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室內足球培訓范文1
關鍵詞：校園文化；足球特色；陽光體育
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2013）09-0072-02
一、審視現狀，整裝待發
2009年10月，國家體育總局、教育部聯合組織開展校園足球活動。“起點在校園，重點在娃娃”的教育方針也成為中國足球的希望所在。搞好青少年校園足球活動是提高我國足球整體水平的基礎性工作，能夠有效地提高足球運動在青少年中的普及率，發展和培養品學兼優、德智體全面發展，并具有足球特長的后備人才，成為我國體育近期內的發展目標之一。在此方針的指引下，學校充分認識到足球這項體育運動對促進學生全面成長的重要作用，把學校體育足球工作放在與德育、智育并重的位置上來發展，明確了以“球趣強體益智、球品尚德育人，共建足球文化，創建和諧校園”的足球文化指導思想。以“三全足球社團”為依托，以足球課和校本課程足球訓練營為提升線索，以學校足球聯賽及足球特色活動為載體，以《育小足球報》為宣傳陣地，逐步豐富校園足球文化特色。
學校共有7位專職體育教師，多人曾在課余時間積極參加秦皇島市業余足球聯賽，具有一定專業技能和理論基礎。有4人參加過全國青少年校園足球秦皇島賽區教練員及裁判員培訓，有3人參加過全國足球D級教練員的培訓班。
與此同時，區政府投入200余萬元為學校新建了人工草坪足球場，校園內開辟的足球活動公開欄、足球競賽規則介紹和樓道內開辟的足球文化長廊、移動式的校園足球動態展板都為學生自主認知足球文化、參加足球運動提供了便利的硬件設施。
二、找準切點，打造“精品”
2009年10月，育花路小學有幸成為全國“足球試點校”之一。足球，從那時起在育花路小學生根。
1.奠基，創建“社團”
“星星之火可以燎原。”為確保此項工作在學校的順利開展，學校領導和體育老師精心謀劃，將切入點放在數量少、質量精的運動員身上，在積極推廣足球的同時，組建了學校足球社團，即“三全足球社團”，取義為德、智、體三方面全面發展。社團活動不僅注重學生體能素質、足球技巧，更關注學生學習、思想道德。教師遵循青少年學生生長發育規律和生理、心理特點，進行了科學系統的訓練，社團不僅在技術、戰術方面給學生以指導，更利用社團與學校、班主任配合全面育人。正因為如此，在“三全足球社團”這個不大的團隊中先后涌現出多名品學兼優的學生，這些孩子的成長讓同學們看到，足球不但是一項有趣的體育運動，更是能不斷鍛煉體魄，鍛煉學生意志、提高學生反應力，讓人學會團結協作的益智游戲。于是，校園中對足球運動充滿期待的學生越來越多。
“三全足球社團”活動的開展，點燃了學校學生的足球激情，學生紛紛踴躍報名參加社團活動，看著日漸變熱的“足球風”，老師們喜在心里，而“足球特色?！眲摻üぷ鞯娜驿侀_，也就此埋下了伏筆。
2.聯動，普及“課堂”
為使足球運動在校園內普及，在管理上，學校采取教務處、科研處、體育組三方聯動的管理方式，同時確定了課堂普及、活動推進、社團提升逐步深入推進的實施策略。
足球特色課：成為校園足球試點學校以后，體育教師積極籌劃教學改革，嘗試開設足球課。足球課程開始由兩位教師專職教學，保證教師備課質量。其次，開設女生足球課，在女生中進行推廣。這樣，3～6年級同學每周能參與一節足球課，使足球運動在我校達到了最大限度的推廣。
足球校本課程：足球特色課更激發了學生學習足球的興趣。我校有860余學生，在選修校本課程中，有150人第一志愿就選了“足球訓練營”這一課程，占學生總人數的17.4%，是十三門選修課程中人數最多的。為了滿足學生成長需要的同時，讓孩子們學有所獲，我們將體育組足球知識最扎實的三位老師按低、中、高年級劃分后任教。同時，通過“大帶小”的學生小組學習模式，促進學生的自主管理與共同成長。綠茵場上，校本課程“足球訓練營”學生活動積極；綠茵場外，校本課程的《小記者》班和《創意漫畫》班的同學們則通過觀看足球活動，搜集素材。小記者們拍下了一張張精彩的瞬間，鍛煉了自己攝像、照相的能力，小漫畫家則通過素描的方式，描繪出孩子們矯健的身影?？梢哉f，在那一刻，校本課程“足球訓練營”已然成為學校眾多課程的焦點，同時，也為其他課程提供了優秀的、靈動的素材。足球課程，這一看似單一的體育課程，成為支撐校園文化生命力的最活躍的音符。
3.創新，“靜態”課堂
在一般人的眼里，足球是對抗性強、運動量大的運動項目，“足球訓練營”課程也必定以傳授技能為主。但深愛體育運動的體育教師清醒地意識到，足球運動不止能夠體現力與美，更能體現人的智慧與堅韌的品質。因此，在課程的實施過程中，體育教師團隊在不斷探索動、靜兩種不同的課堂模式。所謂動態課堂，是在滿足學生體能消耗的同時，通過游戲激發學生對足球的熱愛，培養學生堅韌、執著的體育精神。所謂靜態課堂，是通過體育室內欣賞課的形式，在學習體育理論知識的同時，感受足球帶來的力與美的和諧統一。為使學生開闊足球視野，了解豐富的足球文化，學校1～6年級開設系列化足球室內欣賞課，包括足球史話、足球價值、足球規則、足球簡單裁判法以及如何組織小型足球比賽等內容。水上足球場、高山足球場、邊界線上的球場，各具特色的足球場讓孩子們感到了新鮮與神奇；精彩射門集錦、最佳盤帶集錦、運動場上的精彩瞬間引得孩子們嘖嘖稱道；貝克漢姆、大羅小羅等耀眼的足球明星讓孩子們看到，無論做什么，只要努力，一定能成功！足球室內欣賞課作為一種新的課堂形式，通過教師不斷探索已經形成了學校特有的風格，在2010年和2011年的教學督導評估中，我校的兩節足球室內欣賞課均受到了省、市、區領導和教師的一致好評。
三、多方并舉，沉淀文化
1.擴散，足球聯賽
隨著足球氛圍越來越濃，學生參與的積極性越來越高，學校在兩年中連續舉辦了四屆校園足球聯賽，同時還將女子比賽納入其中。校園足球聯賽為學生提供了足球展示和交流的平臺，促進了學生技戰術的提升，培養了學生集體榮譽感。在比賽中學生充分發揚了拼搏精神，每球必搶，每球必爭，在激烈拼搶中尊重裁判，尊重對手，體現了良好的道德規范和素養。
2.整合，足藝結合
我們一直認為，學校很多活動是統一聯動的，把足球聯賽與藝術教育相結合，會為學生校園生活提供更廣闊的空間，有利于學生的個性發展。
在2010年11月2日，在我校開展了精英教練進校園——亞足聯教練日系列活動，前國安隊主教練洪元碩到我校對師生進行足球專業指導。
我們還選拔了校本課程中健美操課的學員組建成學校足球拉拉隊與學校小記者團，在聯賽過程中，組織全校學生開展“校園足球征文、攝影、繪畫”等比賽，使每一名同學都有機會參與其中，展示自我。
3.沉淀，育小足球報
為了更好的宣傳校園足球的意義、足球的歷史及相關知識，增強足球的感染力，弘揚足球文化，提高師生及家長對足球的重視程度，本學期，體育組全體教師集思廣益，利用課余時間積極找尋一些關于學生所需的足球資料來籌辦我校第一期《育小足球報》。學校組建由校長、德育主任、科研主任和體育組教師組成的《育小足球報》編輯部，擬定題目為《足球簡訊》《校園體育動態》《足球名人堂》《“球”知若渴》《球藝展臺》等欄目。由校長和兩位主任審閱校對，由美術教師排版編輯，我校第一期《育小足球報》面向全體師生和家長就得到了一致好評。
4.延展，假期集訓
室內足球培訓范文2
1978年，日本文部科學?。ó敃r稱“文部省”）把足球引入到小學體育課程內，以提高小學生的身體協調和奔跑能力。日本教育界認為，小學生在接受足球訓練時會把踢球當作游戲，可以培養他們的興趣和專注力。目前，在日本文部科學省體育?青少年局制定的體育課教學大綱中，足球與籃球、手球、橄欖球一起歸為“進球型”運動，其教學目標為：通過控球和接傳球，感受團隊合作的樂趣和踢球的快樂。可見，在一般的日本學校教育中，均以鍛煉體格、培養團隊意識為目標，而不是以培養某一項體育運動的專業苗子為目標。日本中小學均不針對足球開設專門課，僅把足球作為體育課球類運動的一個項目，因而，也就沒有專門的足球教學教材和訓練指南。
同時，在體育課外，根據文部科學省體育?青少年局的規定，在各地方教育委員會的監管下，日本學校積極響應，廣泛開展學生放學后自愿參加的“運動俱樂部活動”（BUKATSU），其中足球俱樂部的活動就非常受歡迎。因此，事實上，日本的快樂教育理念在推動青少年足球運動的普及和發掘、輸送專業苗子方面發揮著重要作用。
二、優秀足球苗子的選拔和培養
1.日本足球協會（Japan Football Association，JFA）
日本足球協會是統括日本全國足球運動發展相關工作的最高機構，其旗下包括日本職業足球聯賽（J-League）、日本足球聯賽（JFL，半職業聯賽）、日本室內足球聯賽（Futsal League）和日本女子足球聯賽等。
根據JFA《2005年宣言》，日本足球的發展目標為“2015年協會會員人數達500萬人，日本國家隊進入世界前十，2050年日本舉辦世界杯并獲得冠軍”。JFA以足球運動的普及、足球人才的培養為日本足球發展的兩個車輪和自身使命。JFA認為，足球人才水平的提升均通過基層培養（Bottom-up）、選拔培養（Pull-up）兩種方式進行，缺一不可。日本優秀足球運動員的選拔和培養主要通過JFA的國家訓練中心制度和足球俱樂部青少年梯隊制度予以貫徹和執行，包括學校、俱樂部在內的各類組織機構均參與其中，形成合力。
2.從地方到國家的“金字塔”訓練梯隊
為選拔和培養優秀足球儲備人才，JFA設立國家訓練中心制度，為日本的足球教育創造了專業的訓練指導環境。國家訓練中心制度共有4級，從下至上分別為“各地區訓練中心”（相當我國的一般城市和地區）、“47都道府縣訓練中心”（相當我國的直轄市和?。?、“9大區訓練中心”和“全國訓練中心”。（見圖1）日本的“全國訓練中心”設在大阪府界市，是唯一由文部科學省認定的培訓基地，其他各級訓練中心的具體工作由各地區足球協會負責。各級訓練中心設有專門場地組織運動員的集訓、比賽以及教練員的進修和研討活動。
在學校開展的俱樂部活動中發掘出的優秀足球苗子會被輸送到各地區訓練中心進行訓練。訓練中心已形成比較成熟的選拔機制和梯隊建設。在各地方足協的領導下，從年滿l2歲的少年隊到17歲青年代表隊直至國家一線隊，各級別選手都能得到高水平的訓練。
3.各年齡段有序銜接的“一貫制”足球培養理念
國家訓練中心制度根據青少年不同年齡特點，制定了從6歲到16歲（U6～U16），每隔2歲的訓練方針，保證了各年齡段運動員之間的有序銜接。在訓練方式上，10～12歲期間主要學習基本技術；14～16歲為青少年身體迅速發育階段，通過11對11的打法，訓練隊員對位置的適應性；16歲以后進行成人足球的訓練；18～20歲當身體停止發育進入穩定期時，開始綜合技能訓練。
總之，日本對足球運動員實施的是“一貫制”足球的培養理念。JFA依此制定了統一的足球訓練大綱，從小學開始，根據各年齡段青少年生理和心理特征，分階段設計了詳細的訓練計劃，依次往上分別是U12、U15、U18等各年齡段，訓練的連貫性和一致性保證了運動員扎實的技能基礎。
4.JFA足球學校
在對足球人才進行普及式培養的同時，JFA分別在福島（2006年）、熊本宇城（2009年）、坍（2012年）和今治（2015年）開設JFA足球學校，為具有足球天賦的孩童提供寄宿制和初高中一貫制的具有“世界水準”的精英教育，以培養具有足球專長與人文素養并存的日本未來社會的領軍人才。
三、裁判員的管理與培訓制度
日本建立裁判員訓練中心，以幫助提高各地區足球水平的均衡發展。該中心的主要目標為：通過培訓和研修，提高2級裁判員的水平并擴充3級裁判員的數量，發掘裁判員人才。裁判員訓練中心分為國家訓練中心、地方訓練中心、都道府縣訓練中心以及女子裁判員訓練中心等四類。
該中心的培訓內容主要圍繞以下六個方面：學習競技規則；提高分析判斷能力；體能訓練和強化；增強技術和協調能力；綜合素質的提高；學習各自所屬區域足協制定的方針政策。
四、教練員管理與培訓制度
日本對足球教練員資格的規定很嚴，即便是退役國腳任教也必須要有教練資格證。日本一般通過足球協會培訓教練員。
日本足球教練資格分為少兒教練級、C/D級、B級、A級以及S級等五個等級。針對每個等級，足協開設教練員培訓班，任何人都可以參加培訓，通過考試就可以獲得相應的等級證書。少兒教練級培訓主要面向指導10歲以下孩子踢球的教練員或者孩子的家長；C/D級主要面向指導12歲以下孩子并以班級為訓練主體的教練員；B級教練需要有C級教練資格才可以參加培訓，最高級別的S級教練資格可執教J聯賽和國家隊。
近15年來，日本已有超過2萬名教練員在足球發達國家留學或者進修，在提高執教能力的同時，也將足球發達國家的先進理念和訓練方法帶回了日本，從而保障了足球運動員在青少年時期就能接受科學的培養。目前，日本已不需要大量聘請外國教練員，本國教練員就可以滿足國內訓練的需求。
五、足球學員短期派出政策
日本為提高本國足球競技水平，一度將出國留學作為培養年輕運動員的途徑。近十年來，先后有一萬多名日本青少年去巴西學習足球。從經驗上看，雖然日本出現過三浦知良通過留學巴西獲得成功的案例，但實際上通過出國留學途徑能夠參加本國職業聯賽獲得成功的球員數量并不多，因此日本球員的出國留學熱潮已處于下降態勢。
2003年，日本開始了U-13/14高水平隊員的集訓和海外訓練制度。13歲年齡組和14歲年齡組的男女運動員每年3次，每次5～6天赴海外進行集訓。男選手主要從國家集訓中心隊中挑選，女選手主要從各地區及都道府縣的基層訓練中心中挑選。各年齡組的運動員，在每年年初依照慣例與韓國同年齡球員進行合宿訓練，以增強適應性和對抗能力。另外，17歲年齡組運動員每年參加AFC等國際比賽積累經驗。
六、各級學校足球競賽
近年來，隨著學校聯賽的不斷壯大發展，日本青少年足球競賽品目繁多。在少年階段（U12以下），有全國少年足球錦標賽及J聯盟舉辦的U12足球節。在初中階段（U15以下），有高元宮杯全國U15足球錦標賽（初中+俱樂部）、日本U15聯賽（學校+俱樂部）、全國俱樂部錦標賽（俱樂部）、全國初中學校體育大會、全國初中足球錦標賽、國民體育大會、全國俱樂部東西對抗戰、U14 J聯賽（J俱樂部+其他俱樂部）、U13 J聯賽（J俱樂部+其他俱樂部+學校）、J聯盟U14強化訓練（J俱樂部選拔隊）在內的10項賽事。
室內足球培訓范文3
關鍵詞：石柱縣 足球 高級中學 現狀 對策
引言
現代足球經過了100多年的發展， 在體育中已經成為全世界最受歡迎和開展最為廣泛、影響最為深遠的運動項目。其發展普遍性和廣泛性是其它運動項目所不可比擬的，它以普遍的職業化和廣泛的群眾性為基礎， 以其獨特的魅力性孕育了豐富文化，傳播到了世界的每個角落，已經在人們生活中逐漸成為必不可缺的部分。青少年足球是未來中國足球的希望，是改變我國現有足球現狀的唯一途徑。所以迅速改變青少年足球現狀是當前中國足球著重需要解決的，使這批隊員的發展與當前職業化的步伐相調。因此無論是足球強國還是我國均把青少年足球運動員的培養作為發展本國足球運動最重要的措施。
高中生足球作為足球后備力量中很重要的成員， 也是連接青少年與青年足球運動的橋梁。它對于足球運動的普及和高校整體足球水平的提高都有著深遠的影響。然而這方面的研究卻一直不為人們所重視，有關的專題研究、報導甚少。因此對高中生進行足球運動的教育對我國足球運動的發展有著極其重要的意義。發現人材，是培養人材的前提。俗話說，“沙里淘金”， “海底撈針”，都說淘“金”撈“針”之難，而尋找人材同樣是一樁艱難的事情，它要求我們從廣大的學生中去尋覓那些極少數具有發展前途的優質材料。足球運動在初高中，深受廣大學生的喜愛，通過對石柱縣三所高級中學的調查，發現和總結了我市基層足球運動的開展狀況，對我市高中足球運動開展具有一定的意義。
1、研究對象和方法
1.1研究對象
本文以石柱縣第一中學、第二中學、民族中學三所高級中學及三所高中男女生各160人、體育教師12人為研究對象進行了相關調查與分析。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過查閱相關論文，收集整理并吸收有關國內高中足球運動的開展情況方面的文獻資料，為本文的研究框架和思路提供了參考依據。
1.2.2調查問卷法
隨機抽取重慶石柱縣三所高中的學生，共發放問卷320份，問卷回收310份，回收率97%。其中有效問卷300份，有效率94%。
1.2.3訪談法
與重慶石柱縣三所高級中學從事足球教學時間最長的三位體育教師進行了廣泛的交流。
1.2.4數理統計法
通過調查問卷的數據結論，統計出各項數據的百分比，從而總結出重慶石柱縣足球發展存在的問題。
2、研究結果與分析
2.1 場地器材設施
開展足球運動必須有一定的場地，這個場地就是開展和普及足球運動和專業訓練的物質基礎。體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行是由體育器材設施保證且必不可少的基本條件，是保證學校學生身心健康全面發展不可或缺的基礎設施。由表1可知， 按教育部的要求大部分學校場地器材設施沒有達到，有2所學校沒有正規足球場地，足球練習只能在籃球或排球場地中進行，如此差的條件給學校足球運動帶來了困難，因而造成相當一部分學校無法完成國家教育部頒布的教學大綱所制定的內容。
表1 重慶石柱縣三所高級中學足球場地器材設施統計表 單位（個）
根據2005年，教育部修訂后的《中學體育器材設施配備目錄》規定，城鎮初高中19～35個教學班應擁有40個足球，36個以上的教學班應擁有60個足球， 而所調查的3所高中， 平均僅有33.3 個。有的學校只擁有足球場，沒有足球網等現象。從表1還可以看出，這3所初中均沒有室內場地。如遇下雨等不好天氣時，足球教學內容不能正常進行。
有的學校場地設備相對好些，足球數量充分些，但由于常年使用，換新經費不足，球體表面已出現破損，場地常年得不到維修而出現地面坑坑洼洼，球門銹跡斑斑，搖搖欲墜，使人擔驚受怕，上課學生多了很容易出現事故。因此一些老師就用其它內容替代了足球課上的內容，這就使其足球教學不能正常進行，讓足球運動在高中教學中不能很好開展?？梢姡瑘龅仄鞑脑O施是阻礙重慶石柱縣高中足球教學發展的一個重要因素。
2.2足球教師師資情況
教師素質的高低是影響教學質量的主要因素。教學工作做得好壞，直接關系到運動技術水平的提高，關系到優秀體育后備人才和群眾體育活動骨干的培養。
通過對3所高中體育教師的調查發現：（1）體育老師年齡較高。眾所周知，足球教學的示范，需要一定的身體條件，如果不具備一定的速度、力量、靈敏、耐力無法完成一些技、戰術教學任務。（2）體育老師學歷結構基本達到要求，從表2可看出，重慶石柱縣三所高級中學的12位教師中，經師范體育院校畢業的本科生50%，專科生占33.3%，其他占16.7%，從事過足球專業訓練的老師僅占33.3%。這說明教師的學歷結構基本達到國家有關文件的規定。有良師才能出高徒，但又能看出我市各高中從事過足球專業訓練的老師很少，對開展足球運動也是不利的，眾所周知，足球成為“第一大運動”，它有自己一套完善的技戰術、專業理論知識。高中生的生理、心理特點使他們具有較強的模仿能力。這就要求老師在示范動作時必須準確到位，并通過語言、形象的比喻、通俗的比較、合理的分析，才能使學生進一步明確動作要領和難點，若老師沒有經過專業學習，就不能夠科學合理地運用講解示范，演練組織教學，調查中也發現相當一部分老師不熟悉足球技術動作，示范不準確，影響學生正確掌握動作，降低了教學質量。
相當一部分教師對高中足球教學情況不熟悉，沒有深入研究，也有部分是從其它專業改行成為足球的教師，同時也沒有經過系統的足球訓練教學培訓，教師不熟悉足球，這樣就給學生學習掌握技術動作帶來了深遠的影響，降低了學生的學習興趣和教學質量。許多學校從事過足球專業訓練的教師是少之又少， 在所調查的老師中，從事過足球專業訓練的體育教師只有4名。以后需不斷地對其進行不同形式的繼續培訓和教育。
2.3高中生對足球的興趣
2.3.1高中生學習足球興趣
重慶石柱縣高中生對足球比較喜歡、興趣一般的分別為129和110 人占總數的43.3%和36.3% ，不喜歡的有61人占20.3%。同時調查發現，初中男生喜歡足球的人數占總人數的37.3% ，興趣一般與不喜歡足球只占10.3%和2.3%。女生喜歡足球的人數只占總人數的6% ， 興趣一般的占26% ，不喜歡足球占18%。
這說明大部分的學生喜歡足球運動，只有少部分的學生不感興趣，尤其是女同學。高中男、女生足球發展很不平衡，這是當前普遍存在的問題。所以教師在教學過程中應注意引導發展男、女生的學習興趣。
2.3.2高中生不喜歡足球運動的原因
調查中了解到，認為足球運動能加強身體鍛煉、增強自身體質，培養勇敢頑強品質的男生為135人；女生為130人。這說明高中生對足球運動有一定的正確認識。在不喜歡足球運動的61人當中，由于怕受累、受傷與學習壓力大的分別占38%和35.9%，說明這是造成高中生不喜歡足球的主要原因。同時也存在著缺乏正確技術指導、缺少場地器材、學生壓力過大、閑暇時間太少等客觀因素 。這些應引起有關部門重視，加強宣傳教育，提高學生對足球的認識。
2.4重慶石柱縣高中生開展足球比賽情況調查
足球比賽開展的狀況如何是足球運動開展和普及的一個很重要的指標。足球比賽可以激發學生對足球運動的興趣，并對開展和普及足球運動有著不容忽視的重要作用，同時足球比賽需要學生們積極地參與，也從側面反映出足球運動在學校開展和普及的狀況。因此對重慶石柱縣教育部門開展比賽的狀況做出了調查（見表2）。
表2 重慶石柱縣高中開展足球比賽參加情況的調查表（人）
傳統的應試教育思想造成應付式參加比賽和被動地開展的狀況。而且，足球活動在重慶市石柱縣開展還很不均衡：一中領導相對重視， 訓練基本有保證，歷年參賽成績較好；而三中雖然參賽，但由于本校水平相對較弱成績一直很差；十一中近兩年來始終未派隊參加市高中足球比賽， 這和市教育部門有關領導和學校領導對此的重視程度不無關系。被調查的3所高中， 經常開展足球活動的學校有2 所，足球開展狀況比較好。
2.5校領導對足球活動開展的重視程度
校有關領導對體育是否重視、對足球重視的程度，很大程度上影響該校足球活動的開展， 如果領導真正重視并支持的， 沒有條件也會創造條件。然而領導是否重視， 不能用同一標準衡量， 調查中校領導一般都會表示支持或重視， 但是真正為場地， 為教師和經費器材等去認真落實的并不多。高中生參加課外活動尤其是足球活動情況不是很普遍。研究表明，這種現象的造成主要原因是:第一，場地器材不充分。調查可知我縣高中的體育活動場地不足，器材缺乏嚴重，設備簡陋，投入資金少?，F有的器材及場地根本無法讓學生參與足球活動的需要得到滿足。第二，學生的個人原因。由于部分學生運動能力相對較差、自卑感強烈、嚴重缺乏自信心等原因，這就造成學生不愿意參加足球類課外活動的狀況。第三，也是最主要的原因，學生反映普遍學習壓力過大，負擔過重。表明高中生普遍存在功課負擔繁重、課程安排過滿的情況，不能保持每天1小時的運動。這與學校的課程安排和學校有關領導的重視程度是密不可分的。
2.6經費
場地、經費等因素無疑是高中開展足球活動面對的主要困難。然而， 這幾點對學校來說， 其重要程度和受影響的程度還缺乏較為詳細、確切的數據來說明。通過這次調查反饋的信息來看， 總體上來說， 經費不足是當前最大的問題。被調查的3所高中，其中， 有85%都表明經費不充分是該校實施足球活動面臨的首當其沖問題，雖然可能也有借此推委或等的想法和作法。但是， 我認為要想更好地在本縣高中開展足球活動， 就必需要有大量的經費和人力物力的投入， 這是不可避免的現實問題。
3、結論與建議
3.1結論
3.1.1重慶石柱縣3所高中現有的足球師資隊伍明顯不足，足球專業教師人數嚴重缺乏。
3.1.2足球場地器材嚴重缺乏，各級高中應把體育場地器材設施配備工作列入學校整體建設發展規劃之中。
3.1.3 加強教師師資隊伍建設，不斷提高業務水準，采取多種教學手段、教學方法努力提高學生學習足球的興趣。
3.1.4各級高中學校領導包括班主任，要轉變思想觀念，充分發揮足球運動在課余活動中的作用，要加大開展足球比賽的力度，鼓勵學生多參加校內及全市的足球比賽，在比賽中培養學生對足球的興趣，使學生在足球方面的能力得到大幅度的提高。
3.1.5各級教育部門相關領導和各高中校領導應該加強對開展足球比賽的重視程度，大力支持足球運動在本市各級高中的開展。
3.1.6各級教育主管部門應加大對高中足球專項資金的投入力度，多競賽，促進足球運動在本市高中的發展，進一步提高本市各級高中的足球整體實力。
3.2 建議
3.2.1普及和開展高中生足球活動是一個系統工程，作為足球“希望工程”的高中生后備人才培養工作應有更多部門、大力支持。有計劃、分步驟地在我市高中進行足球活動的推廣，并幫助他們解決一些實際問題。
3.2.2 建議有關部門應有計劃、有步驟地舉辦足球裁判員、教練員培訓班， 使教師能更有效的學習有關足球方面的專業知識， 接受相關培訓，以逐步壯大我市的足球師資力量。
3.2.3 組織熱心的退役球員、足球老教師、教練員及有能力的志愿者， 安排到有關高中去兼職、掛職，幫助學校搞好本高中的高中生足球教育。從而為提高重慶石柱縣足球運動的整體實力貢獻出自己的一份力量。
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室內足球培訓范文4
下賽季，另一個廣東地產界的領軍人物，富力集團也已攜隊成功沖入中超。而同為來自南粵地區的球隊，又同是房地產開發界的大鱷，富力與恒大想在中超這個賽場上沒有競爭，是不可能的。
此外，和廣州一樣，中國另一座足球名城大連，明年也將上演新的中超德比，而且同樣是新貴對傳統豪強形成咄咄逼人之勢。大連阿爾濱隊已在10月15日沖超成功，球隊老板趙明陽明確表態，明年的投入將是大手筆，“不會低于兩個億”。
“暗戰”開始，好戲即將開鑼……
沖超成功2億打造“中超阿爾濱”
2009年9月20日，站在遼寧師范大學的體育場邊，大連阿爾濱俱樂部總經理李明翹首等待馬上來參加試訓的球員，或許就是從那一時刻開始，阿爾濱足球俱樂部在大連這個足球城即將上演的傳奇故事也拉開了序幕。
本賽季的中甲聯賽，升班馬阿爾濱隊在賽季伊始便高調地對外宣布：2011年征戰中甲聯賽的資金不會低于7000萬元！結果，高額的投入帶來了提前兩輪奪冠＋沖超的“超值回報”。下賽季的中超聯賽，阿爾濱隊又會祭出什么樣“大手筆”呢？成為球迷當下熱議的話題。
在阿爾濱隊沖超成功后，李明曾低調地表示：阿爾濱隊明年征戰中超聯賽的資金不會低于1個億元。然而，大連阿爾濱集團總經理王順在接受記者采訪時明確表示，“阿爾濱做足球就要一做到底，這個決心是絕不會動搖的。集團高層已經明確表示，明年大連阿爾濱隊的投入將不會低于兩億元人民幣。”
王順分析，“因為我們是一支中超新軍，所以在人員調整、基礎設施的建設方面，都需要加大力度投資。最保守的估計，明年阿爾濱集團對俱樂部的投入不會低于兩億元，而且這還不包括場地建設的費用”。
不過，王順也表示：“中甲聯賽還沒有結束，所以說阿爾濱隊明年征戰中超聯賽的計劃制訂、人員調配、資金使用等各個方面，還需要俱樂部拿出整體規劃后報集團董事會批準。”
共融
阿爾濱與實德良性競爭
阿爾濱隊沖超之后，足球城也將在下賽季的中超賽場上迎來歷史上首個“大連德比”。在阿爾濱集團高層的眼中，大連擁有深厚的足球土壤，兩支中超球隊并存對大連足球的發展是一件好事。
當然，有德比就會有競爭。在形容阿爾濱與實德隊之間的關系時，王順坦言，“實德是‘老大哥’，我們只是一支中超新軍，需要向‘老大哥’學習的方面有很多。阿爾濱在‘沖超’后，將與實德形成良性競爭的關系。大連擁有兩支中超球隊后，大連球迷將欣賞到更多的精彩比賽。而對于整個足球的發展來說，能夠吸引更多的青少年參與到足球運動當中，所以我們與實德是共融的關系。”
由于整個大連市僅有大連實德隊現用的金州新區體育場符合中超比賽要求，因此，對于剛剛沖超的阿爾濱俱樂部來說，目前面臨的頭等大事便是明年的主場問題。據了解，阿爾濱集團早就有意修建自己的專業球場和訓練基地，而且選址工作已經結束。“但是建設球場和基地需要一個周期和過程，至于明年主場究竟在哪？還需要各方面協調解決，我們與實德俱樂部共用一個球場也是有可能的?！蓖蹴槺硎?。
海外建起訓練基地
阿爾濱吃了“螃蟹”
恒大斥資近億元打造恒大足校，阿爾濱同樣不甘人后。
在阿爾濱沖超成功之后，李明親赴日本，在日本千葉縣斥資1.5億人民幣收購了一所占地20萬平方米的功能完善的學校，將在此基礎上建立自己的足球培訓基地以及國際訓練學院。此舉，使得大連阿爾濱成為國內首家在海外建立培訓基地的職業足球俱樂部。近年來，大連阿爾濱足球俱樂部不斷加強各方面的建設，以增強未來在國際上的競爭力和影響力。
據了解，大連阿爾濱足球俱樂部在青少年足球人才的培養方面的投入也是逐年加大?！斑x擇日本作為海外訓練基地，是因為日本的青訓體系相當成熟，同時，該地區與大連在地理、氣候、文化等方面都很接近，更適合中國的青少年球員。”在談及在海外建立足球培訓基地的目的時，李明說，“我們就是要近距離學習國外青少年培養的先進理念，盡快提高我們青少年足球的水平，為大連，為國家培養更多的足球人才?！?/p>
據悉，大連阿爾濱足球俱樂部千葉基地依山而建，環境優美，交通便利，可以容納200名青少年食宿及學習，有8塊天然草坪球場和2塊人工草球場，同時還有一座建筑面積達5000多平米的室內綜合場館，近期將對部分設施進行改造，并再建一幢宿舍樓，這樣就可以滿足多支職業球隊和青少年球隊同時訓練。李明表示，“大連阿爾濱足球俱樂部已經完成了所有收購程序。明年阿爾濱梯隊將入駐基地，聘用日本教練并結合日本青少年足球培養體系，來推動我國青少年足球的發展?！?/p>
挖挖挖先從恒大副總開始
恒大和富力兩大地產商在廣州足球德比大戰場外先燃戰火，先前還是恒大俱樂部副總的洪友強，現在搖身一變已經成為了廣州富力足球俱樂部的總經理。初入足球圈的廣州富力，已經開始向恒大挖角，第一步是俱樂部的高層。
今年7月1日，深圳鳳凰瀕臨破產之時，廣州富力出手收購了這支以原長沙金德為班底的中甲球隊，正式改名為廣州富力，而且把主場安放在廣州足球福地越秀山體育場，富力地產正式玩起了中國足球。廣州富力是首次接觸足球，對于球隊和俱樂部的管理可謂一張白紙。這個時候也正是富力最需要足球管理人才的時候。最終廣州富力找到了恒大俱樂部副總經理洪友強，雙方談判之后感覺到大家的理念非常相似，而且作為廣東人的洪總與富力俱樂部的很多高層人員也早就是好友，所以最終還是決定“轉會”富力，出任廣州富力俱樂部的總經理一職。據悉洪總將正式到富力俱樂部上班，脫下了恒大的“球衣”，披上了富力的“戰袍”。
買內援 放棄“大頭”要挖恒大
接受中甲球隊之后，廣州富力提前一輪實現沖超目標，新賽季的引援工作正式提上日程。近日關于富力引援的消息傳得沸沸揚揚，傳聞吳偉安和楊智等多名隊員成為富力引援目標。
此前有媒體稱國腳李瑋鋒曾向富力毛遂自薦，但富力都看不上，因為他們認為李瑋鋒年紀較大，而且富力更傾向于購買廣東籍球員或者是來自恒大的強援。本賽季恒大以“金元政策”招兵買馬、成功摘得中超聯賽冠軍，這對剛進入足球行業的富力來講無疑是一種成功的啟示。有媒體報道，富力已向吳偉安、楊智、宋振瑜等隊員拋出“橄欖枝”。這個消息也比較靠譜，因為富力要打造南派足球，廣東籍球員將是首選。而來自恒大的一些板凳球員，也成為了富力窺探的目標。
建足校 恒大談皇馬富力拉巴薩
除了球員，富力也從多方面開始為中超賽季做準備。在廣州富力沖超的第二天，阿里?漢就從天津泰達辭職，而荷蘭人的下一站將是廣州富力。據悉，富力看中阿里?漢已有一段時間。除了阿里?漢這兩年帶領天津泰達取得不俗的成績外，還因為阿里?漢在擔任國家隊主教練期間，與富力現任主教練李樹斌共事過。當時李樹斌是國足中方教練，是阿里?漢最喜歡的中方助手，兩人相處和睦。阿里?漢的到來，意味著富力現有教練組將面臨調整。據悉，帶隊沖超成功的李樹斌有可能將擔任阿里?漢的助手。
而在梯隊建設方面，富力顯然也不愿意居于恒大之后，此前恒大的足校是與皇馬攜手，而富力的心儀對象則是皇馬在西甲的死對頭巴薩。據悉，富力集團董事長助理陸毅將于近期飛赴巴塞羅那洽談足校事宜。由此也能看出，富力與恒大是在暗中較勁。
定目標 力爭前三獲亞冠資格
從高額沖超獎金到準備大手筆引援，富力身上處處都有之前恒大的影子，南粵足球誕生另一艘豪華“銀河戰艦”，并非不可能。
室內足球培訓范文5
以前，我總以為國外孩子的童年無憂無慮，到了加拿大才發現，真正的中產階級、精英階層家庭，最注重的就是對孩子的教育投資：從小耗費巨資請名師傳授鋼琴、小提琴、外語、馬術、網球等各項才藝。
在這樣的氛圍下，身邊的華人朋友也非常忙碌。和女兒朵朵同班的Ariel已經上了兩期的芭蕾班了，從托兒所下課后，日程安排得滿滿當當：周一室內足球，周三芭蕾，周四滑冰，周六游泳;比朵朵大一歲的Ella，爸爸在國內賺錢，媽媽全職在多倫多陪護，聲樂班、游泳、芭蕾、中文、法語全套上。身在這樣的大環境里，我不得不違背當初的“誓言”，朵朵三歲半的時候，我們給她報了芭蕾和滑冰班，每周兩次課。
在這之前，無論在電視還是漫畫書里，朵朵經常羨慕那些穿著公主裙的芭比，驕傲地踮起腳尖，因此，一下子就喜歡上了芭蕾課;但對滑冰，膽小的朵朵心存疑懼，最后同意去上的理由是，幼兒園的同伴也會去上。從第一堂課一上冰面就嚎啕大哭，到慢慢地自己敢在冰上一小步一小步地往前蹭，到最后一次課居然能夠拿著根迷你小冰球桿去夠滾動的冰球，每一個微小進步，都讓朵朵開心不已，也讓我們驚喜萬分。
家長也明白，這么早啟動培優計劃，不過是給孩子提供一個良好環境，讓他們從小沉浸、感受音樂或體育的魅力而已。所以，當朵朵在芭蕾課上不規規矩矩跟老師學動作，反而對著全身鏡嘻嘻哈哈做鬼臉，或干脆坐在冰上專心致志研究冰鞋鞋面上的公主圖像時，我和朵朵爸相視而笑，并不感到尷尬和著急。
加拿大的孩子們課業少，于是很多孩子在課余時間里都會去參加各種各樣的培訓班――但不是國內常見的課程補習班或專門以考級考證為目的的才藝培訓班，而是豐富多彩的興趣班，這些興趣班大多數以文體活動為主，包括滑冰、跳舞、足球、冰球等等。課程的基本設置也都以孩子們的興趣為重，老師只是示范教授，并不強制要求和規定每個孩子在課程結束時一定得達到什么樣的水準和級別。所以，在這邊看到大部分孩子去上培優班，小小身體上掛著比國內甚至更大更沉的包袋（比如上冰球、滑冰課、游泳課、芭蕾舞課需要更換的衣服、水壺等），但每張小臉都洋溢著興致勃勃的笑容。因為他們是真心喜歡去上課――玩。
加拿大的暑假尤其漫長，小學生們沒有暑假作業，長假期間父母往往會給他們報名參加各色暑期夏令營。這些夏令營都有不同的主題內容，比如少兒足球俱樂部、遠足健行、釣魚、野營等等。家長們給孩子報名參加這些項目，是為了讓他們接觸和掌握更廣泛的生活、生存能力。
同事Daisy是多倫多本地人，今年她給10歲的女兒Angel報名參加了一個“廚藝夏令營”。Daisy告訴我，這所名叫“我愛廚房”的廚藝夏令營機構提供4-15歲孩子的烹飪培訓課程。這已經是她女兒參加的第二個烹飪夏令營了，期間Daisy驕傲地帶著女兒親手制作的土豆泥蔬菜沙拉和迷迭香烤小羊腿到公司來給我們嘗鮮。她說Angel現在在家也會主動下廚房幫她做菜，而且這個夏令營還給Angel帶來一項意外收獲：小丫頭本來是挺挑食的，但課程讓她接觸到各類不同食材，她現在逐漸傾向于嘗試更多的水果和蔬菜。Daisy說：“我認為這是一個非常重要的好習慣，這是夏令營給女兒帶來的最大好處?！?/p>
為什么加拿大的父母更傾向于給孩子報名參加運動類的培優班？我和朵爸一直不明白。直到前不久跟一個加拿大爸爸的談話，才了解了原因。
室內足球培訓范文6
一、加強學習，務實工作按照省廳文件精神，組織高石崖學校、**中學等參加了“第四屆全國中小學信息技術創新與實踐活動”，高石崖學校王文遠等同學榮獲省級一等獎、國家三等獎。**中學參加的機器人足球、機器人滅火競賽中王栓、王浩、張晉杰同學獲得省級三等獎。為省市申報了**三小、明德學校的兩項課題實驗研究報告已批準，其中明德小學的課題《信息技術環境下利用班隊活動加強學生心理健康教育的研究》被省教育廳列為“十一五”課題項目。本年度學，本室王艷娉同志在《陜西信息技術教育》上發表電教論文兩篇，本室在榆林網上發表了《**縣現代教育技術簡訊》共三期，稿件6篇，圖片80多幅，受到市教育局及市電教館的好評。
本學期安排了20多名教師參加市教育局舉辦的“英特爾未來教育”高級培訓班，經過培訓學員反饋，課程安排得適用，培訓抓的緊湊，收到了很好的效果。二、落實承諾，服務基層
今年從五月份開始，室內利用一個月時間，按照《**縣中小學現代教育技術評估標準》對全縣各中小學現代教育技術工作進行了全面細致的專項檢查評估，主要內容是機構的建設、制度建設、資源應用、應用成果、檢查評估的方法主要是聽課、查閱資料、看教案、問卷調查、訪問學生。最后發文進行通報，肯定了成績，指出不足。在這次檢查中，我們邊檢查邊服務，累計為學校維修計算機機房13座，多媒體電教室3座，打印機40多臺次，語音室1座，生物試驗室1座。根據教育局轉發的省市有關文件精神，及時征訂發放了優質課堂實錄和教學軟件3000多課時。為**中學攝、錄、刻、制優質課堂實錄教學光盤18課時，為三小攝錄優質課4課時，為二小攝制了信息技術教育教學與學科整合優質課，報送省教科所，分別獲省級獎。。
本年度準確及時的宣傳報道了全縣教育教學新聞15條。9月上旬由縣紀監委組織政風行風建設測評街頭宣傳工作，我室積極配合教育局利用廣播、展版圖片宣傳教育系統行風政風建設情況。
按照省教育廳xx[69]號文件精神，本年度我們積極實施縣電化教育中心標準化建設工作，全室人員按照標準安排部署，對照文件，逐條自查。迎接省市標準化電化教育中心的驗收。
本年度我們完成了上級部門布置的任務和年初計劃。2012年我們主要抓好教學資源應用和專業人員校本培訓工作，使我縣的現代教育技術工作再上一個新臺階，力爭走在全省前列。
