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大學生思想教育心得范文1
摘 要：思想品德教育是教師根據社會現實需要，運用我國傳統文化以及社會主義價值觀等內容，對大學生進行的思想教育活動。文中介紹了目前我國大學生思想品德教育存在的問題，并且論述了大學生思想品德教育的新思路新方法。
關鍵詞：大學生;思想品德教育;思路和方法
前言：目前我國大學生思想品德呈現積極進取、健康向上的狀態，這是符合我國社會主義建設和市場經濟發展要求的。但不可忽視的是我國當代大學生思想品德教育仍然存在一定的問題，文中論述了進行大學生思想品德教育的新思路，包括幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀以及價值觀;突出思想品德教育的主體性;利用信息技術創新思想品德教育等。
1.大學生思想品德教育問題
1.1高校不重視學生思想品德教育
現階段我國大學都將專業知識教育放在首位，重點培養學生專業知識技能，將思想品德教育放在次要的地位，同時忽略大學生的心理健康教育。很多學校并未開設心理健康這門課程，也沒有配置專業心理健康咨詢機構[1]。即使開設了心理健康和思想教育課程的學校，其教育手段和方式都傳統陳舊，無法適應新時代大學生的成長需求，導致存在心理問題的學生不斷增多，影響了高校的整體教學水平。
1.2沒有良好的思想品德教育環境
首先，大學校園文化建設不夠成熟，文化活動單調重復，學生們參與校園活動的積極性較低，大部分高校缺少積極的社會活動和一些民族文化活動，已經開設的活動組織能力較差，影響力較弱;另外，高校忽視德育師資隊伍建設問題，在校教師的資源優勢沒有得到充分發揮，和校外同類學校的聯系合作較少，使學校的德育師資資源嚴重缺乏[2]。
1.3思想品德教育效率低下
目前我國高校思想品德課程設置不夠合理，不能引用時下熱點理問題對學生進行思想教育，思想品德教育只是沿用傳統教育模式，教師只是照本宣科的進行理論說課，學生缺少參與的積極性，師生間缺少良性有效的互動，這種枯燥乏味的教學方式讓無法激起學生學習的興趣和熱情，導致思想品德教育效率低下[3]。
2.大學生思想品德教育新思路
2.1幫助當代大學生樹立正確“三觀”
大學階段是成長發展的重要階段，是樹立世界觀、人生觀以及價值觀的重要階段。每個大學生都要正確處理人際關系，爭做有理想、有道德，對國家、人民和社會有用的人，這是所有大學生應該樹立的人生觀。另外，大學生應秉持正確世界觀，用馬克思理論武裝自己，辯證的分析并解決遇到的各種問題[4]。堅持實事求是的態度、勇敢探索、積極實踐、刻苦學習，從生活小事做起，在生活中滲透思想品德教育，引導鼓勵大學生實現人生價值。
2.2突出思想品德教育的主體性
主體性是人們進行活動中的自主性和創造性。主體性是人類本質屬性，是人類群體特征和個體特征的統一。主體性的特點是人活動的自覺性，包括正確處理客觀世界關系以及發揚人的自身特點。突出主體的思想品德教育是相對消極被動的傳統教育方式來說的，主體性思想教育堅持以人為本、在進行思想品德教育時鼓勵發揚主體力量。主體性包括教師、學生以及教育過程。
首先，教師的主體性體現在其能動性、創造性以及主導性。思想品德教師主體性的發揮決定著其主體作用的實現程度，決定著思想品德教育的效果和水平。其次，在主體性教育中，學生雖然是教育對象，處在被動和接受的地位，但是不同于一般客體，在受教育的過程中學生是有思想、感情、意志和個性的人，所以需要發揮其主體性。只有學生主動參與到思想品德教育中，充分發揮自身能動性，才能提高思想品德教育的接受程度[5]。再次，思想品德教育過程的主體性是通過內容創新實現的。我國古代通過以“仁愛”為核心的內容進行品德教育，隨著時代的進步，各種社會活動都倡導以人為本，學校也逐漸重視起學生的主體地位，所以德育教師要與時俱進的創新思想品德教育的教材和內容，以體現思想品德教育的主體性，滿足時展對大學生思想品德提出的要求。
2.3從學生個體特征出發，注重咨詢取向
思想品德教育咨詢取向是指：在進行思想品德教育的時候，通過多種方式對學生存在的困惑進行指導和教育。思想品德咨詢教育是指利用咨詢解惑的方式消除學生良好品德形成障礙，提高學生心理素質，從而提高思想品德教育的成效。進行思想品德咨詢教育是為了實現學生和教師的位置平等，教師為學生進行咨詢解惑，體現師生平等和教師的服務性;學生根據自身需要，主動提出咨詢服務需求。這種教育模式符合大學生個性和獨立的成長特征。通過這種咨詢方式改變以往客觀普遍的思想品德教育模式，將思想品德教育推進到微觀個體層面。所以，思想品德咨詢師教育是一種師生平等參與和互動的教育方式。
目前，社會生活復雜多變，大學生承受著巨大的壓力，存在思想問題和道德困惑的大學生數目不斷增多，所以通過個體咨詢服務進行思想道德教育具有重要的現實意義。另外，大學生思想活躍、敏銳，但是缺乏生活經驗，并且學生們思想層次復雜多變，這種情況需要教師通過咨詢方式進行教育，這種朋友式的互動模式，將思想品德教育融入到心理健康教育中去，可以取得更好效果[6]。
2.4運用信息技術創新思想道德教育
目前，互聯網的飛速發展給當代大學生帶來巨大影響。高校要了解、掌握思想品德教育領域的平臺工具以及教育軟件，將信息化數字技術引入到思想品德教育中，實現思想品德教育方式的變革。同事要建立思想品德教育資料庫，開發相應的思想品德教育軟件。利用資料庫以及教育軟件，收集學生道德規范養成以及做人道德操守信息，學生寢室和年級等基礎信息以及各種道德教育基地信息，古今中外成功人士信息以及國家社會發展和輿論宣傳等信息，從而豐富學生思想品德教育的內容，提高學生思想品德教育的覆蓋面以及滲透力。
結束語：在高校思政工作中，思想品德教育占有重要地位。只有科學把握高校思想品德教育取向和思路，才能切實提高大學生思想品德教育的質量和水平。大學時期是人們世界觀、人生觀形成的重要階段，所以我們要加強大學思想品德教育力度，提高思想品德教育的科學性以及實效性，幫助大學生形成良好思想道德品質，這對于我國社會主義建設有重要的現實意義。
（作者單位：山東省齊魯理工學院）
參考文獻：
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大學生思想教育心得范文2
積極心理學(Positive Psychology)是20世紀末在美國心理學界興起的新的心理學研究領域,由時任美國心理學會主席Seligman首先提出。它把研究重點放在人自身的積極因素方面,主張心理學要以人固有的、潛在的、具有建設性的力量、美德和善意為出發點,提倡用一種積極的心態來對人的許多心理現象(包括心理問題)做出新的解讀,從而激發人自身內在的積極力量和優秀品質,并利用這些積極力量和優秀品質來幫助普通人和具有一定天賦的人最大限度地挖掘自身的潛力并獲得良好的生活。[1]
隨著我國進入高等教育大眾化階段,大學生的就業形勢日益嚴峻。面對復雜多變的社會,大學生普遍承受著各種心理壓力,心理障礙、心理疾病頻繁出現,并呈不斷增長趨勢。高校在開展心理健康教育時,更多關注已發生的或者已發生的心理問題的個體,偏離了心理健康教育的總目標和基本原則,也使思想政治教育工作的實效性受到了限制。而積極心理學的理念和成果從根本上改變了人們對心理健康教育內涵的理解,彌補或矯正了消極心理學視野下學校心理健康教育的不足之處,給大學生的心理健康教育帶來了全新的視角。
二積極心理學理念與大學生思想政治教育結合的可能性與必要性
高校思想政治教育以大學生的全面發展為主要目標,目的是培養大學生樹立正確的理想信念和高尚的道德品質,成為社會主義事業的建設者和接班人;大學生心理健康教育以提高大學生的心理調節能力為目標,培養良好心理品質,促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展;而積極心理學理論充分體現了以人為本的思想,提倡積極人性論,它消解了傳統心理學過于偏重問題的片面性,真正恢復了心理學本來應有的功能和使命:使人生活得更加幸福。[2]高校思想政治教育、大學生心理健康教育和積極心理學三者追求的總體目標的一致性,為積極心理學與大學生思想政治教育的結合提供了可能性。著名心理學家張厚粲認為積極心理學的本質與目標是尋求人類的人文關懷和終極關懷。[3]長期以來,大學生思想政治教育強調從約束性出發,過多使用“灌輸式”教育方法,往往忽視對人的現實需要和精神需要的滿足,使思想政治教育偏離了“現實的人”這一主題,嚴重忽視人文關懷在思想政治教育中的作用。以積極心理學的理念指導大學生思想政治教育,促進心理健康教育與思想政治教育相結合,既可以幫助大學生優化心理素質、發掘內在的力量、培養善意和美德等積極品質,又可以幫助大學生培養積極進取的人生態度,為大學生的全面發展提供強大的精神動力和心理支持。
三基于積極心理學理念下的大學生思想政治教育工作
1積極觀:增強積極體驗,挖掘積極品質
積極心理學的研究主要包括積極的情緒和體驗、積極的人格特征、積極情緒和健康的關系、創造力和培養天才。[4]積極心理學的主要觀點倡導心理學要研究人心理的積極方面,用一種開放和欣賞的眼光來看待每一個人,把注意力轉移到人的潛能、需要、動機、能力、幸福中來。任何一個人的道德品質的形成和發展,都包含知、情、意、信、行等五個心理因素。傳統思想政治教育中的一種消極傾向,就是過多地關注經濟困難學生、問題學生,對他們所出現的問題找到有效的應對方法,但很少發現這些學生身上的積極品質,并給予肯定和發揚。而基于積極心理學的理念來認識,學生的成長、成才不能依靠對問題的修補和消解,相反,要以一種積極的態度為學生提供發展的積極環境和實踐機會。
首先,依托實踐,增強大學生的積極體驗。社會實踐是大學生接觸社會、了解社會、服務社會、培養創新精神、實踐能力的重要途徑。通過開展社會實踐和志愿者活動,使學生的“知”轉化為“行”,培育奉獻社會的情感,砥礪不怕困難、艱苦奮斗的意志,在活動中,強調了學生在實踐中的主體地位,提高了大學生對社會的認知,使他們在為他人服務和為集體服務的實際行動中體驗成功,獲得幸福感,增強對他人和集體的義務感,心理上得到積極的體驗。
其次,樹立典型,挖掘大學生的積極品質。積極心理學主張,人的生命系統是一個開放的自我決定系統,這個系統具有潛在的自我完善的內在能力,個體能夠決定自己的發展。積極向上是人固有的本性。2008年高校學生思想政治狀況滾動調查表明:高校學生的思想主流繼續保持積極、健康、向上的良好態勢。以“80后”為主體的廣大高校學生表現出了高度的政治覺悟、嚴密的組織紀律性和強烈的愛國熱情,能自覺學習、提高能力、注重修養、塑造品格。[5]高?？梢酝ㄟ^樹立各方面的事跡典型,創造一種積極向上的學習實踐氛圍來引領學生成長,挖掘積極品質,引領青年風尚。要樹立典型,就要樹立積極的成才觀,尊重個體的差異和價值取向,并為其提供全方位支持。通過開展貼近學生的學習和生活實際的優秀的事跡評比,如“十佳大學生”“優秀青年志愿者”“創新創業先鋒”等,在學校乃至全社會樹立道德榜樣,激勵更多的學生在良好的氛圍中致力于追求個人價值的實現,促進學生形成積極人格。
再次,滿足需要,解決大學生的實際問題。思想政治教育的任務就是要解決社會需要和個人需要之間的矛盾,如何做到將社會需要轉化為個體需要是每一位思政工作者所要思考的問題。傳統思想政治教育中重“說教”的灌輸性教育、重“管教”的高壓式教育、重“活動”的形式化教育從本質上忽視了對學生的德育情感、德育意志及德育行為習慣的培養。黨的十七大報告中指出:“思想政治工作必須堅持以人為本,既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”因此要將解決學生的學業問題、就業問題、心理問題、人際交往問題等放到日常教育、管理和服務中來,將思想政治教育貫穿于為學生解決實際問題的過程中,通過解決學生的實際問題引導大學生不斷提高思想覺悟和精神境界,才能提高思想政治教育的實效性、針對性和說服力、吸引力、感染力。[6]
2預防觀:培養優秀品質,提高預防能力
積極心理學提出了積極預防的思想。它認為通過發掘并專注于處于困境中的人的自身的力量,就可以做到有效預防。而單純地關注自身的弱點和缺陷不能產生有效的預防效果,只有關注人本身的積極品質如理想、愛心、勇氣、寬容、責任感、樂觀、關注未來等才是預防問題的最好方法。[7]思想政治教育的一個重要功能是預防思想問題的產生,要預防學生出現思想問題,就要致力于培育學生的積極品質,通過培育積極品質使學生達到自我預防的目的。一些學生在遇到困難和挫折時,由于缺乏積極的品質,往往會陷入心理困擾之中,因此,應培養學生良好的心理品質,引導他們以積極、樂觀、寬容的態度面對問題,從而起到預防問題的效果。
3組織觀:優化培養環境,完善支持系統
積極心理學認為個人的積極品質離不開良好的環境,如果把人的素質和行為納入整個社會生態系統來考察,會發現社會關系、文化規范和家庭背景在人的發展中具有重要影響,良好的社會氛圍、積極的組織對人的品質有促進作用,建立一個有效的社會支持系統可以幫助人健康成長。因此,必須結合高校思想政治教育的工作實際,全面優化思想政治教育的組織系統環境,形成大學生思想政治教育的強大合力。
第一,加強高校內部建設,形成積極向上的校風。高校是社會環境的一部分,將高校建設好,有利于大學生的健康成長和高校思想政治教育的有效開展。高校首先應將加強內部建設、提高自身素質、形成積極向上的校風和良好的形象放在首位。這就要求高校思想政治教育工作者應致力于營造多層次的校園文化,以高雅品位和思想學術性為目標,廣泛組織以思想、文化、娛樂、學術、科技為基本內容的文化活動,增強師生幸福、快樂的積極情感體驗。通過豐富多彩的校園文化活動,推動學生個性化、多樣化的健康發展;以網絡為載體,充分利用現代傳媒手段,將網上交流和網下溝通相結合;改進管理體制,創新管理模式,營造一個符合大學生發展需要的高校制度環境。
第二,利用高校自身優勢,參與社會的建設發展。相對于其他社會組織,高校有其自身的知識、文化資源優勢,它是先進文化的講壇和輿論陣地,可以輻射到周邊的社區。高校不能孤立于社會,而應積極主動地走向社會,與社會加強聯系,加強合作。通過聯系與合作,相互取長補短,把高校在知識、技術、人才方面的潛在優勢轉化為現實優勢,推動、引導社會的發展。
第三,整合社會資源,構建“四位一體”的支持系統。大學生思想政治教育是一個連續、完整的促進人的全面發展和推動社會全面進步的社會系統工程。高校要注重發揮大學生主體自我教育、自我管理、自我服務、自我發展的作用,整合各方面社會資源,調動社會引導和家庭協助育人功能的積極性;努力構建和完善“個人―家庭―學校―社會”四位一體的學生思想政治教育工作體系,使各種教育途徑形成合力,將“以人為本”的教育理念體現于思想政治教育的全過程,促進廣大學生的全面和諧發展。
積極心理學的理念和原理為大學心理健康教育工作的開展提供了一個廣闊的視域,可以為高校思想政治教育工作的開展和促進大學生全面發展提供積極的理論依據和實踐指導。
參 考 文 獻
[1]SeligmanM E P,CsiksizentmihalyM[J].Positive Psychology:Anintroduction[J].American Psychologist,2000,55:5-14.
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[5]2008年高校學生思想政治狀況滾動調查報告.
大學生思想教育心得范文3
關鍵詞：大學生；思想政治教育；信息管理
思想政治教育要走上科學化，就必須不斷建立健全科學的管理制度，形成系統科學的管理組織體系，調動一切可以調動的積極因素，保持思想政治教育組織和思想政治教育者的良好狀態，保證思想政治教育任務的順利完成。信息管理已成為整個思想政治教育管理制度中最緊迫的任務之一。大學生作為社會主義事業社會的建設者和接班人，只有保證他們的思想安全，才能保證我國的社會主義方向不動搖。
一、思想政治教育管理的內涵
思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加的有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育泛指人類所有階級社會共有的思想品德的活動，特指無產階級培養人的思想品德的活動，在高校中具體表現為對學生的政治、思想、道德和心理教育的教學實踐活動，屬于特殊的管理活動。
“科學管理之父”泰羅認為管理就是“確切的知道你要別人干什么，并使他用最好的方法去干?！倍谖髅煽磥?，“管理就是制定決策。”彼得?德魯克則認為：“管理是一種工作，是一種器官，是一門科學，是一種文化?！倍覀児J的管理是法約爾在其《工業管理與一般管理》中定義的：“管理是所有人類組織都有的一種活動，這種活動有五項要素組成：計劃、組織、指揮、協調、控制?！?/p>
大學生的思想政治教育與管理是在同一組織、面向同一對象開展的活動。兩者目標具有一致性，都是為了實現整體的培養人的目標即提高大學生的思想素質、政治素質和道德素質，培養出國家需要的專業人才；環境具有同一性，都是在一定高校中進行的，同處于校園的內外環境的影響之下；職能具有互補性，思想政治教育史管理的基礎，是充分發揮管理職能的重要方式，管理是實施思想政治教育的制度保證，沒有嚴格的管理，思想政治教育就會流于形式；資源具有共享性，思想政治教育與管理都是通過綜合利用校內外各種資源來實現育人目標的。
思想政治教育管理是思想政治教育與管理的結合。張耀燦老師在《思想政治教育學原理》中明確指出：“思想政治教育管理是指思想政治教育領導部門、主管機構及管理人員，運用計劃、組織、指揮、協調和控制等管理手段，對思想政治教育資源進行有效整合，以實現思想政治教育目的和任務的創造性活動。”[1]在大學里，則是校園內部的領導部門、主管機構及管理人員通過管理手段對校園內外環境及資源進行整合，實現對學生世界觀、人生觀、價值觀的教育和專業素質的培養。
二、 信息管理的內涵
信息是人與人之間進行交流的重要內容，是任何管理的重要內容，也包括思想政治教育管理。在思想政治教育中，教育者和受教育者溝通的主要內容就是思想政治教育信息。
在當前，攜帶各式各樣信息并以迅捷著稱的網絡正在向社會生活各個領域延伸，學生可以根據學習的需要，快速查閱相關信息，找到合適的學習資料，增強學生對信息技術的學習興趣和效率，提高了學生的學習成績。還能及時了解世界新聞信息、科技動態，不受時空限制給學習、生活帶來巨大的便利和樂趣。人們獲取的信息量加大，信息性質也就變得復雜了，如果大學生在信息的選擇上沒有正確的態度和明確的目標，不主動選擇積極有益的信息，必然會導致不良的影響。真實、及時、適量的信息是思想政治教育管理的基礎，有利于保證思想政治教育管理的科學性、有效性，適當的信息量能促進個人的發展，科學管理必須有足夠有用的信息量而不是一切信息，我們要學會“取其精華，去其糟粕?！?/p>
三、 信息管理在大學生思想政治教育中的重要作用
首先，大學生可以在網絡等其他媒體中精選出有針對性的最新的事實材料、理論研究成果、典型事例來擴大視野、拓寬知識面、提高境界，來實現全球信息共享，充分調動參與思想政治教育活動的積極性，激發想象力和求知欲，自覺地努力學習，積極主動地投身到知識的海洋去獲取更多的科學知識，同時也為更好地立足社會、推動社會發展自發地做好準備。如果沒有信息管理，就會因為網絡信息的龐雜使網絡上充斥的各種信息涌入學生的頭腦，其中包括一些人故意傳播的錯誤思想和主義的論調會造成大學生的思想混亂，不能堅持社會的主流思想，不能完成社會主義建設的任務。同時，網絡宣傳內容與教育者所宣傳灌輸的信息不同甚至完全相反，會增加教育者了解教育對象思想狀況和日常行為的難度，給思想政治教育工作帶來巨大障礙。
其次，信息管理可以豐富信息資源、為教育者進行思想政治教育提供嶄新開放的環境和廣闊的教育空間?，F在許多教育者都會充分利用網絡資源進行多樣化教學，優化教學模式，提高教學水平，通過利用網絡信息的方式引導加強學生對復雜信息的識別能力以及專業前沿研究的分析能力，及時獲得豐富的思想政治教育資源，提高受教育者的自身綜合素質，樹立科學正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之成為適應新時代需要的高素質人才。
再次，隨著信息網絡的發展，面對商品經濟、市場經濟大潮的沖擊，加上西方意識形態的滲透、多元文化的沖擊、信息垃圾的污染等負面影響，不少學生思想浮躁，急功近利，對理論的東西缺乏足夠的興趣和熱情，對社會存在消極態度，這就需要信息管理制度來保證學生的政治觀念、民族意識、道德意識不動搖、增強對信息的選擇能力和社會責任感。
最后，信息管理可以對信息資源中思想政治教育資源的廣泛存在、應用前景和開發潛力進行深入了解，為以后開發新的教育資源創造條件。網絡聚集了世界各地的五花八門的信息資源，包括各個國家最新的研究成果和教學理念、大量知名研究學者的最新學科動態，有利于從整體上把握思想政治教育理論創新，有利于教育主客體、內容、方式、評價等各要素的創新和思想政治教育體系的健全和完善。
因此，注意信息管理的重要作用是保證正常的教育和管理活動得以順利進行的重要方面。只有充分利用信息管理是學生真正把學到的東西與社會實際相結合，提升自己的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的習慣，使學生學有所思，學有所用，學有所悟，才能培養出合格的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，才能保證社會主義的正確道路，才能保證“文明型國家”的和平崛起。（作者單位：牡丹江師范學院學院）
參考文獻：
[1]張耀燦，陳萬柏主編：《思想政治教育學原理》[M]，北京，高等教育出版社，2009
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大學生思想教育心得范文4
關鍵詞：大學生；思想政治教育；創新途徑；分析研究
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-08-02
作者簡介：石 蕊（1980―），女，吉林長春人，講師，碩士，研究方向：學生思想政治。
一、大學生思想政治教育創新的必要性分析
第一，從高校學生個體發展來看，大學學習階段除了是他們吸收專業知識，提高其實踐技能外，還是培養及鞏固他們道德觀、世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時段，經由高校學習，大學生的社會價值及自我價值能得到有效統一。而隨著社會主義市場經濟的深入發展，社會轉型期涌現出的諸如個性化、自我價值至上、民主意識等價值思潮，借助網絡的傳播及擴散，給大學生的思想及行為帶來了極大沖擊，在這種背景下，高校的思想政治工作也需要轉型發展，需要高校思想政治教育的及時跟進，來矯正學生個體方面的一些不良思想傾向。
第二，從高校思想政治教育的實施環節來看，一些以理工科研究為主的高校專業，往往重技能，輕思想政治，在思想政治教育的課時安排上壓縮較為嚴重，在思想政治教育師資配備上也有待完善，這些問題的出現會導致高校學生專業素質與思想素質不相匹配，最終會直接影響到學生的后續求職及工作質量。而在“互聯網+”的時代背景下，高校思想政治教育工作如仍沿用傳統的理論教育及灌輸方式，忽略學生參與實踐活動過程中的思想政治教育滲透及思想政治教育方式的創新，既有悖于思想政治教育的初衷，又會導致高校思想政治教育進入枯燥乏味、收效甚微的惡性循環。
二、大學生思想政治教育的創新途徑探究
1.創新大學生思想政治教育理念
高校思想政治教育作為一種學科教育形式，其應契合新時期高校教學改革的基本要求，遵循生本教育及“以人為本”的原則，將高校學生作為思想政治教育的主體，創新大學生思想政治教育理念。原有的高校思想政治教育往往將學生視為被管理對象，通過采用強硬的制度來約束學生的思想及行為，這就與預期的思想政治教育目標背道而馳，也難以使思想政治教育真正起到規范引導學生思想行為的目的。思想政治教育在開展過程及收效上呈現出一種循序漸進性，涉及學生的思維能力培養、學生價值取向引導、學生個體道德養成、學生人格的充實完善等內容，這些教育內容最終需要學生發揮自覺能動性，思想政治教育只是起到相應的輔助及點撥作用。因此，唯有在大學生思想政治教育理念上加以轉變及創新，貫徹以人為本的思想政治教育理念，才能真正起到思想政治教育應有的引導及啟發功能。
2.創新大學生思想政治教育內容
基于社形勢的發展變化而帶來的思想觀念沖突碰撞，一方面要在大學生思想政治教育中做好基本理論的宣傳教育，使學生能夠在觀察分析社會問題或現象時，可以掌握一些基本的原則方法，使高校大學生能夠樹立積極樂觀的人生態度；另一方面又要進行大學生思想政治教育的創新，立足于高校大學生的實際需求，適當增加社交禮儀、法制觀念、行為規范、就業指導等方面的思想政治教育內容。
3.創新大學生思想政治教育方法
現階段的大學生思維較為活躍，具備較強的自我意識，樂于追求及接受一些新鮮事物及思想潮流，導致傳統模式下的思想政治教育收效不高，甚至會引發大學生群體的心理抵觸。針對這一問題，新時期的大學生思想政治教育要走出原有的理論教育及集體授課為主的教學范圍，應通過緊密結合大學生群體的生活方式及思維特點，對大學生思想政治教育方法進行創新。
三、結語
新時期的大學生思想政治教育凸顯出的一些新特點、新要求，需要在思想政治教育的方式方法上著力創新。在大學生思想政治教育的創新途徑上，要通過思想政治教育理念、思想政治教育內容及思想政治教育方法的豐富創新，在以人為本原則的引導下，不斷改進大學生思想政治教育效果。
參考文獻：
大學生思想教育心得范文5
關鍵詞：大學生；理想信念；高校
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-101-01
理想信念是人的心靈世界的核心，在大學生成長過程中扮演著重要的角色。高等學校教育是青年人格與信仰形成的關鍵時期，對大學生崇高理想信念的形成有著重要意義。當代高等學校肩負著貫徹黨的路線方針政策，培育新時期國家建設人才的重任，因此我國高等教育應該立足于時代與國家發展的要求，在注重對大學生知識教育，培養現代化建設所需要的專業人才的同時，將對大學生專業知識的塑造與對大學生健康人格塑造以及理想信念的形成作為統一的過程，實現大學生全面、健康的發展，這是我國高等學?，F在面臨的主要任務。
一、大學生理想信念教育的重要性
理想信念對一個人的成長來說至關重要，尤其是對當代大學生來說，如果沒有了理想信念，就像航船沒有了方向，容易迷失目標。科學的理念信念是基于人本身對于人生價值和真善美的追求，并在踐行此理想信念實現過程中，形成的理想信念以及對實踐的科學認識。
我國高等教育的目標是為社會培養人才。大學生是我國現代化事業建設的重要人才支持，高等學校是人才培養的基地，通過知識的傳遞，為大學生建構全面的知識結構，將其培養成社會所需的合格人才。在這樣的社會中高素質的大學畢業生會扮演越來越重要的角色，高等教育必須貫徹國家的教育方針。樹立崇高理想，堅持踐行崇高理想，對當代大學生而言有著極其重要的意義。在踐行崇高價值的同時，實現自我人格的完善，將價值實現與人格完善相結合，是當代大學生實現個人價值與社會價值相結合的重要內容。
二、當代大學生理想信念現狀
大學生思想政治教育，作為我國高等學校教育的主要內容，其教學培養的主要內容就是對大學生的意識形態進行改造。在信息多元化的社會中，青年大學生以其敏銳的思想觀念，善于接受新的理念，新的思想，極富創造力。正是這種對于新思潮的敏感性，使得當代大學生對我國經濟、社會發展有著獨特的感受力與見解，他們對于知識與成才的渴望使得他們積極地投入到新知識的學習中，從而對知識作為社會推動力的作用有著更加深刻的認識。此外，他們突破傳統知識的限制，更加注重社會實踐在成才中的重要性，積極參與到社會主義事業這項偉大的建設工程中去。但隨著我國社會經濟體制的變革，人們的眼界更加開闊，思想日趨活躍。受到各種思潮的影響，一些腐朽落后的思想觀念和市場經濟的負面影響依然強烈地沖擊著高等學校教育教學觀念，導致部分大學生缺乏主動建構崇高理想信念的積極性和積極踐行理想信念的意識，從而出現了理想失落、信仰危機、精神支柱倒坍、不能夠堅守思想道德信念、在困難面前故步自封、經不起實踐的考驗等現象。校園里常見的現象包括：大學生精神萎靡不振、沉迷游戲、高消費、曠課缺課、考試作弊、惡意欠款、輕生、甚至違法犯罪等。
三、不斷加強和改善大學生理想信念教育的對策
近年，我國高等學校發展面臨著一個新的發展時期，應從以下幾個方面去努力改變當代大學生理想信念存在的問題：
（一）要有明確的理想信念教育目標。高等學校作為大學生理想信念教育的主要陣地，對我國大學生的理想信念的形成有著重要指導作用，堅持以理想信念教育為核心，圍繞加強大學生理念信念建設的各項課程教學，將教學內容與目標與大學生的成才、獨立人格的形成、理想信念的完善相結合，將思想道德修養課等理想信念教育的主要課程教學從單純的理論說教轉變成以養成教育為主要教育方式。無論國際風云如何變幻，我們都要堅定不移地堅持這一目標，通過課程教學，培養青年大學生成為有理想、有信念的大學生。
（二）加強理論與實踐教育，堅持歷史唯物主義。由于當代社會局面發展的多樣化，使得生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動呈現出一系列的新的特點，使得社會在經濟、政治、思想文化領域出現了新的情況和問題。大學生由于受實用主義和功利主義的影響，盲目地認為到學校只想學到對自己有用的東西，加上我們的政治理論教育不能很好地把理論和實際相結合起來，從而導致大學生對學習科學理論缺乏正確的認識。因此，加強大學生的理想信念教育，必須堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為指導，用科學的分析方法來分析問題、解決問題，努力提高大學生的馬克思理論素養。
大學生思想教育心得范文6
關鍵詞 新時期 大學生 思想政治教育 創新
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
New Ideas to Strengthen College Students' Ideological
and Political Education in New Era
YANG Shurong， TANG Yanfei， ZHU Yan
（Liupanshui Normal University， Liupanshui， Guizhou 553001）
Abstract Mission of higher education is not just for students to learn how to learn， more importantly， to learn how to behave， what to do， and this is also the ultimate goal of the ideological and political education. Facing the new situation in the new period， the ideological and political education of college students need for innovation and development， put forward new ideas fit the new era， to make it more fit contemporary features and characteristics of the times， and improve students' self-motivation to learn， so that make the role of ideological and political education get to play to the maximum extent.
Key words new era； college students； Ideological and political education； innovation
1 新時期大學生思想政治教育中存在的問題
1.1 注重個人價值的實現而忽略社會價值
近年來，大學生在思想政治教育方面存在的主要問題是過于重視自身利益，從而造成他們以自我為中心的局面，在生活和學習的過程中注重的是自我的意識、選擇、設計等，對個人價值的實現過于重視，從而忽略了其與集體價值、社會價值的關系。而個人、集體、社會三者關系協調發展作為價值觀的核心內容，成為當代大學生忽略的主要內容，個人價值作為三者整體的一部分，其實現與否不僅僅意味著自身的完善和發展，而是一切社會關系總和實現與否的綜合體現。當代大學生對個人價值的理解和判斷存在著一定的偏差，很多學生推崇“人不為己，天誅地滅”的理念，這種以個人為中心的理念在很大程度上侵蝕著大學生固有的思想和理念，以致大學生面對兩者的沖突和矛盾，不知道該注重個人價值還是社會價值、不知道該注重奉獻還是取得。
盡管大學生正處于青少年時期，尚且沒有形成完整系統的世界觀、人生觀和價值觀，但是他們在發展的過程中也逐漸對世界、人生和價值產生了一系列比較主觀的思想和認識。加之近年來我國經濟和社會的飛速發展的過程中，網絡技術迅速覆蓋了人們生活和工作的各個領域，大學生在生活水平不斷提升的同時，也面臨著網絡上的多種信息，其中不乏社會不良思潮以及不利于大學生身心成長的暴力、黃色信息，這些信息在潛移默化中對大學生的思想和行為產生了誤導，同時也阻礙了高校思想政治教育的開展，不利于教育實效性的實現。如當代大學生對一些英雄人物的看法和觀點已經產生歪曲，非但不會產生敬佩的心理，反而會對其進行嘲笑。為了轉變大學生的現有思想觀念，使其面對新時期的新形勢，能夠具備良好的思想品德、正確的價值取向，高校應該積極轉變教育理念和教育方式，使大學生思想政治教育的發展能夠跟得上時代的步伐。
1.2 個人價值在實現過程中存在矛盾和沖突
一方面，當代大學生大多都會對自身有較高的期望，對自身的定位較高，在沒有經歷足夠挫折和困難的同時，認為什么事情都是非常容易的。加之我國現階段不完善的就業機制以及社會上諸多不良風氣的影響，大學生在追求個人價值的過程中，過于心高氣傲，把什么都想得很簡單，希望實現自身價值卻不想付出努力，大學生對自身定位存在偏差就是由這種現狀造成的。另一方面，大學生在追求個人價值的過程中缺乏理性，常常按照自己的心情和想法做事，加之大學生在價值判斷方面缺乏對價值認識的基礎，因此在把握自身理想和社會關系的方面存在很大的問題。他們一方面沉浸在自身虛構的理想人生中，另一方面還要面臨現實生活中的困難和挫折，再加上缺乏追求的精神和信心，就特別容易產生在實現個人價值和價值判斷等方面的不良情緒。簡單地講，就是大學生想實現個人價值，但是面臨現實生活的困難和挫折往往會進入以自我為中心的誤區。
1.3 價值取向模糊
隨著我國社會主義市場經濟的發展，我國的經濟、文化以及人們的價值取向和價值判斷都朝著多元化的方向發展，勢必會造成大學生的價值取向呈多元化發展，這就容易造成大學生的價值取向過于盲從，不知道該選擇何種價值判定標準。隨著改革開發的深入，西方的文化逐漸流入我國，多元化文化的發展和壯大使很多大學生認為西方的價值觀標準就是他們現階段要模仿和推崇的對象，再加上一些大學生思想中殘留的我國傳統的價值觀判定標準，長久的成長和發展過程中，必然會導致對價值觀判定的盲目選擇和推崇，從而使其陷入價值取向趨于盲目化，不利于大學生身心健康的成長和發展。
2 新時期加強大學生思想政治教育的新思路
2.1 確保思想政治教育內容的正確性
當代大學生面對繁雜的信息，缺乏對信息的篩選和判別能力，為了引導大學生提高信息識別和判斷能力，高校進行思想政治教育的第一步是要確保教育內容的正確性和科學性，引導學生將這些教育內容作為信息判斷的依據和基準，降低不良社會思潮和不良信息對大學生的影響程度。在具體的實施過程中，要有專門的思想政治教師將我國的國家政治體制以及在其引導下的政治觀和政治思想灌輸給大學生，在正確分析我國當前社會主義政治體系的前提下，加強對大學生的思想政治教育。
2.2 注重師資隊伍的建設
教師作為受教者的引導者和學習氛圍的營造著，對受教者的影響較大。要營造良好的思想政治教育氛圍，可以從兩個方面出發：提高師資隊伍質量和加強資源設備。教師作為大學生思想政治教育的指導者和引導者，其自身首先要擁有較高的思想覺悟和道德素質。高校要注重對大學生思想政治教育者的篩選和培訓，提高對教師隊伍的要求，并要定期對其進行培訓，以此為突破口提升高校的思政教育水平和資源，這對良好思想政治教育氛圍的營造是非常有利的。思想政治教育者不僅僅要使學生積累思想政治的相關知識，更要引導大學生認識到思想政治教育的意義，從而樹立正確的價值觀。
2.3 對思想政治教育的方式進行創新
我國經濟的多元化發展，帶動了文化的多元發展，當代大學生受多元文化的影響，開始排斥一些傳統的理念和文化，高校進行思想政治教育的傳統方式也被包括在其中。針對這種現象，高校有必要改革和創新思想政治教育的方式，將新時期的一些元素融入到其中，推進大學生思想政治教育的創新發展趨勢，同時也能使大學生提升學習的效率和效果。高校可以從理論與實踐結合的角度出發，對當前的思想政治教育內容和方式進行優化和革新，如可以在將理論知識灌輸給學生的同時，積極舉辦并鼓勵學生參與到社會實踐、志愿者服務等活動中，使枯燥的理論知識能夠在實踐的過程中得到深化。
新時期背景下，高校要將大學生思想政治教育與時代特色有機結合起來，同時也要考慮到當代大學生的心理特點，有針對性地對大學生思想政治教育的內容、思路、方式和手段進行調整和優化，提高工作的實效性。
參考文獻
[1] 黃禮鏘，鄭文貴.新時期大學生思想政治教育的時效性研究.2013.32（4）：206-208.
