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籃球技術教學方法范文1
中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號 ：1007-3612(2007)05-0678-03
本研究試圖在辯證唯物主義原理的指導下，綜合運用現代教學論、比較體育學、 社會學、發展戰略學等有關學科的理論，通過對我國高等教育較為發達的北京、上海、湖北 、湖南、廣東五省市的籃球技術教學方法體系進行廣泛的調查研究和比較分析的基礎上，著 力構建一套適應我國目前籃球技術教學的教學方法體系。旨在為我國籃球技術教學方法的改 革和發展提供有益的參考。
1研究對象與方法
1．1研究對象 樣本構成：高等體育院系體育教育專業籃球教師97名。樣本區域覆蓋面：樣本取自北京、湖北、湖南、上海、廣東等5個省市在教學方法改革相對 較為活躍的16所高等院校的體育教育專業。
1．2研究方法 對普通高等學校體育教育專業籃球技術教學各類教學方法的使用頻度進行了問卷調查，共發 出問卷120份，收回有效問卷97份，有效回收率80.83%。并對調查問卷進行效度、信度檢驗 。
對本次調查問卷所涉及的題目是否符合測量目的和要求，采用社會調查研究中常用的檢驗效 度的評價方法，對問卷的內容效度進行了檢驗。向有關的專家教授12人進行了調查，再進行 問卷修改，經二輪專家咨詢、審閱、再調查。調查結果表明，認為問卷能全面準確滿足本研 究要求的專家占83.33%，說明這份問卷的效度是可以接受的。本文采用重復測試法對問卷進行信度檢驗，在問卷調查15 d后，對原問卷進行第二次調查， 測量一致性的指標R=0.928，P＜0.01，該測量結果完全達到了社會測量學所要求的信 度標準。
2結果與分析
2.1當前我國體育教育專業教學方法的基本結構 我國學者張子沙教授等曾對我國體育教育專業教學方法體系進行了綜合歸類，將教學方法體 系按教師與學生的參與情況分為認知或傳授、協作或交流、練習或操作、自學或自練4個大 類，這一分類方法所構成的體系得到了我國大多數學者的認同（圖1）。本研究引用這一體 系來探討我國體育教育專業籃球技術類教學方法的構成要素，旨在為我國籃球技術教學改革 提供參考依據。
2.2不同地區普通高?；@球技術類教學方法的研究分析
2.2.1上海、湖南籃球技術類教學方法體系的研究分析 上海和湖南兩省市在當前體育教育專業籃球技術類教學方法分類（圖2）。
2.2.2廣東籃球技術類教學方法體系的研究分析 廣東省當前籃球技術教學方法分類（圖3）。圖3廣東現行籃球技術教學方法的分類
2.2.3湖北籃球技術教學方法體系的研究分析湖北省當前籃 球技術教學方法分類（圖4）。圖4河北現行籃球技術教學方法的分類
2.2.4北京籃球技術教學方法體系的研究分析北京當前籃球 技術教學方法體系結構（圖5）。圖5北京現行籃技術教學方法的分類
2.3不同地區籃球技術教學方法體系的比較分析 通過調查得知：我們不難發現不同地區各校體育教育專業籃球技術教學在教學方法體系結構 既有共同特點，也表現出各自的特殊性（表1）。
2.4制約籃球技術教學方法體系發展的主要因素 從表2可見，在調查表列舉的12個影響因素的平均得分值（X）都大于或等于3 .0 000。這表明 大多數被調查者一致對這些因素持認同態度。通過專家問卷調查，75%的專家認為它們可以 作為影響籃球技術教學方法體系發展的主要原因。
按照上述12個制約因素與教學過程之間的關系和影響的方式進一步歸納，可分為直接因素和 間接因素兩個因素群（圖6）：
2.5籃球技術教學方法體系優化模型 綜合各地籃球技術教學方法實踐，我們得出籃球技術教學方法體系的優化結構由21種 教學方法所組成（圖7），按照系統論的觀點，根據教與學的關系，把這些教學方法分為四 類：認知或傳授類、協作或交流類、練習或操作類、自學或自練類。
3結論與建議
1) 教學方法的改革必須重視教學方法體系結構的優化。教師應根據教學目標和教學實際情 況選擇和運用教學方法，充分發揮各種方法的作用，注意傳統教學方法與創新方法的 協調運用。
2) 教學方法體系結構的優化改革必須加強師資隊伍建設，更新教師教學理念?；@球教師要 樹立“終身學習”理念，不斷提高專業素養，與時俱進的學習，與時俱進的教學。
3) 教學方法體系結構的優化改革必須適應“全民健身計劃綱要”的需要。
4) 籃球技術教師應加強計算機應用能力的修養，加強對計算機技術在籃球技術教學中的應 用研究，以豐富籃球技術教學手段，提高籃球技術教學效果。
籃球技術教學方法范文2
關鍵詞：籃球；投籃技術；教學；探討
G841
在籃球比賽中，隊員們利用各類動作和技術，將籃球投進對方的球籃，這種方法就稱之為投籃。籃球比賽中實施的各項技術、戰略，其目的就是獲得更多的投籃機會，以投中球籃得分?；@球運動在不斷發展，其技術也在不斷革新和發展。由此可見，在對學生進行籃球技術教學和訓練時，應當讓學生掌握更好地投籃技術，不斷提升其命中率，@對提高學生的籃球技術十分必要。
一、籃球投籃技術簡析
籃球投籃就是將籃球在出手前至于身體的某個部位，之后在移動的過程中完成投球入藍的方法。手型的要求是手心不能接觸到籃球，手掌應當呈現自然張開的狀態，利用伸臂倒腕的方式，最終將籃球拋出并呈現旋球狀態。投籃的方式及技術動作方法分為很多種，最主要的是提高投籃的命中率，這就需要掌握一定的技術結構，才能掌握投籃技術。
二、籃球投籃技術動作技術訓練中存在的問題
1.籃球技術動作不夠規范
投籃是一項系列身體動作組合而成的運動，在不斷發展的籃球投籃技術中，逐漸形成了一套系統地投籃技術標準。如果沒有規范的動作，勢必會影響比賽中的命中率。因此，教練應當根據實際情況，不斷規范運動員的投籃動作，為今后提升個人技能奠定基礎。
2.沒有跟生理素質訓練有機結合
投籃的命中率不僅與技術有直接關系，還跟運動員自身的生理素質有直接關系。在訓練中，教練往往將技能訓練作為第一位，并未對體能訓練給予足夠的重視，在進行訓練時，無論運動員的生理素質如何，都是按照統一的訓練模式進行，這便忽視了運動員的個體差異，使訓練缺乏針對性。
3.沒有與心理素質訓練有機結合
除了規范的動作和過硬的生理素質外，心理素質也是影響籃球運動成績的關鍵因素。有的運動員在平時訓練時非?？炭?，并且投籃技術過硬，但到賽場上會出現發揮失常的情況，有時甚至無法與籃球團隊相互配合，造成這一現象的原因正是由于籃球運動員的心理素質。心理、意志力、對待比賽的態度等心理素質的訓練，在投籃技術中也是重要的影響因素，教練應當重視運動員的不良情緒，提高運動員的心理素質和抗挫能力，從而提高投籃命中率的穩定性和投籃技術動作的規范性。
三、籃球投籃技術動作訓練中的有效方法及對策
1.提高投籃技術動作訓練的準確性
投籃技術的準確性是籃球比賽中得分的關鍵，因此也是在開展籃球教學時重點訓練的內容，教練應當培養學生合理利用投籃技術，將動作技術的運用效果在訓練中得以提升，提高命中率。眾所周知，投籃命中率的穩定性直接由投籃技術動作的準確性決定。因此在訓練時，教練要著重加強指導，從正確的投籃姿勢開始培養，包括出手弧度等細節，這是培養運動員穩定性的基礎。此外，還可以在運動員中開展小組對抗賽，讓他們通過訓練相互糾錯，強化運動員適應復雜環境下的投籃動作，這是保證準確性的有效措施，對提高命中率十分有益。
2.重視投籃技術動作訓練的速度性
籃球比賽通常較為激烈，很多時候投籃機會非常短暫，比賽的節奏也非常快速。教練應當結合現代籃球比賽的快節奏，不斷強化訓練對技術動作的要求，將準確性、規范性作為掌握籃球動作的基礎，讓運動員在較快的節奏中適應投籃動作，并且不斷提高投籃的命中率和速度。讓運動員能夠將運球與助攻等進行稽核，將起跳及出手的速度提高，并且加強對對方的干擾和放手，給投籃更多機會，保證投籃的穩定性。
3.重視投籃技術動作訓練的對抗性
對抗條件是籃球比賽的真實環境，教練應當加強對運動員對抗性訓練，無論是投籃還是防投籃，對抗性無疑都是焦點。特別是現代化的籃球比賽，技戰術的不斷增多，對于對抗性的要求也在不斷提高。運動員不僅要保證自身的身體素質，更要掌握必要的投籃技術動作。教練可以多組織運動員結成小組，進行對抗練習。讓運動員在對抗中尋找自身的不足，并及時改進，同時提高觀察力和判斷力，學會如何在復雜的比賽中，快速選擇合適的投籃時機。
4.選擇多樣化的訓練方法
多媒體技術的普及，也使籃球投籃技術的訓練多元化，訓練手段及方法也隨之增多。教練可以在平時將多媒體技術引入籃球投籃技術教學中來，將運動員在訓練中的動作拍攝成視頻，并通過多媒體平臺播放出來，讓運動員在觀看視頻時尋找投籃技術存在的缺陷。也可通過表象訓練的方法作為輔助教學手段，讓運動員將投籃技能及動作掌握好。將運動員從思維到具體動作相吻合。此外，教練還可以進行游戲式訓練方法，或組織以賽代練等多種形式，豐富教學手段，提高運動員的新鮮感和積極性，避免枯燥的訓練喪失興趣。讓運動員在不同的教學方法中學會更多投籃技術動作。
四、結語
籃球運動是不斷發展變化的，教練對運動員的訓練也不能是一成不變的，應當根據比賽形式的變化，不斷創新投籃技術，并對籃球投籃技術提出更高的要求。要想培養出更優秀的籃球運動員，除了過硬的身體和心理素質外，還應當掌握一定的技能，投籃技術是籃球運動最重要的環節，特別是在籃球比賽中，得分是區分勝負的唯一標準，而投籃是得分的唯一手段。因此，教練應當在投籃技術動作訓練中，不斷強化技能水平，保證技術動作訓練的準確性和規范性，有效提高運動員投籃命中率。
參考文獻：
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[2]郭海龍. 拋錨式教學模式在籃球投籃技術教學中的初步研究[D].西安體育學院，2014.
[3]羅莉. 研究“目標教學模式”在籃球專業跳投技術教學中的應用[D].陜西師范大學，2011.
籃球技術教學方法范文3
【關鍵詞】高校；籃球；教學；新方法
1 高?；@球教學研究背景
高?；@球教學是我國高校體育教學內容的非常重要一項，籃球運動的集體競爭性和趣味性深受廣大高校學生偏愛，大學生的參與度非常高。高校大學生在籃球活動和比賽中展現出拼搏和集體友愛的精神，也是高校文化素質教育中的重要一項，有利于高校學生的全面發展。
目前，大學教育正蓬勃發展，籃球運動在大學里也隨之發展迅速，但籃球教學方法的落后使教學的效果較差，制約了籃球運動在高校的發展，大學生籃球水平長期得不到提高，慢慢失去參與的樂趣，不利于高校體育教學和學生身心健康的全面發展[1]。
當前要解決我國高?；@球教學中存在這些不足之處，要總結分析的問題本身產生的原因，引進國外先進的教學方法結合我國高?；@球教學的現狀，大膽創新，多組織學生籃球比賽和活動，使我國高?；@球教學在高校文化素質教育中重新發揮重要作用[2]。
2 高?；@球教學的現狀和方法上存在的不足
目前隨著信息時代的來臨，我國高?；@球教學的方法受國外先進理念的影響啟發有了一定的進步，但還遠不能滿足高校體育教學和學生提高的需求，教學方法單一簡單和學生的期望相去甚遠。經調查研究，主要存在以下問題：
2.1 教學方法簡單枯燥
高校籃球教學方法一直深受老傳統教學思想影響，為教學而教，方法往往比較簡單單一。高校籃球教學的內容也以上籃和投籃等技術動作為主，簡單乏味、學生興趣較低、水平提高非常緩慢。高校體育老師都會主導課堂教學，先做技術動作示范，再讓學生循序漸進地按照教學計劃進行練習鞏固，學生基本上都是被動的學習，缺乏學習的積極性。傳統籃球教學總是把學生放在教學的次要位置，使學生慢慢對籃球運動失去了學習的興趣，使籃球教學的進展緩慢[3]。
簡單單一的籃球教學方法，不利于學生的籃球興趣、技術、意識、習慣的培養，影響著學生的全面發展，阻礙了高?；@球教學方法創新和發展，應吸收國外優秀的籃球教學經驗并結合國內高校實際情況對傳統籃球教學方法進行全面的革新。
2.2 教學模式單一
我國高校籃球教學模式都是以體育老師做示范，再讓學生重復做大量的練習。這種教學方法的優點就是讓學生快速的掌握技術動作，但卻沒有真正了解這些技術的動作的內涵，浪費了大量教學時間，忽略了師生和同學相互之間的交流互助。由于太過單調乏味，從一定程度上打擊了學生學習籃球運動的積極性和興趣。這種以體育老師為主導的教學模式，簡單乏味，學生由于太過于被動，不能積極有興趣的投入學習當中，他們不能有創造性的發揮，也不能在籃球活動的實踐中靈活運用籃球技術[4]。
3 探究高?；@球教學的新方法
目前我國高校籃球教學方法太過單一，老師在籃球教學活動幾乎主導了全部上課時間，學生太過被動，影響了其學習的積極性和興趣的發展。本研究主要從加強學生的主動性、積極性、興趣、互動幾個方面入手進行分析，探討出幾個能促進師生交流的高校籃球教學的新方法。
3.1 實習和實踐相結合，培養學生的領悟能力
我們應在傳統高校籃球教學方法基礎上，把籃球技術教學和學生的籃球戰術意識培養放在主要地位，提高學生籃球意識和興趣，在籃球比賽實戰中領悟和思考，積極有效的快速掌握籃球的技術動作和戰術要領。體育師可以先培養學生的籃球戰術意識，再教他們籃球技術動作，突破了常規的教法限制，根據學生每個人的基礎條件作不同的安排，使學生能按自身的水平逐漸地提高籃球意識和技術，有利于學生籃球興趣的培養。在籃球教學中還要讓學生首先掌握籃球運動的特征發展規律，在具體學習籃球技術的過程中要有大局觀；在整個籃球教學過程中突出籃球技術動作的基礎上，始終都要貫穿學生的戰術意識培養；在課堂中穿插籃球友誼比賽的形式，使學生在實戰中提升對籃球技術動作的理解。
3.2 把游戲融入籃球教學中
以技術動作為主的高校傳統籃球教學容易使學生感覺枯燥無味，如果中間穿插包含籃球技術動作的小游戲，讓學生在競爭的游戲氛圍中掌握籃球技術動作，不僅能使其輕松學到技能達到教學目的，而且也符合高校青少年學生愛玩活潑的性格特征。將小游戲融入籃球教學中，讓學生更積極的參與籃球活動，輕松的掌握籃球技能，誤樂身心、全面發展。
籃球教學游戲法的應用首先體育老師應該講解和準確示范籃球技術動作，讓學生反復練習幾次以后，再根據游戲自身的難易程度進行分組對抗，讓學生競爭的游戲中鞏固掌握籃球技術動作。其次，要求學生以比賽方式競爭性的完成游戲，培養學生競爭意識、專注態度和良好的心理素質，同時還能激勵學生積極面對困難，培養自我解決問題的能力。學校實踐表明，高校籃球教學中合理運用游戲法的效果顯著，學生能夠積極主動的去學習提高籃球技術，師生通過游戲互動交流、相處融洽，也促進其素質教育的提升，游戲比賽的競爭性提高了學生的籃球技能水平，也培養了他們相互幫助的的集體責任感。
3.3 加強學生的籃球意識培養
籃球教學中要著重培養學生的心理和戰術意識，調動學生學習籃球技術的主動性，并進行創造性的思考；體育老師的不要僅僅做簡單示范和講解，要多分析和舉例，幫助學生領悟籃球技術動作的真正應用價值。培養學生的籃球意識有助于其快速掌握籃球技術，適應籃球比賽競爭的需要；所以體育老師教學過程中一定加強學生的心理和戰術意識的訓練和培養，提高他們的心理素質，激發他們的積極性主動學習和應用，把籃球運動作為自己的終身愛好去鍛煉身體。
4 結語
在現代高?；@球教學過程中，由老師主導上課內容的傳統教學方法已經落伍了，體育老師應創新思維，加強師生互動，幫助學生理解籃球技術動作的實際含義。要掙脫傳統教學方法的束縛，吸收國外優秀的現代籃球教學的新方法，結合我國高校籃球教學的實際情況，提高籃球教學的效果，培養學生的籃球運動的興趣，促進高?；@球教學的全面發展。
【參考文獻】
[1]韓京松.高?；@球教學現狀及教學模式的改進[J].湖北成人教育學院學報，2009（05）：15.
[2]彭俊峰.淺議普通高?；@球教學現狀及其改革思路[J].科教導刊（中旬刊），2010（07）：12.
籃球技術教學方法范文4
關鍵詞：中職籃球教學；問題；教學方法
1前言
籃球是最受歡迎的球類運動之一，在中職學生中受到了大量學生的青睞。但是由于籃球運動帶有強烈的對抗性質，具有一定的危險性，一旦發生意外不僅會對自身造成傷害，還會影響到其他人，所以，在比賽的過程中，要想取勝就必須掌握一定的技術和技巧。籃球教學就是要在幫助學生提高籃球技術的同時，教給學生技巧性的東西，不僅是籃球“戰術”，還應包括安全方面的知識。但是，在實際的中職籃球教學中，由于教師能力有限和教學方法等因素的限制，導致教學效率普遍比較低。為了保障中職籃球教學的成果，教師就必須轉變傳統的籃球教育觀念和思想，積極采用有效的籃球教學方法，改變中職籃球教育現狀。
2中職籃球教學中存在的問題
首先，目前仍然有很多的中職院校沒有重視籃球教學，不少學校對于中職教育的目的認識較為片面，單純的認為學校教育只是進行文化知識教育這一方面，并且覺得籃球只是一種消遣活動，對于學生來講不應過多提倡，免得耽誤學生學習。
第二，由于中職學校本身對于籃球教學不夠重視，相應地，資金和人力投入十分有限，導致學校的籃球教學資源十分緊張，普遍存在教學場地較小、教學設施不完善等現象，并且很多中職學校的籃球教師嚴重緊缺，導致籃球教學活動無法順利開展。
第三，籃球教學手法單一。很多老師對于中職籃球教學的目標缺乏科學認識，只追求教學任務的完成，并不重視教學質量，對于學生只是進行了簡單的籃球入門基礎教育，對于學生籃球技術的提高漠不關心。為數不少的籃球教師對于課堂教育活動缺乏熱情，消極的態度感染了學生，時間長了會導致學生學習積極性的下降，最終影響籃球教學成果。
3中職籃球教學的有效性教學方法探究
3.1差異教學的方法
每個學生都是與眾不同的個體，教師在教學過程中必須認識到學生的能力差異，進行差異教育。差異教育需要注意以下幾點：第一點是全面了解學生的實際情況，明確學生的實際能力水平，包括個人身體狀況、心理素質和運動技能等方面，為差異教學提供參考依據。第二點是根據學生的個人特點，將學生進行科學的分類，進行差異教育。比如，根據了解得來的信息，將學生分為甲、乙、丙三種，甲類是那些綜合素質和籃球技術都相對高一些的學生；乙類是那些籃球技術和身體素質處于中等水平的學生；丙類學生是那些綜合素質較差，技術水平較低的學生。第三點是根據所做的分類，對學生進行差異教學。對于甲類學生，教師要做的是為他們設置更高的目標，在學生實現目標的過程中，做好指導和教育。對于乙類學生，教師重點要加強學生的技能訓練，通過大量的練習，提高學生的技術水準，鞏固教學成果。對于丙類學生，教師的教學重點在于提高學生的籃球學習興趣，幫助學生樹立起自信，通過查找原因，明確學生的努力方向。教師可以通過加強學生的基本練習的方式，幫助學生打好籃球基礎；通過進行專項輔導的方法，逐步提高學生的籃球技術水平。第四點是尊重和愛護學生。不管學生籃球技術如何，身份是平等的。在進行差異教育的過程中教師要注意照顧學生的尊嚴，對于取得進步的學生要及時的鼓勵和表揚，并根據學生的水平變化進行類別的動態調整。
3.2比賽教學法
籃球運動本身是一項很有意思的運動，但是在中職籃球教學中，很多老師過度強調課堂紀律，在進行教學時，刻板的依照傳統課堂教育的模式，對于學生的教育只是單調、乏味的重復訓練，引起中職學生的反感，久而久之，學生對于籃球課程的興趣被消磨殆盡。所以，在進行中職籃球教學實踐的時候，教學方法的選擇必須充分考慮學生的年齡特點和心理特征，針對學生競爭意識強烈等特點，可以多進行一些籃球比賽。比賽既可以活躍氣氛，又可以點燃學生的競爭激情，是一種非常有效的教學方法。舉個例子來說，在進行投籃教學的時候，可以根據學生的實際水平，將學生進行科學的分組，然后告知學生這是一場比賽。每一個小組的成員為了集體榮譽和所謂的“面子”，就一定會盡量去爭取勝利，教師在這個時候進行的籃球技術教育就能取得事半功倍的效果。并且由于小組屬于一個小型的集體，在比賽的過程中必須要互相之間做好配合，因此，比賽教學的方式也在某種程度上提高了學生團結協作能力，培養了學生的競爭意識。
3.3重視籃球精神教育
籃球不僅僅是一項運動，其中還蘊含著極為豐富的體育精神?；@球比賽講究的是配合和協作，比賽的勝利需要隊員的積極進取、奮力拼搏，這就是籃球精神的重要體現，對于運動員起到了極大的激勵作用，也正是進行籃球運動的積極意義所在。中職教師在進行籃球教育的過程中，除了教導學生必要的基本知識和技巧之外，還要注重培養學生的體育運動精神。從某種方面來講，籃球運動帶給學生的不僅是樂趣，更重要的是精神層面的享受。教師在進行籃球教學的時候，可以通過思想教育和實例教育等方式，借助現代媒體教學手段，使學生理解籃球精神的涵義，促進學生籃球學習興趣的提高。
4結語
簡而言之，要想改善中職籃球教育的效果，教師就必須重視教學方法的不斷改進，促進學生籃球學習興趣的提高。教師在課堂教學中處于主導地位，對于學生籃球技術的提高有著重要的影響。因此，教師必須轉變傳統的籃球教育觀念，將學生的實際情況和個人特點納入考慮范圍，以學生為本，積極采用有效的教學策略，改善中職籃球教學的效果，實現籃球教學的目標，促進學生綜合素質的全面提高。
參考文獻：
[1]阮偉偉.淺談中職籃球教學中存在的問題及發展策略[J].文體用品與科技，2014，（14）：23-24
籃球技術教學方法范文5
關鍵詞：大學籃球課；“花式籃球”；教學方法
1．“花式籃球”特點
花式籃球起源地為美國紐約哈林區洛克公園，作為美國的籃球圣殿將花式籃球展示于世人眼前，花式籃球屬于接頭籃球的分支，但與接頭籃球有所不同，花式籃球不具備危險性，運球動作更為豐富，扣籃及傳球動作極具想象力，在金屬感較強的Hip－Hop音樂的韻律下，花式籃球逐步變為表演項目，極具娛樂性及觀賞性。花式籃球屬于休閑運動，側重點在于自由、隨性，創新，對于籃球極限進行挑戰，更是美國文化較為直觀的展示［1］。目前我國有成百上千萬的青少年癡迷于花式籃球運動，并參與其中，因其極具個性吸引了廣大青少年的注意，花式籃球訓練形式和普通籃球有所不同，類似于街舞但在本質上有所區別，二者均是以鏡子充當媒介，來看清自身動作，而花式籃球著重點為對手而非動作，花式籃球運動的精髓之處即是超越自己，這也是其特有的魅力所在。
2．大學籃球課中引入“花式籃球”的作用
2．1激發學生的學習興趣
大學籃球課，以往的教學方式極為固定且一成不變，導致學生對于體育喪失興趣，在籃球課中以往的教學形式無法對當下的教學需要加以滿足，而花式籃球因其自身獨具的特點，可充分調動學生的學習興趣。首先，花式籃球形式極為豐富，該運動實際進行時往往有音樂的加入，大學生對于Hip－Hop音樂極為喜愛，在音樂的帶動下學生的熱情得以激發，從而對籃球產生濃厚的學習興趣［2］。其次，相比傳統的籃球教學模式，花式籃球更為自由不受場地的限制，運動方式極為靈活多樣，因此更容易受到學生的歡迎。
2．2提高學生的籃球技術
作為一項休閑運動，花式籃球除具備較強的觀賞性，還具備較強的娛樂性，花式籃球表演者需具備較高的籃球技術水平，在實際表演過程中，根據自身實際情況，選取適宜的技巧來進行投籃、傳球、運球等動作。由于花式籃球對參與者的籃球技術要去較高，所以，大學籃球課中引入“花式籃球”可對學生籃球技術水平進行提高，運用花式籃球這一教學手段，使得學生更為了解籃球這項運動，并根據自身特性來對籃球進行學習，以往的籃球教學方式無法對學生心理需求及特性需求加以滿足，而花式籃球可有效彌補這一缺陷，進而提高學生的籃球技術水平。
2．3更新籃球的教學觀念
依據有關資料顯示，對我國大學生近年來的健康測試結果進行分析，可發現大學生身體素質及身體健康狀況呈不斷下降的趨勢［3］。所以，如何強化大學生身體素質，使其擁有健康的體魄，儼然成為在高校體育課程改革這一背景下，各大高校以及教育部門的首要工作任務。但是目前多數高校體育教師在進行課堂教學時，依舊固守以往的教學理念，教學模式未隨時代的發展而有所改變，從而致使教學理念無法對新形式下的教學要求進行滿足，教學模式無法起到應用的作用。從而大學生在體育方面喪失學習興趣，在運動方面的主觀能動性極為匱乏。將花式籃球引入大學籃球課中，不但可大大激發學生對于籃球學習的興趣，還可為教學理念更新起推動作用。學生通過對花式籃球的了解、學習及訓練，不僅可加強學生身體素質，使身體得到充分鍛煉，還可使學生對籃球這一運動文化進行深入了解，對于基本籃球技術加以掌握，進而讓學生熱愛籃球這一運動。
3．大學籃球課中引入“花式籃球”教學方法現狀研究
3．1研究對象及研究方法
研究對象為，在某大學大一、大二年級中各隨機抽取100人，并將隨機抽取的共計200人分成兩組，對照組及實驗組。研究方法為，首先，資料調查法。在開展調查研究初期，選取較大的數據庫例如：知網、維普等，對近年來有關花式籃球教學的資料及文獻進行查閱，例如：籃球技能、運動訓練、體育教學等，同時確保資料具備真實性。隨后對查閱到的資料及文獻進行分類、收集、歸納、分析，對于開展體育教學所存在的難點及重點進行全方位了解，進而對研究目標進行明確［4］。其次，調查問卷法。明確研究目標后，依據實際調查內容，對調查問卷進行編制，調查問卷內容需包含“花式籃球”的教學方式等，調查問卷編制結束后，需請有關籃球、體育方面的專家對調查問卷進行分析及研究，并提出合理化建議，隨后依據專家所提建議結合學生具體情況，對調查問卷存在的不足加以完善，確保調查問卷具備合理性，隨后進行問卷調查。最后，實驗對比法。采取實驗對比法的形式來對花式籃球教學效果進行判斷，需注意的是，實驗開始前期，測試抽選研究對象的籃球技術水平，使得最終結果具備較高的精準性。開展實驗時，對于實驗課時數加以明確，對照組及實驗組學生分別采取不同的方式進行教學。對照組學生采取以往的籃球教學模式，而實驗組學生將花式籃球教學模式引入課堂之上。對兩組學生實際出勤率進行記錄，并于實驗完畢后，再次測試抽選研究對象的籃球技術水平，對兩次測試結果進行對比，在兩組學生實際出勤率的基礎上，對花式籃球教學模式的引入結果加以分析。
3．2實驗結果分析
3．2．1學生學習積極性顯著提高
學生學習的主觀能動性是獲取良好教學成果的基礎，因此，對于實驗時對照組及實驗組二組學生實際出勤率記錄進行分析，出勤率中涵蓋遲到、早退、曠課等。根據分析結果可以得出，對照組和實驗組兩組的學生，在籃球學習積極性方面差異性較大，對照組中學生未按規定上課的占據總數比例較大，而實驗組中只有小部分學生存在遲到、早退、曠課的情況［5］。此外，對照組學生在課堂上和教師的互動極少，而實驗組學生在課堂上提出的問題較多，和教師互動的次數有所增加，這足以顯示出大學籃球課引入“花式籃球”教學方法后，學生學習的主觀能動性有所增強，和傳統籃球課堂相比師生互動更為常見，學生獨立思考能力及學習積極性均有所提高。
3．2．2學生學習興趣顯著提高
眾多周知，興趣是最好的老師，無論何種學科只有學生對其產生濃烈的興趣時，才會自主的投入學習中來，學習效果也會更好。完成研究實驗后，采取問卷調查的形式，對于研究對象在籃球學習方面的態度及興趣進行調查。調查內容涵蓋籃球學習興趣、學習目標、學習技能、學習積極性等方面。對于調查結果進行分析可以得出，對照組和實驗組兩組的學生，在籃球學習態度方面差異性較大，在學習興趣及學習目標等方面，對照組均明顯低于實驗組，此外，實驗組中部分女同學學習興趣有很大程度的提高。大多數學生認為因“花式籃球”在音樂的作用下極具節奏感及律動感，使得籃球運動變得更為豐富、極具趣味，不再單一枯燥。此外，學生對基本籃球技術加以掌握后，在運動時會吸引周圍學生進行觀看，使得學生內心極具滿足感，從而提高學習興趣及學習積極性。調查結果表明，實驗組中80％以上的學生認為，大學籃球課中引入“花式籃球”使得師生、生生間的交流更為密切，彼此互動性有所提高。且實驗組70％的學生表示課下會自主進行籃球訓練，90％的學生希望一直延續花式籃球這一教學模式，一半以上的學生希望多舉辦有關花式籃球的各類活動，從而提高自身籃球技術水平。
3．2．3籃球技術水平有所提高
學生自身籃球技術水平如何，直接反映出籃球課程教學成果。所以，在研究實驗完畢后，學校專門聘請經驗豐富的籃球教學專家，結合對照組及實驗組學生兩次籃球技術測試情況，對籃球教學成果展開專業系統的分析及研究。根據教育部出臺的籃球教學規定標準進行評價，具體評價內容涵蓋學生綜合能力、籃球技術掌握程度、穩定性、規范性等。經過一系列對比、分析、研究最終結論為，在大學籃球課中引入“花式籃球”教學方法后，學生自身籃球技術水平及綜合能力均在一定程度上有所提升。
籃球技術教學方法范文6
【摘要】在體育活動中，籃球可謂是一項深受廣大學生所喜愛的群眾性體育活動。學校籃球教學也一直受到有關方面關注?；@球是一項兼具技巧和力量的體育運動，在世界范圍內非常受歡迎，同時也是初中體育教學的重要內容。目前，初中體育籃球教學仍然局限于教師單純地講和學生盲目地練，教學方式單一，教學效果不佳。文章從五個方面介紹如何提高初中體育籃球教學的有效性。
關鍵詞 初中；籃球；教學；有效性
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）24-0068-02
籃球是一項兼具技巧和力量、充滿魅力的體育運動，在世界范圍內有著廣泛的群眾基礎，備受世界各國青少年的喜愛，以美國NBA為代表的職業男子籃球聯賽，更是風靡世界，擁有無數觀眾。在我國，籃球是初中體育教學的重要內容。然而，縱觀我國體育籃球教學現狀，教學方法過于傳統而單一，在籃球技巧的講解方面，仍舊以教師的口口相授為主要方式，學生對于籃球技巧練習缺乏興趣，而對于籃球實戰則非常感興趣，因基礎不牢，在籃球實戰過程中很容養成很多不良的習慣，影響教學效果。作為初中體育教師，筆者一直在探討和實踐籃球教學的有效方法，目的是激發學生的興趣，引導學生打下堅實的基礎，同時讓學生在學習籃球的過程中感受快樂，得到成長。在開展初中籃球教學的過程中，可通過以下五個方面提升教學的有效性：
一、走近籃球，了解籃球文化
每一項體育運動都有發展歷史，有許多代表人物，這都屬于體育運動的相關知識。對于籃球來講也是如此。在籃球教學中，很多教師忽視籃球基本知識的學習，直接講技巧、講戰術，這種教學方法忽視了對籃球根源的探索，忽視了對籃球文化的解讀。學生一開始就面對各種籃球技巧、籃球戰術，勢必影響學生的學習興趣。對于初中體育教師來講，籃球授課之前，一定要引導學生學習籃球的歷史和文化，讓學生在追尋籃球歷史和文化的過程中感受籃球的底蘊。尤其是可以讓學生了解籃球歷史上著名的代表人物，如邁克爾喬丹、“大鯊魚”奧尼爾、科比布萊恩特、姚明、勒布朗詹姆斯等，每一個籃球代表人物都有很多閃光的品質，他們刻苦的練習，他們與傷病的戰斗，他們對勝利的渴望，他們對隊友的尊重，這些品質可以給學生以觸動。教師可以通過宣傳片，讓學生觀看球星的各種動作，了解球星職業生涯的歷程，跟隨片子中的球星一起經歷喜怒哀樂，經過失敗與成功。通過動感的畫面和音樂，學生可以最直觀地去感知籃球這項運動的魅力，了解籃球的文化，可以讓更多學生萌生學習籃球的愿望。
二、創新方式，提升教學效果
技巧是打籃球的基本功，籃球技巧練習是初中籃球教學的重要內容。在傳統的籃球教學中，教師一般會首先對籃球技巧進行示范，然后讓學生參照進行反復練習，這種枯燥的練習方式，往往無法激發學生的興趣。由于教師專業性的限制，一些動作并不一定做得非常標準，有可能教授給學生錯誤的動作要領。因此，對于初中籃球教學來講，一定要改變過去單一的“教師示范、學生練習”的教學方式，創新教學方式，一方面要保證技術技巧的規范傳授，另一方面要激發學生的練習興趣。體育教師可以引導學生觀看籃球技巧講解視頻，讓學生生動形象地感知最標準的籃球動作要領，而且還可以反復播放，加深學生的理解。此外，在進行籃球技巧練習的時候，教師也可以有效融入一些游戲元素，如運球過障礙比賽、運球折返跑比賽、雙后運球比賽、投籃比賽等，通過游戲、比賽，可以有效激發學生的興趣，提升教學效果。
三、研習戰術，感知籃球魅力
籃球的魅力是多方面的，不僅在于多姿多彩的籃球文化，充滿美感的籃球技巧，還在于靈活多變的戰術?？催^NBA的人都知道，在每一場比賽中籃球戰術都無處不在，教練的最重要職責不是引導球員進行日常練習，而是臨場進行戰術布置，如比賽的換人、包夾、聯防等，都屬于籃球戰術的范疇，而關于籃球戰術的學習，往往是初中體育籃球教學最缺乏的。初中籃球教學最重要的是教會學生掌握籃球技巧，對于籃球戰術避而不談。筆者認為，學習籃球，不能避開戰術，要讓學生認識到籃球不僅有技巧，也有戰術。籃球戰術往往是籃球最富有魅力的地方，好的戰術布置，往往可以反敗為勝。教學中，可以聯合其他體育教師組織不同班級的學生進行比賽，由教師給各自學生當教練，進行戰術布置。例如，在聯防和人盯人戰術之間進行切換，在小個陣容和大個陣容之間進行切換等。通過臨場戰術布置，雙方你來我往，斗智斗勇，可以讓學生感受到戰術的靈活變化，感受到籃球的魅力。
四、合理分組，加強教學組織
在進行初中體育籃球教學的過程中，很多教師缺乏有效的組織，一些教師講述動作要領后往往會讓學生自行練習，結果學生在課堂上自由散漫，練習效果不佳。在傳統的籃球教學過程中，教師很難對學生進行全面管控，無法整體把握學生的練習情況。在這種情況下，應該組織學生分組練習，安排幾名籃球技術較好的學生擔任各小組的組長，負責組織本小組的練習。一方面，籃球技術較好的學生可以在練習中起到示范指導的作用；另一方面，通過分組，安排小組長負責，學生的籃球練習會更加有組織性和紀律性，教師可以通過小組長的匯報，了解全班學生的籃球學習情況。對于學生普遍難以掌握的知識點，教師可以有的放矢進行重點講述，注重教學的有效性。例如，課余組建籃球興趣小組，學生可以結合教學進行鞏固，更重要的是真正讓籃球成為學生的運動愛好。
五、區分差異，尊重學生主體
新課改指出，教師在教學中，要尊重每個學生的個體差異，在籃球教學中也是如此，每個學生對籃球的認識和興趣是不一樣的，每個孩子的籃球基礎也不一樣。例如，有的孩子已經熟練掌握籃球的技術要領，但有些學生連最基本的籃球術語如“走步”、“三步上籃”這些基本的籃球術語都不知道，尤其是女生，對籃球知識了解太少。作為體育教師，一定要區分學生之間的個體差異，對學生進行分層教學。例如，對于籃球技巧較好的學生，可以組織他們進行比賽，或者安排他們擔任小組長，幫助學生練習。對于籃球基礎不牢的學生，要從基本的動作要領抓起，女生則應激發學習興趣。只有針對不同的學生，給予不同的教學方法，才能提升教學效果。
綜上所述，籃球教學作為初中體育教學的重要內容，必須提高教學的有效性。對于體育教師而言，要主動改變傳統的教學方法，探究更加新穎、更加有效、更能激發學生興趣、觸動學生內心的教學方式，讓每個學生都能夠有機會走近籃球、愛上籃球。與此同時，筆者深深體會到要教好籃球教學，必須讓籃球這項運動成為學生內心所熱衷的活動，引導學生在籃球教學中有所領悟、有所啟發。
參考文獻：
[1]高慶祥.中學籃球教學中游戲對培養學生興趣的作用[J].內江科技，2010，（8）.
[2]張麗華.提高中學籃球教學有效性思考[J].吉林省教育學院學報（學科版），2011，（12）.
