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籃球基礎入門教學范文1
關鍵詞：籃球；裁判員；臨場執法能力
一、加強裁判員理論知識的學習
籃球規則是籃球比賽的法規。它不僅規定了籃球裁判員的職責、權利，而且闡述了如何進行比賽和比賽中運動員與教練員應遵循的要求。裁判員是規則的執行者、實施者和維護者，臨場裁判員要根據規則的規定和精神，衡量和判斷運動員教練員在比賽中的行為、動作的正確與否。所以，規則是裁判員判罰的唯一依據如果對規則不精通，就不能正確地執行，也不能從比賽中找出運動員和教練員違反規則的行為，從而限制了裁判員的判罰。裁判員正確執法，就要對規則的本質、作用和目的有透徹的了解，精確掌握規則的理論知識。
籃球裁判員入門的第一步就是學習規則和裁判法，這是賽場上雙方隊員和球隊必須遵守的行為準則，也是臨場執裁的唯一工作依據。只有精通規則，理解各條款的精神實質，才能在比賽中根據規則做到提倡、保護有據，反對、懲治有憑，在執裁過程中實現公平、公正。近 10 年來，國際籃聯每隔 2―4 年就要對 《 規則》進行較多的修改和條款補充。早在2004 年 9 月 1 日起執行的“籃球競賽規則”將原來的陳述式改成了條例式，并加重了對違反體育道德犯規的判罰，將原來比賽進行中的“爭球”改為“雙方交替擁有球權”，而在最新的2008年規則中，對多項條款進行了修改和補充，使籃球比賽更加流暢，更有觀賞性。這就要求裁判員必須堅持業務學習和探討，不斷接受新的裁判規則和改變過時的判罰尺度，以適應籃球運動發展的需要。裁判員還需學習和熟練掌握“裁判法”，保證在與合作伙伴共同執裁的過程中，配合默契、分工合理、相互尊重和加強理解，為共同完成好臨場執法工作奠定基礎。
一般籃球裁判員能力的培養目標主要在于以下幾點：
（1）明確籃球裁判員的責任和義務，力求做到公正、準確、積極、穩定。
（2）掌握籃球規則的基本精神，敢吹敢判，判罰基本準確。
（3）掌握裁判員的基本跑動、選位、鳴哨的方法及裁判員的手勢。
（4）掌握與裁判員和場下記錄及其它裁判員配合的基本方法。
（5）能夠熟練的進行各種賽制的籃球競賽編排，如：設計編排方案，編排比賽秩序，場地布局，編制比賽秩序表，編制大會秩序冊等。
（6）能夠獨立完成校內規模的籃球競賽活動的組織工作，如賽前的準備工作，開幕式和閉幕式的組織形式以及比賽中人員的分配統籌等。
二、基本技能
1.移動
臨場裁判判罰準確與否，抓好比賽中第一違犯動作，最關鍵的是移動跑位。學生在臨場跑位時，習慣站在一個位置上不動，眼睛緊跟球的方向，往往在判罰上是憑自己的感覺，對場上出現的違犯情況往往是第一個片段沒有抓住而去抓第二個片段，這樣容易引起場上運動員的不滿，進而影響裁判的正常發揮。出現這種失誤的原因就是移動跑位不積極，判罰角度不好。因此，裁判在移動跑位時，要根據區域分工明確各自的職責，該快下的快下，該跟進的緊跟，根據攻守雙方戰術的變化和球的轉移，要不停地移動，積極主動地搶占理想的觀察位置，尋找最好的判罰角度。所以在教學與訓練時，除了牢記移動跑位的原則，同時要加強腳下步伐的靈活性練習，如進行拋球、跑動、跟球等，以增加“球感”，使裁判員在比賽中對球的運動方位、空間狀態、發展方向等判若自如，發揮最好裁判水平。
2.手勢
裁判員的手勢，是規則中的一部分，是裁判員宣判的方式，語言的表達，罰則的交待。每個裁判員必須精通規則中的 56 個手勢，并在比賽中運用。業余籃球裁判員的手勢普遍存在著不規范、亂而雜、手勢不全、機械、沒有節奏感等問題。因此，在教學與訓練中，在教師的幫助和糾正下，練習手勢。教師喊出手勢，學生應當快速做出與之相適應的手勢，嚴格按照裁判員手勢圖的要求一個一個的練習；另外還可以自己對著鏡子練習手勢，邊練習邊糾正，達到正確掌握手勢，使手勢規范，結合鳴哨和宣判犯規或違例程序的性質練習，在實際臨場中注意提高手勢的表現力和節奏，避免戲劇性的或過分夸張的表演。
3.身體素質的培養
對于業余籃球裁判員來說，良好的身體素質是順利進行裁判工作的重要條件，要想在執裁過程中做到公正、公平、判罰基本準確，裁判員就必須在比賽過程中不斷的移動、選位，跟上隊員的節奏，使自己、進攻隊員、防守隊員三者間始終保持“三角”的位置狀態，來擴大自己的視野范圍，保證比賽的順利進行。研究表明：裁判員在執裁一場高水平的籃球比賽中奔跑距離為 4 000 m～10 000 m，那么對于低水平的籃球比賽裁判員的奔跑距離為 2 000 m～5 000 m。因此要加強裁判員的身體素質練習，尤其要進行 12 分鐘 3 000 m跑。面對這樣的大強度運動量，就要求現在的裁判員擁有較好的體力，平時加強體力鍛煉。
三、利用我市教體局方面的培養
1.有計劃地組織教師進行裁判實習
在基本掌握了籃球競賽規則和裁判法后，就需要裁判員到實踐中去體會和提高，在戰術教學時，通過具有較高水平的友誼教學比賽，安排裁判員裁判實習，合理安排教學分組，處理好臨場和記錄臺的協調工作。讓每個人都有實踐機會，有較充分的時間參與，每組輪流組織比賽和裁判工作，教師及時進行總結，集中找出一些典型的正誤判例，有針對性地進行講評。還可以利用業余時間，自發組織比賽，利用各種的比賽，多創造一些鍛煉機會。在實踐中普遍存在的問題集中解決，特殊問題個別指導。
2.開設籃球裁判員培訓班和專題講座
由于學習時間有限，對裁判理論不可能有完整地介紹，因此，應適當選材，聘請經驗豐富的講師和人士進行籃球裁判的專門講座，使裁判員對裁判法有系統的了解和認識。例如，競賽知識、裁判法、籃球裁判員應具備的身體素質、裁判員的基本技能、裁判員的職業道德、裁判員的心理素質等，這些都是一個裁判員應具備的基礎知識。
籃球基礎入門教學范文2
近些年來，高陵鎮中心小學在體育教學實踐中始終把籃球作為體育特色項目，通過一整套籃球特色活動的開展，助推陽光體育校園建設，在不斷的教學實踐與教學反思中，總結創編出具有自身特色的集趣味性、安全性、實用性于一身的體育活動內容，豐富了體育課程資源，促進了體育教師專業發展，開創了陽光體育校園建設的新局面。具體來說，就是以“籃球精神”為途徑，營造良好活動氛圍；以“籃球游戲”為載體，開展特色籃球活動；以“籃球教學”為基礎，提供多元活動空間；以“籃球元素”為內容，完善籃球校本課程。
“籃球精神”：營造良好活動氛圍
我們認為：學校體育的核心內容是傳遞一種精神文化。對學生而言，就是培養他們勇于拼搏、挑戰自我的頑強斗志，增強自信，培養勇敢品質。在長期的教學實踐中，我們發現：籃球作為一項集體活動項目，能夠增進學生的交流與溝通，增強學生之間的團結合作，使學生們在籃球運動中學會包容和欣賞，尤其是在籃球比賽中，激烈的搶斷、運球，精彩的進球，默契的配合，可以培養學生們的團隊協作精神，啟發他們的社會意識，增強他們的社會責任感。
鑒于此，高陵鎮中心小學在教育教學中著力加大籃球的宣傳力度，營造開展籃球特色活動的氛圍，并有目標地制訂詳細的宣傳計劃。學校體育組還辦起了“籃球知識小報”“籃球明星欣賞”“籃球學習園地”等，舉辦了“籃球大戰”“籃球季賽”“快樂籃球伴我成長”等多項活動。學校充分利用廣播站、宣傳欄、黑板報、校園網等各種宣傳工具與手段，由籃球這一運動展開，開設專題欄目，大力宣傳，廣泛傳播“健康第一”的思想與理念，引導廣大學生自覺走向操場、走到七彩陽光下、走到美麗大自然中，積極參加體育運動。與此同時，學校還隨時注意宣傳體育工作中的先進典型和先進經驗，通過樹立典型，以點帶面，讓“籃球精神”激勵每一個學生健康成長。
“籃球游戲”：開展特色籃球活動
在教學實踐中，我們逐漸發現：常規的籃球教學往往顯得單調枯燥，致使學生們練習的積極性不高，出現了偷懶現象；而有趣的“籃球游戲”，則能充分調動學生們的參與興趣，激發學生的練習熱情，保證他們高質量地參與籃球鍛煉。于是，本校在發揚以往優良傳統的基礎上，在籃球教學中，利用籃球作為道具，結合實際情況，創編了豐富多彩的融層次性、簡易性、趣味性、競賽性、娛樂性和健身性于一體的籃球游戲數十例。下面筆者通過幾個例子來簡單介紹一下。
其一，訓練學生移動技能的趣味游戲。移動技術在籃球運動中是一項非常關鍵的基礎技術。我們在教學過程中，采用了如下游戲來輔助教學：讓學生在籃球的端線外，分4路v隊站立；在教師的要求與指令下，學生們逐個完成單個動作練習；在學生們掌握好單個動作后，再進行組織與動作的練習。游戲規則：移動過程中腳必須踏線，并按要求在銜接處進行動作的變化；練習的次數與參加的人數依學生的素質情況而定；每組最后一人先于其他組完成者為勝一局，學生回到出發點后，再進行下局比賽，采用三局兩勝制。
其二，訓練學生傳接球技能的趣味游戲。傳接球是籃球運動中的一項重要技能。我們在教學過程中，采用了如下游戲來輔助教學：將學生分成男、女兩組，每組再平均分成4隊，分別在籃球場半場的4個角站好，每組兩個球；聽到老師發出信號后各組持球學生原地向鄰近一隊的排頭學生傳球，當球傳出后迅速向球跑動，接回傳球后，再在行進中傳給下一個鄰近隊的排頭學生，然后跑向該隊隊尾站好，各隊按照此法傳球跑動。游戲規則：一個球場上，男、女各組分別在兩個半場內同時進行傳球，在規定的時間內，先完成接傳球的小組為勝方；第二局則按逆時針方向進行，采用三局兩勝制；倘若出現傳接球失誤，則必須拾回球，重新開始。
其三，訓練學生運球技能的趣味游戲。運球是控制球、支配球、組織戰術配合以及個人實行突破的重要進攻技能。我們在教學過程中，采用了如下游戲來輔助教學：將學生分成男、女各4組，每組一球，分別站于籃球場端線外；聽到老師發出信號后，每組持球學生按事先規定的路線向前運球，運球方式不加限制，但在銜接處必須運用運球急停、快速起動、胯下運球、運球后轉身運球變向、背后運球等方式進行。游戲規則：開始時用右手運球，返回時用左手；不能夠走步或者兩次運球，倘若出現違例，必須重新開始；先完成的一組為勝。
其四，訓練學生投籃技能的趣味游戲。投籃是進攻得分的唯一手段。我們在教學過程中，采用了如下游戲來輔助教學：將男、女學生分成4組縱隊，分別面對4個球籃，按照投籃的正確技術動作，依次投籃，最后一名學生投完為一輪，命中多的為勝；聽到老師發出信號后，按投籃的正確技術動作，站在罰球線后，依次投籃。游戲規則：投籃動作必須正確，否則無效；在動作正確且熟練的情況下，不斷加快投籃速度。
上述小游戲只是高陵鎮中心小學籃球游戲教學中的幾個典型小例子。為了讓學生們更好地掌握籃球運動的基本動作，學校還創編了一套“籃球操”，把籃球運動的基本動作融入其中，并利用籃球運動的動作名稱給每一節起名，配上歡快的音樂，讓學生們在不知不覺中學習籃球知識，掌握籃球技能；為了讓學生更深入、更全面地了解籃球規則，學校還根據籃球裁判的“手語”創編了一套“裁判操”，讓學生們在活動中了解籃球比賽中的規則。實踐證明：運用各種游戲進行籃球教學，不僅讓學生們快速掌握了籃球運動的基本技術，而且也激發了學生們學習籃球的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣，學生們在輕松活躍的氣氛中學到了知識，掌握了技術，還圓滿地完成了教學任務。
“籃球教學”：提供多元活動空間
我們認為：學校體育課程不能僅僅局限于體育課堂。鑒于此，本校建立起一種大課程觀，將課內與課外融為一體，為學生提供有特點、有個性、有層次、多樣化的體育課程。在設計教學計劃時，我們將課內與課外作為一個整體來考慮與謀劃，打破傳統體育課程觀念的束縛，形成以體育課堂教學為主體、大課間與體育活動課為兩翼的體育教學新模式，為學生提供更有趣、更開放的多元化體育活動空間，讓學生在豐富、自由、交互的課外體育活動中收獲參與體育運動的快樂。
一方面，課內體育教學與課外體育鍛煉相結合。本校始終把大課間體育活動與課外體育活動作為課堂教學的有效延伸與補充。在完成課堂教學的同時，有目的、有計劃、有組織、有制度、有要求地推動校園體育文化建設，讓學生們在課堂教學中掌握的技術技能，通過課外活動得到進一步的提高和促進。突出學生的主體地位，激發學生參與體育鍛煉的積極性，促進學生體質健康水平的發展，培養學生健全的人格，從而實現體育課程的教學目標。
另一方面，努力營造多元化的校園體育文化氛圍。我們通過開展形式多樣的課外體育活動，打破課堂教學的約束與限制，為學生們打造出一個廣闊的學習空間，消除了學生在學習時間、學習地點、學習內容和學習方式方法上的障礙，拓寬了學生們的學習途徑，進而激發了學生對體育課學習的興趣，培養了學生體育鍛煉的興趣與意識，營造出一種多元化的參與度高的校園體育文化氛圍。
“籃球元素”：完善籃球校本課程
本校的籃球校本課程，在學習、借鑒、實踐、總結的基礎上分三步走，有效地落實了小學游戲化籃球校本教材的整理與編寫。
第一步：教材內容分水平進行系統設計。我們根據“培養籃球能力，激發籃球情感”的指導思想與“由簡到繁，由易到難，螺旋上升”的指導原則，制訂出各水平段的具體目標。水平段1的目標要求是“能夠做出籃球運動中的簡單基本動作”；水平段2的目標要求是“能夠做出籃球運動中的簡單組合動作”；水平段3的目標要求是“初步掌握籃球運動中的基本技能”。在此基礎之上，我們還根據學生年齡的不同，創編了3冊小學游戲化籃球校本教材，分別是《小學生籃球入門篇：水平段1》《小學生籃球基礎篇：水平段2》《小學生籃球提高篇：水平段3》。
第二步：校本教材創編力求圖文并茂。在籃球校本教材的創編過程中，學校集思廣益，利用不同老師的愛好特長，分工合作，將集體的智慧與力量充分發揮出來，最終打造出一整套實用性與觀賞性兼備的小學籃球校本教材。一是按照“4+1+3+2”四大教學模塊，進行教材的搭配與編寫。即：4個輔助主教材的籃球游戲，1個主教材技能動作，3個群體性籃球游戲，2個自主創新的籃球活動。二是組織學校參加過區級以上大賽的優秀籃球運動員，拍攝教材所需的寫真照片。三是安排計算機教師負責版面設計、照片剪輯、文字處理等方面的工作；安排語文教師負責最后的校對工作。
第三步：籃球技能與配套游戲有機融合。這套籃球校本教材的教學內容，充分體現了“游戲化”的特點。在實際教學過程中，我們要求體育教師根據教學目標從素材庫中選擇相應的配套游戲，將籃球技能與配套游戲進行歸納、整合、打包設計，使每一課的內容都能夠根據“4+1+3+2”教學模K落實?？茖W的安排，精心的策劃，促使學校校本教材的編撰工作儼然成了“一條龍”流水生產線，從而得以有條不紊、扎扎實實地推進。由于集結了本校全體教職員工的智慧，因而大大提高了工作效率與創編質量。這套內容豐富、科學合理、實用性強的校本教材，為學校的陽光體育校園建設增添了濃墨重彩的華章。
籃球基礎入門教學范文3
【關鍵詞】量身定制 想象力 門檻
在中職學校里,與其他注重動手能力的專業相比,化工工藝專業有其迥異的特點。如焊接工人操作一把焊槍,就可以學到一門手藝,化工工藝專業培養的目標是化工系統的操作工人,化工操作面對的是大系統,其特點是:(1)化工生產使用的原料、半成品和成品種類繁多。(2)化工生產要求的工藝條件苛刻,技術復雜。(3)生產規模大型化。 (4)生產方式的高度自動化與連續化。(5)高溫高壓,低溫深冷,易燃易爆,腐蝕性強,有毒有害物質多,安全要求高。
對照化工系統對操作人員素質的高要求,技校招收的學生,尤其是初中生,文化底子薄,見識少,想象力有限,學習操作焊槍等動手科目不難,要求其接受和理解結構龐大,技術復雜的化工系統,猶如要求學齡兒童跟姚明學扣籃,要是沒有必要的過渡期,其難度可想而知。
而現在技校的化工工藝教材,一律是按技術資料模式編寫的嚴謹面孔,羅列術語、理論、數據,需要讀者具備豐富的生產經驗和厚實的理論功底,才能通讀,與學生年齡段的思維方式、現有知識水平格格不入,學生看書高深莫測,學得苦不堪言。由此想到一部美國的影片。片中的籃球架,都是根據各年齡段量身定做,兒童版的,降低了高度,孩子們只要正常起跳,就能作出扣籃等高難度動作,籃球也是兒童版,孩子們的練習上手很快。因為成人的籃球太重太大,孩子們投籃很吃力,會練出錯誤的手型,直接影響到其成年后的發展。
面對成人版教材的孩子們,將如何應付考試的壓力?唯有死記硬背。代價就是在最應具發散思維的年紀,孩子們表現的毫無想象力。如老師問簡單的問題“密度大于水的化合物,放入水中將如何”,學生要么茫然沉默,要么人云亦云?？梢娨酝艿幕A教育,密度僅是一個死的名詞,而不是一個與生活有關的概念。應試教育扼殺了孩子們最寶貴的想象力、創造力、學以致用的能力。一方面是復雜的化工技術,一方面是相對素質較低的學生,現行的教材,和教學方法,顯得門檻過高了,不利于學生入門。我們是否應該做些變革,放下身段,降低門檻,接引學生進入化工之門?作為教師,可以在吃透教材的基礎上,重新編排,量才施教,授課時以學生能理解為原則,從學生的實際出發,挑選學生容易結束的內容作為切入點,用一些學生的多選一些切合學生的生活、喜聞樂見的例子,說話不妨貼近學生的模式。比如講流態化理論,如果用圖解法,先講吹風筒、柴灶;到鼓風機,煤爐;再放大,就成了流化床。流化床技術也是這樣發展而來。按這樣的思路,講的生動,學生就喜歡聽,只要稍加發揮想象力,就能理解了看似艱深的理論。這樣可以講透教材的知識。要是開始就如此照搬教材:
“……流態化技術在工業生產中的應用一般在容器中進行。在容器底部安裝分布板,分布板上盛有一定數量的固體顆粒。當氣體經過多孔板小孔通過固體顆粒層時,….固體顆粒開始膨脹松動,向上流動的氣體帶動每個固體顆粒都浮動起來……”
用個學生常常說的詞:暈!化工專家眼中的生動描述,在缺少閱歷的學生看來,云里霧里,令其死記硬背則食而不化,過了就忘。這就是中職學生的現實。哪怕是教授這樣對大學生講課,要求馬上理解也很難。
成人能理解的東西,因年齡、學識的限制,更因難以長時間的專注,要這個層次的學生接受,其難度不下于球場上去扣籃。
在編寫教材時,是否也可以考慮,專門為技校生,尤其是初中生,量身定制。中學生不容易接受長篇大論,可以多用短句,可以盡量多用圖解(彩圖,照片,FLASH),多舉例,用一些中學生的能接受的語言,減少費解的術語?；ぶv的是(物質)變化的過程,換種思維模式,并不難生動描述,化工技術也可以“戲說”得明白。化工技術的原理,源于生活,教材也應該從生活出發,多講身邊的化學?，F階段對學生的要求,應該是初步理解化工,學習到化工生產的原理,和大致的過程。這是入門的基礎?，F行教材里,那些嚴謹的術語表述,是對成熟的化工人的要求了。
教材為篇幅所限,要是求多求全,羅列很多門產品的生產技術,每種工藝只能泛泛而論,簡略的結果,是學生更難理解。比如中等職業學校教材《無機物工藝》,2008年2月出版的,與趙師琦版相比,省略了很多關鍵的技術過程,僅硝酸一章,關鍵設備的提餾塔省了,教師備課都覺得少了重要的環節,導致理解困難。學生更難看懂了。
教材的內容,應該精選經典的工藝,比如侯氏聯合法制堿工藝,精心編排,詳細講解,其設計思路的精妙之處,學習化工的辦法等,不拘一格,不求全面,而是用通俗易懂的方式講透。學通了具有代表性的工藝,其他的工藝,學生在工作中自己就有學習能力去學了。
化工工藝教材,主要部分無非就四大塊:生產的目的(任務);該生產的化學原理;根據該原理設計的核心設備;設備串聯成工藝流程。學生根據這四塊去理解化工,就基本全面了。教學和編寫教材,抓住這四塊,就能做到條理明晰,生動明了,而不會在化工生產的系統里轉得頭昏眼花。
另外,教材應該附帶光盤版。教材中涉及的工藝、設備,把其在工廠中生產的現實的場景,制成視頻資料。有條件的學校,可帶學生參觀現場。眼見為實,可以幫助學生建立對化工的想象的基礎:廠房的模樣,反應釜、各類閥門、泵、管道…..看到了實體,化工才是可以想象的實實在在的存在,不是空中樓閣。
授人以魚,不如授人以漁?；ぢ殬I教育的重點,應該是培養化工的思維方法,和讀書的方法,具體的實用技術是次要的。因為化工的多樣性,學校教育與學生未來的工作能無縫對接可能性很小,指望在學校就學到具體的“化工手藝”,是不現實的。真正的技術,得靠學生自己,在工作中去學習?；瘜W和化工的基礎知識,和在書本和生產中學習的能力,是中職化工專業學生在校期間應該學到的主要的“技術”。
參考文獻:
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籃球基礎入門教學范文4
關鍵詞： 校園足球 職業院校 發展
足球，有著“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。足球最早可以追溯到我國漢代，經過唐代的初步流行，在宋代得到較大的發展。阿拉伯人將其傳播到歐洲，形成現代足球。近年來，筆者發現從事足球的氛圍大不如前，經過一系列調研與思考，整理了一些材料。三大球類運動中，足球對學生的吸引力已遠不及籃球、排球，足球的教學訓練更是不景氣，出現滑坡現象，原有的足球隊到現在僅存無幾。參與足球運動的學生比例也在逐年減小。足球是大球類項目，是一種激烈的運動，身體對抗性較強，運動量非常大。在比賽中不僅可以達到鍛煉身體的目的，而且可以鍛煉參與者的思維，更可以鍛煉參與者勇敢果斷的品質。
學校足球運動備受冷落的原因何在？第一，“偶像經濟”在衰退。20世紀80年代，二戰后的經濟復蘇帶動了商業足球的迅猛發展。全球先后涌現大量的超級明星，例如馬拉多納、羅納爾多、舍甫琴科、亨利等，不計其數。明星們催生了“追星族”，遍布全球；1998年世界杯的成功舉辦更是將足球運動推向了巔峰。而近五年來，主要是圍繞阿根廷球星梅西與葡萄牙球星C羅，在玩二人轉，球迷們已經產生一定的審美疲勞。網球這樣的貴族運動在引領新一代青年中形成新的風潮。第二，電子產品的飛速發展在給人們生活帶來極大便利的同時，也讓人們變得更懶惰。很多人不愿意鍛煉，寧愿躺在床上一整天刷微博、刷朋友圈，或者坐在電腦前玩E-Sprots（電子競技）。
目前，從我院的實際情況看，學校足球運動開展狀況還需要改善。調查發現，首先目前學生對足球運動的興趣不足，對足球幾大基本技術掌握不夠全面。原因是學生在中學階段接受基礎足球課程時，很多學校老師非足球專業授課，甚至還有文化課老師兼任體育老師，老師的專業技術知識缺乏，學生在初學階段無法真正掌握足球技術。其次，課程枯燥沉悶也是影響學生學習足球技術的原因，足球技術的特點本身較難掌握，足球運動在中學校園中發展艱難。
足球技術要求運動員完成各種技術動作的時間短促，各種技術動作都是在身體接觸中完成的。首先，足球運動對于初學者來說技術動作重點與難點不易掌握，影響練習的連貫性，且極易受傷。足球講求相互配合，比賽中配合的目的情景容易形成，而平時練習的目的情景難以形成，尤其是在場地外練習更突出。如果不能因地制宜地組織一些簡單、易行的練習方法和手段，就往往難以見效。再者，由于足球基本技術不僅程序性強，而且技術動作相互聯系性強。學生的興趣往往一開始就集中在比賽上，愛好集中在射門技術上。較高的射門技術必須有傳好球的前提。在基本技術全面掌握的基礎上進行練習，練習的連續性才不易遭到破壞，學生的興趣才不易被削弱。最后，從比賽觀賞的角度上分析，足球是一個網類的球類項目，比賽中身體直接對抗特別激烈。運動員作無球動作比有球動作多。足球運動在這方面就處于劣勢，就很難引起學生的興趣。制約足球發展的原因有以下幾個方面：
一是師資力量有待增強。根據足球教學的特點，作為一名合格的足球教師，首先要熟悉和掌握足球教材及基本技術動作，其次是在教學中科學地講解、示范，并組織合理的教學。這是足球教師起碼應達到的標準。只有部分學校擁有足球專業出身的體育教師，全面掌握足球技術的體育教師為數不多，有的教師積極性雖高，但教學不得法，使有的學生摸不到“門”，就不想再“入門”。
二是對足球運動的重視程度不夠。重視程度往往決定一個學校的足球發展狀況，包括學生的重視程度和學校的重視程度。主要表現：是否有長期規劃和短期計劃，是否注重體育教師和教練員的工作條件。調查中有關人員一般都會表示支持或重視，但是真正地將場地、教練和經費、器材等認真落實到實處的并不多。傳統的應試教育思想造成應付式參加比賽和被動地開展活動的狀況；足球競賽活動是學校普及運動和提高足球水平的重要措施。
籃球基礎入門教學范文5
社團活動是我國現代學校一道靚麗的風景,尤其是在大學和中學,受社團活動影響的人越來越多。下面是小編整理的高中學校社團活動總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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高中學校社團活動總結范文一本學期學校開展了多個社團活動，獲得了學生們的喜愛，而我負責男生籃球社團的教學。每個班很多學生報名參加籃球社團都非常踴躍，表現出了很高的積極性。
本學期我根據學生的身體特點安排了以掌握基本籃球技術為主的教學內容。本學期前半段時間，主要是讓學生學習胸前傳接球，行進間傳接球，原地運球，行進間運球，三步籃等技術動作，使學生對籃球有個初步的了解，培養他們對籃球運動的興趣。在從事這部分教學的時候，我沒有按部就班的讓學生一遍一遍的重復練習，而是在講授完基本動作要領，學生熟悉后通過各種游戲活動提高學生的籃球技能。社團活動是以培養學生的興趣為主教學目的的，那么對于初中學生來說，尤其是剛開始時候很多學生基本功都很差，連一些簡單的動作也不會，然而好多男生就想打對抗賽，這顯然是不科學的，于是我就通過游戲來激發他們的興趣，所以將教學內容置于游戲中寓教于樂，很好的達到了教學目的。
在掌握了基本的運球及跑籃技術之后，我又進一步提高了教學難度，由一個人的活動變為兩個人互相配合才能完成的練習——原地傳球及行進間傳球。由于難度加大，一些喜歡自己玩球的同學又有點不適應，但是這一練習需要兩個人或是多個人配合進行活動時，他們表現得明顯不如一個人。所以通過讓學生學習兩個人或是多個人的傳球技術，就是培養學生的合作精神。一個人的力量是微不足道的，一個要想在社會取得成功和成就，就需要與人合作，需要得到他人的幫助，孤軍奮戰，難成大業;現代社會競爭日趨激勵，努力培養競爭意識和能力有助于學生走出學校，走向社會能很好的適應社會。
在本學期的后半時間里，我主要是組織學生進行三對三或是五對五的教學比賽，讓學生將本學期所學的籃球基本技術運用到實踐中。在實踐中找到不足，并提高自己。打起比賽來他們的積極性及作風非常出色。雖然比賽中還存在著很多走步的現象;雖然他們很長時間也投不進去一個球;雖然他們沒有什么嫻熟的配合，但是他們戰勝了自己，他們在進步，他們體驗到了籃球帶給自己的快樂。
回顧一個學期校本社團的教學，有收獲、也有不足，我將不斷努力學習、總結、提高，爭取在新的學期里使我的社團更上一層樓，并且為學校的籃球隊選拔出一些好的苗子，在區級比賽中為校爭光。
高中學校社團活動總結范文二經過半年的工作，哈三中學生會社團部開展了豐富多彩的社團活動。在部長佟子涵、李晨暉，干事周宇乾、劉知林、楊一鶴、韓強的共同努力下，哈三中社團活動井然有序地進行著。目前就本年度社團部工作進行以下總結。
(一)現哈三中群力校區高一共有7個社團(足球社除外)
1、mfc社(makefashinclub)
主要活動為街舞、現代舞、魔術的教授與交流，以及潮汛的討論。承擔學校的藝術節、大地彩繪、科學節pmt等活動的輔助工作。
2、nm社(又名主持人社)
哈三中主持人社團，又名nm社團，由21級(群力)2班劉婭逸同學創辦。自創辦以來，社團積極開展活動課程，調動同學們主持熱情，為校園廣播站培養后續力量。社團曾參與哈三中運動會的采訪工作、哈三中學生模擬聯合國大會__教師會議的采訪以及其他大型活動的宣傳工作，在活動中，同學們增進了友誼，敢于表達，并增強配合?？梢哉f，這是一個團結協作、積極向上的社團。
社團經常自發組織學生活動，如即將開始的校園生活劇的展演，則由該社團首先發起，并招募演員、播音等進行排練，并即將于8月末在哈市各大初中展演，受到廣泛的好評。
社團每周一晚開展主持人課程，授課者不一，均為具有一定主持大型活動經驗、曾經在大型的主持人比賽中摘得桂冠的同學們擔任，有時會榮幸地邀請省內知名專家進行講座，從而提高同學們對傳媒的認識，促進對新聞的熱愛。
主持人社團有著完備的采訪設備，如錄音筆、攝像機等樣樣俱全，為同學們參與各大活動的采訪和主持提供了方便。社團正與學生會宣傳部積極協商，參與校報的報道和編輯工作。
3、熙月公館——異服聯盟
吸納原高二學年動慢社的精髓，推廣漢服文化宣傳。影響力較大。
4、國際象棋社
國際象棋社的創辦意在給予熱愛國際象棋的同學們提供一個交流和切磋的平臺。在活動期間，能夠尋求到擁有共同愛好和興趣的同校同學，既擴大了同學們的交際圈又可以在切磋中使自身棋藝得到提高。
該社活動有：
(1)為沒有基礎或基礎較差的同學提供初級入門課程，基礎較好的同學可以在當堂競技?；顒訒r間為每周四6：10~6：50。
(2)舉行國際象棋比賽，屆時讓隱藏于學校內的高手們一展拳腳，充分調動敏銳的思維，創造一場智者的盛宴。
國際象棋社有著強大的“師資力量”，授課人為21級21班陳以頔(社長)，國家一級運動員，國家棋協大師，自幼學習國際象棋，就開始多次獲得該項目的全國冠軍，為近年來歷屆省市運動會的冠軍。已于__年入選國家少年隊。國際象棋基礎十分扎實，棋法穩重求變，靈活大氣。21級13班王耽棋(社長)，國家二級運動員，多次獲得黑龍江省青少年兒童國際象棋女子組第一名，擁有良好的國際象棋基礎。社長21級14班張樂夢。
5、魔方社團
魔方一直為一項高智商者的玩具。開展魔方社團有助于同學們智力的開發。
6、怡樂傾城
此社團是以音樂為主題的社團，以器樂交流為主，主要活動為個人音樂才藝展示，熱門器樂才藝介紹(授課類型)，同類樂器技法交流，多種相同樂器交流與創新活動。
并且能夠招收不會樂器，但對器樂表演有著深厚興趣的同學，在一定條件允許的狀況下，能夠給這些同學以接觸自己所愛樂器的機會，并在社員自愿的情況下，給予入門啟蒙式的教學?，F在社團成員由于高二轉入老校區而剩下二十余人，但在新一批高一到來之后社團會重新發展壯大
高中學校社團活動總結范文三根據學校20__年工作計劃，為進一步促進學校文化建設，發展學生個性特長，促進學生全面發展，本學期，我校繼續開展學生社團活動，通過開展豐富多彩的各類社團活動，拓寬學生實踐空間，讓每個學生享有選擇的權利，讓每個學生享有成功的喜悅，為學生的成長搭建寬闊的平臺?，F將我校的社團活動情況做如下總結。
一、社團活動目標
把社團活動打造成為學生熱愛學習、獲取知識、發展能力和提升教育質量的新的增長點。我們對不同類別的社團提出不同的要求：文學藝術類社團要注重人文底蘊、雅俗共賞類的活動;實踐類的社團要注重生活體驗、開拓創新類的活動;藝術類的社團要注重交流共進、競爭類的活動。努力激發學生潛能，實現讓每一個學生都有一技之長的具體目標。
二、主要做法
1、社團組織建設
通過上學期末社團活動展示，可以看出各社團取得了一定的成績，但也存在一些問題，經過社團領導小組嚴格評審，表彰了四個社團：舞蹈社、文學社、書畫社、根雕社，并對上一學期的社團進行了相應的調整，總體分為學術類、藝術類、體育類、技能類四大類，具體包括文學社、舞蹈社、書畫社、籃球社、太極劍社團和根雕社團。
學校要求各社團結合本組實際，制定學期活動計劃，每周活動的具體安排，學期應達到的目標，使活動有計劃、有目的、有步驟地進行，確?；顒拥膶嵭?。
2、社團組織管理：
(1)定人(人員固定)：學生根據自己的興趣愛好自愿報名加入社團，有指導老師組織學生開展活動。定時(活動時間固定)：星期一、三、五下午課外活動時間。定點(活動地點固定)：充分利用學校內的教室資源，固定上課地點。
(2)構建社團評價考核體系
每學期、每學年對各個社團進行全方位的考核，激發廣大學生積極參與社團活動的興趣。
①每學期從日常考勤、活動開展、計劃總結、學生評價等方面對各社團情況進行考核評優。對于表現突出的，給予一定獎勵;對于表現欠佳，給予批評的處罰。
②每年六月份，我們進行星級社團的評比，由各社團的社長向大家介紹本社團、活動開展情況和所取得的榮譽。各社團的精彩亮相、評比，增進了社團之間的互相交流和學習，同時也促進了今后社團活動的開展。
3、社團組織保障：
成立了以校長為組長的社團建設領導小組，負責過程性督導和總結評價;學校為各社團提供經費保障，各社團需要的活動用品、獎品的購置等學校給予大力支持。
三、社團活動的積極作用
1、最明顯的作用是學生在豐富多彩的社團活動中增長才干。
文學社在上學期就向全校師生展出成果，贏得老師們和同學的贊賞。本學期，在文學社的積極帶領下，我校每月組織一次全校范圍的作文競賽，全校同一時間、同一題目，組成作文競賽評委組統一打分，評出一、二、三等獎，為全體學生提供了一個展示自我的平臺，激勵學生閱讀與寫作，為中考打下堅實的基礎。同時，我校購買名著書籍，在文學社同學的帶領下進行名著漂流活動。近階段，課程標準中、中考考試要求學生必讀的書目正在漂流中，例如《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》等;今后，我們還會擴大范圍，讓更多的書籍漂流在校園，促使學生關注文學，豐富學生的課余生活，開闊學生的視野，提高學生的文化修養?；@球社在運動會召開之際，與聯誼學校開展了兩次學生籃球比賽，同學們踴躍參加，氣氛熱烈，效果良好。平時積極訓練，演練戰術，既開闊眼界，又增強體魄。書畫社選派成員參加藝術節，取得了優異的成績。根雕社拓寬了學生的課余生活，給學生提供了野外鍛煉的機會，讓學生走出教室、走出家庭、走向田野去尋找大自然帶來的無限樂趣，培養學生的觀察力、想象力、創造力和審美能力。
2、營造了濃厚的校園文化氛圍，帶動校園和諧發展
學生社團活動由輔導老師和社員共同參與，通過活動的開展增加師生間的交流，容易消除師生間存在的心理隔閡，增進彼此之間的相互理解，師生們沉浸于歡快的創造之中，帶動校園的和諧發展。
在社團活動中，學生的品格和道德意志得到了錘煉，學生的思想和情操得到了陶冶，學生的綜合素質和時間能力得到了提高，學生的個性和特長得到了發展，促進了學校素質教育的全面推進。
四、下一階段社團建設工作的展望
總結本階段的工作，盡管取得了一定的效果，但并非盡善盡美。與新時期教育對校園社團及文化建設的更高要求相比，仍存在著很大的差距與不足。我們在以后的工作中，打算采取以下措施：
1、在以后的工作中還要不斷的積累經驗和教訓。
2、著重開發一些具有潛力的社團,與學科掛鉤，開發成具有一定影響力的社團，例如數學啟智社、理化生探究社團和英語會話社團等，“英語會話社團”雖沒有組建，我們已經開始組織活動，為提高學生學習英語的興趣，使我校的英語水平整體提高，，本學期計劃舉行幾次英語比賽：3次英語單詞比賽、1次聽力比賽、1次英語寫作比賽等，為升學、為生活打下堅實基礎。
3、吸取其他學校社團建立的經驗和結合我校的實際情況,制定相應的措施,努力建設好我校社團。
教育局督導組對我校社團活動的評價是“實實在在”，“實實在在”的制定計劃，“實實在在”的開展活動，我校今后仍將社團活動“實實在在”的辦下去，扎扎實實走內涵發展道路，利用學生社團這塊陣地，通過各種活動寓教其中，促進學生由單一型向復合型人才發展，彌補課堂教育不足，促使學生的知識結構向縱深發展，努力使學生實現“成長、成人、成才、成功”的目標!
高中學校社團活動總結范文四本學期，學校繼續推進素質教育實施，實現學校特色辦學，學生多元成長、教育均衡發展的目標，建設生態、文明、健康的校園文化，全面推進社團建設，豐富學生校園生活，讓學生學玩結合，充分展現了學生朝氣蓬勃、奮發向上的精神風貌。現將本學期學校社團活動總結如下。
一、學生社團建設內容
本學期學校學生社團課程開設同學校綠色課程建設融合，設置了三個層面四大類的社團課程。三個層次分別為校級、年級、班級。四個類別為書法藝術類、體育技能類、閱讀思維類、運用創新類。
校級社團以體藝教師為主、外請教師為輔，針對學校特色、各項賽事和活動需要成立各支隊伍。此課程建構完成后，社團做到了全員覆蓋，學生參與率100%，教師參與率也由于閱讀思維類社團的系統開發提升為74%，本學期共開設社團x個，x名教師參與社團活動指導，占教師總數74%，外聘教師x名，占教師總數11%。
二、社團校本教材的開發
校本教材開發隨著學校有層次的推進在原先基礎上大幅度提高，閱讀思維類已經全部開發完畢，下一步逐年完善并推進，今后學校會繼續研究其他類社團課程校本教材的開發。
校本開發過程中也發現部分問題，比如教師開發教材的能力不一，部分能力強的教師或團隊要將開發校本教材的經驗、成果輻射至所有社團，培養所有社團教師自主專研、自主開發或團隊開發教材的能力。
三、精品社團打造
1、足球特色
該社團是我校體育明星社團，也是我校體育傳統項目，連續三年通過x傳統項目的審核驗收，本年度還通過x級體育傳統項目的驗收，該項目已經輻射至全校進行全員普及并每年有班級、年級的足球聯賽。該社團在各級比賽中均獲得好成績，今年度已獲得x杯足球聯賽、x杯足球聯賽冠軍，完成了既定目標。
2、舞臺劇特色
該社團是我校藝術特色社團，也是我校作為藝術特色學校打造的品牌之一，舞臺劇社團開展紅火，形成班班有劇目、月月有展示的局面。
3、書法特色
結合學?！皒書法”學校的創立，今年度重點打造該社團，從專職教師的配備到兩間專業書法教室的打造和書法教學軟硬件的添置，已初步完成規模，相信該社團會成為我校另一支明星社團。
4、外聘教師社團
學校本學期完成了x新民樂社團的第一階段的建設、運行工作，取得了良好的反響，各器種開設正常，學生學習成果明顯，每學期開設x課時。
四、社團課題研究
為了讓社團更好的良性發展，還需加強社團教師更多的理論研究學習，還需縱深度多元探究發展，因此學校將社團課程同學?！熬G色課程”的省級課題融合，從學校宏觀發展上進行整體課程架構。這樣就能讓社團教師一起加入學校的整體課程建設中來，一起參與課題研究，從理論上充實社團課程內容，并指導社團課程的深入開發研究。
五、學校網站中社團專欄建設
我們在校園網上建立學校社團專欄，下設活動計劃、人員、小結、記錄、精彩瞬間、學生作品、成績等子欄目，集中體現學校社團活動規范性和日常活動情況，老師們能做到每周上、每月傳，及時更新社團工作的實時開展。
六、學生社團建設成效
學生社團的扎實有序推進，涌現了一批品牌社團和特長學生。在社團活動中，學生參與率、教師參與率空前，在校內、校外，學生、家長中已形成良好的氛圍。學生的品格和道德意志得到了錘煉，學生的思想和情操得到了陶冶，學生的綜合素質和時間能力得到了提高，學生的個性和特長得到了發展，促進了學校素質教育的全面推進，很大程度上提升了學校的辦學綜合效益。
社團開展中很多社團成績顯著，如足球社團先后取得x杯、x杯的冠軍。毽繩社團也有了歷史性的突破，奪得x毽繩比賽團體第四的好成績。
高中學校社團活動總結范文五回顧一年的社團活動取得了可喜的成績，但也存在著不足，為了今后社團活動搞得更好特對本學期的社團活動總結如下。
一、確立社團活動目標
圍繞“把社團活動打造成為學生熱愛學習、獲取知識、發展能力和提升教育質量的新的增長點?！边@一總目標提出了藝術體育類社團，力爭在運動會、各球類棋類比賽;其他社團輔導老師根據學生興趣愛好，因材施教，努力激發學生潛能，張揚個性特長，讓每一個學生都有一技之長的具體目標，并為每一個社團擬定了合適的目標。
二、開發社團校本教材
在社團活動師生情況調查中，我們發現大部分教師和學生對社團活動持積極態度，參與的較高，他們希望社團是一個民主、溫暖的立體場，好玩、有趣的快樂園。社團的開設首先要解決的就是教材。根據我們對教師和學生的調查，學校擬定開設文學類、藝術類、益智類等六個大類近20個社團，根據教師的輔導意向，初步安排各社團的輔導老師。
學校社團要求教師編制一本適合具有校本特色的社團教材，本學期開學后組織了社團文秘雜燴網教材專項評比。在社團教材的開發過程中，老中青教師各顯才能，無論是體例編排，還是內容選擇，都力求精益求精，一本本精美的社團教材的出爐，贏得了工作檢查組的贊譽。
三、加強社團過程管理
為確保社團活動的正常開展，我們逐步規范社團的管理。本學期開設的社團涉及文學類、藝術類、體育類、手工類、益智類等x個類別，共x個社團。由各社團指導老師根據學生自愿報名，每個學生都可以根據自己的特長、興趣，自主選擇心儀的社團。在日常的社團教學管理中我們堅持實行備課審核制和行政巡課制，努力提高每一節社團課的效率。
四、構建社團評價體系
為促進社團品質的提升，我們制訂了《社團活動計劃》，《社團活動章程》明確各社團的成果展示方式：一種是過程展示是指在活動的過程中不定期的進行展示，集中展示指組織開展社團活動，展示社團風采和學生個人成果，為師生提供交流與展示的平臺。為鼓勵優秀社團的發展，出臺了《社團評比辦法》，根據各社團一學期的活動情況及目標達成度評選優秀社團，優秀小社員。本學年我校的“x合唱團”“高年級美術繪畫”“低年級美術社團”手工制作。
本學年我校的“x合唱團”“高年級美術繪畫”“低年級美術社團”“低年級手工制作”社團被評為學校社團一等獎?！薄爸懈吣昙壊ヒ糁鞒稚鐖F”、“桌式足球社團”、“英語會話社”、“低年級寫字社團”、“低年級合唱社團”、被評為學校的二等獎。另有部分社團也同時受到好評。
籃球基礎入門教學范文6
【關鍵詞】初中英語；詞匯；教學
接觸一門新的語言，都是從基礎的詞匯開始的。初中英語相對來講，詞匯構成比較簡單，難詞、復雜詞并不多見，對于教師而言這是好的地方卻也成為了教學難點所在。對于擁有一定知識的教師來說簡單，但是對于很多剛入門的學生而言卻很難。教師應該怎樣才能夠教會并教好英語單詞，同時增加學生的詞匯量，是值得每個初中教師去思考的。畢竟，學生日后的學習興趣很大一部分都取決于此，英語水平也在此奠基。對于英語詞匯的教學，有很多方法可以去發現探究實驗的。
一、以音促形，音形結合
構成一個單詞的三個部分分別為讀音、詞形和意義，這三者都是學習單詞時所要共同掌握的內容。掌握好讀音是辨認詞形和理解意義的基礎，識別詞形是對讀音和意義的確認，而意義的理解則建立在讀音和詞形的基礎上。三者互相聯系，密不可分。要想教好英語單詞，首先要教會學生掌握好單詞的讀音、詞性和意義。
與漢字的字形和讀音往往對不上不同，英語單詞的讀音和詞形上一般具有很大的聯系性。通常來說，一個單詞中一個字母會對應一個發音單位也就是音標。因此，教師在教學中要讓學生通過聽教師發音或者聽錄音準確的發音，當掌握發音后，詞形也就自然而然的能夠寫出來。相反地，看到單詞就能夠對應的念出讀音來。如單詞“sun”就由/s/、/Λ/、/n/三個音標組成，其中音標/s/和/n/對應單詞中的s和n，而/Λ/則對應u。當學生看到/sΛn/的時候自然而然也會聯想到sun的拼法。又如單詞car對應的音標為/k/和/：/，這些規律教師可以總結出來教給學生，但是也有一些注意事項需要對學生進行補充說明。一些音標相近的需要注意區分，如/i：/和/i/，前者可以通過feel這個單詞進行說明，后者是fill這個單詞用來區分，讓學生反復念讀，體會到不同的同時也掌握好正確的發音，且通過多次琢磨學生也能夠自己慢慢總結出規律來。掌握好英語單詞的讀音和詞形。另外，不是同一個字母就對應同一個發音，這點也是需要學生特別注意的。如單詞student和study中都有u這個字母，但是實際上student中的u對應音標中的/u/，而study中的u則對應音標中的/Λ/，前面提到的音形結合只是普遍的規律，最后還是要學生自己多讀多念才能夠真正掌握。
二、組建詞組，練習運用
掌握好詞的讀音和詞形后，還需要理解詞的意義。對一個單詞詞義的掌握，總的來說比讀音和詞形的掌握要難，因為讀音和詞形之間還存在聯系，但是讀音和詞形與詞的意義之間從表面上看起碼看不出什么聯系來。傳統教學中，教師在教會學生讀音后，一般就要求學生對詞形和意義死記硬背，這樣往往容易給學生造成負擔而且也沒有辦法牢牢記住。其實，對一個字或者詞意義的最好的記憶方法就是運用它。在學著用詞組建詞組或者組建句子的時候，學生也就慢慢的理解了詞的意義。
以最簡單的單詞I和my為例，一個表示“我（I）”，一個表示“我的（my）”，僅僅這兩個單詞會覺得很好區分，但是當I變為I’m的時候，有的學生就亂套了，在剛學習之時大部分學生未必能夠清楚的理解兩者的不同，很多時候容易將I’m記成“我的”意思。這時候，教師可以讓學生進行簡單的造句，如“我的蘋果”造句就是“My apple”，若說成“I’m apple”就變成“我是蘋果”這個意思了，兩者一比較一使用，學生就明白了不同。還有一些單詞像desk、pen等都是日常生活中經常遇到的事物，教師可以直觀的告訴學生這些單詞在我們生活中的體現，并可讓他們比賽看誰對一個事物的英文名稱反應快，以激起學生的興趣，也可活躍課堂氣氛。
再如，一些單詞的擁有多個意思，有些意思不是經常會使用到的，這就容易成為學生頭疼的地方。此時，教師仍可使用組建句子的方式，讓學生將單詞放置到句子中去，結合語境來理解，這樣就容易記住了。如單詞can有“能夠”、“把食品裝罐”、“罐頭”這幾個意思，通常用到的意思為“能夠”，其他兩個意思容易被忽略，那么我們可以用這一個單詞進行造句，如“Can you can a can as a canner can a can？（你能像裝罐員一樣裝罐頭么？）”或者是“I can can a can（我能夠裝罐頭）”，一句話就把三個意思都用上了，而且這樣念起來朗朗上口，又有趣味性，又讓學生一下子記住了單詞的多個意思。諸如此類的還有很多，教師應該多花心思去思考總結，讓學生的單詞學習成為一種樂趣。
三、重視語境，回歸實際
英語單詞的學習是為了能夠組建句子，并運用到日常生活中去。對于學生來說，如果僅僅是記住了單詞的讀音、詞形和意義是遠遠不夠的，教師應該結合相關的課文內容，讓學生將單詞切實的運用到生活中去，在實際的運用中強化對單詞的記憶，同時提高運用的能力，這對英語水平的提升也有很大的幫助。
在語境的創設上，教師可以讓學生用所學的單詞進行對話設計和練習，只有在大量的練習和使用中，學生才能夠將單詞完全變為自己的東西。如運用單詞“student”讓學生進行運用，可以進行對話式：
――Are you a student？
――Yes，I am a student。/No，I am not a student。
這種對話的好處在于，一方面讓學生通過對話練習把所學單詞用上了，另一方面，對句子的結構組成在練習中學生也就慢慢掌握了，這個例子中就運用到了“are you……？”的詢問和“yes”的肯定回答以及“no”的否定回答。
此外，語境的創設上也可以教給學生一些圍繞所學單詞展開的詞組，既能夠擴展學生的知識面，也增添了學習的趣味性，還讓學生記住了單詞，理解到外語的語境之不同，一石多鳥的方式值得教師去嘗試。如關于漢語中的“打”在英語中不同的語境就有不同的說法，“打籃球”為“play basketball”，“打孩子”為“beat the child”，“打鐵”則用“strike”，中英對照的比較，顯得生動有趣，有豐富了視野。
總之，多種形式的英語單詞教學方法是走好英語學習之路的第一步，教師在這方面還有很多需要探索的地方。努力改進教學方法，提高學習趣味性，才能夠收到不錯的效果。
【參考文獻】
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