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司法助理專業就業方向范文1
應用心理學個人簡歷范文 姓 名： 性 別： 男 出生年月： 婚姻狀況： 未婚 政治面貌： 黨員 民 族： 漢族 身 高： 175 體 重： 65 最高學歷： 大學本科 所學專業： 應用心理學 畢業學校： 南方醫科大學 畢業時間： 2012-07-01 特長概括： 學習能力強 基礎扎實 戶 籍： 河南省 現所在地： 廣東省廣州市白云區 自我評價 責任心強 求職意向 職位性質： 不限 到崗時間： 隨時 月薪要求： 面議 求職狀態： 意向崗位： 人力資源管理類eap項目,人力資源管理類員工關系管理,人力資源管理類人力資源專員/培訓師,人力資源管理類行政助理,其他類心理學實習生 意向行業： 管理咨詢培訓機構,人才獵頭公司,綜合性集團公司,綜合型心理服務機構,企業單位 工作地區： 廣東省廣東省 其他要求： 教育 學歷 學校名稱 專業 時間范圍 專業描述 南方醫科大學 其他專業 2008年9月-至今 經濟學雙學位
主干課程有：政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學原理、統計學、財政學、金融學、經濟學說史、國際經濟學、發展經濟學、產業經濟學、經濟法學、市場營銷學、新制度經濟學、企業戰略管理、投資學
在不影響主修專業學習的情況下，充分挖掘自身潛力，利用業余時間，經過兩年時間，系統掌握經濟學基本理論和相關的基礎專業知識；了解市場經濟的運行機制，熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規，了解中外經濟發展的歷史和現狀；了解經濟學的學術動態；具有運用數量分析方法和現代技術手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作的能力。 南方醫科大學 應用心理學 2008年9月-至今 主要課程：普通心理學、實驗心理學、社會心理學、發展心理學、人格心理學、心理統計學、心理測量學、管理心理學、人力資源管理、變態心理學、教育心理學、司法心理學、廣告與消費心理學、心理咨詢學與治療學、解剖學、生理學、神經科學等。
就業方向：在醫療、教育、科研、企業、司法、行政管理等部門從事教學、科研、管理；心理評估；心理咨詢；心理健康教育；人才選拔與培訓、人力資源管理等工作。也可繼續攻讀本學科或相關專業碩士學位。 培訓 語言 外語語種 掌握程度 英語 良好 工作經驗 公司性質： 事業單位 所屬行業： 醫療衛生機構 所在部門： 心理科 擔任職務： 心理科實習生 工作描述： 心理咨詢助理，心理測量，在心理科病房跟隨醫生查房、撰寫病記及其他輔工作。 離職原因： 技能專長 熟練使用MSoffice辦公軟件 聯系方式
司法助理專業就業方向范文2
關鍵詞：司法；司法職業教育集團；共同體；發展機制
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）25-0188-02
目前，我國教育行政部門要求逐步建立和完善校企統合、產學研一體的職教體系?，F實情況則是職業教育集團企業和職業院校的合作關系缺乏法律的保證和約束，呈現出不特定的態勢。辦學經費不落實，畢業生就業很不穩定，教育行政部門的要求停留在職業院校這一層面上。作為職業教育機構的職業院校無法對政府的行政行為和企業的市場行為產生重大影響。
基于近幾年來我國實踐經驗和西方發達國家的做法，職業教育集團內職業院校要以市場需求為導向，面向地方經濟和創業產業的發展，在互惠互利、相互信任的基礎上，以專業為龍頭，與地域或行業建立起合作育人為中心，全方位、全渠道的全面合作。
一、充分認識深入推進司法職業教育集團校局（所）共同體發展的重要意義
（―）深刻理解司法職業教育集團校局（所）共同體發展的重要地位
當前，落實中央“四個全面”戰略布局，職業教育必須加快改革創新，全面提升服務國家戰略和人的全面發展的能力。實踐證明，開展司法職業教育集團校局（所）共同體發展是深化產教融合、校局（所）合作，激發職業教育辦學活力，促進優質資源開放共享的重大舉措；是提升治理能力，完善司法警官司法職業院校治理結構，健全政府職業教育科學決策機制的有效途徑；是推進現代職業教育體系建設，系統培養技術技能人才，完善職業教育人才多樣化成長渠道的重要載體；是服務經濟發展方式轉變，促進技術技能積累與創新，同步推進職業教育與經濟社會發展的有力支撐。加快發展現代職業教育，要把深入推進司法職業教育集團校局（所）共同體發展作為重要方向。
（二）準確把握司法職業教育集團校局（所）共同體發展面臨的形勢
近年來，司法職業教育集團校局（所）共同體在各地得到快速發展，態勢良好，形成了一批有特色、成規模、效果明顯、影響廣泛的司法職業教育集團，在資源共享、優勢互補、合作育人、合作發展上的優勢逐步顯現。同時也要看到，司法職業教育集團校局（所）共同體發展基礎還比較薄弱，司法（行政）行業參與積極性不高、成員合作關系不緊密、管理體制和運行機制不健全、支持與保障政策不完善，司法職業教育集團校局（所）共同體發展在促進教育鏈和行業鏈有機融合中的重要作用還沒有得到充分發揮。各地司法警官司法職業院校要積極爭取各方面支持和參與，切實采取有效的措施，進一步推進司法職業教育集團校局（所）共同體發展。
（三）明確司法職業教育集團校局（所）共同體發展的指導思想和目標任務
司法職業教育集團校局（所）共同體發展要堅持以服務發展為宗旨、促進就業為導向，以建設現代職業教育體系為引領，以提高技術技能人才培養質量為核心，以深化產教融合、校局（所）合作，創新技術技能人才系統培養機制為重點，充分發揮政府推動和市場引導作用，本著加入自愿、退出自由、育人為本、依法辦學的原則，鼓勵國內外司法警官司法職業院校、行業、司法（行政）行業、科研院所和其他社會組織等各方面力量加入司法職業教育集團，探索多種形式的司法職業教育集團校局（所）共同體發展模式，創新集團治理結構和運行機制，全面增強司法職業教育集團校局（所）共同體發展的活力和服務能力。
二、深入推進司法職業教育集團校局（所）共同體發展
為了在實際運作過程中更好地組織相關合作事項、協調利益、充分發揮雙方優勢促進共同發展，司法職業教育集團校局（所）共同體還應建立完善靈活高效的合作機制，這是深度合作的關鍵。高等司法職業院校成立校企工合作處，統一協調問題，切實解決合作中的矛盾；重構教研組織，分別組建教學工作部、科技合作部、項目部、工作室、事業部等；組建項目團隊，在教學實踐、員工培訓、合作研發產品；嘗試聯合招生，考察專業技能，進一步提高融合度。
（一）修訂管理制度，匹配人才培養模式
因司法職業教育集團實行校局（所）合作辦學，司法職業院校應對一些管理制度進行適度修改，以適應校局（所）合作工學結合的需要。要出臺校企利益共同體建設過程的管理制度，在設計人才培訓的各方面，努力形成良好的育人環境，如司法職業院校和企業各配置一名輔導員形成班主任的雙班主任管理制度，校局（所）合作建設課程管理制度，企業項目教學化改造管理制度等。
（二）校局（所）合作制定專業人才培養方案
司法職業教育集團內司法職業院校要通過行業企業的調研，明確專業培養方向和崗位群，聘請面向崗位的企業技術人員和技術能手，在課程開發專家的組織指導下，與資深的專業教師共同進行崗位工作任務與職業能力的分析，以學生職業能力提升為主線，遵守國家職業教育改革，遵循職業教育教學規律和司法職業院校學生認知發展規律，構建滿足就業崗位能力需要的課程體系，聯合制定專業人才培養方案，并提請專業指導委員會審議。
（三）實施“專業、課程、教材”三大建設
為了實現司法職業教育集團校局（所）合作人才培養模式，司法職業院校要啟動校局（所）合作建設專業、校局（所）合作建設課程、校局（所）合作開發教材的“三大建設”作為職業教育教學改革的載體，作為實施新人才培養模式的重要保障措施。職業教育課程作為職業人才培養的基礎和前提，是個性化的人才培養的具體體現，司法職業院校和合作單位應共同開發專業課程，引入企業中的真實案例，并加以項目化的教學改造，使司法職業院校學生所學課程內容與就業崗位工作任務貼近、掛鉤、對接，增強學生的就業適應能力。
（四）構建層次遞進的專業實踐教學體系
根據司法職業院校學生的職業成長，結合課程教學，配合三種能力培養主線設置仿真、跟班、輪崗、頂崗實習四個層次遞進、能力提升的實踐教學過程，構建專業實踐教學體系。仿真實訓是指在校內實訓基地模擬工程場景，在教師指導下，司法職業院校學生完成實際或仿真工作任務的實訓。通過仿真實訓，使司法職業院校學生熟悉真實的工作過程及其規范，掌握相應的基本專業知識和技能。跟班作業是指司法職業院校學生掌握一定的專業技能后，校外基地或校內實訓基地的實際工作崗位上跟著師傅即指導教師參加工作，充當指導教師的助手、助理或徒弟的實踐教學活動。輪崗實訓是指司法職業院校學生按照專業能力培養要求，在掌握一定的專業技能后，到對口校外基地的多個工作崗位上輪流跟班實習的實踐教學活動。頂崗實習是指司法職業院校學生在完成必需的理論知識學習，經過校內實訓具備基本技能后，到對口的企業相應工作崗位，在真實的工作環境下，以企業“準員工”的身份完成真實的工作任務，有效強化司法職業院校學生的實踐技能，提升學生職業素養的實踐教學活動。
（五）開發與人才培養模式相配套的教學管理信息系統
開發與人才培養模式相配套的教學管理信息系統，是實施人才培養模式的一個非常重要的技術保障措施。司法職業院校教學管理部門要在培養方案管理、教學計劃管理、網絡教學管理等基礎上，為了適應司法職業教育集團校局（所）合作工學結合，增加按周排課、分組排課等功能模塊，從而準確詳細地安排好人才培養過程中各項工作。
基于“校局（所）合作、工學結合”的訂單式、定向式、“2+1”等人才培養模式，對校企聯動的要求很高，司法職業院校學生從進?；蚨ㄏ蚪M班起，司法職業院校就應將其作為一個項目進行組織規劃，包括校企共同研究人才需要走勢、定位學生修習方向、規定合理的專業設置、實施系統的職業規劃和就業策略、對用人單位跟蹤調查 和積極反饋等。實現教學設施設備、師資隊伍素質、課程體系及教學模式與校企接軌，這需要建立司法高職院校與企業間的長期戰略伙伴關系，構建校企利益共同體，打通產學合作途徑，實現校企互利共贏，促使司法職業院校從“司法職業院校教育模式”向“校局（所）合作教育模式”的轉變。
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司法助理專業就業方向范文3
關鍵詞：法律職業院校；社會服務；內涵發展
中圖分類號：G648 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）13-0251-02
在規模不斷壯大的多渠道、多層次的高等法學教育現狀的重壓下，“先天不足”的中國法律職業院校的生存和發展急需社會的證明和認可。那么，深入認識和研究法律職業院校的社會服務功能就成為其融入社會、服務社會的必由之路。
一、對我國職業院校社會服務功能的認識
職業院校屬于技能教學型高校，其社會服務的特征與職業教育的特征密不可分，具有鮮明的區域性和行業性特征。職業院校的主要任務是向區域和行業提供技術應用型和高技能型的人才培訓與培養，提供技術創新、推廣和服務，實施先進文化的傳播和輻射，使學校成為區域的技術技能培訓中心、新技術的研發推廣中心、區域學習型社會中心?？梢哉f，與普通高校相比較，社會服務是職業院校最主要、最核心的功能。職業院校由適應社會經濟的發展需要而生,也只有在為社會經濟發展的服務中才能壯大。為社會服務的功能是職業院校生存和發展的生命力所在,是職業院校作為高等教育“類型”存在與發展的主要依據和特征,也是單個職業院校辦學實力和辦學特色的象征和標志。
但是也必須承認，當下我國相當多的職業院校在辦學體制、管理體制、招生體制、資金來源、課程設置等方面難以擺脫普通高校的辦學模式，定位不清，特色模糊，處于高等教育和職業教育的邊緣地帶，因而限制了其社會服務功能的發揮和拓展。而這種癥結表現最為突出的就是法律類高等職業院校。
二、我國法律職業院校實現社會服務功能的現狀
盡管說“十一五”以來的法律職業教育得到了迅速的發展，但是法律職業院校的人才培養層次、規格、質量與行業需求的差距，以及社會服務能力不足的矛盾也愈加尖銳。其中以下兩個問題尤為突出：
（一）忽視社會服務功能的發展定位抑制了法律職業院校的生存空間
當下，基于歷史等原因而形成的高等法律職業教育雖為我國所獨有，但其尚未形成自成一格的教育理念和相對完整的系統結構。其中，對于自身模糊的，甚至是錯誤的定位更是影響了法律職業院校的生存和發展。定位于辦特色教育，力爭“人無我有，人有我優”的思路是正確的，但不能不顧及自身的現實情況。比如，有的院校提出學院工作“一切為了兩考”（即司法考試和公務員考試）的不切實際目標要求。目前，司法考試和大多數公務員考錄崗位都要求本科學歷以上者才能報考，職業院校中只有極少部分的學生能利用國家傾斜的政策或者通過“升本”方式才能滿足報考條件，這就無形地放松了，甚至是放棄了對大多數學生的培養目標。還有的院校增設了一些非我所長的專業，力圖豐富專業設置，拓展生源，可是學校在相關領域又缺少必要師資的支持，其結果反而影響了社會對學校的整體評價。這些違反教育規律的做法不是辦特色教育，它從指導思想上就放棄了職業院校應重于發揮其社會服務功能的立足根本。由此，法律職業院校的招生人數銳減，就業率持續走低，其生存空間日益被打壓也就不足為奇。
（二）司法行政領域的人才培養觀限制了法律職業院校社會服務功能的實現
由于我國相當數量的法律職業院校是由原來的司法行政系統所屬的中專、大專發展而來，依托行業優勢，使法律職業院校與行業主管部門如監獄管理局、勞教管理局、公安局、司法局等進行深度合作，在“人財物”、“警學研”等方面形成良性互動和互利雙贏，從而形成“校局合作”辦學模式的思路已經相當清晰。有學者就認為，“職業法律教育應當培養各級各類法律用人單位的輔助法律人才，包括書記員、速錄員、法官助理、檢察官助理、律師助理及律師事務所、仲裁機關和公證機關的文秘人員”。學校將人才培養目標設定在為政法系統，或者說為法律行業培養技術型法務人才本無可厚非，但是，從服務社會的角度考量，法律職業院校僅僅在行業內實現用人服務需求是遠遠不夠的。況且諸如“校局（如司法局、監獄局）合作”式的對接還存在著諸多不兼容的問題。例如：法院、檢察院、監獄勞教系統其本身能提供的就業崗位有限，加之其用人體制均實行“凡進必考”的原則，又加之前文所述法律高等職業院校學生自身、學歷等條件的限制，最終能如愿以償獲得上述單位提供崗位者十分有限。某些法律高等職業院校是基于計劃經濟時代“校局合作”的“統購包銷”的慣性，寧愿為學校的生存和學生的就業多跑政策，也不愿正視現實，將自身與社會相融合，在市場中尋求突破和創新。這最終必然導致自身可利用資源的枯竭，其必將因滯后時展，為社會所淘汰。
三、法律職業院校社會服務的發展定位的建構路徑
我國法律職業院校的健康發展和自立于法學教育體系的關鍵在于確立和完善法律職業院校社會服務的發展定位。為此，筆者提出以下三點建議：
（一）要以社會服務為宗旨，堅定內涵發展之路
有觀點認為職業院校的社會服務就是通過“校企合作”、“產學結合”來完成的，而法律職業院校社會服務功能實現的可操作性不強。面對這種曲解，有必要從更廣泛的角度認識大學的社會服務功能。當代社會的發展日益復雜化，由此帶來許多社會問題，這就要求大學開展社會服務，不僅是技術轉讓，也不應局限在理工科大學，所有高等院校都有責任，在解決社會文化發展等問題上發揮更加積極的作用。比如培養學生承擔社會責任，學會知識、技能，成為社會公民，也是為社會服務。
另有觀點認為，目前的法律職業院校的主要任務在于推進教學改革，提高人才培養質量，若過多關注社會服務職能，不僅將占用原本就較為缺乏的教育資源，而且有背離職業教育宗旨之嫌。筆者不同意這種觀點。在現實中的居于弱勢地位的法律職業院校更需要轉換運行機制，堅定內涵發展之路，通過適當地發揮社會服務職能以整合、集聚優質的社會資源，從而促進高技能法律人才培養目標的實現，同時也有助于為當地社會發展服務。簡言之，針對我國法律職業教育現狀，社會服務職能不僅不會削弱法律職業院校人才培養的主要職能，反而對其有積極的促進作用。
（二）將人才培養目標定位于面向基層、面向法律服務第一線
法律職業院校的發展必須牢固樹立“立足地方、服務基層”的觀念，這既是對法律高等職業教育的準確定位，也是地方經濟發展的客觀要求。一方面，我國正處于經濟結構的戰略調整期，在獲得新的發展機遇的同時，許多小城鎮和非城市化地區由于缺乏競爭力，導致地區經濟發展緩慢，而包括法律人才在內的各類人才的匱乏恰恰是這些地區面臨的共同困境；另一方面，“十二五”期間我國也正處于社會矛盾的凸顯時期，深入推進社會矛盾化解、社會管理創新、公正廉潔執法三項重點工作仍是政法系統貫穿始終的重要工作任務，這就需要有相當多的法律人才充實到管理和服務的各項崗位，特別是城鄉基層法律服務的崗位。這兩方面的剛性需求既為法律職業院校社會功能的實現提供了廣闊空間，又為其提出了將人才培養目標定位于面向基層、面向法律服務第一線的要求。
（三）多主體、多渠道地開展社會服務
法律職業院校提供社會服務的水平如何，關鍵體現在學校及其師生對于創新精神的理解和實踐。
1.法律職業院校的社會服務是全方位的，而不僅僅是通過培養應用型法律人才來實現。學校、教師和學生均是參與社會服務的主體。學?？梢詾樗诘胤降恼?、經濟和文化發展提供各種服務，如適時開展不同主題的“普法”活動，為地方立法活動提供咨詢論證，聯合司法實務部門開展學術專題討論等，從而使法律職業院校成為本地方的法治文化教育活動中心。教師，特別是法學專業教師可以把本地經濟社會發展中的突出問題、熱點問題作為課題研究方向，并應側重于應用和對策研究，著眼于解決實際問題，使教師團體成為當地法制建設的“智囊團”。學校也可組織、選派教師到司法實務部門掛職，通過司法實踐，去發現和分析司法實務中迫切需要解決的問題。如此，既使得教師的研究有的放矢，又提升了其自身的社會服務能力。學生的社會實習原本就是大學教學的重要內容，現在看來，學生更是學校實現和提升社會功能的中堅承載和獲得社會認知和肯定的最有力的依據。
2.創新社會服務形式。第一，努力探索社區教育。社區教育是建設學習型社會的基礎，教育對象應以社區全體成員為目標。對其開展多種形式的法律教育和培訓，對于社區，或是法律職業院校自身的發展均具有十分重要的意義。比照城市而言，我國農村的社區建設仍顯投入不足，其中最大的缺口就是先進文化的傳播不足。法律職業院?？梢岳煤罴伲托罗r村發展建設中如土地問題、養老問題、留守兒童的教育問題組織師生“送法下鄉”，切實做到服務基層，服務群眾。第二，積極開展志愿服務。對部分罪犯的社區矯正、刑釋解教人員的安置幫教、部分染毒人員的強制隔離戒毒和戒毒康復工作關系到社區的治安秩序，關系到社會的和諧穩定。這些工作僅僅依靠專門社區工作者是遠遠不夠的，廣大的社會成員，特別是法律專業人士的積極參與是不可或缺的重要環節。法律職業院校的師生參與這些志愿服務應該說具有獨到的優勢，這些志愿服務既提升了院校的社會聲譽，也為學生的社會實踐和未來的就業開辟了新的途徑。
參考文獻：
司法助理專業就業方向范文4
1、司法考試在一定程度上拉近了法學教育與法律職業的距離我國法學專業教育已有近三十年時間，期間為社會輸送了大量的多層次的法律人才。同時也經歷了從無計劃地瘋狂擴張到畢業生數量遠超市場需求的過程。法學本科畢業生嚴峻的就業形勢早在十多年前就已經顯現。我國法學教育體系成型比較早，有著自身的教育理念和教育模式。我國重理論、輕實踐；重考試，輕能力；重分數、輕素質的填鴨式的法學教育模式，使得法學專業畢業生質量遠遠達不到市場對應用型法律職業人才的要求，法學教育與法律職業也嚴重脫節。為了改變現狀，我國在2002年正式啟動了統一司法考試制度。它的實施使得高校開始重視法學本科教育階段中職業能力培養的重要性；它的實施也促使法學本科教育由通識教育向職業教育轉化。因此，統一司法考試制度在很大程度上拉近了法學教育與法律職業的距離。
2、本科教育轉型職業教育指明了法學專業改革的方向目前，我國嚴峻的就業形勢主要體現在大學生過剩和技工嚴重缺乏。教育部副部長魯昕在今年3月底表示，“中國解決就業結構型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是現代職業教育體系，培養的人是技術技能型”。國家教育部的改革方向已經明確：國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所轉向職業教育，轉型的大學本科院校正好占高?？倲档?0%。實際上，在英美法系國家法學專業教育的目的主要在于培養實用型、具有獨立操作技能的法律人才,即培養法律職業人才?，F在，許多大陸法系國家在法律專業職業教育方面也在進行積極地探索以適應社會的需要。我國在本科教育轉型職業教育的背景下，法學專業教育也要適應新形勢做出相應的調整。由于司法考試制度的實施，使得法學專業比其他專業的職業化道路走得要早一些。但是，這還遠遠不夠，我國法學專業職業體系尚未成型，需要我們在實踐中不斷摸索以尋求符合我國國情的法學專業的職業化道路。
二、我國法學專業職業教育體系的構建措施
我國的法學教育具有多層次性，主要包括法律高職教育、本科教育和研究生（包括碩士研究生和博士研究生）教育等。那么，我國法學職業教育體系也應該具有多層次性。
1、加強法學專業高職教育我國現有的法學?？平逃饕ǚ墒聞?、司法助理、民事執行等，以法律事務專業為主。目前法律事務專業的課程設置、教學方法和手段幾乎照辦法學本科的教學模式，并沒有形成不同于本科教育的法學高職教育自身的特點與優勢。在我國本科教育轉型職業教育的新形勢下，應加強法學專業高職教育以適應我國對應用型、技能型法律職業人才的需求。具體措施如下：
（1）明確法學專業高職教育的培養目標教育部《關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中清晰準確地提出了高等職業教育的培養目標：“高等職業教育應以服務為宗旨,以就業為導向,……培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”。我國法學專業高職教育的目標可以表述為：培養具備必需的法律理論知識、綜合實務操作能力（電腦速記、文書寫作、現代辦公技能等）、嚴謹的邏輯思維能力、較強的語言表達能力、良好的人際協調能力和較高職業素養的應用型和輔助型法律人才。
（2）用先進的職業教育改革理念培養高職法律人才這種先進的職業教育改革理念就是對課程進行“項目化”改造，即以學生為主體、以項目任務為載體、突出能力目標。項目化改造的特色與優勢主要有以下三點：第一，項目化改造突出能力目標。每門法學課程都可以有多種目標：知識目標、能力目標、素質目標等，職業教育必須突出其中的能力目標。能力目標通常表述為：通過完成×××（具體任務），學生能運用×××（知識），根據×××（標準），能做×××（具體的或某類型的事情）。第二，以項目任務為課程內容的主要載體。能力不是“聽”出來的，不是“講”出來的，也不是“看”出來的。能力只能是自己動手、動腦“練”出來的。學生在“做”中學，邊做邊練能力，邊做邊學知識，將直接經驗與間接知識有效融合起來。隨著課程的逐步展開，學生在提高專業能力的同時，學到系統的應用知識。第三，學生是課程教學的主體。學生在老師的引導下，應當興趣盎然、積極主動地投入教學過程中去，通過親自完成每個項目來提高應用能力。對課程的評價也應當以“學生學得好不好”為主要依據。
2、完善法學專業本科職業教育我國法學專業職業教育體系中本科的職業教育的構建是核心也是難點所在?，F階段，想用學術人才培養模式培養出應用型、技能型的法律職業人才是行不通的。因此，我們必須對法學本科教育進行徹底地職業化改造，從教育觀念到課程設置、從教學方法到實踐教學，從教材編寫到教師隊伍建設，每個方面都要進行徹底改革。
（1）明確法學本科教育目標，更新教育觀念我們在法學本科教育的性質是“通識教育”還是“職業教育”的爭論聲中，迎來了本科職業教育的轉型。那我們現在應該如何定位法學本科教育呢。筆者認為現階段法學本科教育應該是由通識教育向職業教育的轉變。這個轉變指明了改革的方向，但是這個轉變應該是循序漸進的，不是急轉彎即不是對先前法學本科教育的全盤否定。法學專業本科教育有其自身的特點和規律，我們這次職業化改革是為了提高學生的職業素養以適應市場需求來提高就業率，但是我國的法學還需要一定的學術研究性人才來保證法學專業的可持續發展，因此，法學本科教育有雙重的責任，既要培養法學研究的后續人才又要為社會輸送大批職業素養高的應用型法學人才。因此法學本科教育的具體目標可以表述為：旨在培養理論功底深厚的學術研究型人才和職業能力突出的應用技能型人才。
（2）完善課程設置在課程設置內容方面，除了法學核心課程以外還應增加培養職業能力的課程，如：司法文書寫作、辯護技巧、證據收集、司法會計等；在課程設置階段上，可以施行分階段因材施教。大一進行以法學基礎、法律邏輯、法制史等為主的基礎法學教育，大二、大三進行以三大法、三大訴訟法為主的應用法學教育。大四則進行分流，允許學生根據自身情況進行選擇：選擇學術型的在大四主攻考研；選擇職業型的在大四進行全套的實踐教學。
（3）改革教學方法教學方法改革是這次職業化改革成敗的關鍵，我們可以借鑒法學高職教育的“項目化”方法，即把若干個相互聯系的法學知識改編成“項目”，讓學生參與其中，通過“項目”的解決全方面提高學生分析問題和解決問題的能力。這里舉個實例加以說明。這個“項目”是買賣合同標的物所有權轉移問題。首先，交給學生兩個典型的導入案例?！景咐?】甲、乙于8月15日訂立一貨物買賣合同，約定甲于9月1日前交貨。交貨方式是甲辦理鐵路委托運輸，運費由乙支付。8月20日，甲辦妥與鐵路局的托運手續。問：貨物所有權何時歸乙所有？【案例2】甲賣一母牛給乙，價3000，約定乙于6月1日至12月1日之間，春歲月155每月付500元，12月1日前付完，母牛即為乙所以。隨后甲于5月31日將牛交至乙家中。后乙于11月28日付清所有價金。問：母牛何時歸乙所有？其次，給學生布置任務然后分組完成。任務一：兩個案例如何解決，并找出相關法律依據；任務二：兩個案例的相同點與不同點；任務三：買賣合同標的物所有權轉移中動產和不動產的異同。任務四：歸納買賣合同中標的物所有權轉移的原則和例外情形。再次，教師對以上任務的完成情況進行點評，并幫助學生把相關知識點進行系統歸納和相關法理的講解。最后，教師將近三年司法考試中本“項目”的試題交給學生，進行真題測驗。這樣的“項目化”教學模式充分調動了學生的積極性，突出了學生的主體作用，同時鍛煉了學生演繹和歸納的邏輯思維能力，提高了其解決實際問題的具體操作能力。
（4）加強實踐教學現在許多本科院校都已經認識到實踐教學的重要性，開展了多層次、分階段的實踐教學活動。例如：案例教學、法律診所、法律援助中心、模擬法庭、法律咨詢、畢業實習等?，F在的關鍵是要把這項工作真正落實好，而不是走過場。那就需要建立配套的機制，例如：建立實踐教學的科學評價標準、多元化的考核形式，讓學生真正參與其中，親自動手、獨立思考。
（5）重視教材編寫我國法學本科專業教材的現狀不容樂觀，由于經濟利益的驅使，許多院校還在使用多年前出版的由本校老師編寫的教材。這些教材幾乎是純理論性的從該學科的體系、歷史沿革到概念、性質、特點一應俱全，有些甚至通篇沒有一個案例。要編寫出適應法學職業教育的各門課程的教材是個浩大的工程。首先，編寫的人員應具備扎實的理論功底，還要有豐富的職業經驗。其次，編寫的內容要適應法學職業教育要求，理論與實踐相結合，既要有理論知識，還要有現行法律的具體應用。最后，還應編出配套的習題和司考真題。
（6）提高教師職業素質影響法學職業教育成敗的一個非常重要的因素就是高校法學教師的素質，他們的職業化水平直接影響畢業生的職業化水平?，F在的法學教師大多是出學校門再進學校門，沒有豐富的法律職業經驗，他們培養出來的畢業生的職業素養可想而知。為了法學職業教育的成功，我們必須下大力氣增強法學教師的職業素養。為此，要建立長效機制，真正打通人員交流的渠道，例如，要求法學教師在任期內，最少有半年的時間在相關司法實踐單位進行掛職鍛煉；學校每年必須邀請現任法官、檢察官或律師來學校進行講座或進行實踐教學的指導工作；鼓勵法學教師兼任律師。
3、改革司法考試制度以發揮其對法學職業教育的積極作用司法考試制度的實施影響了整個法學教育體系，尤其是法學本科教育體系。一方面，許多本科院校逐漸拋棄正常的法學教育模式，開始以司法考試為指揮棒，無論是課程設置還是考核方式都圍繞著司法考試轉，不少高校把司法考試的通過率作為評價高校辦學質量的最重要的標準，結果有些高校演變成了司法考試的培訓班。另一方面，它的實施確實在很大程度上拉近了法學教育與法律職業的距離。因此，我們必須改革司法考試制度，充分發揮其對法學職業教育的積極作用，實現司法考試與法律職業的良性互動。具體改革措施如下：
（1）完善報考條件第一，我國的司法考試應該以法律教育經歷為前提和基礎，排除非法學專業畢業生的報考資格。純應試的司法考試輔導班的出現使得非法學專業的考生能在短時間內提高考試成績，這增大了其通過司法考試的偶然性。這種偶然性使得不具備扎實法律理論功底的人員充實到法律職業隊伍中。這些人員往往只會機械地運用法律條文解決案件，不懂得法律條文背后的法律精神，對于沒有具體條文可以應用案件更不懂得通過一般法理來實現公平與正義。因此，這些非法學專業的畢業生應該排除在司法考試之外。當然，這些人員要想參加司法考試完全可以通過本科院校的第二學位或自修獲得法學教育經歷。第二，增加法學?？飘厴I生的報考資格。將大量法學?？频膶W生排除在司法考試之外是不合理的?，F在大多法學專科教育都能用三年的時間完成法學本科四年的課程，因此，應該將所有的法學?？飘厴I生納入司法考試范圍，而不僅限于某些特殊地區的法學?？飘厴I生。
（2）設立專門的司法考試組織機構現在的司法考試由最高法、最高檢和司法部共同組織，其中以司法部為主。由于各部門職能差異往往在司法考試的命題、標準答案等方面出現偏差，這嚴重影響了司法考試的權威性。因此，建議建立獨立的司法考試組織部門，從命題、閱卷、爭議處理等方面進行專門管理，最大程度體現司法考試的公正、公開、公平的原則。
（3）改革考試形式和體制我國可以借鑒英美法系和許多大陸法系國家分階段考試的體制。第一階段以主觀題為主，以筆試的方式進行，主要用來考查考生的法學基礎知識、基本原理和法律職業素養。第二階段以主觀題為主，以筆試加面試的方式進行，主要考查考生運用法律知識解決實際問題的能力，其中包括分析判斷的能力、推理論證的能力和解釋說服的能力等。
三、總結
司法助理專業就業方向范文5
我又上網查看了證據科學研究院官網，知道了它屬于教育部重點實驗室，屬于新興專業，許多精品課程都可以在官網查看自學，比如 “長江學者”、證據法學和訴訟法學專家Ronald J?Allen教授講授的“美國證據法”，前南斯拉夫刑事法庭副院長劉大群法官的“國際刑事審判”， 瑞士洛桑大學Durdica Hazard博士講授的“犯罪現場與科學證據”等等，授課者都是國際上非常有名的專家學者，能夠體現這個學科的國際性特點。我還了解到，司法文明專業還有眾多出國交流學習的機會，獎學金也很多，不論是從學術價值還是學習的性價比來講都是非常高的。
準備初試時，在選擇書籍方面，需要準備的是《法碩考試分析》、《法碩考試指南》（強烈建議要看刑法分則部分）、《法碩配套練習》（和指南配合使用）、《法碩歷年真題詳解》、《法律碩士考前背誦》、《法律碩士法律法規匯編》。有句話叫“得民刑者得天下”，因此民法和刑法一定要理解，重在看指南，其他科目看分析即可，法理、憲法和法制史重點在于記憶。無論是準備初期還是中后期，這幾本書都非常重要，但是書不在于看得多，而在于看得精，尤其是要把歷年真題吃透（近三年真題更重要），計時做題給自己緊迫感，做好錯題記錄，找出出題規律，找到相對應知識點并熟記。
復試需要筆試和面試，重點在于考查證據法學和刑事訴訟法學方面的知識，第一天考理論筆試和英語聽力，第二天英語面試和專業課面試。在復試備考期間，對于英語，由于我自身基A比較好，只是每天保持聽BBC新聞，或者用六級英語練聽力。
專業課里，復習刑事訴訟法我看的是司考書，對于短期內熟悉程序很有幫助。我還激動地買來了張保生教授主編的《證據法學》，那是我第一次走進證據法學的知識領域，既陌生又覺得似曾相識。書中提到：“證據法是法治的基石，是法治國家的一項基本制度，學習證據法，增強證據理念，有助于提高證據意識，維護公平正義，保護人權?！边@句話令我我肅然起敬，也反思了很多。就像張教授所言，打官司就是打證據。一邊思考一邊學習，使我對證據法學越來越感興趣。之后，我開始認真做好每一個專題的筆記，并上網查閱一些證據法的論文輔助理解。隨著對證據法的理解越來越深刻，我也明白了，只有真正理解和思考了問題，自己的見識才會慢慢提高。這個時候，我開始興奮地期待復試的到來。
司法助理專業就業方向范文6
［關鍵詞］高職高?！》山逃嵺`教學方法
［作者簡介］白彥萍（1963- ），女，陜西西安人，陜西警官職業學院，副教授，研究方向為律師公證、合同仲裁、社區矯正；李菊英（1965- ），女，陜西西鄉人，陜西警官職業學院，副教授，研究方向為心理健康教育。（陜西 西安 710043）
［課題項目］本文系2009年度陜西警官職業學校院級科研項目“高職高專教育法律實踐教學方法的改革與創新”的研究成果之一。（項目編號：YJ0916）
［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0158-03
隨著我國法治社會建設進程的不斷推進，各行各業對不同層次法律類人才的需求都在不斷增加，尤其是城鎮、鄉村基層執法機關和法律服務機構需要補充大量的應用型法律人才。法律職業教育的人才培養目標是為社會培養高素質、技能型、應用型的法律人才。突出法律實踐教學的重要地位，改革傳統法律教學方法和手段，把理論和實踐結合起來，融“教、學、做”為一體，強化學生職業能力的培養，增強學生的就業競爭力，已成為高職院校的共識，也是高職院校法律教學改革的必然趨勢。筆者所在的項目組先后對陜西警官職業學院的在校生、畢業生、任課教師以及長期合作的用人單位發放問卷375份，回收有效問卷334份，有效率達89%，旨在通過問卷調查及其信息反饋等，結合相關信息資料，尋找高職法律教育的癥結所在，提出高職教育法律實踐教學方法改革與創新的思路。
一、法律職業對高職院校法律教育教學目標的定位要求
隨著國家法治進程的加快和社會對法律人才的需求，法律職業成為一種專業素質高、應用性與操作性強的獨立性職業，在其職業準入和職業要求上則更加嚴格、更加注重實務與操作。多數觀點認為法律職業體現在三個方面：一是主要指法官、檢察官、律師、公證員等法律實務人員；二是主要指法律教學和法學研究人員；三是主要指從事法律普及工作，及為法律職業者提供與法律專業有關的日常事務服務，以提高法律職業者工作效率的工作人員或輔助人員，包括書記員、律師助理、基層法律服務工作者、鄉鎮司法助理、企業法律顧問、法律文秘人員等輔法律職業人員。根據以上三方面人才的特點，高職法律類專業人才的培養目標應定位于法律職業輔助人才的培養上。如法律事務專業的培養目標應定位于“重點培養能夠勝任基層政法機關相應助理工作，企事業單位法律事務、基層（社區、鄉鎮）法律服務工作，德、智、體、美等全面發展的高素質、技能型專門人才”，這一定位基本符合基層政法和法律服務行業的現狀與發展前景及社會對各層次法律人才的需求。
二、高職高專法律實踐教學存在的主要問題
（一）高等職業教育法律類專業教學模式、課程設置偏重理論教學
在調查中不少用人單位在意見與建議的反饋中認為“法律畢業生在實際工作中存在法學基本知識不夠扎實、法律職業綜合素養較為欠缺、法律職業技能不夠全面等問題”，有62%的在校生認為目前的法律教學“重理論講授，輕實務實訓，實踐實訓機會少”，教學工作對畢業生的知識、技能和能力的要求普遍低于用人單位的要求，與用人單位的需求存在一定的差距。目前的法律教學基本上仍然采用“以教師為中心”的傳統講授、板書或其他教學媒體的方式，將知識灌輸給學生，不是“牽馬河邊”，而是“按馬飲水”，缺乏相應的能力教學設計和培養體系，教師的教育理念和教學方法還沒有與高職教育教學的要求完全對接，因此，造成了法律應用人才素質和能力結構的缺陷。
（二）法律實踐教學內容滯后，教學方法比較簡單
在問卷調查中，教師主要采用“理論講授”的教學方法的占74.5%，采用“案例教學”的占79%，其他的教學方法則很少采用。由于缺乏與理論教學匹配的實踐教學環節，大部分學生經驗知識貧乏、知識面狹窄、實踐能力缺乏。在“滿灌式”依然占據主流的教學環境下，師生互動難以啟動。近年來，盡管一些教師也嘗試診所式教學、模擬法庭等方式，但受應試教育的影響，概念化、教條化和形式化的課堂教學模式仍然成為主流。而系統的實踐教學課程如模擬法庭、案例分析、法庭庭審觀摩、司法見習、社會調查、畢業實習等因種種原因很難正常開設和開展，嚴重偏離了法律職業的要求。
（三）實踐性教學途徑狹窄，缺乏實踐教學平臺，與社會實踐聯系不夠
