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初中體育籃球教學設計范文1
高效課堂建立，對提升學科的發展有著重要的指導作用。在初中體育課堂教學中，高效課堂的建立不僅僅是初中體育這門學科在教學質量和水平上得到了提高，而且還能夠促進學生更加愿意進行體育鍛煉，提升了學生對于體育學習的熱情。
關鍵詞
初中體育；高效課堂；教學設計
一、精心設計課堂教學內容是高效課堂建立的前提
如何使初中體育課堂教學更加地高效，筆者認為，精心設計課堂教學內容是極其重要的。每節課的成功與否，首先取決于教師課前教學的準備以及相關設計。體育是一門在戶內和戶外都能需要進行課堂教學的學科，通過對體育課程的教學進行設計，讓教師在課堂教學中游刃有余，讓學生感受到課堂教學中的內容、形式都十分有趣，不斷激發學生學習的興趣。教師在準備教學設計時要能夠吃透大綱的要求，同時在設計中充分體現出新課程改革和素質教育的目標和任務，要能夠在內容中注重因材施教，通過設置游戲、活動等形式來激發學生學習的熱情，讓整個課堂教學設計充滿著智慧。比如，教師在進行“預約前滾翻”課程的教學設計時，教師可以通過分析教材，來設定教學目標。這個教學內容主要是讓學生能夠讓充分訓練身體的靈活性和柔韌性，讓學生在學習的過程中德、智、體、美等幾方面都得到全面發展，也能夠為學生自我保護意識提供一定的技巧。在課程設計中，教師可以先通過動畫的形式進行課堂中的教學，幫助學生熟悉整個項目的動作過程，同時也讓學生先從直觀上能夠了解這一節課的主要內容。在課外教學過程中，教師可以通過示范教學，讓學生進行相關方面的學習，幫助學生更好的理解，從而使學生能夠真正的掌握相關知識。
二、通過優化課題教學來施教，為高效課堂作保障
在初中體育課堂教學中，教師要加強相關制度建設，讓學生能夠在課堂學習中嚴格按照制度來進行。俗話說“沒有規矩，就不成方圓”。在初中體育課堂上，教師要讓學生規范的進行上下課的集合整隊訓練，讓學生能夠按照口令進行隊形變換，根據課堂教學的安排進行相關內容的練習，是學生能夠按照正確的教學軌道上前行，讓學生能夠規范的掌握相關體育技能，不斷的提高體育教學的水平和質量，防止事故的發生。除此之外，教師還應該不斷的激發學生的學習的興趣，讓學生能夠自覺的去進行學習，讓學生在體育學習中能夠感受到運動興趣。興趣是做任何事情的前提，教師在體育課堂教學的過程中，一旦激發了學生學習的興趣，就能夠大大調動學生的積極性和創造性，一些體育教學中的難題就會迎刃而解。教師可以利用實物、圖片等各種教學手段，來拓展學生的學習視野，使各種抽象性的教學知識內容更加的形象化，讓學生在體育學習中能夠樂于參與，積極學習。教師要應該在課堂教學中不斷調整課堂教學狀態，加強科學的學習方法進行教學。比如，教師在進行體操這門課程教學時，教師可以通過創造“體操教學歌”這種方法進行教學，這種教學更加的科學、生動和形象，通過朗朗上口的教學歌來積極調動學生的學習積極性和思維，讓學生能夠根據相關內容自如的進行體操練習，幫助學生克服學習中的困惑。
三、高效課堂教學的建立需要教師和學生良好的溝通
在初中體育課堂教學中，教師要善于和學生進行溝通交流，建立和諧的師生關系。體育這門課的許多課程內容需要在戶外進行，教師能夠和學生進行必要的溝通和交流，就能夠很好的引導學生進行相關方面的學習。比如，教師在進行籃球這門課的教授時，教師通過各種鼓勵的語言讓學生不斷的感受到教師在教學過程中的熱情，讓學生能夠了解到籃球這門課的重要性，讓學生能夠通過學習理解籃球，到熱愛籃球，建立一種良好和諧的課堂教學氛圍。教師在進行體育教學時，要能夠不斷走進學生深處，了解學生學習的動態，讓學生和教師之間不斷的加深感情，讓教師和學生之間的聯系更加的緊密，更有效地開展體育課堂教學。
四、重視課堂教學反思能夠為高效課堂建立提供支持
在初中體育課堂教學過程中，教師要能夠善于注重課堂教學反思。通過教學反思，來不斷的找出學生在體育學習中的困惑，并能夠及時的解決，從而使體育高效課堂能夠建立。所謂課堂教學反思，既包括教師在課堂教學過程中給學生布置的一些練習，也包括教學過程中的一些測驗、比賽、特別是體育競賽。除此之外，教師還應該重視和學生進行溝通和交流，和學生家長進行溝通和交流，通過這些方式了解到的學生學習中遇到的問題，學生學習中不能夠解決的問題。這些問題被教師掌握后，教師可以及時的解決和糾正，幫助學生更好地學習到課堂教學相關知識。比如，教師在課堂教學中進行排球這門課的講解時，教師面對眾多的學生，有時候不可能直觀的看到每一個學生在進行排球訓練的時候所遇到的難題，如為什么顛球容易跑偏，發球容易下網，等等。初中體育教師通過多種形式的課堂教學反饋，及時的把相關學生學習中的難點解決，從而使學生感到學習排球沒有那么難，畏難情緒的消失帶來的必然是興趣的熱愛，學生更加愿意去進行排球訓練，從而使更難、更深的排球課程可以更好的被教師傳授。所以，課堂教學反饋對于建立高效的課堂教學及其的重要。在初中體育課堂教學中，高效課堂的建立除了需要教師能夠結合上述內容進行課堂教學，還需要學校、學生的大力配合。一是學校要能夠提供設施完備的體育教學器材和活動場所。體育是一門戶外教學為主的課程。在初中體育課堂教學中，許多教學內容離不開體育器材的完備和舒適的活動場所。比如教師在進行足球這門深受大眾體育熱愛的課程的教學時，教師除了要能夠給學生提供必要的體育教學器材足球外，還要能夠給學生提供一定的教學活動場所———足球場。有的初中由于體育場所建設好，設施完備，足球場不僅僅是單獨的，而且是能夠帶草坪的專業足球場，學生在這樣的操場上進行足球課程學習，效果比如事半功倍。但是，有的學校特別是一些初中農村學校由于體育設施條件差，體育活動場所相對較差，有的足球場是泥土場地，甚至有的是操場和足球場合為一體的，因此學生在進行課堂學習時就會感受到由于場地的限制無法真正的學習，從而使課堂教學效果達不到最佳。二是學生要能夠善于主動的去進行體育課堂學習。在初中體育課堂教學過程中，建立高效的課堂教學除了需要教師在課堂教學中下功夫，還需要學生積極的配合。初中學生要能夠認識到體育這門課程的重要性，要善于和教師進行溝通，要能夠在重視語文、數學、英語等課程時，也要將體育課程作為一門重要的課程加以重視，要能夠不斷的去進行主動性的學習和相關體育鍛煉，讓體育課中的一些內容和平時的日?；顒酉嘟Y合，從而使體育課堂教學中學到的知識可以在活動中及時的得到檢驗，使其感受到體育的魅力，從而主動的去學習體育。
五、結語
總之，初中體育高效課堂的建立對于初中學生體育相關內容的學習有著重要的促進作用，也使越來越多的學生開始重視體育課程，為體育課程在初中階段的發展奠定了良好的基礎。
作者：劉棟 許浩 單位：山東省莒南縣第六中學
參考文獻:
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［3］香俊勇．針對初中體育高效課堂的反思及對策研究［J］．當代體育科技，2014，(19)．
初中體育籃球教學設計范文2
關鍵詞：興趣教學法；教學方法；初中體育；應用實例；有效策略
初中體育屬于一門健康學科，而興趣教學法是初中體育教學的重要方法之一，因此學校應在初中體育教學中廣泛應用興趣教學法，這對學生的身體素質和心理素質都有積極的影響。因此興趣教學法不僅能夠完善初中體育教學制度，同時還能優化初中體育課堂教學效果，值得推廣。
一、興趣教學法在中學體育教學中應用的重要意義
興趣教學法顧名思義就是以調動學生興趣為主要手段，同時結合中學生的個性特點以及興趣愛好，因材施教地進行教學。將興趣教學法應用于中學體育教學中的重要意義主要體現在兩個方面：（1）能夠激發學生學習體育的熱情和興趣，為學生營造一個良好的鍛煉環境。例如，教師可以在體育課上將學生分組，進行比賽，以排球為例分為兩隊，積極開展類似的有趣和活動。（2）能夠提高體育教學的質量和水平。興趣教學法能夠對根據學生的興趣和愛好，進行針對性的教學，使學生的各項能夠得到充分的發展。例如，在訓練立定跳遠這一項目的時候，教師可以采取跳躍石頭的游戲，提高體育教學的質量和水平。
二、現階段我國中學體育教學的現狀以及存在的不足
隨著我國教育制度的不斷完善，經過多年的發展，雖然我國中學體育教學已經取得了一定的成效，但仍存在諸多問題，其具體表現如下。
1.中學體育教學設計缺乏興趣感
在傳統的體育教學模式的影響下，現在很多中學體育教師在教學的過程中，仍以自身為主體，教學設計缺乏興趣，忽視學生的個性和要求，這會導致中學體育教學出現散漫、放羊的情形。例如，在學習初中足球的過程中，體育教師讓學生自由組合，以小組為單位進行合作和對抗，然后解散。教師作為決定者，忽視了學生的想法，解散后學生大多三五成群地玩耍，并沒有達到教師預先設計的規定，因此學生缺乏主動性和積極性，自主訓練十分簡單，導致學生進行體育運動的興趣低下。
2.中學體育教學的課堂效率較低
很多中學體育教師過于重視室外活動，而忽略了室內文化課的學習，還有些體育教師自身素質較低，會出現隨意停課的情況。初中體育教師對課堂設計不合理、不科學，這會直接導致學生不愿參與其中，喪失興趣，導致課堂教學效率低下。這不僅會不利于教學質量和水平的提高，嚴重者，學生還會產生厭學的情緒。
三、目前興趣教學法在中學體育教學中的實踐應用
中學體育的興趣學習法不但是為了調動學生學習體育的自覺性和興趣，與此同時，也要求學生根據自己的興趣愛好，積極參與到課堂活動和訓練中去，從而達到強身健體的目的。
一方面，中學體育教師可以根據課本的實際內容，結合學生的興趣和愛好，讓學生進行實際練習，使學生在輕松、愉快的過程中學習體育技能。例如，在學習籃球的時候，中學體育教師可以性格根據學生自身的要求和性格特點，將全班學生分為若干個籃球小組，然讓后每個學生在小組中都擁有自身的角色，進行合作和對抗，以此激發學生的興趣。又如，在學習廣播體操的時候，中學教師也可以根據每個學生的實際能力，讓學生可以自由組隊，根據自己的興趣與愛好，自己選擇學習不同類型的廣播體操類型。由此可見，興趣教學法不僅能夠提高學生學習體育項目的興趣，與此同時還能夠提高學生的合作意識和集體意識，這種游戲的方法對學生學習體育項目具有積極意義。
另一方面，創建情景體育教學方法，由于每個學生的興趣和愛好都具有差異，有些學生喜歡跑步，有些學生喜歡跳躍等，因此教師可以根據學生不同的興趣，創建不同的情景教學方法，增加學生的興趣。例如，在進行跑步教學的過程中，中學體育教師可以先列舉著名飛人博爾特的例子，激發學生的好奇心，讓學生想象自己就是博爾特，創建不同的教學情景，積極引導學生參與到體育教學中去。
綜上所述，興趣教學法在中學體育教學中發揮了十分重要的作用，它不僅是中學體育教學的重要組成內容，也是提高中學體育課堂教學效率的有效途徑之一。將興趣教學法廣泛應用于中學體育教學中，符合現階段我國素質教育的需求，也滿足中學生個性發展的需要。這種教學方法不僅能夠調動學生學習體育的熱情和信心，還能實現學生的個性發展，促進學生德智體美勞的全面發展。總之，將興趣學習法廣泛應用于中學體育教學中，需要學校、體育教師、學生三者的共同努力。
參考文獻：
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關鍵詞： 初中體育 教學方案 教學活動 思想教育 拓展活動
教學工作應當遵循教育教學規律，緊密貼近學生的實際，以課改要求作為根本遵循，不斷推動教學工作向縱深發展。初中體育教師要強化教育思考，在教學不同流程環節始終緊扣重點要點，推動教學工作深入開展。
一、精心設計教學方案，使體育教學更貼近學生成長
教學方案是整個教學的思路與框架，教師對教學方案設計都傾注了較多的心血，只有設計好教學方案，才能保證接下來的教學工作有效開展。筆者在初中體育教學設計中重點抓住三個方面：首先是研究學科特點。體育教學不同于一般學科，其更注重對學生能力技巧的培養，兼顧學生的思想心理發展及體育知識普及。因此，在教學設計中要突出技能動作指導和學生自我揣摩訓練，使學生充分領略體育學科的魅力。其次，筆者在教學中密切關注學生的成長實際。初中生進入青春期，對尊重、理解等情感的需求較強烈，所以筆者一方面密切關注學生身體素質，確定訓練項目、訓練量，另一方面結合學生心理特點開展分析研究，多給予學生鼓勵支持，讓他們充分感受體育學習帶來的幸福體驗。另外，筆者還重視教學方法經驗的積累借鑒。如何提高學生體育學習效率？外地許多學校在體育教學方面具有豐富的經驗積累，教師應當結合自身的工作實際，充分融入先進的教學經驗，使學生不斷深入探究，取得較高效率。在教學方案設計環節，筆者堅持做到以精細化路線出精品化方案，始終保持教學工作的周密性、前瞻性，使教學設計為接下來的教學活動提供更有價值的參考。
二、精心組織教學活動，使學生樂于參加體育學習訓練
體育課教學對學生體力消耗較大，部分學生在體育學習中存在畏難退縮心理。造成這一現象的根本原因，是學生在體育訓練過程中參與性不足，自主地位沒有得到充分體現等。筆者在教學工作中精心組織教學，使學生擁有參與的平臺，這對于調動學生的體育學習積極性幫助非常大。筆者首先鼓勵學生開展合作訓練，進行動作要點的指導之后，在更多環節鼓勵學生相互合作地訓練，指出對方動作不夠規范的地方，主動糾正提升。這樣的合作訓練既可以讓學生體會到集體的力量，又可以培養學生的團結協作意識。其次，筆者在教學中注重轉變教學形式，不僅由教師開展教學指導，而且安排學生進行訓練指導，鼓勵學生走上前臺，以自己的規范動作代替教師帶領大家一起訓練。這樣的訓練模式較好地體現了學生參與需求的滿足，每一位對其他學生進行示范的小教練、小老師都充滿成功的喜悅，這樣的新穎教學模式對其他學生而言具有非常明顯的吸引效果。另外，筆者還豐富了教學內容，使教學內容拓展深度厚底，使教學活動更貼近時展、貼近學生成長。筆者在教學中增加有關體育明星、體育賽事知識的內容，幫助學生拓寬視野，同時向學生介紹取得成功的體育明星具有哪些堅忍不拔的品質，使信息補充成為思想滲透的有力武器。
三、精心開展思想教育，使學生身心成長得到充分保障
初中生的心思非?？b密，他們的觀點想法容易受到各種社會思潮的影響。青少年時期特別是青春期，面臨人生的一個巨大轉折，擁有正確的思想方向引領，會使學生在接下來的學習成長中沿著正確的方向發展。筆者在體育教學中強化思想教育，首先重視團結協作意識的教育，經常設計一些集體拓展項目，如以小組為單位進行比賽、組織團隊開展項目攻堅等，每一位成員都是這一環節的一分子，教師可以通過團結協作意識的教育幫助學生擺脫以自我為中心的狹隘理念，這對當代獨生子女為主的初中生而言顯得非常必要。其次，筆者強化拼搏奮進精神的教育，通過向學生介紹一些體育健兒的訓練行為，幫助學生樹立勇于吃苦、勇于擔當的責任意識。許多學生聽到馬家軍著名運動員王軍霞每天背負很重的沙袋奔跑訓練幾十公里的時候，無不為之贊嘆，筆者引導他們以這些先進模范人物為榜樣，自覺反思自身的行為思想，做到學習拼搏精神不松懈，主動開展學習促提升。另外，筆者還強化友愛博愛精神教育，體育精神之精髓在于團結互助友愛。以自我為中心的初中生對他人的兼容性相對不足，筆者在體育教學中充分設置平臺對學生強化友愛博愛教育，有些項目可以通過小組方式組織學生訓練，大家相互幫助才能最終實現訓練目標，在這一過程中學生的友愛博愛精神得到全面培養。
四、精心實施拓展活動，使學生的興趣愛好得到滿足
體育學科教學最顯著的特征是拓展性較強，體育教學質量與課外活動的組織具有密切的聯系，教師應當結合教學目標開展拓展活動，滿足學生的興趣愛好，重點從以下幾個方面著手。一是組建體育團隊。無論是排球、籃球、乒乓球還是其他運動項目的團隊，都可以按照學生自愿加入的原則組建，利用課外時間開展一系列活動，使體育成為學生強身健體、調節生活的有力手段。二是開展專題研討。探討與學生學習生活相關的一些內容，如怎樣科學飲食，研究一些常見的急救知識等，這樣的專題引導可以事先提供給學生研究范疇，讓學生自主設計方案、自主尋找資料、自主探究總結，進行專題研討活動對增強體育教學效率具有重要的促進功能。三是組織特長訓練。在體育教學中，教師經常會遇到一些身體素質、稟賦較好的學生，對此可以組織學生進行特長訓練，為有志于未來從事體育方面發展的學生制定個性化培養方案，開展強化訓練鞏固，對于一些興趣愛好廣泛的則進行特長指導訓練，從而滿足學生在體育學習方面的不同需求。
綜上所述，初中體育教學工作正面臨傳統理念和現代模式的激烈碰撞，新課程改革對體育教學提出更高的要求，廣大教師一定要重視深入研究教學現狀，分析探討改進思路與推進措施，切實有效提升體育教學質量。
參考文獻：
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關鍵詞：體育教學；高效性；實踐
近些年來，由于我國經濟的發展，人們的物質需求基本上得到了滿足，人們越來越重視自身的身體狀況，很多的籃球館、羽毛球館、瑜伽館、健身館的數量逐漸增加，會員人數逐年提高，全民的身體素質有所提高，人們對體育的重視程度不斷增加，但是與很多發達國家相比還遠遠不夠，因此需要基礎教育不斷重視對學生身體素質的培養，強化學生的運動熱情。因此在初中體育教學中，應該貫徹新課改的教學理念，實施有效學習，從而提高教學效果。
一、增強體育教學的趣味性
初中生的年齡特點決定了他們的學習是要依靠興趣的，教師在教學中要想辦法激發學生的體育鍛煉興趣，為他們的終身體育意識形成和終身體育能力的提高打好基礎。體育教學內容顯得很枯燥，如果學生沒有體育鍛煉的興趣，那么學習起來會感到無聊。教學中，教師可采用富有趣味的教學方法，比如應用游戲的形式，將體育技能的訓練變成一種具有競爭性的趣味十足的游戲。這樣可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。在愉快的氣氛中完成體育學習的任務。并且在游戲中進行學習，也是新課改提倡的重要教學理念。
二、培養學生的體育技能
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【關鍵詞】初中體育；示范；有效性
張洪潭教授在其所著的《技術健身教學論》中認為：“教法的完整程序一般來說應當包括五大環節，即講解、示范、練習、正誤、檢查，其中任何一個環節只能歸于教法或學法的一類，不能獨立單稱教學法?！弊屑毚ζ渲械暮x，我們可以很容易的理解到“講解”實際上是一種“言傳”，“示范”則屬于“身教”范疇，而“練習、正誤（勘正錯誤）、檢查”則屬于在經過“言傳”和“身教”之后的一種“自我吸收、再加工以及考察”，與言傳身教是緊密聯系且相輔相成的。筆者在此僅從“示范”這一教學環節來談一談如何提升初中體育教學的有效性。
一、示范時機的精確性
在體育教學中，何時進行動作示范是非?？季康摹＿M行動作示范的時機必須按照教學內容、教學設計、學生實際等情況來進行設定與調整,實際上也就是教學預設與動態生成之間的一種處理與協調。下面筆者從“根據教學內容”的角度來談一下動作示范時機的精確性。
例如在進行“蹲踞式起跑”教學的時候，教師有以下兩種教學設計：
第一種：教師開門見山，直接通過“邊講解邊動作示范”的方式進行教學，完成之后讓學生進行模仿練習，然后教師巡回指導、糾錯，當發現學生練習中有共性的錯誤時將學生再次集中進行示范后再次練習。這樣的方式可以使學生一下子建立起正確的動作概念，并能夠按照正確的動作來進行練習，但是缺少了“學生主動進行思考”的過程，以致學生對動作的認知程度不夠深刻，學習效果就不是那么的高效。
第二種：首先帶領學生復習站立式起跑的動作技術，然后自然引出蹲踞式起跑的動作，在教師講解之后，學生對動作結構方法基本清楚之后,讓學生根據自己所建立的技術動作概念來嘗試做出動作，教師隨機進行觀察，將學生所做動作中出現的較為普遍和典型的錯誤進行集中,然后進行錯誤動作的示范并依次分析這樣的動作為什么是“錯”的，最后教師進行準確動作示范,并讓學生照此進行自我糾正和練習。這樣的示范是建立在學生練習中出現錯誤的基礎上所進行的。由于示范具有針對性，且在這之前教師給予了學生充分的思考和練習的空間，因此學生對正確動作的深刻認知程度，有助于學生快速掌握正確動作。
二、示范動作的規范性
1.動作本身的規范性
教師進行動作示范的時候，最好能夠做成“教科書般的動作”，這是從動作本身來說的。當教師做出與書本上的描述以及插圖中所示的完全一樣的動作的時候，將會帶給學生極大地震撼，教師個人魅力會在瞬間提升，這就為接下來的高質量教學提供了保證。
2.動作示范的擴展性
依葫蘆畫瓢是一種水平，但更大的水平在于將規范的動作靈活的進行應用。例如在進行足球的“胸部停球”教學的時候，教科書上描述的一般都是“重心后移、收腹、收胸”，實際上這樣的技術方法主要是用來停與胸部高度相當的平直傳球時所使用的，而在停高空傳球的時候，必須采用“挺胸”的方法。
當教師能夠在教學中做出這樣的示范的時候，那么從動作本身來說就會向學生展示出“比教科書還教科書”的效果，而教學的空間以及學生的學習欲望亦將會得到幾何級的擴展。
3.動作示范的立體性
立體性說的是面（正面示范、背面示范、側面示范、鏡面示范），式（左式、右式），序（正序、倒序）。例如教啦啦操的時候，教師必須從各個面進行動作的示范。而進行五步拳教學的時候，教師完全可以先用右式打一套再用左式打一套。
三、示范方式的多樣性
1.學生示范，突出主體地位
學生是學習的主體，讓學生進行動作示范，一方面可以培養學生的自信心提高學生的動作技能水平，另一方面對于部分體育學困生來說也是一種激勵與暗示。
2.視頻示范，加強示范品質
除教師和學生的示范之外，如果可以適當的利用多媒體來播放一些視頻片段，那么不論是從整個動作的結構（慢放）、動作的實際運用（比賽場景）乃至動作的重復觀看等方面都為示范帶來不同程度的品質上的加強。
四、示范力度的適度性
示范具有“教會”與“糾正”兩個方面的功效。在對學生進行動作糾正的時候,我們教師應根據每個學生的具體情況采取不同程度的示范動作，必須讓學生感受到糾正后帶來的積極效果。切忌一股腦的進行全面的示范糾正，那樣反而會使學生產生逆反心理，以致我們的教學收效甚微。
例如，在進行籃球“單手肩上投籃”動作教學的時候，一個學生在小學階段就開始接觸籃球，球性不錯，運球很好，但是該學生的投籃動作卻存在著很大的問題，包括肘關節外展、持球點過低等等問題?？紤]到該學生具有一定的籃球基礎，且這些動作主要是由于一定時間的不規范練習所造成的，所以教師決定先進行“壓腕撥指”這一技術環節的示范，讓學生先糾正這方面的錯誤動作，在學生掌握并能夠體會到這個動作能夠提高其投籃的穩定性之后，再進行其他部分的示范和糾正。實踐證明，這樣的力度適量、循序漸進的示范很快的糾正了這位學生的錯誤動作。
初中體育籃球教學設計范文6
關鍵詞：初中體育；教學方法；差異性教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0016-01
差異性教學就根據不同學生的身體素質，以及不同學生對于體育的不同認識理念，教師采取一定的方法對其進行差異性的教學，通俗一點就是"因材施教"。為了增強學生強健的體魄，體育教育在課程設置中的比重越來越大，針對不同學生的個性發展的要求，新課改中加強推進了"差異性教學"方法的實施。這種教育方法在體育教學的實施中獲得了一致好評，不但有效的增強了學生的身體素質，也適應了初中學生的個性發展，提高了學生的學習效率。一舉兩得。
1.差異性教學簡析
傳統的體育教學方案存在一定的弊端，教師采用滿堂灌的形式對所有同學實行相同的教學方法，但是同學們的身體素質是不同的，身體素質較強的學生對體育技能的接受能力比較強，相同的動作可能做起來比較容易，但是對于身體素質較差的學生，相同的動作做起來便會相當的吃力，長此以往，容易使學生產生厭學的心理。與傳統的體育課堂上的教學方法相比，差異性教學這種新式的教學方法在體育課堂上得到了積極的推廣和應用，用較為人性化的教學方法針對不同學生的不同的身體素質，采取不同的體育教學方案對其進行體育動作體育技能的教授。差異性教學主要包括以下幾個方面的特點：
1.1 差異性教學中，學生與老師在角色上進行了互換。在體育課堂上更加提出了學生的主體地位，學生的技能的接受情況成為老師教學方案制定的指標，在課堂上，教師再也不像以往那般照搬往年的教學方案進行教學，而是根據不同學生的不同需求進行"因材施教" 大大提高學生的學習積極性，使學生能夠積極主動的參與到課堂和學校組織的體育活動中來，化被動為主動。提高了學生的學習效率。
1.2 增加了師生之間的互動。傳統的體育課堂教學，在課上，基本上就是教師進行技能的理論知識的講解，然后進行動作的示范，接下來讓學生在了解理論知識的基礎上進行理論與實踐相結合的模式進行動作模仿。在整個過程中，學生一直是處于被動的接受狀態中的。差異性教學能夠使教師和學生之間形成良好的師生關系。教師能夠根據學生的平時的表現以及對體育技能的掌握情況充分熟悉和了解學生的優缺點，以此為基礎，改進和完善教學方法。
1.3 師生互利。例如：在實際的體育課堂教學中教師在教授"單手投籃"這一動作時，學生可能很早的就接觸過了籃球，在老師的講解過程中，學生可能會積極的將自己平時的投籃的習慣與老師進行交流，彼此之間傳遞著有用的信息，在正確的投籃動作的基礎之上，結合學生提出的方法達到更好的教學效果，從而達到了師生互利的目的。
2.初中體育教學中差異性教學方法
2.1 激發學生的學習興趣。在初中體育教學中，學生的體育學習興趣的建立是提高學生學習積極性的一項重要舉措。只有使學生對體育學習產生濃厚的興趣，學生才會積極、主動的參與體育課堂上的活動。從而提高學生的身體素質。差異性教學法根據學生的不同動作的掌握情況進行分析，采用適宜的方法對學生進行具有針對性的教育，從而確保每位學生的身體素質都能得到健康發展。 教師要觀察學生的愛好，根據學生的不同的愛好制定相應的教學方法，教學效果上也會事半功倍。例如：初中階段的學生一般都是比較活潑好動的，在體育動作的教學中，可以穿插上游戲進行相應技能的訓練。
2.2 改進和完善教學過程。在實際的應用教學中，可以根據學生身體素質的不同進行學習小組的劃分，方便老師的教學和學生的學習。在每個學習小組中選出小組長，帶領大家一起學習。例如：在學習接力賽內容時，學習小組就派上了用場，教師根據分好的學習小組再進行組內的分組，每四個人一個小組，進行接力棒的傳接棒的練習，再現接力賽的整個過程，在教學中，，每位同學都能進行積極的交流和探討。在老師教授的正確的傳接棒的動作的基礎上進行討論和交流，將動作進行消化接受。這樣的小組式的教學方法不僅能夠使學生之間進行積極的交流互動，還能加強學生之間的團隊合作精神，一舉兩得。熟練為止。差異性教學設計的實現，使得每一位學生的個性特點都得到充分的發揮。
2.3 淡化學生的分數，對學生的評估進行分層。在差異性教學方法中，教師提倡淡化學生的分數，對學生進行分層評估，因為每位同學的身體素質是不同的，因此，每個技術動作的完成質量也肯定是不同的，身體素質好的學生對技術較難的動作完成的肯定要比身體素質差的同學要好。以這種評價分數作為一種量化的評價標準，不見好，可能會在一定程度上打擊到學生的上課積極性。因此我們應提倡談化學生的分數、對學生的評估進行分層。例如：在"籃球運球"技術動作的考核上，第三層次的學生只要達到繞桿運球的時間在22秒以內，就算是及格。第二層次的學生能完成運球繞桿的時間在20秒以內就算是及格，第一層次的學生能完成運球繞時間在18秒以內，視為合格。 這種淡化學生的分數、對不同層次學生的評估進行分層的方法，能夠在一定程度上提高學生的自信心，提高學生對體育的學習興趣，是實現高效課堂的方法之一。能夠更好的實現差異性的教學評價。
總結：體育教學在提高學生的身體素質方面有著極為重要的作用。在初中體育教學中，體育教師利用差異性教學法針對不同的學生的身體素質進行了不同的教學方法的實施，不僅能夠提高學生的身體素質，還能提高學生的學習體育的自信心，從而提高了課堂的教學效果。
參考文獻：
