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教育幫扶總結范文1
通過近段時間的走訪，我感受到了許多的好處，一是老百姓和我們教師的關系拉的更近了，讓老百姓第一時間了解了當前的政策，以及教育優惠政策。現將今年來我與龍泉鎮六里村付佰政結對幫扶工作情況總結如下：
一、領導重視，廣泛宣傳動員
關于結對幫扶工作的通知下發后，鎮村級領導積極組織全體干部職工認真學習有關文件精神，教育大家從維護社會穩定的高度出發，從密切黨群干群關系的高度出發，動員干部職工積級參與這項工作。組織局黨員領導干部與結對村困難家庭結為幫扶對子，并明確幫扶援助的內容、形式和時間，務求實效。
二、深入調查，制定幫扶規劃
為使該貧困家庭得到實實在在的援助，與貧困戶交心談心，走到田間地頭開展調查研究，對致貧原因、存在問題進行分析，研究解決方案，制定脫貧。重點了解了貧困戶的生活狀況，共同討論對他們采取的幫扶措施。并且注意向村委干部學習，學習他們為加快六里經濟發展，改變貧困面貌的整體思路和把握大局的能力；學習他們注重科技、培養人才、開拓進取的精神；學習他們深入基層、調查研究、扎實工作的工作方法和作風。通過與貧困戶交心談心，增強了他們脫貧致富的決心，讓他們看到了脫貧致富的希望。
三、認真落實幫扶工作措施
1、利用部門優勢，開展科技、文化進村活動。豐富村民業余生活，滿足他們對農業科技的需求。
2、做好付佰政家房前檐后排水溝硬化以及公路到家的馬路硬化和基礎設施援建工作。
3、針對貧困戶的實際，動員貧困戶外出務工。
4、堅持既扶貧，又扶志。不僅從物質上給予幫助，更從思想上進行幫扶。幫助他們轉變思想觀念，樹立自強、自立意識。動員該戶人員積極參加各種技能培訓。
教育幫扶總結范文2
【導語】以下是為大家精心整理的《2017年精準扶貧個人工作總結范文》，供您查閱。
自精準扶貧工作開展以來，根據縣委、縣政府召開的精準扶貧“四法”暨建檔立卡會議精神，我辦事處立即召開黨政聯席會擴大會議，對該項工作進行了專題研究安排部署，對我辦事處駐村干部和村干部進行業務培訓，會議要求嚴格按照“5個時節點”和“9個步驟”的程序和方法扎實抓好精準扶貧工作。貫徹落實畢節市委、市政府推進“六個到村到戶”精準扶貧工作會議精神，把“六個到村到戶”作為實施精準扶貧的主要抓手，切實做到“五個結合”、“四個具體”，形成“1+7”工作格局。即：和黨的群眾路線教育實踐活動有機結合起來，和深化試驗區“三大主題”有機結合，和工業化、城鎮化主戰略、“三化”興“三農”有機結合，和提升農村人口素質與勞動力轉移就業有機結合，和“四在農家、美麗鄉村”、“兩個硬化”工程、通村水泥路(油路)建設有機結合;做到目標具體、措施具體、進度具體、責任具體;形成一個總體方案加六個子方案和一個具體任務分解方案的“1+7”工作格局，創新扶貧方式，改進工作方法。
通過全面實施和推進結對幫扶、產業扶持、教育培訓、農村危房改造、扶貧生態移民、基礎設施“六個到村到戶”，確保我辦事處2014年1350人貧困人口，已經脫貧585人。
1、結對幫扶到村到戶。
我辦事處及時組織召開會議，安排辦事處、村干部進村入戶，認真對貧困戶進行摸底排查，通過民主評議并預以公示，審核確定出我辦事處貧困人口1350人，454戶。結合縣扶貧辦分解到我辦事處2014年減貧人口任務。我辦事處結對幫扶的人員有：副縣級干部1名，正科級干部8人，副科級干部9人，一般干部119人，這些人分別是縣人大、城管局、房管局、農發行、紅旗辦事處的干部。這批人分別按“54321”分配到石關村、路塘村、慶云村、蔬菜村對貧困農戶進行結對幫扶。到扶貧對象家中了解情況，并填寫好“六個到村到戶”精準扶貧信息采集表，在幫貧困農戶規劃，在生產上作技術指導。實現我辦事處“一戶一幫扶責任人”，做到“干部到戶、責任到人”。幫扶對子結成后，工作隊和責任人對貧困戶進行精準識別、了解貧困狀況、分析貧困原因，逐村逐戶理清思路、制定規劃、細化措施，重點為幫扶對象找準產業發展路子，改善基礎設施。建立精準扶貧幫扶部門和干部考核辦法，落實幫扶責任，明確工作時限，實現結對幫扶工作常態化、制度化。
2、產業扶持到戶
針對我辦事處貧困戶實際，著眼市場可持續發展，注重以“特”制勝，路塘村建設250萬的天麻種繁基地、石關村馬鈴薯種植500畝;石關村辣椒育苗種植500畝，都已經落到實處，種植完成，農戶得實惠，曾收入。
3、教育培訓到村到戶
大力實施教育“9+3”計劃，加大對貧困戶子女九年義務教育入學，辦事處、村干部加大對貧困農戶適學兒童排查加力度，確保每一個學生因家庭經濟困難而失學輟學人，推進“雨露計劃.雨露直通車行動”(到深圳學習的3人，各種職業學校補助已上報的7人，上二本線領取補助的1人);目前正在進行“圓夢行動”摸底，資助貧困家庭“兩后生”接受職業教育杜絕貧困家庭因學致貧、因學返貧現象。以適用技術、產業化技能、勞務輸出和就業創業等主要內容，現場操作實訓，大力開展技能培訓，讓有勞動能力的每戶貧困戶至少掌握一門以上實用技能。
4、農村危房改造到村到戶
全面完成農村危房改造、美化環境。根據縣生態辦安排，我辦事處按計劃完成農村危房改造17戶，改造資金17.58萬元，已經改造結束。
5、扶貧生態移民到村到戶
主要針對搬遷進來176戶移民進行后期扶持，扶持資金3.4515萬元和生產技術上的指導。
6、基礎設施到村到戶
根據精準扶貧項目實施情況，我辦事處已實施和正在實施的基礎設施：兩個硬化5.504公里4萬元，一事一議通村水泥路3公里58萬元。背街小巷硬化道路12500平方米，總投資188.9萬元。
教育幫扶總結范文3
為了認真貫徹落實縣局《關于在教育體育系統開展“三問三解三建三促”活動的實施意見》（x教體發【20__】37號）進一步加強和改進我校全體教師工作作風，解決學校發展瓶頸，突破學校工作面臨的實際困難，學校決定在我校全體教師中開展以“問政于民、問需于民、問計于民，解民憂、解民怨、解民困，建立民主決策監督機制、建立服務學生服務群眾機制、建立矛盾化解機制，促作風、促發展、促和諧”為主要內容的“三問三解三建三促”活動?，F就本次活動制定如下實施方案：
一、指導思想
認真貫徹落科學發展觀，夯實“十二五”教育發展基礎規劃，深入開展創先爭優。進一步加強干部管理和全體教師思想作風教育、優化教育發展環境、增強管理效能，提高教育質量、建設和諧校園，服務于學生，服務于群眾，推動我校教育教學事業科學發展。
二、主要任務
1、“三問”，即：問政于民、問需于民、問計于民。堅持以辦人民滿意教育為目標，圍繞制約學校改革發展和學生、群眾最迫切需要解決的突出問題，動員全校教師主動進村、進戶、進班級、進課堂，全面了解和掌握學生、群眾的意愿，聽取意見建議。摸清低保戶、貧困戶、殘疾人、留守兒童的家庭實際情況，開展結對幫扶和解決難題辦實事活動，切實關心困難學生的家庭、生活、學習、將黨和政府的溫暖送到他們心中。
2、“三解”，即：解民憂、解民怨、解民困。圍繞社會熱點難題和群眾反映最突出的問題，著眼學校，破解學校發展中存在的難題，破解師生反映最突出的問題，改善師生生活中存在的難題。同時真心實意幫助留守兒童、隨遷子女、殘疾兒童、家庭經濟困難學生接受教育，實施好“蛋奶工程”、營養改善計劃、學前教育和義務教育“兩免一補”等惠民政策。開展“教育公平我先行”為主旨的“教育均衡發展”活動，著力改善辦學條件，完成學校校園文化建設工作和操場硬化工程；著力加強隊伍建設，優化隊伍結構，加強師資培訓，推進對流，促進教育公平均衡發展。
3、“三建”，即：建立民主決策監督機制、建立服務群眾機制、建立矛盾化解機制。建立服務群眾機制，通過問需于民，扎實開展“創先爭優、為民服務”、黨員志愿服務、結對幫扶等活動，在各項教育惠民政策中為群眾提供高效、便捷的服務，凝聚民心，激發動力。通過問計于民，對涉及教育發展戰略、重要政策重大項目和涉及群眾切身利益的重要決策，深入開展調查研究，廣泛咨詢各方意見，自覺接受群眾監督提高決策質量和工作執行力。建立矛盾化解機制，開展以“三訪”為抓手的“大下訪、大巡查、大化解”活動，建立規范的利益訴求機制和矛盾糾紛定期排查制度，健全規范綜治維穩工作體系，及時排查化解影響教育和諧發展的突出問題，維護教育安全穩定。
4、“三促”，即：促作風、促發展、促和諧。教育全體教師要深入群眾，全方位服務于群眾，認真做好知民情、解民憂、暖民心的各項工作，以干部作風大轉變促進黨群干群關系融洽依靠群眾的智慧和力量，破解教育發展中的制約因素。以“縣局組織建設年”為主線，不斷深化“下基層、促落實、樹形象”和“為民服務，先鋒行動”主題實踐活動，引導管理全體教師增強為民服務意識，拓寬服務渠道，強化為民服務舉措，在教育教學中創新爭先，以“三亮三比三創三評”活動為載體，提升服務水平，提升群眾滿意度。
四、領導小組
組 長：__（黨支部書記）
副組長：__（德育副校長）
成 員：__（t）、__、__、__、__、__
全體教師參與學習和活動開展。
五、實施步驟
1、學習階段（4月6日—4月20日）
學習文件 集體討論 制定方案
2、實施階段（4月21日—6月20日）
（1）全體教師摸底調查，確定幫扶對象（含貧困家庭、困難學生）
（2）針對幫扶對象制定有效的幫扶計劃，同時做好民情日記、群眾聯系卡和民情臺賬等有關記錄工作。
（3）全面開展“三問三解三建三促”活動。
（4）個教師對本學期“三問三解三建三促”實踐活動的個人經驗、活動總結，形成書面材料上報學校。
3、總結階段（6月21日—7月11日）
（1）通過書面材料、家庭走訪等形式對本學期幫扶情況做以了 解。
（2）對幫扶的情況和效果進行交流匯總并予以評價。
（3）對“三問三解三建三促”實踐活動進行總結。
（4）對“三問三解三建三促”實踐活動優異者表彰獎勵。
六、方法措施
1、廣泛走訪群眾聽取家長、和學生意見，召開座談會和民意調查的形勢，切實感受群眾冷暖，確定幫扶對象。
2、深入基層調研，通過問卷調查和個別訪談的形勢，進行專題調研。
3、實行蹲點包抓學校黨政負責人將結合實際情況開展蹲點包抓，教師要做到有民情日記和臺賬，群眾有干部聯系卡等。
4、開展結對幫扶，采取“一幫一”、“多幫一”等方式幫助解決實際困難。
七、具體要求
1、學校領導將帶頭深入群眾、深入班級、深入學生、了解學生、群眾困難需求，同時校級領導至少聯系1-2個教學班，深入教學一線不少于180天，充分做好模范作用。
2、各位教師要及時了解班級、學生、及家長情況。根據需要不斷調整、優化幫扶方案，同時至少聯系一戶貧困學生家庭，聯系2-3名留守或困難兒童進行幫扶。
3、各位教師要按計劃定期做好幫扶工作，并保存好幫扶資料，以備學校檢查，存檔。
教育幫扶總結范文4
一、指導思想
以黨的十精神為指導，全面落實科學發展觀，堅持教育創新，堅持教育均衡優質發展，推進城區優質教育向農村及山區輻射，縮小城鄉之間、校際之間的差距，逐步實現教育公平。
二、工作目標
充分發揮城區義務教育學校的資源優勢和輻射、示范、帶動作用，提高農村薄弱學校實施素質教育的能力和水平，促進學校管理水平和教育教學質量整體提升，促進義務教育城鄉、區域和校際間優勢互補、資源共享和共同提高，推動義務教育均衡發展。
三、實施范圍
義務教育學?！敖Y對幫扶”活動由支援學校和受援學校雙方簽署長期合作協議的形式實施“一對一”、“一對多”的結對幫扶活動。支援學校應為城區或在當地縣域內具有辦學優勢的義務教育學校；受援學校應為鄉鎮、農村義務教育薄弱學校或山區學校。“結對幫扶”活動由縣教育體育局統籌規劃，組織實施。原則上，各城區和平川優質義務教育學校均須與一所或多所農村薄弱學校或山區學?！敖Y對”，形成幫扶關系，開展“結對幫扶”活動（具體安排見附件）。
四、實施內容
義務教育學?！敖Y對幫扶”的主要內容是：擴大義務教育優質教育資源的覆蓋面，發揮支援學校的示范引領和輻射帶動作用，對受援學校從教育理念、學校管理、師資力量、教學資源、辦學條件等方面進行指導與幫扶，推動優質教育資源共享，整體提升農村薄弱學校辦學水平。
（一）學校管理幫扶。幫助樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，健全和完善各項管理制度，規范學校日常工作管理，提高管理水平；找準發展定位，理清辦學思路，幫助制定中長期發展目標和規劃；開展校風、教風、學風建設，從班級管理、心理健康教育、安全教育等方面進行指導；可互派管理人員到對方學校掛職交流學習，使受援校管理水平得到提高。
（二）教育教學幫扶。指導受援校按規定開齊課程、開足課時，規范教學常規管理，建立健全教學檔案；定期開展各類教育教學研討活動，如制定教學計劃、集體備課、隨班聽課、上示范課、評課、教學報告會、專題講座和課題研究等；開展課題研究，引導受援校教師更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量；利用現代教育技術提高課堂教學效率和水平，幫助和指導受援校開好信息技術課，用好教育資源，開展教研活動交流，實現教學資源共享，提高課堂教學質量；幫助受援校加強實驗室、功能室、圖書室建設，對實驗教學和實驗操作進行指導；可選派教師支教，傳播先進教學經驗和新教學理念，同時接受農村及山區學校教師前來學習與培訓。
（三）教師專業發展幫扶。幫助受援校制定教師隊伍建設發展規劃和培訓計劃，整合學科教學能力培訓；幫助受援校開展師德師風建設，提高教師隊伍職業道德素養；幫助受援校教師提高專業水平，組織優秀教師、骨干教師到受援校開展形式多樣的指導及支教交流活動，提高農村及山區學校教師專業素養。
（四）校園文化建設幫扶。幫助受援校加強校風、學風建設，營造積極向上的校園文化氛圍。指導受援校開展團隊活動和課外活動，促進雙方學校相互交流、相互學習和共同進步。
（五）辦學條件幫扶。力所能及地向受援校捐贈本校更新換代的信息技術設備、實驗設備、教學儀器和圖書資料等，使硬件建設有所改善；開展“手拉手、獻愛心”活動，在資金和物質方面幫助家庭經濟困難學生；積極爭取外援資金，改善辦學條件。
五、工作措施及要求
（一）高度重視，明確責任。各學校要高度重視開展義務教育“結對幫扶”活動，提高思想認識，增強使命感和責任感，把“結對幫扶”作為均衡發展九年義務教育的一項重要舉措，列入議事日程，納入年度工作計劃，做好活動安排。結對學校雙方要加強聯系，深入了解，針對受援學校存在的薄弱環節，共同制定操作性強的活動方案和學年“結對幫扶”計劃，確定“結對幫扶”的目標、內容、方法及具體措施，建立校際間“結對幫扶”工作制度，簽訂“結對幫扶”協議，精心組織，落實責任。
教育幫扶總結范文5
按照縣委、縣政府的安排和部署，2013年我單位繼續與鄉村結對開展幫扶活動，通過扎實開展“掛包幫”活動，達到“扶貧解困明顯加強”的目標。
（二）2013年幫扶項目和主要任務
1、繼續抓好產業發展規劃
目標任務：穩定發展大米、油菜和玉米，大力發展土雞養殖和魔芋、大頭菜等蔬菜種植，積極發展以楠竹為主的林商品，穩定發展生豬，并擴大規模大力發展生態養雞。
2、繼續抓好農村基礎設施建設
目標內容：實現社社通公路，基本解決群眾行路難問題；徹底解決350人的飲水不安全問題；加強基層農田建設，提高耕地綜合生產能力，進一步增加灌溉面積。
3、繼續抓好社會事業發展
目標任務：（1）認真完成人口與計劃生育工作，計生率在95%以上，期內綜合避孕率在95%以上。（2）規范發展學前教育，鞏固提升義務教育，確保少年義務教育，入學率、鞏固率100%，加大控輟，提升升學率為目的的，貫穿全年教育工作始終。（3）完成民生推廣惠民醫療服務站，新型農村合作社醫療參合率92%以上。
（三）落實幫扶措施，確保任務完成
1、堅持常態化開展調研和走訪慰問活動。健全完善“調研、走訪慰問月”制度。把握時間節點，注重幫扶實效，在3月、6月、9月、11月集中安排時間，組織機關黨員干部職工帶著責任，帶著感情，帶著愛心，帶著發展致富和解決實際問題的方案，進村入戶，深入田間地頭，真心真意同群眾交朋友，宣傳黨的方針政策，聽取群眾意見建議，了解群眾困難疾苦，幫助基層和群眾排憂解難，以服務基層和群眾的實效檢驗黨員干部作風，以黨員干部作風的轉變密切黨群干群關系。做到春耕生產送科技、夏旱洪災送關懷、秋收入學送愛心、年終歲末送溫暖，堅持每季度開展1次調研和走訪慰問活動，確保每年走村（社區）入戶4次以上，原則上，縣檔案局領導每年到聯系點調研、指導不少于4次。幫扶干部每年走訪慰問結對幫扶困難戶不少于3次，幫助解決2個以上困難和問題，做到政策宣傳入戶、致富項目入戶、關懷溫暖入戶。
2、幫助仁義鄉村進一步突出本村優勢產業，重點發展特色農業，大力引導群眾大力發展生態難、魔芋、大頭菜等蔬菜種植。搞好與有關部門的溝通，指導規范有序輸出勞務，最大限度地轉化剩余勞動力，拓寬致富渠道。
3、切實開展畜牧業、蔬菜生產等有針對性的各類實用技術培訓，努力提高村民的科學文化和技術水平。
4、認真落實好幫扶工作三年規劃。一是針對村的產業特點和結構，指導聯系村級組織完善產業發展、新農村建設、環境建設、社會事業發展等專項規劃，著力構建扶貧開發和新農村建設的長效機制。二是要認真落實好2013年各項幫扶工作任務。
教育幫扶總結范文6
關鍵詞：農村小學；幫扶意識
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-324-01
互相幫扶即互相幫助，互相扶持。彼此都有他人借鑒之處，都有值得他人學習的優點。培育學生的互相幫扶意識，可以讓學生懂得互相幫助、互相扶持的道理，并能服務于他人、社會。
農村學校一般處于偏遠之地，交通閉塞，網絡信息還存在很多盲區，學生對各種信息不能及時了解和收集，不利于學生辨別是非能力的培育，和諧與人相處、真誠待人之理更是缺乏。通過調查發現：85%的農村小學生均偏“留守孩子”，自幼養尊處優，備受“隔代親”的呵護，缺乏親生父母的管教，加之“獨生子女”相當普遍，致使他們養成了自私、孤僻、自以為是等不良習氣。
另外，部分教師沒有理解教書育人的真正內涵，側重于走“教書匠”之路，忽視了園丁功能。可見，培育學生幫扶意識已迫在眉睫。
為了矯正學生的不良行為習慣，讓學生逐步樹立起正確的幫扶觀。我不斷地研究，不斷地實踐，發現了以下幾種幫扶策略能扭轉這一僵局，以共互勉：
一、教師引領、學習幫扶
農村學校80%的班級中，學困生約占15%。為了增強學困生的學習能力，我總結出了以下幫扶方法：
1、把全班學生分成4人一組，每組中兩名優生和兩名學困生，分析能力和表達能力最好的學生任組長，另一名優生任副組長。在課堂上兩名優生主要幫助學困生理清思路。批改作業（練習冊）時，組長和副組長相互批改，然后每人批改一名學困生的作業。教師時常跟蹤性查閱發現：每名組長都是通過各種渠道把每個問題都學懂了才批改他人的作業。學生們在長期的幫扶中，不僅學困生得到了幫助，而且也促使了優生不斷的進步，還探索出了一些讓學困生按時按質按量完成作業的方法。
2、著重教學設計，抓住學困生特點，設計小組合作、競爭學習。如：小組間“找位置”、猜卡片、猜拳等讓學困生產生興趣的游戲活動。
二、雪中送炭、感動幫扶
個別學生，學習優秀，備受寵愛，不與不講衛生，學習較差，行為習慣較差的學生接觸，致使其自命清高，性格孤僻，幫助他人的意識不強。為了讓這些學生正確的認識到自身的不足，增強幫扶意識，我班師生共同探討，總結了以下有效策略：
1、師生共同總結出這些學生學習上的不足，讓幾位學習優秀的學生常常關注他，并幫助他，力爭讓他體會到幫助了他人、自己也在不斷的進步。
2、生活獨立性強的學生時常跟蹤、關注他在生活中的“短板”，發現問題及時幫助，讓他們體會到被他人照顧的溫暖。
3、根據該生的不足，樹立榜樣，老師和學生一起給他講道理來感動他，讓他體會到被人尊重，被人稱贊的快樂。
三、共享成果、評價幫扶
隨著網絡媒體的現代化，學生能通過電視，網絡信息了解到很多關于幫扶的作用。課上，教師圍繞相關知識，讓學生講出案例，如：老人摔倒在地無人攙扶，會產生什么樣的后果等。分別找幾位學生對案例進行評價。然后生生評價，教師根據學生的評價加以引導，在學生腦海中產生幫扶意識。長此以往，就能讓學生養成互相幫扶的習慣，不斷強化幫扶意識，將會受益終身。
四、有意為難、挫折幫扶
學生間偶爾發生因不彼此幫扶而發生一些不愉快的事情，甚至出現有意刁難事件。語文教師或班主任教師可以讓學生把這些不愉快的事情都寫在日記本上，規定一周或一月進行查看，受到了那些挫折，并進行反思。因不愿幫扶他人，給自己或他人帶來了本不該產生的嚴重后果，可以啟發學生認識到問題所在。這樣，比教師在學生沒有幫扶意識的情況下，直接要求學生彼此幫扶的效果更為良好，更能使學生深刻的認識問題。
五、專題表彰、加熱幫扶
部分學生性格內向，雖有幫扶之心，卻沒幫扶之“膽”，導致很多方面沒有得到有效發展。針對這部分學生：
1、教師要時常加以開導，拉近師生之間的距離，講述幫扶他人能得到哪些益處，具有哪些優越性。
2、為其營造良好的幫扶氛圍，讓其試著去幫助他人和接受他人的幫助，持續的、逐漸的進行改變。
