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科技創新能力建設重點范文1
關鍵詞：高職院校；科技創新；專業建設；創新人才；校企合作
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）34-0226-03
高職院校擔負著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的重要功能，在區域經濟建設、科技進步和社會發展中發揮著不可替代的作用。在當今科技創新日益成為支撐和引領經濟社會發展的主導力量，成為提升國家和區域核心競爭力的決定性因素的背景下，如何進一步增強科技創新能力，更好服務于地方經濟社會發展，并在服務地方過程中促進自身發展，是高職院校必須面對而又亟待解決的現實問題。
一、高職院校加強科技創新能力建設的意義
（一）科技創新能力建設是高職院校推進內涵建設的重要引擎
我國高等職業教育經過十余年的快速發展，已經進入內涵建設和競爭階段，科技創新在內涵建設過程中發揮著引擎作用。一方面，科技創新直接涉及高職院校的專業建設、師資建設、人才培養、學校管理制度革新等學校內涵建設的核心問題，是推動高職院校辦學上層次、上水平的決定性因素之一。另一方面，通過科技創新，特別是科技成果轉化，高職院校與企業、社會緊密連為一體，由社會經濟的邊緣走向社會經濟的中心，有利于提高學校的知名度和社會地位。再者，科技創新離不開校企合作，校企合作推動職業院校從市場角度審視企業的需求、理念和運作機制，促進自身改變傳統的管理理念和機制，形成更利于學校發展的良好環境。
（二）科技創新能力建設是高職院校提高人才培養質量的內在要求
轉變生產方式，調整經濟結構，使得社會對高職院校教育質量的要求不斷提高，高職院校培養的人才要具有較高的科學素質和創業精神、創新能力，能夠滿足企業技術創新的需要。這就要求高職院校加強科技創新能力建設，提高教師的教學、科研和技術服務能力，并通過教學和學生科技創新活動轉化為學生的科技創新能力。因此，加強科技創新能力建設，既是提高高職院校人才培養質量的內在要求，也是重要保障。教育部高職高專人才培養工作評估和國家示范性高職院校建設工程都把科技創新能力作為重要評價指標，很好地體現了高職院?？萍紕撔履芰ㄔO與人才培養結合的內在要求，為高職院校提升科技創新能力，提高人才培養質量指明了導向。
（三）高職院校科技創新能力建設是地方科技創新體系的重要支撐
高職院校與地方經濟社會發展緊密相連，專業設置與地方產業需求相適應，課程與企業崗位接軌，教學與生產實際結合，科研項目來源于地方，服務于地方生產實踐第一線，在推動地方技術創新實現產業升級中發揮著重要作用，成為地方科技創新體系的重要支撐。是否具有較強的科技創新能力，能否為地方經濟社會發展提供科技支持和服務，是高職院校參與地方經濟建設能力的重要標志，也是對地方科技創新體系貢獻率的重要標志。參與地方創新體系建設，高職院校必須提高科技創新能力。
二、影響高職院?？萍紕撔履芰ㄔO的因素
（一）對科技創新的重要性重視不夠
我國高職院校絕大多數由中專轉制而成，科技創新意識淡薄。一部分高職院校對科技創新在促進教學、提升人才培養質量、提升學校綜合實力和服務地方經濟社會發展能力的重要性認識不足，把教學作為高職教育的唯一功能。有的院校認為高職院校層次低，在科研方面難有建樹，因而，對科研工作缺乏有力的推動，教師開展科研工作的目的更多是為了評獎、應付評職稱，導致高職院校科研項目、技術專利、科技開發等方面的成果普遍較少。
（二）科技創新基礎薄弱
我國高職院校成立時間較短、底子薄，科技創新能力與地方社會經濟社會發展需求存在許多不適應的方面。一是科研裝備水平較差，科研設備與本科院校差距大，研究與技術平臺建設也處在初級階段。二是研究力量單薄而且分散，優勢學科少，科技項目的集約化程度低，缺少學科交融和有競爭力、有特色的學科群。三是科研隊伍實力不足，高水平領軍人才匱乏，科技創新隊伍建設滯后，教師科技創新能力和學術競爭力比較弱，開展高水平研究困難多。四是科技創新資金渠道單一、投入不足，經費主要依靠學校內部撥款，校外獲得科研經費有限。
（三）科技創新管理機制不夠完善
大多數高職院校尚未建立起完善的科技創新管理機制，對科技創新服務地方經濟社會發展的激勵不足，缺乏良好的科技創新環境。一是照搬本科院?？萍脊芾眢w制機制，忽視高職院?？萍紕撔碌莫毺匦裕瑢處煹难芯糠较蛞龑Р粔?，對應用性技術的研究開發缺乏必要的支持和鼓勵，造成理論研究多、應用性研究少，重復研究多、推廣應用成果少。二是在項目管理中重項目立項鑒定評獎、輕研究過程和成果轉化，科技創新選題與地方經濟發展需求脫節，導致科技成果轉化率低，科技創新缺乏市場推動。三是科技創新評價體系簡單，評價指標側重于數量指標，重視顯性評價忽視隱性評價，導致科技創新的功利化趨向。
三、提高高職院?？萍紕撔履芰Φ穆窂?/p>
（一）以服務地方經濟社會發展為宗旨
高職院校的科技創新必須為地方經濟建設服務，服務地方企業解決生產中的具體技術問題和重大科技問題，支撐傳統支柱產業發展，推進高新技術產業發展。離開為地方經濟社會服務發展服務這一宗旨，任何科技創新將失去它應有的意義。因此，高職院?？萍紕撔履芰ㄔO，要堅持科學定位，要立足地方，發揮自身優勢與特色，圍繞地方科技創新體系的構建，選擇適合自身實際的路徑，使自身真正成為地方科技創新的“人才源”與“智力庫”。高職院校積極為地方經濟建設解決技術問題、開展科技服務，必然會獲得地方政府、企業的大力支持和投入，從而獲得強大的持續發展動力，進一步提升自身科技創新能力和綜合實力。
（二）以技術創新為定位
科技創新主要是指科學技術的不斷突破與發展，包括知識創新和技術創新兩大部分。知識創新側重于科學知識和技術知識的理論、原理、方法、概念、思想的創新，技術創新則是科學技術上的發現與發明轉化為社會生產力的過程，或者是科技成果商業化的過程。高職院校由于自身條件限制，較難像本科院校特別是高水平大學那樣具備知識創新的能力，但高職院校的教學、實訓與生產實踐結合非常緊密，具有開展技術創新的優勢。高職院校的科技創新應揚長避短，準確定位，把技術創新作為主攻方向，注重知識的“引進、消化、吸收、再創新”，將新知識、新技術轉化為新產品、新工藝和新服務，注重解決生產實際中的技術問題，突出創新成果的實用性，給企業直接帶來效益。
（三）以專業建設為核心
對高職院校而言，任何科技創新活動都是圍繞著專業的發展而展開的，科技創新的重大成果，都與專業的創新或專業間的融合密切相關，因此，專業建設是高職院?？萍紕撔履芰ㄔO的核心所在。高職院校要提升科技創新能力，首先要加強專業建設，發揮專業建設的龍頭作用，將科技創新與重點專業建設有機結合起來，凝練方向，形成特色。高職院校大多具有明顯的行業性或地域性，它們的某些專業，在某個行業或某個領域擁有較強的辦學實力，具備一定的科研水平和科技創新能力。高職院校應充分發揮自身在這些專業和領域的優勢，在建設與行業、地方基礎產業和支柱產業密切相關的專業方面，深化內涵，取得突破。
（四）以創新人才建設為根本
人才是科技創新的根本，沒有一流的人才就不可能建設一流的專業，也不會產出一流的研究成果。高職院校提升科技創新能力，必須解決人才匱乏的問題，把人才建設作為科技創新能力建設的根本。一方面，要注重引進和培養在一定研究領域內具有較大影響力、較強組織協調能力的高水平學術帶頭人，另一方面，要加強科研人才梯隊建設，匯聚和培養一批具有創新能力和發展潛力的青年學術骨干人才，以專業帶頭人為核心，以重大項目為牽引，通過跨專業的力量整合，優化人才組織模式，建設造就學風優良、學歷和年齡結構合理、富有核心競爭力的科技創新團隊。
（五）以科技創新平臺建設為載體
科技創新平臺包括技術（工程）研究所、研究中心、重點實驗室、科技創新服務機構和實訓基地等，是高職院?？萍紕撔碌闹匾镔|基礎和主要載體，也是培養高水平教學科研人才和高素質技能型人才的基地?？萍紕撔缕脚_的特性在于它的集成性和核心性，不同的項目需要整合不同學科和不同方向上的力量。通過科技創新平臺建設，可以優化高職院校科研資源配置，聚集分散的研究力量，促進學科專業間的相互交融，提高科技項目的集約化程度，形成有競爭力的研究領域和方向。高職院校應根據專業優勢，結合地方社會發展需要，大力加強科技創新平臺建設，以科技創新平臺為依托，凝聚優秀創新人才，積極承擔科技研發項目和研究課題，不斷提高科技創新能力。
（六）以管理體制機制改革為保障
科技創新管理體制機制建設是高職院?？萍紕撔禄顒禹樌_展的重要保障條件，也是高職院?？萍紕撔履芰Πl展完善的重要標志。高職院校加強科技創新能力建設，應把建立完善管理機制體制建設擺在重要位置。一是完善科技創新組織機制，依托科研管理部門和各種學術組織、平臺，形成科技工作網絡，建立集基礎研究、應用研究、技術開發、產品開發、技術咨詢服務為一體的科技創新體系。二是創新完善管理模式，改革項目立項、研究、鑒定、成果歸檔及報獎的靜態管理模式，將科技管理置于經濟與社會發展的大系統中，建立科技合作、研究開發、推廣轉化的動態管理模式。三是完善評價激勵體系，逐步實施科研項目的社會化評價，定性評價與定量評價相結合，從追求數量向注重質量轉變，注重科技人員對創新的實際貢獻，把服務地方經濟社會發展的工作績效作為評價的重要依據，引導教師面向經濟社會主戰場開展科技創新。四是完善成果轉化推廣機制，重視科研情報和市場需求信息的搜集與分析，提高科研創新的針對性和準確性；加強與行業、企業的聯系和合作，把“是否獲得商業上的成功”作為評價技術創新的重要標尺，促進科技成果轉化。五是建立多元投融資體系，加大學校內部投入，積極爭取政府、企業資金，建立投融資主體多元化、資金籌措市場化的科技創新投入格局。
（七）以校企合作為支撐
我國高職院校擁有豐富的科技成果、科研人才等科技資源，但缺少科技創新與成果轉化的有效載體；企業擁有設備、資金、市場以及運作經驗等方面的優勢，但自主創新能力整體水平不高，尤其是中小型企業的自主創新能力普遍較低，需要外部提供支持，校企合作，共同推進科技創新，成為職業院校和企業必然的選擇。高職院校應視市場需求為自身技術創新的源泉，將為本行業、區域內的企業視為技術創新的大本營，通過聯合、共建、融合等方式，加強與企業的合作，實現資源的優化配置、優勢互補，從而借助企業資源提升自身的創新能力、核心競爭力和社會影響。這既是當代經濟社會發展對高職院校提出的新要求，也是高職院校自身發展的迫切需求，沒有校企合作，高職院校不可能真正承擔起通過科技創新服務經濟社會的歷史使命。
綜上所述，加強科技創新能力建設既是高職院校發展到一定階段的現實需求，也是區域經濟社會發展對高職院校的客觀需要。高職院校加強科技創新能力建設，必須緊緊圍繞地方經濟社會發展需要，依托自身優勢，科學定位自身科技創新領域和方向，合理選擇路徑，突出搞好專業建設、人才建設、科技創新平臺建設、體制機制建設、校企合作等工作。
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科技創新能力建設重點范文2
一、以宏觀調控能力建設平衡國家與市場的關系
從本質上看，國家與市場是人類社會的兩種最基本的組織形式，也是推動和影響經濟發展的兩股強大的力量。人們對于國家與市場關系的認識在總體上經歷了自由市場——市場失靈——國家干預——政府失敗——對市場重新肯定及對國家重新評價的過程。在這一過程中，國家與市場在不同的時期存在著不同程度的雙方力量的對比。從現代經濟發展來看，市場不是萬能的，國家也不是“靈丹妙藥”，國家和市場有著各自不可替代的作用，關鍵是在兩者之間如何平衡、如何整合各自的優勢，趨利除弊。也就是說，只有國家與市場在相互影響、相互制約的關系中達到動態平衡，才能夠共同促進經濟的發展。國家宏觀調控與市場機制有機地結合是現代經濟發展的基本特征，國家宏觀調控與市場機制的有機結合，既可以彌補市場缺陷，克服市場失靈，又可以避免國家對經濟的過度干預或不足，從而實現社會資源最優配置。2008年爆發的金融危機在很大程度上是源于美國政府對經濟運行與金融市場的宏觀調控缺失。自20世紀70年代以來，美國政府及其經濟主管部門對經濟運行與金融市場一直實行自由放任政策。這種以“市場化”、“自由化”和“私有化”為基本特征的經濟運行模式致使市場力量被無限放大，由于市場自身的局限性以及國家宏觀調控的缺失，在一定程度上導致了經濟動蕩與金融危機的爆發。因此，在后金融危機時代，各國政府重點加強國家宏觀調控能力建設，以此平衡國家與市場之間的關系。國家宏觀調控能力是國家對國民經濟進行調節與控制的能力。在市場經濟條件下，國家宏觀調控主要體現為以政府實施的政策措施來調節市場經濟的運行。由于市場不是萬能的，有些領域不能單純依靠市場來調節，需要國家宏觀調控加以補充，同時，由于市場本身所具有的盲目性、自發性等缺陷，容易導致“市場失靈”，進而導致市場秩序紊亂，從而引發經濟整體失衡與滑坡，所以需要國家進行宏觀調控，從而保證市場經濟的健康有序發展，實現經濟發展的良性運行。在后金融危機時代，國家宏觀調控能力建設要重點突出對金融市場的調控能力建設與對市場秩序的調控能力建設。當前，加強對金融市場的調控已經成為全球共識，由此，國家必須提高金融調控能力。國家必須實時掌握經濟發展態勢，及時對經濟發展狀態進行評估，并建立金融危機的預警機制，從而使危機發生時能最大程度地緩解危機所造成的嚴重影響，同時，加強金融調控立法，促進金融體制改革，加強金融機構的自律，從而在根本上提高國家的金融調控能力。調控市場秩序能力是國家作為公共利益的代表者、維護者制定和執行市場經濟運行的“游戲規則”的能力。在市場經濟條件下，一個健康、有序、公平的市場秩序是經濟正常運行的重要保障。只有在公平競爭的市場秩序下，才能夠實現國民經濟最優化和國家經濟利益最大化。國家調控市場秩序并不是取代市場機制，而是為了彌補市場功能的不足和糾正市場機制的缺陷，從而為競爭主體提供規范的市場秩序。加強宏觀調控能力建設要正確運用經濟、法律乃至行政等手段，及時采取有效調控措施，大力加強市場服務和監督；同時，國家宏觀調控還要符合市場規律，合理定位，做到調控適度，收放自如。正如諾思所指出：“國家的存在是經濟增長的關鍵，然而國家又是人為經濟衰退的根源?！盵1]在經濟發展過程中，既要充分發揮國家的積極作用，又要避免國家對于經濟發展的消極影響。加強國家宏觀調控能力建設，可以彌補市場缺陷，避免“市場失靈”，同時也可以防止國家對經濟的過多微觀干預而制約經濟發展。總之，經濟發展是后金融危機時代世界各國發展的重心，加強國家宏觀調控能力建設，合理調整國家與市場的關系，是經濟發展的內在要求，同時也是考量國家經濟管理水平的重要標準。
二、以社會治理能力建設促進國家與社會均衡發展
在國家與社會的關系上，新自由主義所奉行的消極國家觀認為，國家與社會必須分離開來，國家是中立的，國家不能任意干預社會中的事務，必須給予社會以足夠的獨立發展空間。也就是說，新自由主義強調的是一個自由競爭、獨立自主的社會，而不是一個處處受國家控制的社會。這表明，新自由主義仍是在國家與社會相互對立的角度來看待國家與社會的關系，從而導致了國家對于社會管理程度的削弱，進而致使國家的社會治理能力極為有限。事實上，國家本身具有著社會管理職能，“政治統治到處都是以執行某種社會職能為基礎，而且政治統治只有在它執行了它的這種社會職能時才能持續下去”。[2]隨著現代社會的發展，特別是治理理論的提出，為重新理解國家與社會關系提供了一種新的理路，國家與社會可以相互合作共同治理。這就需要加強國家的社會治理能力建設，以此促進國家與社會的均衡發展。從現時代的社會發展趨勢來看，后金融危機時代的社會治理能力建設應重點加強維護社會秩序能力建設、社會整合能力建設與社會協調能力建設。維護社會秩序能力就是維持社會穩定的能力，也是維護法律與社會公理的能力。國家社會治理能力的核心價值取向是公共秩序的實現。一個失序的社會必然是一個動蕩的社會，一旦社會動蕩，經濟增長與現代化建設及公眾幸福將無從談起。正如亨廷頓指出：“首要的問題不是自由，而是建立一個合法的公共秩序。人當然可以有秩序而無自由，但不能有自由而無秩序。必須先存在權威，而后才談得上限制權威?！盵3]因此，“秩序”成為了人類社會恒定的基本理念之一，維護社會秩序的能力也成為公眾對現代國家的基本訴求之一。社會整合能力是國家以其公共權力對社會資源進行正當的公共分配，以實現國家意志的本領和力量。社會整合能力既不能是完全國家主義的，又不能是純粹個人功利主義的，而是需要平衡公私、兼顧各方，才能實現公共和諧。特別是對于社會轉型時期的發展中國家而言，經濟體制、社會結構及分配方式的變革導致了社會利益格局的重新調整，經濟發展成果如何公平分享，社會資源如何合理配置，如何調整不同階層的利益等重大社會問題都凸顯出來。因此，必須加強社會整合能力建設，通過資源與政策整合來平衡各階層利益，實現社會正義；通過觀念與文化整合來為國家提供合法性論證，形成社會發展合力；通過政治溝通與政治力量整合來消除社會矛盾和利益沖突，促進社會民主發展。社會協調能力主要是國家通過伙伴關系、合作協商、確立認同與共定目標等方式來實現對公共事務的管理，其實質是建立在公共利益、市場原則與認同基礎之上的合作能力。在社會治理中，國家不再是傳統意義上的公共管理的惟一主體，它只能作為核心主體，通過其合法性權威的施展來調動一切可以利用的社會資源并與之通力合作。國家通過協調政府與社會、公民、市場以及公共部門與私人部分之間的關系來對社會公共事務進行合作治理，以求得公共利益的最大化。后金融危機時代的社會治理能力建設要建立在合法性與合理性基礎之上，要以社會承認為前提，要與社會發展方向相一致。若出現社會治理錯位、越位及缺位的現象，則是國家能力低下的表現。加強國家社會治理能力建設，可以提高資源綜合利用率，提高國家治理效能；可以緩解公共矛盾，維護社會秩序與社會穩定；可以有效平衡公私權益，增進公共利益，促進社會公正?？傊诂F代社會，國家以和平方式的社會治理能力取代了傳統的暴力統治方式而成為社會發展的主導性力量。通過國家的社會治理能力建設，可以促進國家與社會的均衡發展。
三、以公共服務能力建設促進國家與公民的和諧
20世紀70年代，西方國家以新自由主義理論為指導進行新公共管理改革，一致強調并致力于公共服務市場化改革。新自由主義認為，過去一直由國家提供的公共物品，包括交通、電力、水利、通信、教育、衛生、環保等都可以由私人機構通過市場機制進行提供。應該明確，公共服務市場化改革豐富了公共服務的多元供給模式，為公民選擇公共服務方式拓展了空間并注入了活力。但從總體上看，西方國家的公共服務市場化改革大多沒有達到預想的效果，因為市場機制不可能提供公民所需要的全部公共物品和公共服務，而且公共服務市場化改革在很大程度上造成了國家對于提供公共服務的責任推脫，并整體上削弱了國家公共服務能力。由于國家公共服務能力的弱化，國家與公民處于一種緊張的對立關系之中，致使公民對國家的信任程度不斷下降，從而爆發了西方國家的“信任危機”與“合法性危機”。因此，在后金融危機時代要加強國家公共服務能力建設。從本質上看，國家在行使國家權力的過程中，是以“公共權力”的代表而出現的，是“公共權力”的象征，代表公共利益行事。也就是說，現代國家除具有政治性、強制性、法定性等屬性外，其突出的屬性是公共性。這是因為，公共利益與公民需求的存在是國家存在的基礎前提。所以，國家要積極實現公共利益、滿足公民需求。隨著社會的不斷發展，公民需求的內容與層次不斷豐富與深化，對國家提供公共服務的訴求更加迫切，因此，需要國家迫切提高公共服務能力。特別是隨著社會治理模式由統治型向管理型繼而向服務型轉變的過程中，國家對社會進行治理的同時，也要為公民提供各式各類的服務。由此，國家公共服務能力日益凸顯出來，國家公共服務能力在國家能力體系中占有越來越重要的地位。在后金融危機時代，面對自然災害、環境污染、公共交通、教育衛生、人口素質等日益嚴重的社會問題，公民需要的公共服務不是越來越少，而是越來越多。在現代社會，向全體公民提供公共物品是國家最為主要和重要的職能。國家向公民提供公共物品，不是對公民的賜予，而是用來自納稅人的稅收為公民提供公共服務。有效地提供公共服務，不應視為國家的負擔，而恰恰是國家職責所在和重要的活動目標，既是維護社會公平的需要，又是推動經濟發展和社會進步的需要。因此，對于現代國家而言，必須通過強化公共服務意識、規范公共服務職能、改革公共服務方式、創新公共服務體制等措施不斷增強國家公共服務能力。從時展來看，人類社會的主題已經由戰爭與革命轉換為和平與發展。暴力、對抗、沖突已經逐漸被和平、合作、協調所取代，武力斗爭與階級矛盾已經不是政治生活的主題與社會生活的主要方面，滿足公民的多元需要已經成為現代社會生活的主要議題。特別是在當代社會，建設服務型政府已經成為現代中西方國家政府改革理論與實踐的共同目標，是社會發展的必然要求。建設服務型政府的基本要求就是要加強國家公共服務能力建設。國家公共服務能力是衡量國家現代化的重要標準，是國家能力的重要組成部分，是促進國家與公民相和諧的有效切入點。
四、以國家創新能力建設提升國家競爭力
從世界經濟發展的歷史來看，幾乎每一次世界性經濟危機之后，往往會催生一場以“劇烈的生產方式變革和產業結構調整”為主要特征的技術革命?！?857年的世界經濟危機引發了以電氣革命為標志的第二次技術革命，1929年的世界經濟危機引發了戰后以電子、航空航天和核能等技術突破為標志的第三次技術革命。這次經濟危機在很大程度上反映了過度依靠金融投機，過度依靠超前消費，過度依賴監管缺失的虛擬操作，導致金融與經濟泡沫破裂。依靠科技創新創造新的經濟增長點、新的就業崗位和新的經濟社會發展模式，是擺脫危機，創新經濟增長的根本出路。”[4]由此可見，全球性金融危機往往催生重大科技創新突破和科技革命。從歷史發展與現實經驗來看，經濟危機與科技創新有著密切的關系，一方面，經濟危機的爆發在很大程度上是科技創新能力不足的結果；另一發面，克服經濟危機最終還要依靠科技創新。由此，在后金融危機時代，國家創新能力對于應對金融危機以及促進經濟發展至關重要，這就迫切要求民族國家加強國家創新能力建設，以此提升國家競爭力。
科技創新能力建設重點范文3
【關鍵詞】高職院校;科技創新;評價指標體系
創新能力的培養，是21世紀重要的發展方向，一個國家沒有了創新，也就等于失去了前進的動力;一個學校失去了創新的能力，也就失去了人才培養的能力，由此可見創新能力的培養與發展是十分重要的。高職院?？萍紕撔履芰?，主要通過開展各項科學技術活動，探索和完善知識和技術，創造出新產品、建立新工藝、新系統和新服務的一種綜合能力的體現。為了更好地推進高職院?？萍紕撔履芰Φ呐囵B，就需要建立科學的科技創新能力評價指標體系，因此本文將主要從高職院校科技創新能力評價指標體系研究的意義、高職院校科技創新能力評價指標體系的內容、高職院?？萍紕撔履芰υu價的發展現狀及問題以及構建高職院?？萍紕撔履芰υu價指標體系的基本策略四個方面展開分析，進一步推動高職院校的發展與建設。
一、高職院校科技創新能力評價指標體系研究的意義
開展高職院?？萍紕撔履芰υu價指標體系研究，具有以下三方面的意義:第一，為高職院校科技創新能力提升提供參考依據。通過對高職院校科技創新能力整體水平的評價，明確學校自身所處的位置，找出差距，及時彌補，發揮優勢，持續發展。第二，為高職院?？萍加媱澲贫ā⒖萍紕撔聢F隊的組建、培育以及科技項目申報等提供依據。第三，為高職院校教師開展科技創新研究指明方向。
二、高職院校科技創新能力評價指標體系的內容
(一)創新投入能力。
高職院校在從事研究與發展、研究與發展成果應用、科技服務等創新活動中，離不開人力、財力和物力的支持。人力投入主要由教學與科研人員數、研究與發展人員數、研究與發展成果應用人員數、科技服務人員數4項指標構成。財力投入即科技經費投入，主要來源于政府、企事業單位、學校等組織機構，具體概括為政府投入經費、企事業單位委托及技術轉讓經費、學校配套經費、自籌經費4項指標。物力投入，具體分儀器設備購置、專用軟件購置以及實驗實訓材料配置3項指標。
(二)協同創新能力。
主要從創新團隊建設和科技創新平臺建設兩方面考慮。在申報科技創新項目中，需要集合各項資源要素之間的相互作用，共同協作完成，這就需要組建一支高效、以任務驅動、跨學科、校企聯動的創新團隊，并且兼顧團隊成員在學歷、職稱、年齡上的合理性，以此保證創新能力的持續進展。另外，還需要組建一批跨院系、跨學科、跨行業、跨領域的科技創新平臺，加強整體科研實力，充分實現校企資源共享，更好地發揮高職院校科技人員的創新能力。因此，創新團隊建設具體以省級科技創新團隊數、市級科技創新團隊數、校級科技創新團隊數、院級科技創新團隊數4項指標進行考核;科技創新平臺建設具體考核國家重點實驗室個數、省部級重點實驗室個數、國家工程(技術)研究中心個數、省部級工程(技術)研究中心個數、學校與企業聯合共建實習實訓基地個數5項指標。
(三)創新產出能力。
該項是高職院?？萍紕撔履芰Φ闹匾w現，主要包括知識創新能力和技術創新能力。知識創新表現為:發表學術論文總篇數，SCIE、EI、ISTP收錄的論文數，科技成果獲獎總數，國家級自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎數量，省部級重大科技成果獎、科技進步獎數量，市級科技進步獎數量6項指標;技術創新表現為:發明專利申請數、發明專利授權數、有效專利擁有數3項指標。
(四)社會服務能力。
該項反映科技創新成果的市場化能力，以及科技創新成果轉變成生產力的社會經濟效益，主要通過對產學研結合能力和創新成果轉化能力兩方面進行分析。產學研合作具體包括校企共同承擔項目數、校企共同承擔項目金額、校企共建研究機構數3項指標;創新成果轉化與擴散具體包括:學校轉讓著作權數、與企業簽訂技術轉讓合同數、與企業簽訂技術轉讓合同總金額、技術轉讓實際收入、科技成果轉化率5項指標。
三、高職院?？萍紕撔履芰υu價的發展現狀及問題
(一)高職院校科技創新能力評價缺乏科學的體系。
高職院校在實際的發展過程中，并沒有完全按照科技創新能力評價指標體系的具體要求對科技創新能力給予評價，簡單來說，高職院校尚不具備完善的科技創新能力評價體系。在科技創新活動中，高職院校往往更注重創新成果產出的數量，而忽略成果的質量及產業化能力，雖然通過成果數量的提升可以快速提高學校的知名度，但是這些創新成果在具體投入使用時，效果并不理想，無法實現預期目標，因此，進行科技創新能力評價時，個別指標出現零現象，不利于高職院校的長遠發展。所以，高職院校科技創新能力評價需要遵從科學的指標體系。
(二)高職院校科技創新能力評價缺乏嚴格監督體系。
監督包括過程監督和結果監督，過程監督是效率和質量的保證，結果監督可以促進創新能力的發展和進步。對于高職院?？萍紕撔履芰Φ脑u價，發揮監督的作用顯得尤其重要。根據調查發現，高職院校在科技創新能力評價方面，缺少嚴格的監督體系，導致教師對待科技創新活動出現應付、懈怠、專業性缺乏等問題，不僅浪費了科研人員的時間，也浪費了學校的物質資源，不利于高職院?？萍紕撔履芰Φ呐囵B與發展。所以，高職院?？萍紕撔履芰υu價需要建立監督體系。
(三)高職院?？萍紕撔履芰υu價缺乏專業的評價團隊。
目前大部分的高職院校，在進行科技創新能力培養時，往往由教師相互對彼此的創新成果給予評價，很顯然這樣的評價是不科學的。對于評價的成員組成來說，他們都是非專業的評價人員，這樣對評價結果會產生影響;除此之外，教師在互相評價的過程中，為了使自己的科技創新成果得到好的評價，就會對每一個人的成果給予高分評價，這樣的評價很不嚴謹。由于參與科技創新的教師之間并沒有從專業的角度進行分析和評價，就會對科技成果的研發和使用，造成很大的影響。所以說，高職院?？萍紕撔履芰υu價需要建立客觀、公正、專業的評價團隊。
(四)高職院校缺乏對科技創新能力評價的重視。
高職院校通常比較重視對學生實際技能的培養，很少將精力投放在科技創新方面，由于大部分的科技創新都是實用型的，只有當真正投入使用時才會看出具體的實用效果和社會價值，因此科技創新背景下，大部分高職院校都不是十分重視對科技創新能力的培養，如此一來，直接影響教師進行科技創新研究的積極性，久而久之學校的科技創新能力評價指標體系也就會慢慢地失去存在的價值和意義。所以，高職院校需要制訂合理的制度，提出有效措施，加強對科技創新能力評價的重視，促進高職院?？萍紕撔履芰υu價理念的發展。
四、構建高職院?？萍紕撔履芰υu價指標體系的策略
(一)建立完善的高職院?？萍紕撔履芰υu價體系。
一是修訂和完善科技管理制度。
加大對科技創新成果及成果轉化的獎勵力度，激勵師生積極參與科技創新活動，鼓勵其進行技術創新和發明創造，支持申報發明專利，實現專利成果從量到質的提升，促進專利技術的推廣與應用;二是加強與科研機構、行業企業的深度合作，建立科技創新平臺。高職院校的科技創新與服務要主動適應企業的需求，實行縱橫向課題研究與“四技”服務項目開發相結合，形成校企共同立項、共同研發、共享成果、共同發展的互惠互利運行模式。三是加強創新人才隊伍的建設和培育。高職院校要以地方經濟建設發展為出發點，重點培養復合型人才和應用型人才，創新創造切合當地企業發展需求的科技成果。四是高職院校還要不斷學習和借鑒本科院校科技創新能力建設，結合本校的實際情況，調整科技創新評價體系，從而確保高職院?？萍紕撔履芰ㄔO的發展目標和發展戰略順利實施。
(二)建立嚴格的高職院?？萍紕撔履芰υu價監督體系。
一是高職院校需要對教師的科技創新研究進行全面的監督，通過監督找出教師在科技創新方面的不足之處，分析查找原因，鼓勵教師不斷改進，從而提高科技創新能力的發展;二是高職院校需要對監督人員進行科學的培訓，使其熟悉基本的科技創新能力評價流程，這樣有利于監督科技創新能力評價的過程，推動評價的科學性和高效性;三是高職院校在建立完整的科技創新能力評價監督體系后，必須按照標準嚴格執行，保證高職院校科技創新能力評價的實施。
(三)建立高職院?？萍紕撔履芰υu價的專業團隊。
一是高職院?？梢栽诟鲗I教研組中選取科技創新能力比較突出的教師擔任評價成員，在評價過程中，若有本人科技創新作品的，需主動回避，保證評價更加公平、公正;二是高職院校可以選擇一些在科技創新領域有突出貢獻的人物擔任評委，確保對科技創新能力的評價更加專業和權威;三是高職院?？萍紕撔履芰υu價團隊，需要定期輪換，避免一些人為了達到自己的考評目的而進行不正當的競爭手段，實現自己的目的，通過定期更換評價團隊，可以保證科技創新能力評價的科學性和公正性。
(四)加強高職院校對科技創新能力評價的重視。
一是要樹立科技創新建校的宗旨，呼吁學校全體師生提高對科技創新能力的培養，并且把加強科技創新能力寫入到教育培養大綱中，學生必須嚴格按照學校的培養目標來要求自己，并且按照學校的基本課程來提高自己科技創新的基本能力。教師必須嚴格貫徹學校的科技創新培養目標，并且在提高學生創新能力培養的同時，還要不斷提高自身的創新能力，尤其是科技創新能力;二是要改革學?？蒲泄芾砟Ｊ?，構建以創新質量和貢獻為導向的評價機制，鼓勵和支持教師推廣科技成果，轉化為現實生產力。以此更好地推進高職院?？萍紕撔履芰Φ陌l展，促進評價體系的完善。
五、結語
通過進一步研究發現，在高職院校的科技創新能力評價指標體系的使用過程中，還存在著一系列的問題，這些問題的存在嚴重制約了高職院校科技創新能力的發展，因此本文對這些問題進行了仔細的研究，希望可以更好地推進高職院?？萍紕撔履芰υu價指標體系的完善和發展。
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科技創新能力建設重點范文4
里約環發大會以來特別是近十年以來，中國通過全面深入的可持續發展實踐，使可持續發展理念融入到中國經濟、社會和環境-從戰略到行動的方方面面。作為中國可持續發展的強大推動力，科技創新在中國的可持續發展進程中發揮了重要的作用。
一是通過戰略規劃和重點部署本文由收集整理，全方位推進了科技促進可持續發展工作。通過制定實施《可持續發展科技規劃綱要》，以及生物醫藥、人口與健康、公共安全等十幾個可持續發展科技專項規劃，對全國科技促進可持續發展工作進行了部署和推動?？萍纪度氪蠓黾?，2000至2010年，中國全社會r&d年支出總額增加了6倍，國家財政科技投入以年均超過20%的速度增長。
二是通過加強可持續技術的研發和應用，促進了綠色產業發展和民生改善。實施節能減排科技專項行動，著力培育節能環保、生物醫藥、新能源、新能源汽車等戰略性新興產業和綠色產業；加強了可持續發展適用技術的示范、應用和推廣，著力提升醫藥健康、公共安全、防災減災等領域的科技水平，滿足社會發展和民生改善的重大需求；促進了資源環境關鍵技術研發，破解可持續發展面臨的資源環境瓶頸問題。
三是依靠科技引導和機制創新，持續開展了國家可持續發展實驗區實驗試點。從1986年開始建設國家可持續發展實驗區以來，實驗區總數已達131家，覆蓋人口1.1億。
四是通過積極開展國際科技合作，促進了可持續發展領域的互利共贏。積極參與可持續發展國際科技合作計劃，南-北科技合作深入推進，南-南科技合作成效顯著。如南南科技合作，在農業、生物、能源、環境、醫療等領域，十年間舉辦了350個科技援外培訓班，為發展中國家培訓7 000多人。
實踐表明，科學技術對于促進可持續發展具有不可替代的關鍵作用。面對全球可持續發展的新形勢、新愿景和新挑戰，國際社會要高度重視并繼續依靠科技創新，支撐與引領可持續發展。
一是科技創新將成為各國經濟發展方式實現綠色轉型的主要驅動力。實現經濟發展方式的綠色轉型，要通過科學技術的創新與驅動，大力發展綠色新興產業，改造和提升傳統產業，開發綠色環保產品，在全社會形成可持續的生產和生活方式。
二是科技創新要切實服務于民生改善。要不斷探索科技成果惠及人民、服務于可持續發展的有效機制和模式，促進科技與民生、科技與市場、科技與政策、科技與金融等的結合，加強各國特別是發展中國家示范、推廣可持續技術的能力建設。
三是科技創新要為科學決策提供有力支撐。要運用地理信息技術、網絡技術、物聯網技術等現代技術成果，提高各國應對全球經濟、社會、環境、自然災害等多種風險的科學決策和綜合風險管理能力，推動決策和管理的科學化、智能化和信息化，保障人民生活安康。
當前，國際科技合作和技術轉移，已成為國際可持續發展多邊和雙邊合作的重要內容。國際社會要創新合作機制，開辟合作領域，拓寬合作渠道，建設可持續發展多邊科技合作平臺，促進雙邊科技合作。要切實推動發達國家履行對發展中國家的資金和技術轉移的義務；大力拓展南南科技合作空間，真正促進環境友好技術造福于廣大發展中國家。
在此，我提出以下兩項建議：
一是促進全球地方可持續發展科技合作網絡建設。地方可持續發展是各國可持續發展的落腳點。20年來，通過實施地方21世紀議程等實驗試點工作，世界各國地方政府和企業在可持續城市、減貧、社區發展等方面積累了大量有益的經驗和典型案例，具有很高的推廣價值。建議建設“全球地方可持續發展科技合作網絡”，開展可
持續技術轉移與擴散、地方可持續發展最佳案例的總結推廣、信息共享與交流、政策機制研究和能力建設，提高地方政府決策者、管理者的創新和管理能力。
科技創新能力建設重點范文5
一、主要工作開展情況
（一）認真做好迎接全國縣市科技進步考核工作。
為做好此次迎考工作，我局代縣府辦起草了《關于做好迎接全國縣市科技進步考核工作的通知》，并對部門進行了職責任務的分解。此次考核工作具體業務由縣科技局牽頭，其它相關部門全力協作，通過調動各方面力量，落實工作目標任務，齊抓共管。按照上級要求，目前已完成了申報材料的收集、整理工作。
（二）認真開展項目調研、儲備和申報工作。
為確保項目申報的數量和質量，今年元月上旬，我局就下發了《關于申報2013年度省、市、縣科技計劃項目的通知》。年初，我局又組織相關人員深入到相關鄉鎮和部門開展項目調研，共完成項目儲備50余項，共篩選推薦國家級科技富民強縣項目1項，省級科技計劃項目2項、市級重點科技計劃項目20項，現正在評審和爭取中。
（三）強化科普宣傳,提高群眾科普意識。
今年，我縣科技之春科普活動月以“科技服務農村發展”為主題，在全縣開展了科技趕場、送科技下鄉、科普進社區、科普進校園等項活動，參與此次活動的單位四十余個，通過發放科技資料，開展技術咨詢、展示展板、照片掛圖等宣傳方式，向群眾廣泛宣傳科技知識，提高群眾學科學、愛科學的熱情。此次宣傳活動共散發各種科技知識宣傳資料、書籍4萬余份(冊)，群眾直接參與農村科技、衛生、計生、防邪、法律等咨詢人數14000余人次，現場解難釋疑1500余人次，贈送計生藥具、農藥、種子價值10000余元，舉辦科技科普專欄、墻報40余期，收到了明顯的效果，群眾受教育面達90%以上。
知識產權宣傳周期間，組織了10多個部門開展了集中宣傳活動，開展知識產權執法檢查16次，出動執法人員161人次，檢查印刷企業、書刊經營網點、音像制品等商業場所44個，查處知識產權違法案件3件，封存銷毀侵權商品60395件，發放知識產權宣傳資料11500份，舉辦知識產權座談會2場，舉辦知識產權培訓1次，接待咨詢群眾3100人次，懸掛標語11條幅。
科技活動周期間，各鄉鎮、各部門共組織科技小分隊19個，深入鄉村和社區開展科技宣傳2500余人次，舉辦各類科技培訓10余場，培訓2萬余人次，發放各類科技宣傳資料1萬份，義務科技咨詢2000人次，義診義詢500人次，發放各類藥品（具）價值5000余元，利用有線電視、播放科技專題節目2期。
（四）加強企業自主創新能力建設，積極改造和提升傳統產業。
加強企業自主創新能力建設，積極改造和提升傳統產業。著重加強對企業的指導和服務，鼓勵企業自主創新，支持企業與大專院校，科研機構合作，逐步推動企業向創新型企業轉變。
我縣凱斯特醫藥化工有限公司自主研發的《電子級金剛烷生產技術研究及產業化開發》項目，該項目利用石油加工企業的附產物碳五（c5）、溶劑油、催化劑、氫氣等原料經過高溫高壓的裂聚反應、還原反應，在自主研發的特制催化劑nr50的作用下經裂解反應，在沉降分層時加入能很好地去除金屬離子的分子篩載體合金催化劑，再經過并蒸餾精制、造粒等復雜的化學、物理過程反應制得高品質的三環癸烷產品，即金剛烷。該項目實施后年產值將達2000萬元，年創利稅500萬元。
北方川安化工有限公司自主創新技術《某型無人機火箭助推器的研制》，公司利用多年生產火箭發動機裝藥的基礎，逐步擴展了自身的技術領域。該裝置是為某型號無人機配套的助推裝置，該裝置利用火箭發動機提供的動力，將無人機投送到一定的高度后，再啟動無人機本身的動力裝置，進入正常的工作狀態，不需要機場就能使無人機正常起飛，極大地提高了無人機的戰場適應能力，具有裝置簡單，可靠性高，可與車載系統相結合，具有轉場靈活，使用方便，能夠最大限度的發揮無人機的作用等特點。本項目實施后，能夠為無人機提供可靠的起飛裝置，為國家在偏遠地區進行全天候的監視巡邏、靈活使用提供了條件，最大限度的發揮無人機的效能，保證起飛速度達到40m/s.。
（五）大力開展知識產權法律、法規的宣傳和保護，積極推動知識產權保護。
大力開展《專利法》、《省專利保護條例》、《商標法》、《著作權法》等法律、法規知識的宣傳。同時，結合省、市開展打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動，組織開展了專利執法檢查16次。共檢查商業場所44個，查處知識產權違法案件3件，封存銷毀侵權商品60395件。同時，為提高企業業主專利申報知識和業務能力。4月22日，組織了縣知識產權工作領導小組成員單位、縣規模以上企業、部分事業單位等60余人開展了知識產權業務知識培訓會，培訓黨政領導干部25人次，培訓企事業單位工作人員36人次，展示專利產品6件。上半年專利申請量15件，其中授權專利數6件。
(六)圍繞中心，服務大局，積極完成各項任務。
1.組織開展了中央“八項規定”、“六項禁令”，省委、省政府“十項規定”和縣委、縣政府“八項規定”的學習教育，增強了職工的廉潔自律意識，切實改變了機關工作作風，提高了工作效率。
2．組織開展了“實現偉大中國夢·建設美麗繁榮和諧”主題教育活動，結合單位實際，制定了實施方案，開展了學習討論，進一步增強了干部職工的凝聚力、向心力和戰斗力。
3．積極組織職工開展了“抗震救災”募捐活動、計生“三結合”幫扶活動、扶貧解困民生工程和定點幫扶工作，切實為民分擾解難。
二、存在的不足
1．企業業主科技創新意識不強，自主創新能力薄弱，科技人才缺乏，高新技術含量的企業和產品太少，企業綜合競爭實力不強。
2．科技投入不足，科技政策措施難以落實到位，科技支撐引領作用發揮不突出。
3.科技成果轉化能力不強，科技與經濟結合不夠緊密。
三、下步工作打算
1．全面完成科技進步考核資料的篡寫、上報和迎檢工作，力爭繼續保持全國科技進步先進縣稱號；
2.加強與上級科技主管部門的溝通和聯系，力求獲得更多的政策優惠和項目扶持，推動科技創新與示范。
3．加強對各級各類項目的監管，并對上年結轉的各級各類科技項目進行結題驗收，申報成果，促進縣域科技進步及成果應用。
科技創新能力建設重點范文6
一、從戰略高度充分認識加強地方高?？萍紕撔鹿ぷ鞯闹匾?/p>
1．加強地方高校科技創新工作是全面落實科學發展觀，加快區域創新體系建設，推動地方經濟社會發展的重要措施。地方高校是我國高等教育體系的重要組成部分，是區域內知識積累、創造與傳播的主體，是原始性創新、技術轉移和成果轉化的重要載體與平臺，是科學精神、科學道德以及精神文明和文化建設的重要力量，在全面建設小康社會的歷史進程中擔負著光榮而艱巨的使命。
2．加強地方高校科技創新工作對于提高地方高等教育的質量和水平，實現快速、可持續發展具有重大意義?？萍紕撔录仁歉咝Ｌ岣呷瞬排囵B質量的關鍵，自身發展的主要動力和源泉；也是提高教師隊伍整體素質和學術水平的主要手段。加強地方高?？萍紕撔鹿ぷ?，提高地方高校創新能力和綜合實力，不僅是推動地方高校持續、穩定、協調發展的重要舉措，而且是促進區域內高校和諧發展，推進全國高等教育事業的必然選擇。
二、加強地方高校科技創新工作的指導思想和原則
3．按照科學發展觀的要求，統籌地方各類高校的協調發展；科學定位，培養特色；推進科學研究、科技服務與人才培養緊密結合。加強創新體系建設，提高科技創新能力，帶動地方高校結構、效益和辦學質量的提高。引導不同類型高校根據自身實際，面向地方經濟和社會發展需要，提供科技支撐和服務。
4．整體規劃，分類指導。地方重點建設的211高校、省部共建高校和具有博士學位授予權的高校要通過建設體現區域特色優勢的創新平臺和基地，培養和匯聚優秀人才和創新團隊，積極承擔各類科研項目，進一步加強創新能力建設。以教學為主的高校，科技工作要突出重點，突出特色，結合科技服務工作培養各類專門人才。高職高專類學校要積極與企業結合，開展科技服務，以市場為導向，分類培養高技能人才。
三、深化改革，加大投入，夯實地方高?？萍紕撔鹿ぷ鞯幕A
5．加大對地方高校科技創新工作的統籌力度。各地要根據《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（*-2020年）》，結合區域經濟社會發展現實需求和長遠目標，研究制定高?？萍及l展中長期規劃，加強對地方高校科技創新工作的指導和支持。通過地方主管部門主動調整、合作各方自主選擇等方式，改變地方重點高校與科研院所彼此分割的格局，鼓勵地方重點高校與科研機構緊密結合，增強高校科研力量，優化科技資源配置，提高區域自主創新能力。
6．多渠道增加地方高?？萍紕撔鹿ぷ鞯耐度?。國家通過平臺建設、人才培養、科技項目等多種方式加大對地方高?？萍紕撔鹿ぷ鞯耐度?。地方教育、科技行政部門要多渠道籌措經費設立創新基金，支持高校進行科學研究和技術開發，逐步加大對高?？蒲谢亟ㄔO的支持力度，設立專項經費用于高校人才隊伍建設。地方高校每年要從學校自籌經費中劃出專款培育科技創新能力。
7．地方高校要加強學校發展戰略研究，明確辦學理念，注重培養特色。要深化內部科研管理體制和運行機制改革，加強制度建設，創新科研管理與組織模式，建立有利于創新、開放和共享的運行機制，鼓勵前沿、交叉和邊緣學科的發展，適應現代科學發展的趨勢。制定相應政策措施，支持鼓勵教師積極申請承擔各種科研任務，營造有利于人盡其才、優秀人才輩出的體制和機制環境。
四、加強地方高校教師隊伍建設，實施人才強校戰略
8．在科技創新實踐中培養杰出人才和優秀創新團隊。教育部“高層次創造性人才計劃”繼續向地方高校開放。地方教育行政部門要根據本地實際情況設立相應的創新人才支持計劃，落實支持經費，加強所屬高校教師隊伍建設。地方科技行政部門在組織實施科技計劃時要把培養、穩定優秀科技人才作為考核高校承擔科技項目績效的重要指標。
9．地方高校要制定培養和引進優秀人才和創新團隊的支持計劃，吸引國內外優秀學術帶頭人到校工作或講學，帶動學科水平的提升。要把培養和造就一批優秀的中青年學術帶頭人和科研團隊作為科技創新工作的重要任務之一，開創人盡其才、才盡其用、人才輩出的新局面。
五、加強地方高校科技創新平臺體系建設，提升科研基礎條件
10．加強研究與開發平臺建設。國家進一步加大和地方政府共建重點實驗室的力度，對各級重點實驗室實行分類指導、規范管理。有條件的地方高校要根據優勢學科和特色研究領域，依托現有各類實驗室，整合和新建國家重點實驗室和教育部重點實驗室。地方科技行政部門要加大投入，加強地方重點實驗室建設。地方新建公共研究開發平臺應充分發揮地方高校的作用，推動地方高校與企業、科研機構聯合共建，切實落實開放共享措施，提高投入效益。
11．進一步加強工程化與成果轉化平臺建設。根據區域經濟社會發展需要，整合和建設一批工程中心，提高工程化和產業化的能力和水平，為國民經濟和社會發展提供技術支撐。教育部、科技部支持有條件的地方高校建設大學科技園，申報軍工科研生產基地。
12．加強科技基礎性工作，整合高校的數據資源形成主題數據庫或科學數據中心（網）并實現共享。地方高校要加強動植物種質資源庫、微生物和人類遺傳資源庫、標本庫等資源平臺建設。對于社會有需求、已具備開放共享條件的高校科技資源平臺，地方科技部門應予立項支持。
13．加強戰略研究基地建設，為各級政府提供政策建議和決策咨詢。充分發揮高校人才和學科優勢，建設軟科學研究機構和戰略研究基地，圍繞地方經濟社會發展的重大問題開展戰略研究，積聚戰略研究人才。教育部擇優支持一批軟科學研究基地。
六、大力加強產學研合作，推動成果轉化和產業化
14．推動地方高校和企業在科技創新和人才培養方面的合作。地方高校承擔的國家科技計劃項目，企業參與聯合投入的，允許企業優先獲得成果轉化權和使用權。地方高校要積極申請和承擔政府及企業的科技項目，特別是重大關鍵共性技術的研究開發和推廣應用，強化社會服務功能。鼓勵地方高校與企業共建實驗室、工程研究中心、研究開發聯盟等研究機構，鼓勵地方高校的教師和學生參與企業的科技創新活動，加速科技成果在企業中的推廣和應用。
15．進一步完善技術轉讓、技術轉移機制。地方高校要加強科技創新與地方經濟發展相結合，充分利用大學科技園等科技成果轉化平臺，推動技術轉讓與轉移及產業化工作，形成地方高?？萍紕撔碌奶厣c優勢。按照地方相關政策規定，自主制訂有關鼓勵技術發明、轉讓的規定，調動師生從事科技創新的積極性。
七、積極推動地方高校擴大國內外科技合作與交流
16．地方高校和教育部直屬高校之間要加強大型科學儀器設備、基礎性科技數據庫和資源庫的開放和共享。支持地方高校與教育部直屬高校合作申請國家科技計劃項目。鼓勵地方高校和其他高校聯合建立科技創新基地，合作培養高層次人才，共同承擔科技計劃項目。提倡教育部直屬高校采取多種方式幫助地方高校培養拔尖創新人才，提高地方高校科技人員的學術水平和創新能力。
17．鼓勵地方高校與國外大學、科研機構和企業開展科學研究、人才培養合作，有條件的可以共同建立科研機構。支持地方高校參與全球或區域性的雙邊、多邊科技合作計劃和人員交流。制定支持計劃，鼓勵地方高校教師在國際學術、技術組織中任（兼）職。
八、加強對地方高?？萍紕撔鹿ぷ鞯慕M織和領導
18．進一步加強對地方高?？萍紕撔鹿ぷ鞯暮暧^指導。國家通過有關項目、人才計劃進行支持和引導。支持有條件的地方高校申報國家重點實驗室、國家工程（技術研究）中心及國家大學科技園。
