前言：中文期刊網精心挑選了嫁接的收獲與體會范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
嫁接的收獲與體會范文1
一:堅持 所有的方法 所有的學習所有要自己親自去做的事情都需要時間的累積.雖然在堅持的過程里會有矛盾糾結猶豫的時候,也許不是每件事情都堅持的非常好,對我個人,書寫是我最為受益，是堅持的最好地一件事情，也是在一年期收獲的一個好玩而且一直可以玩下去的事情.
二:記筆記,每次課后筆記/閱讀筆記,真的很重要,用腦子想,和把所看所想所悟記錄下來這之間是有很大的距離,很多的頓悟也都發生在書寫的過程里.頭腦里一閃念的東西/練習里的體會,練習的過程在有時間精力的情況下就用書寫去呈現吧.
三:遵循內心真實的想法,有選擇的放棄/不執著.超級大的信息量,在這一年里并不能完全消化掉 .
四：看書與練習時間是得好好分配，盡管老師一直強調要多練習，我還是看書多，練習的少了。
五：把老師講的很多東西嫁接到生活的其他領域，是個很有意思的事情，這一年的課程跟生活工作有太多相融通的地方。
嫁接的收獲與體會范文2
可用于都市園藝體驗的花卉植物，大致可分為木本植物、草本植物、室內觀賞植物三大類。木本植物主要包括喬木、灌木、藤本3種類型。喬木主干和側枝有明顯區別，植株高大，大多不適于盆栽；灌木主干和側枝沒有明顯區別，植株低矮、樹冠較小，大多適于盆栽；藤本枝條不能直立，蔓生，通常設置一定形式支架使之附著生長。木本植物常見的代表植物有月季花、山茶花、牡丹、杜鵑花、茉莉花、梔子花等。草本植物包括一年生草本植物、二年生草本植物、多年生草本植物3種類型。一年生草本植物指從種子發芽、生長、開花、結實至枯萎死亡，其壽命只有一年（即在一個生長季節內可完成生活周期）的草本植物；二年生草本植物指第一年生長季（秋季）僅生長營養器官，到第2年生長季（春季）開花、結實后死亡的植物；多年生草本植物指生長周期較長、一般為兩年以上的草本植物。草本植物常見的代表植物有風信子、郁金香、水仙、萬壽菊、石竹等。室內觀賞植物包括室內觀葉植物、室內觀花植物、室內觀果植物3種類型。室內觀葉植物主要觀賞特征為葉片色澤、形態和質地，常見種類為蕨類、鳳梨科、五加科等；室內觀花植物主要觀賞特征為花色艷麗或花形奇特或花香四溢，有些觀花植物由于歷史和傳統文化賦予的內涵，更為園藝栽培增添了一份文化底蘊，如蘭科花卉；室內觀果植物主要觀賞特征為奇特果形或艷麗色彩，常見的代表植物為石榴、金橘、佛手、乳茄、萬年青等。
2未來都市園藝體驗游娛項目的發展對策
現階段都市體驗游樂項目可分為觀賞、體驗、感受三大類，常見的典型項目為園藝博覽會和園藝DIY。園藝體驗著重動手參與，對于如何培養更多園藝愛好者、怎樣使園藝動手體驗更具吸引力、更有趣味性等，需要從“新、育、技”方面著手考慮，使游娛項目創新化、教育化、科技化，從而達到豐富都市園藝體驗的目的。
2.1以“新”為主，打造創意奇異型項目
從“生產-栽培-銷售”（即生長發育階段、繁殖栽培過程、銷售加工后期處理）產業鏈考慮，打造一系列創新體驗項目。
2.1.1前期——新表現形式。對于生長發育階段的園藝對象，即各類農作物（包括水果、蔬菜）和花卉植物而言，新表現形式大致可分為種植方式、品種類別兩大類型。（1）種植方式：現階段種植方式無外乎苗圃式、棚架式、盆栽式、水培式4種形式。前兩種種植方式適用于大面積批量生產（其游娛項目表現為后期采摘果蔬環節和養殖基地參觀環節），為增強視覺觀賞效果、創新園藝體驗過程，土壤基質的地理方位可從水平陸地變更至垂直墻面，如采取立柱式、墻壁式、牽引式等立體種植方法形成的“蔬菜樹”景觀。盆栽式種植方式適用于個人興趣培養，需借助花盆或其他外界容器進行種植，其改變方式可從容器、植株兩方面著手，如創意盆栽的奇異化，容器可從陶瓷、玻璃、金屬等常用材質更新至木質、橡膠、磚塊等不常用材質，從球狀、杯狀、長方體等常見形狀更新至人偶狀、書本狀、鞋狀等奇異多變形狀等，植物可從選擇各類仙人掌、多肉多漿類型到食用觀賞兩相宜的果蔬類型，從正常大小體積更新至袖珍微縮體積等；容器、植物的改變也可同時進行，兩者互相協調融合，創意盆栽才會更有新意。水培式種植方式適用園藝對象為水生、濕生類植物，但結合無土栽培原理，技術加工后對象可增加至原先土培的蔬菜（如空心菜、西洋菜、蓮藕、水芹、豆瓣菜等），經過人為后期處理后，對象可變為迷你版水培植物。（2）品種類別：在常見普通原品種的基礎上，通過嫁接、克隆、轉基因等科學手法和栽培技術，培育出特種新品或改良奇品，其特點在于高產、優質、抗病蟲害、造型奇特等。如蘭花難以進行遺傳轉化，經轉基因技術培育的理想新品種既能保留蘭花獨有特征性狀、改良蘭花品種，又能增加產量、提高抗病蟲侵害能力，從而擴大商業價值。
2.1.2中期——新組合形式。古語云“一草一木一石，皆有生命，皆是精彩”，園藝對象的組合形式，不單局限于食用觀賞并存的果蔬、生態美觀的植物，且應配合外部介質達到生境、畫境、意境三境結合的效果?？紤]生態科學性、經濟合理性、功能綜合性、種植目的性等因素，選取合適組合種類搭配，在變化與統一、節奏與韻律、對比與調和、創新與藝術等原則中均衡畫境，從而升華至靈魂、精神、文化層面的意境。如對于花盆，在原有單種植物的基礎上，借助繁殖栽培技術和園藝體驗者對美的自我理解，增加生態習性相近的植物花卉或水果蔬菜，以豐富盆內景觀，將一個破花盆演繹成一個植物小王國；又如石子、木片、植物、泥土這些簡單元素，注入文化精髓后，可將其組合成具有日式禪意的盆栽作品等。當一個物體（生境）被視為生命看待，加之人為思想的傾注（畫境），那它變成了一件藝術品（意境），這就是新組合形式的最高境界。
2.1.3后期——新銷售模式。傳統銷售模式為花鳥市場、田園菜地，園藝愛好者的體驗僅從植物果蔬成型后開始，越過幼苗期直接進入生長期，使園藝體驗過程得到壓縮。有些都市人群礙于時間和技術問題，對于種植過程中的播種、澆水、修剪、施肥、除草、殺蟲等環節的參與度不夠，其中澆水、收獲栽培過程占大多數，即使有相關園藝經驗的園藝體驗者也只能對某一或某些少數園藝對象進行小規模種植。面對這一問題，從虛擬網絡到現實生活的“開心農場”可解決技術、時間兩大阻礙，對于有興趣者，可體驗更多園藝種植環節，生產屬于自己的農作物；對于菜農，可改變傳統銷售形式（銷售自己種植的蔬菜變成銷售種菜的手藝），達到雙贏的和諧局面。具體內容為（1）對于愛偷懶的園藝愛好者，可選擇一些春天播種、秋天收獲且平時護理較少、操作較容易的農作物，如花生、玉米、白薯；（2）對于沒有經驗的園藝愛好者，可向開心農場內專業農藝師咨詢，獲得免費技術指導；（3）對于沒有時間的園藝愛好者，開心農場可推出托管服務，代為管理菜地，托管服務可包括播種、施肥、殺蟲、除草、澆水、收獲等一系列栽培過程。
2.2以“育”為主，開創文化感受型項目（見圖1）
2.2.1針對食用作物型。食用作物型特點側重可食用性和營養價值。作為農作物，“育”的主要對象為學生人群，表現手法為展示農作物生長各階段狀態（如選種、育苗、生長、成品階段）、開設農作物專類園，旨在培養都市新一代對農業的認識，優點在于可通過親眼所見、親身接觸感性地認識農作物、區分農作物，將書本上的農文化生動具體化；作為食物，“育”的主要對象是居家人群，表現手法為利用都市家庭住房空間（如屋頂、陽臺、庭院、角落等）種植的家庭菜地，旨在體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真諦，優點是在有限空間內可還原農業生活的微縮場景、體驗田園牧歌般的野趣生活，并在收獲期間可隨時采摘無公害、有機健康的蔬菜作為食品素材來源。
2.2.2針對觀賞果蔬型。觀賞果蔬型特點側重觀賞價值，其應用形式有以下兩種。（1）創意盆栽：區別于一般植物盆栽，創意盆栽選材對象為具有較高觀賞性的水果、蔬菜，其組合選擇多樣、搭配形式豐富。由于盆栽體積小、占地面積有限，除室外大面積種植造景外，也適合各類室內空間（如家庭室內及商務辦公樓、餐廳、酒店、茶室等商業空間內）擺放；又選材新穎、易于管理，是都市園藝體驗的一個良好載體，也是農業元素在都市（商業）景觀營造中的體現。（2）園藝裝飾小品DIY：園藝DIY是農業元素在都市生活中的創新應用，園藝DIY店的開放，滿足了城市人群“不僅愛看花，而且愛種花”的心理，其DIY選材對象為觀賞花卉，而有些瓜果蔬菜也同樣具有種植體驗價值，園藝愛好者可通過自己的手、腦、心創作屬于自己獨一無二的創意裝飾小品，并帶回家作為空間擺設或贈送親友。
2.2.3針對花卉植物型。花卉植物是自然界的恩賜，植物自身的光合作用可吸收二氧化碳、釋放氧氣、調節小環境氣候、增加空氣濕度，某些特殊植物還具有到吸收有毒有害氣體、驅蚊殺菌等作用?；ɑ苤参锊粌H可培養人們對藝術美感的追求，更能激發城市人群對自然生態的向往，國外風靡的“園藝療法”甚至對病患者康復能起到很大的幫助促進作用。園藝療法對象為身體及精神方面有待改善的人群，它是一種借助植物栽培和園藝操作活動，從社會、教育、心理、身體等諸多方面進行調整更新的輔治療方法。對于高壓都市白領、老年人、抑郁癥患者等，可通過在自然環境中整地、挖坑、搬運花木、種植、培土、澆水、施肥等栽培手段消除不安心理、改善急躁情緒、緩解精神壓力、加強身體素質；也可通過視覺（植物的色彩、葉花果的形狀等）、觸覺（植物花莖葉的質感）、嗅覺（植物的花香、果香）、味覺（植物結出果實的味道）、聽覺（風吹動植物的聲音、花開葉落的聲音等）五感刺激身體感官，以“綠色”治療手段達到復健養生之目的。
2.3以“技”為主，開發科學技術型項目
無論是農作物或植物，從一粒種子或一株幼苗發育到一個成品，其生長栽培過程需要人為控制，否則很難較好存活。生長過程涉及的內容：（1）園藝生產用具，如栽培容器、鐵鏟、花灑、水桶、各類不同用途剪刀（整枝剪、采果剪、手工藝剪、高枝剪、綠籬剪、環割剪等）、各類不同用途鋸子（修剪鋸、高枝鋸、折合鋸、嫁接刀等）；（2）園藝栽培手法，如水分管理、溫度管理、光照管理、基質管理（土壤、水體）、除蟲技能、追肥疏苗技能等；（3）園藝培養技術，如溫室大棚培養、植物激素運用、嫁接繁殖手法等。對于缺乏園藝經驗的都市人，除親身體驗種植外，也可參觀園藝方面的各類展館，感受傳統農業文化與現代科學技術的結合，如每年舉辦的各地園藝博覽會、園藝工具陳列館、園藝栽培手法體驗館、園藝技術科教館等。
3總結
嫁接的收獲與體會范文3
園區特色
自2004年建園以來，阿拉爾工業園區堅持以資源為依托，以科技為支撐，通過高新技術嫁接，改造傳統產業，大力發展循環經濟，已形成輕紡食品、重化工、光伏物流、金屬冶煉4個工業園區，涵蓋棉紡、農副產品加工、支農產業、新型建材、電力光伏產業等五大產業集群，現已人駐企業
依托豐富的礦產資源、廣闊的市場需求，師、市大力發展化工產業，將二號工業園區布局為化工園區。阿拉爾青松化工有限公司就是依托阿克蘇地區豐富的巖鹽資源和廣闊的聚氯乙烯市場，坐落化工園區。目前，該公司30萬噸燒堿、37萬噸聚氯乙烯項目已進入生產線單機、聯動試車階段，4月底出燒堿，5月可生產出聚氯乙烯成品。
依托南特的光熱資源優勢，借助新一輪援疆的大好機遇，師、市將阿拉爾三號工業園區定義為阿拉爾臺州光伏新材料產業園。該產業園由浙江省臺州市援助5000萬元建設而成。
目前，同區內已有新疆哥蘭德新能源、新疆金胡楊、新疆阿拉爾新陽光科技等6家企業落戶。預計到2015年，阿拉爾市將形成規模優勢明顯、技術水平國內領先、產值超百億元的光伏產業發展示范基地。
園區故事
陳生文是十團職工，往年，他一到冬天就只能閑在家里，和朋友打牌、喝酒。2011年11月，他來到大漠棗業公司成了一名臨時工，主要負責搬運紅棗。
陳生文說：“現在，阿拉爾工業企業多了，我利用農閑時間到廠里打工，可以增加不少收入?！?/p>
農一師、阿拉爾市用發展特色農業的思維來發展特色工業，以兩特“聯姻”促兩業雙贏。
位于一號園區的大漠棗業公司，正是看中了師、市63萬畝紅棗資源，投資建立了集加工、銷售于一體的高科技食品加工企業，生產的紅棗系列產品暢銷國內外。
龍頭企業的發展壯大，使農產品有了穩定的銷售渠道，也使發展特色農業的職工群眾信心更足。對此，十團職工李中華有著切身體會。她家3年前種了20畝紅棗，那時候每到收獲季節她都會犯愁，客商難聯系，聯系上的又壓級壓價，總賣不上好價錢。
自從紅棗加工企業建成后，年初訂單就拿到了手，銷路不愁了，紅棗價格也逐年攀升，這讓李中華靠紅棗致富的信心更足了。
園區前景
為使特色農業與特色工業實現雙贏，農一師、阿拉爾市充分發揮區域優勢，因地制宜發展特色農業，并把農副產品精深加工作為經濟結構調整的重頭戲，著力扶持“農”字號龍頭企業，延長產業鏈條。今年，農一師、阿拉爾市將重點推進24個工業項目，涉及電力能源、紡織、農副產品加工、冶金、建材、化工及光伏等產業，計劃總投資68.85億元。
企業家說
盛源熱電公司副總經理 周豐江：我們公司入駐阿拉爾二號工業園區后，于2011年6月正式開工。電廠建成以后，每年發電量可以達到40億千瓦時，不僅可以滿足農一師、阿拉爾市的用電需求，同時也能向園區供給工業蒸汽，還能向城市供暖，公司將成為南疆電網的電力支撐點。
嫁接的收獲與體會范文4
記得李鎮西說過：“讀書是一種生活，一種常態生活?！庇嗲镉暌舱f過：“閱讀，最大的理由是使思想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾?！倍易约簞t在教學中思考，在思考中讀書，邊讀書，邊思考：我們應該怎樣讀書？應該對學生提出怎樣的閱讀要求？閱讀的真正目的是什么？而《語文新課程標準》是這樣要求的：“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界?！?/p>
也就是說，對于文學作品，學生是喜歡讀也要讀，不喜歡讀也要讀。那么，我們能不能拋開應試束縛，認清讀書的真正目的，引領學生把讀書融進自己的生活，讓學生在閱讀中伴隨書香成長？能否讓學生追隨著作者的思想，捕捉作者智慧的火花，得到精神的熏陶、心靈的安慰、素養的提升，在閱讀過程中，源源不斷地感受作者的思想，從而激發自己去思考，使自己成為感情豐富的人，也讓自己變得成熟呢？筆者認為應該著眼于以下幾方面去引導學生親吻書香。
首先，合理安排好讀書的時間及內容，一個學期需要閱讀多少本書，讀多少字數的書，在語文新課標中有明確的規定，在開學初就要讓學生明確本學期的閱讀任務，讓學生知道閱讀的時間主要在課外。當然，每個星期能抽出一些時間讓學生在課堂上閱讀，教師給予指導，那是最好不過的了，而且這也能夠引起學生的重視。可是，鑒于時間有限，閱讀必須安排到課外去完成，這就要求教師做一個有心人，多為學生著想。每天盡可能少安排或者盡量不安排抄寫的作業，盡量少安排重復的抄寫作業，讓學生每天利用充分的時間有計劃地閱讀課外書。雙休日還可以再多看一些書，閱讀時間還可以更長一些。教師還要有計劃地指導學生在規定的時間內一本一本地閱讀，培養讀整本書的習慣，快速讀書專心讀書的習慣，不能漫無目的地東翻西看，因為這樣讀書將毫無收獲。根據《新課程標準》的要求，小學生每個學期要閱讀的名著并不多，只有兩三本。所以，要合理安排閱讀時間及內容并不難，只要老師稍微動一下腦就可以完成。
其次，要引導學生把握作品的思想內容，指導學生掌握閱讀的方法。每一冊書中都安排了相對應的名著 有關內容，教師要好好引導學生利用這些資源，通過學習課本里的有關內容，先大致把握作品的思想內涵，從而更好地進行課外閱讀。
再次，向學生提出問題，讓學生帶著問題閱讀作品。每次布置學生閱讀作品之前，提出一些問題，指導學生把握一定的方向閱讀，同時也是激發學生閱讀興趣的一種手段。我告訴學生，閱讀作品不能只為追求熱鬧而閱讀，這樣的話，閱讀的收獲就小了。作為小學生，更不能為了閱讀而閱讀，也就是說，我們不能只是為了完成老師布置的閱讀任務而讀書，聰明的人會懂得從閱讀中吸取作品中的營養，使自己在閱讀中慢慢成長，在今后的學習工作中更自信，更堅強，更富有同情心，也更有內涵等。作為老師，經常這樣指導學生閱讀，學生肯定會有收獲的。
怎樣才能激起學生閱讀的興趣？首先，充分利用小學生的向師性，在平常的教學中，我經常把自己的閱讀體會告訴學生。我告訴學生，我很喜歡閱讀，這是在中學時代就養成的習慣，直到現在，無論多忙，我都堅持每天閱讀的習慣。我常常在閱讀中感受作品中主人公的喜怒哀樂，感嘆他們的悲歡離合，在被感染中感受到閱讀帶來的快樂。我還常常把自己平時的練筆拿出來給學生看，常常把自己發表的文章在網上與孩子互動，如果能讓學生通過閱讀，感受到閱讀是快樂的，那學生又何樂而不為呢？更何況，學生大多數愿意相信自己的老師。
為學生創設良好的閱讀氛圍，也是激發閱讀興趣的一種手段。學校的圖書館、教室都可以成為閱讀的重要陣地，在教室內掛設有關讀書名言的標語，出以讀書為主題的板報，形成良好的讀書環境。當然，創設良好的環境，只在圖書館和教室閱讀是不夠的，因為閱讀是一種磨煉人精神意志的活動，因此，電腦室也常常列入我們的讀書陣地，孩子都喜愛上電腦課，伴著優美的音樂，在網上讀書，學生閱讀時非常投入，常常被聽不到下課鈴聲。至于課余時間的閱讀，如在家里，我同樣鼓勵學生各自創造良好的環境，達到忘我的境界。這樣，讓學生在閱讀中感受閱讀帶來的快樂，學生的興趣不就有了嗎？這樣的閱讀不就落到實處嗎？
另外，在進行閱讀之前，教師向學生介紹有關作品的相互知識，如作者的生平，作品的影響力，也是激起學生閱讀興趣的手段之一。
在閱讀過程中，讓學生養成寫讀書筆記，寫讀書心得的習慣。讀寫讀寫，讀離不開寫，寫是讀書升華，會讀書的孩子一定會寫點東西。閱讀，不能只追求情節，要想有所收獲，就必須讓學生養成良好的讀寫習慣。寫日記是最適合孩子的練筆方法。我的教學生活中最大的收獲是積累了幾千萬字的學生日記，形式靈活，篇幅短小，尤其是少了課堂作文中那些諸如命題、材料、話題等條條框框的限制，讓學生在這種自由、隨意的氛圍下寫作，當寫作與生活“親密接觸”時，寫作就不再是任務，也不再是作業，而變成了人生軌跡的精彩記錄。而當寫作成了興趣，作文教學就成功了一半。
指導學生怎樣寫好“日記”就是其中一種行之有效的訓練方法。
多要求，讓學生會寫。在日記訓練指導時，教師要有序列化的訓練程序，不要亂寫， “腳踩西瓜皮，溜到哪算哪”的文章。沒有思考，缺少觀察，只是一個生活的旁觀者。這樣的日記只能說是“流水賬”了。也不要把日記看成單純的作文訓練，又急功近利，今天花草樹木，明天親情友情，話語是老老一套，文字是“嫁接” 的，幾乎沒有學生對“自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，這樣一堆虛假的漂亮文字還不如幾段真實的粗糙文字。教師應該引導學生打開生活之門，讓寫作與生活“親密接觸”。
多發現，讓學生可寫。羅丹說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！敝灰醚劬θグl現，用心去感受，生活處處都是素材。正如葉圣陶先生在《文章例話》中所說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。寫文章不是點綴，不是裝飾，而就是生活的本身?！?/p>
多引導，讓學生能寫。引導學生關注生活，觀察生活，思考生活，學會從生活中尋找素材之后，教師要著重引導學生如何表現生活。冰心老人說：“日記是寫給自己看的，只要能把自己這一天周圍一切事物的真情實感自由暢快地寫下去，留下心泉流過的痕跡就好?！睂W生要學會用“放大鏡”來尋找生活的細節。教師還應引導學生學會表現生活，將自己的感情與評價融入到對事物的描述之中。
嫁接的收獲與體會范文5
教學目標：
1.讓學生在感興趣的情境中，產生統計的需求，探索收集、整理數據的方法，并能對統計的結果進行簡單的分析。
2.培養學生初步的觀察、比較能力，初步體會統計是分析問題、解決問題的一種方法。
3.在觀察、操作和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，知道數學能解決生活中的有關的問題。
教學過程：
一、誘發需求，探索新知
第一步：設置疑惑，誘發統計需求。
師：瞧！米妮今天請客，她想給每位客人準備一塊餅干?？?！這個模具可以做出什么形狀的餅干？
談話：米妮決定問問她的客人們喜歡什么形狀的餅干。仔細聽，你能不能幫米妮統計出每種形狀的餅干各要準備多少塊？（播放錄音）
師：你們統計出來了嗎？（生：沒有?。┦前?！那么多的電話，我們光靠耳朵聽，確實有點難！我們該怎么做，就能幫米妮統計出來呢？（生交流后板書：記）用你喜歡的方法幫米妮來記錄一下。
【情境的創設為新知探索營造良好氛圍，有利于學生主動參與統計的學習活動。通過設置矛盾，激活學生的思維：該怎么辦呢？從而誘發學生學習用記錄的方法收集、整理數據的需求?！?/p>
第二步：匯報交流，優化統計方法。
展示作業紙
師：比較一下，哪種方法即清楚又方便？（學生交流）
追問：我想問大家這個√表示什么意思？
談話：既然小朋友覺得畫√即清楚又方便，那我們就用這種方法再來記錄一次。（再次記錄，反饋交流）
小結：這種方法就是我們今天學習的新的記錄方法。（板書：畫√）
【學生是在探索過程中成長和發展的。注重激發學生的參與動機，促使學生在寬松和諧的學習環境中主動探究、合作交流。創設情境、產生問題、實踐操作、分析比較，環環相扣，層層深入。利用知識的遷移，引導學生尋求解決問題的方法，并在具體的操作中檢驗各自方法的可行性，最后優化統計方法。學生在學習過程中獲得解決問題的成功體驗，又能促進數學思考。】
第三步：整理成表，展示統計結果。
師：一般記錄后，我們會整理成一張表格，你會填這樣的表嗎？（出示表格）學生交流匯報。
小結：是??！為了一眼看出需要幾個，我們用畫√的方法記錄后，還要把結果數出來填在下面的表格里面。（板書：填）
二、鞏固練習，形成技能
師：米妮還邀請我們一起玩拋圓片的游戲呢！
出示游戲規則，讓學生討論活動中注意事項。
【統計“拋圓片”的練習，教師用隨機出現的形式呈現圓片正面朝上和反面朝上，以引導學生用新學習的方法作記錄。并通過讓學生說小組合作的注意事項，例如：活動的時候聲音要輕輕的，讓孩子成為他們自己的督促者，管理者?！?/p>
三、聯系生活，運用知識
活動（1）
師：現在我們來組織一次模擬的投飛鏢比賽，大家進行統計，看誰統計得又快又好。（出示活動說明，交流反饋）
活動（2）
師：運動會的比賽項目可多了，你最喜歡參加哪種比賽？在小組里作調查，先用畫“∨”的方法記錄調查結果，再填寫下表。”（出示活動說明，交流反饋）
【對教材拓展補充的素材“投飛鏢”、“體育活動”能激發學生統計的興趣，強化學生的統計意識。在愉快的統計練習中，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體會到統計的價值。從而增強學生學好數學的信心，使他們更加樂意學習數學?！?/p>
四、課堂小結，提高升華
談話：今天這節課，你有什么收獲？我們來統計下哪組小朋友獲得的星星最多！
【把評價手段與所學知識有機結合，將所學知識向生活延伸，體現學以致用的思想。從而讓學生進一步體會統計在日常生活中的廣泛應用性，體驗數學知識源于生活又服務于生活的道理。】
教學反思：
這節課，我從學生的實際出發，根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我注重了以下幾點：
一、活用教材，創設情境
1.創設故事情境
為了充分激發學生的求知欲望，創設米妮在家請客做餅干的故事情境，把靜止的三角形、圓、正方形，嫁接于學生熟悉喜愛的各種形狀的餅干上，創設的故事情境不僅讓孩子們能直觀的看圖形，還能聽圖形。當已有的知識經驗無法解決問題時，就激發了孩子們解決問題的欲望。在這樣一個良好的情緒中，學生積極、主動地探索、合作、交流，課堂成為學生創造靈感涌動的空間。學生每一種方法的產生，伴著彼此一次次的思維碰撞，為學生帶來無盡的成功體驗。
2.創設問題情境
“數學是有趣的”這一感受不僅在學生學習數學的開始，更要貫穿探索數學知識的整個過程。要激發學生的好奇心，讓學生主動參與到探求知識的過程中，體會學習的樂趣。在本節課中，當學生用以前學的統計方法無法解決問題，這時，便對掌握更好的統計方法產生了期待。
二、自主探索，小組合作
嫁接的收獲與體會范文6
關鍵詞 農作物新模式；西瓜―西瓜―玉米；西瓜―木瓜―迷你番薯；技術示范；實施情況；成效；體會
中圖分類號 S344 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）17-0127-01
近年來，蓮都區立足實際，充分利用自然資源與氣候條件，將穩定糧食生產與發展效益農業有機結合起來，因地制宜地推進農作制度改革，大力發展設施農業。經過幾年的努力，以糧經結合、水旱輪作、設施栽培為特征的新型農作制度初具規模，已形成一批“千斤糧萬元錢”的典型，促進了糧食增產、農業增效、農民增收。
根據要求承擔實施西瓜―西瓜―玉米和西瓜―木瓜―迷你番薯新模式示范項目，此項目主要是針對近年來蓮都區種植的西瓜都是以西瓜―菜（稻）或西瓜―西瓜種植模式，隨著當前農作制度創新，為進一步引導廣大農民發展新三熟種植模式，建立蓮都區西瓜―西瓜―玉米和西瓜―木瓜―迷你番薯2種種植新模式示范推廣基地，實現“千斤糧萬元錢”的目的，現將2010年實施情況匯報如下。
1 項目實施和完成情況
在碧湖鎮魏村建立了西瓜―西瓜―玉米新三熟栽培技術示范基地6.67 hm2，此項目主要是針對近年來蓮都區種植的西瓜都是以西瓜―菜（稻）或西瓜―西瓜種植模式，并經過一系列的技術創新，在第2季西瓜生長期套種甜玉米，實現三熟栽培模式。
在碧湖鎮魏村和大陳村各建立了西瓜―木瓜―番薯新三熟栽培技術示范基地（面積為1.33 hm2），引進了質優、高產、抗病、耐貯的鄭抗無籽9號、鄭抗無籽2號、鄭抗無籽6號等3個品種，播種期為2月上旬，同時在3月下旬套種水果型番木瓜，5月下旬西瓜收獲后在木瓜上套種迷你型番薯。
2 取得的主要成效
西瓜―西瓜―玉米新三熟栽培技術示范基地第一熟采用蓮都區常規西瓜栽培品種早佳8424，基地連片種植逾6.67 hm2，播種期為2月上旬，于5月下旬成熟，并且全部采用嫁接栽培技術，提高其抗病性。第2熟為蓮都區的秋季西瓜品種浙蜜3號品種，具有糖度高、耐旱等優點，播種期為6月下旬，于8月下旬成熟上市。第3熟是在7月下旬套種日前豐產性能較好的甜玉米品種華珍，成熟時間為10月上旬。當前早佳8424產量達45 t/hm2，產值達6.9萬元/hm2以上，第2熟西瓜產量達37.5 t/hm2，產值達6萬元/hm2，第3熟根據長勢預計產量達12.75 t/hm2，可實現產值近2.25萬元/hm2，均體現出了較好的經濟效益。
西瓜―木瓜―番薯栽培模式中，在西瓜種植中引進無籽西瓜品種，表現出了無籽西瓜應有的質優、高產、耐病、耐貯相關特性，含糖量達12.5%以上，高出常規超過1個百分點，商品產量達67.5 t/hm2，產值達7.95萬元/hm2以上，較常規增產近30%，同時抗猝倒病和枯萎病能力強，采后貯運時間達16 d以上，比普通西瓜貯運時間長近1倍。木瓜種植在蓮都區為第2次種植，2010年引進廣西的一種水果型番木瓜和菜用型木瓜2種，由于2010年出現連續的低溫，因在引進的季節上有一定的滯后，在木瓜后期表現上顯現出有效積溫不足的現象，產量上受到一定的影響，為今后的引種積累了寶貴的經驗。在木瓜中套種秋大豆體現出了農作物空間的合理利用特性，番薯為迷你型品種，市場銷售較好，收到了良好的經濟效益。
通過上述幾種模式的示范推廣有利于調整結構，實現糧經有機結合。近年來，由于糧食生產效益低，農民的種糧積極性受到一定的影響。正確把握穩定糧食生產與發展優勢產業的關系，是農業結構調整中必須要處理好的重要問題。全區共有西瓜面積近666.67 hm2，通過幾種先進模式的推廣，提高單位土地利用率和產出率，形成既有地方特色又有區域布局、多種類型、不同結構的種植模式。同時有利于提升效益，實現農民穩定增收。改革農作制度，發展設施農業，不僅在促進農業結構調整中發揮著重要作用，而且也是提高農業效益、增加農民收入的有效途徑，具有十分明顯的效益優勢。
3 主要做法與體會
3.1 出臺政策重引導，增加資金投入
切實加強領導，把改革農作制度、發展設施農業作為拓展農業功能、促進產業升級的一項重要工作來抓，通過出臺一系列政策措施，探索建立多元化的投入機制，加大對設施農業的扶持力度，重點支持新品種新技術推廣、基礎設施建設[1]。
3.2 依靠科技強服務，樹立典型示范
注重優新品種的引進示范、先進適用技術的推廣應用，把相關品種技術組裝配套起來，開展聯基地聯大戶活動，強化指導服務，加快新型耕作模式的普及，確保技術要領直接到人、技術指導直接到田[2]。在模式推廣過程中，還重點抓好鄉土人才、種植能手的培養，給予政策傾斜，樹立示范樣板，使農民有樣可看有樣可學。
3.3 培育組織促帶動，強化專業合作
圍繞農作制度改革、設施農業發展，大力培育專業合作組織，充分發揮農民專業合作社的帶動作用。堅持以農民專業合作社為載體，對合作社優先安排項目資金，扶持建設起點高、上檔次、集中連片的設施農業基地。農民專業合作社通過開展統一技術規程、統一提供農資、統一產品質量、統一使用商標、統一包裝銷售的服務，帶動周邊發展設施農業[3]。
3.4 狠抓質量創品牌，促進產銷對接
堅持以市場需求為導向推進農作制度改革、發展設施農業。大力實施品牌戰略，加大農業投入品監管力度，推行標準化生產，積極發展無公害農產品，努力打造區域特色品牌[4]。
4 參考文獻
[1] 周桂官，蘇生平，杜宇，等.大棚西瓜-糯玉米-韭菜高效種植模式[J].科學種養，2014（1）：17-18.
[2] 孫德勝，段同升，李娜，等.西瓜-生姜-玉米高效栽培種植模式[J].安徽農學通報，2007（12）：92-93.