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籃球教學的方法范文1
摘 要 籃球運動作為國際性的體育運動項目，在很多國家都受到了熱烈的歡迎和喜愛，籃球運動作為結合團結、熱情、競爭、勤奮等優秀特性于一身的競爭性體育運動項目受到了各個年齡段群眾的喜愛，特別是對于朝氣蓬勃的高中生來說，籃球更是在課余生活中必不可少的運動項目；隨著素質教育的不斷發展和改革，高中生體育課程也逐漸改變了傳統的教學訓練模式，面對如今的高中籃球訓練教學模式，本文針對當前的高中生籃球訓練現狀，簡單闡述有關高中籃球訓練教學的相關方法和舉措，希望能夠促進素質教育改革，推進體育教學的質量和要求。
關鍵詞 高中籃球 籃球訓練 有效方法
籃球運動作為整個體育教學中的重要教學項目，不僅在體育必修課程中有著重要的地位和作用，而且在整個健康選修課程中也有著重要的訓練意義，特別是隨著素質教育的不斷普及和推進，籃球運動作為全球性的競爭味體育運動項目，更是受到了社會各個階層和各年齡段的人的追捧；在我國高中體育教學中，籃球運動作為必要體育鍛煉項目，更是對素質教育和人才興趣培養有著關鍵性作用，但是針對傳統教學模式，籃球教學訓練在我國高中階段的教學訓練還存在著很多的弊端和缺陷，因此加強高中籃球訓練教學，推進整個素質教育階段籃球教學的進程，提升整個高中學生對于籃球的熱情有著重要的意義。
一、當前高中籃球訓練特點
（一）不夠完善的教學方式
籃球運動的運動特點表現在其激烈的競爭性、友好的團隊配合、個人能力的不斷訓練。在當前的整個高中階段的籃球教學中，大部分的體育老師完全不顧及籃球運動的運動性質和特點，只是采取克隆式的教學模式，不能將技術、戰略等有機的結合進行教學；特別是在一段時間的簡單講解后，不能e極有效的組織學生進行相應的強化訓練，從而導致很多學生在籃球訓練課程中做了“逃兵”，只有很少的一部分有興趣的同學會進行相應的簡單練習，這樣松散的教學模式，嚴重影響學生對于身體素質的訓練和籃球技術的培養，不僅會降低學生籃球學習的積極性，而且也會導致籃球運動的教學目的逐漸消失，對整個高中生的素質教育發展有著嚴重的阻礙作用。
（二）教學模式傳統化，教學內容單一化
在高中的籃球教學訓練中，基本的訓練項目包括投籃、傳球、接球、運球、三步籃、以及簡單的團隊配合等，但是在課程教學過程中，很多學生都是應付教學內容，特別是收到學生身體素質和天賦能力的限制和影響，很多身體靈活的學生認真訓練學習，一部分身體素質較低，不能高強度的和身體素質好的學生同步進行項目訓練，久而久之，會造成嚴重的教學進度不統一，部分學生對于籃球的興趣也會隨之降低；體育教師在進行相應的籃球教學過程中，要積極針對每個學生的身體特性和個人能力進行有針對性的分層教學，從而促進每個學生都能夠積極有效的進行籃球訓練。
二、素質教育改革下改善籃球教學方式的舉措
（一）采取分層式教學模式，因材施教
籃球教學強調訓練和天賦，所以在進行籃球教學過程中，籃球教師要積極結合實際，在動作和理論兩個方面進行籃球訓練和指導，特別是籃球教師要積極了解每個學生的身體素質狀況、興趣愛好以及個人天賦等方面，根據每個學生的特點進行有合理有效的教學；同時籃球訓練過程中，籃球老師要結合每個學生的特點和技術能力對全體學生進行合理分組，進行對抗性訓練，特別是在進行分層式教學時，要及時講解和補充技術上的籃球知識，讓起步較高的學生積極有效的進行，技術較差的學生，老師要積極引導訓練，促進整體學生的共同進步和發展。
（二）采取心靈教學，將“籃球精神融”入籃球教學
籃球教學過程中，興趣是促進整個籃球教學進程的最大動力，由于受到個人興趣愛好的影響，在籃球訓練過程中，體育老師要積極講解籃球的運動精神，培養學生不拋棄、不放棄的奮斗精神，從學生內心培養他們對籃球產生興趣和愛好，特別強調籃球本身的友好競爭、熱情、執著的精神，在整個籃球訓練過程中，強化每個人的內心品質，激發每個學生內心對籃球的熱情和愛好，從學生內心世界提升籃球地位，從而保證課堂的有效教學，促進整個籃球教學的質量。
籃球運動作為風靡全球的競爭性和抗爭性的體育運動項目，其本身就擁有熱情、拼搏的運動精神，在高中體育教學課程中強化整個籃球教學，不僅能夠在一定程度培養學生堅持、拼搏、不服輸、不認輸的堅強品質，而且能夠強化我國高中學生的身體素質和心理素質，培養團隊合作能力，增進同學、隊友之間的友誼。在高中籃球教學中，要積極了解傳統體育教學模式，從根本上結合學生的個人特點，采取分層教學模式，因材施教，從根本上培養學生對籃球的熱情和興趣，從而促進籃球教學的發展，推進整個素質教育的改革；同時也在一定程度上鍛煉高中生的身體素質，錘煉內在品質，為社會和國家培養優秀的未來青年。
參考文獻：
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籃球教學的方法范文2
一、籃球教學中練習方法的選擇要切合目標
無目的的行動必然是盲目的。小學籃球教學練習方法的選擇與運用的目的性，應體現在教學目標要求上。
l.符合小學籃球教學的總目標。一是根據黨的教育方針，結合籃球運動特點，對學生進行思想品德教育。二是學習和掌握籃球運動的基本知識、技術、技能，使學生逐步會打籃球。三是發展學生跑、跳、投等基本活動能力和速度、靈敏、力量、耐力等身體素質，增強學生體質，提高機體能力。
2.符合每課及每個具體教材內容的目標和要求。例如學習原地雙手胸前投籃的第一課時就不能采用運動隊的訓練方法來進行教學。
3.任何一種或一套或一系列練習方法，都是解決一定任務的手段。練習方法的選擇與運用是否正確，關鍵在于能否解決問題。這個“能否解決問題”就是教學目的、任務，因此，在小學籃球教學總目標下，根據各課的具體任務，選擇或創造性運用具體的練習方法是十分重要的。
二、籃球教學中應處理好的關系
l.數量與質量的關系。小學體育教學多采用綜合課形式，一堂課不僅有籃球教學內容，還有田徑、體操、武術等其他教材內容。綜合課教材需要合理安排，練習手段不在多而在于精，練習結構不在多而在于實用。實踐證明，多而繁的練習方法充其量只能走過場，簡而精的練習方法，能突出重點，緊扣課的主題，使學生在有限的時間里高質量完成學習任務。
2.同一練習與多個練習的關系。在籃球教學實踐中，同一練習方法，有時可以完成幾個目的和任務，進行多種技術與配合的教學。例如同是搶籃板球后的單手肩上傳球練習，有多種任務目標：（1）練習搶后場籃板球；（2）練習單手肩上傳球；（3）練習行進間接長傳球上籃；（4）練習搶籃板球后發動長傳快攻；（5）強度訓練；（6）攻防轉換訓練。
有時多個練習安排在一節課中根本完不成任務，應當安排在多節課中進行選擇性訓練。例如為使學生掌握和熟練行進間傳接球技術，采用：一是迎面的行進間傳接球練習；二是兩人近距離連續多次的快速推進練習；三是兩人3-5傳的傳球推進上籃練習；四是三人傳球推進練習；五是兩人中場交叉策應推進；六是三人圍繞小∞字推進練習；七是五人圍繞大∞字推進練習。教師就要適時處理好這些關系，設計出學生能完成任務的教學方法，促進學生開展籃球的正常訓練。
三、選擇不同籃球練習方法的建議
小學籃球教學中常用的練習方法，包括徒手模仿練習、完整練習、分解練習、結合練習、綜合練習，以及游戲、比賽練習等等。在運用這些練習時應當明確規定每個練習的方向、距離、位置輪轉路線和要求，讓教學訓練有條不紊地進行。
1.徒手模仿，要求明確。徒手練習的主要任務是使學生通過模仿動作，體會動作過程及其肌肉感覺，或戰術配合時的完整戰術概念。運用時要注意在模仿方向、路線、幅度、節奏等環節上提出具體要求，以提高徒手練習效果。
2.完整練習，突出重點。完整練習便于學生完整地掌握動作或配合，但不易很快地掌握動作或配合中較為困難的環節。因此多用于簡單或者雖然較復雜但如分解進行又會破壞其結構的動作或配合。在運用時注意不要輕易破壞動作結構或割裂各部分動作間的內在聯系。要注意對復雜動作或配合的練習要突出重點，逐步提高要求，還可以簡化動作要求來進行練習。
3.分解練習，先分后總。分解練習一般多用于教授較復雜的技術動作，如跳步急停突破、行進間上籃，以及球隊戰術訓練等。在運用時要注意，分解的各部分要視技術動作的結構而言，以不破壞動作的完整性為原則，并及時與完整練習結合起來。
4.結合練習，講究實用。結合練習是指籃球教學中，采用變換動作形成，練習環境，把幾個相關技術編排結合一起進行練習的一種方式。例如在全場或半場內，把所學過的傳、運、投技術串編成一組練習，首先單個動作的學習與掌握是前提，結合練習不要超越單一動作之前；其次是要提出明確要求，包括動作質量要求，變換路線、地點、節奏等；再者是變化的條件，環境不必太復雜，太多，但要實用，以利于學生通過此類練習盡快掌握技術技能。
5.綜合練習，提高戰術。綜合練習是隨著籃球教學現代化和科學化而產生的練習方法，是在結合練習基礎上的發展。其特點是在籃球教學中的組織安排上，把思想作風、技術戰術、身體素質結合起來，把各種技術與技術，配合與配合結合起來，進攻與防守結合起來，以克服技術單一片面、技術與戰術脫節、攻防分割、身體訓練與技術脫節、技戰術動作掌握與運用脫節、教學訓練與比賽脫節等缺陷。
6.比賽練習，調動熱情?；@球教學實踐表明，籃球運動中的許多技能、戰術動作是“教”出來的，但這些動作的運用，則更多是“打”出來的，學得再好，練得再好，也要通過對抗或比賽體現出來。就教學而言，這是動作掌握從不熟練到熟練的必要過程；從訓練來說，則更是培養良好作風，提高球隊戰斗力的重要手段。比賽訓練也能發展學生個性，對于調動學生學習熱情和積極性也是十分有效的，但一定要有計劃、有目的地進行，不能以“打”代教，以“打”代練。
籃球教學的方法范文3
關鍵詞：籃球課 教學目標 方法
前言：
隨著體育教學的不斷地改革，同時也為了培養學生的學習興趣和愛好，根據各個學校的師資以及場地、器材等條件，學校開展的選修課程必須要受到學生的普遍歡迎和喜歡的運動項目，這都體現了學校對學生體育權利的重視，這也充分的體現了以人為本的理念?，F階段籃球在我國受到了很多人的喜愛，因此這項運動也在我國的到了廣泛的普及，近幾年來籃球水平在我國有了較快的發展，而且也有具有很強的群眾基礎，在上籃球課時如何滿足學生對知識的需求，在教學的方法上應該選擇適合他們自身實際的方法來進行教學生。在同學們的專業技術能在短時間內有所提高，并且還能使其終身受益。
1．學校籃球課課程的教學目標
跟據目前籃球技術課程教學目標存在課程的任務和課程的目標不分，課程目標說的含糊不清的，我們可以采用把知識給分成幾大類，還有按照課程目標進行引導學生學習理論知識以及技術。這也是教學設計者的學習理論思想，通過對學習任務的分析，以及進行確定的教學單元組成的課程目標。首先，教育學目標是到說學生學習的成果，一般的包括學到的知識、動作要領以及情感上了認識，其次，要求學生在學好基礎知識以及基本要領上，要求明確、具體的付諸于實踐上，最后，應該還反映學生學習結果的層次性以及類型。
2．高校籃球課的教學內容
要想培養好學生的籃球意識就得通過概念模式來實現其教學內容。可以這么說概念模式就是將比賽的經驗以及知識的一種整合運動形式。它就是運動員在比賽場上對比賽變化進行的整正確的分析，以全新的概念模式為依據，在經過短時間的判斷，然后迅速的做出高度預見性和目的性做出一種行動的策略。所以，要通過一些搶籃板球還有先防守首然后在判斷球的落著點以及搶到球后在緩沖好好的保護球、然后在準備進攻，這種一系列的進攻的行為就是概念的模式還有要控制其他對手直接把球運給下也個球員。
3．籃球課的教學幾個步驟
首先我把籃球的技術課程合理的劃分為以下幾個階段。首先，把握好教材上最基本知識的。其次，在復習的基礎上在進行提高，還要進行增加組合技術以及和對抗內容上的學習，提高學生的綜合運用能力。再次，還可以通過教學比賽的形式來強化所學習的打球的技術。
在教學階段教學內容的安排采用“循環組合階梯”式教學基本形式，即把教學大綱中規定的籃球技術的單個動作組合起來，進行循環練習，使動作之間的轉化有連貫性，更有實用價值。
4.籃球教學的組織形式
為了把因材施教的思想全面的落實下去，要調節好每個同學的基礎程度不一樣和統一施教的矛盾，這樣才能更好的發揮教師的引導作用和以學生為主體作用，使老師的教與學生的學更緊密的結合在一起了，這樣才能培養出專業基礎好同時又具有創新力以及競爭力的綜合型人才，運用在正式教課前，對每個學生的專業基礎以及各項技能、身體方面等等進行指標測驗，把測驗的結果進行綜合評定。然后根據學生的基礎和技能評定的成績，來分出許多個層次，把籃球水平差不多的同學安排在同一個班級進行分層遞進教學。
5.籃球課的教學方法
再通過對教學方法的收集、篩選、優化，并且進行集成，形成具有針對性較強的以及綜合效果更顯著的系統的整體教學方進行法集，這就會更加有效地把籃球技術教學的成績提高上來有這很重要的意義。因此，在設計優化集成的教學方法應該是有一定的效果的。優化集成中最基礎的方法是：第一，在技術和技能的教學過程中，應該進行程序的教學方法（1）小步子的安排學習，這樣才能有助于良好的學習下去，（2）要及時的強化學習，這樣才能夠調動同學的學習積極性和主動性這樣才能把基礎鞏固好，（3）要以自主學習為主導，這樣培養學學的自學以及刻苦鉆研的能力，（4）要減少錯誤率。第二，為了讓學生能有的積極的思考，讓學生自己努力去學習并且獲取新的知識、尋求正確的解決問題方法，來充分的調動學生學習的積極性、自信心，這樣才能更好地把知識從理解到保持到運用學習的內容，才可以吸收和發現的教學的長處并且才能夠進一步的學習知識。第三，在整個教學的過程中，要有利于增強學生的合作能力以及競爭力，讓學生利用教學活動來提高學生的學習效率，增進學生的社交能力的培養以及發展，應該接受小團體的教學模式方法。第四，在長期的教學過程中，為了提高學生的體能和學生的技術水平，運用運動處方教學的方法來深入的貫徹徹分層教學原則。第五，為了能夠增強學生的自信心以及自尊心，讓學生不斷地努力學習并且產生一種自我超越的能力，學生的個性也能的到發展。通過時間的分層教學的實踐以及探索，發現學生上課時思想不集中的現象，我們可以采取提問式、演練式以及比賽的方式來教學，這樣才能收到良好的教育教學的效果。
總之，學校的體育課要根據自己學校的設施情況以及學生的自身情況來安排，從學生的角度出發，體育項目的特點為依據，合理的來排學生的學習任務，真正的讓學生都喜歡體育課，這樣才能達到教育學生的目的，培養和樹立學生的體育觀，又好又快的完成學生的素質教育的目的。做為體育老師應該不斷地充實自己的知識，提高自身的教學技能，運用多種方法進行籃球教學，完成規定的教學目標和任務。同時還要以學生的發展為基礎，體現以人為本的理念，還要敢于創新，不斷地尋找體育籃球教學的新方法。
參考文獻：
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籃球教學的方法范文4
1、“領會式”教學方法的在籃球教學中的具體應用模式
“領會式”教學方法與傳統教學方法的不同之處在于傳統教學方法注重技術，而“領會式”教學方法更加注重學生的興趣和認知能力?！邦I會式”教學以籃球項目的介紹和籃球比賽的概述作為教學的開始，讓學生知道籃球項目的特點、比賽規則、技戰術運用技巧等基本理論，讓學生在接觸籃球運動的初期就對籃球運動有深入的了解，通過籃球比賽向學生演示如何應對臨場各種情況的方法，提高其瞬間決定能力，學生根據所了解的理論知識來決定做什么，并自主選擇如何做。通過學生的實踐和理論結合運用后，籃球教師根據學生的不同能力和需求來教授學生各個技術動作的要領和運用技術動作的途徑，并通過反復練習和比賽來是學生熟練和鞏固動作，最終達到比賽中的應用自如。
2、“領會式”教學方法在籃球教學中取得較好成果的原因分析
2.1適合現代籃球運動特點
“領會式”教學法的思路著眼于把學生認知能力和戰術意識的培養視為核心，將訓練學生應付各種復雜情況的能力作為學習的關鍵，并根據學生的需要因人而異地教授各種技巧動作。這意味著球類教師首先要把運動作為研究對象詳細了解籃球運動的發展過程，才能有計劃、有意圖、有效地安排組織教學。不僅要教學生籃球動作技巧，更重要的是要讓他們明白如何運用這些技巧，即學習掌握籃球運動的本質規律和內在聯系，從而避免學生生硬、盲目地完成動作，刻板、機械地進行戰術配合。還要使他們學會技巧和戰術的協調配合應用，并有機會付諸實踐。教學成果的好壞取決于教師對籃球的理解深度。教師對籃球運動形態發生、發展的原因和條件是否有充分的認識決定著在教學中教師能否對癥下藥，組織合理的教學過程，實施有效的教學方法，從而取得良好的教學效果。
2.2強調對戰術的領會理解
“領會式”教學法是因其在教學中側重讓學生對球類運動規律的領略、體會和理解而命名的?！邦I會”在這里有兩層含義，其一是比賽的經歷強化了對籃球運動本質的認識理解；其二是對籃球運動的理解促使比賽水平的提高。由此可見，“領會式”教學法突出的是學生對所學內容的理解與思考，而不只是動作的簡單模仿和照搬?！邦I會教學法”強調是學生理解掌握籃球運動規律及相應的技巧和戰術，以及經過“消化”后的舉一反三，靈活應用。
2.3注重決斷能力的培養訓練
由于“領會教學法”引導學生成為學習的主人，改變傳統的教學觀念，使教師與學生在教學中的關系和地位發生了改變，教師的注意力從對教學的“控制”轉向對學生學習與理解的指導上，學生的學習不再是無目的或被動的，他們將根據自己的水平，按需索取學習籃球運動的技巧，加深了對籃球運動的理解，并使技術水平不斷改善提高。由此可見，“領會教學法”從學生的實際情況著手，以激發學生學習的積極性、主動性和創造性，并讓其通過人人參與的自由比賽，認識各種技巧和戰術在實踐中的作用和意義，加強臨場的判斷和選擇能力，順應多變的籃球運動，使學生掌握籃球運動文化和技能的過程盡可能地縮短。
參考文獻：
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籃球教學的方法范文5
摘 要 高校大學在體育籃球的教學上有所投入，對教學方法也提出來新的要求，傳統意義上的教學方式無法更好地適用于大學籃球課堂。因此，創新教學方法，實現更好的大學體育的教學。
關鍵詞 大學體育籃球 教學方法 創新
籃球教學是大學體育教學的重要部分，對學生的培養和素質教育上有著特殊的意義，但面對教學中存在的問題，本文旨在進行合理的分析，實現更有效的大學體育籃球課程的教學。
一、大學體育籃球課程教學面臨的問題
（一）教學內容的不均衡
第一，教師在籃球課堂上往往過于注重技術性的教與學，從而對戰術的配合方面有所忽略，籃球教學逐漸地偏向競技的體育教學。在籃球技術中，把很大部分的教學時間投入在傳球和投籃的講授上，對其他的技術講解便很少，這就很難將學生整體的籃球水平加以提升；第二，教師注重實踐行動籃球叫徐餓，而容易忽略對專業人知識的講解，未能將時間與理論相結合；第三，教學內容始終如一，不能滿足學生的發展性需求，無法調動學生的學習興趣和積極性。大部分籃球教學的內容與中學相似，重復性的教學會一定程度上削弱學生對籃球學習的積極性。
（二）教學方法因循守舊
部分大學的籃球教學進行床通行的教學，過分追求教學任務與目標，護士教學方法的創新，讓籃球教學毫無生機。由于傳統的教學知識對教學內容的步驟講解和聯系，由于學生的數量多，這使得教師難以完全掌控籃球課堂，難以有較好的教學效果。此外，課堂上的理論與技術性知識多使用黑板、書本等手段進行教授，學生難以真正吸收，以致在實際操作中存在一定局限。
（三）不合理的考核模式
目前，許多大學的籃球考試會把其中的幾項技術掌握和運用情況作為考核的內容，過于注重籃球技能，卻忽視對籃球的知識和技戰術的綜合應用。這種不科學的考核模式會阻礙學生個人的發展，往往會出現成績與能力想脫離的教學效果。
（四）教學中未體現健康教育的理念
正是籃球教學在內容、手法上的諸多限制，讓大學籃球的教學無法實現健康教育的體育教學的理念?；@球是體育教學中的重要部分，除了要掌握一定的基本技術外，更要培養學生對體育的興趣，把健康的思想貫徹在籃球教學中。
二、創新大學體育籃球課程的教學方法
（一）利用多媒體教學
在大學看籃球的教學上，基礎的技術教學是今后更深入教學的關鍵。利用多媒體的手段能夠幫助學生有在視聽、感知上有綜合性方面的能力，建構出形象、立體的表象，使學生可以更好地學習到規范性的技術動作。教課還可以在連續的動作或戰術的講解上利用多媒體屏進行有效的動作分解及回放，強化學生對動作和戰術的理解和感悟。這樣不僅可以避免示范的偏差，又能夠激發學生歲籃球的學習興趣，把理論知識更好地運用在實踐中。
（二）因材施教的教學方式
要想取得良好的籃球教學效果，需要在教學面向全體學生的前提下，提高整體的教學質量。而對于大學的學生數量越來越多，并且各自在能力和素質各方面都存在一定差異，因此在教學中應適當進行因材施教。從學生的自身情況出發，采用不同的教學方法與計劃，進行培養與發掘。其中對于個別基礎較差的學生應給與單獨輔導，培養學習籃球的興趣。
（三）建立有效的考核機制
在考試機制上，教師應考慮到學生在心理和性別上的差異性，有效地調整考核標準更好地保證考核的公正性。才外，不能把單次的考試成績作為最終定論，考核機制應盡量多元化，結合專業知識的掌握以及平時表現，根據實際情況進行考核比例的分配，得到考核的綜合結果。
三、實現合作性學習
在大學中大多的團隊合作方式是以班級為基礎的，同樣也是最大的學習小組。教師在進行班級學習的劃分時，需要依據實際情況進行有效的小組劃分，將傳統意義上的單向、雙向交流，發展成為動態性的多向交流。在合作學習中應以自我的控制為主，教師進行相關指導。在學生組成籃球小組后，由教師進行授課，然后由各自小組進行內部的相互監督學習，讓每個成員都能夠掌握學習的內容。再可以進行小組件的降級比賽，激發出學生的學習積極性，并可以鉛華教學的實踐性，提升學生對籃球的競技能力。
應在實踐的教學中充分考慮到對學生對示范應用等方面的反饋教學，幫助學生團隊在組織和創新能力的輔助培養。然后，小組為單位舉辦籃球的競技比賽，讓學生更大范圍和程度上籃球隊比賽和服務工作，培養學生的籃球能力與組織能力及多方面的拓展。利用大學生班級間的籃球聯賽，提升學生運動的競技能力，也便于對籃球水平的有效檢驗。
在大學籃球的課堂上開展合作性的學習可以讓學生在小組的學習中，有效地消除部分學生的緊張和焦慮，更大程度地發揮自身的主觀能動性，利于個人能力、水平的提升。
四、總結
在大學體育籃球的教學上，教師豐富教學的方法，適應個人的發展需求，讓學生更加主動地學習籃球，得到身心的鍛煉，從而促進大學籃球的教學質量，更好地發揮籃球教學的功效。
參考文獻：
[1] 劉雷.新模式教學在普通高?；@球教學中的應用[J].中國科教創新導刊.2010（14）.
籃球教學的方法范文6
關鍵詞：高職高專院校 籃球教學 訓練 新方法
中圖分類號：G84 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0189-02
伴隨著我國教育事業的蓬勃發展，新時期的教育理念和教學模式均發生了不同程度上的變化，如何能夠迎合時展需要成為當前高職高專院校教學改革的工作重點。高職高專院校體育教學中，為了改善當前我國素質教育水平，提升體育教學質量是必然選擇，作為一項廣受學生歡迎的體育運動，需要進一步對籃球教學進行創新和優化。
1 高職高專院?；@球教學與訓練中存在的不足
籃球作為一項風靡世界的運動，在高職高專院校教學中得到了廣泛的開展和推廣，尤其是在當前全社會推行陽光體育和素質體育背景下，加強籃球運動教學是必然選擇。在高職高專院?；@球教學中，作為一項體育教學中的重點內容，新時期籃球教學強調學生身心健康發展，在傳授籃球技能的同時，鍛煉學生的意志力，培養學生良好的體育素養?；@球教學中，如果團隊沒有堅韌的意志力和信念，是無法獲得成功的，自身專業技能同樣無法得到有效施展，這就需要在籃球教學與訓練中，能夠更為靈活多變，采用開放、多樣的教學方式來迎合實際教學需求，動態的調整教學體制，激發學生的學習興趣和積極性，全身心投入其中，配合教師開展教學活動。但是就當前高職高專院?；@球教學與訓練現狀來看，總體教學成效偏低，其中存在一系列問題，在不同程度上影響著籃球教學成效。主要表現在以下幾個方面。
1.1 教學模式僵硬
就當前我國高職高專院?；@球教學現狀來看，教學模式僵硬，多數的高職高專院校是采用教師填鴨式教學模式，學生只能被動式的學習，難以更好的適應當前不斷發展和變化的社會，逐漸被淘汰在社會浪潮中。高職高專院?；@球教師日常教學核心主要是講述籃球技術要領，通過教師演示動作，學生模仿教師的動作，在反復練習中掌握籃球運動技能，從某種程度上來看，此種教學模式很難有效激發學生的學習興趣，積極性不高，教學成效偏低[1]。加之此種教學模式會占用大學生大量的課下時間，這就造成學生難以深入把握籃球教學本質，長此以往，將對籃球學習產生抵制情緒?；诖?，籃球教學的本質目標不僅是為了傳授籃球技能和知識，更重要的是加強教師和學生之間的聯系，激發學生的籃球運動興趣，潛移默化中鍛煉學生的合作能力和籃球素養。但是實際籃球教學模式同此種教學目標相悖，還有待進一步完善。
1.2 訓練方式教學單一
在高職高專院校籃球教學中，由于教學理念和教學方式會長期存在實際教學中，這就可能造成教學模式過于單一，難以根據不同教學需求有針對性開展教學方式。傳統籃球訓練方式多數是從籃球基本姿勢、步伐和手勢進行訓練，逐漸朝著運球和投籃動態動作過度發展。此種模式盡管能夠體現出學習的漸進性，但是學生的主體地位被忽視，無法充分發揮學生的主觀能動性，在不同程度上影響著學生的學習效率和訓練水平[2]。
2 高職高專院?；@球教學與訓練方法
2.1 籃球教學方法
籃球教學是一種教師和學生之間的雙向互動過程，教師需要充分發揮自身引導職責，為學生的籃球運動提供指導和幫助，實現學生充分吸收籃球知識和技能。高職高專院?；@球教學中，需要充分體現出組織性、育人性和雙邊性特點，這就需要在實際教學中充分運用前沿教學手段，諸如，視覺信息的信源、聽覺信息的信源[3]。
2.2 籃球訓練方法
高職高專院?；@球訓練中，訓練方法的選擇需要根據實際情況來選擇，確保訓練活動更具針對性。就當前高職高專院?；@球訓練中選擇的方法來看，主要包括個人技術訓練、配合性訓練、對抗性訓練、比賽型訓練和綜合技術訓練等幾種類型，不同訓練方法適用于不同的訓練需求。就籃球訓練方法來看，主要表現出以下幾個特點：（1）個人技術訓練是一種基礎訓練方法，可以有效提升學生自身的\動能力和水平，完善自身的籃球動作結構，鍛煉籃球技能的運用能力，通過反復的聯系來提升學生的實踐應用能力。（2）綜合訓練則是強調兩個以上的組合動作訓練，根據學生的個性化訓練需求有針對性安排訓練項目，實現動作之間的有效銜接[4]。（3）配合性訓練是指兩個以上的隊員根據一定的訓練目的，有針對性進行協同訓練，這種訓練方法需要長時間的磨合，促使隊員之間可以更加充分的配合。（4）攻守對抗訓練是籃球運動較為常見的內容，主要是通過攻守訓練來轉換隊員的不同角色，感受籃球運動中的規律，能夠將積累到的經驗靈活應用到實踐比賽中。（5）比賽性訓練則是一種為了檢測運動員訓練水平的方法，促使運動員可以更好的適應比賽環境，針對其中存在的問題，在教師的幫助下解決和完善，提升籃球綜合運動能力。同時，還應該做好數據記錄，以便于日后的籃球教學與訓練提供數據參考。
3 高職高專院?；@球教學與訓練新方法
3.1 啟發引導訓練
在籃球運動教學中，傳統該教學模式主要是通過演示和反復練習來幫助學生掌握籃球運動技能，此種方法只能讓學生被動式的死記硬背，不利于學生的深入理解和記憶。故此，體育教師應該在籃球教學中突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，學生能夠積極參與其中，自主探究和分析，加深對籃球技能的理解和掌握，更為靈活的運用到實踐中。諸如，在街球動作訓練中，教師會告訴學生曲臂接球，而不是伸直手臂街球，這樣是為了在接球的瞬間有一定的緩沖，保護手臂不會受傷的同時，可以快速起到突破。教師組織學生實際訓練，切身感受到為什么不可以伸直手臂接球[5]。
3.2 游戲娛樂訓練
傳統籃球訓練模式忽視了師生間的互動和交流，這就造成了教師單一的講解，學生無法有效理解和掌握教師講述的內容，難以深入走入到學生的內心世界。故此，教師需要充分整合游戲娛樂和日常訓練，根據教學內容創設教學氛圍，促使學生能夠在輕松愉快氛圍中充分掌握籃球運動技巧，提升教學效率。與此同時，還需要確?；@球動作和知識準確，潛移默化中提升學生的合作意識和籃球素養。
3.3 自主探究訓練
探究性教學在其他的理論教學課程中早已得到了廣泛應用，同樣的可以應用在高職高專院校籃球教學中。諸如，教師在講解散步上籃時，除了講解基礎知識外，針對動作的重點內容進行講解，并不親自示范，促使學生可以自主探究和理解，鍛煉學生思維拓展能力同時，掌握籃球運動技能。
4 結語
綜上所述，在高職高專院?；@球教學中，應該注重學生主觀能動性的發揮，選擇合理的教學與訓練方法，激發學生運動興趣，養成良好的籃球素養。
參考文獻
[1] 史傳華.影響高職院校課余籃球訓練的主要因素分析[J].科技信息，2013，31（26）：317.
[2] 葉向東.提升高職院?；@球教學與訓練效果的策略研究[J].當代體育科技，2015，5（15）：33-34.
[3] 王炳吉.游戲教學法在高職院?；@球教學中的理論探討與實驗研究[D].河北師范大學，2014.
