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初中體育活動方案范文1
隨著社會的發展，傳統的應試教育培養出的學生已不能滿足時代的需求，現代社會需要的是創新能力強、各方面綜合素質協調發展的新一代人才。在傳統的應試教育思維的影響下，體育學科得不到重視，少數學校甚至將學生體育課取消改為其他的理論課，這種傳統的教育思想已不能滿足當前創新教育的發展需求，為了更好地培養學生的創新性和協作意識，必須重視體育學科的建設，并在體育課堂的教學中不斷總結經驗、改善教學手法、豐富教學手段，為培養新一代的創新人才打好堅實的基礎。筆者認為，提高初中體育教學中的創新性，可以從以下幾個方面入手：
一、營造輕松、愉快的課堂氛圍
初中生正處于生理、心理的變化階段，情緒活動強烈，沖動、易怒，容易接受新型事物，在進行體育教學時，教師一定要把握好初中生的性格特點，將自己的位置放在與學生平等的角度上，多與學生溝通，了解學生學習上和生活上的興趣愛好，與學生成為朋友，營造出輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生能夠放得開，及時表達自身的想法。對學生提出的新想法，教師要充分予以肯定，尊重學生的自尊心，消除學生對教師的畏懼心理，對表現好的學生給予口頭上的肯定和表揚，對于有些排斥體育的女同學，要及時做好溝通工作，了解她們不喜歡上體育課的具體原因，并根據學生的實際需求及時調整教學思路，提高學生學習體育的積極性，為接下來的教學改革打好基礎。
二、優化教學結構，改變傳統體育教學的陳舊模式
據了解，教學模式陳舊是造成學生對體育課提不起興趣的主要原因，一些體育教師不負責任，敷衍了事，一節課時間有45分鐘，先讓學生繞操場跑兩圈，跑完就自由活動，這45分鐘基本上就用完了，這種教學模式不僅不能激發學生對體育的學習興趣，甚至會引起學生的反感。為了培養學生的團體協作能力，可以將學生男女搭配進行分組，舉行拔河比賽或團體羽毛球比賽；為了提高女同學對體育學科的興趣，可以舉行適合女生的“踢毽子”比賽等等。在游戲中，著重培養學生的動腦、動手的能力，讓學生獨立思考，自行發現問題，并積極尋求解決方案，培養學生的創新思維能力。
三、不斷更新課堂內容，保證課堂教學“與時俱進”
傳統體育教學項目主要有鉛球、籃球、排球、足球、短跑、長跑、跳高、跳遠、跳繩、羽毛球等等。隨著社會的不斷發展和進步，一些兼具健身性和娛樂性的體育項目相繼出現，如，跆拳道、瑜伽、鋼管舞等，并且，學生對體育教學的需求不僅僅停留在體育的運動功能上，而是更加注重體育課的娛樂性和實用性。例如，很多女同學對瑜伽教學就很有興趣，希望教師在平時的課堂教學中融入瑜伽的元素。所以，為了增加體育教學的創新性，教師在平時的課堂教學中，可以根據學生的心理和生理特點，將這些新型的體育項目融入課堂中，既可以提高學生學習的興趣，又可以形成自己獨特鮮明的教學風格，對學生產生強大的吸引力，讓所有的學生都能夠全身心地投入到課堂中來。
四、給學生搭建發揮的舞臺，提高學生的主觀能動性
體育教學中要注意發揮學生的主體作用，提高學生的參與性，在平時的課堂活動中，教師不僅要多組織一些體育活動來提高學生參與的興趣，同時，教師要多鼓勵學生自己來制訂活動的方案和內容。在平時的課堂中，教師可以將學生分組，由學生自愿和大家投票相結合的方式選出每一個組的組長，然后，教師制訂好活動目的和活動時間，讓每一個小組根據活動目的制訂出活動方案，在下次體育課堂上由每個小組的組長向全班同學敘述出本組制訂的活動方案，再以大家投票的形式決定哪個小組的方案最好。隨后，再由教師對中標的方案進行一定的優化，再由全班同學一起參與，這種模式不僅可以給學生提供自由發揮的舞臺，更能夠提高學生的主觀能動性，培養出學生開放性的思維模式。
參考文獻：
[1]馮一紅.淺談初中體育創新教育[J].教育界，2011（20）.
[2]蘇自強.淺談初中體育教學創新.新一代：下半月，2011（3）.
初中體育活動方案范文2
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2021年初中體育教師工作總結B
不知不覺，我擔任城基實驗中學初中體育教師工作一年了，在這一年我能較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將這一年的工作情況總結如下。
一、教學工作：初一的學生剛剛踏進初中校園，對體育的知識的了解還只是很片面，加上他們身體的發育還不是很健全，為了他們在不久的將來中考能取得優異的成績和使他們身體能更健康的成長，開學時就為他們量身制定了計劃，每節體育課都對他們的耐力及體能進行訓練，讓他們在了解人體生理機能變化規律并運用這個規律可以減少傷害事故的發生的同時，增加他們的訓練度，這樣，學生盡快學好了技術，形成技能，在考試中部分學生也取得了比較優秀的成績。
快樂體育，健康第一的觀念已深入全校每一位老師和學生的心中，所以本學期還開展了幾次別開生面的各種小型體育活動，在各項體育活動中全體師生所表現出來的團結協作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設又朝前推進了一大步，實施素質教育也成為了我們全校師生的實際行動。為了訓練廣播操比賽的班級入場式和比賽，每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時間，帶領學生到操場上訓練，有時碰上其他好幾個班級也在訓練，大家就會找一切能夠利用的地方去訓練，正是有了這前期的認真準備，所以在比賽那天，平時做操和站隊看起來都不怎么認真的學生都能夠以他們最認真的態度，以他們最標準的姿勢去完成每一個環節，每一個動作?？吹綄W生這樣的表現，確實讓我們老師都感到非常激動。三人籃球賽是學校___和安排的一項活動。體育組的老師根據學生的身體及心理特點，設計好了活動方案，在舉行活動的前一天，我們體育組的老師又一起開會商討了活動中具體細節的安排。從場地環境的布置，每一比賽的___安排，活動成績的評判，都落實到了具體的負責人。正是有了老師們這種團結協作，無私奉獻的精神，我們學校的三人籃球賽可以說舉行得非常成功。老師和家長們都認為這樣的活動讓學生得到了快樂，也鍛煉了大家的___能力，我所任教的班級也都取得了很好的成績，如果再舉行一次這樣的活動，我們會做得更好，也一定會取得更好的成績！
二、兩操工作：學校兩操是反映學生整體面貌的___，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好兩操也是學校管理工作方面的一項重要內容。
一學期來，體育組繼續嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。不斷改進廣播操動作質量，樹立領操員榜樣模范作用。加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操，認真做操的良好習慣。
在很短的時間內有了很大的提高。
三、訓練工作：我還擔任了學?；@球隊教練，利用學生的下午放學后時間訓練，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔心孩子在訓練過程中會耽誤學習，所以不準許他們參加訓練班，學生表現出不愉快，我便努力地做好學生和家長的工作，思想工作做好了，訓練比以前都要積極的多，他們都配合我。
三人籃球賽之后，教師___和韓山師范學校的體育教育專業學生進行一場籃球友誼賽，因為本校打籃球教師人數有限，我___籃球隊幾名技術比較突出學生配合教師和韓師隊比賽，學生在比賽中表現出敢打敢拼的精神讓我看得很欣慰，雖然籃球隊到現在還沒有參加過區或市的比賽，不過我相信，隨著學生身體的成長和這種無謂的精神，我們城基籃球隊是可以和其他學校強隊抗衡的。作為教練員和學生都是深有體會，我和隊員積累資料，繼續努力訓練，加強對抗訓練，積極備戰__年的湘橋區中學生籃球比賽。通過總結，看到本學期的教學工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處，改進不足，為學生更好的發展營造一個良好的環境。
初中體育活動方案范文3
關鍵詞：核心素養；體育教學；綜合素質
2016年9月頒布的《中國學生發展核心素養》提出了核心素養的概念，構建了核心素養的價值體系，明確了核心素養的教育要求，為培養學生的核心素養提供了良好的參考。在教育改革的形勢下，學生核心養養的培養日益受到人們的重視，且隨著核心素養在教育領域的實踐，學科的核心素養也逐漸涌現，并成為指導課堂教學的指揮棒之一。體育是小學、中學和大學階段不可或缺的學科，是培養學生身體素質、健全學生人格和鍛煉學生品質的載體，體育教師在教學活動中，要踐行核心素養的理念，積極創新教學模式，培養學生的體育情感，培養學生運動能力、健康行為和體育品德等核心素養，讓學生在體育運動中收獲快樂。
1核心素養概述
所謂核心素養，即指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在教育改革的背景下，培養學生的核心素養成為一種發展趨勢，更是落實立德樹人根本任務的著力點，同時也是衡量教學成果的一項指標。在核心素養日益受到重視和快速發展的時期，學科核心素養也日益顯現。體育學科的核心素養主要涵蓋運動能力、健康行為和體育品德等方面的內容，注重培養學生體育運動習慣和終身體育的意識，促使其形成熱愛體育、熱愛生活的態度。核心素養的培養是長期性、系統性的工作，體育教師在教學時，需要在把握學生身心特點的基礎上，優化教學過程，引導學生利用自身積累的運動知識、技能參與各種體育活動，培養學生運動的興趣，并突出其主體地位。與此同時，體育教師還要注重培養學生的健康行為，當其具有健康行為，便會逐步學會健康管理，養成關注健康、珍愛生命的良好生活模式，從而形成勇敢頑強、積極向上的精神，這對學生未來的成長和發展有著深遠的影響。
2現階段學校體育教學現狀
2.1教學理念傳統單一
受傳統應試教育等多方面因素的影響，在體育教學活動中，存在著教育理念單一的現象，再加上沒有對體育教學形成完善的評價機制，相當一部分學校將體育納入了“副科”的范疇，甚至認為體育教學的目的是讓學生放松身心，卻忽視了學生運動習慣和體育品德的培養。另外，由于片面的體育教學理念，導致體育學科在學校教學中的地位無法體現，特別是在期末考試到來時，體育課被其他學科擠占的現象較常見，這也在一定程度上導致學生體育運動積極性不高的問題出現。在這樣的情況下，體育教學活動并不能發揮出自身的價值，僅將體育作為一項放松身心的活動，學生便不能在體育教學活動中汲取更多的核心素養，不利于學生綜合素質能力的提升。
2.2學生的主體性不高
在素質教育背景下，學生在體育教學活動中的主體性地位更加突出，而且在體育教學活動中，唯有讓學生成為課堂的主體，才能激發其興趣，進而培養其核心素養。但是在實際的教學活動中發現，學生的主體性不高，通常由體育教師負責教學活動的設計與開展，學生在上課時，需要按照體育教師事先設計的教學方案活動，導致學生處于一種被動接受的地位，一方面影響了其參與體育活動的主觀能動性，另一方面不利于學生運動習慣和終身體育意識的形成，也不利于獲得良好的核心素養培養效果。在體育教學活動中，唯有讓學生參與到體育教學活動設計與實施的過程中，才能增強其在體育教學活動中的情感，從而使其形成勇敢頑強、積極向上的精神，進而樂觀地面對生活。
3以核心素養為目標的體育教學創新策略
3.1學素養，創新教學模式
體育教師在體育教學中扮演著十分重要的角色，在很大程度上決定著體育課堂教學的效果。在體育教學實踐中，體育教師要學素養的內涵，強化核心素養在體育教學中的運用，樹立“立德樹人”的教育目標，轉變應試教育等落后的理念，促使核心素養成為指導體育教學活動的“指揮棒”，重視學生體育品德與運動習慣的培養，切實讓學生在運動中收獲健康的自己，實現健康成長的目標。在創新體育教學模式時，體育教師要以學生的核心素養為目標，根據學生的身心特點、興趣愛好創新教學形式，有效地迎合學生核心素養的發展需求，可以組織一些趣味性的游戲活動，讓學生在體育教學活動中，既收獲健康的體質，又體驗體育運動帶來的愉悅感。例如，在體操教學時，可以將班級內的學生分成若干個小組，并采取比賽和游戲的方式進行教學，增強其合作教育的意識，有利于學生良好體育品德的形成。另外，體育教師還要與時俱進，多學習新的教學理念，更新自身的教學思維，促使體育教學活動更加新穎、更加豐富。
3.2關注訓練要點，提升運動能力
運動能力是體育學科核心素養的重要內容，是學生良好身體素質的表現，更是其進行體育鍛煉的必要基礎。因此，在體育教學時，體育教師要有意識地提升學生的運動能力，當學生熟練掌握了運動技巧，便會在運動過程中增強自信，產生熱愛體育的情感。例如，在體育教學中，相當一部分學生對中長跑運動有著一定的畏懼心理，體育教師需要根據班級學生的實際情況開展力量訓練活動，開展跨步跳、半蹲和下蹲等鍛煉活動，增強學生的腿部力量，并適當地開展快速擺臂、原地高抬腿等訓練，從而增強學生的腹部力量，在學生具備了基礎的中長跑運動能力后，組織變速跑比賽、中長跑對抗賽等活動，也可以將游戲與學生中長跑訓練有效結合，增強中長跑運動的趣味性，從而增強學生的耐力，強化其基礎運動能力，這樣才能更好地使其融入體育運動活動。另外，在籃球教學活動中，投籃教學是重難點，體育教師可以將體育教學活動劃分為基礎階段、進階階段和提升階段，在基礎階段需要分解投籃的動作，引導學生掌握投籃技能，而在進階階段，體育教師則需要對學生的投籃動作進行訓練，保證投籃動作的正確性，在提升階段著重提高其投籃的命中率，從而有效地提升學生的運動能力，強化他們的核心素養。
3.3組織體育比賽，形成健康行為
比賽一直是重要的體育形式，能在比賽的賽場上施展自身的力量與水平，并為班級爭光，是每一位學生的夢想，且在比賽活動中，學生會獲得成就感，對其健康運動行為的養成具有一定的促進作用。例如，定期開展田徑比賽活動，設計800m跑、5000m跑和10000m跑等項目，學生可以根據自身的情況選擇項目，在參與中長跑運動的過程中，鍛煉自身勇敢、頑強的品質，形成熱愛中長跑運動的健康行為。與此同時，學校也可以開展春季運動會等活動，活動可以涵蓋足球賽、籃球賽、長跑運動、立定跳遠和跳高運動等，針對表現優秀的學生和班級，給予一定的精神和物質獎勵，實現“以賽代練，賽練融合”的體育教學目標。另外，在體育比賽活動中，體育教師要根據每一位學生的情況，幫助其制定運動目標，在運動目標的驅動下，促使訓練任務變為動力，學生每完成一個目標，參與中長跑運動的信心就會增加，并在運動的過程中形成健康的生活方式，同時體育教師還可以在每一項運動中設置相應的目標，如在學校組織的馬拉松運動中，每1000m設置1個目標，全程保證了“一階段一環境、一階段一目標、一階段一心情”，從而振奮學生的精神，形成“我愛體育、我愛運動”的健康行為。
3.4成立體育社團，強化體育品德
實質上，體育社團是連接體育課內外的有效方式，為學生發展自身的體育特長創造了平臺，并在校園內營造出熱愛運動的濃厚氛圍，促使學生養成良好的體育品德，為其終身體育的發展營造條件。在體育教學活動中，體育教師需要鼓勵學生成立體育社團，同時這也是突出學生在體育活動中主體地位的表現，學校則可以開辟籃球、足球和乒乓球運動場地，向學生提供豐富多彩的體育運動器材，在不影響正常教學活動的基礎上，為社團活動的組織奠定基礎，體育教師在學生成立體育社團和開展體育活動時，要提供專業性的指導與幫助。例如，成立武術、街舞、羽毛球、田徑、籃球、網球等體育類社團活動，學生可根據自身的興趣選擇社團加入，且加入社團的學生可以自主制定活動方案、自主開展體育活動，體育教師在體育社團中扮演著指導性的角色，如此既培養了學生的體育運動習慣，又培養了學生的團隊合作意識，且社團活動學生遵守規則、尊重他人等良好體育品德的形成有較大的積極作用。另外，在體育社團的影響下，大部分學生都會根據自己的興趣加入社團，更有利于營造出濃厚的體育運動氛圍，形成積極向上的精神風貌。
4結語
發展學生的核心素養是進行教育創新的關鍵環節，更是“立德樹人”理念的著力點。體育教師在體育教學實踐中，需要意識到核心素養的概念與價值，在把握現階段體育教學現狀的基礎上，積極地創新教學方式，將核心素養培養貫穿于體育教學的全過程，從而培養學生的運動能力、健康行為和體育品德等綜合素質，讓學生愛上體育，并在運動中收獲樂趣、強健體魄。
參考文獻：
［1］劉紅兵.體育核心素養視域下高校課內外一體化教育價值體現與實施策略［J］.南京體育學院學報，2021，20（10）：63-66.
