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對籃球課的體會和收獲范文1
一、想往中的寧波之行
在此之前就去過寧波,知道寧波意味著新鮮的時令海鮮,因為那里有舟山群島圍繞的長長的海岸線;也知道寧波也意味著濃厚的文化底蘊,因為那里有奉化溪口的故居,還有到處彌漫著愛情味道的梁祝文化公園等;更清楚的知道寧波更意味著高質量的教育,那里的鎮海中學等學校都是眾多莘莘學子向往的學校.雖然對寧波的教育是久仰大名,但卻從未有機會親身體會,現在終于能夠親身走進寧波的教育,并在那里有半年的學習機會,心里自是有很多打算,打算好好體會寧波的教育實踐和那些老師的教育經驗,但也有很多忐忑和擔心.忐忑和擔心是因為害怕寧波的高質量教育會不會讓我無所適從,學不到自己想要學的東西,只是浪費了時間和精力.盡管有諸多的想法,但我對寧波的教育有更多的是期待.
帶著眾多的期待和擔心,在山花爛漫的三月,我們一行18人浩浩蕩蕩的從景寧出發了.經過5個多小時的漫長旅程,我們終于到達了寧波.來到寧波首先迎接我們的是呼啦啦的海風,讓我們剛到就先品嘗了這個海邊城市的味道.然后各個學校派了相關人員把我們分批的“領”到我們這半年所要學習和生活的學校.
二、心念中的寧波學校
我所在的學校是寧波鄞洲區的姜山實驗中學.這是個去年9月剛剛建成搬入的新學校,所有一切都是新的.該學校位于姜山鎮繁華路段，總投資6000多萬人民幣，占地95畝，總建筑面積30677平方米，其中教學樓8133平方米。設計總規模42個班級，2100名學生，工程從2006年10月16日開工，于2007年8月20日土建全部竣工，是全區目前規模最大、設施最完善的鄉鎮初級中學之一。該學校的師生主要是由原來的茅山中學和姜山鎮中學部分師生合并而成，教師102人，學生1300多人。因為是一所新學校，所以學校呈現一種很新鮮上進的氣氛，在這種氣氛下，學校也舉行和參加了各種各樣豐富多彩的活動。
（一）強師工程下的三個一活動
“陽春布德澤,萬物生光輝”，在一片春意盎然的校園美景中，以區“強師工程”為依托，結合學校實際，姜山實驗中學蓬勃開展“三個一”活動。
1、每周開展一次校本教研活動。單周進行校內、組內的同伴互動，共同探討教學
中的熱點、難點問題；雙周進行校際教學經驗交流，或聘請專家名師來校指導，以此提升教師的理論修養和實踐操作能力，并把所得的最新教育理論回歸課堂，提高課堂教學實效性，逐步打造具有姜山鎮實驗中學特色的“精品課堂”。
2、每月閱讀一本刊物。由學校出資為每位教師訂閱一本適合自己專業領域的月刊，要求及時把學習筆記、心得體會記入到校本研修手冊。并把閱讀收獲和自己的教學實際有機結合，定期反思總結，及時更新陳舊教育思維方式，時刻把握教育教學脈搏，不斷充實自己的教學理論，養成終生學習習慣。
3、每學期舉行一次教師論壇。要求教師就教學熱點問題、班級管理、學生自主學習等方面再結合每周的校本教研活動、每月的理論閱讀，經過歸納、提煉，形成符合自己特點的教學模式。以此促使教師養成發現問題、思考問題、解決問題習慣，提高教師教科研水平，促成教師整體素質的升華。
（二）寧波市運動會開幕式的精彩表演
4月10日上午，姜山鎮實驗中學參加了寧波市運動會開幕式表演。該校的團體操《祖國頌》是最后一個表演節目，彩旗隊和扇子隊的氣勢力壓群雄，贏得了在場所有觀眾的掌聲和好評。
本學期開學以來，在全校領導和教師們的共同努力下，充分利用成為鄞州區唯一一所參加市運動會開幕式團體操表演的初中這一契機，全面開展綜合藝術實踐活動。
團體操由“海上日出”、“和諧”、“豐收”、“科技之星”、“奧運會會徽、奧運五環”和“寧波市中學生運動會會徽”六個造型組成，團隊在流動和造型中體現了動靜結合的美感。在6分30秒的時間里松緊有度，同學們動作整齊劃一、精神振奮、朝氣蓬勃。
本次排練在不影響學習進度的基礎上，充分利用團體操將音樂、美術、勞技、體育、信息等綜合的性質。在將近一個月的排練過程中，不僅鍛煉了學生的體質，加強了學生的團隊精神和吃苦耐勞精神，還培養了學生熱愛學校、熱愛班級和自主管理意識。
（三）有聲有色的首屆才藝嘉年華活動
姜山鎮實驗中學自組建以來一直注重創體藝特色，先后成立了“紫云英合唱團”、“陽光少年——輪滑隊”、“青春飛揚——籃球隊”、“旋風小子——足球隊”、“金剪子——紙藝活動組”以及鼓號隊、健美操隊等學生群體組織，并都取得了一定的成績：在參加區中小學田徑比賽中，我校獲中學乙組團體冠軍；校籃球隊獲區中學生籃球比賽第四名；校輪滑隊在參加區運動開幕式中獲入場式優勝獎；校合唱隊獲區中學生合唱比賽二等獎。校初一同學在參加寧波市運動會入場式表演中贏得了市、區領導的一致好評。
自五月十二日以來，學校全面開展首屆才藝嘉年華活動，活動包括：“唱響奧運”校園十佳歌手比賽、“放飛夢想”風箏比賽、“迎奧運”書畫比賽、“迎奧運”百科知識競賽、“迎奧運、講文明、樹新風”演講比賽、“陽光杯”籃球比賽、廣播操比賽、拔河比賽、象棋、圍棋、跳棋三類棋比賽。
三、期待中的寧波教育
剛到學校,還沒來的及到寢室,就聽說學校有自然公開課,所以我們就馬上跟著其他老師一起去聽課了,也就這樣拉開了我們在新學校里的學習生活的序幕.校長也跟我們一起聽課.這個校長是學術型的,他本身就是自然學科的名師,所以他下課堂很積極.也因此其他老師對教學也不敢怠慢.很幸運的是接下來的日子有很多的優質課和教壇新秀評比,而且有些就是在這個學校舉行的,所以我們可是品用了一次真正的美味的高質量的“教育大餐”.
在第二個星期，我所在學校的英語組和寧波十五中是接對學校，所以有交流活動。在聽完新生代老師的課之后，英語的教壇新秀第8組也是最后一組的評比于3月12日在姜山鎮中學舉行.這里的教壇新秀是真正過五關斬六將的.首先是經過筆試,然后有說課,上課,面試,出試卷,還有寫論文.所以到最后評出來的新秀可謂是精英中的精英.聽完所有課,還讓人覺得意猶未盡.緊接著在3月25日又分別在該學校舉行了2008年鄞州區初中勞技課堂教學(優質課)評比和心理學優質課的評比。對心理學的課程雖然早有耳聞，不過這次真正走入課堂，實在受益非淺。因為他們的心理課有些是由班主任兼的，所以這對我以后班主任的工作有很大的幫助。
在馬不停蹄的聽那么多的優質課的同時，我的主要任務還是聽自己指導師的課。因為特殊，學校先后給我安排了兩個指導師。第一個指導師是跨段的，很辛苦，還是初三的班主任，所以在老師多余的情況下，她在開學第二個月就脫離了初二的教學，也因此我跟了第二個指導師。為了更多的了解他們的教學和學生，我又去聽了其他老師的課。真正走入他們的課堂之后，我對他們的教學感受最深的是三個實字：真實，樸實，扎實。
1、真實的課堂
在常態課的課堂里，你不會看到很多為了給觀眾看的表演和做秀，更多的是學生和老師的真實交流。即使下面有十幾二十個教育同行在聽課，有老師依然讓學生做背書和記單詞；即使我們坐在學生中間，依然有按捺不住的學生在下面搗亂，而老師此時也不會忍耐，但會文明的用本地話給他們“提醒”，這讓我們覺得就好像看見自己的課堂。
2、樸實的學生
這里的學生從小學開始就有很好的學習習慣和尊師習慣。每天都有背書的任務，他們會很自覺的做好。而英語還有背、記單詞的任務，他們不但認真去記去背，而且沒寫對的單詞他們會認真復習之后，下課后自覺到老師辦公室去糾正。同樣試卷和作業中的錯誤他們也是從小就有自覺訂正的習慣，訂正完之后也要給老師檢查的。更難能可貴的是，他們每天都有繁重的作業，一天三次作業也已成習慣，如果老師忘記布置作業的話，他們還會到老師辦公室自動申請，不像有些孩子巴不得沒作業呢。真是一群樸實的孩子。
3、扎實的基礎
在繁重的作業后面一定有扎實的基礎做后盾。這里的老師非常注重夯實基礎知識，所以每堂課他們都有隨堂練習，或是在課堂，或是在課間十分鐘就能完成，做到堂堂清，課課清。所以他們才有過硬的教育質量。
四、反思中的我的教學
對籃球課的體會和收獲范文2
在學校德育工作和實踐中，我們深深地體會到這些富有哲理的名言的內涵。德育工作學雖然繁雜細致，但決不是小事、瑣事，它在學校教育中處于核心地位，近二年來，我們在德育工作上進行了一些探索，健全德育網絡，豐富德育內涵，營造德育氛圍，研究德育課題，取得良好的效果。
一、健全網絡核心
學校樹立了“依法治校、以德立校、科研強校、團結興?！钡霓k學理念。為了實現“以德立?！?，學校成立了以行政會、黨支部為指導，以政教處為核心，以班主任為主體，以學生會、團委會為輔導，以家長會，德育基地，社區為外延的德育網絡，形成德育正向合力和學生健康成長的有力屏障，使每一個學生都能在一個良好和德育環境中獲得和諧發展。
黨支部、行政會每周召開一次德育工作碰頭會，確定一周德育工作主題，探討落實舉措，解決實際問題。行政會成員二人一班一周一輪負責各班德育工作的落實，并按《德育工作方案》予以評價。
我校堅持每月定期召開班主任工作會議，集學習和交流為一體，新老班主任談體會、談收獲、談經驗，取長補短。會上，還學習《班主任之友》、《湖北教育》、《孝感教育》等雜志上有關德育工作有實效的文章，展開討論，使班級工作得到完善。為了使學生的心理健康發展，讓學生感到教師灑下的是陽光而不是陰影，每次班主任會，都要學習心理課專題，消除班主任的不健康心理。
團委會、學生會成員由各班選舉產生，由校團總支領導，每天選派六名學生干部對各班的考勤、衛生、紀律、兩操、文明行為、著裝儀表進行全面的考核評比，評比分數二周一總評優秀者獲流動循環紅旗，由于榮譽感的激勵和督促，學生的文明衛生習慣逐漸養成。
父母是子女的第一啟蒙老師，家庭對學生行為習慣的培養，品德的形成，個性的發展有著重要的潛移默化的作用，因此學校成立了學校家長代表會、班級家長會并定期召開，一方面要求家長以身作則，形成民主、寬松的家庭氛圍，另一方面教給家長正確的家庭教育方法，不過于溺愛嬌縱子女，由于家校彼此反饋，鞏固加強了學校德育成果。
我們以我鎮的福利院、文化宮、派出所作為我們的德育基地，每周三，各班團支部輪流到鎮福利院看望孤寡老人，清理內務，打掃衛生，作匯報演出，給老人孤寂的心靈以暖暖的安慰，同時對學生也進行了孝心和愛心的教育。在文化宮，我們常請老軍人、老工人、老干部給學生作報告，對學生進行革命傳統教育。派出所除了給學生上法制課外，還配合文化、電信部門對網吧、游戲室進行了整治，對校園周邊的違法違紀行為進行了嚴厲的打擊。整治偷竊、擂肥8人。
2003年11月，我校201班學生以古鎮古戲樓開展了社會綜合實踐活動，他們調查了古鎮戲樓的歷史，商業的發展、集鎮的變遷、環境的變化、文化的發展，提出了保護戲樓的可行性措施，學生的行動，在集鎮社區引起良好的反響，學生由此樹立了受家鄉、建家長有信念。
二、開發德育資源，豐富德育內涵
1、政治課一堂好課評比。較其他學校不同的是政治課的教學教研由政教處、教務處共同管理，一學期進行一次“一堂好課評比”，以學生的情感體驗，道德習慣的養成及授課形成為主要評價依據，使政治課的學習變“背書”為體驗。
2、開發鄉土教材。新編寫的鄉土教材如《湖北歷史》、《看中國 看湖北》、《可愛的孝感》等，內容豐富，切近生活，思想深刻，是很好的德育教材，很多學校發給學生后就不聞不問，很多學生未曾翻過一頁，我校則組織教師教學，組織學生討論、測試，學生們更關注身邊的生活，更關注世界的發展。
3、注重學科滲透。學校德育工作不僅僅是政教處、班主任、政治老師的事，所有的學科教學中都滲透著德育，文科就不必贅言，理科中也包涵著德育，如陳育文老師講到磁鐵時就講到世界研究磁懸浮列車的現狀及我國在此項中的成績，讓學生感受到民族的自豪感?；瘜W老師宋念山講二氧化碳時課到熱島效應，增強了學生的環保意識及社會責任意識。我校教師備課的教學目標中都注明了知識目標，能力目標和情感目標，將德育目標融化在一切教學活動中。
三、讓學生的每一個優點都閃光
學校每年舉辦一次“五心演講”(忠心報效祖國，孝心報答父母，愛心奉獻社會，誠心交給朋友)比賽，經班級、年級組、學校層層選拔進入決賽，使“五心深入人心。搭建學生展示個性的平臺。近二年，我們舉行了國慶書畫展、五四文化藝術節、迎春長跑、“姚明杯”三人制籃球賽、拔河、體操比賽等文體活動，讓不同個性的學生都有展現自我的機會，陶冶了學生性情，提高學生品味。
四、營造育人環境，給每個孩子留一份青春的回憶
我們充分利用一切時間和空間來營造育人環境，讓學生在自覺中潛移默化地受到教育。
“校園之聲”廣播每天早餐期間播出，涵蓋國內外校內外新聞，好人好事，文學作品，每周一歌，點歌臺，是學生了解世界、欣賞文學、品味音樂的窗口和平臺。曝光臺及時批評學生中的不文明行為，光榮榜表彰好人好事，標語欄中一周一條深刻的警醒的標語，閱報欄里，每天都張貼出當天各地的各類報紙，讓學生不出校門能知天下大事。我們還規定了課前十分鐘唱歌、演講，午間讀報，讓學生時時受到音樂和文學的熏陶。每班的布置也各具特色，有標語、有名字警句，有書畫作品，有個性展示臺，有發表園地。我們規范升旗儀式，國旗下的講話內容精心組織，每次升旗，學生都要宣誓，念口號“忠于祖國，愛我陡中，嚴謹勤奮，求實創新”。
五、研究德育課題
為了提升我校德育工作水平，解決德育工作中的棘手問題，我們設立了一些課題，開展了德育工作研討，取得了初步的成績。
1、主題班會課評比。每學期每個班主任組織一次主題班會課，由政教處組織評比，此舉促進了我校班團課正規化，劉惠君、徐大博老師策劃整理的班會課實錄《幫助別人，快樂自己》獲國家級一等獎。
2、創特色班級。各班主任多方借鑒，富于創新，抓班級特色管理，現也取得初步成果。如109、207班的自主管理，學生自己制定班規，班級活動計劃。體現了自主性。306班開展了班級運動會，利用雙休日，全班同學都參加比賽，從策劃到組織到實施都由學生唱主角。202班人手一冊“個人記載本”，每天填寫自己的學習、紀律、參加勞動的情況，實現自我管理。107班實施班級干部輪流制，讓全班學生參與管理。201班設計班徽、創作班歌……
對籃球課的體會和收獲范文3
一、教學設計指導思想
本課以初中新課標為依據，堅持“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以學生身體練習為主要手段，課堂上注重學生的自主學練為主的學習方式，充分調動大部分學生的主動參與性，發展學生小組合作能力。立足于面向全體學生的發展，關注學生的個體差異，落實因材施教，區別對待的教學原則，使每個學生都能有所收獲。
二、教材分析
三步上籃是籃球技術中的基本技術之一，籃球是同學們喜歡的體育項目，其集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發展的需要，對于培養機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義。也是初學者較易掌握，較為實用的技術。
三、學情分析
本課的授課對象是初二年級學生。共有40人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰術知識了解并不多。本節課復習運球技術，并通過比賽形式加以鞏固，同時學習三步上籃技術并采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。
四、教學目標
1、認知目標：通過教師的引導，學生積極參與三步上籃的學習和練習，發展學生的協調性、靈敏性，提高健康水平，養成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。
2、技能目標：通過籃球三步上籃技術的學習，95%的學生能完成這一技術動作，70%的學生能做出高質量動作，讓學生體驗成功的快樂。
3、情感目標：培養學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結協作的精神。
五、教學重難點：
重點：掌握運球和三步上籃的動作方法、要領
難點：提高學生的控球能力和三步上籃的節奏
六、教學方法
本節課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導啟發法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創新以及游戲競賽達到激發學生學習興趣，培養學生創新精神的目的。
七、教學過程
本節課教學過程分為：準備活動、熱身階段；師生互動、自我展示與評價；放松恢復三個階段。
（一）準備活動、熱身階段
1、課堂常規：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內容、教學目標，并強調安全意識。
2、 游戲：胯下滾球 通過小組滾球接力游戲，培養學生的參與意識，調動學生的積極性，激發學習興趣并達到熱身的目的。
（二）師生互動，自我展示與評價
2、 三步上籃練習
①小組自由組合練習三步上籃，體會三步上籃技術，培養學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價，為今后的自主探究學習，創造學習培養能力。
②教師示范三步上籃
③小組練習三步上籃
④分層次練習三步上籃：1)不運球直接三步上籃 2) 近距離運一次三步上籃 3) 三分線外自己運球三步上籃
讓學生根據自身能力選擇層次進行自主探究學習，學會自我評價，進行不同層次練習，激發練習興趣。
⑤自我展示三步上籃（小組推薦動作嫻熟同學表演）通過自我展示，讓學生自我表現能力得到提高，感受運動樂趣，體驗成功的感覺。
（三）放松恢復
1、放松練習
2、小組評價
3、.教師做課后小結
4、安排課后練習，宣布下課
5、回收器材
通過放松練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學習心得，讓學生自己體會本節課的收獲，最后教師做小結和評價。
初中《體育與健康》課時教案
籃球——三步上籃 指導教師：畢東川
教學內容 籃球：一、復習行進間運球
二、籃球運球三步上籃
教學目標 1、認知目標：通過教師的引導，學生積極參與三步上籃的學習和練習，發展學生的協調性、靈敏性，提高健康水平，養成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。
2、技能目標：通過籃球三步上籃技術的學習，95%的學生能完成這一技術動作，70%的學生能做出高質量動作，讓學生體驗成功的快樂。
3、情感目標：培養學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結協作的精神。
教學重點 掌握運球和三步上籃的動作方法、要領
器 材
籃球40個，籃球場2個
教學難點 提高學生的控球能力和三步上籃的節奏
教 學
進 程 教學內容 教師活動 學生活動 組織形式及要求
準
備
活
動 1． 體育委員整隊、報告人數。
2． 師生問好。
3． 提出本課教學目標與要求。
4． 檢查服裝，安排見習生。 1.教師到位觀察情況。
2.宣布教學內容 。
3.安排見習生。
體育委員整隊，并向教師匯報出勤情況。 組織形式：
要求：快、靜、齊。
熱
身
階
段 1. 圍繞籃球場運球跑
2.熱身：籃球健身操
3. 游戲：胯下滾球 1.教師講解要領。
2.教師口令引導學生并領做。
3.教師強調規則及注意事項，學生做練習時，巡回指導。 體委帶隊，在指定地點慢跑熱身。
認真模仿教師動作做熱身運動。
3.各小組由小組長負責，在指定區域比賽。 運球跑圖形（一）：
熱身操隊形（二）：
要求：認真做練習，注意力集中
胯下滾球組織圖（三）：
教 學
進 程 教學內容 教師活動 學生活動 組織形式及要求
師
生
互
動，
自
我
展
示
與
評
價
一、原地運一下球三步起跳
二、三步上籃練習
①小組自由組合練習三步上籃
②教師示范三步上籃
③小組練習三步上籃
教師講解比賽要點及規則
①組織學生分小組練習三步上籃
②教師做示范
③教師巡回各組進行指導，與學生交流。適當參與各組練習，給學生做出優美、準確的示范，使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結，針對一些出現的問題，教師小范圍上點拔，糾正和指導。
看教師示范并在指揮下積極參加活動。
分小組在小組長組織下自由創新練習三步上籃。
教師示范并講解三步上籃要領，學生認真觀察。
小組在組長組織下有序練習三步上籃。
運球練習圖（四）：
要求：聽從指揮安排,統一練習。
小組自由組合練習三步上籃圖（五）：
要求：邊觀察、邊模仿、邊思考、邊交流、邊學習。
教師示范圖（六）：
要求：認真觀察，注意動作的連貫性
小組練習圖（七）：
要求：動作連貫，協調，具有創新性。
教 學
進 程 教學內容 教師活動 學生活動 組織形式及要求
師
生
互
動，
自
我
展
示
與
評
價
⑤分層次練習三步上籃
1)不運球直接拿球上籃
2）近距離運一次球三步上籃
2)三分線外自己運球三步上籃
⑥自我展示三步上籃
⑤教師巡回各組進行指導, 適當參與各組練習, 針對一些出現的問題，小范圍上點拔，糾正和指導。
⑥教師鼓動動作優秀同學展示自我。
學生們結合自己實際水平有選擇性的進行練習。
各小組主動推薦動作嫻熟，優秀學生展示自我，其他同學觀摩，欣賞。
分層次練習三步上籃圖（八）：
個人才藝展示圖（九）：
放
松
恢
復
1.伸展放松操
2.小結
①學生自評
②教師小結本課
3.宣布下節課任務
4.回收器材
5.宣布下課 1.教師組織學生做放松操。
2.學生小組評價之后，教師對本節課進行前面小結。
3.總結提示，布置下節課任務。
1.認真做操，盡量做到徹底放松。
2.學生們對自己及他人學習情況做一具體小結。
3.認真聽教師安排下節課內容及任務。 放松圖（十）：
小組自評圖（十一）：
教師小結圖（十二）：
教
學
對籃球課的體會和收獲范文4
下面是我在支教活動中寫下的部分日常心得與感受，在這里和大家一起分享：
7月17日心得
現在發現我越來越喜歡我們d班的學生們了，感到時間過得有點快，怎么這么快就過了三天了呢?經過三天的相處，已經認識我們d班的全班學生，也了解了部分學生的特征。當我在班里面時，無論學生們與我，都有了那種師生的氣氛，感覺輕松多了。
讓我感觸最深的是：今天早上帶班里的學生到我們班負責的區域打掃衛生，期間和學生交流時，有學生說了這些話：“老師，您真好，我們還沒見過老師像您這么好的呢--會和我們大家一起來打掃衛生。也包括其他班的老師，他們也只是在一旁叫自己班的同學如何如何做而已......”。聽到這些話后，自己真的感到很欣慰，原來我們平時的一些小小細節也能如此深地影響我們的學生。
今天我覺得另外比較值得提起的事是我們上午的班會課，我們玩接水的游戲。剛開始的時候，班里有兩位比較靦腆的女生就跟我說：她們不想參與。她們兩位同學也是剛開始時師生見面會上在我們老師和全班同學的鼓勵之下才最后上講臺做自我介紹的。在詢問她們是不是有身體上的不舒服之后，她們仍是不愿參加。但當看我們大家都玩得很開心的時候，她們主動來問我：“老師，我們可不可以現在也參加進來?”
可見，只要我們在言、行方面給予學生正確的引導，就能夠充分發揮她們各方面的積極性，你就會發現，我們這一群可愛的學生--真的很優秀!
我們d班的學生真的很活潑。上午放學時，我被她們攔住，遞給我一份試題--從化話四級考試。有選擇題，更絕的是居然還有翻譯題，而且是翻譯當地從化的經典名句。這幫學生們要考考我們這一批老師，自己試著做了前面的六道選擇題，居然全做錯。而且她們還要求我一定得給我們這些老師們做，答案要明天才能給我們呢
暑期三下鄉支教社會實踐報告范文2016
從實踐所取得的收獲上看。使我曾強了自信與鍛煉了膽量，這次支教中除了被分到的教的班級外，我還做了代課老師給其他班上了幾節課。只有六班沒有我的課外，其他一至五班都有課。各個班的學生都不相同，上起課來感覺不一樣，其中有三個班是初一的，二個班是初二的學生。采用的教學方法也不同，我所準備的教案也不相同，其中有，詩歌、新聞、古文、小說、等。通過真刀的切入，真情明了的演講。我的信心曾強了，膽子也大了。上每一節課。都能夠鎮靜和自然地上課。理清思路講課，覺得特別的快樂。通過教學，我熟悉了上課的各個環節，把握了一些教學技巧。通過上網查找資料，寫教案設計。請教老師，說課，試講等環節。我熟悉了教學的的基本步驟，而從課后和老師、教員們的交流，以及自我的反思。我懂得了備課不僅僅要備自己的課，還要備學生的課，要善于站在學生的角度想想，“這樣上課能否使學生感興趣，學生能否明白接不接受得了”。通過這次的上課經驗，讓我認識到，要想上課上得下去，首先：要有良好的課堂紀律保障，要讓學生們認真聽你的課，那么老師必須把課上的完美出色，要有激情和活力。第一，課堂準備很重要，熟悉課文，熟悉教學設計。上課思路要清晰，只有這樣才能確保教學過程的流暢。第二，上課老師要精神飽滿充沛，以這樣的精神面貌去感染學生，使學生們因為你而上課有激情的投入學習，
在支教中讓我懂得不管接手怎樣的班級，都不能討厭自己的學生，要對學生有好感，有信心。適當給予他們一些鼓勵表揚，激勵學生奮發上進，這樣才能形成良好的班風。我剛開始支教的幾天，觀察了我們班的課堂情況，覺得不是很好，于是我就深入學生中，讓他們找出班上的不好的現象，與他們一道解決問題，共同出謀劃策，把班管理的有條不紊。我還時常鼓勵他們上課認真聽講，敢于提出問題。并發掘我們班的優點。鼓勵我班學生要團結互相幫助。在課堂上平和的看待學生偶爾的搗亂。以及他們的錯誤。同時還經常走訪學生宿舍，關心學生們的生活，對我們共同努力獲得的成功給予及時的表揚。慢慢的我班的學生可愛至極，很有特點，各有主見。共同努力構建良好的學習環境和團結奮斗的班級體。在紅歌比賽中獲得優秀獎。讓我倍感激動。
從收獲到學生的真誠與友誼上看。我在13天的支教生活里，我帶給了我的學生一些新鮮的體驗。例如：上課前講一些幽默的笑話。讓他們喜歡我的課，放學后與他們打籃球，教他們打籃球的技術。他們覺得新鮮又好玩，時常多次來電話叫我去打藍球。他們驚奇的發現我“一個小小的女老師，竟然會打籃球”?他們對我有了一種異樣的眼光。有一位學生曾對我說：“老師你是我第一個見過的會打藍球的好老師”于是我倍感高興。得到他們的認可而感到欣慰。對于他們下象棋，我一向不懂得如何下，一臉茫然。但我還是耐心的向他們學習下象棋。細心的可暉同學，還給我依依講解象棋士卒、兵、炮、將等的走法。讓我記憶深刻的是，象大走田，馬小走日，進攻時不能亂了步伐，每走一步都要互相兼顧，對自己要有利。他還給我講述孫子兵法的故事，讓我驚訝他頭腦的敏捷與機智。事后才知道他是象棋高手，曾獲得象棋比賽一等獎的榮譽。我和那幫學生增進了友誼，彼此了解。只要一有空就去宿舍檢查，與他們聊天，下象棋、玩撲克牌。與他們度過了13天的難忘的支教生活。
當支教生活面臨結束，我組織我班開展一次班會課，首先用半節課時間，總結了走過的日子里的點點滴滴。后面是與同學們聊天，玩游戲、玩腦筋急轉彎，iq題、分糖果餅干吃，作為支教生活結束的小聚會。有些同學還紛紛送上禮物，表示感謝我。我感動不語，有位小男生還淘氣的說：“老師別哭哦”我更是依依不舍，倍感溫馨幸福。
在別離的那天早上，當我要整理行囊離開附城中學時，幾位學生已早早的來到我宿舍樓旁等我了，為了問我：“要不要買些早點留著在車上餓了吃”，有的則熱情地將他們帶的煮雞蛋送我，還有位男生送了個小花瓶。還說：老師感謝你的教誨，感謝你包容我們的搗蛋與無禮”我感動不已，微笑了。
對籃球課的體會和收獲范文5
12月30日，我們小組順利地完成到利川一中的實習。三個多月的實習已經結束，從國慶前的準備階段，到正式講課，這一過程的收獲體會是很多的。通過這次實習（也極有可能是我一生在大學中唯一的一次教育實習），我認為，不僅使我掌握了基本的教學技能，更重要的是提高了與他人交際的能力，以及 在生活中應盡的責任，為以后步入社會積累了一定的經驗和教訓。
首先通過本次實習，我感覺到不僅僅是在教育教學中，在社會生活中的各個方面，大事小事只有做好充分的準備。這種準備應當是多方面的：既要備自己，又要備他人；既要備事件提前，又要備事件滯后；既要備突發事件，又要備平平淡淡。只有做好充分的準備，才有可能走向成功。機遇總是垂青于那些有準備的人。
其次，通過本次實習，與人交際的能力，我自認為上升了一個臺階。第一堂課前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后順利地講課。還有,就是當偶爾講錯時，我會拿“太緊張”當借口，這樣會緩和尷尬的氣氛。另外，我發現與我的指導教師交流的也很順利，這除了認真、坦誠的態度外，也與實習一個月練出的“膽量”密不可分。
再次，實習期間，我積極參與了高一籃球聯賽。這無疑在拉近師生關系上起到了關鍵的作用。球賽結束后，我們負責球員的后勤工作（打開水、買水），雖然花錢不多，卻讓我們感到很快樂。最后，學生離開時，一句“注意安全”出自我的口中，我確實感到肩上的擔子不只是這一句話，而是語言無法表達得發自內心地對自己學生的呵護和關愛。
還有，那就是在高一七班的交流會。通過師生交流會，師生感到毫無距離和代溝可言。我作為實習教師毫無保留的傳授了自己的學習經驗，積極鼓勵他們學習的態度，使學生感到考上大學并不難，只要通過努力，一定會順利過關。當然，我還為學生上演了一人一首歌，這更是師生親密無間。最后，唯一感到遺憾的是，我們的交流時間太短。
讓我體會很深的首先是對教育這份事業的熱愛。在學習中常說：興趣是最好的老師，那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內容，考慮學生的反應。正如實習開始，學校副校長所說的“備學生”，怎樣體會到學生的反應。有了這份動力，才會想出設計出更好更科學的方法，應用于教學過程，啟發式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。
其次是要設定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應。就是預先想到效果不好時，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學效果不佳，自己應接受這一現實。不能因為一時的沖動，而破壞了整個活動。當我第二次課效果不好時，當時實在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準備為什么會這樣？我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調動學生，既沒有預計學生的反應，又沒有考慮可能發生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預計到的。
而當我在第三次課時，心情平淡而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，語速較前兩次慢了一些，課堂中出現的錯誤少了許多。
對籃球課的體會和收獲范文6
關鍵詞：體育課；準備活動；教學內容；銜接
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）12-0054-02
內容新穎、形式多樣、銜接順暢的準備活動，它對調動學生的積極性，集中學生的注意力，使之情緒愉悅地完成一堂課的學習任務有著極為重要的意義。通過觀察，我們不難發現教學新手往往側重課堂基本部分教學的組織實施，忽略準備活動與教學內容之間的銜接，要么對接生硬，要么拖泥帶水，要么縫大如溝，要么毫無關聯；而經驗豐富的教師往往能使準備活動和課堂教學內容的銜接緊湊連貫，巧妙的設計使上一個練習的結束成為下一個練習的開始，前后練習的內容又具有某種內在聯系，練習之間無縫銜接又相互兼容，渾然一體，令人叫絕。那怎樣才能使體育課準備活動與課堂教學內容無縫銜接呢？可以從以下七個要素加以優化。
一、內容選擇的針對性
既然準備活動是為課堂教學內容學習服務的，那么準備活動的設計就要重視與教學內容的銜接，內容的選擇要有針對性，讓準備活動成為教學內容的一個有機構成。所以在內容的選擇上需要教師精心分析教材，把握教材的重難點，盡量體現準備活動的準備性和針對性。
比如立定跳遠教學的準備活動，就要注重下肢和腰腹部位的活動以及上下肢協調配合動作的練習，籃球課的準備活動則要關注到相關手型、步法以及與具體教學內容相關的熟悉球性和人體的各個關節以及大肌肉群的活動。這樣既達到了熱身的目的，也能為基本部分的學習做好鋪墊，從而實現準備活動的最大化效能。
二、環節關聯的誘導性
在認真分析吃透教材的前提下，對教學步驟進行合理設計，將準備活動與課堂教學內容的銜接相互“兼容”，加快技能學習進程。前后兩個環節的練習最好能夠性質相近，在某些技術上有相通或相同之處，并且做到由易到難、由淺入深，使前一個環節成為下一個環節的引入或誘導，這樣能激發學生的學習興趣，有助于學生較快掌握所學動作。
比如課堂新授魚躍前滾翻，在準備活動的安排上可以在游戲環節將之前學過的前滾翻、遠撐前滾翻技術加入其中加以運用，同學們在追求游戲速度的同時自然而然嘗試了魚躍前滾翻的技術動作，為后續的教學做好了充分準備。再比如新授籃球的行進間單手肩上投籃，可以將助跑起跳摸高融入準備活動中，重點讓學生體會“一大二小三高跳”的技術，方便基本內容的教學，類似這樣的安排往往會取得事半功倍的效果。
三、形式銜接的縝密性
在課前備課的時候教師要全盤統籌設計，精心安排練習形式，上下兩個活動在組織形式發生變化時要盡量少調動或不調動隊伍，使上個練習的結束成為下個練習的開始，提高教學效率。
比如籃球的運球課，準備活動的結束是四列橫隊的練習隊形，基本部分的開始是四路縱隊的運球行進，教師應事先把球性練習的橫隊安排在行進運球練習的出發一端，做完橫隊的練習之后向出發一端集中，然后一個向左或向右轉的口令便可直接進入下一個練習形式。再比如轉換練習形式需要位移時，可令排頭學生在上個練習的最后一次練習后直接進入下個練習的位置，其他同學隨后跟上，當上個練習結束時，下個練習的隊形已基本成形，稍加調整即可。
四、項目過渡的順暢性
我們在確定準備活動項目的時候要充分考慮教學內容的特點，在項目的過渡上做到銜接自然、通順流暢，尤其是需要使用體育器械或者器材的項目。
比如我們在籃球課準備活動安排了徒手操練習或者身體素質練習，課堂基本內容是行進間單手肩上投籃，那在準備活動的最后安排學生按縱隊跑進依次拿球進入運球跑進環節，這樣既熟悉了球性又解決了單獨發球浪費時間的問題，由開始的無球過渡到拿球再到有球練習；再比如課堂新授墊上技巧后滾翻成肩肘倒立，準備活動適宜安排一些輔助類的墊上游戲，如果安排成跑跳類或者球類等，那就和基本內容有所脫節，對接生硬不夠順暢。
五、場地轉換的經濟型
教師在上課前要認真研究場地條件，力爭在一個比較固定的區域內完成體育課的所有任務。如果必須要進行場地轉換時，可以通過巧妙設計有效提高練習密度并減少浪費時間。
比如課堂的教學內容是單杠，單杠所在場地一般是在學校運動場地角落的地方，偏僻狹小，無法帶領學生做準備活動，教師可以在就近適合區域做完準備活動后，設計一個“推小車”接力的游戲，比比哪一組同學先到單杠場地，用一個與同學合作的游戲替代了調動隊伍轉換場地的方法，既節省了時間，又練習了手臂力量，連接自然巧妙，可謂一舉兩得。用位移性的游戲或比賽是轉換練習場地常用的方法。
六、技能遷移的合理性
準備活動要充分考慮技能遷移的合理性，所涉及的技能遷移宜合理貼切，不宜牽強附會。不熟悉的內容，提倡用熟悉的組織方式進行；熟悉的內容，則要用變化的組織形式進行。
比如教學內容為新授“跳山羊”，支撐跳躍中助跑上板踏跳的動作就是一個陌生的動作，準備活動中可以從學生已有的認知體驗“跳房子”游戲著手，從他們熟悉的單腳起跳雙腳落地的動作慢慢遷移，逐漸再做“單腳起跳――雙腳落地再起跳 ”的動作，就可以對一個陌生的動作迎刃而解了。從已有的認知經驗出發，省去了不必要的組織時間，繼而提高了準備活動的有效性。
七、負荷制定的科學性
運動負荷的安排要根據課堂教學內容進行調整：如果課堂教學內容的運動負荷不大，準備活動的運動負荷應嚴格控制，這樣可以避免學生在學習基本內容時出現興奮性低的情況，影響練習效果；如果教學內容運動負荷較大，準備活動也應適當增加運動量，使身體機能運動水平與基本部分處于相當的狀態。