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綠色建筑畢業設計范文1
2012年，曹煒教授和中國美院上海設計學院建筑與環境藝術系建筑方向班的學生們在畢業設計選題中引入上海建筑界有爭議的真實地塊，在畢業設計思考中提出可持續發展問題，鼓勵大膽自由的創意，引導綠色環保的方案，落實創意與工程的有機結合――以全新的設計思維方式挑戰傳統的學院訓練模式，帶來建筑設計創意的嶄新天地。
呈現高校創意設計科研探索：本專題特別提供中國美院上海設計學院2012屆建筑與環境藝術系建筑方向班關于畢業設計訓練與科學理性的環境藝術設計教學改革的思考和行動樣本，希望引發更多深入討論，希望更多元豐富的設計教育體制的誕生。
在此之前，院校的畢業設計命題多以學校設計為主，雖然較易避免商業項目定位中的投機感，體現純粹作為學生階段探索的學術研討性，但不足之處是課程逐漸模式化，以另一種枯燥取代了之前的乏味。學生需要了解未來建筑市場的多樣性，需要了解學校之外的實戰項目，這樣才能做到理論結合實踐。
我們在課程中將大膽自由的想法和理性嚴謹的計劃付諸實現――“上海南京西路協和城商業綜合體設計”項目是建筑班師生共同傾心培育的大作，是學生設計師職業素質的最好呈現。
一、 創意發散
――建筑與環境藝術設計建筑方向班的畢業設計
選擇真題。以往美院學生的畢業設計選題多以學院派自居，研究對象有相當局限性，對師生來說也缺乏相應的挑戰。處在上海這樣一個國際化大都市，我們應該面對真實問題，嘗試并探索對建筑的全新詮釋。
本屆建筑班畢業訓練挑戰的項目是《南京西路協和城商業綜合體設計》。項目位于中華第一街――南京路末端，地塊長約350米，南北寬約120米；東側1千米內是靜安寺商圈，北鄰永源路，東接南京西路，西鄰靜安大廈，南鄰南京西路和延安路高架，地理位置相當重要。
由于該項目要求在較為狹長的地塊里綜合配置辦公、住宅、五星酒店與高檔商業等功能，近20年來，開發商協和集團與眾多世界一流設計單位就該地塊功能定位、設計風格、開發方向等做了反復研究與推敲，前后花費上億元，但至今尚未獲得令人滿意的設計方案。
選擇以《南京西路協和城商業綜合體設計》為題，可以讓每個學生都有機會在畢業前感受上海文脈深厚、空間復雜、地價吸金、功能要求高端、用戶要求無止境的建筑規劃設計戰場。
拓展創意。我的目標是：要求學生盡最大努力，以宏觀統籌的視角策劃方案，對整體和細節反復推敲，給出不同的問題解決策略；同時，要求他們探索世界建筑發展前沿，培養自己前瞻的眼光，深刻理解世界建筑發展趨向，以此為基石實現創意拓展。
調研階段，我要求學生弄明白基地所處硬件和軟件大環境，對周圍狀況，諸如華山飯店這類老建筑做了文脈及風格的研究與測繪，從而為未來有的放矢的創意奠定基礎。概念設計階段，也是整個項目訓練最為精彩并有挑戰性的階段，日常課程中接觸到的各類知識都應該在此成為創意的觸媒：當代建筑前沿理念，當代建筑的最新科技成果，當代建筑杰出案例分析……我要求學生們把思路盡可能放開，在發揮自己的創造性之前，先搞清楚在此之前已有的突破性研究成果，從中學習、提煉，間接獲取前人經驗。在此基礎上，想前人不敢想，為前人所謹慎為。要求每個方案組根據自身分析的切入點充分激發靈感，且靈感的爆發和軌跡既要符合建筑語言的表達特點，又要具備綠色、藝術甚至超現實的質感。方案設計初期階段，我要求學生沉下心來研究基地限制條件和建筑規范，無論是采光日照、建筑平面，還是人行車流、商業動線，自由大膽的前期創意都要對應理性的功能性要求。深化設計階段時，我把它看作創意的護航和再次提升的契機，不斷提醒學生們回憶設計初衷，檢查目前所運用的表現手法是否合理，甚至在基本問題分析結束后，再推導新方向探索研究的可能，以催化并深化學生對建筑創意的思考和理解。出圖階段，雖然學生們從概念分析、形體推敲到功能動線設計都已給出翔實具體的圖紙，但我仍然不斷激勵學生繼續嘗試設計理念上的創新和突破。只有不斷地回顧設計最初的信念，才能保持不斷創新的意識。一次又一次的嘗試，是對方案本身不同角度、更深層面理解的推進；基于這些考慮，我和學生們始終在設計過程中開拓創新，直到方案成型的最后一刻也沒停止前進的腳步。
整個建筑班被分為5個小組協同作業，最后，從不同角度聚攏形成的5個地塊綜合設計方案各具創意特點。
首先，學生通過對商業人群行為方式的研究后發現，人的商業行為是由多種因素共同決定的，因而具有很強的不確定性。其次，學生設想，營造一個開放自由的“偶然性商業空間”，可以為人群提供更優質的商業選擇。小組設計以曲線形建筑形態的變化吸引人流：在建筑曲線間的交合處形成的偶然空間，模糊了層的限定，增加了建筑空間的層次與趣味，這種新的吸引力可以在南京西路末端將商業氛圍推向。
《未來城市規劃》、《協和山城》、《天空之城》三個方案著重探討空中維度。當地面擁擠，新老建筑對話缺乏自由的空間，我們能否以空中城市實現傳統與現代全新的對話關系？《未來城市規劃》在縝密考慮了標準化單元組件、節點設計和單元鏈接等設計核心問題后，大膽貢獻了未來城市空中巨構的傲岸形態。《協和山城》將正負零零的公共層面上升到15米-30米，期望人們漫步于此，不僅可以瀏覽城市景觀，還可獲得置身城市之外觀看城市的獨特體驗。在為商場中商業氛圍增色的同時，找到了建筑形態呈現的重要依據，發現了將建筑形態與商業空間巧妙結合的關鍵所在?！短炜罩恰穼⑸虆^抬升至百米以上，“天空”城區與“陸地”城區相連，形成一個綠化、交通、購物、生活層層抬升的立體城市。
與眾不同的《Endless》方案，以建筑形態的抬升、擠壓形成循環的流線，試圖打造一個多變的購物體空間，給人帶來不同的空間體驗。在設計中充分展示了空間的隨機和多樣，為當今商業空間所需求的高品質提供了更多的可能。
2012屆建筑班的畢業訓練作品以“大膽”的創意和扎實的專業水平獲得了專家學者以及企業的一致好評。5組作品參加中國美術學院畢業設計展，分別獲金、銀、銅獎。
學生們的畢業設計作品讓我欣慰不已，大家的努力也得到了學院的充分肯定。傳統的環境設計專業如何錘煉出既有創意、又有建筑專業水準的學生？教改實施9年以來，這一直是縈繞在我們設計教育工作者心中的問題。為解決這個問題，我們開展了大量研究和實踐。
二、科學支撐
――環境藝術設計教學改革
環境設計辨析。“環境設計”一詞由19世紀歐洲的environment和design合并而來。據Britannica國際百科詞典解釋，環境藝術設計是人類打造自身所希望的環境空間的設計分支。
“環境設計”在亞洲的發展，源自20世紀80年代的日本。到了80年代末，環境藝術設計在中國興起。為滿足社會經濟體制轉型及國內市場需求，中央工藝美院率先將傳統的“室內設計系”更名為“環境藝術設計系”，此后，全國眾多院校紛紛效仿設立環境藝術設計專業，一個模糊室內設計、景觀設計與建筑設計于一體的專業概念就此在中國產生。
如今，環境設計包含的學科有建筑設計、室內設計、公共藝術設計、景觀設計等；其思想的涉及面也已擴展到包括建筑設計、地理地形、城市規劃乃至歷史古跡保護、照明設計、工業設計、生態環保設計等眾多領域的綜合學科。在日本，高校的“環境設計”學科被細分為建筑、室內、景觀等不同系別，每個系別根據學校占有資源的不同，細分為造園、居住環境、家具、軟裝飾等各個方向。在美國，以環境設計命名的本科專業或者從屬于建筑、景觀、城市規劃專業，或者提供建筑、室內等不同方向供學生自由選修，可見明確具體的專業方向，還是世界上大多數有環境設計專業院校的共同選擇。
但在我國，由于環境藝術設計教育主要從老牌美術學院、綜合性大學或其他大學中轉軌形成，在教學上有的側重藝術性，有的偏重功能性。此外，在有限的四年大學教育時間內，試圖覆蓋全部涉及專業并不現實，因而，學生的綜合素質難以滿足實際的需要。
我國每年有環境藝術設計專業近10萬畢業生走上社會，由于沒有科學的課程結構和教學體系，整體就業形勢不容樂觀，畢業生專業能力差，實踐能力弱，就業單位、市場、行業、社會都不甚滿意。
環境藝術設計教學改革。借鑒國外同類大學的經驗，中國美術學院上海設計學院做了如下幾方面的工作。
明確專業概念、改革課程設置。環境藝術設計與建筑設計相互交叉、相互滲透。在充分認識到環境藝術設計不可能脫離建筑設計而存在的事實的情況下，為學科發展需要，我們一方面增設建筑設計專業方向，另一方面，將原來的“環境藝術設計系”改名為“建筑與環境藝術設計系”。
在明確專業概念的基礎上，“建筑與環境藝術設計系”對課程設置實施了大范圍改革：第一，在認識到藝術類院校過分強調美術類專業訓練的弊端后，取消一年級美術基礎課程，增加與環境藝術專業密切相關的基礎課，特別強調建筑制圖課，培養學生的嚴謹態度、理性思維方式和熟練的制圖表達能力。第二，有計劃有目的地開設專業理論課，加強理論與相關專業設計課程的聯系。不僅讓學生了解文化、藝術、設計方面的常識，更要求學生把握設計的本質以及風格演變與社會現實的關系，為將來的學習和工作搭建堅實而雄厚的人文平臺和學術平臺。第三，調整專業設計課程的內容安排，加強課程的連續性。第四，重視實踐課程的教學與指導。
細化、深化專業教學。常見的環境藝術設計教學通常為一年級安排基礎課程，二、三年級安排專業綜合設計課程，四年級分專業做畢業設計。這樣做的弊端是專業細化、深化程度不夠，導致學生畢業后無法從事相關專業的工作。改革后，我們在一年級切入專業基礎教育，讓學生初步了解室內、景觀、建筑專業的基本內容和設計方法，對專業有一個整體認知；二年級就開始分專業教學，學生可以自主選擇室內、景觀、建筑等不同專業方向，接受有重點、有深度的專業教學。為避免學習內容單一，同時開設相關選修課，以增加橫向知識的連貫性。
改革并創新教學模式。探索現代設計實踐教育，加強教學活動與社會實踐之間的聯系，建立產、學、研一體化的教學隊伍。師生共同參與社會項目設計，在市場中發現問題，提高學生解決實際問題的能力。
2012屆建筑班畢業設計的成功基于教學改革與科學嚴謹的專業訓練。環境藝術設計專業9年教學改革的成效是：畢業生就業前景良好，僅就2011年6月統計，應屆畢業生除計劃出國與讀研者外，百分之百就業；其中在5月前就簽訂就業協議的學生數占全院簽約人數的2/3。
在課程內容上不斷調整與更新，在教學模式上實施大量探索與改革，始終致力于本學科發展的前沿方向，建筑與環境藝術設計系努力培養“T”字形和“十”字形人才，在追求設計理想和社會服務之間尋找合理的匯合點，收獲了豐碩的成果。
曹煒
綠色建筑畢業設計范文2
包裝設計開題報告(一)
一、課題的來源、目的、意義(包括應用前景)、國內外現狀及水平
(一)課題來源：虛擬
1、中國傳統建筑中的設計元素和觀念在平面設計中的應用
中國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史，勞動人民用自己的血汗和智慧創造了輝煌的中國建筑文明。中國的古建筑是世界上歷史最悠久，體系最完整的建筑體系，從單體建筑到院落組合、城市規劃、園林布置等在世界建筑史中都處于領先地位，中國建筑獨一無二地體現了的“天人合一”的建筑思想。
中國傳統建筑在圖形、文字、色彩、造型結構的幾個特點：
圖形。在中國傳統建筑中一般以以動物的面目形象出現，具有蟲、魚、鳥、獸等動物的特征，由目紋、鼻紋、眉紋、耳紋、口紋、角紋幾個部分組成。面目結構較鮮明，也正是利用這些特征，將人們引到了一個神秘的藝術世界；
文字。我國的漢字歷史悠久，字體造型富有變化。在中國傳統建筑中運用到的文字一般以繁體字體為主；
色彩。中國傳統建筑中運用最多的為紅色和黃色，五行包括金、木、水、火、土，其中土占中央方位，因為華夏民族世代生息在黃土高原上，所以對黃色就產生了一種崇仰和依戀的感情，而紅色則寓意著美滿、吉祥和富貴；
造型結構。體現在大門、大窗、大進深、大屋檐，給人以舒展的感覺。大屋檐下形成的半封閉的空間，既遮陽避雨，起庇護作用，又視野開闊，直通大自然；
通過以上的中國傳統建筑的特點介紹，例如故宮--故宮是我國也是世界上目前保存最完整、規模最大的古代皇宮建筑群。它的藝術語言和表現手段非常豐富，通過圖形、文字、色彩、造型結構等許多元素的完美結合，共同構成了中國傳統建筑藝術的造型美。把中國傳統建筑的風格表現的淋漓盡致，形成完美的“天人合一”的建筑思想，同時將這些傳統建筑特點運用到“泥人張”世博會紀念品的平面海報中，充分突出其中國元素。
2、在“泥人張”包裝設計中體現出中國傳統建筑的獨特魅力
“傳統包裝”主要是指人類的傳統文化包裝而言。而傳統文化是人類在過去的漫長歷史時期中，在生產、生活等各方面所逐漸積累起來的文明成果，也是已有的人類智慧的結晶，是后人不斷繼承與發展前人知識及技能的基礎。各個地區或國家有不同的傳統文化，例如(“泥人張”的泥人工藝品，泥人張的彩塑，把傳統的捏泥人裝飾以色彩、道具、形成了獨特的風格，同時突出了中國傳統文化的特點。)通過“泥人張”的泥人工藝品的介紹，充分體現了“傳統包裝”就是傳統文化包裝。
如何把傳統建筑中的設計元素融入到“泥人張”世博會紀念品傳統包裝結構中去，把包裝盒作為一個宏偉的殿堂來進行設計把傳統的建筑元素充分融入到“泥人張”世博會紀念品傳統包裝中去(殿堂形象壯麗，格局嚴謹，給人強烈的精神感染。中國傳統文化注重鞏固人間秩序，與西方和伊斯蘭建筑以宗教建筑為主不同，中國建筑成就最高的就是殿堂。同時它是中國傳統建筑元素大氣、生氣、富力、重山林風水等表現最為突出的建筑。)將殿堂中的傳統元素運用到包裝盒的六面體中去，做成代表中國特色的包裝盒。
3、“泥人張”世博會紀念品包裝設計中圖形、文字、色彩的表現
包裝設計中圖形、文字、色彩等要素是傳遞商品信息，提升企業品牌形象的主要內容。
在圖形上運用了中國傳統裝飾紋樣(回紋)，它在中國的傳統建筑中運用的蠻多，(例如--樓、閣、亭中在橫梁和其他部位都有很廣泛的運用)，我國傳統裝飾紋樣中蘊涵的吉祥觀念反映了我國源遠流長的文化底蘊。歷史的積淀使中國的傳統文化讓人不由地有種神秘感，通過感知中國傳統文化，研究傳統吉祥圖案，使我們更加了解不同時代人的審美情趣和對美好事物的表達方式。把傳統建筑的裝飾紋樣(回紋)運用到包裝盒中，突出了中國傳統的元素，最終達到將“泥人張”世博會紀念品包裝推向一個更高的層次。
字體是傳遞商品信息，提升企業品牌形象的主要內容。字體和圖形一樣同屬視覺符號，是視覺傳達設計的重要組成部分。它主要承擔著信息傳遞視覺化作用，是視覺傳達中進行溝通的主要媒介物。
在傳統建筑上運用字體突出莊重等特點(例如宮殿匾額--書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”)，在設計中，運用繁體字體對“泥人張”的標志進行設計，突出包裝的特征，并將產品信息更好的傳遞給消費者。
在包裝的色彩上采用紅色為主體色調，紅色象征著熱量、活力、意志力、火焰、力量、憤怒和血液的循環。例如我們古代宮殿基本上運用紅色為主色調，我運用紅色一要表現包裝盒上的大氣，宏偉，還有就是要表現出中國人們對上海世博會的熱情和活力。
4、隨著紀念品在商業中的應用逐漸成為一種設計熱潮后，本人結合自己的畢業設計(“泥人張”世博會紀念品包裝系列設計)從中研究現代包裝設計中的獨特魅力
(二)目的和意義：
以“泥人張”世博會紀念品包裝設計為研究對象，將其內容和形式充分結合起來，并將包裝盒作為宏偉宮殿進行設計將信息最簡潔、明確、清晰地傳遞給觀眾，引起他們的興趣，努力使他們信服傳遞的內容，并在審美的過程中欣然接受宣傳的內容，誘導他們采取最終的行動。
(三)傳統元素在國內外現狀：
中國傳統設計元素是東方文化的一處獨特景觀和寶貴財富，它題材廣泛、內涵豐富、形式多樣、歷史悠久，是其他藝術形式難以替代的，在世界藝術之林中，它那獨特的東方文化魅力正熠熠生輝。
傳統文化在現代廣告中的應用
廣告創意從商品世界深入到傳統文化深厚的土壤中，既為廣告灌注積極的文化內涵，又構建了新的價值取向，實施合理的廣告策略，這是十分重要的。
廣告創意來源于生活，來源于文化。文化同時也會提升廣告創意的內涵，為廣告產品帶來文化附加值。而一個民族的文化因其獨特性必然會給廣告創意帶來獨特的個性，從而提升創意的吸引力與認可度。在當今的消費時代，廣告產品如何取得競爭力，關鍵在于其傳達的文化價值，塑造的品牌形象是否具有個性，是否區別于同類且被消費者認可的特點，是否能滿足消費者的心理需求。因而，獨具特色的、豐富的民族文化資源，可以增加廣告創意的力，為廣告主帶來意想不到的效果。
以某系列的地產報紙廣告為例，用傳統建筑形式作為廣告的切入點；結合了中國傳統藝術作品中對國畫藝術高度，在設計領域創新運用，突出了東方意識形態和完美家居生活品質理念。設計者通過對水墨、書法等中華藝術精粹的準確把握，形成自己那種帶有很強東方文化的表現風格，完美地把民族傳統文化藝術糅和到現代設計觀念里面。
中國傳統元素運用如此廣泛，如何讓外國人喜歡中國的傳統元素
日本當代的平面設計中，對傳統元素的深入研究和利用可以說早于我們，但日本設計師主要是從傳統元素的形式美的角度去尋找可用的平面設計元素。我們可以見到大量的以傳統元素為形，用中國傳統元素的表現方式加入現代平面構成理念的作品。從中我們感受到了中國文化的魅力和傳統元素對世界平面設計領域獨特的影響力。當代中國設計師在中國傳統文化的基礎上，試圖從不同的視角去表現以傳統元素為代表的中國平面藝術，利用中國傳統建筑元素作為平面設計元素來表現觀念。相對于外國設計師來說，中國設計師似乎更愿意從傳統元素所蘊藏的中國文化的深層意義中去探尋一些設計元素和靈感，去表現純正的中國傳統文化特色。
總之，無論是對傳統的繼承還是對外國文化的借鑒，都要重視做好創造性轉換工作，做到“古為今用，洋為中用”.繼承傳統不是食古不化；講設計的民族特色、中國氣派，決不是要將中國符號生搬硬套到現代設計作品中。
二、課題研究的主要內容、研究方法或工程技術方案和準備采取的措施
(一)課題研究的主要內容：
中國傳統建筑元素在包裝設計中重要的應用，也是包裝設計諸要素中最重要的一項。從信息化、視覺化、藝術化的視角來審視包裝設計，可以領略到它是一種巨大的生命力和感染力的設計元素，它有其它設計元素和設計方式所不可替代的設計效應。結合本人的畢業創作，進一步分析如何使標志應用于包裝設計中，希望人們對這些信息正確接收、把握，并在讓顧客采取行動的同時使他們得到美的感受。
1、大量搜集相關資料，了解中國傳統建筑元素的起源、發展及特征。追溯中國傳統建筑的表現及特點，收集上海世博會中國館建筑特點進行比較。再從構圖、表現形式、色彩上面進行具體的設計分析。
2、了解包裝的發展和內涵，及傳統包裝設計的現狀，特別是傳統元素造型包裝。收集大量傳統包裝設計的素材，特別是分析中國傳統建筑元素在“泥人張”世博會紀念
隨著生活水平的日益提高，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分。在旅游中肯定會買些和旅游有關的紀念品，同時上海世博會是面向世界的活動，會有很多的國際游客，于是我的泥人包裝設計就是要突出中國文化和韻味來吸引國際游客。
(2)創作觀念
這次的包裝設計大膽的運用中國傳統建筑元素(世博會中國館)為元素，以最直觀的方式展示中國的文化與韻味和中國的特色。
(3)創作思路
本人的包裝盒設計除了本身形式達到與眾不同外，其最主要的就是包裝盒的盒蓋在設計上巧妙的層次的原理，突出其盒蓋整體性，同時運用平面構成原理，讓其整體上達到立體構成的效果。通過中國傳統建筑元素(世博會中國館)與包裝盒的組合，使整個包裝充滿了中國傳統文化氣息。
包裝設計開題報告(二)
題目：“頂呱呱”糖果系列化包裝設計
一、課題選擇的意義
在現代社會，糖果的競爭日漸處于白熱化階段；而消費者也不再僅僅滿足于口味帶來的愉悅，而是追求更高的品位，更被美侖美奐的包裝外表所吸引，所誘惑!包裝已顯得越來越重要!糖果行業在制造工藝上已經趨向成熟，轉而將競爭矛頭指向糖果包裝方面。市面上的糖果包裝日益多樣化，日益新奇化，日益系列化。包裝新穎才能更好激發人們的購買欲望，從而達到促進銷售的目的。系列化包裝在目前的市場上越來越風行，一個企業推出一個產品的同時會連續推出一系列的相關產品，不僅能夠提高品牌的影響力，還能拓寬企業的營銷范圍，服務面向大眾群體。糖果業，作為食品行業中的巨頭，銷售量巨大，種類和口味繁多，它們的消費主體也演變成以兒童、學生、青年女性等為主，作為糖果消費的主要群體，也就決定了糖果包裝的特色：新穎，童趣，靈動，活潑。同時推出系列包裝，強化品牌效應，既滿足各個階段的消費者的需求，又推動企業的生產。因此，對糖果企業來說，企業的發展離不開有包裝魅力的產品。
隨著各種各樣的糖果品牌的出現，使現在的人們早已淹沒在眾多的品牌中，對各種各樣大同小異的宣傳推廣已經麻木，現在的糖果企業需要給自己的品牌注入新的個性與內涵才有可能刺激到這些消費者的欲望，抓住新的消費群體的注意。其品牌“頂呱呱”應求了現在人們積極向上的生活理念，容易與人們對美好事物向往的心理產生共鳴，其名字的意義更是一種對人們幸福的一種祝愿，愿其身體頂呱呱、生活頂呱呱、事業頂呱呱。這不僅有利于人們對其品牌的接受，更有利于產品的發展。
二、課題研究內容
1.產品包裝的結構設計，包裝材料選擇與其“實用、方便、安全、環保”的理念的有機結合。
2產品的包裝應通過怎樣的藝術設計體現其個性與魅力。
3.品牌的VI設計將應用怎樣的視覺化語言使其醒目印象深刻。
4.在版面有限的廣告招貼畫面上將如何體現產品的特點并與包裝及VI保持統一協調性。
三、課題的實施方案
1.對各大超市、商場、專賣店、雜食店以及批發市場進行搜集素材和市場調研
2.通過網絡和書籍搜集素材
3.在指導老師的幫助下解決設計制作過程中遇到的難題
4.與專業人士共同完成后期糖果包裝展示的制作技術手段
通過Indesign、Photoshop、Coreldraw等軟件實現電子稿的制作
四、工作量與進度安排
本畢業設計計劃完成：“頂呱呱”品牌VI設計一套，包裝設計3套(每套不少于5個)，海報兩張。
1.前期搜集閱覽相關產品的包裝，開始構思
2.構思設計方案，并結合素材畫出草圖
3.根據草圖繪畫繪制出設計圖
4.使用草圖與電腦制圖做出包裝設計電子稿具體安排如下：
20xx-2-12利用寒假開展畢業設計
20xx-2-17制定設計方案草圖階段
20xx-3-19確定設計方案結構包裝
20xx-4-2設計方案實施階段
20xx-4-16設計方案微調
20xx-5-14提交畢業設計作品
五、本設計的特色和創新之處
本設計的特色之處在于其具有的針對性，就是針對糖果消費主體對象的各個階層設計出符合其特點的糖果包裝，這樣不僅容易引起消費者的注意和購買欲望，而且豐富了其品牌的多樣化，新奇化，系列化。
創新之處：運用盒型和包裝設計的有機結合，在滿足糖果包裝“實用、方便、安全、環?！钡淖饔弥?，使其符合每個階層消費對象的個性，從而提升產品的品味、促進商品宣傳增、加廣大消費者的購買熱情。
設計理念：包裝具有促進商品經濟發展的功能，但是包裝的大量制造使用，卻又給社會帶來相當的負面效應。包裝工業要消耗大量資源，廢舊的包裝對環境造成污染。故本包裝設計采用綠色包裝的理念，充分考慮了包裝的結構、材料的運用及印刷的工藝，直至最終的垃圾處理等方面，盡可能做到了合理、省料、美觀實用。
包裝設計開題報告(三)
目前國內外研究進展概述(或立題依據)：
近年來，隨著包裝科技的不斷發展，化妝品包裝的更新一直受到人們的關注。為了促進化妝品的銷售，國內外制造商千方百計在化妝品的包裝形狀和設計的更新上大做文章，各具特色、功能各異的化妝品包裝新品脫穎而出，使人耳目一新。
包裝設計在現代商業社會中扮演著極為重要的角色，它除了繼續保存和發展了傳統的保護商品、方便儲藏和運輸功能外，更多地顯示了對產品信息的傳達功能和審美功能。包裝設計上的色彩運用，既能使包裝更加醒目，引起消費者的注意，使消費者產生購買的欲望，還能表達商品的質感、特色，并美化和裝飾包裝。隨著人們生活水平的不斷提高，人們不再只滿足溫飽的生活，而對商品越來越挑剔。生產廠家和同類商品之間的競爭也日趨白熱化，包裝設計更應突出商品的信息和價值功能。新穎別致的包裝設計能引導市場進行良性的競爭，而競爭又激活了對新的包裝設計的大量需求。作為技術和視覺綜合體的包裝設計，依賴于同時也集中體現了科學與藝術的雙重因素，實現完美的設計并非容易。
主要研究內容：
如何在包裝設計的創作中體現出自己所要表現的東西，以引起人們對這一設計的共鳴，以達到增強促進化妝品的銷售，也使化妝品的包裝更有市場促銷力。
運用創意性創作技巧使用不同相關元素進行整和，來使此次包裝設計更具有創新性。21世紀是設計文化的時代，也必然是文化設計的時代，包裝設計人員應該自覺地將文化意識引入到設計思想中來，把文化看作設計的靈魂。最后，提出包裝設計創新的定位策略。即把握消費文化的取向，重視品牌文化的建立，正確對待民族文化和外來文化，注入綠色文化理念。把各種相關元素的聯系創作構成，力爭于觀者起到最大共鳴。在創意性的基礎上加以大量調查研究，使設計在應用性更上一臺階。更好的運用創意的重要性及在設計中的發揮的作用，設計過程中運用不同元素創意結合的好處。
此次設計突出了色彩的運用，色彩在包裝設計諸元素中表現力最強，色彩聯想在設計中所起到的作用尤為重要，當我們看到某種顏色的時候，必然會將它與相關的精神、內涵、意義、形態等產生較為系統的聯系，這個現象就是“色彩的聯想”，這是人類一種創造性的思維能力。色彩的聯想與人的個性、性別、生活習慣、心理條件以及生活環境、民族、年齡、文化程度等有著密切的聯系，并隨著時代及時尚的變遷而變化。將色彩聯想科學、合理地應用在包裝設計中，使色彩設計貼近生活，更趨向于現代環保的、自然的設計方向。使被強調的主題形象更加鮮明突出，這樣容易引起別人注意，目標明確，能夠吸引人眼球。
版式設計的最終目的是使版面產生清晰條理性，用悅目的組織來更好地突出主題，達成最佳的效果。它有助于觀者對設計的注意，增強對內容的理解，增強設計的感染力與形式美。
畢業設計(論文)的設計方案及思路：
1.現代商品經濟的迅猛發展，銷售競爭的不斷激化促進了包裝的變革，包裝設計已由單純的“包裝”發展為具有更高價值的促銷，由被動的被人選發展到吸引人來購買的主動地位，無形中成了商品推銷員。優秀的包裝設計有利于提高企業的知名度，增加企業的效益。由于當今市場競爭的不斷加強，許多企業將目光轉移到包裝設計上，這一方面促進了包裝設計的發展，同時也產生了許多不良的現象，如缺乏市場意識、過分強調包裝設計的視覺效果而忽略了功能、盲目模仿設計風格等。通過對包裝設計的現狀和存在的問題進行分析，從而得出設計思路。
2.通過本次設計對選定的命題進行創作，達成一定的社會影響，運用聯系不同相關元素的創作技巧充分體現出本次設計的主題。在創意性的基礎上加以大量調查研究，使畫面的影響力更上一個臺階。
3.在創作過程中充分考慮到不同元素的使用與主題的關系，以更好的達到視覺效果。
4.在色彩上充分發揮色彩的表現力，給人以不同的感受，以此突出本次設計的亮點。將色彩聯想科學、合理地應用在商品包裝設計中，使色彩設計貼近生活，更趨向于現代環保的，自然的設計方向。
5.產品名稱“慕思璓”Suitable(最適合)的中文諧音，更好地體現了此次設計的主題，點明了此次設計的亮點。
畢業設計(論文)工作計劃安排：
08.12.16——09.01.17基礎階段。指導教師填寫任務書，學生完成開題報告。
09.01.18——09.02.12學生開題后根據教師指導，充實資料，理順思路，確定初步方案，并完成設計初稿。
09.02.13——09.03.22學生全面進入畢業設計，教師督促學生完善設計方案，并對初稿進行篩選。
09.03.23——09.04.25學生在確定的設計方案基礎上，推進、完善方案，并完成畢業設計。
09.04.27——09.04.30學生實習結束，教師督促學生填寫實習鑒定表。填寫實習評語，給出實習成績。教師完成畢業設計中期小結。學生撰寫創作分析。
09.05.09——09.05.12畢業設計進入收尾階段，調整檢查。學生撰寫創作。09.05.13——09.05.17驗收總結階段，個別不達標的學生作品重新調整，打印設計完成稿，準備展覽。學生完成撰寫創作。09.05.17――09.06.10答辯準備和畢業答辯。
指導教師意見：
選題具有一定社會現實意義，立意較新穎，具有商業應用價值；設計方案及思路準確，清晰；工作計劃安排詳實合理，同意開題。
擴展閱讀：開題報告主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。
(四)課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。(五)課題主要研究內容、方法
(六)研究工作的步驟
(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。
綠色建筑畢業設計范文3
一般院校的考研率逐年升高，以前安排在第7學期的課程設計，由于學生考研和找工作的影響，學生的心態浮躁，認真做設計的學生相對較少，課程設計起到的作用十分有限。為了避免課程設計與考研和學生找工作的沖突，課程設計時間集中安排在第5、6學期的最后幾周，在這個時間段，學生有充沛的時間和精力來完成課程設計。
二、觀念的樹立
課程設計在一般情況下沒有不及格的現象，這就導致了一部分學生不重視，以為課程設計就是給他們自由的時間，隨便敷衍下就可完成。為了遏制這種思想的蔓延，本專業召開了課程設計動員大會，闡述了課程設計在教學體系中的重要地位及課程設計對畢業就業的影響，要求學生沉下心，認真對待課程設計，這樣不僅加深對本門課程理論教學的理解，更重要的是提高學生的工程運用能力，增加學生的就業機會。
三、課程設計的再規劃
各校建環專業學生就業的地區差異性明顯，經統計，就本校建環專業的學生來說，絕大部分的學生都在長三角、珠三角和湖南本省就業，在其他地方就業的學生很少。針對學生的就業狀況，每個院校應合理規劃課程設計的內容，對課程設計的設置進行再思考，而不能簡單地照搬他校的設置方案。如現在不少學校都設置了供暖、空調、制冷等課程設計，而對南華大學船山學院（以下簡稱“我?！保﹣碚f，到北方就業的學生極少，以后會接觸到采暖的情況不多；其次，畢業后從事制冷系統設計與優化的學生也很少或者說幾乎沒有，絕大多數畢業生從事建筑給排水、通風空調、建筑電氣的設計和施工工作。因為在南方地區，空調工程相對有限，一般的建筑只要求做通風，所以大部分畢業生都要從事一些建筑給排水和建筑電氣的設計和施工工作。鑒于我校建環專業畢業生就業的實際情況，把課程設計規劃為兩大塊第一塊為建筑給排水和電氣設計，第二塊為冷熱源和通風空調設計（這2部分內容的融合更易使學生建立系統的概念，有利于學生工程能力的培養），以迎合市場，滿足學生就業的需要。
四、結語
綠色建筑畢業設計范文4
波蘭館的外部結構和內部功能的建議的安排方面，都要求參觀者遵循一條與該建筑邏輯相符的路線。連接建筑主體內外的人口坡道，可以直接從展館間的廣場進入。建筑的折回部分形成了部分屋頂，可安排一個露天餐館，還可以為進入展館的觀眾預留一個排隊等候的空間。人口朝向大廳，內有一個信息中心，一家餐廳和一個商店。然后，參觀者來到展館中具有完全高度的主展區。光束通過立面上鏤空圖案照射進這個空間，形成了“明暗配合”的效果，而展廳內部的固體墻還可當作屏幕，放映波蘭城市生活的場景。因此，該建筑物的內部營造了一個進行定期表演和展示的背景，例如，直接連接典型波蘭市場的生活場景。參觀者還可從這個區域進入位于入口坡道屋頂上層的音樂廳。
在建筑的最底層(在坡道下面通往屋頂)的部分設計了輔助功能。
繼續沿著參觀路線前行，觀眾即可進入專門展示城市未來的展區。從底層逐漸上升的木制地板，形成有平臺的樓梯，可以作為可觀看樓下表演的禮堂。樓梯將參觀者帶上一段懸在展館中的斜坡展區，通往展館的中層，即“波蘭設計”展示內容，這里還將設置一個酒吧。斜坡的最后一段通向一個和屋頂同高的觀景點。參觀者可由此處下到屋頂，沿著綠化帶或小型建筑區，回到起點――展館的入口。也可以按相反的方向游覽。傾斜的屋頂使得這里有空間來上演露天電影，戲劇或音樂會。
材料的解決方案
基礎結構材料和裝飾材料是木制品。立面外層的特色設計的靈感來自傳統的民間藝術剪紙，立面外層采用浸漬激光切割膠合板，安裝在帶有脊板的膠合木建筑模塊上。幕墻由玻璃、聚碳酸酯、防水或防紫外線輻射的材料組成，安裝在模塊的表面。將在內側另外安裝半透明的PCV或Tyvek型材料薄膜，外立面的圖案將投射在上面。展館的外部，入口處的地面和內部都覆蓋著浸漬木地板。
材料的選擇和建筑的特色在很大程度上取決于展館主結構或部分結構在未來是否可能回收和循環利用，例如世博會結束后在波蘭的某個城市重建這個展館。
色彩效果是由選定的膠合板天然木材的顏色決定的。黃昏降臨時，立面隨著透過鏤空圖案的光線變化，獲得不同的顏色。
景觀
入口庭院也是展館一樓不可或缺的部分。外部地板的樣式和使用的材料在建筑的內部得到繼續沿用，露天和室內家具樣式的靈感來自于立面圖案。有一個概念，就是利用立面膠合板剪切的部分生產家具，一看到外形和材料，就會直接想到展館建筑。安排在屋頂種植的綠色植物從立面圖案穿孔而出，形狀與周圍的建筑樣式相呼應。
團隊
建筑師Marcin Mostafa和Natalla Paszkowska共同創立了WWAA。兩人都畢業于華沙工業大學，自學生時代起就一起合作，且2003年以后一直在一起工作，重點關注建筑競賽項目，并多數獲獎。WWAA承攬了多個領域的項目，包括制圖、日用品，家具、城市對象、內部裝修、住房、辦公大樓以及公共建筑等。
Marcin Mostafa.1979年生于華沙，獲華沙工業大學建筑碩士學位。2003年，獲得學生競賽一等獎。2005年，獲得在華沙舉辦的競賽一等獎，并負責其中一個小展館項目的實施。2007年，在一個享有聲望的比賽中取得優異成績，設計的作品是一座矗立于華沙市中心的辦公大樓，代替了被拆毀的Supersam展館(與G.Stiasny和J，Waclawek的ARE建筑事務所合作)。還參與了華沙、羅茲和拉多姆電影院的舞臺布景，戲劇海報和服飾集設計。
NataIia Paszkowska，1981年生于卡托維茲，在華沙工業大學建筑系完成了學業(目前正進行她的畢業設計)。自2004年以來，已經在Jems Architects、Group 5、APA Kurylowicz等波蘭一流的建筑事務所獲得專業經驗。2005年，與MarcinMostafa一起獲得在華沙舉辦的競賽一等獎，并負責其中一個小展館項目的實施。
綠色建筑畢業設計范文5
由于師生比的關系，學生多，指導教師少，精力有限，畢業設計選題的來源往往由指導教師擬定，缺乏足夠多的工程實際背景，歷年題目相似度較高，造成學生對設計任務缺乏新鮮感和產生脫離實際感，對畢業設計興趣不高，完成畢業設計的動力不足，只求通過答辯，得過且過。此外，部分學生也要求參加擬就業單位的試用性質的實習，以更早更好地適應工作環境和獲得好的發展，并且事實上脫離了教師的指導，還有部分學生因為找工作和報考公務員等事務不能專心完成畢業設計，這些都導致畢業設計指導工作陷入被動局面。在生產項目的高峰期、攻堅期，生產單位十分需要畢業生參加項目，求賢若渴；而即將畢業的高年級學生具備了較好的專業知識，在生產單位技術人員的幫帶下往往能夠迅速掌握相關崗位工作技能，且能夠較好地適應工作強度。項目有需要的生產單位和優秀的高年級實習學生之間相互存在用人與實習工作需求，具有潛在的合作可能，有部分生產單位抓住機會充分發揮了到本單位實習學生的作用，有的單位更是要求簽訂了工作協議的畢業生提前到單位上班。因此，聯合生產單位指導畢業設計對期望到生產單位參加實際項目工作以完成畢業設計的學生因勢利導，可以化被動為主動，使畢業設計教學順利進行和保障完成質量。
二、畢業設計與課程設計一體化
在做畢業設計的初期，學生需要了解畢業設計，收集、分析設計資料，還有學生需要花費很大精力對以前做的課程及各個課程之間的聯系進行復習與學習，無形中就壓縮了畢業設計的總時間，分散了學生對所學課程知識體系進行擴展、加深的精力。同時，無論是在課程設計還是畢業設計中，部分學生面對設計任務感到題目太大，無從下手，缺乏主動性，也是一個突出的問題?；趯W習的遷移理論，應采取適當的措施將兩者充分結合起來，使學生的課程設計和畢業設計始終圍繞同一個工程案例展開，以此為學習、擴展和加深的立足點、出發點，得到連續、系統、整體的專業訓練。例如在“路基路面工程”課程設計中，學生練習并掌握了某一類瀝青路面的結構設計方法，在畢業設計中則要求學生對同一路段進行多種類型的瀝青路面結構設計，即在相同的交通量、氣候和土基等條件下，加深對瀝青路面結構類型、材料類型和結構組合設計的認識。在課程設計和畢業設計聯合開展期間，必須保證指導教師與學生的見面次數，從選題到搜集資料，直至撰寫、修改和定稿，指導教師要為學生層層把關，引導學生統籌合理地安排時間，以加強畢業設計的指導力度。學生也必須嚴格按畢業設計的寫作要求獨立完成寫作過程，盡可能減少和消除抄襲。
三、畢業論文與科研立項、創新實驗一體化
以土木工程專業道路方向為例，在國家實施發展現代交通運輸業、科技興交和綠色建筑發展規劃的行業背景下，實施和參與科技活動的企事業單位越來越多，培養大學生創新精神和素質符合用人單位的需求。目前，很多高校都在強調本科辦學目標定位要從教學研究型轉向研究教學型，認為科學研究是保證教學內容始終反映文化、科技的最新成果，是教學內容始終保持前沿的基本條件，也是切實提高本科教學質量的有力保證。因此高校都大力提倡并要求教師要從事科研，強調要把科研成果融入本科教學，這無疑是有益的，是提高教學水平的重要保證，但高校的科研活動僅僅是以教師作為主體。為培養大學生自主學習研究，提高他們的創新能力，教育部于2007年實施了“大學生創新實驗計劃”，有的高校將這一計劃作為學風建設的措施之一，積極引導學生申報。盡管該計劃以學生為申報人，但由于種種原因，該計劃項目的執行往往忽略了科研對學生創新能力培養的必須性和重要性，在根本上未擺脫教師講授科研成果，學生被動接受知識的狀態。究其原因在于學生理論基礎不夠全面、可用于創新實驗的時間和精力有限等。
在創新實驗中，往往由于學生沒有專門的時間，只能擠占課余時間進行文獻檢索學習和實驗，而參加創新實驗又要求學生已經學習了專業課程，另外，課程學習、課程設計、考研、找工作等又使得學生很難有足夠的課余時間，因此難以保證創新實驗的實施。對參加創新實驗的學生，允許他們以創新實驗項目的內容為基礎申請做畢業論文，可以從時間和精力上保證創新實驗項目的完成。如中山大學在第二課堂由科研課題組負責指導本科生的創新化學實驗與研究，并與畢業論文相結合。[3]與研究生完成畢業論文相比，大學生創新實驗、科技立項項目完成時間短、經費少，且本科生參加實驗需熟悉和掌握實驗設計方法、實驗操作規程等較多內容，存在較大難度，因此應以理論研究為主，了解和參加實驗過程為輔。同時為保證大學生能切實完成創新實驗計劃，在該計劃項目的申報中宜要求申報人除完成必修課程的學習外，還應選修一定的課程以夯實科研基礎，如土木工程專業道路工程方向的學生應選修“水力學”、“彈性力學”、“有限元”等專業基礎課程，以及“如何參加和開展創新實驗計劃項目”等公共選修課程。由于執行創新項目的主體是大學二、三年級學生，對于這些科研道路上的新人，在選擇科研課題時，應該選擇以其目前所掌握的理論和專業知識為基礎，以鍛煉動手能力和學習科研方法為出發點的課題。
四、各改進對策的綜合比較分析
顯然，上述前兩種畢業設計改進方式有利于培養學生的應用能力，最后一種方式注重培養學生的創新能力。在多數高校，土木工程專業的培養目標是使畢業生能勝任本專業領域的科研、教學、設計、施工和建設管理等工作。因此，盡管上述改革方式可能使畢業生的培養方向差別化，畢業生可能具備不同類型的專業素養，但仍然是符合培養目標要求的，而且有利于因材施教。對原部屬院校等行業特色優勢明顯的高校，與生產單位聯合指導畢業設計有利于保持和加強與行業內企事業單位的聯系與合作，利用好高校潛在教學資源，發揮高校自身優勢，形成教學特色。聯合生產單位指導畢業設計可以直接接觸生產實際，具有能激發學生興趣和調動學生積極性的優勢，但往往易受生產項目內容和生產單位實際用人需要的限制，學生參加工作內容與畢業設計題目不一定一致，學校和生產單位聯系溝通工作量大，且學校教師指導難度較大。
畢業論文與科研立項、創新實驗一體化有利于將畢業設計與教師科研工作相結合，發揮科研骨干的長項和調動指導教師的積極性，培養學生的創新能力和發展潛力，但存在學生培養訓練周期短、教學工作量大、難度大的問題，適合教學科研團隊或承擔了科研項目的年輕教師開展該項工作。相比之下，畢業設計與課程設計一體化無論對師生還是高校而言都更易實施，在面臨題型多樣化選擇時可能大部分學生會參加該類畢業設計，但它無法防范部分學生潛在的逃避、懶散應付畢業設計的傾向，尤其對學習成績優異且喜愛探索性活動的學生可能缺乏足夠的吸引力，挑戰性不足而難以挖掘其學習潛力。對三個改進對策還需進行如表1所示的綜合比較分析，表1僅為初步分析，還應經實驗后加入選題學生數量、實施后培養效果等的分析，并對各因素分配權重系數后計算綜合得分。
五、結語
綠色建筑畢業設計范文6
關鍵詞：建筑環境與設備工程專業；課程設計；教學改革
作者簡介：張杰（1982-），男，湖南邵陽人，南華大學船山學院，講師；寧勇飛（1973-），男，湖南新寧人，南華大學船山學院，講師。（湖南 衡陽 421001）
基金項目：本文系南華大學船山學院高等教育研究與改革課題“獨立學院土木工程類專業工程化教育實踐教學改革研究”（課題編號：2011CZ002）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0137-01
建筑環境與設備工程（以下簡稱“建環”）專業是一個應用性較強的技術性專業，其重點在于學生能學以致用，所以該學科的一個重要培養目標就是學生工程運用能力的培養。學生工程能力的培養與實踐性教學密切相關，而在實踐性教學中，課程設計又占有舉足輕重的地位。課程設計就是指學生按照設計任務書的要求以某一具體的工程項目，通過查閱資料、優選方案、設計計算、繪制圖紙等工作完成一次系統的訓練，既可使學生的實踐技能得到加強，也進一步提高學生的思維、協作能力，同時，也為以后的畢業設計及工作打下堅實的基礎。
結合本專業對課程設計的教學實踐，主要有以下幾點思考和體會。
一、時間的安排
在嚴峻的就業形勢下，一般院校的考研率逐年升高，以前安排在第7學期的課程設計，由于學生考研和找工作的影響，學生的心態浮躁，認真做設計的學生相對較少，課程設計起到的作用十分有限。為了避免課程設計與考研和學生找工作的沖突，課程設計時間集中安排在第5、6學期的最后幾周，在這個時間段，學生有充沛的時間和精力來完成課程設計。
二、觀念的樹立
在學生看來課程設計類似于考查課，在設計結束時只要上交設計成果，且課程設計在一般情況下沒有不及格的現象，這就導致了一部分學生不重視，以為課程設計就是給他們自由的時間，隨便敷衍下就可完成。為了遏制這種思想的蔓延，本專業召開了課程設計動員大會，闡述了課程設計在教學體系中的重要地位及課程設計對畢業就業的影響，要求學生沉下心，認真對待課程設計，這樣不僅加深對本門課程理論教學的理解，更重要的是提高學生的工程運用能力，增加學生的就業機會。
三、課程設計的再規劃
各校建環專業學生就業的地區差異性明顯，經統計，就本校建環專業的學生來說，絕大部分的學生都在長三角、珠三角和湖南本省就業，在其他地方就業的學生很少。針對學生的就業狀況，每個院校應合理規劃課程設計的內容，對課程設計的設置進行再思考，而不能簡單地照搬他校的設置方案。如現在不少學校都設置了供暖、空調、制冷等課程設計，而對南華大學船山學院（以下簡稱“我?！保﹣碚f，到北方就業的學生極少，以后會接觸到采暖的情況不多；其次，畢業后從事制冷系統設計與優化的學生也很少或者說幾乎沒有，絕大多數畢業生從事建筑給排水、通風空調、建筑電氣的設計和施工工作。因為在南方地區，空調工程相對有限，一般的建筑只要求做通風，所以大部分畢業生都要從事一些建筑給排水和建筑電氣的設計和施工工作。鑒于我校建環專業畢業生就業的實際情況，把課程設計規劃為兩大塊，第一塊為建筑給排水和電氣設計，第二塊為冷熱源和通風空調設計（這2部分內容的融合更易使學生建立系統的概念，有利于學生工程能力的培養），以迎合市場，滿足學生就業的需要。
四、命題
課程設計的目標是培養學生具備初步的工程運用能力。在此之前學生從來沒接觸過實際的工程項目，不少學生在拿到建筑圖后都不能完全識圖，鑒于這種情況，本專業的課程設計注重基礎和原理，并不要求學生有很大的創新，但要求學生對基本的設計程序、步驟、計算和繪圖有一定的把握，強調最基本的工程訓練。不少文獻中指出課程設計所采用的題目為醫院建筑凈化空調、水源、地源熱泵、綠色建筑、節能建筑等學科前沿性和挑戰性的設計題目[1，2]，學生在對基本的空調系統尚未完全了解的情況下，就直接做更為復雜的系統是否合適，是值得我們思考的問題。所以我校的課程設計選題一般為常規系統（除學有余力的同學特別要求外），建筑類型也是生活中接觸最多，應用最廣泛的，如高層、多層住宅，商場，醫院，辦公樓，綜合樓等，既貼近生活又增加學生的學習興趣。待學生完成課程設計，對建環領域中的一些設備、系統有一定了解后，畢業設計時再做建環領域新技術的選題更具合理性。
在選題時也要充分考慮學生的個體差異，將課題分為難、中、易三個不同的層次，以滿足不同層次學生的需要。二本的學生根據學生自己分組（2～3人每組）選擇他們感興趣的題目，對于三本的學生則安排相對較容易的題目，充分調動學生的積極性。
五、師資
指導課程設計的老師應為“雙師型”，教師本身應具有豐富的工程實際經驗，并具有本專業的勘察設計注冊工程師資質。國家于2010年啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，培養一大批能夠適應和支撐產業發展的工程人才，提升我國工程科技隊伍的創新能力，增強綜合國力，應對經濟全球化的挑戰。大部分二本院校和小部分一本院校的學生本科畢業后都從事工程設計和施工工作，對工程訓練的要求較高，而現在一般高校新進的教師都是剛從學校畢業的博士或碩士生，科研水平較高，但工程實踐經驗欠缺，如何提升教師的工程能力建設也是一個值得思考的問題。
六、課程與課程設計的融合
現行的教材一般是按一定的次序逐一介紹每個知識點，系統性不強，以致于學生學完整本教材后，對一個實際的工程項目依然無法入手。鑒于此種情況，對于工程性很強而生活中經常接觸的課程，比如建筑給水排水、建筑電氣、暖通空調等，在該理論課程之初先選擇2個典型的建筑（如一個公共建筑，一個住宅建筑）講述每個工程的概況和每個系統設置的情況，讓學生對這門課程有初步的認識，激發學生的學習興趣，然后再按課本逐一介紹各個知識點；到課程結束時，再回顧第一次課所講的工程范例，加強學生對理論知識的理解。
本專業課程設計歷來的做法就是在該課程之初就下發課程設計題目，課程和課程設計同時進行。[3]在講授完每一個知識點后，就布置該知識點對應課程設計的作業，如講完消防給水、屋頂防雷等就要求學生把課程設計中相應部分完成，要求寫出計算過程、畫出草圖，讓學生把學到的知識點進一步鞏固，減輕課程設計和課程相脫節的弊端，增強學生的實戰能力。待到課程完成時，學生已經對主要的系統有了一定的了解，在集中課程設計時，學生重新回顧、整合知識點，對圖紙、設計說明書進一步修改和完善以達到課程設計的目標。
七、課程設計的過程控制
理論課程結束，集中課程設計正式開始時，舉行專題講座，講解相關專業的施工圖識圖，只有先學會識圖才能學會設計，然后再講述設計的步驟和具體的設計計算方法，做到有的放矢，提高課程設計的效率。
在設計過程中，每2～3天集中考勤一次。每次考勤時，要求每組學生闡述前一階段的進度及遇到的問題，并且把設計成果交由指導老師檢查（設計成果中需注明每個同學分別完成的工作量），指導老師再就學生在設計過程中出現的問題進行講解，即在設計過程中加強管理，謹防不勞而獲的事件發生。
考核是保證課程設計質量的最后一環。以前學生對課程設計重視的力度不夠，以為交了設計就行，甚至想到交設計時抄襲蒙混過關，很大程度上不能反映學生的真實情況。因此有必要改革考核方式：第一，課程設計最后采用答辯的形式，要求每組同學用5分鐘介紹本次課程設計的概況及主要設計思路和方法，而后指導老師就本課程設計提問，對每個學生回答問題的情況給出合理的評價，這種評價方法相對客觀。第二，看圖紙和說明書的質量，課程設計需要計算的內容繁多，但指導老師應該把握關鍵步驟的計算過程、方法和結果，如建筑給排水設計中入戶管徑的大小，建筑電氣中負荷與導線的匹配等。學生課程設計的總評由答辯成績、平時成績、圖紙和設計說明書成績三部分組成更顯合理。
八、結束語
實踐性教學在一般工科的培養體系中占有舉足輕重的地位，而課程設計是實踐教學的重要一環，起著培養學生工程應用能力、實踐能力、協作能力的作用。在我校建環專業的課程設計教學實踐中，對課程設計進行了一系列的改革和探索，收到了顯著的效果，這也可以為其他工程類學科課程設計的改革提供借鑒。
參考文獻：
[1]閆秋會，南曉紅，李安桂.課程設計教學模式的研究[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2008，27（4）：94-97.
