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嫁接的技術要領范文1
【關鍵詞】 銀杏；嫁接；授粉
古人云：千年人代驚彈指，獨有參天鴨腳存。銀杏渾身是寶，集藥用、食用、材用、環保、觀賞于一體，自九十年代以來，銀杏產品市場看好，前景廣闊。圍繞銀杏產業建設積極開展嫁接、授粉技術服務，可取得良好經濟和社會效益。
1銀杏嫁接技術
銀杏又名公孫樹，指公公栽了樹，要等到孫子才能吃到果子。說明銀杏掛果之晚，這也一直是困擾銀杏產業發展的技術瓶頸，推行嫁接技術可有效解決這一難題。據有關資料記載，銀杏實生苗一般要25年左右才能結實，而銀杏嫁接幼苗一般栽植后7～8年即可掛果，嫁接幼樹5～6年便開始掛果，大大提早掛果始期。
1.1 嫁接方法：銀杏嫁接有枝接和芽接兩種，枝接包括劈接、切接、插接等。劈接法為春、夏、秋銀杏大小砧木嫁接最常用的方法。最適合砧萌穗未萌的較大砧木的嫁接，其方法為：（1）削接穗，接穗上部保留2～3個芽，在底芽下面0．5厘米處正反各削一刀成4～5厘米的雙楔形，入刀口處要陡直，深及接穗直徑的1／4～1／3，并使其上厚下薄，外厚內薄，削面平直光滑。（2）砧木處理：按需要的高度，把砧木剪斷，并削平剪口。在樹皮較為光滑的一面通過砧木髓心向下垂直深切，切口深度應較接穗削面略長。（3）插接穗：左手緊握砧木，用拇指靠在切口上，右手持穗，將稍厚的一側（有芽的一面）朝外，較薄的一側向內，對準砧穗的形成層慢慢插入砧木的切口之中。（4）綁扎：接穗和砧木結合后，用塑料膜扎緊切口，并覆蓋砧木切面。在綁扎時，塑料膜內可襯1～2層衛生紙保濕。
1.2 嫁接時間：銀杏嫁接在春季和秋季進行。春季一般以砧木苗萌動到展葉初期，秋季要待新抽枝半木質化，8月～9月上旬進行。
1.3 接穗選擇：接穗的質量關系到嫁接成活率。采穗要選擇樹冠上中部位1～2年生健壯的營養枝條。芽體要飽滿，無病蟲害。春季嫁接成活率很低，冬季采集的接穗要在8℃以下的低溫條件下貯藏。秋季應隨采隨用，防止失水。
1.4 操作要領：不管采用什么嫁接方法，都要抓住“平、準、嚴、緊、快”之五字技術要領。平：是指嫁接時砧木和接穗的削口要削得平整。要達到平整，一是刀要鋒利，二是操作時手要持穩砧木和接穗。準：是指嫁接時砧木和接穗或接芽的形成層（皮）一方或一面一定要對準，否則不能成活。嚴：是指接口要用塑料薄膜包嚴。否則晴天接口會曬干，雨天雨水流進接口，不易成活。緊：是指嫁接部位要綁緊，綁得不緊，砧穗容易錯位，愈合慢，接穗、芽容易死亡。快：是指嫁接動作要快。時間越長，接穗成活率越低。千萬不能將接穗和砧木的切口長久的暴露在空氣中，引起失水或感染病菌。
1.5 嫁接管理：嫁接后要加強管理，注意及時松綁、除萌、剪砧、支架，促進接穗生長，要注意防止接穗生長比砧木旺盛造成頭重腳輕現象。（1）松綁。春季嫁接一般2～3周，若接穗或芽保持新鮮狀態或萌發生長，即是成活的象征。秋季嫁接一般10～15天芽片保持綠色，葉柄變黃色并用手一碰即落，說明嫁接已成活。春季嫁接成活后，接口愈合生長增粗時應及時解除綁扎物。如不及時松綁就抑制了綁扎部位枝干加粗，形成“卡脖”現象。秋季嫁接當年不能松綁，待第二年春季枝干生長期松綁。（2）除萌。嫁接成活后要適時除萌。接穗或接芽發芽長出一至二葉時進行。如不及時除萌，必將消耗大量養分、水分，影響接穗、接芽生長。（3）剪砧。是指芽接成活后剪除接口上部生長的砧木。采用扭砧的辦法。扭砧，既控制養分浪費，也加快穗芽養分的吸收。扭砧只是扭斷砧的木質部，而砧木的皮不斷的起“抽水機”作用。（4）立支架。在新梢生長10厘米后，及時用木桿或竹桿支撐主干和新梢，防止風折斷新梢。通過枝架可以控制接穗生長中偏冠現象。
1.6 注意事項：嫁接過程中要注意幾個問題：一是接穗不及時使用要進行臘封，防止失水；二是枝接接穗不能大于砧木，過細枝條及不健狀的芽不宜嫁接；三是過粗的砧木只能采用切接，樹液流動前不能采用插皮接。
1.7 高枝嫁接：主要采用分層嫁接法，多用于高大的成年銀杏樹或果、材兼用的銀杏樹，以及雄樹上嫁接雌枝條等。此法原則上保留原有樹冠不動，只是在每層大枝上進行改接換頭。
2銀杏授粉技術
據上世紀末銀杏資源普查，勝利油田在黃河三角洲地區引種多種規格的銀杏苗木40多萬株，新育銀杏苗木400多萬株，1991年引進的銀杏苗木有一部分已經連續兩年果實累累。我國的大型企業大規模發展銀杏這還是第一家，而且在重堿地區下了極大苦功改良土壤干成的。上世紀90年代東營市、東營河務局、黃河三角洲生產基地，都已展開了不同規模的銀杏栽培和育苗試點工作，從而掀開了黃河三角洲地區發展銀杏的歷史新篇章。通過人工輔助授粉，大大提高年均結實量，克服種子大小年現象。每年春季都組織人員進行人工輔助授粉。據統計，推廣人工授粉后年均產量增加了2倍，經濟效益十分可觀。
銀杏人工授粉技術要領：
2.1 銀杏雌雄株的識別。雄花和雌花的外形明顯有別，著生于短枝上的花象楊柳樹的雄花，象桑椹者，為雄樹；著生于短枝上的花象火柴頭，花滿樹時，似滿樹的火柴頭者為雌樹。
2.2 雄花粉的采集與處理。選擇生長健壯、無病蟲害的雄樹，當雄花序由青綠色轉為淡黃色時，采回雄花序。由于各地氣候不同，采集花粉的時間有先后，大約在4月上中旬雄花成熟，采集后用粗麻袋盛裝。裝時每袋不宜過多，更不能用力緊塞。用于掛花枝法授粉的雄花枝，截成50-60厘米長的枝段。有分叉的枝，從分叉上剪斷，可將2-3根叉開輕輕捆在一起，小心放麻袋內帶回，若有花粉散開，應裝入布袋內存放。采集的雄花穗要采用晾曬干燥法或石灰干燥法進行處理。當花粉囊散出花粉時，應立即用細孔篩過篩，除去花梗、枝條、葉片等雜物。然后將花粉包成5～6克1包的小包，貯藏于干燥處備用。一般4個鮮雄花序就有1克重，每500克鮮雄花序可得凈花粉30克。
2.3 人工授粉。銀杏人工授粉的方法主要有三種，即噴霧法、掛花枝法、振花粉法。在工作中我們主要采用噴霧法，其方法如下：約用30克花粉，配入2－5％的糖水15—25公斤，充分攪拌，裝入高壓機動噴霧器或手搖噴霧器內，然后均勻噴霧。
2.4 注意事項。（1）適時授粉：當銀杏雌花的珠孔有60％以上吐出晶瑩透明的水珠即“性水”時可開始授粉。因此，進入花期后要有專人細心觀察，切莫錯過授粉良機。授粉宜選擇在晴天待露水干后進行。最佳授粉時間為上午9至11時。授粉后第二天應檢查成功與否。授上粉的雌花第二天“性水”珠就開始收縮，沒授上粉的雌花繼續吐露“性水”。若大部分雌花仍有“性水”或授粉后半天內又下雨，要進行補授。
（2）適量授粉：授粉時力求做到樹冠上下、內外均勻、全面、適量。一般而言，花多的樹少授，花少的樹多授，青壯年樹多授，衰老樹少授；肥水充足樹勢強的多授，肥力條件差樹勢弱的少授。
（3）保持雄花粉的生活力：銀杏雄花采集后，應及時授粉，否則會降低授粉效果。雄花粉的保存時間最多不要超過3天，兌水噴霧授粉要隨配隨用，不可超過半小時，授粉所用的器械和水要清潔無毒、無堿、無農藥，如用噴過農藥的噴霧器，必須將盛器、皮管、噴頭等反復洗凈，防止花粉受害死亡。此外，雄花粉易吸水膨脹破裂而失去生活力，為保持雄花粉生活力，在花粉液中摻加10％的砂糖和0．1％的硼酸，效果顯著?；ǚ鄄荒苡妹芊馊萜髻A藏，每個容器貯藏花粉不得超過50克。
嫁接的技術要領范文2
一、它能更進一步拓寬學生的知識視野，豐富學生的知識領域
勞技課是具有廣泛的科學文化知識的一門學科。如種植養殖、水暖電工、氣焊修理、裁剪縫紉、編織攝影、工藝美術、繪制設計、手工制作等許多課程，就囊括了學生所學過的生化、物理、數學和美學等知識。至于科技制作，當然要更多地涉及各方面的知識。盡管學習這些知識也并不難，但我們都知道，這些知識大多是學生所學的科學文化課程中不多涉及的，因而，勞技課能夠更進一步拓寬學生的知識視野，擴大知識面，完善知識結構，豐富知識領域，而且對于學生認識生活、認識自然也是大有裨益的。
二、它能釋放學生的潛能，發展學生的智力。使學生更多地掌握技能
毋庸諱言，勞技課的重要特點之一，就是理論性和實踐性的統一。它既是知識的應用，又在應用中鞏固知識，發展技能，因而能釋放學生的潛能，發展學生的智力，使學生更多地掌握技能。從這個意義上說，勞技課是文化知識教學的拓展和延伸。例如果樹栽培課中的“果樹嫁接”，為了讓學生掌握嫁接的技能，就必須首先讓學生懂得嫁接的目的、原理和方法，然后再進行實踐。通過實踐探究的過程，學生既對所學知識的理解得以加深和鞏固，又在親身經歷的實踐過程中尋求到了嫁接方法，從而掌握了嫁接的技能。
勞技課總是帶有知識的綜合性。種植課自始至終貫穿了生物和化學以及土壤肥料學等知識，裁剪縫紉必然滲透幾何學、美學等方面的知識，繪制設計肯定要用到數學和美學知識，科技制作一定離不開物理等許多學科知識。各科知識的綜合運用和相互滲透，給學生開辟了一個新的知識天地，使他必定要在錯綜復雜的關系中去分析和解決問題。從而促進了他們智力的發展。
三、它能培養學生的動腦動手能力，有助于知識的形成
勞技課具有很強的操作性，可以培養學生的動手能力。無論是種植養殖或裁剪縫紉、水暖電工或氣焊修理、編織攝影或工藝美術等，都必須既動腦又動手，學生在動手實踐中增長了操作能力，這不僅對知識的應用有重要的意義，而且對于知識的形成也是一個不可缺少的階段。同時，動手能力的養成，不僅為就業打下了一定基礎，也為畢業升學提供了―個不可少的條件。
四、它能培養和發展學生的想象力和創造精神
我國著名的教育家陶行知先生這樣說過：“天天是創造之時，處處是創造之地。人人是創造之人?！钡拇_如此，人的想象力和創造力有時是難以令人置信的。如我在《折紙》一課中，以折了一只小燕子為例給學生講解了折紙的基本要領和注意事項后，就讓他們在我的引導下紛紛憑著自己活躍的思維盡情想象。結果每個學生手中的紙折作品形態各異：有俊俏伶俐的燕子。有展翅飛翔的雄鷹。有栩栩如生的紙鶴，有惟妙惟綃的巨龍，更有甚者，還折出了憨態可掬的蛤蟆，當時我在忍俊不禁的同時，著實更嘆服人的想象力和創造力。不僅如此，學生在制作玩具、臺燈、衣帽等過程中，也培養和發展了自己的想象力和創造精神。
五、它能陶冶學生情操，培養學生情感
嫁接的技術要領范文3
為了改變內蒙古大興安嶺造林樹種單一，沒有高經濟價值樹種的局面，阿里河林業局以科技為先導，大力開展西伯利亞紅松的播育、造林、嫁接、定植等工作，努力改善生態環境，調整森林結構，從而提高了森林品質和森林綜合效益，培育林區新的經濟增長點。
大興安嶺林區是以興安落葉松、白樺為主的重點國有林區。隨著林木減少、蓄積量降低，這些強陽性樹種顯得越來越脆弱，幾乎是單層同齡純林，抗逆抗疫性弱，樹種單純、森林產品單一、生產周期長、質量低，采伐后即使再更新，十幾年內其保水固土作用也很小，且只能再形成(或相對)同齡林。如何改變這種狀態，怎樣改善樹種組成、提高優質樹種比例、維護和建立完備的生態體系，一直困擾著阿里河林業局黨政領導。他們了解到西伯利亞紅松在生態學上表現出對大陸性氣候條件的一系列適應特性，單株立木可達500年；早期生長慢，壯齡后明顯加快且持續不衰，易形成罕見的大徑級材；生產能力高，材質優良，防腐、耐用；松子鮮美，可做高級美食品，是糧食木本；松節油提取后可止牙痛、殺菌并有益于皮膚；松針防治壞血病，可冷飲或代茶熱服，還是珍貴的林化工業原料。西伯利亞紅松林內食物豐富，為野生動物和各種珍禽異獸提供了豐富的高質量飼料和最佳的棲息條件，可以保護物種的多樣性。
1980年，林業科技工作者在漠河及滿歸發現60株樹齡約80余年的西伯利亞紅松，在阿里河林業局黨政領導心中燃起了希望。漠河、滿歸地處大興安嶺西北隅，那里西伯利亞冷空氣來勢最強、最早；太平洋的暖濕氣團來勢最遲、最弱。80年，對紅松人工林已相當于一個輪伐期，天然西伯利亞紅松能在這里經受80余年考驗而生長不衰。阿里河林業局地處大興安嶺東南坡，屬于大陸性季風氣候。氣候條件更好些，如果大規模種植，其前景更為樂觀。
1996年，西伯利亞紅松引種試驗正式在阿里河開始，進行育苗、造林和嫁接累計達500余畝，播育出赤塔、烏蘭烏德、托木斯克種源的苗木超過12萬株，嫁接托木斯克、赤塔等種源的穗條近3萬株，由于苗木栽培有嚴格的技術性和時間性，為避免出現差錯而導致實驗結果出現誤差，阿里河林業局開展了《西伯利亞紅松育苗栽培技術試驗》的課題研究，森經處領導親臨生產一線積極組織開展砧木培育、嫁接等工作，親手給大家做示范，耐心講解，使課題組成員都能熟練掌握技術要領，并創造性地開展了大容器袋育苗、大棚嫁接等技術，使來之不易的西伯利亞紅松穗條嫁接成活率大大提高，總平均成活率達82％以上，保證了科研數據的準確性。
為了打造一支高素質的營林生產隊伍，他們采取“走出去，請進來”的辦法，派專業技術人員到外地學習先進技術、先進工藝；邀請東北林業大學、黑龍江省林科院的專家、學者有針對性地辦班講課；在營林生產人員培訓方面，堅持“不經培訓、不準上崗”的原則，對從事營林生產作業的人員進行全面技術培訓，采取“兩步走”的辦法，首先集中培訓技術骨干，然后由技術骨干到現場，理論聯系實際地對生產人員進行技術指導、示范培訓。多次舉辦各種類型的現場會，實地技術指導，解決生產疑難問題，使營林生產人員全面掌握了各項營林生產技術操作規程，提高了營林隊伍整體素質和業務水平。辛勤的工作使西伯利亞紅松在阿里河的生長狀況表現出明顯的適應性，在大興安嶺紅松不能生長的高寒地區，西伯利亞紅松不僅能正常生長，而且生長量不亞于在溫帶(小興安嶺)且長勢旺盛。
嫁接的技術要領范文4
關鍵詞花椒;嫁接;培育技術
花椒果皮是珍貴的調味香料，種子是高檔食用油的原料。花椒皮中各類揮發性芳香物質含量高達9%，不僅是提煉制作高級食用香精的好原料，而且是上等的食用調味品。花椒種子含油量高達30%，花椒皮和種子均可入藥，具有開胃、健脾、增強體質的功能。由于它根系發達，抗干旱，耐瘠薄，適應性強，管理簡單，已成為永寧縣大部分地區廣泛栽培的重要經濟樹種。
1砧木苗培育
1.1種子采收
采種母樹的選擇是種子采收的關鍵，選擇品種純正、品質優良、結果多、生長健壯、無病蟲害的壯齡花椒樹作為采種母樹(樹齡在10～15年);花椒種子一般在7月下旬成熟，果皮呈不同程度的紅色(因品種而異)，有15%～20%的果皮裂開，種子黑色有光澤，這時種子已充分成熟，要抓緊時間采收;采回的果穗應攤放在室內或陰涼處，經常翻動，使其通風，待果皮裂開后，輕輕震動使種子脫出，去雜獲得純凈種子，然后薄薄地攤在室內，以免霉爛，切忌曝曬。
1.2種子處理
花椒種子外殼堅硬，含有油脂，不易吸水，滲透性差，難發芽，常溫下貯存壽命較短，加之播種淺易缺墑，出苗更為困難，種子處理和播種時機是育苗成敗的關鍵，播種前種子處理直接影到發芽率和苗木產量。秋播種子的處理重點是脫油處理。一是將種子放入水缸或鐵鍋內，用沸水燙種4～5 min，然后迅速加入涼水至30～40 ℃;二是搓油，將要處理的種子倒入2%的堿水或1%洗衣粉水浸泡2～3 d，不斷用掃帚和棍棒攪拌搓洗，脫去表層的油脂;三是清洗，浸泡過種子的水中含有大量油脂，因此要用清水沖洗干凈，直至種子表面看上去黑但不發亮，然后撈出種子，堆放1～2 d后即播種。播種前將種子與草木灰混合，灰的濕度以手捏成團、觸之能散為宜，種子與草木灰的比例為1∶2～3，充分混勻后，連灰播種[1-2]。春播的種子要進行沙藏處理，沙藏時間以50 d左右為宜，將種子與3倍濕河沙混合(不可帶泥)，河沙濕度以手握成團、手張即散為度。
1.3播種
播種可在春、秋季進行。春季降雨較多，土壤濕潤或有灌溉條件的地方可以春播，干旱地區適合秋播。秋季育苗在10月下旬至11月上旬播種，種子在土壤中完成催芽過程，減少了冬季貯藏、催芽過程，且種子第2年春季發芽早，苗木生長期長。但種子易受鳥獸危害。
播種方法:開溝條播，苗床寬150 cm，長可根據實地情況而定。將苗床底整平，每畦開溝4～5行，溝深5 cm，播種150～225 kg/hm2。播后覆蓋1層2～3 cm厚的細土，干旱地區覆土可達5 cm。覆蓋后輕輕鎮壓，以使種子和土壤緊密結合。為了保蓄水分，減少灌溉，抑制雜草，防止鳥獸危害，可用麥糠或者鋸末覆蓋，有條件的也可以用地膜覆蓋。春季育苗應在土壤解凍后，地下溫度上升時，3月中旬至4月上旬播種。
1.4播種后管理
幼苗剛出土時，如遇高溫曝曬的天氣，要覆蓋塑膜，嫩芽先端往往容易枯焦或幼苗被壓彎，應及時將平鋪地面的塑膜改為小拱棚，并經常觀察棚內溫濕度變化，保持棚內溫度不超過30 ℃，濕度保持80%以上;當苗木大部分出土時應進行通風煉苗，逐漸撤掉塑膜。當幼苗長到4～5 cm時間苗，苗高10 cm左右時定苗。每8～10 cm留1株，留苗30萬～45萬株/hm2。
結合幼苗長到一定高度時，及時拔除地內雜草，以免與苗木爭肥、爭水、爭光，適時中耕，可疏松土壤，阻止土壤水分散失。一般在苗木生長期至少中耕4次。苗木出土后，5月中下旬開始迅速生長，6月中下旬進入生長最盛時期，也是需肥水最多時期，需追肥1～2次，主要追施速效氮肥，以促進苗木生長。如遇連陰雨天氣，撒施硫酸銨或尿素75～150 kg/hm2。追施氮肥不可過晚，否則苗木徒長，木質化程度差，不利于苗木越冬。
花椒幼苗常有立枯病、葉斑病等危害，除注意選擇好苗圃地外，對土壤和種子亦應消毒殺菌。用50%多菌靈或70%甲基托布津粉劑5 g/m2與床土拌勻。幼苗發病，用福美雙600倍液，或敵克松1 000倍液噴灑病株及周圍土壤。
2嫁接
選擇生長健壯、無病害、基徑在0.5 cm以上的實生苗作為砧木。實踐證明，砧木越粗，嫁接成活率越高。抹除距地面10 cm以內的葉刺，剪出品種優良、無病蟲害、芽體充實、粗度在0.4～0.6 cm的一年生枝條作接穗。采回剔除葉刺后，用濕麻袋包裹，并及時灑水保持濕潤備用;也可隨采隨接。驚蟄前后，部分砧木葉芽萌動時為最佳嫁接時期。幼樹可距地面5～10 cm處選一平直面截頭，同時清除全部萌芽和皮刺，以利于綁扎愈合。選具有2～3個壯芽的接穗段，剪去皮刺，把接穗下端削成3～5 cm的“馬耳形”大斜面，入刀要陡些，深達木質部后平直削下去，做到“長、薄、平”，再在背面下端削成0.5～1.0 cm的小斜面，削尖接穗下端呈“箭頭形”，并輕輕削去兩側表皮，露出內綠皮為止，然后含在嘴里或放入清水中，以防污染和消耗水分[3-4]。在砧木上端平直部位豎切1刀，深達木質部，長與接穗長削面相當。再將接穗的長削面向木質部順切口插入至微露白，使接穗兩邊的形成層與砧木內皮緊貼在一起。用薄膜帶自下而上包緊扎平，使之不漏氣不進水。然后用濕土把砧木及接穗埋在土包內，以保濕防凍。主要采用單芽枝腹接。
3接后管理
及時抹除砧木上的萌蘗，防止與新接枝爭養分。適時松解包扎物，一般成活后20 d松綁，30 d左右全部解除包扎物。一般新梢長到20～30 cm時及時綁干護枝。
加強水肥管理，追施速效肥，澆水促長[5-6]。但在后季(8月后)要適當控水控肥，可采取根外噴施磷酸二氫鉀，促進新枝及早木質化，防冬季遭受凍害。當年秋季即可出圃定植。
4參考文獻
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嫁接的技術要領范文5
【關鍵詞】生物教學 創新意識培養
一 認真備課，因材施教
要充分備好課，在不脫離教材的前提下，對教學內容作一些必要的補充，把必要的常識，新科技、新信息介紹給學生。讓學生聽了有興趣，有一種非學不可、非聽不可的感覺，有一種可以實現致富的可能，或者可以給家里增添幾個增收的工種，這就是促使他們學好生物知識的動力。對剛入學的初一學生，主要以龍眼、桃李、芒果的栽培技術為主要線索，把這些內容分散到第2～7章與之相關的內容中去，并逐個講述，重點放在第7章的“嫁接”技術，主要以龍眼、桃李植株作為嫁接材料，講基本的嫁接原理以及高穗接枝的技術要領，在課堂上作模擬嫁接，人人動手，使學生掌握嫁接技術，并鼓勵他們回家后應用于生產，在自家的房前屋后、果園里進行育種、育苗嫁接，高穗接枝改造低產水果樹。對初二學生可以增加必要的衛生保健知識、醫學知識、計劃生育原理以及計劃生育的有關條款。因為“計劃生育”知識在現編教材當中講得很少，遠遠不能適應“計劃生育”這一國策的需要，因此要予以補充。擴充的內容可在“生殖和發育”“生物與環境”中出現，如結扎原理、現階段“計劃生育”執行的優惠政策和罰款條例等。
二 因地制宜，做好實驗
農村中學，生物實驗較難開設，但是只要因地制宜，設計好實驗，還是可以完成教學目標的。就材料來說，農村是生物材料取材的好場所。如種子；植物的根、莖、葉；魚蝦；蟾蜍；小青蛙；蚯蚓；蝗蟲等，都可以布置學生假期捕捉。采集標本、制作標本可以安排在課外活動或“科技節”中進行，也可以利用雙休日完成。種養問題，可以利用家中的自留地、自留山、責任田、池塘、果園、空閑房舍進行。只要對學生學習有幫助，家長一般會支持的。此外，我們還要善于挖掘課文中有趣的實驗，如進行蛔蟲精巢卵巢的觀察和區別；血吸蟲的抱合涂片的觀察等，以激發學生學習生物的積極性。
三 合理選擇，改進手段
由于內容很多，所以要進行精選，把一大堆與教學無關的東西刪去，并且恰當合理地分布到各章各節之中。時間安排上要緊湊、靈活。值得一提的是，要盡量采用現代化的教學手段和新的、先進的實驗方法，部分實驗可以作相應的調整。在初二的教學中，可利用活動掛圖進行教學，以節省講授時間。
如“肺的通氣”、“反射弧”、“人的視覺”等課題，利用活動掛圖進行教學，效果特別好。
四 培養學生的創造意識
從某種意義上說，一個人能做出創造性成就，創造意識要比創造方法更重要，尤其在創造的初期。因此，開發創造力應把創造意識的問題突出來。具有創造意識的人，表現出強烈的創造欲望，有一種積極主動的創造精神。生物教學中培養創造意識，主要就是通過保持好奇心，增強積極性、主動性、建設性和對問題的敏感性，發展探究性等來激發創造動機，培養創造興趣，產生創造熱情，形成創造習慣。
1．保持學生的好奇心
好奇心是人的天性，可我們有的生物教師經常會無意識地扼殺學生可貴的好奇心，而對好奇心的扼殺，直接影響到一個人創造力的形成。生物學是揭示豐富多彩的大自然奧妙的一門學科，迷人的生物界、神奇的生命現象、誘人的科學前景對學生都很有吸引力。受好奇心的驅使，學生會問許多有趣的甚至是稀奇古怪的問題。教師應該給予重視和鼓勵，并盡可能地給學生一個滿意的答復。千萬不要怕影響課堂紀律或擔心教學任務完不成，而對學生的提問置之不理，甚至批評嘲諷。不僅如此，生物教師還應更為深入地挖掘教材，展示一些從表面看來并不新奇，但內涵深刻的東西，對學生的好奇心給予肯定。
2．注意培養學生的探究性
很多學生的好奇心僅僅是對新奇神秘的生物現象停留在了解的水平上，往往忽視了對不理解的事情進行深入的研究，缺乏探究性。一個探究性強的人總要比一個淺嘗輒止的人更能找到科學的答案。生物教師至少有兩個辦法培養學生的探究性：第一，激發探究意識，生物學中關于諸如：花兒為什么會變紅？桃樹為什么會結果？鳥兒為什么會飛？生命如何產生？人為什么會做夢等司空見慣而又有趣的問題，都能激發學生的探求欲望。第二，有意地、適當地進行一些專項練習，教師對學生提出的疑問，暫不回答，或教師有意提出一些有趣的問題，讓學生們課后通過實驗、查書等手段找到答案。下一次上課時，詢問結果，對于找出答案的學生，給予鼓勵。
3．培養學生對問題的敏感性
所謂問題的敏感性是指對知識的空白事物缺陷的敏感。科學始于問題，在科學研究中，發現問題比解決問題更重要。生物教學中，教師通過提問，激發學生思維，這是正確的。但還不夠，還應注意培養學生對問題的敏感性，提高發現問題的能力。所以在生物教學中，教師可設計產生疑問的情境，啟迪學生發現問題，如果發現學生對問題敏感，并敢于提出來，應給予鼓勵。例如：在講完尿液的形成過程之后，教師應引導學生理清尿液的形成過程，并補充指出人體每晝夜產生原尿150L，每晝夜排出尿液是1.5L。在這樣的情境下，學生自然而然地產生疑問：為什么人體每晝夜產生原尿150L，而排出的尿液只有1.5L？這樣設計教學比教師直接提問要強得多。
嫁接的技術要領范文6
關鍵詞：林業無性繁殖；無性系林業；遺傳改良；林木復壯
一、林木無性繁殖方法及特點
嫁接和扦插是林業無性繁殖中最常見、傳統的方法。許多林農都想選擇用這兩種模式進行林木繁殖，但這種方法也不是百分百絕對有效，而單株嫁接、高成本等一些弊端也嚴重影響著嫁接，因此并不是所有地區的林木都適合嫁接法。嫁接法適用于對樹齡較小的樹木繁殖。而相對于嫁接法來說扦插法就比較親和，這種方法不僅簡單易學，成本低且成活率高，適用于大規模繁殖，但這種方法受到母樹樹齡的限制?，F代林業無性繁殖主要是利用細胞再生的特性對組織和林木器官進行培養繁殖，利用科技手段提高繁殖率，因此這種生產模式受到全國林農的重視和首肯。而利用組織培養法發明人工種子有可能會成為我國林業無性繁殖中最受關注的重要領域課題。
林業無性繁殖最重要的特點就是能夠在保證母體基因不變的前提下進行繁殖，并且由同一母體繁殖的所有的個體基因表達完全一樣，使林木形狀一致并保持穩定。而正是這種特性使得無性繁殖在現代長期以來被林農廣泛使用。這種方法能夠使林木的開花期和結果期提前，并提高林木的抗病能力和防蟲性，并可以在特定情況下利用改良林木的方法加快林木生長速度，使基因加速形成，創造新林木品種。
雖然林業無性繁殖能夠高效地繁殖林木產業，但由于其自身對單基因有兼容性的特性，許多但基因型的植物病毒也會隨著林木繁殖而被大肆傳播，并極易受到嚴重的病蟲危害，例如我國許多楊樹受到天牛攻擊以及一些巨尾桉樹感染青枯病等，都會影響到無性系林業的發展。
二、林木無性繁殖的應用
1.無性繁殖在無性系林業中的應用
無性系林業是以近代的遺傳育種學為理論基礎，在選種的基礎上利用最符合經營目的的一些植株做原株，通過科學方法的大量增殖，生產無性系造林苗木，科學地在林地配置這些無性系，達到集約經營目的的一種人工林經營體系。這一體系包括無性系選育、無性系與立地的匹配、無性系造林方式和經營措施等系列技術。與傳統的林業相比較，無性系林業不再以不能確切認識其基因型的混合體為營林材料，也不是單系利用，而是以對其遺傳性有較好認識的無性系分生林為對象在生態學基礎上的科學經營。在無性系造林時，應選用較多數量的經過遺傳測定確認的（按嚴格的育種程序）所產生的優良無性系或優良家系的營養繁殖材料進行造林以取得最大的增益和適應性和抗逆能力，減低自然災害的危險。
無性系選育法是利用家系單株林木或林木與人工雜交林木進行繁育而產生出的新型組合，從中選出優良林木個體后再進行繁殖，通過大規模繁殖培育生成無性系林木，并按照設定的育種標準和要求，對培育出的無性系林木進行堅定，通過評估、對比選出優良的無性系林木，并進行推廣和種植。無性系培育相對于有性系培育來講有許多不同之處，而二者之間最大的區別就在于繁殖方式。雖然有性系繁殖對基因重組有一定的穩定性，但原來的基因會由于特定基因的產生而消失。而無性系培育法不會造成這種現象，并且能夠將無性系培育的優勢發揮到最大化，因此受到林農和研究人員們的高度關注。
3.無性繁殖在林木遺傳改良中的應用
無性繁殖在林木遺傳改良中的應用主要包括如下幾個方面：無性繁殖用于搜集、保存遺傳資源，將分散在各地的各種基因型搜集起來，保存在搜集圃或基因庫中。這種手段是防止基因變化和損失的最可靠方式。試驗材料的遺傳評價，通過無性系測定，評價基因型與環境互作，估算環境遺傳相關，及幼年和成年相關等方面的遺傳信息；加快繁殖周期以促進育種和遺傳測定，無性系育種程序從選擇、測定到推廣應用于生產的時間比實生種子育種程序縮短很多，無性系測定不必等到開花結實，使整個改良程序要比實生繁殖縮短1/2～1/3的時間；為營建無性系種子園提供繁殖手段；采用無性繁殖能保持優樹的優良品質，提高遺傳品質，同時能促進早開花、早結實，盡快提供良種；無性繁殖在遺傳工程中發揮著極其重要的作用，利用無性繁殖為遺傳工程提供細胞系，并繁殖轉基因改良植株。
3.無性繁殖在林木復壯（幼）研究中的應用
無論哪一種無性繁殖方法，都會遇到一個共同的難題，繁殖材料的成熟作用即生理衰老（老化效應）。它在很大程度上取決于母樹的年齡，即年齡越大衰老越嚴重，如生根能力隨年齡增大而遞減，生理成熟的組織比生理幼態的組織發根率低，發根期長，根量少，組織培養分化能力弱等現象。這些現象的出現不足以表現無性繁殖的優勢，對無性繁殖的應用，遺傳的評定會造成一定程度的影響。因此，如何降低乃至徹底消除這種老化效應，是一個重要課題。大多數學者認為植株組織的幼態性，取決于組織離根系的距離，樹木的幼態區域保留著前幼年性較強的細胞。因此，生產上常采用無性繁殖的方法進行復壯；誘導樹干基部萌生條或根萌條來扦插繁殖；重復修剪；連續扦插；幼砧幼穗連續嫁接；組織培養繼代培養；激素處理結合組織培養等。系列復幼技術的開發更進一步促進了無性繁殖技術的廣泛應用。
4.在其他方面的應用
利用營養繁殖中的嫁接法，可以進行高接換種，樹冠更新，改變同種雌雄異株的性別，如銀杏為雌雄異株，可通過嫁接使雄株改成雌株而結果。在同株上還可組裝有觀賞價值的植物，用不同的接穗，嫁接在同一株樹上，使其開出不同顏色、形狀的花或結出不同的果實，從而提高觀賞和美化效果。利用砧木和接穗相互作用的特性，可增強樹木的各種抵抗力和適應性。同時還可使樹木喬化或矮化，改變樹型。無性繁殖還可作為貯藏種質資源的手段之一，對稀有或瀕危樹種或種群進行異地保護。
無性繁殖優良材料經測定并形成無性系品種應用于生產，開展無性系林業的人工林經營體系的確具有誘人的前景。但是對于無性繁殖材料可能應用的規模和范圍應有一個正確的估價，應避免過分夸大無性系林業的優勢。隨著生物界對生物多樣性理論認識的提高，普遍認為，保持林分的遺傳多樣性，或具有寬廣的遺傳基礎具有重要意義。對人工林因遺傳基礎縮小而增加風險的擔心，應予以重視。無性系林業中的利與弊、增益與風險問題，目前仍然是熱點問題。這在理論和實際上都具有重大意義。發展無性系林業必須與遺傳學、生理學、森林培育學、生態學及病理學等相關學科密切結合。
參考文獻：
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