“有機可乘”，分享同組同學的實驗成果，這樣難免就會有“濫竽充數”的現象發生。同組學生實驗結果一樣，實驗報告內容相近，實驗成績幾乎相當，造成學生的實驗成績不公平，不能真實反映每個學生的實驗能力。結果往往是基礎較好的學生實驗沒有積極性，基礎薄弱的學生因為可以“渾水摸魚”，也沒有得到足夠的鍛煉，實驗技能得不到提高，甚至會讓學生認為實驗課不重要。改成小班后，與原來的大班教學比較，學生人數少了，每個學生都有足夠的機會被老師關注，學生也有較多的機會與老師直接交流。因為要獨立完成實驗操作，學生對實驗課課程的態度變得認真，課前預習充分。小班化的實驗教學增加了學生單獨思考與動手的機會，促使學生養成了實驗中獨立思考的習慣；學生獨立完成實驗及實驗報告，改變了以往實驗課大家一起來一起走的情況；實驗成績也真實反映了學生的實驗情況，提高了學生實驗的積極性。此外，學生無形中加強了對實驗課程的重視，并養成了在實驗中思考的習慣。
4.小班化實驗有利于實驗時師生間的互動，構建民主平等的師生關系，使師生關系更加融洽。
小班化的實驗教學，班級人數少了，學生感覺不拘謹，敢于不懂就問，指導老師也有充分時間做到有問就答，師生關系融洽。在小班化的實驗教學中，學生需要獨立完成實驗，實驗中遇到不會做或是解釋不了的地方，必須與指導老師溝通，這樣每位學生都有機會和教師直接進行交流，就連那些膽小的、性格內向的、平時少言寡語的學生也有了開口的機會，得到了鍛煉。對于目前大部分理論課還不能實現小班化授課的情況，實驗課率先進行小班化教學在一定程度上彌補了理論課大班化教學的不足。實驗指導老師很多時候也是理論課的授課老師，通過實驗課構建的融洽的師生關系又有助于學生理論課的學習，從而形成和諧互動的教學關系，有利于增強教學效果，使實驗課和理論課相得益彰。
5.小班化教學能更好地實施探究性的實驗模式，促使學生樹立實驗的積極態度。
傳統實驗教學中班級學生多，大部分情況下，學生聽完指導教師的實驗流程講解后便開始分組做實驗，沒有太多提問發言的機會，思維處于消極狀態。而幾個學生同組合作的模式也會讓很多學生在實驗中遇到問題不愿主動分析思考，不想自己動手解決。這就造成學生的實驗主動性較差，實驗能力的差異性也不能體現，學生對實驗就會厭倦，覺得做實驗沒意思，更談不上將創造性思維應用在實驗中。而小班化實驗中，每個學生單獨做自己的實驗，遇到問題，老師可以及時指導，學生也參與到分析思考中，實驗完成后，學生會有成就感，激發了做實驗的積極性，取得了良好的教學效果。如此良性循環，學生對實驗產生興趣繼而愿意去思考，甚至有的學生要求嘗試新的實驗方法。
小班化的實驗教學讓我們明顯感到學生的實驗積極性和動手能力有了很大提高，學生愿意在實驗中思考，創造性能力有所提高，自信心也有所增強。小班化教學使得師生關系融洽，相關的理論教學課也受到了正面影響，學生學習積極性大大提高。我們將在實踐中不斷探索以找到更好的實驗教學模式，激發和調動學生的主觀能動性，以適應不斷發展的人才培養的需要。
參考文獻：
小學教務處計劃范文3
上學年，我校領導務實管理，教師奮力拚爭，學生認真學習，使我校的初中部取得了較好的成績?？傮w而言：七年級抽考科總分居鎮第一，抽考總成績位居縣前列，語數外三科總分居鎮第一，七科人均總分居鎮第一，七科中有五個單科居鎮第一；八年級的八科中除外語和生物外的六科均居鎮第一，優勢明顯；九年級成績喜人，二中上線16人（比07級少了3人），單科進入縣前十位的有語文、數學、外語、政治和體育5科，進入10至20位的有歷史、生物、物理3科，只有兩科在21位后，但都在25位以前，人均升學總分居縣第八位。
二、問題反思
成績雖好，值得我們高興與自豪，但也存在著不小的問題與不足，值得在新的學年中改進與解決：
從管理看：學校教導處由于自身素質和領導能力的不足，使管理上在實施精細化、人文化、制度化上做得不夠，不能真正使學校的管理目標在教師層面得到內化，因而也無法形成部分教師自我提高、自我奉獻、自我奮爭、勇奪第一的內驅力。特別是年輕教師和年輕班主任的成長與培養上，還存在較大問題；在對一些老教師的引導與督導上，也存在打不開情面等問題；再就是在教研、集體備課、相互聽課、年級組的協調、平時教學的督查、薄弱班科的督導和畢業班的春期后期管理上，都還有許多值得深思與總結的地方。
從教師看：教育理念與實踐相脫節，價值取向與實際現實不相符，付出時間與收獲效果不成正比，教學效率不太高。從個別而言，表現為：有的教師在思想意識上存在問題，不好學，不努力，得過且過，直接導致成績不好，中考成績該科無一優生，影響學校整體成績，影響學生的升學和學校的總體目標實現；有的老師雖然向往課改，但研究課改不夠，上課時老是不注意課堂的組織教學，年輕教師自我陶醉、自我表演，不注重知識的落實和學生的知識接受，造成吃夾生飯，總是回頭再補；積極備課，鉆研教法學法不夠；在例題的選擇，作業的針對性方面把握不到位；部分備課組長、教研組長在工作的領導上未達要求，備課組和教研組的教研活動有頭無尾甚至根本沒做的現象非常嚴重；有的在試題的選編能力方面還存在較大的隨意性和差距，浪費紙張和學生精力的現象嚴重；班主任很負責，但在關心差生上做得不太好，家訪工作不到位，學生流失的現象嚴重等等。
從學生看：留守兒童太多，隔代老人哺養，與學校、教師溝通成問題，造成部分學生的學習習慣差，行為習慣不好，學習的目標不明確，學習動力不夠，沒有集體榮譽感，去做與學校規定不相符的事情。
新學期計劃與打算
一、指導思想
本學期教務處將根據學校辦學理念及工作總目標，結合本學期實際和鎮教育辦公室精神，繼續倡導“實干就是能力，落實就是水平”和“敢說真話，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦練內功，夯實基礎，伏下身子，提高教學規范管理能力與執行度，狠抓班風和學風建設，搞好我校的教育教學管理工作，力爭再創佳績，形成我校辦學特色。
二、主要工作
（一）、教導處處室文化方面。
1、加強處室團結，避免內耗，踐行“求是、創新、高效、和諧”的工作作風。
2、樹立服務教學、服務教師的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，盡量讓每一位教師都支持理解教導處的工作，盡最大可能調動教師的工作積極性。
每個人都有優點，也有缺點，教師也一樣。應蹲下身子，站在普通老師的角度思考一些問題，做到真正意義上從內心的尊重每一位教師的人格；建立博客網，把教導處的工作安排、管理措施等公布有網上，讓教師們積極留言，便于收集教師們的意見與建議，為教學管理提供借鑒；教導處真誠地希望與教師交流，做到尊重老師的合理建議，積極思考教師之所需，及時解決力所能及的問題。
（二）、制度建設方面。
1、完善各類教育教學管理的制度建設，加強落實，做到制度制定與有效管理的結合：完善推行公示制度，打開情面，對事不對人，實行公示制；進一步探索教學六認真的有效管理模式，改變《學校教育教學質量量化管理方案》中不實用、不宜量化操作的地方，使之更科學、合理，實用；強化集體備課制度，排課程時專門考慮，加大檢查力度，不走形式，注重實效；繼續推行月考制和學科聯考制度，及時反饋教學信息；實行推門聽課與領導聽課日相結合，檢查教師教學情況；建立制卷、考試制度，規范學?？技o考風；與科研室協作，規范完善教研工作、新教師的成長工作，落實教研制度，新教師的成長制度；與德育處合作，完善學生的考核、評價、獎勵制度等等。
2、公布了就實施，一項一項落實，不光說不干，光布置不檢查考核落實，以促進教學管理的良性運行，全面提高學校的教育教學質量。
（三）、教師教學常規管理方面。
1、嚴格執行課程計劃，開齊開足規定課程，嚴格教學秩序。進一步明確初中音、體、美教學的目的的任務，初三及早抓好體考訓練項目。教師必須嚴格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調課，堅決杜絕曠課現象。有早自習和輔導課的相關教師應準時到崗到位，完成本職工作。參加業務培訓和進修的教師應協調好課程并告之行政值周或教務處，確保學校教學秩序的正常進行，出問題將嚴肅追究相關責任。
2、堅持教學六認真，實行集中查、分科分人抽查、聯系領導平時查與推門聽課制（一學年至少要聽每位教師一節課），加強課堂教學管理力度，嚴禁無教案上課，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象，上課期間禁止隨意進出，嚴禁接、打電話。由于明年普九迎省檢，今年接縣檢，備課暫不作變動，不滿35歲的青年教師要求詳案，并要及時寫好教學反思。對作業的設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發必收、有收必改、有改必評、有差必補），教務處將對上述情況進行檢查，并將檢查情況進行通報。有問題的根據《鎮學校教育教學質量管量化理實施細則》實行扣分制管理，建立教師個人專項檔案，學年折算后計入教師的年度考核，特別是要加強藝體科、信息、綜合、電教室、圖書室和實驗室的相關教師管理。
3、實行對薄弱科、班的跟蹤制，根據平時反應和學月、學科聯考成績，學校和教導處親自督查，采取問學生、聽講課、查作業、查備課、談心得等方式，指導幫助，改進提高。
4、加強考試管理工作（具體參見《鎮學校考試和管理辦法》）。本學期仍實行學月考試制（如有可能實行九中片區十校聯考制）和學科聯考制（特別是語、數、外、八年級生物、地理、物理及初三各學科）。制定制卷、監考、閱卷、統計、分析、上報的考試制度。認真做好學月、期中、期末及各種模擬考試的命題、制卷、印刷、保管、批閱及試卷分析與抽樣調查，加強質量分析。
5．規范教師的兩操和中午、放學行為，要求體育教師訓練學生的出操和對兩操檢查學生進行規范培訓，為班級考核提供準確依據。
6．培訓并利用好各班的學習委員，對教師的出勤、紀律、老師聽課、調課及班上其它情況進行記載，為教導處各方面的管理提供第一手資料。
7、定期召開部分學生座談會及部分教師座談會，及時了解各年級的教學情況，有的放矢地調整相應措施，提高教學質量。
8、工作不滿五年的年輕教師和新學科教師的要求按科研室要求進行。
（四）、教研與學科組建設方面。
1、提倡務實，嚴格教研紀律，對違反者從嚴處罰。
2、由教導處、科研室共同商定教研導向，和相關負責人及教研員開好協調會，統一要求，再分學校統一和教研組自主活動制定教研計劃。
3、各教研組根據工作計劃認真開展工作，不搞花架子，不走形勢，不走過場，學校領導層中各學科各組聯系人直接下深水參與教研。
4、充分發揮年級學科組、備課組的作用，強化集體備課制度。每次活動要定時進行并上交資料，要有主題，有中心發言，并能制訂出解決問題的初步方案，活動要有記錄，同一備課組力求做到五個“統一”即統一進度，學目的、要求，學內容，統一重點、難點，統一主要的基本練習測試習題，從而縮小班與班之間的差距。
5、加強聽課評議制度，努力提升自身的綜合素質，把自己培養成“復合型”教師。三年級以上教師每周聽課一節，每個教師每學期聽課不少于15節；三年以下年輕老師每周聽課兩節，每個教師每學期聽課不少于30節；老師相互聽課由學習委員簽字，杜絕不聽課作假的現象，聽課要有記錄，做到及時、公正、客觀，必須要有過程與綜合評價，否則視為沒聽課。
6、搞好與鎮內兄弟學校和縣內外先進學校的教學聯動，加強教學交流，學以至用，共同提高。
（五）．班級管理方面。
小學教務處計劃范文4
學校信息技術教育的戰略預期
我們經過深入思考認識到：現代教育技術在學校教育服務中占有十分重要的地位，以信息技術為支撐的現代教育技術在學校管理和教學中的運用，對推進學校教學、教育和管理的現代化，提升學校教育服務的品質，實現教育的跨越式發展具有舉足輕重的作用。鑒于此，我校提出了學校信息化發展目標：高投入，營造一流的信息化環境；高標準，造就一支具有信息素養、勇于創新的教師隊伍；高質量，為學生主動發展和終身學習奠定基礎。經過近兩年的發展，我校在構建數字化校園的建設中逐漸形成了特色：以教育信息化應用作為學校特色，對信息化引領教育現代化進行了積極的嘗試和探索，實現了“兩建設”、“兩學會”、“兩促進”的戰略預想。
說明
“兩建設”：一是信息技術硬件建設；二是軟件建設?！皟蓪W會”：一是要求教師學會運用現代教育技術，提高信息素養；二是學會將信息技術與學科教學整合；“兩促進”：就是運用現代教育技術促進學生學會學習，促進學生個性發展。
推進學校教育信息化，提高辦學水平
教育信息化的推進使學校的管理、教育、教學方式和學生的學習方式等方面都發生了變化，信息技術已經成為教師教學和學生學習必不可少的工具。為此，學校教育必須加快信息化建設，提高辦學水平。
1．加快信息化基礎性建設，營造良好的信息化環境
我們的認識：觀念前瞻是提升學校教育服務品質的前提。要加快信息化建設的步伐，必須多渠道挖掘潛力，進行信息化教育的硬件和軟件建設。我們以全新的觀念，確定了學校信息化建設的基本思路：設備添置做到整體規劃，實用，夠用，適度超前；經費投入做到爭取政府多撥入一點，社會多支持一點，自己多投入一點。從2005年到2006年，先后投資160多萬元，加快了學校信息化的建設。
(1)抓好硬件建設，為教育現代化提供物質條件
實現教育信息化，硬件建設是基礎。目前，學校內部校園網絡體系已初具規模：品牌電腦已超過150臺；建有校園網絡系統、智能廣播系統、雙向閉路電視系統；標準的多媒體計算機網絡教室兩個；全校教室和實驗室都已安裝了具有3000流明的大屏幕投影儀、實物展示臺、多媒體計算機；一線教師都配備了筆記本電腦。學?，F有硬件設備已初步達到了教育信息化的環境要求。
(2)抓好資源庫建設，充分發揮現代教育設備的功能
抓好信息資源庫建設，才能充分發揮現代信息技術設備的功能。學校注重資源庫的建設，組織了不同學科的骨干教師與學校課件制作中心的工作人員配合，共同研究開發契合教育教學實際和學生特點的多媒體教學課件。學校先后購買了大量的教學軟件及電子音像制品，錄制了一批影像資料，建成音像交流中心庫；同時進行語文、數學、自然、美術、音樂等學科資源庫的建設，實現現代教育信息資源合理配置。
2．提高教師信息素養，造就高素質的教師隊伍
目前，經過全員培訓，全體師生的信息素養得到較大提高，運用現代信息技術改革教育教學、用信息科技整合其他學科的教學已成為我校教師的共識，校園網站已成為在網絡環境下教育教學與信息科技整合的師生互動平臺。一支完備的教育信息化的骨干隊伍、一支具有較高的教育信息化應用能力的教師隊伍、一支能在學習中充分運用信息技術的學生隊伍正在形成，學校正穩步向著實現數字化教育服務的方向發展。
(1)運用現代教育技術，優化課堂教學
要提高教師隊伍的信息技術素養，必須使教師全員參加信息技術教育的全程培訓，學校有計劃地對全體教師進行信息技術培訓，提高了教師運用信息技術的能力和水平。教師圍繞培養學生創新精神和創新能力設計課件，激發了學生學習的欲望，有效地突破了教學難點，優化了課堂教學。
(2)將信息技術與學科教學整合，改革課堂教學模式
要很好地實現各學科教學與信息技術整合，就要求教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化教學環境中實施課程目標，對課程的教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，提供給全體學習者共享。不僅僅是教師用信息技術進行教學演示，還要讓學生運用信息加工的工具，如運用文字處理、圖像處理、信息集成的數字化工具，對課程的教學內容進行重構、創作。信息技術與學科課程整合不僅是讓學生充分獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創造，實現信息技術與學科教學的“融合”。
3．用現代教育技術，促進學生可持續發展
(1)實施信息素質教育，促進學生學會學習
當前，隨著現代教育技術在學校的普及，教育的重心已經從教師單純傳授知識向學生自主探求知識轉移?；ヂ摼W則為學生提供了更為廣闊的學習空間，利用網絡所進行的學習具有開放性、交互性、平等性的特點，學生可以實現真正意義上的“自主學習”、“交互學習”、“協作學習”、“發現學習”，可以根據自己知識能力的實際水平與特有的學習方式，去選擇適合自己的學習內容和形式，自主地決定學習進度，主動探尋并發現自己所需要的知識或信息。
(2)充分運用現代教育技術，促進學生個性發展
網絡打破了時空的局限，學生可以隨時隨地從網上獲取知識，滿足自己的學習欲望和需求。學校創設的網絡環境為學生自主地參與社會活動、展現自我提供了機會。在網絡學習中，學生的個性特長的品質得到充分的張揚，滿足學生求知的欲望和創造需求，使學生身心得到健康的發展。網絡讓學生豐富多彩的個性、才能充分地展現出來，健康的人格得到和諧全面的發展。
面對未來的幾點思考
1．加強學校資源庫建設，開發網絡資源
當前，隨著校園網的建成，其關鍵部分的資源庫的建設則顯得相對滯后。我們將集中各方面力量加快網上教育資源的開發和利用，建立包括資料文獻庫、信息資源庫、軟件庫和光盤庫在內的校園網絡資源中心，提供更新、更多的教育教學資料和信息。
2．加強網絡德育，培養學生鑒別信息真偽的能力
互聯網上也有一些負面信息，部分學生對此類信息識別和抵制能力不強，容易受到不良影響。學校應建立“防火墻”，注意把網絡與德育結合起來，開發研制德育課件，盡快使德育占領網上陣地。
3．加快校園網建設，做到“班班通”、“家校通”，實現學校管理網絡化
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【關鍵詞】五年制高職院校；校園文化；語文教學；相輔相成的關系
五年制高職院校的校園文化，是整個社會文明建設不可缺少的重要組成部分，是五年制高職院校獨具特色的文化氛圍和精神風貌的展現，是體現和傳承我們民族文化、文明進步的重要窗口。對社會發展具有極大的影響力。五年制高職院?，F還處于成長時期，不長的辦學歷史和微薄的文化底蘊，又難以跳出原有的文化氛圍，致使五年制高職院校的校園文化建設還處于起步和摸索時期。同時，由于五年制高職院校的生源主要是初中后的學生，其文化程度相對較低。因此，五年制高職院校必須正視現實、勇于思考、大膽探索，努力通過校園文化建設來提高學校自身的文化內涵，提高高職學生的全面綜合素質。筆者從事五年制高職語文教學多年，深感語文教學對校園文化建設的重要性。
1 五年制高職院校校園文化的內涵
五年制高職院的校園文化是以高職生學習活動的學校為主要場所，以培養學生的高素質修養為目標，以精神、環境、行為和制度等文化建設為主要內容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。它是一種以校園文化建設為中心，結合了較多的專業知識和各行業特點，具有高等職業教育特殊性、全面、和諧、健康發展的教育模式。它包含了物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，是五年制高職院校全面實施素質教育，培養合格人才的重要組成部分，是五年制高職生健康成長的必要條件。
良好的校園文化能夠培養五年制高職生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；能夠幫助學生擁有健康的心理素質和較高的審美觀念，從而促進學生的綜合素質的全面提升。
2 五年制高職院校校園文化的歷史及現狀
我國五年制高職教育是到了21世紀才出現的，五年制高職院校大都是在原有的中等職業學?；A上升格、組合而成，它在很多方面和高中后的高職院校是有區別的，有其特殊性。原有的學校硬件環境已無法適應高等教育的需要，學院急于擴大規模，就更注重專業建設的發展，重視技能的培養，以及校園物質建設的投入，而忽略精神、理念、人文、素質等精神文化，對校園文化建設則缺乏必要的重視。五年制高職院校大部分是偏重理工科等專業，學校的學科綜合度不高，故而學生對人文科學缺乏興趣和認可，造成學生知識與文化不均衡發展。部分老師無視文化建設，忽視了營造較好的文化氛圍去引導學生，用文化底蘊來影響學生。五年制高職院的就業率是衡量學校辦學認可度的標志，學校更注重于職業證書等能體現職業能力的培訓，而對學生如何形成正確的就業觀念、良好的職業道德、全面的職業素質這些與校園文化相關的知識不夠重視。五年制高職生這個學生群體較為特殊，部分學生缺乏自信心，高職院校又沒有升學的壓力，使得他們學習缺乏積極性，他們更向往學習新的，沒有接觸過的專業知識，而對從小就熟悉的語文等文化基礎課，較為厭倦。因此，五年制高職院校應進一步發揮高職語文的人文性的作用，更好地參與到校園文化建設中去。
3 五年制高職院校校園文化與語文教學的相輔相成關系
與五年制高職院校園文化建設環境和氛圍最息息相關的，是五年制必修基礎學科之一的語文，語文是一門極富人文思想的學科，它集中了古往今來人類智慧、情感和才思，語文所涉及的內容可以說是眾多學科中覆蓋面最為廣泛的，它傳承中華傳統文化知識，積淀與挖掘文化精神。語文功底是高職生學好專業課的前提，也是學生在校全面發展和工作后可持續發展的先決條件。高職語文作為一門基礎學科，一門工具學科，一門人文學科，對于學好其他學科的知識和今后走上職場后的發展具有積極深遠的意義。
優質的語文教學是校園文化建設領域的中堅力量，五年制高職語文綜合實踐活動能為學生提供一個鍛煉其聽、說、讀、寫、思等能力的場所，能使學生接觸到古今中外的許多優秀的文學經典，提高了他們的形象思維能力，思辨能力，豐富他們需要的文化底蘊，能用語文課本中人物的思想，行為，道德，言語等生命活動及心靈活動來引導規范他們的思想，行為，道德，言語的成長，以期達到趨于優美的境界，使校園文化建設的內涵能夠更好地貫徹到學生中去。同時也為學院營造了一個個富有感染力和滲透力的精神文化氛圍，使學校在競爭中得到很好的發展。多元化的校園文化活動離不開語文的構建與指導，一切有能夠提升學生能力的校園文化活動都有語文的因素。這就是說語文對校園文化的建設起著很大的積極的作用。
五年制高職院校校園文化建設體現在校園生活的各個方面，始終穿插于整個學校教育的過程中，它創造出了豐厚的人文環境，也給語文教學提供了豐富的營養，夯實了語文教學的基礎，拓寬了學生獲取語文知識的渠道，培養了學生的人文情操，促進五年制職高生身心的健康成長，對進一步提高語文教學的質量起著重要的作用。語文教學需要有一個良好的語文學習環境，而校園正是語文學習的實踐陣地，豐富多彩的校園文化建設能夠讓學生把課本上的知識靈活地運用到課堂外面，獲得了更多的語文綜合實踐運用的機會。健康的校園文化又可以開掘語文學科資源，拓寬語文學習空間，促進語文的教學活動。
因此，校園文化和語文教學是相輔相成的關系。
4 基于五年制高職院校校園文化建設的語文教學的途徑
語文教學可以通過豐富多彩的語文綜合實踐活動來充實校園文化形式。語文學科的豐富內涵和廣泛外延，可以協調各學科之間的相互交融，，共同來充實校園文化。語文教學與校園文化建設相結合，在平常的語文教學中將校園文化慢慢滲透，指引學生在校園文化活動中發現語文、感悟語文、應用語文。通過對文學名著的品讀、領悟，通過中華傳統文化的感染、熏陶和浸潤，促進學生，積極地參與到校園文化活動中來，不僅能夠明顯地提高學生的文化素養，學習熱情，并且能促進校園文化建設的持續發展。
五年制高職語文綜合實踐活動包含了許多的項目，它可以讓學生把課內的知識靈活地運用到課外活動中，以此來夯實所學的基礎。語文綜合實踐活動倡導多樣的活動方式，無論是內容還是活動形式均多種多樣，豐富多彩。學校學生會的通知，班級的黑板報、院部的宣傳櫥窗、校園網站、社團組織的活動章程、廣播室的美文欣賞等等，無一不體現語文教學的效果。
把課內的學習拓展到課外的活動與實踐上：舉辦各類詩歌朗誦會、大型辯論賽、演講比賽、課本劇表演、模擬應聘、書法作品展等等，既有個人的，也有集體的；從班級選拔賽開始，直至學院大型對抗賽；每次活動都結合學生實際情況和各專業特色，進行專門的講座，指導學生社會實踐。這些活動營造了良好的文化氛圍，極大地提高學生參與活動的積極性和主動性，學生語文學習興趣大大提高。另外充分發揮學校的資源，圖書館里有豐富的藏書，多讀書，既拓寬了學生視野、豐富了學生思想，提高了學生的情商，又創設一種積極向上，活力四射的人文環境；創辦的文學社團基于生活又高于生活，豐富了學生的生活閱歷，提高學生的創作熱情，也大大推進了校園文化建設。語文教學活動的本質在于傳承人類文化，弘揚高尚的文化精神，這就密切配合了建設高質量的校園文化。
總之，校園文化是學校高質量，高水平建設發展的靈魂，學校個性魅力與辦學特色的具體體現，而高質量的語文教學則是營造高職院校園文化的基礎，語文教學的綜合實踐活動是校園文化建設的必不可少的組成部分，語文教學與校園文化有著密切的關系。
【參考文獻】
[1]李佳溈.中學語文教學與校園文化建設的互助關系研究[J].湖南師范大學，2013，05.
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【關鍵詞】興趣化教學；信息化；市場營銷基礎及實務
伴隨著翻轉課堂、MOOC和微課程的興起，現代教學技術和手段日趨多樣化，傳統講授式的教學模式逐漸被信息化教學模式所取代。特別是對于高職高專經濟管理類的專業教學來說，信息化教學模式在調動學生學習興趣、爭強學生知識、技能認知程度、提升學生創新能力培養方面發揮著傳統教學模式無法比擬的作用。因此，從2014年起，四川財經職業學院市場營銷專業根據專業課程特點和應用型人才培養要求，貫徹興趣化教學策略，開始對營銷專業基礎課程和核心課程進行信息化教學模式改革。
一、基于“興趣化教學”策略的信息化教學設計
所謂興趣教學是指教師把興趣作為教學的手段和動力，積極創造條件培養學生學習興趣，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學效果，并充分調動學生主觀能動性，使其形成主動學習行為。美國心理學家皮亞杰認為：所有可以和智力有關的工作，興趣都是最高的引導。我國著名學者先生也認為：教學設計的總體步驟應為：對興趣的激發一思考的激發一進行詳細講解一適當的引導一活學活用一最后總結。綜上所述，興趣是最好的學習動力，作為職業教育，若想實現對學生職業技能的培養，首先應從如何激發學生專業興趣入手進行相關教學設計。在興趣教學法中強調學生是課堂教學的主體，教學手段和方法的選取應圍繞如何營造吸引學生自主學習的教學氛圍而進行，從而讓學生能夠進行知識和技能的主動探索。
根據興趣化教學策略的要求，我們嘗試尋找可以構建教學環境的工具，發現信息化教學完全符合相關要求。信息化教學模式可以描述為：以學生為中心，教師充分利用現代化教育手段的支持，調動盡可能多的教學媒體和信息資源，構建一個良好的學習環境，學生在教師創設的學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對所學知識進行意義構建并用所學知識解決實際問題。信息化教學是實現“興趣教學法”的有效方法和手段，“興趣教學”是信息化教學的內涵，兩者的緊密結合是實現信息技術與職業教育有效融合的過程。
為此，我們以興趣化教學策略為出發點，將信息技術恰當的應用與教學實踐，率先對市場營銷專業基礎課程《市場營銷基礎及實務》進行了信息化教學設計改革。
二、信息化教學模式在《市場營銷基礎及實務》課程中的應用
不同于簡單的在傳統課程教學中移植和嫁接信息技術，我們在進行《市場營銷基礎及實務》課程信息化教學設計時，以創造學習樂趣、體驗營銷工作快樂為載體，合理借助信息技術，旨在提升信息化教學質量。具體實施情況如下：
（一）課程及教學情境介紹
《市場營銷基礎及實務》是市場營銷專業基礎核心課程，授課對象為大一剛人校的新生。作為專業前導課，更加強調專業崗位工作的認知和基礎入門，課程設置旨在幫助營銷專業學生完成從高中畢業生向一名營銷工作從業人員的初級轉變，是一門幫助學生認識、掌握營銷基礎知識和技能的專業前導課，一門培育、造就學生崗位基本技能和職業通用能力的崗前實務課，一門培養、塑造學生營銷基本從業素養的理實一體化專業核心課程。
課程教學活動以任務驅動，教師首先通過真實的情景演繹主要采取播放真實營銷崗位工作的視頻、音像等方式，讓學生首先建立起對營銷工作感官上的認識，激發學生對營銷工作的興趣，融入學習情境中，并以新身份接受學習任務。此后學生根據任務要求，擬定相應的解決方案，并完成對應的學習工作頁。此后，教師根據學生完成情況導入學習內容，讓學生對營銷工作產生更為理性的認識，同時審視自身與崗位工作要求的差距，確立彌補與改進的目標。同時課程再配以提供相應的課程資源學習平臺，更好的滿足了學生課下查缺補漏的需要。
本次以《市場營銷基礎及實務》課程中的學習情境一“了解營銷工作”為例來具體介紹信息化教學的實施過程。作為本門課程的開篇，為了在課程學習之初，就能夠調動起學生課程學習的興趣：課程將利用信息化手段將此情境構建為新員工人職的課程學習環境，教學載體為“以校企合作單位四川徽記食品產業有限公司市場部的一名新員工的身份，完成對市場營銷工作的全面認知”。
（二）教學目標和重難點
根據情境設計要求和學生情況，本情境的知識目標是理解市場營銷的含義和核心概念：能力目標是能夠根據企業經營的需要，明確市場營銷工作內容：態度目標是樹立正確的營銷工作理念，熱愛營銷工作。從教學目標中提煉出來的本學習情境的重難點是讓學生建立起對營銷工作全面系統的認識，激發學生對營銷工作的喜愛。
（三）教學策略
1.利用視頻資料構建學習情境，力圖通過更為直觀的環境營造，使學生盡快融入對應情境。
2.錄制徽記市場營銷各職能部門主管的授課資料，有利于學生課下觀看學習，拓展了學生與企業專家的交流渠道。
3.創建了課程資源學習平臺，滿足了學生自學的需求，同時增設網絡檢索功能，可以為學生提供更為豐富的課程學習資料。
4.通過新媒體（QQ＼微信）構建社區化的學習環境，專任教師與企業兼職在此平臺及時學習任務和作業，并能及時對學生實施一對一的輔導。
（四）教學實施
1.學習情境導入
播放“營銷是什么”的專題片，此片中詳細介紹關于“史玉柱”、“麥當娜”、“奧巴馬”的企業界和非企業界成功人士的發展歷程描述的視頻資料，研讀企業界成功人士及社會知名人士的發展歷程，使學生感受營銷工作在當今生活中發揮的巨大作用，激發學生學習營銷的興趣。而后導入播放四川徽記食品產業有限公司的介紹宣傳片，并要求學生登錄徽記公司網站了解徽記企業信息，使學生從課堂學習環境中轉變為企業新人職的員工所處的環境。
2.明確任務
授課理論教師布置學習任務，通過PPT多媒體講解此學習任務所涉及的學習知識點，幫助學生安排具體的學習計劃。同時播放企業兼職教師關于徽記公司市場營銷部門工作內容和工作流程，崗位工作內容的視頻資料，讓學生形成對具體工作任務的感性認識。同時，公布企業兼職教師的QQ、微信等聯系方式，便于學生與企業專家的溝通，以便于學生更好的理解及明確學習工作任務內容。
3.做中學
學生在對徽記公司全面了解的基礎上，以徽記公司新人職員工的身份，以小組形式，借助網絡完成信息收集，分析討論各個學習工作任務，按照學習指導頁的羅列工作流程完成相關學習工作，在課程網絡教學平臺提交作業。
4.故中教
教師在課程教W平臺上對學生任務完成情況進行評價和一對一指導，匯總學生普遍存在的問題，并在課程平臺上解決問題的輔助學習資料供學生完善、學習。配合課堂講解讓學生將資料內容與自己目前所完成的學習工作內容相對比，查缺補漏，在完善各項實訓工作手冊的同時，也對于營銷工作形成更深入的認識。同時，課下還可以利用QQ、微信等網絡交流平臺，與企業兼職教師交流，更好地幫助學生解疑答惑。
5.考核評價
學生成績考核包括過程和結果考核兩部分，結果考核主要看提交報告和PPT匯報展示質量情況。過程考核主要考察學生任務完成過程中登陸課程資源學習情況、與理論教師、企業兼職教師溝通交流情況、職業素養表現等情況，綜合打分?？荚u形式分為自評、互評、教師評價三種。
