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學生上網課的利與弊范文1
一、高職學生玩智能手機帶來的問題
很多學生因為長時間使用手機，影響了正常的生活規律和學習習慣。多數學生在學校住集體宿舍，家里給買了一個智能手機，就是想讓他們用手機上上網、看信息、查閱學習資料，和外地的同學聊聊天。當學生進入職業學校后，隨著升學壓力的緩解，空余時間的增加，學生們上學帶手機的情況非常普遍。學校規定不讓學生帶手機，但還是會有很多學生仍然帶手機進入教室。因為娛樂功能越來越強大，游戲項目越來越多，智能手機在學生手中已經不僅是通訊工具，更多時候是一種玩具，對學生的吸引力越來越大。智能手機也被很多人稱為“移動終端”，正是這個“移動終端”，給學生帶來很多不利影響，一天不玩手機就抓狂，甚至精神萎靡，學生對手機產生了嚴重的依賴心理。
很多學生放學后首先就是玩自己的手機，和家長一起吃飯的時候很多學生也拿著手機玩，家長們為此教訓過孩子多次了，甚至有的家長還動手打了孩子，卻沒起什么效果。許多學生每天晚上都躺在床上玩手機，整個晚上手機不停地響，他們每天玩手機玩到很晚，第二天上課就總是精神萎靡，呵欠連天，甚至上課時也會有學生躲在課桌下偷偷玩手機。長期下去學生的身體健康、學習質量將受到嚴重的影響。
因為多數高職學校沒有明確規定不允許帶手機，加上高職學生多數都是成年人，老師一般不會像對待小學生一樣對待他們，所以有些同學就把手機帶到了課堂上。在高職類的學校，很多時候老師在講臺上認真講課，而許多學生卻低著頭，專注于手上的手機游戲、聊微信、QQ、刷微博、上網沖浪，等等，對老師的講課內容充耳不聞。有的甚至在課堂上笑出聲來，或者像個精神病人自言自語。不僅影響學生自己的學習，還影響周圍同學。
二、引導高職學生正確使用智能手機的措施
智能手機利與弊一目了然，如何才能引導學生正確使用智能手機呢？我認為可以采取以下措施。
學校應該和家長共同努力引導學生正確、合理使用智能手機。
家長和老師的聯絡是很重要的，高職學生盡管已經成人，但是自我控制能力還是比較差，容易對手機的一些娛樂功能上癮，所以需要家長和學校進行溝通并正確引導。老師在課余時間正確疏導學生認識智能手機的利與弊；學生家長在家里也應當對學生的業余時間進行教育疏導，隨時給學生提醒，營造一個好的教育環境。
針對智能手機對教學秩序的不良影響，老師可適當采取一些輕微的禁止措施來減小影響。
目前有些管理嚴格的高職院校采取硬性要求學生上課時關閉手機電源，有的學校安排上課的老師對學生的手機進行收繳，有的學校還要求輔導員對上課期間學生的在線活動進行監管。有的學校則根本要求學生在校內一直關閉電源直到放學，但老師依舊發現網絡成為了校園生活的另一塊新天地，讓老師非常無奈。學校對此現象表示無奈但又沒有特別好的解決方案，目前能做的就是給學生讓家長給孩子買智能機之前教導他們正確的使用方法。學校應該加大宣傳力度，引導學生正確理解手機帶來的問題，也可以提高教學質量，增強學生的學習興趣，盡量減小智能手機帶來的負面影響。
我認為智能機現象不能硬性抑制，不能只堵不疏，只能盡量進行科學合理的疏導。
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一、運用多種形式進行實踐活動課教學
實踐活動課的形式要不拘一格，只要是圍繞培養學生參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式提出問題、分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養學生的創新意識和實踐能力的目標，所選取的活動形式都是可行的。我們教學中常采用的活動形式有：
1.查閱資料式
這種形式，就是讓學生能通過查找報刊、網絡等方面的資料，掌握一定的事例、數據、圖文等材料，用教材中的理論或自己的觀點分析說明實際問題。如，九年級教材第一單元中活動設計：“查閱有關資料，了解我國現階段所面臨的各種挑戰，并利用搜集的資料出一期板報”，在進行這個活動時，在內容上引導學生從政治、經濟、文化、科技等方面來搜集材料；在方法上采用閱讀報刊和上網搜索等方法。這種形式的活動課，可以培養學生主動參與的精神和搜集信息、整理資料的能力，調動了學生學習的積極性，同時也豐富了學生的課外知識，增強了社會責任感。
2.討論、辯論式
這是一種新的學習方式，對一些重要的學習內容或一些易混淆、易發生錯誤的理論、觀點、認識問題等，可組織學生辯論、討論，使其在討論、辯論中尋求到正確答案和結論。如在學習九年級第一單元時，我組織了“中學生上網利大于弊，還是弊大于利”的辯論會。通過辯論、討論鍛煉了學生的語言表達能力、小組合作能力及辯證思維的方法；同時學生也懂得了上網的利與弊，做出對待網絡的正確選擇，即揚長避短為我所用，形成正確對待網絡文化的共識。
3.調查訪談式
即學生走向社會，通過調查、訪問，用掌握的事實說明某一理論或觀點的形式。如在上九年級第二單元“關愛自然、關愛人類”時我就開展了一個活動：“調查本地的江河湖泊，了解污染情況，并對主要污染源進行調查分析，提出自己的治理方案”。學生通過實地調查，接觸自然，形成了對自然的熱愛之情；通過觀察、考察身邊的環境，領悟到自己的生活與環境息息相關，加深了珍惜環境的情感，養成了保護環境的意識和習慣。
二、發揮實踐活動課在教學中的功能
在思想政治教學中“實踐活動”這一教學環節，同一般性的知識傳授相比，除了有共同作用外，還有著特殊的功能，是多種功能載體。如果“實踐活動”教育環節的功能發掘得好，它就會給我們的教育教學工作帶來很大的作用。
1.能激發學生的學習興趣
心理學研究表明，初中學生已能自覺地根據學習要求去感知有關事物，思維的獨立性、批判性有了明顯的發展，開始用批判的眼光去看待周圍的事物，不滿足于教師、書本、家長對一些事物和現象作的解釋和結論，喜歡索隱獵奇，總想尋根問底，愛好提出不同看法并與人爭論。在傳統的教學方式下，學生感到思想政治課的學習枯燥無味，從而產生厭倦情緒。而實踐活動課強調的是如何激發學生的參與意識和學習興趣，將學生從被動學習轉變成主動學習，突出了他們的主體地位；同時實踐活動課能讓學生在實踐活動中學習知識，用活知識，符合青少年好奇心奇心強、好動等多種特征。所以，當他們有機會參加學習活動時，會覺得學習是一件十分有趣的事；當他們在實踐活動課中獲得一定的知識時，會覺得學好思想政治課并不難；當他們用所學知識在實踐活動中分析、解決了某一個具體實際問題時，自然會激發學習思想政治課的興趣。
2.能培養學生的能力
培養學生的能力，充分發揮學生的潛能，是現代教育的主要特征，也是社會發展的需要。實踐活動課的設置和開展，能充分體現現代教育的特征，滿足現代社會對人的能力要求。學生在多種活動形式下，通過動手、動口，培養了實際能力和口頭表達能力；通過接觸社會，進行調查訪問，增長了知識，增強了社會交際能力；通過討論、辯論，鞏固了所學知識，提高了判斷是非的能力；通過理論聯系實際，鍛煉了自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力；通過實踐活動課這種特有的環境和空間，還能培養創新能力。確實，實踐活動課的開展，為學生提供了一個培養才能、施展才能的舞臺。正如一位平時成績不好的學生在參加活動課后談體會時所說：“通過參加幾次實踐活動課，我才真正認識自己，覺得自己也有一定的能力。像我這樣基礎差的學生，參加一次活動課的收獲比平時聽課的收獲要大得多。”
3.能提高學生的思想道德素質
對學生進行思想政治教育是我們思想政治教學的主要任務之一。實踐證明，傳統的說教式的政治課顯然不能適應現代學生，因此，圍繞主題內容組織學生開展喜聞樂見的相關活動，學生就能在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，自覺地接受教育。如，在進行“模擬法庭”活動課后，同學們認識到學法、知法、懂法、守法的重要性，從而增強了法律意識；在訪問英雄、模范人物的活動后，學生進一步增強了自己的社會責任感和使命感。
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（2）說教學目標。按照新課程理念的要求，本框內容應實現以下目標：①知識與技能：理解矛盾的主要方面和次要方面兩個概念；理解看問題要分清主流和支流，懂得矛盾的主要方面和次要方面相互關系的原理及其方法論要求。鍛煉學生的思維與語言同步發展的能力；培養學生逆向思維的習慣以及分析與綜合相結合的邏輯思維能力。②情感態度與價值觀：通過真情實感的體驗與理性思考，學會正確評價人和事，增進團結和理解情感，培養學生新的學習觀念、借鑒意識和創新精神。③過程與方法：通過學生在課外自學教材，上網搜集整理資料，撰寫稿子和在課內對現實生活中學生上網現象問題展開辯論的過程，培養學生自主學習、合作探究等學習方法。
（3）說學生情況。我認為現代高中學生普遍身心發育失衡，感情沖動，缺少理智，思想沖突多，好表現自己，常表現出成熟又不成熟，明辨明是非能力差，同時受應試教育的影響較深，還比較習慣于老教學模式和學習方式，但對教學“空講大道理”又普遍反感。因此，運用新理念教學這部分內容要注重學生情感體驗和學習興趣的激發，使課程目標在學生情感體驗中和濃厚學習興趣中潛移默化地實現。
（4）說教法與學法。為了有效實現教學目標，根據新課程理念要求，教學要關注學生生活，關注學生體驗，結合現代高中學生特點及已有知識基礎和生活經驗，我認為本課教學可采用創設情境問題，在課堂外用指導自學和角色體驗的方法使學生學會自主學習、自主探究的學習方法，在課堂內用辯論的方法，讓學生在爭辯中領悟觀點，在親身體驗中自己得出結論，學會合作學習、合作探究的方法，以此實現教學過程的最優化。我們的教學過程可以不再是強調“知識點”的“落實”和教師的“分析到位”、“落實到位”，而應去強化學生的情感體驗和反思性、批判性的思維過程，強化教師的引導作用和學生的主體作用。
（5）說教學過程。第一步：印發以下自學提綱給學生，指導學生在課外自學教材內容：①什么是矛盾的主要方面和次要方面？
區分矛盾主次方面要注意：a．前提：必須是每一種矛盾中。如圖：圓內黑色部分為矛盾次要方面，其余部分為矛盾主要方面
矛盾的次要方面對事物的性質也有一定影響，只是不起主要作用。矛盾主次方面可以相互轉化，這種轉化是現實教的，有條件的。矛盾主次方面轉化了，事物性質就發生了改變。如絕緣體與導體見下圖：
③矛盾主次方面關系原理的方法論意義。
a．看問題既要全面，又要善于分清主流和支流。
b．堅持兩點論和重點論的統一。
第二步：在課外把學生分為兩個大組，組成正反辯論方兩大陣營，由學生推薦出一、二、三辯手，安排各組學生從報刊、雜志、網上及現實生活中搜集有關中學上網利與弊的資料和案例，交給本組一、二、三辯手，并配合他們整理資料和案例，結合教材唯物辯證法相關內容撰寫辯論稿，為課堂上展開辯論作準備。
第三步：在課堂上辯論
1．學生主持人陳詞：近年來，隨著我國互聯網的發展與普及，越來越多的青少年加入了上網的行列，廣大青少年對網絡趨之若鶩，紛紛觸網。專家估計中國有250萬青少年上網成癮，網癮與酒癮、毒癮一樣屬于病態，患者若一天不上網，內分泌便會失調，人變得心煩意亂?；ヂ摼W已經成為一些家長和學校眼中的“洪水猛獸”，孩子沉迷于網絡已經讓家庭、學校、社會憂心忡忡，而、網戀等字眼更讓家庭、學校、社會對青少年上網心驚肉跳，面對中學生上網的利弊，社會各界莫衷一是。今天就請同學們運用我們學習的哲學知識對“中學生應不應該上網？”展開辯論。
2．正反方一辯發言表明立場，時間各為3分鐘。
3．正反方二辯發言，時間各為3分鐘。
4．正反兩方自由辯論，時間10分鐘。
5．正反方三辯總結陳詞，時間各為4分鐘。
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關鍵詞: 初中政治教學 興趣 主體能動性 現代化教學手段 激勵性評價
前不久,我聽了一節課,課題是人教版七年級下冊《人生自強少年始》。本該是一節內容豐富、生動有趣且充滿教育意義及人生智慧啟迪的課,然而聽完課后卻感到索然無味,味同嚼蠟。新一輪課程改革深入已久,但有些教師依然墨守成規,課堂教學缺少應有的生機和活力,傳統的教學模式弊端之多已顯而易見。我再次認識到初中政治教學不能僅僅停留在教學內容的灌輸上,而應更加注重學生實踐能力、創新意識的培養及全面素質的提高。鑒于此,我對如何上好政治課進行了認真思索,有感如下。
一、創設教學情境,激發學生的學習興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！鼻疤K聯教育學家蘇霍姆林斯基說:“任何一個優秀的教師,他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師?！苯處煈M可能激發學生的學習興趣,結合教學內容,不失時機地把教材中沒有的而能為教學所用的學生感興趣的材料搬進課堂,并通過創設問題情境營造氣氛,引起學生的情感共鳴,集中學生的注意力,激發他們的求知欲,引發學生思考。
創設情境的策略有多種,可以在導入新課時利用音樂、錄像、圖像等創設情境,也可以在教學過程中設置問題,激起學生分析、解決問題的欲望等,它因人、因時、因內容而異。教師應結合具體的教學內容,選取不同的方法。如:在講授《世界因生命而精彩》這一內容時,可以采用播放配樂朗誦《春天吹著口哨》的錄音導入新課,讓學生靜靜地欣賞思考,想象自己看到了什么?是什么賦予春天的生機與希望?在美妙的樂聲中,學生似乎看見小草翠綠,樹影婆娑;聽到蟲鳴鳥叫,人聲喧鬧;聞到空氣清新,百花芳香。他們自然感受到萬物欣欣向榮,是生命賦予春天以無限的生機和希望。正因為生命的存在,我們的世界才顯得如此生動和繽紛多彩。這樣,學生就在高度興奮的情形下進入學習狀態,自然有利于學習效率的提高。
二、教法靈活多樣,發揮學生的主體能動性
新課程改革倡導學生學習方式的轉變,自主合作探究式學習已成為當前課堂教學一道靚麗的風景線?，F在的中學生思想活躍,自主意識、參與意識很強,且喜歡張揚自己的個性,渴望自己的見解和看法得到他人的認可。因此,具有現代教育理念的教師應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學生學習的組織者、協調者和促進者。在課堂教學中,應正確處理好教師的主導作用與學生的主體地位的關系,采取靈活多樣的教法,如:談話法、討論法、個案分析法、小品表演、實踐活動等,讓學生活起來,動起來,充分發揮主觀能動性,突出主體地位,在開放的教學模式中放飛思想,學以致用,從而促進創新意識、實踐能力的提高。如在講述《尊重和維護隱私權》時可以選用這一案例:某市一中學,在教室里安裝監視器,拍攝到高三某班一對男女生晚自習后在教室里談戀愛。第二天,校方將這一鏡頭在全校播放,由此而引發的一場官司。然后要求學生圍繞:學校這一做法是否合法,對當事人是否構成侵犯隱私權展開討論。結果“一石激起千層浪”,學生把自己融入到具體的案例中,暢所欲言,課堂氣氛異?；钴S,創新思維被激活。通過討論,學生查漏補缺,鍛煉合作能力,同時也培養創新能力,充分發揮主觀能動性。
尤其值得一提的是實踐活動課,更充分展現了思想政治課的魅力――理論聯系實際,使道德教育達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境界。因此,教師除了運用課堂教學外,還可利用多種多樣的課外活動,選取一些貼近學生生活和社會熱點的問題,通過“訪談”“調查”等方式,使學生走出課堂,融入社會。以《身邊的誘惑》為例,在教學之前,可先讓學生做一項社會調查:在我們的身邊有哪些人經常上網?上網的目的是什么?上網的后果怎樣?他們如何看待上網?結果學生的參與意識非常強烈,調查的材料非常詳實。調查結果顯示:在我們的周圍,除了一些工作人員、知識分子上網外,更多的則是學生。他們上網大多是聊天、打游戲、看大片等。上網的動機也只是把網絡當作娛樂消遣的工具,結交新朋友,或是好奇心驅使,只有極少數的學生利用網絡資源來提高學習成績。針對上述現象,學生之間彼此交流,探討上網的利與弊,以及該如何上網,最后以調查報告的形式匯報調查結果。通過調查采訪,學生受益匪淺,真正認識到網絡是一把“雙刃劍”,從而更清醒地認識上網的利與弊,明確今后該如何上網。實踐一方面開闊了學生的視野,另一方面加深了他們對課本知識的理解,并不斷培養學生運用已學知識認識問題、解決問題的能力,使他們在實踐中受到啟發,思想得到升華。
三、采用現代化教學手段,拓寬學生的視野
在傳統的教學模式中,多數是“照本宣科”“填鴨式”教學,教學手段比較單一。教師一支粉筆、一本書,學生儼然就是知識的接受器。在這種既單調又枯燥的教學模式下,學生自然沒有學習興趣,更不用說有特別好的教學效果。而今,隨著科技的迅猛發展,多媒體廣泛應用于教學中,這樣既豐富了教學內容,使復雜的知識簡單化、抽象的知識形象化,又使學生耳目一新,讓動畫、圖像、立體聲融為一體,真正做到圖文并茂、情景交融,有如身臨其境,大大激發學習興趣,從而收到良好的教學效果。
例如在講述《珍愛生命》這一課時,如果只是機械地按照課本內容講解,學生對生命是何等頑強又何等脆弱,理解不會太深。而且在現實生活中,他們對如何提高自我保護、自我防范意識,如何珍愛生命、守護生命,知之甚少?；诖?在教學中可通過多媒體播放:礦井中堅持九天八夜的兩名礦工的材料;汶川大地震中那些靠頑強意志力在廢墟下堅持再堅持的生存者的片段。通過這一個個鮮活的事例,學生真正認識到生命的珍貴。另外,還可以播放交通違章的一些事故案例,使學生被一個個怵目驚心的慘象所震撼。那一刻,同學們發自內心的感慨便是:自覺遵守交通法規。最后展示守護生命的十大黃金法則,讓同學們學會珍愛自己的生命。
四、建立融洽的師生關系,給予激勵性評價,讓學生體驗到成功的快樂
長期以來學生把教師看作權威,自己則扮演著“遵從者”的角色,在這種不對等的關系下,學生在學習的過程中感到壓抑,不敢說,不愿說,以至于直接制約著學習興趣的激發。隨著新課程改革的深入,教師要給予學生更多的關心、愛護,尊重、鼓勵每個學生,使他們感到溫暖,消除壓抑,敢于展現自我。對那些敢于發表不同意見,能夠從新的視角展示自我的學生,要予以贊賞、愛護與引導。同時教師也要轉換角色,從知識的權威擁有者變成知識的組織者,更多地關注學生,多與學生溝通交流,真正建立起師生間民主、平等與和諧的關系。
前蘇聯教育家馬卡連柯曾說:“培養人就是培養他對前途的希望?！苯處煈P注每個學生,信任他們,給予他們以希望,允許他們犯錯誤,讓他們在錯誤中積累經驗和教訓。對他們每取得的一點進步,都要及時予以表揚,因為即便是一個微笑、一次點頭也能讓他們樹立起自信心,讓他們在成功中體驗到學習的快樂。
學生上網課的利與弊范文5
一是大多數學生剛開始對信息技術課表現出極大的興趣，其實是僅基于其對“信息技術”很膚淺的認識上，他們把上網，聊天，玩游戲等同于上信息技術課，而當他們對于教材上的內容感覺枯燥時，或上網、聊天或游戲得不到滿足時，就開始對這門課不感興趣了。二是現在課本上的內容和信息過于滯后，讓他們感覺不屑于學習。三是在日常教學中，因為個別教師的教學方法問題，對教材生搬硬套，照本宣科，導致學生對信息技術課的失去沒興趣。四是雖然學生有了理論知識，但缺少必須的實踐，而無法應用，所以感覺學而無用。如何提高學生對信息技術課的興趣呢，我覺得信息技術課是一門理論聯系實踐非常強的課，它必須也只有調動學生自主學習的積極性后，才會取得這門特殊科目的教學成就。
首先在每個新學期的第一堂課，我通常都不會講書上的任何教學內容，而是放一段自己做的課件。課件向學生著重介紹在過得去的半年里發生在信息技術領域的各重大事情，包括高科技、日常生活，也囊括軍用和民用。
其次我每節課一般是固定留前五分鐘來和同學們一起討論這一周發生的有關信息技術的事情。如導彈精確制導、神七發射等等，也可以舉例介紹在信息技術領域作出杰出貢獻的國內外著名企業和人員，如英特爾、微軟、聯想、華為、阿里巴巴等，也可以結合自己和學生對信息技術的使用情況開展自由討論，如游戲、聊天、編制網頁、網購、海量信息的獲取等等信息技術的具體應用，學生對這些是非常感興趣的，因為所說的事情都是和他們現實生活中密不可分的，因此發言踴躍，討論積極，讓他們通過討論意識到，學習計算機的基礎知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發他們的求知欲望，充分調動學生的學習積極性。
因為信息技術領域所涵蓋的知識面太廣，包括了很多基礎科學的知識，學生隨意的一個問題就可能讓我們答不上來，所以教師應該多學習，查資料，努力提高自己的信息技術知識，既要懂硬件系統的知識，也要了解軟件方面的信息，更要了解現在信息陵術發展的趨勢，熱點。教師在備課的時嚕候，一定要對教材進入深入分析，對內容進行篩選。對知識點的講解力求簡明扼要，不要花太多時間，教師應當以引導為主，講解為輔，嚴禁照本宣科，平鋪直敘。在教學過程中不妨穿插一些你所了解的與本節知識有關的課外知識，或者與同學們討論硬軟件的維護和升級等大家感興趣的問題，要盡最大努力把枯燥的理論知識與現實生活想聯系，做到課內外知識的有機結合，拉近理論與實際生活的距離，學生們才會感興趣。
教師的靈活多變的教學方法也有助于制造良好的課堂氣氛，我在課堂上經常采用了這樣一些主要的教學方法：理論誘導法、示范法、討論法、任務驅動法等。特別是任務驅動法，對于信息技術這門要求動手力極強的學科而言：是非常重要和常用的方法。如提前布置下節課的任務是做張反應自己校園內不文明行為為主題的電子報，這樣學生就會動手收集數據，照片、影帶等資料，然后在課堂上動手利用知識進行排版；又如5.12汶川大地震后，我讓學生從網上收集有關地震的各種信息資料，制作反應抗震救災等各方面情況的幻燈片放在學校網站上；還經常以校園網上的BBS作為載體，組織“上網的利與弊”、“感恩父母”、“中國和印度經濟的差距”等等主題辯論會，并以參與者的身份參與到學生的討論中，引導學生得出正確的結論，明白網絡的用途，同學也為學生提供了許多有意義的網站網址（如知識性的、新聞類的、教育類的等），開拓了學生的視野。這樣學生在教師的幫助下，為了達成一個共同的任務，就會利用自己所學信息技術知識，在強烈的問題動機的驅動下，通過對各種資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成教師規定任務的同時，學生自己也就進行了一項學習實踐活動，這樣就融知識于具體的任務活動當中，從而提高學生自我主動學習的積極性。
信息技術正是由于其知識的多樣性，復雜性和廣泛應用性，因此其知識不應當只局限于課堂上，還應向課外延伸。經常針對學生最感興趣的知識舉行信息技術專題講座，例如電腦DIY裝配電腦、多媒體制作、程序設計等方面的知識，這樣就把理論和實踐緊密聯系起來，讓空洞的理論知識變得很容量理解和消化。我校還組織了多個興趣小組，如攝像、攝影、動畫制作等，學校還設置了學生電視和廣播站，一是豐富了學生文化娛樂，二來使學到的信息技術知識得到充分的
應用。有條件的學校還應該組織學生進行信息技術奧賽和機器人比賽，這樣更能調動學生在學信息技術知識上的興趣，更能激發學生自己主動學習的積極性。
學生上網課的利與弊范文6
關鍵詞：信息意識 德育 合作精神 網絡道德
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0211-01
2003年第一次開設了《信息技術》課。電腦不僅對于農村的孩子來說，是一種新鮮的事物，而且對于農村信息技術教師來說也更是一種挑戰。學生對《信息技術》課非常感興趣，作為第一代農村信息技術科教師，更是絞盡腦汁。該如何上好一堂信息技術課。怎樣才能把信息技術教育與德育領域有機的結合起來呢？這對信息課老師也提出了很高的要求，怎么才能做到“教書、育人”呢？
常言到，“欲立其業，先樹其德”，可見德育對每個人來說一生的影響是很大的。但“德育為首”不能只是一句空話，也不能只是品德課上的教育，更不能認為德育只是班主任的事，這與任何一位教師都是分不開的。
在信息技術蓬勃發展的今天，計算機也已經悄悄走進我們的生活，而對這一新新事物人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了某些不利因素給青少年成長造成的不良影響。在信息技術教學中強化德育已經迫在眉睫，現在的《信息技術》教材中沒有現成的德育內容，如何在課堂教學中強化德育呢？德育教育不是一朝一夕的教育，而是一種“潤物細無聲”的教育，是讓學生在不感到接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。那也就是在教學中自然而然地滲透。
1 學生良好的上機習慣的培養
評價一個好的學生不僅有較高的智力水平，更主要的是考察他平時的習慣養成。在信息技術課中，習慣的養成教育同樣重要。從第一節課開始，就要要求學生做好四件事情：（1）填好上機登記冊；（2）自己的文件保存到指定的同一個文件夾中；（3）不能隨便刪除他人文件；（4）下課時正確關機并且擺好鍵盤和凳子，直到顯示器黑屏了才可以離開。雖然這些都只是小事，做好了卻給教學帶來了極大的方便。這樣學生不會亂坐位置，并會把自己的東西自覺地放到以自己年級自己班級自己名字為名的文件夾中，這樣既保持了前后節課的連貫性，能快速找到自己的文件，也防止了誤刪他人文件；上、下午最后一節課的習慣尤為重要，如果學生沒有養成自覺的正確的關機習慣，在關閉系統時出現死機，或者不關機就揚長而去，孩子們腦子里都沒有意識的話，后果可想而知。所以從一開始就應嚴格要求，人人必做，在這樣一個過程中可以培養學生注意小節、尊重他人、做事認真嚴格的良好的學習生活習慣。
2 學生與人共事的合作精神的培養？
知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。作為一名學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。計算機技術的產生，雖給人類生活帶來了許多方便，但與此同時卻也會對人際關系產生負面影響。據了解，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，整日沉迷于虛擬的網絡世界中，不僅身體受到了傷害，更主要的是心理障礙與日俱增，以至于發展為嚴重的心理障礙……。因此，我們在信息技術教學中一定注意這方面的教育，這也是重中之重。在課堂中創造機會，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作已經成為每節信息技術課的德育目標。比如：在教學過程中，小組合作、組織交流、討論，提高學生的協作能力，應該成為了課堂上的一種固定模式。這種模式，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。經過很長一段時間的觀察，孩子們很愿意主動地參與，而且樂此不疲，課堂效率也隨之提高了，而這樣的信息技術課堂正是我們所想看到的。學生與人共事的合作精神，也是在不知不覺中滲透在孩子們的意識中。
3 學生健康的信息意識的培養
“網絡”這一時髦的無形的事物，不僅普及了大中小城市，就連偏遠的農村也有很多的學生家里安裝了寬帶。上網瀏覽信息、網上聊天、收發電子郵件等等這些網絡行為也隨之普及。但由于網絡上的信息良莠不齊，真假難辯。真正會利用網絡來學習的學生，還很難說有多少，他們常常會花大量時間在“聊天室”隨心所欲，或在“游戲天地”里嘗試“虛擬人生”。因此，對學生進行信息道德教育已經迫在眉睫。這時就需要信息技術教師多形式和多渠道的教育，首先要在網絡教學中滲透德育內容，加以正確引導，還可以針對上網引發的各種道德問題開展討論，也可以和班主任商量開展一次以“上網的利與弊”為主題的主題班會。通過教育和引導，增強學生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養學生健康的信息意識。在課堂中有意識地引入有關中小學生因沉迷于電腦游戲而釀成的悲劇事例，從而引導學生正確對待電腦游戲，讓他們明白電腦只不過是一種工具，應該讓它為我們的日常生活和工作發揮快捷便利的作用。教育學生遵守網絡規則、網絡道德，做遵紀守法的好網民。要把心理健康信息意識的培養滲透到孩子們的骨子里，讓他們懂得什么事該做，什么事不該做，只有心理健康了，我們的教育才更有意義 。
總之，德育是教育之首，對于每個學生來說，雖然信息課每周只有兩節，但從日常上的每一節信息技術課中，滲透健康的心理教育，把德育教育潛移默化的滲透到孩子們的意識中，是提高德育實效性的又一重要途徑。更是信息技術教師的宗旨。愿每位同仁堅定信念，將德育滲透到信息技術課中，讓健康之樹常綠孩子心中。
參考文獻
[1] 徐曉霞.在信息技術教學中實施德育[J].現代教育科學，2006（4）：38-39.
