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動物科學的意義范文1
一、深入貫徹落實科學發展觀，推進理念更新和方式改進?？茖W發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。我們要認真學習、深刻領會科學發展觀的重大意義、豐富內涵、精神實質和根本要求，進一步增強在動物防疫工作中貫徹落實科學發展觀的主動性和堅定性。用科學發展觀統領動物防疫工作，必須牢固樹立大局的意識。我們動物防疫工作要堅持以經濟建設為中心，真正做到了解大局、胸懷大局、服務大局，圍繞大局來籌劃、部署、開展動物防疫工作，綜合運用工作職能，維護社會穩定，維護人民群眾的身體健康，為畜牧業健康持續發展提供強有力的保障。用科學發展觀統領動物防疫工作，必須牢固樹立以人為本的意識。以人為本，就是要求我們以實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點。動物防疫部門作為依法防疫的單位，要認真貫徹“預防為主”的理念，堅持用社會主義法治理念指導動物防疫工作實踐，把人民群眾滿意作為根本標準，要切實堅持以科學的免疫程序為指導，貫徹落實“加強領導、密切配合，依靠科學、依法防治，群防群控、果斷處置”的獸醫方針，最大限度地滿足人民群眾對動物防疫工作的需要；把“預防為主”和“加強領導、密切配合，依靠科學、依法防治，群防群控、果斷處置”的獸醫方針的要求貫徹到每一起疫情處置當中，使動物防疫工作充分體現群眾的愿望，適應群眾的需要。全省動物防疫部門全面貫徹落實科學發展觀，要緊密結合我省動物防疫工作實際，積極探尋、順應和把握構建和諧社會新形勢下動物防疫工作的特點規律，認真落實“理念、方式、效果”相統一的基本思路，以動物防疫工作效果的最大化為標尺，努力促進履行職能與服務大局，強化監督與接受監督，創新創優與夯實基礎，彰顯力度與追求效果。
二、深入貫徹落實科學發展觀，全面履行動物防疫工作職責。深入貫徹落實科學發展觀，要充分發揮動物防疫部門在全面建設小康社會中的職能作用。要努力踐行“維護社會安定”的防疫工作主題，按照“動物產品安全和人民身體健康”的總體要求，認真履行依法防疫等職能，并用科學發展觀推動各項工作的發展，不斷用防疫工作的新成效贏得廣大人民群眾對動物防疫工作的理解、關心和支持。充分發揮動物防疫部門維護動物產品安全和人民身體健康的作用，保持對嚴重影響人民群眾食品安全感的處置力度。堅持標本兼治、綜合治理、防治并舉、注重預防的方針，加大預防工作推進力度，鞏固和提升動物防疫部門在預防動物疫病工作中的積極作用。
三、深入貫徹落實科學發展觀，致力構建社會和諧。深入貫徹落實科學發展觀。解決“三農”工作是擺在我們面前的主要任務，怎樣用科學發展觀指導動物防疫工作、怎樣為和諧社會建設創造良好的農村環境，都是今后動物防疫工作面臨的現實問題。要圍繞和改善民生，始終把依法防疫的重點放在促進和解決群眾最關心、最直接、最現實的利益問題上，工作中要做到“以高致病性禽流感、口蹄疫等重大動物疫病防控為重點，用科學發展觀統領動物防疫工作全局，全面推行對重大動物疫病實行強制免疫的措施和各項動物防疫工作規范化管理的路線，加強動物疫情監測和報告工作，加大動物防疫監督考核工作力度，推動我省動物防疫工作邁上新臺階”，拓寬工作內容，創新服務形式，使之成為與人民群眾聯系最便捷、最廣泛、最受歡迎的橋梁和紐帶。進一步加快觀念轉變，完善疫情處理的長效機制，在重大疫情處置上下功夫，在依法防疫工作上找突破，維護人民群眾身體健康。
四、深入貫徹落實科學發展觀，強力推進基層基礎建設。我們動物防疫工作要堅持以科學發展觀為指導，緊緊圍繞我省農村經濟結構的戰略調整，進一步明確工作目標，理清工作思路，創新工作方法。防疫基礎設施建設是提升動物防疫工作效率、確保全省無大疫的重要保障。建立健全省市縣鄉村五級動物防疫網絡，加強五級網絡的基礎設施建設，并建立長效投資機制；全面實施動物防疫工作程序化管理和量化考核，全面推動科學防疫和程序化防疫工作，堅持工作階段實時推進機制，完善五級防疫機構合力機制。要始終把基層獸醫站建設擺上重要位置，進一步發揮市動物疫控中心作為基層獸醫站創建“一線指揮部”的應有作用，加大領導、指導、督導力度。始終堅持“高點定位、爭創一流”，促進推動基層獸醫站創建工作不斷瞄準新的更高目標，力爭再上新臺階。認真落實農業部的文件精神，進一步健全和完善五級動物防疫機構合力機制。堅持以發展的思維、長遠的眼光審視防疫保障工作。市動物疫控中心要加強對基層獸醫站創建特色工作的指導、引導，在保護、鼓勵基層單位爭創積極性的同時，經常為基層想題目、出主意、搞策劃、抓提煉；對于經過實踐檢驗的工作項目，要及時樹立典型、宣傳推廣。
五、深入貫徹落實科學發展觀，進一步提高甘肅動物防疫工作影響力。深入貫徹落實科學發展觀，甘肅動物防疫工作要在新的起點上實現新發展，必須在已有的基礎平臺上實現新的跨越，在統籌兼顧、全面推進的同時，堅定不移地走“抓亮點、創特色、重效果”的創新創優之路，在常規工作中挖掘特色、在優勢項目上做大特色。要努力在重大動物疫病防控指揮協作機制、后勤保障、工作合力機制等已經形成一定影響的特色工作上進行深度挖掘和廣度拓展，通過開闊新思路、運用新手段、創建新載體、賦予新形式、凸現新效果，使這些工作項目常做常新，不斷煥發新活力。要加大對潛質好、公認度高的工作項目的培育力度。加強對項目的調研論證，條件成熟的要及時立項，使新的工作增長點不斷涌現。尤其要按照有利于促進社會和諧、實現社會公平正義、有利于防疫職能發揮、有利于提高工作質效、有利于調動激發防疫員工作積極性的基本要求，進一步加強對新免疫方法等新舉措的研究總結與實踐探索。要著力打造新的工作亮點。抓緊實施甘肅動物疫病預防控制中心等的調研論證、規劃建設工作，努力發揮工作新亮點的積聚效應。
六、深入貫徹落實科學發展觀，大力推進防疫隊伍建設。一支好的隊伍是堅持中國特色社會主義防疫制度的組織保證。我們深入貫徹科學發展觀，就要進一步加強防疫隊伍的思想政治建設、領導班子建設、紀律作風建設和專業化建設，把防疫隊伍建設成政治堅強、業務精通、作風過硬、執法公正的優秀隊伍。要以深入開展“雙爭一創”活動為重點，著力提升防疫隊伍的整體素質。一是要堅持“從嚴治長”。加強領導班子建設，提高科學執政、民主執政、依法執政水平；不斷提高駕馭復雜局面的能力水平；增強凝聚力，打造“團結、廉潔、高效、開拓”好班子。二是要抓好“從嚴治員”。加強思想政治建設，繼續把社會主義法治理念教育作為思想政治建設的主線，貫穿于防疫的全部實踐；堅持學習與實踐、治標與治本、立制與落實并重，使之與榮辱觀教育、核心價值觀教育、職業道德教育等緊密結合，堅守理想信念，增強宗旨意識和政治鑒別力；加強教育、監督和管理、推動“人才強防”。三是要大力推進隊伍專業化進程，不斷改善隊伍的年齡、文化和專業結構，著眼建設和諧社會，以提高動物防疫技術、學習新知識為己任，加強綜合防疫能力建設；繼續開展業務練兵、技能比武活動。四是要深化干部人才制度改革，加大優秀年輕干部培養使用力度，搭建更多有效平臺。深化“文化育檢”。以“和諧防疫”為重點，加強防疫文化建設；推動文明創建活動，倡導積極、健康、向上的文化引導，提升素質層次。
動物科學的意義范文2
【關鍵詞】 平等 互動 交流
在傳統教學中，教師常常單純地把學生當成知識接收器，教師講得多，師生互動少，師生之間的信息交流渠道不暢通，教師只要求學生認真聽自己的講授，卻很少顧及學生的反映和心態，學生的真實思維不是被教師忽略，就是因教師簡單地肯定或否定而被打斷，從而阻隔了師生之間的對話、交流和反饋，失去了相機誘導的良機，沒有達到培養和提高學生分析思維能力的教學目的。這種關系下的課堂氣氛沉悶、單調、乏味，學生主體意識和學習興趣得不到激發，思維僵化呆板，綜合能力得不到發展，課堂教學效能低下。教師是否能根據教學目標創設一個良好的師生互動環境、師生相互配合共同探討問題的活動氛圍，是激發學生學習興趣和積極思維，培養學生物理思維能力的關鍵。在初中物理教學中，教師怎樣才能營造出一個和諧民主、輕松高效的課堂氛圍呢？
一、建立起民主平等的師生關系
古人說：“親其師，信其道?！睅熒P系的冷暖親疏直接決定了教師在學生心目中的地位、威信和親和力，影響著學生的情緒、心態和學習激情，決定著教師的課堂氛圍和教學效果。因此，要做一個合格的初中物理教師，首先是要和學生成為真正平等、知心的朋友，取得學生的理解、認可、信任和支持。在良好的師生關系的基礎上，才能創設真正、高效的互動氛圍，形成真實、高效的信息交流和反饋渠道。只有在師生真誠的對話、辯論、交流、溝通中，才能達到從真情交融漸進到心智交融，形成教與學相互推進的氛圍，達到最佳的教育教學效果。
二、充分激發學生的學習動機和興趣
有人說：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W習興趣是初中學生產生注意的基礎和求知的動力。培養和激發學生學習物理的興趣，培養學生正確的學習動機，是形成師生互動交流的重要條件。學生的學習動機可以表現在理想、態度、興趣、好奇心、求知欲、對成功和地位的向往、對教師的認同等方面，這種意向使學生在學習過程中感知清晰，目標明確，思維活躍，情緒穩定，意志堅韌，是學生學習的內在動力，在教學過程中起著最直接最有效的作用。在物理教學中，我們教師可以采用恰當的“開場白”、設置懸念、榜樣鞭策、激勵鼓動、增加趣味、學生辯論、探究推理、動手操作、課外調查、理論聯系實際等方式來激發和提高學生的學習興趣。
三、創設合理的課堂教學情境，引導學生主動參與課堂交流
創設教學情景就是教師在教學過程中，出于教學目的的需要，根據教學內容，采用一定的方法和手段，創造出一個師生在情感和追求、心靈和精神、認知和目標都高度集中、融洽的環境和氛圍。這樣的課堂環境和氣氛，最能激活學生思想火花，啟發和引導學生全身心地投入到發現問題、提出問題、解決問題的全過程，從而達到掌握、鞏固、深化知識和發展智能的目的。
創設一個輕松、和諧、高效的課堂教學情境，一般是根據學生認知水平、心理素質和班級結構等具體情況，結合教學內容，采取合理的教學形式和教學進程來設計。在初中物理教學中經常采用設置懸念、實驗探究、課堂辨析討論、課外調查研究、生活實例引發、采用多媒體教學等多種方式。
四、重視學生創新意識和實驗操作能力的培養
培養學生的創新意識和實驗操作能力是初中物理教學的一個重要內容和目標。在教學中要充分激發學生學習的興趣，讓學生積極主動地參與物理教學活動，使他們感受到成功的興奮和學習的樂趣。物理是一門系統性和邏輯性都非常嚴密的學科，與學生的生活實際聯系緊密，很多物理現象學生都有接觸但是沒有深究其原因和規律，物理上發現問題、提出問題、研究問題和解決問題的過程，是一個真實具體、推理嚴密、高度概括的過程，言之有物，得出的結論能用于分析解釋學生身邊發生的現象，因此我們在初中物理教學中要注意培養引導學生養成正確的學習和思維習慣，形成正確高效的學習方法，提高學生的動手操作能力、觀察能力、分析推理能力和解決問題的能力，讓學生在學習中體會到學習物理的過程美、邏輯美，享受到學習物理過程中成功的喜悅，使學生能全身心地投入到對物理問題的研究中來，真正掌握學習物理的基本思想、基本能力和基本方法。
五、實施師生互動的最終目的是形成正確的師生關系
動物科學的意義范文3
多媒體課件應用誤區
1 應用目的應用多媒體課件的正確目的應該是相對增加授課內容，并使內容圖文并茂、動靜結合，提高其直觀性、立體性和動態性，從而提高學生的學習興趣，便于學生的理解和記憶，提高教學效果。但有個別教師削弱了這一教學理念和目的，把整個教案放進了多媒體課件中，幾乎把課件變成了電子教案，上課時照本宣科，把課件變成了不用備課的工具，對授課內容的熟練程度和靈活講解程度大大減弱。這就需要教師端正教學態度，理清應用課件的目的，以提高教學質量為前提，合理正確的使用多媒體課件。
2 “文字敘述”太多講課和做報告不同，講課針對的是學生，多媒體課件應以通俗易懂、形象、生動、便于理解和記憶的內容為主。因此，在制作課件時要減少“文字敘述”的內容，多制作圖表、動畫和影視的內容。“文字敘述”要以方便學生理解和記錄知識點為主。多媒體課件并不是內容越多越好。
3 “裝飾”太多多媒體課件以視聽感染為主，太多的裝飾會轉移學生對授課內容的注意力。有的教師在多媒體課件中裝飾有動物、花草和音樂等，看起來很華麗，使學生有意無意的去注意它們，分散了聽課的注意力，影響了聽課效果。這種畫蛇添足、嘩眾取寵的課件要認真做一修正。
4 多媒體課件表現形式部分教師在制作課件時，其內容字體和背景顏色搭配比較華麗或根本就沒有考慮，在電腦上觀看效果還可以，但在教室內播放時卻看不清，在一定程度上影響了多媒體課件的使用效果。這雖然是個小問題，但也應引起我們的注意。
多媒體課件優化及制作思路
研制和應用多媒體課件要根據課程的性質和特點，本著教材、板書、講授、示范和課件內容互補的原則，處理好它們間的關系，充分發揮多媒體課件的優勢，有效的提高教學效果。
1 課件內容與教材關系課件內容源于教材，但不同于教材，不能簡單的進行內容“搬家”。課件內容既要濃縮教材的精華，又要對教材進行補充和延伸。精華部分主要是課程內容的論點和知識點，需要學生記錄和記憶的內容，為了減少板書和節省時間，需要多媒體課件來顯示。補充和延伸部分主要是利用圖表、動畫和影視對教材內容進行修飾，使抽象內容變得生動和直觀，便于學生的理解和記憶。
2 課件與板書關系雖然多媒體課件有很多優勢，但它不能完全代替板書的作用和效果。在教學過程中，往往一節課要用很多屏畫面、動畫和影視，其時效性很強。用一屏，放一屏，所有內容并不能在一節課中始終呈現，這樣就會對教學內容的連續性和系統性產生影響，也不利于學生記筆記。因此，還要發揮板書的優勢來彌補這一缺陷，可利用板書把這節課的主要內容和框架書寫出來，使學生對本節課的內容進行梳理，便于理解和記憶；也可以利用板書把那些易寫和易畫的內容現實板書，凝聚學生的注意力，增加互動效果，控制教學進程，給學生感知和思考的時間，提高教學效果。
3 課件與講授關系多媒體課件是教師在講授教學內容時的一種手段，課件應服務于講授，不能把講授變成“念課件”。教師應充分發揮自己的主觀能動性，在利用多媒體課件講解上下功夫。多媒體課件在設計時要有利于師生的互動，實現師生之間的信息交流與反饋，不應簡單地以“人機對話”代替師生交流，要通過豐富的聲、文、圖和影視信息，創設最佳的教學情境，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
動物科學的意義范文4
關鍵字：電子商務；移動教學；信息化；互聯網
本論文為2016年度廣州市廣播電視大學科研基金項目“移動教學”視閾下的青年教師教學能力提升策略研究階段研究成果（2016ky43）
G434
隨著信息技術和互聯網技術的快速發展，移動終端的便利性、實時性、共享性和交互性使得移動教學越來越深受師生喜愛。教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確提出要加快職業教育信息化建設。而電子商務作為極具現代信息化特點的專業之一，研究移動教學在電子商務課程中的應用有重要的現實意義。
一、移動教學簡介
移動教學顧名思義就是移動的教育學習方式。國外學者Alexzander Dye教授認為，移動學習是在移動設備下，任何時間、任何地點發生的學習。國內學者黃榮懷則認為，移動學習是學習者在非固定和非預先設定的位置下進行的學習活動。本研究認為移動教學是指教師依托現代信息技術和互聯網技術，利用移動教學工具或者通過移動教學場地，在師生中開展的教學活動。其中，移動教學工具主要指通過移動通訊技術，實現網絡連接的智能移動終端設備，常見的包括手提電腦、平板電腦、智能手機、學習機和電子詞典等。
二、移動教學應用現狀
相比傳統教學方式，移動教學能夠有效地突破時間和空間的限制，實現師生互動，信息實時更新，資源靈活共享。因此，已經有許多國家把移動教學引入課堂。
（一）國外移動教學應用現狀
目前，移動教學主要應用在經濟較好的先進國家。美國卡內基梅隆大學的“Handheld Andrew”實驗通過無線網絡實現日歷管理、郵件傳遞和即時通知。芬蘭赫爾辛基大學的UniWap項目利用WAP技術使師生實現數據傳輸。德國柏林技術大學、柏林藝術大學和柏林應用技術大學三所高校合作的Cam-pus-Mobil項目通過手機通訊設備為學生提供個性化服務。英國英格蘭工藝大學的Ultralab實驗利用便攜式技術研究年輕成人的社會和教育問題。
（二）國內移動教學應用現狀
國內的移動教學起步較晚，并且主要集中在高校的研究項目。北京大學、北京師范大學和清華大學合作的“移動教育”項目利用Web打造教育服務平臺。南京大學與校外企業聯合研發的CALUMET（多媒體移動教學網絡系統）能夠在校內開展不受時間、地域限制的教學活動。中國臺灣“中央大學”的BWL蝴蝶觀察學習系統能夠利用PDA作為教學終端指導學生自主探究學習。
總之，移動教學不僅能夠使課程形式豐富多彩，教學內容生動形象，更能激發學生主觀能動性，推動師生互動。移動教學作為新興的教學手段已經受到越來越多的教師和學生歡迎。
三、電子商務教學現狀
在這新經濟時代，電子商務已經逐漸改變人們的生活方式、溝通方式和學習方式。把握好電子商務的教學現狀，對提高電子商務教學質量，促進電子商務人才培養，和推動社會經濟健康快速發展具有關鍵意義。
（一）電子商務教師專業化程度不高
我國的電子商務起步較晚，專業的教師隊伍并不足以滿足電子商務專業的實際教學需求。現實中，不少電子商務教師是從計算機等其他專業轉移過來。此外，電子商務教師需要理論知識與實踐技能高度相結合，而往往許多在職教師擅長紙上談兵，卻缺少實戰經驗，未能很好地指導學生實操。
（二）教學設備未能與時俱進
電子商務作為新興產業，其中應用了大量的先進科技。因此，電子商務教學也需要依托先進的教學設備，包括計算機硬件、互聯網技術和多媒體平臺等。教學設備過于陳舊，在很大程度直接限制了教師的教學工作和學生的學習活動，這對于培養電子商務專業人才有不可忽視的消極作用。
（三）授課教材脫離實際
電子商務是集互聯網技術、計算機技術和商務活動于一身的專業，并且隨著時代的發展和科技的進步而不斷推陳出新。但不少教材并未及時更新，以至于落后的教材與時代脫軌，直接影響教學效果。此外，目前學校使用的教材大多是教育主管部門或在校教師編寫，這些教材理論性很強，但實踐性卻無法滿足實際教學需求。
（四）實踐教學比重較低
在傳統教學中，教師習慣運用講授法傳輸知識，學生被動地聽講接受知識。因此，傳統教學模式難以很好地開展實踐指導。而電子商務教學恰恰需要理論與實踐相結合，在理論知識的講解基礎上，通過實際操作鞏固和檢驗知識和技能。但目前電子商務教學的實踐教學較少。
四、電子商務課程中應用移動教學的優勢及弊端
（一）電子商務課程中應用移動教學的優勢
1.便利性
通過可隨身攜帶的移動終端或者不受限制的教學場所，教師可以輕而易舉地進行同屏教學、線上測試、組內討論和作業管理等。而學生也能夠不受時間和地域限制地學習，更人性化。如此一來，移動教學不僅能豐富教師授課方式，調動學生積極性，還能有效降低溝通成本，真正做到“以人為本”。
2.實時性
互聯網的實時性特點也融入到移動教學中，教師的教學和學生的反饋都能在移動終端上一目了然。通過互聯網，師生都可以及時把相關學習資料上傳到云端，教師不必擔心教學資料更新不及時，學生也不用害怕錯過教師的指ё柿稀
3.共享性
教師通過計算機和互聯網，把課件、作業任務、課外拓展等課程資料進行云共享。學生可以隨時隨地進行下載查閱使用課程資源。此外，學生之間也可以互相分享自己的學習收獲，真正實現全員參與。
4.交互性
在移動教學中，師生能夠在不限定的地方進行問答、討論等互動，不僅可以實現作業檢查、問題答疑、課后輔導、線上測試等，還能實現師生之間的生活分享，情感交流。移動教學大大提高了學生的參與度，讓教師真正走到課堂中，走到學生中去。
（二）電子商務課程中應用移動教學的弊端
1.對教師綜合要求高
教師沒有足夠的專業知識和技能，無法靈活運用移動終端，更無法隨時隨地進行教學活動。教師缺乏工作積極性，也不會積極參與到與學生高度互動的移動教學中。因此，教師的綜合素質成為實現移動教學的關鍵。
2.對教學設備依賴大
在沒有互聯網的情況下，教師無法實時更新教學資料，學生也無法實時學習在線資源。此外，即使有互聯網，也必須具備移動終端工具才能實現移動教學。因此，對教學設備較大的依賴性成為開展移動教學的關鍵。
3.學校投入成本較高
為了更好地應用移動教學，學校必須加強軟硬件的建設。其一是“軟件工程”，學校要對教師進行必要的培訓和指導，使教師都具備移動教學能力。其二是“硬件工程”，學校要配備充足的移動終端和穩定的互聯網絡，為移動教學奠定基礎。
五、移動教學在電子商務課程中的應用建議及展望
（一）應用建議
1.提高電子商務教師專業化程度，打造高素質教師隊伍
教師的業務水平直接影響教學質量。因此，學校也應該為教師提供多渠道的學習機會，包括校本培訓、校外學習、企業實習等。只有建設高素質的師資隊伍，才能靈活應用各種教學設備，選擇適當的教學平臺，才能使移動教學在電子商務課程中發揮更大效用。
2.持m升級換代教學設備，豐富課堂內容
教學設備在移動教學中起著舉足輕重的作用，先進的設備能夠為教師創造更多的教學可能。現階段，教師可充分利用手提電腦、平板電腦、智能手機、學習機、電子詞典和收音機等移動終端，使課堂無處不在。為此，學校應該為教師和學生打造一個完善的教學環境，在先進教學設備中開展教學活動。
3.與時俱進，不斷完善教材
更新、完善教材不可能一蹴而就，需要上至國家，下至基層教師的共同努力。應該通過實地調研，了解當今電子商務的最新動態，掌握其發展現狀及趨勢，把關鍵的知識和技術列入教材。只有高質量的教材，才能在教學中發揮實效。尤其是移動教學，需要更加新穎的、科學的教材才能配合靈活這種教學模式。
1、理論與實際相結合，加強實踐指導
脫離實踐指導，只有理論講授的電子商務教學是不成功的。電子商務是一門實踐性較強的學科，許多課程都需要把理論與實踐有機結合。因此，加強課程的實踐指導，充分運用移動設備和選擇移動教學場地，才能真正讓學生學懂電子商務。
（二）應用展望
移動教學能夠實現師生互動，信息實時更新，資源靈活共享。隨著現代信息技術和互聯網技術的進步，移動教學不斷地創新、完善、發展。移動教學為現代教育注入了新鮮血液，推動了電子商務教學改革。相信在未來的教育工作中，移動教學定會成為電子商務課程重要教學方式。
參考文獻：
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動物科學的意義范文5
料更有其使用的價值。孩子在收集、利用和挖掘廢舊材料及其價值的過程收益頗豐，好處多多。我將從共同進行廢舊材料收集好處多；自覺利用廢舊材料游戲好處多；充分挖掘廢舊材料價值好處多三方面進行闡述。
材料是幼兒探索和學習的橋梁，教師要為幼兒準備各種層次的高低結構材料，以適應不同能力的幼兒來操作，而在活動中幼兒與材料的有效互動直接激發幼兒創造的欲望和操作的愿望。大家都知道以廢舊物品為材料是指利用生活中的廢棄日用品等自然物，在科學活動中通過合理的想象， 進行建構、小實驗和制的活動。這樣可以對學齡前兒童的想象力與創造力進行培養
一、共同收集廢舊材料好處多
在廢舊材料的收集過程中，教師是策劃者的身份，對材料的收集必須要有明確的目標：收集什么？為什么收集？能不能一物多玩？，，，，，，，教師心里有數了，才能向孩子提出收集廢舊材料的任務。如果老師是一位英明的策劃者的話，廢舊材料的收集工作對孩子能力、知識、意志品質都有益處。
首先，材料收集是一個認識和經驗積累的過程。孩子在對材料收集的時候，會把無意注意變成有意注意。例如每次開學，我們都會把沒有筆芯的廢舊筆拿去丟掉，重新領幾只新的筆，有一天，看著被丟進垃圾筒的廢舊筆，感覺非?？上В涸鯓永闷饋恚尯⒆油嬉煌婺?？靈機一動，不妨把筆拆開來放在區角內，讓孩子來裝一裝呢？想到了就干，先動員孩子們把家里廢舊的筆帶到幼兒園，收集的過程中孩子參與度非常高。
而在收集廢舊筆的時候，孩子會進一步認識鉛筆、圓珠筆、鋼筆、水筆、毛筆等，知道它們的名稱和各種用途，通過老師的指導和策劃，對不同的筆進行分類。
其次，孩子在材料收集的時候，也是興趣的培養和提升。例如在《電珠亮了》的活動中，，除了老師提供的焊接好的電池和電珠及電線外，其余的材料都由孩子和家長收集而來，孩子們收集的材料可真是豐富：頭發、毛線、舊玩具、邊角布等等，雖然材料是舊的，但依然擋不住孩子進行試驗的那股勁頭，孩子對老師要求收集的材料的用途非常好奇，有的孩子會迫不及待的問“老師，這個要干什么？”“老師，你又要跟我們做什么游戲啦？”當活動真正開展的時候，哪個孩子不會集中注意力認真聽講，又有哪個孩子不躍躍欲試呢。
另外，廢舊材料的收集，對孩子的環保意識也是很好的培養。經過老師對廢舊材料的收集和利用，孩子們會發現原來廢舊材料也是寶貝，能挖掘出許多更好玩的新花樣，在老師的遷移默化下，孩子們也會在平時進行有意的收集，進行舊物新玩。家里壞了的玩具又可以搗鼓出來而不是直接扔進垃圾筒，每天嚷嚷要買新玩具的情況也會大大改善。
二、利用廢舊材料游戲好處多
在科學活動中，必須注意孩子創新能力的培養，讓孩子主動的玩、自覺的玩。通過自己看一看、摸一摸、想一想、玩一玩，用廢舊材料玩出新花樣，而不是只是在老師的教授下每個孩子都一成不變，扼殺孩子的好奇心和求知欲。
三、挖掘廢舊材料價值好處多
游戲是孩子的天性，他們對生活中的一切材料都非常感興趣，都能作為他們游戲的道具，陳鶴琴指出“小孩子玩很少空者手玩的，必須有許多玩具的東西幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更為重要。”而廢舊材料也都有教育價值，能讓孩子從中學到知識，培養能力?！缎戮V要》中提出：幼兒園的活動材料有利于引發支持幼兒的游戲和各個探索活動，有利于引發支持幼兒與周圍環境之間的積極的相互作用，所以教師應根據幼兒年齡特點教育內容，季節變化不斷創設新奇的物質環境。
當一個簡單的問題孩子通過玩已經解決，那教師就應該幫助孩子把游戲的難度加大，提升游戲的點和面，讓廢舊材料更具有挑戰性。例如在“拆裝筆”的活動中，我把廢舊筆進行了歸類，在提供材料的時候，我也根據難易的不同逐步出示，起先是沒有彈簧的，簡單的水筆和鋼筆，孩子們在拆拆裝裝用用中，很容易就能體驗成功感和自豪感；然后提供有彈簧的，有一些難度的圓珠筆。孩子們會碰到一定的問題：彈簧該裝在哪里？裝好了為什么不能寫字？
蒙臺梭利曾說：“如果孩子們成長與鼓勵他們自然、順序的發展環境中，他們會突破性地進入到學習，他們將變成自我激發者，自我學習者。”有了挑戰孩子才能進一步成長。雖然有難度，但最后孩子們互相學習，相互幫助，逐步解決了裝彈簧的問題。在這個過程中，孩子們初步接觸了彈簧，初步了解了彈簧的功用。所以在一個活動中，教師要及時發現孩子的需要，能在原來的基礎上，提升游戲的難度，使廢舊材料更有使用價值。
案例反思：
廢舊材料的收集要注意安全性：所謂的廢舊材料就是棄之不用，或者已經壞了不能再用的材料。它存在著很大的安全隱患，教師在構思收集的內容時，就應該充分考慮到安全性。并且在整理孩子收集的材料時，嚴禁杜絕安全隱患的存在。
動物科學的意義范文6
[關鍵詞]文學教學改革；第二課堂；“人物畫廊”；演示性教學；師生雙向激活；角色扮演；戲劇沖突；人文素質
廣西民族大學文學院開展十年的教改項目“讀、研、寫、演”審美體驗工程中，最受學生歡迎的當屬文學作品演示會，而其中屢演不衰的一個節目形式是“人物畫廊”。學生們扮演的一組文學形象魚貫登場，風采各異，輪流獨白，寥寥數語，形神兼備。觀眾們全神貫注，邊欣賞邊分辨各是哪部作品中的哪個人物。最終諸多形象定格，隨著主持人上場提問，觀眾應答，“畫廊”的“人物”一一揭曉。這個歷屆演示會的保留節目猶如盛宴上一碟有滋有味的什錦小菜，往往是整場演出中互動性最強的一個環節?！叭宋锂嬂取辈粌H成了每年演示會必備節目，而且推廣開來，各種班會、聯歡會、各年級的朗誦比賽或知識大賽上總出現這種節目形式，甚至大學生們教學實習時也在課堂上下，帶領他們的學生搞“人物畫廊”。我們認為，這是一種很值得嘗試普及的文學教學第二課堂活動。
一
為什么“人物畫廊”在演出中獨受青睞?為什么又能在第二課堂活動中持久普及?當然首先是由于它形式簡便靈活，每個角色只需要三五句臺詞、兩三個動作，編創排練相對容易。其次是它形象各異，交織相應；人物生動，又凸顯典型性，所以演示效果好。不過，筆者從數年實踐經驗中感受到，這個形式之所以成功，其實更因為它集中體現了文學教學的內在機理與特質——創造／體驗性與雙向激活性。
一般來說，戲劇表演是對劇本的“二度創作”，而“人物畫廊”的“二度創作”卻更為豐富，因為它的表演者也是“劇本”編創者：(1)先要對原著“濃縮精取”。因為人物獨自只能限于半分鐘到一分鐘之內，所以要刻畫生動形象，就要善于壓縮情節，選取最體現人物命運的典型情境和典型話語。(2)要“揣摩想象”。因為所表現的作品并不都是可直接截取片段的戲劇或小說，很可能是詩歌、散文或者某類情節淡化的小說。這就要表演者認真讀原著，反復揣摩、展開想象，體驗并構想出情境沖突，設計一串戲劇動作，甚至有時要重新創作人物的臺詞。這種“二度創作”極大激發了學生們的創造性，同時也要求指導者善于調動和控制。指導者必須幫助學生分析原著，掌握主旨并沉浸于作品的藝術世界中，提煉出最具典型性的動作和情境，加以發揮創造。同時又要控制學生不要走向隨意編造的“戲說”歧途。毫無疑問，這種創造又是一種深刻的體驗，而這正指向文學教學改革的核心目標，即在理性把握的同時更要恢復對文學的體驗。
所謂雙向激活性，是指作品與表演者(即閱讀者)之間以及表演者與指導教師之間相互激發的良性互動關系?！叭宋锂嬂取敝忻總€人物表現雖然極為短暫，但卻要求表演者自選自創，自導自演。因而表演者必須調動全部才能潛心創作與表演。如果原作品內容廣闊，則給予他充分選擇的空間；如果原作品內容凝煉、表現朦朧或是非敘事性題材，那么就要求他必須充分展開想象的空間。這種編創表演一體的方式，比起有現成劇本的表演來，要更具挑戰性。學生為這短暫瞬間的表演要付出相當大的勞動和努力，這種努力不僅促使表演者深刻、主動地把握并開掘作品內涵，重新闡發并建構式地理解作品的意義，而且又促使表演者發現并開掘自我潛質，激發起前所未有的主動精神和創造信心，這種(主體)人格一(作品)人物的雙向激活恰恰體現出文學藝術審美的根本目的。
另一方面，表演者和教師之間也要形成一種激活的良性互動關系。由于表演者眾多，指導教師不可能代替每個表演者進行選擇、設計，更不可能手把手地讓表演者進行模仿(因為一般來說我們的教師是非專職的導演)。那么如何讓表演到位?如何正確體現作品?這就要求指導教師把創作的空間和自由交給學生，而自己必須負起進一步闡釋作品、幫助學生分析人物、把握人物行動的根據、評價表演者的表演是否符合人物性格邏輯等工作的責任來，這其實又是指導教師以另一種方式進行的備課。學生表演所呈現的問題與誤讀都需要指導教師自己進一步鉆研作品才能解決，而學生表演的成功又會為教師提供一系列重新闡發作品的范例。教與學相長、“演”與“講”互動，表演者(學生)和指導著(教師)之間的確可以出現一種新的、更有意味的相互激發活化關系，而這正是文學教學的主要旨歸之一。
二
從對“人物畫廊”演示活動特質的理解可以導出一系列組織指導原則。
在掌握這些原則之前，指導教師首先要克服自身的畏難心理。固然，一個不會演也不會導的老師帶著一群從未欣賞過正式戲劇的學生做這樣一件事的確很難，但從另一角度看，這又并非不可能。因為作品和人物都是現成的，學生做觀眾也都大致了解作品，“像不像，三分樣”，只要表演基本成形，作為觀眾的學生們都會自我認可，況且大家的興趣在于猜測哪部作品哪個人物，而不太在乎表演者的水準。更重要的是，自編、自演、自觀會激發學生們自身的極大興趣，而這種興趣會直接或間接轉化為巨大的人格精神能量——這才是最重要的。況且，即便演得不好，指導教師也恰恰可以因勢利導，讓觀眾同演員一起來分析人物，共同重新深入把握作品。必須看到，“人物畫廊”這種形式十分靈活，大劇場、小教室、室內戶外幾乎所有場所都可以進行演示。既可“濃妝”亦可“淡抹”，甚至無服裝無道具無舞臺，單憑形體和語言站在原地也可以進行演示。指導教師應本著“兵無定法”的精神放手讓學生去大力地讀、大膽地想、大方地演。只要學生動起來，第二課堂就成功了一大半。
當然，幾年來搞“人物畫廊”的經驗也給我們開展這種演示性教學活動，提供了若干值得借鑒、遵循的組織指導原則：
(一)角色應力求多樣化?！爱嬂取笨傄幸幌盗行蜗髽嫵?，“錯綜”才顯得豐富，“相映”方能夠成趣。限于節目整體時間(一般5～8分鐘)，人物一般以6～8人為宜，性別、年齡、身份也宜多不宜單。最好根據文學教學特定主題形成系列，也不要過于分散。如“中國現代文學人物畫廊”可以有阿Q、覺新、虎妞、老通寶、陳白露、方鴻漸、曹七巧等?！笆攀兰o批判現實主義人物畫廊”可以有于連、葛朗臺、包法利夫人、卡門、奧利弗·退斯特、娜拉、簡· 愛、聶赫留朵夫等，類似的也可以編排“魯迅作品人物畫廊”、“史記人物畫廊”、“唐宋詩詞形象畫廊”、“中外神話人物畫廊”、“中西文學女性形象畫廊”等等。
(二)性格要凸顯“關節點”。文學形象的生命在人物性格，而“沒有沖突便沒有戲劇”，所以凸顯人物性格就要準確把握性格在矛盾沖突中轉折、爆發的關節點。編創時最要緊的是要抓住人物最具思想意義和藝術震撼力的沖突爆發點，例如表現阿Q，可以選其被槍斃前示眾的場景(糊里糊涂地“畫圓圈”，戰戰兢兢地被示眾，自我麻痹地大喊“二十年后又是一條好漢”，在眾人“狼的眼睛”中癱倒)，而絕不要為追求“噱頭”去搞什么向吳媽求愛之類的東西。
(三)表演多用“空手道”。一個人物獨白片刻，卻要呈現完整的戲劇場面，這就要求表演者努力營構某種虛擬的空間。有些作品有明確的獨自段落，但更多的作品中人物都是在同他人交流沖突中展開行動的，所以“人物畫廊”的每個角色的扮演者都要善于想象和感受。將自身設定在虛擬的空間中與虛擬的他人進行對話、交流甚至交手。如葛朗臺訓斥女兒，卻無意中發現女兒戀人留下的飾有黃金的匣子，于是先假意勸慰，突然強行搶奪，然后到一旁用刀子摳下金子，這一連串動作要求“葛朗臺”必須充分體現出女兒歐也妮的反應，要通過“葛朗臺”的動作和言詞讓觀眾感受出歐也妮的冷漠、警惕、爭奪、哭泣、嚎叫等等。表演白居易的“賣炭翁”，演員不必表演燒炭、驅車進城、炭車被搶等過程和場景，而應選擇一個典型的畫面，如選擇賣炭翁最后一手拎鞭一手捏著充炭值的綢緞、扶著(虛擬的)疲憊臥地的老牛，愴然向眾人哭訴的場景。這種“空手道”式的表演以虛代實，既省卻麻煩，又產生最大的表現力，同時又足以令觀眾認可，讓大家進入真實而感人的藝術空間。
