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科技創新的核心范文1
一、科學技術在國有林區應用的現狀：
（一）林區人對科技作用的認識不足
長期以來，林業普遍被視為是“靠天吃飯”的產業，“挖坑栽樹”而已，有無技術，技術水平高低不是林業發展的關鍵所在，因此，普遍林業科技投入及研究開發與應用很低，這種思想觀念的主導支配作用導致林業科技創新能力差。人的認識水平決定人的行為模式，正是由于人們長期對科技的認識不足，因而最終導致林業科技發展水平嚴重滯后。
（二）科技創新體制不健全
根據中國科學技術指標綜述，科技服務于經濟社會發展的需要，科技創新應以企業為主體，但我國的林業科技體制一直以科研機構，高等院校為主體，而科研機構與高等院校的科研活動往往與企業生產實際需要脫節，導致林業科技創新主體和供求錯位。這種體制也決定了科技經費主要依靠國家的投入，企業用于科技投入的經費勢必會非常有限。高建在分析R&&D經費結構時，將其分為三種結構類型：即R&&D經費來源結構，R&&D經費分配結構和R&&D經費使用結構，從科技經費來源結構上看，發達國家基本以企業投入為主，而發展中國家則以政府投入為主，占投入總額的80%左右；從科技經費分配結構上看，發達國家主要分配給企業，而發展中國家主要分配給政府科研部門，均超過了50%以上；從科技經費使用結構上看發達國家主要用于實驗發展上，這與發展中國家比較相似，但發展中國家用于基礎研究的科技經費相對比較少。
（三）優秀林業科研成果少，成果轉化率低
據有關測算，我國農業科技獲獎成果的轉化率僅有50%左右，大大低于歐美國家70%的水平，而我國林業科技成果轉化低于農業，只有34%。林業技術儲備不足，優秀林業科技人才缺乏，尤其是從事高新技術研究和高層次經營管理的人才奇缺，直接影響了高新技術成果的研究及轉化。一般來說，科技創新是一項群體活動，需要掌握各方面知識和技術的人員聯合行動。
二、林業科技創新的特征
(一)林業科技創新具有典型的公益性
由于林業生產和林業科技的特殊性，林業科技創新是典型的公益事業，而這一特征主要由林業、林業科技創新及創新技術的采用等特性所決定。第一，由于林業生產具有山區性和偏遠性等特性，因此，我國林業生產單位相對較小，一般都以林場和采育場為主，因而不能像工業企業那樣進行大規模的生產與經營。其次，由于區域行政區劃的原因造就林業生產具有一定的區域性，且氣候、土壤等因素對新技術的普及都存在影響，因此，新技術具有一定的推廣應用范圍。這一點與工業生產上新技術的推廣完全不同。在工業生產領域，世界上哪個地方的新技術基本上都可以在生產實踐中按一定的模式使用。第三，林業科技創新既受經濟規律支配又受生物規律支配，林業科技創新的運行還受自然力的影響，且由于林業生產周期較長，必然使得林業科技創新的周期和所需時間較長，一般至少需20年左右，在時序上相對落后于其它產業。第四，林業除具經濟效益外，還具有巨大的社會效益和生態效益。林業是公益性事業，具有生態、社會、經濟等多種功能。第五，林業科技創新的潛在需求量比較大，但現實有效需求卻明顯不足。林業可持續發展呼喚技術創新，但我國的林業生產第一線卻大都還是停留在粗放經營，這在一定程度上制約了林業科技創新的推進步伐。
(二)林業科技創新受需求和供給矛盾的雙重約束
林業科技創新離不開主體、資源、信息等諸多發展條件，其中最重要、最經常起作用的是主體?，F階段主體主要由政府、林業科技機構(林業科研單位和林業高等院校)和林業生產單位組成。這三種主體的需求與能力，構成了林業技術創新的主要動力和主要內容。林業生產單位作為林業科技的需求主體，但政府作為林業科技經費、科技體制、技術政策等方面的提供者，也是林業技術供給主體。林業科技創新過程可簡化為技術需求主體和技術供給主體雙向互動過程，需求是創新的動力，而供給是創新技術價值的體現?，F在的問題是，林業技術創新受需求不足與供給不足的雙向約束，嚴重阻礙著林業科技創新。因此，必須解決林業科技創新過程中需求與供給之間的矛盾，提高科技成果的轉化率和林業生產的科技含量。
(三)市場機制制約林業科技的持續創新
林業科技創新的公益性特征決定了市場機制無法保證林業科技的持續創新。在市場機制作用下，如果將大部分林業科技機構的創新活動交由市場機制進行調節，則由于難以實現創新收益而將使創新機構面臨經費短缺、成果轉化率低的困境，從而不能有效地對資源或需求就林業技術進步的誘導做出積極的反應，嚴重阻礙林業科技的持續進步。同時也正是由于林業科技創新的這一公益性特性，使得科技創新過程中的市場失效問題不可能完全通過專利制度來解決。
三、實施林業科技創新的建議
(一)林業科技創新戰略構想
1.政府行為創新戰略。政府在科技創新投入、科技成果轉化與產業化、優惠政策設計和操作、科技體制和制度改革等方面，具有不可估量、不可替代的作用。這包括三方面相互聯系的內容:一是政府在科技發展和科技創新中的投入與參與；二是通過建立和健全必要的、完善的政府職能和行為，強化政府的作用；三是政府通過制定一系列優惠政策體系、組織建設和環境優化等推動和促進科技發展和科技創新活動的持續健康發展。
2.主體行為創新戰略。林業科技機構（林業科研機構和林業高等院校）是林業科技創新的主體，政府是科技創新投入的主體，林業生產單位是技術需求的主體。然而，在當前林業科技創新中存在著創新的三個主體互相分離的問題，這與林業科技創新、林業科技發展及林業的可持續經營的客觀需要極不相符。因此，林業科技創新首先應從體制、制度入手，通過科技體制改革，將林業科技機構定位到科技創新主體的位置上來，并從制度、政策和法律、法規等方面對科技機構給予必要的支撐，使宏觀的經濟政策、產業政策、技術政策適應于科技創新主體的要求，使科技創新真正成為林業科技機構持續性的自覺行動。
3.系統創新戰略。在林業科技創新與科技發展進程中必須實施系統創新戰略。即在林業科技創新中應注重改革、創新、發展協調化;科技創新活動的投入主體、創新主體、需求主體一體化；科技創新、制度創新、管理創新系統化；林、科、教和產、學、研結合化；科技、經濟、社會緊密化。系統創新應把科技、教育納入經濟發展的軌道，加大科技投入，并將科技投入視為生產性投入，從而不斷提高林業科技進步的貢獻率和林業科技水平。只有這樣才能不斷地強化林業科技的競爭力，促進科技健康持續發展。
科技創新的核心范文2
關鍵詞:國際化經營;科技創新;制度創新
中圖分類號:F273.1文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)15-0026-02
企業要在國際化經營中取得成效,首先要了解全球競爭環境和全球環境的性質。許多學者們相信有兩種力量在全球環境中起著作用。其一是全球化的壓力。規模經濟和范圍經濟、不斷增長的研發費用以及逐漸縮短的產品生命周期,都要求企業在商業活動中尋求全球影響力和效率。全球范圍內政治和文化滲透以及交通和通訊技術的發展強化了這個壓力。此外,許多公司已經通過世界品牌戰略獲得了成功――日本電子企業僅僅是其中的部分例子。對許多人來說,世界正在變為一個整體,如何應對世界范圍的挑戰成為企業制勝的關鍵。其二是本土化的壓力,也在彰顯。在全球一體化的同時,本土文化傳統仍在堅守。對全球化產生影響的技術力量,同時也引致并強化了本土化的行為。
企業國際化經營不論采用單純的全球戰略(世界產品導向)或是采用多國戰略(多地區產品導向),現在都面臨著兩種壓力的影響。此外。同時建立全球影響力和效率、本地差異化與響應的需求也要求公司去尋求另外一種重要的優勢。即世界范圍內的產品創新及應用推廣。在某個市場上得到普及的產品創新可能會加強公司在另外一個市場上的競爭力。在一個地區有效的市場戰略,也會在另一個市場上顯示其威力。
1.經營風險
企業國際化經營的風險來自于自身內部經營性風險和外部市場性風險。內部的經營性風險會導致企業的國際化經營績效難盡人意,其中最主要的體現在國有資產流失導致的“公地悲劇”。國有資產流失的原因是多方面的,如產權交易、債務重組缺乏科學操作規范,市場秩序發育不完善,管理混亂,內控制度不健全;會計信息失真,評估體系不嚴密;相關的法律法規建設滯后;借企業改組之機中飽私囊、非法侵占國有資產以及地方政府強制企業“拉郎配”、甚至權錢交易等等。然而,其深層原因無外乎在放權讓利的過程中企業經營者獲得的剩余索取權缺乏與之相對應的監督機制,更進一步地講,國有資產自身固有體制弊端――所有者主體缺位――導致的對國有企業有效監督的缺乏是國有資產流失“悲劇” 的癥結所在。
2.外部市場風險
中國的市場化改革僅僅處于初級階段,企業參與國際競爭的經驗十分有限。國際性的跨國企業必然是規模足夠大,歷史足夠長,具有完善的治理結構和充沛的市場份額的資本型企業,與國內企業剛剛起步的國際化經營相比較,國外的大型企業已經發展到更高的層次。中國企業產生在計劃經濟向市場經濟過度的轉型期,在現代企業制度尚未建立或者沒有健全的條件下走出國門,必然同時面臨既要在外部學會參與全球市場競爭,又要在內部完成現代企業治理和管理結構改革的嚴酷挑戰。
3.技術與制度落后造成的風險
從科學技術引進與自主創新角度看,很多企業參與國際化經營過程中缺乏產品科學自主研發能力,如果一味停留在產品引進改型階段,缺少真正從事創新型研發活動,新技術特別是關鍵技術仍掌握在外方的手中,導致長期缺少自主品牌,知識產權無法得到保障等后果,不利于企業的長遠發展。中國企業要真正實現國際化,首先要明確企業發展和成長路徑。其關鍵之處在于培養企業在現有市場的核心競爭力,以科學技術創新謀求發展,以自主創新能力的提高增強綜合競爭能力,在國際化經營中搶占戰略制高點,否則缺少核心競爭力,即使今天靠本土市場和低成本換來的所謂國際化,明天必然會在國際市場的競爭中被淘汰。其次是從制度的引進和消化角度看,中國企業國際化經營缺少必要的制度安排,現行的一些國際化經營,跨國并購的法律法規只有一個框架,缺少明確詳細的規程,缺乏可操作性。會計信息的透明度和明確性差,審批制度僵化,效率低,資本市場不規范,流動性低下,亟待引進和借鑒國際先進制度和經驗。企業在國際化發展過程中,要與國外法律制度安排相適應,不能盲目經營。
4.利益結構的不均衡導致的風險
當今社會,從企業利益與國家利益來看,只存在階段性主流利益,不存在永恒不變的共同利益。轉型期的利益結構是動態發展的。中國目前仍處于經濟發展的初級階段,生產力水平低下,人均收入不高,人均占有國內資源水平也不高,因此,經濟轉型初期的國家利益著眼點在于提高國家經濟實力與促進經濟發展上。企業的經營在一定程度上是國家利益的具體體現,由此面臨著企業利益和國家利益的沖突。其一,國有企業負擔外溢影響到國家利益。由于體制原因,中國國有企業長期累積形成的債務負擔重、冗員過多較為嚴重,經過近幾年來的改革,這種現象雖有緩解,但仍未得到根本解決。作為國有企業改革的重要步驟和發展趨勢,國際化經營必將造成企業富余人員分流、失業,必然剝離企業不良資產,也必然會將一些企業社會性負擔外溢到社會形成國家負擔,甚至在制度安排缺失的前提下,成為滯化社會福利、抑制生存自由、破壞和諧安全的隱患。其二,企業國際化經營面臨著“盈利”和國家戰略安全的選擇。國有企業同時具有“經濟人”謀利本性與承擔社會責任的職責,而參與國際化經營的國有企業又會背負國家戰略安全的責任,此種情況下,出于國家利益的考慮,在特定情況下國有企業的國際化經營就會成為國家全球化戰略的工具,甚至會以企業經營績效作為代價,這種風險是客觀存在的。
1.環境、制度的創新
當前中國企業所處的外部環境已相當市場化了,而國內政府以既定條件人為地構筑一個相對封閉的經營市場,憑借國內不全面的、短暫的市場經濟“經驗”對企業進行缺少“規制”的規制,市場價格與市場公平無從談起。這種內部環境必須改變。眾所周知,經濟的基礎因素由法律、規定及機制構成,它是決定經濟主體是否愿意投資于資本、技能以及經濟長期發展所需技術的主要因素。如果基礎性的改革把經濟體中的激勵機制從鼓勵資源轉移轉向生產性的活動,就可以起到鼓勵投資、技能累積、技術轉變和更有效地利用投資。一種偏愛生產性活動的政策體制就是鼓勵企業多進行產品的創新和交換,其中穩定的環境非常重要,一個經常變化政策體制的經濟環境肯定是不利于投資的。雖然近年來中國政府采取了一些政策,越來越多的法律法規正在出臺和執行,這彌補了制度學說的另一個環境變量,即法律法規的執行。
2.科學技術的創新
20世紀80年代中期以來,以保羅?羅默(Paul Romer)和羅伯特?盧卡斯(Robert Lucas)為代表的新經濟增長理論學派強調技術進步內生和人力資本在經濟增長中的作用。羅默假設總體技術進步來自對實物資本的投資,用生產中的累積投資代表知識的積累,直接將技術進步內生化,盧卡斯則通過人力資本要素將技術進步內生化。他認為,人力資本水平的增長是對人力資本建設進行投入(包括資本投入和人力投入)的結果。在這段時間里,許多發展中國家努力投資于人力資本,但實際效果并不顯著。
現在,幾乎所有的經濟學家都同意科學技術進步是經濟增長的引擎。許多經濟學家著力從科學技術進步的角度尋找經濟增長的決定性因素,對于經濟增長的因素分析,已經成為科學技術進步的因素分析,經濟學家們力求從國家開放度、宏觀經濟的穩定性、政府管理、法制建設、減少腐敗和加強市場導向等等方面尋求技術進步的根源。但研究結果顯示,經濟增長、企業國際化經營的問題,不可能是一個靈丹妙藥就能解決的問題,其過程是復雜的,成功需要許多因素,其中制度和經濟基礎因素尤為重要。羅默認為,一個好的創意能使給定的一組投入得到更多或更好的產品。創意能夠改進生產技術,但是創意與其他經濟商品具有截然不同的本質,即創意是非競爭性和部分非排他性的,一旦它被發明出來既可以被一個人使用,也可以被一千個人或更多人使用,而不用增加額外的成本。與一般商品不同,新創意通常會產生部分發明者不能獲取的利益,即產生私人利益和社會利益之間的距離。
3.經營戰略的創新
企業在國際化經營中應實施多元化經營戰略。多元化經營是企業為了獲得最大的經濟效益和長期穩定經營、開發有發展潛力的產品,或通過吸收、合并其他行業的企業,以完善產品業務結構或豐富產品組合的一種經營模式。企業多元化經營戰略是由著名的產品市場戰略大師安索夫(H.Lgor Ansoff,1965)提出的,它是企業發展到一定階段為尋求長遠發展而采取的一種成長或擴張行為。目前,發達國家的多數企業特別是大型跨國企業幾乎都采用了這種經營戰略。
企業發展多元化并非是現有的產品業務已經發展到窮途末路,市場得到了充分的滿足或無利潤可賺的地步,而是企業為了追求更多的利潤把企業資源配置到更有效率的業務上。當企業進入國際化經營后,資源能力的不斷積累和產品業務市場的有限性矛盾會逐漸顯現出來,企業必須為過剩的資源尋找出路,同時也需要尋找新的業務增長點。
從表面上來看,多元化的選擇包括兩個問題:業務維度和業務規模,實際上這兩個問題是統一的。確定了業務規模也就確定了業務維度,反之亦然。那么是什么決定著企業的業務維度呢?粗略地講,它是由企業的內部特征和相關市場共同決定的。企業內部特征包括企業資源、產品業務鏈的技術和盈利特性、企業內部的交易成本等因素,相關市場包括企業目前所涉及的和有能力進入的市場,其特征因素包括可進入市場的需求空間、價值容量和生命周期等。一般而言,如果資源能力不成問題,市場需求空間和價值容量大,生命周期長,企業在該市場上的業務規?？梢宰龅么笠恍?維度小一些,比較典型的是房地產市場;反之,企業業務的規模就會較小,如家電行業,由于存在激烈的全球競爭,每一種產品的業務空間和價值空間都比較狹窄,且呈不斷收縮的趨勢,企業適宜小規模多維度的模式。
參考文獻:
[1]宋冬林.老工業基地國有企業深化改革研究[M].長春:長春出版社,2001.
科技創新的核心范文3
關鍵詞：科技創新；經濟發展；第二次轉型；措施
伴隨著國內外經濟形式的變化，我國在十二五期間加快推進了我國經濟的第二次轉型，加快國民經濟的長足健康發展，提高我國經濟發展的抗風險能力，科技創新作為我國經濟轉變的重要環節，對經濟的發展具有重要的意義。因此，本文就對以科技創新為核心發展經濟的重要性進行分析，并探究如何構建以科技創新為核心的經濟發展的第二次轉型，以供參考。
一、堅持科技創新的重要性
（一）有效創業型經濟的高成本問題
之前，大多企業結合低成本和對外開放優勢，促進了我國經濟的發展，但進入21世紀以后，低成本的優勢已經不能適應新的發展需要，各種費用上升，像地價、水、礦產資源、能源等，貸款利率的提高、原材料價格的波動大等，這些因素都制約著我國經濟的發展，因此，由低成本優勢轉向科技創新勢在必行。當前，我國絕大多數地區都存在自主創新率較低的問題，做的往往是高端產品，干的卻是比較基礎的工作，像一些高科技產品，都是國外的技術，因此，只有加強科技創新，才能從根本上解決高成本的問題，進而促進經濟的轉型。
（二）以科技創新為核心，是解決三大瓶頸制約的有效策略
隨著經濟的發展，人口的增多，我國的土地、環境和資源的矛盾愈演愈烈，成為制約經濟發展的重要原因。若按照之前的發展模式走下去，資源、生態將不堪重負，面對這些問題，就要進行產業結構的調整，提高先進制造業和現代服務業的比重，大力發展智力型服務業，以促進經濟的飛躍。但這一切的實現都離不開科技創新，只有發展以科技創新為核心的經濟，才能實現經濟、社會的可持續發展。
（三）以科技創新為核心，順應世界發展潮流
縱觀歐美發達國家，他們轉型升級為創業型經濟，激動的科技投入，促進經濟的可持續發展，美國是率先發展創業型經濟的國家，于是獲得了較快的發展，現階段，世界經濟正處于管理型經濟向創業型經濟轉變階段，我國的創業經濟類型也得到一定的發展，北京中關村、深圳都升級為創業型經濟，無論是國內，還是國外，都在積極發展創新性經濟，因此，我國大力發展以科技為核心經濟順應世界發展的潮流，也是國內外發展的必然趨勢。
二、實現途徑
（一）強化科技創新，加大技術改造
在制造業發展中，盡管很多產業的生產規模也居世界前列，但競爭優勢依然不明顯，因此，要進行技術和產品的創新，建立獨特的產業技術體系，提高我國制造業在國際分工格局的地位，增強制造業的核心價值；目前，我國農業人口眾多，土地資源有限，因此，要立足國情，抓住科技革命、信息和生物技術革命帶來的契機，推進農業技術革命，為農業的發展提供科學技術支持；發展現代化服務業，促進產業結構的調整；合理規劃產業布局，將西部地區的資源優勢和東部地區的技術優勢進行有效的結合，產業布局進行地區性的階段調整，促進國民經濟整體動態的平衡；堅持以人為本，加大科技創新，促進高新技術產業化發展，使人才和科技都能較好的適應產業結構和布局的需求，實現經濟的快速發展。
我國傳統產業在國民經濟發展中具有重要的作用，發展的過程伴隨著高消耗、高排放等特點，因此，要加大技術改造，充分利用信息和高新技術，進行科技創新，再生產服務環節提高自動化和智能化水平，提高產品質量，加大科技投入，突破技術障礙，促進企業經濟的快速發展。
（二）融入經濟全球化
我國的經濟發展以科技創新為核心，就要堅定不移的對外開放，融入全球化和一體化，充分利用國內外的兩個大市場，充分利用各種資源和資本，積極參與國際分工，將我國經濟發展模式和全球化經濟的發展進行有效的對接；從單向開放轉變成雙向開放，進行資源整合，達到優勢互補的目的，提高我國經濟發展在國家上的競爭力；發展經濟時，由沿江發展向跨江聯動發展，不斷強化空間合作和分工協作；形成競爭新格局，對經濟產業結構進行合理的規劃，錯位競爭，優勢互補，政府也要加強調控，避免各地區間的過度競爭，重復建設，要進行有效的協調。
（三）充分發揮市場機制的作用
為了滿足科技創新的需要，就要充分發揮市場機制的作用，進行有效的市場調節。建立有效的價格機制，憑借價格信號去調節科技創新產品的市場供給、資本等資源的配置；政府要創設有利于科技創新產品發展的環境，引導和鼓勵科技創新的企業，給予一定的支持，政府要構建科技創新支撐體系，從產品市場和要素市場兩個方面去改革，積極推進能源、資源價格市場化的步伐，以促進經濟向著科技創新方面轉變。
（四）積極整合科技創新資源加快科技成果轉化
建立有效的管理制度，推進科技創新平臺的建設，將整合科技資源和加快科技成果轉化作為經濟轉型過程中工作的重點，建立大型的科研部門，建立重點的研究項目，并給予資金支持，加大對科研資金、科研資源的合理利用，并將科研成果及時進行轉化；憑借科技優勢，減少對環境的污染，實現經濟、環境協調發展的目標。
（五）積極培養科技創新人才
狠抓教育，應樹立科技是第一生產力的意識，建立科學的用人競爭機制，著眼于產業結構的調整，培養創新領軍人才隊伍；立足于國家化發展的態勢，積極引進海外優秀人才；著眼于集約化經濟的發展，招攬回國優秀人才；積極建立優秀團隊，建立優勢互補的創業團隊；將教育的重點放在高技術的應用及研究上，確保每個學生都具有科技創新意識，提高自身的綜合素質。
結語：
我國經濟的第二次轉型是以科技創新為核心的，本文對科技創新在積極發展中的重要作用進行了簡單介紹，并從不同方面探析了如何以科技創新為核心發展我國經濟，進而促進經濟轉型和快速發展。
參考文獻：
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科技創新的核心范文4
關鍵詞：綜合實踐；科技創新；科技興趣；科技行動；創新意識；創新意志
中圖分類號：G623.9；G633.98 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0004-02
科學技術的發展在于創新。綜合實踐活動作為現代教育體系中的一個新型分支，倡導學生動手實踐探究，將學生的大腦和雙手有機地聯系起來，為學生搭建一個自主探究的生態學習環境。綜合實踐活動是科技創新人才成長的搖籃，教師要借助青少年實踐基地這片科技教育的沃土，開創綜合實踐舞臺，創新教育教學方法，培育青少年的科技創新潛能，在綜合實踐的原野上播撒科技創新的種子。
一、營造氛圍，點燃科技實踐之趣
著名物理學家楊振寧說過：“成功的秘訣在于興趣。”科技實踐活動的質效以及科技創新的意識來自于學生的科技興趣。學生只有對科技產生興趣，才會親近科技，主動探究，勇于創新。良好的科技氛圍是激發學生科技實踐興趣的催化劑，科技教學中教師要注重教學氛圍的營造，讓學生充分感受到科技與生活、科技與學習的密切聯系，體會到科技的價值，享受到科技的樂趣，從而激發對科技的喜愛與向往。趣味情境可以激發學生對科技的興趣，增強學生的好奇心，從而營造出濃厚的科技探究氛圍，調動全體學生參與科技實踐活動的積極性。游戲是打開學生興趣大門的鑰匙，科技類游戲更是以其神秘而有趣的功效吸人眼球、扣人心弦。在科技教學中，教師要利用科技游戲點燃學生科技實踐之趣。例如，在教學“定向追蹤”一課時，為了激發學生對無線電測向內容的學習興趣，教師設計了一個抓捕狐貍的游戲：“同學們都玩過捉迷藏游戲，老師現在也和大家玩一個高科技的捉迷藏游戲，好嗎？”孩子們一聽是高科技游戲，個個都好奇地睜大了眼睛。接著，教師把一只玩具狐貍交給學生，讓學生將教師的眼睛用黑布蒙住，然后再把玩具狐貍藏起來，藏完之后解開蒙住教師眼睛的黑布，教師手拿定向追蹤機，插上耳機，尋找“狡猾的狐貍”。不一會兒，教師準確地找到“狐貍”隱藏的位置，原來調皮的學生們將玩具狐貍藏在教室角落的廢紙簍內。“老師厲害吧！你們想玩嗎？”教師故意引誘孩子們，“老師真厲害，我們也要玩！”孩子們興奮極了。“你們想知道老師為什么能夠又快又準地找到狐貍躲藏的位置嗎？”“想！”孩子們異口同聲地回答，科技探究興趣被成功點燃?！澳蔷妥屛覀兿纫黄饋硖骄慷ㄏ蜃粉櫚桑却蠹遗宄渲械脑碇笤賮硗嬗螒?，好嗎？”就這樣，孩子們帶著濃厚的學習興趣，投入到對無線電測向的探究學習中。教師還可以通過科學故事、科技錄像、科普圖片等途徑來創設趣味的科技情境，喚醒和激活學生們對科技的興趣，讓課堂彌漫著科技的氣氛。
二、創意主題，科技實踐之行
如果一個人不腳踏實地去行動，那么他的一切計劃定將落空。任何美好的理想也必須付諸行動才有可能得以實現，科技創新精神的培養要植根于科技實踐的土壤，讓學生在實踐活動中汲取科學養分，提升科技實踐能力，孕育創新精神，積累創新實踐活動的經驗?？萍季C合實踐是學生通過動手實踐對某些科技項目展開研究性學習，在親身經歷中觀察操作、探究發現。為了激勵學生主動參與科技實踐活動，得到充分的實踐歷練，教師要創新設計思路，創意實踐活動主題，開拓新穎有趣的實踐活動，豐富學生的科技實踐閱歷。在組織的所有科技實踐活動中，教師發現最受學生歡迎的要屬“3D打印”。3D打印是最新科技前沿的標志，許多學生都沒有見過3D打印機的模樣，沒有領略過3D打印出來的物品，更別提親手實踐操作了。為了讓學生獲得真實的感受，教師在教學中安排了充足的實踐操作時間，讓全體學生親自嘗試體驗了一把3D打印。學生在與3D打印機的零距離接觸中有效認識了機器的構造，了解了3D打印機的工作原理，同時在親手操作打印中享受到科技的樂趣，使每個人強烈的好奇心獲得滿足，深刻感悟到科學技術蘊含的無限魅力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笨萍冀逃龑嵺`是關鍵，空洞的紙上談兵是枯燥低效的。教師還可以開展科技繪畫、科技設計、科技制作等活動，以新穎而豐富的實踐活動去歷練學生的科技實踐能力。
三、競爭激勵，催生科技創新之意
“如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路?！眲撔率亲约禾铰罚切凶咴趧e人踩出的道路上。多數學生具有從眾心理，喜歡人云亦云，缺乏發散性思維，缺少獨特的批判意識。因此，教師要鼓勵學生跳出封閉思維的圍城，引領學生在科技實踐的道路上另辟蹊徑，走出一條屬于自己的陽光大道。爭強好勝幾乎是每個學生的個性心理，教師可以利用學生永不服輸的這種特性激勵他們與對手競爭，在相互競爭中激發趕超意識，提升創新意識。例如，在教學“電子百拼”一課中，教師考慮到科技教學不應只是知識的傳授和積累，更在于培養學生科學思維能力和科學創新意識。因此，在電子百拼實踐活動中，教師在學生初步認識電路基本知識和了解了電子百拼的操作要求后，組織學生利用燈泡、風扇等電子元件開展自主設計電路比賽。為了催生學生的創新意識，教師在出示了比賽題目后鼓勵學生說：“在規定的時間內成功完成的小組可以獲得實踐能手獎和最佳創意獎，請亮出你們的本領，讓老師見證你們的實力?！备鱾€小組的學生為了能夠獲得勝利，紛紛獻計獻策，創新設計思路，利用電子百拼盒組拼電路。在各組實踐操作的過程中，教師時刻關注他們的操作狀況，適當予以評價鼓勵，哪怕是對電路只有一點小小的改進或者只是更換了一個元件，哪怕只要有一點點與眾不同，都會加以贊許，提升學生們的成功感與自豪感，激發他們的創造熱情?！叭绻麤]有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠不會疾馳飛奔。”教師在教學中要采用競爭手段，激勵學生創新，催生學生的創新之意。
四、精打細磨，歷練科技創新之志
科技創新不是一句口號，更不是一項輕而易e的活動。科技創新不能憑一時興致，它是一項復雜而艱辛的勞動，是一項長期而偉大的工程。科技創新不僅需要智慧，更加需要勇氣和意志，需要有不畏艱辛長期從事科技探究的堅強毅力?！坝癫蛔敛怀善鳌！币褜W生培養成創新型人才，必須磨練他們科學探究的毅力，雕琢他們科技創新的志氣。例如，“氣象觀測”一課旨在通過氣象觀測實踐活動，了解氣象觀測儀器及其使用原理與方法，讓學生零距離接觸氣象觀測的相關操作常識，能正確地進行氣象數據讀取并科學記錄，初步培養學生的科學精神。教學目標并未止于此，教師決定借助氣象觀測活動的機會來鍛煉學生長期科學探究的毅力。教師將學生分成幾個小組，讓他們利用課余時間堅持一個月的氣象測量，并記錄下每天的氣象數據。這樣的安排給了學生長期實踐的機會，學生在長期的觀察、記錄過程中，不畏艱難，不輕言放棄，較好地磨練了科學精神，歷練了科技創新之志。教師可以創設一些探究周期比較長的科技綜合實踐活動，讓學生在長時間的實踐活動中磨煉科學意志，培養學生科學探究的耐心與恒心，感受到科技創新的辛酸與艱難，同時也體驗到科技創新成功與收獲的滿足與甜蜜。
五、結束語
科學技術作為第一生產力，是一個國家和民族進步的核心動力，未來社會的競爭將是創新型人才的競爭。作為青少年實踐基地的科技教育工作者，在教學中要做到營造氛圍，點燃科技實踐之趣；創意主題，科技實踐之行；競爭激勵，催生科技創新之意；精打細磨，歷練科技創新之志。要立足科技綜合實踐，培養學生對科技的濃厚興趣、進取的創新意識、堅定的探究意志，為未來社會輸送更多優質的創新型科技人才。
參考文獻：
[1]閆龍，殷世東.論中小學社會實踐課程的特征、功能及實施模式[J].合肥師范學院學報，2011（04）.
[2]殷世東.中小學社會實踐的價值意蘊與有效開展[J].課程?教材?教法，2011（09）.
科技創新的核心范文5
近年來，我國越來越認識到科技創新成為國民經濟發展的重要性。面對日益激烈的市場競爭，科技型中小企業的生存與發展面臨著前所未有的挑戰。如何在這個科技飛速發展的信息技術時代，加速高技術企業發展的步伐，保持旺盛的生命力，已成為了當前全社會普遍關心的問題。
在此背景之下，國家相繼出臺了科技攻關計劃、“863”計劃等一系列政策措施以促進和支持科技型中小企業技術創新的發展。但是，不少科技型中小企業原始的創新成功之后，就停留在原有的創新模式之中，不思進取，排斥著新的創新模式的形成，成為阻礙技術創新的核心剛性。
本文擬通過分析揭示科技型中小企業技術創新的核心剛性形成的內在成因，提出針對性的治理措施，期望對增強我國科技型中小企業技術創新能力提供借鑒。
2 我國科技型中小企業技術創新中的核心剛性
2.1 技術創新的核心剛性概念
核心剛性的概念是Barton（1992）最先提出的。企業因為核心能力的長期積累而產生一種難以適應環境變化的惰性即為核心剛性，也就是說，所謂核心剛性是指依托技術創新形成的，對現有創新模式起強化作用而對新的創新模式起阻礙作用的因素。企業的剛性行為很多，但只有因為由核心能力所造成的企業惰性行為才能稱為核心剛性行為。近年來，國內外理論界對核心剛性的研究集中在核心剛性的路徑依賴本質、核心剛性的產生本質與知識治理系統以及核心剛性的評價指標體系與評價方法等幾個方面。
2.2 科技型中小企業技術創新核心剛性的成因
2.2.1 技術的積累特性
技術的創新能力形成和發展過程，也是企業技術積累過程。企業在原始的創新成功之后，研發人員會在原有的創新方案附近搜尋新的方案，而排斥根本上的突破。因此，與原有創新模式相匹配的技術工藝、行為習慣、管理模式以及企業文化等都隨之得到強化和穩定。員工知識的增長只是限于在原有的技術知識范圍內，而不是最新的技術知識。雖然從每一階段的短期看，選擇都是最優的，但是從長期看，正式這些得到強化的因素成為了企業技術創新的核心剛性。
2.2.2 科技型中小企業技術轉換的高成本
為了進行技術創新，特別是原創性的創新，需要企業投入很高成本，這對科技型中小企業形成了沉重的財務負擔。一旦創新成功，企業會最大限度地獲取利潤以回收成本，在這之前，企業不愿冒風險投入更大成本進行技術創新。先期投入的成本即為沉淀成本。沉淀成本和信息不完全形成了企業新技術投資的進入壁壘。企業對新技術未來是否成功缺乏完全的信息，企業擔心投資新技術不能成功而使得成本無法得到收回，從而造成投資不足。因此，科技型中小企業技術轉換的高成本就形成了技術創新的核心剛性。
2.2.3 變革阻力和行為慣性
科技型中小企業在原始的技術創新中會形成相應的權利和利益結構，一旦創新成功，這種結構也得到確立和固化。如果要建立新的創新模式，就會發生組織變革，打破原有的權利和利益結構，而損害一些管理者和技術人員的短期既得利益，盡管從長期看這種變革是有益的。另外，技術人員已經形成在原有的創新模式下的行為習慣而排斥新的創新模式。因此，變革阻力和行為習慣成為科技型中小企業推行新的創新模式的巨大阻力。
2.2.4 科技型中小企業對新技術的獲取和吸收能力不足
目前，我國科技型中小企業由于觀念、實力等原因，普遍存在著對新技術重引進輕吸收轉化問題，導致新技術無法實現對現有技術的及時突破，從而阻礙企業進行技術創新的變革，最終形成技術創新的核心剛性。
3 科技型中小企業技術創新核心剛性的治理措施
科技型中小企業雖然能夠通過技術創新獲取自主知識產權，并且形成企業核心競爭力，促進企業發展。但是在全球競爭日益激烈的環境背景下，技術創新周期越來越短，科技型中小企業在技術創新過程中形成的技術創新核心剛性，將阻礙技術創新能力的持續發展，無法與外部環境動態匹配，最終將被淘汰，因此，必須對技術創新的核心剛性進行治理。
3.1 加強文化建設，營造創新氛圍
加強企業文化建設，營造創新的文化氛圍，對于科技型中小企業至關重要，只有這種創新的文化氛圍才能為新的創新模式產生提供最大限度的可能。加強文化建設，就是要建立起新型的學習型組織?？萍夹椭行∑髽I員工素質較高，規模較小，適合新型學習型組織的建設。因此，要遵循學習型組織建設的原則、程序和要求，并將創新的思想融入其中，循序漸進，引導員工超越現狀，勇于創新，鼓勵員工大膽嘗試和試錯從而突破思考的邊界。著力營造用于創新、敢于創新、風清氣正的創新氛圍。
3.2 推進管理改革，激發創新活力
科技型中小企業在原始創新成功后，就應不斷推進科研組織模式和資源配置模式改革，充分激發創新要素活力。構建適合自身特點的科研評價機制和激勵機制，以創新為核心，建立健全科學
合理的人力資源評價標準，形成激勵創新的正確導向。依靠組織
力量清除權力障礙，特別是高層管理者的重視和親自參與。將技術創薪和成果轉化納入績效評價范圍，加大對優秀青年科技人才的發現、培養、使用和資助力度，在組織權力的保障中改變員工的行為。
3.3 推進多元協同，完善創新機制
科技型中小企業由于在資金、人才、技術上實力較弱，協同創新是新形勢下對科技型中小企業提出的新思想、新途徑。在國家“大眾創業，萬眾創新”的大好政策下，各地都在進行技術創新平臺建設，這為中小科技型企業技術創新提供了良好的環境。因此，要充分利用各地的創新平臺，加強同外部政府、高校、科研機構和企業的協同，從而削弱組織邊界技術轉移和退出的約束作用，減少技術轉移成本對技術創新變革的阻礙作用。
3.4 加強創新能力與環境動態匹配，實施動態創新
我國很多科技型中小企業作為規模實力相對弱小的中小企業，大多是通過低端模仿和模仿創新開始的，在這一模仿過程中實現技術、經驗的不斷積累。對于動態創新能力比較強的企業，整合公司內外部資源、適應環境能力也比較強，從而在模仿過程中不斷提升自身的創新能力，為企業進入自主創新階段打下堅實的基礎。成功企業的技術創新實踐表明，成功的技術創新并不是一個簡單獨立的過程，而是一個循序漸進的過程。
因此，科技型中小企業，應加強與環境的動態匹配，不同階段應有不同的創新模式，加強對新技術的學習與吸收，盡可能減少對原有創新路徑的依賴。
4 結論
科技創新的核心范文6
關鍵詞：自主創新能力 科技訓練 體系構建 大學生
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0144-04
System Construction of Technology Training for Undergraduate With the Core of Independent Innovation Ability
Liu Baojun Lu Manhuai Zhang Zhibin Wu Deqiang Yu Chuhong
（Zhongshan College，University of Electronic Science and Technology of China，Zhongshan Guangdong，528402，China）
Abstract：Constructing the system of technology training for undergraduates with the core of independent innovation ability is a project of systematic education.The idea of system construction is proposed， independent and open technology inncvation base is built and meanwhile a variety of educational robot devices are possessed，the procedure of ability training and cultivation is improved，undergraduate technology association and guiding teacher team are both enhanced，and then the training system which consists of multiple steps and grades of “basic engineering，special training，integrated practice and independent innovation” is formed.Excellent progress in series of national technology competition and innovation and undertaking are made by undergraduates.It is proved that thesystemhas a considerable effect.
Key Words：Independent innovation ability；Technology training；System construction；Undergraduate
科技活郵橋嘌和提高大學生創新和實踐水平、能力以及自身素質的一種有效途徑；積極開展大學生科技創新實踐活動，加強和培養大學生的創新精神和實踐能力，是高等學校面臨的緊迫而重要的任務[1]。因而，構建有效的大學生科技創新能力訓練體系對大學生的創新能力和應用能力培養可以起到良好訓練作用，其重要性和必要性毋庸置疑。顯然，以自主創新能力為核心，如何構建行之有效的大學生科技創新訓練體系，保證訓練效果、擴大學生的受益面和受益程度是一項系統性的教育工程，也正是該課題的研究重點。該課題的主要工作所涵蓋的內容有：創新理念、建設自主、開放的科技創新實踐基地，科技創新能力訓練培養全過程的細化和完善，學生科技協會良好的組織管理和基礎培訓能力提高，項目指導教師團隊的創新訓練指導能力提升，形成有效的訓練體系等。
1 創新理念，建立自主、開放型科技創新實踐基地
基于該課題所依托的機電類學科，建設好機電科技創新實踐基地，開展大學生科技創新訓練的理念是：為大學生提供一個不同于日常教學和普通實驗室的培養時空，建立一個自我、開放性的創新活動場所，大學生在這里可以開展各類設計、訓練和制作活動，訓練工程實踐能力、創新能力甚至一定的管理能力，實現創新的思維和夢想，最終成為具有創新能力的應用型工程人才；而教師在這里主要起引導者、輔導者或指導者的作用，甚至只是協作者的角色[2]。
此前的機電創新實踐基地雖然具備了雛形，但是卻依賴于在現有的各實驗室擠騰出來的十分狹小的空間。不僅面積小，而且會受到學生日常實驗教學的時間擠壓，這對科技創新訓練體系的建設形成了空間和時間兩方面的硬件環境約束，既不利于良好地實施現有的創新訓練項目的培訓，更不可能拓展新的創新訓練項目。相對于擁有每年300多名新會員的學生機電科技協會而言，要開展一些基礎性的工程能力訓練更是無法滿足要求。伴隨學校近年來教學和實驗硬件條件的改造升級，該項目也在學校和二級學院的支持下為機電科技創新實踐基地增加了較大的訓練場地和活動空間。
與此同時，為更好開展創新訓練，該課題積極利用該校機械專業作為省專業綜合改革試點項目的資源，添置一系列新的創新訓練設備，如：工程機器人訓練套件、水中機器人訓練設備以及示波器、信號發生器等多種電子測試設備等，如此便可以開設更多的基礎性、專項性和綜合性訓練項目，為更好訓練創新思維提供了更充分的硬件設備條件。
2 完善大學生科技創新能力訓練培養過程
經過多年來探索和建設，為了能將學生持續地吸引到創新實踐活動中來、并上升到自主創新的高度，實現“全過程、階梯式”的能力培養，大學生科技創新訓練體系逐漸得以構建和完善，主要包括四個階段的內容：基礎工程實踐（BE）、專項強化實踐（ST）、綜合訓練實踐（IP）和自主創新實踐（II）。各階段的培養目標、實踐形式和主體對象如表1所示。
2.1 基礎工程（Basic Engineering，簡寫為BE）實踐
該實踐主要面向大一年級學生，以基本機械結構設計、工程結構組成、單元電路設計實現、簡單系統的自主創意以及創新意識的培養為訓練重點，因而系統設計和構造的難度不宜太大，重點在于激發學生開展自主創意、享受創造的樂趣。實踐內容采用可自由組合重構、裝配的模塊式套件為工程實踐對象，易于低年級學生動手實踐，目的在于對大學新生創新意識的激發和基礎工程訓練。
該階段在教師的引導下由學生機電科技協會以組織會員開展基礎性的科技訓練活動的形式來實施，由協會理事（高年級的技術骨干擔任）對新會員進行基礎培訓，并開展各類不同主題的基礎競賽活動，培養學生的基礎設計和實踐能力，初步激發大學生的科技創新意識和精神。
該實踐階段現在主要以校內訓練和競賽來拉動學生的積極性，目前機電科協每年招新生約300人，校內競賽包括基礎的雙足行走機器人機構設計競賽、基礎電路設計競賽和先進制圖技術比賽等[3]。以雙足行走機器人機構設計競賽為例，目前每年上百支隊伍參賽，全校理工類二級學院均有隊伍參加該比賽，而在機電學院學生覆蓋面達60%以上，有較高的普及率和學生受益面。
2.2 專項強化（Specific Training，簡寫為ST）實踐
專項強化實踐主要面對已完成基礎工程實踐的大二年級學生，旨在培訓學生的復雜機械結構設計能力、綜合電路設計能力、單片機編程與控制、完整項目開發流程、專項創新能力等，屬于能力提高和專項強化階段。該階段主要以強調專項技術能力為主的校內競賽項目為設計和實踐主題。各項目要實現的主題雖有競賽規則約束，但其設計實現方法卻是完全自主的，因而要求作品具有一定的創新性，才能在對抗和比賽中處于優勢地位。
這一階段教師和機電科技學會是共同組織者，教師是輔導者的角色，在教師指導下通過科協向學生提出相應的學習和設計實踐內容。學生自由組合成機械結構設計小組、電路設計小組、軟件控制技術小組、信息及綜合創新小組等，教師定時組學生進行各種技術實現方法的研討，如：具體的機械設計方法、電路設計方案、軟件編程方法等方面共同討論以訓練創新思維，通過不斷設計和制作實踐訓練來逐步提高單項的設計能力。
該階段主要通過舉辦以強化專項能力、訓練基本的創新能力為主的校內競賽來進行推動，例如：循跡機器人競賽、以機械機構創新為主的機械電子創新設計比賽，以及一些專項技術設計比賽（如：機械鎖止機構設計大賽等），分別著重于電路設計與單片機編程技術、機械結構設計與制作能力等。由于有競賽規則約束，參賽學生自然開動腦筋，想出各種奇異的創新主意，來實現自己的作品。該階段的主要任務目標是為下一階段即綜合訓練階段選拔參加省級或國家級學生科技競賽而培訓各相應專項能力優秀的候選隊員隊伍。
該項目旨在通過不同項目、發掘個人技術特長來保持和增強大學生對科技訓練的投入和興趣，養成自主學習、獨立思考、發現問題和解決問題能力的良好習慣，真正融入這一重要的創新能力訓練階段。
2.3 綜合訓練（Integrated Practice，簡寫為IP）實踐
綜合實踐階段主要面對已完成專項強化實踐的大三年級的優秀學生和部分特別優秀的大二年級學生，主體是經過選拔而產生的參加省或全國性學科競賽的學生隊員，旨在訓練這些學生的綜合技術能力、靈活應變能力、交流溝通能力以及團隊合作精神等。
該階段主要以省或全國性比賽項目為實踐訓練的主題，項目指導教師團隊針對大賽的項目主題，將隊員分成不同的設計制作小組，如：機器人項目就設立了相應的高級訓練小組，如：機電系統綜合訓練組、電路軟件綜合訓練設計組、項目管理訓練組、可靠性測試組等多個小組，在不同的項目指導教師團隊的指導下進行詳細的設計與制作實踐訓練以及參賽。
該階段面對主要的學科競賽包括中國機器人大賽、全國大學生機械創新設計大賽、“三菱杯”大學生自動化應用創新設計大賽、全國大學生先進成圖技術創新大賽、全國節能減排科技競賽等全國性和相關的省級學生科技競賽。
這一階段教師團隊是組織者和指導者，定時組織學生進行技術實現方法的研討和階段性總結，在具體的設計方案、競賽策略等方面共同討論，既可以提高大學生的技術綜合能力，也可以更好訓練其綜合創新實踐能力和精神，尋找創新點和最佳方案；技術優勢和創新互相借鑒，形成技術戰斗力的團隊集成和綜合創新。
2.4 自主創新（Independent Innovation，簡寫為II）實踐
該階段主要面向技術能力強和自我創新意識好的學生，屬于學生實踐能力的高級培養階段，以學生自我創新為核心，學生根據自己的觀察和思考進行自我命題，既可申請各級創新創業項目，實現自己所想攻克的技術難題或者開展個人的發明創造，項目構思、設計、實施和完善的所有內容都要靠自己來完成；進度要靠自己掌控；學生也可以承接企業項目或產品開發等；或者利用個人技術特長開展自主創業，提前規劃和實施未來的人生發展前景。
這是“自我創新”階段，學生主要利用課余時間在創新實踐基地開展自主的設計和制作來實踐自己的夢想，在這一階段教師只是協作者或協助者，為學生提供一些技術發展趨勢方面的信息和建議，而學生才是實際的決策者和實現者。創新實踐基地開放的設備和空間為學生提供了相當有利的環境。
3 改善學生科技協會的組織結構，提升其基礎培訓能力
機電學生科技協會擔負著招收新會員、對新會員進行基礎性的工程能力訓練，并組織相應的科技類競賽活動。協會組織定期選拔技術骨干擔任協會理事，為新生進行基礎性工程實踐能力培訓，以培養新會員的基本實踐應用能力和激發創新意識為核心目標，以培養會員成為省級和全國性比賽的后備技術人才為任務，對有興趣的新生進行為期一年的教學培訓。
此前協會每年新會員眾多，大一新會員普遍認為經過培訓受益良多。但由于學校授權和資助的項目總數有限，加之以項目經費、制作費用、場地和人數的限制，因而經過層層選拔后，最終能參加省級和全國性大賽的人數就受到限制；同時，部分已獲得一些獎項的同學因進取心不足、奉獻精神不夠等原因，在高年級階段不愿意再辛苦參加科技比賽；與此同時，協會的理事逐漸由大二年級會員擔任，對高年級會員產生了擠出效應。所有這些，都給科協的人力資源構成、培訓質量、參加全國大賽的成績形成了不利影響。
該項目實施后，通過改善科協的理事會員的配備結構，加大高年級會員的比例，有力提升了其基礎培訓能力，培訓的項目、內容和質量也得到較大改善。
4 強化項目指導教師團隊建設
由于多年的努力，以機電創新為特色的學生科技競賽活動取得了顯著成效。這既于學生機電科協的宣傳發動和基礎培訓有關，也更與相應參加到大學生科技訓練體系的項目指導教師團隊有關。以機電創新為特色，目前已形成機器人競賽項目指導教師團隊、機械創新設計競賽項目指導教師團隊、PLC自動化應用競賽項目指導教師團隊、先進制圖技術項目指導教師團隊、物聯網技術競賽項目指導教師團隊等10多個教師指導團隊，每個團隊由3～6名教師組成，并設立了主教練負責制，從而保證了良好的項目指導水平。在主教練的帶領下，一大批中青年教師迅速成長，其教研水平、指導能力都得到了顯著提高，項目指導團隊日益強大，對學生的創新能力指導也將更加富有成效。
5 Y語
建設自主、開放型的科技創新實踐基地，形成“基礎工程、專項強化、綜合訓練、自主創新”的“多階段、全過程、階梯式”訓練和培養過程，并加強學生機電科協和指導教師團隊建設，這一有理念、有體系、有內容、有團隊的以自主創新能力為核心的大學生科技創新訓練體系已經取得了顯著成效。在此基礎上，最近3年來機電科協的大學生又在機器人、先進成圖和PLC三菱杯自動化大賽上取得12項全國性一等獎（5項冠軍），6個學生項目先后入選廣東省攀登計劃和省級、全國大學生創新創業訓練項目，更有不少機器人隊員在畢業前后創建了機器人教育培訓機構或者創業開展各類工業機器人的研發，展現了良好的自主創新能力，這些都是該課題優秀建設成效的鮮明例證。
參考文獻
[1] 王世山.大學生課外科技創新活動的實踐[C]//第五屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集（2）.2008：552-5560.
