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半導體的作用范文1
關鍵詞：班級團體輔導；大學新生；適應性研究
學生進入大學校園，面臨的是新的環境和學習方式，而且剛剛經歷了高考緊張的狀態，在面對大學生活的時候，需要一定的時間進行過渡，然后才能真正融入大學學習生活中去。但是，學生個體存在差異，性格不同，對于新型環境的適應能力存在差距，有的學生可以迅速適應大學生活，有的學生適應能力較差。在這樣的背景下就需要采用正確的方式對新生遇到的問題進行疏導，學校和教師有義務通過正確的途徑對學生的心理情況進行疏導，讓學生可以盡快地融入大學生活中，因此班級團體輔導的作用逐漸凸顯出來，作為其中重要的輔助手段，可提高大學生的大學生活適應能力。
一、班級團體輔導的含義
班級團體輔導是在班級整體環境下對大學新生進行輔導，通過課堂活動的展開，讓學生在心理、人際關系上進行改善，發現自身存在的不足之處，及時進行調整，培養學生自我調節、自我反省的能力，促使個體在人際交往中不斷完善自我，充分認識自身的優缺點；善于調整和改善與他人的交流方式，學習新的行為方式和處事方法，建立良好的人際關系。
班級團體輔導主要的目的就是培養全體學生的歸屬感，讓學生以班級為單位進行交流與溝通。面對新生活的迷茫和不解，輔導員及時進行疏導，讓學生對未來樹立信心，從而科學地規劃自己的大學生涯，更好地適應大學的教學方式，改革高中時期的學習方法，在學校課程和實踐能力方面均衡配比；輔導員應善于處理一些未知的事務，敢于面對挫折和挑戰，并對班級的人際關系進行改善，加強班級之間的溝通與合作，維持班級的凝聚力。畢竟大學同學相互之間年齡相仿，可能遇到的問題也是一致的，通過班級團體的形式對學生進行輔導，可以緩解輔導員的壓力，讓學生面對共同的人生發展課題，是一種非常有效的輔導形式，對學校教學課程的安排也是具有積極意義的。
二、大學新生適應不良的表現分析
1.生活上存在不適應現象
大學生活和高中生活不同，一般學生都是離開自己生活多年的家鄉，來到陌生的環境，離開父母的懷抱，在生活上是完全獨立的，畢竟距離家鄉較遠，父母在生活上無法顧及，在生活的各項事務方面需要自己做主，這樣就造成新生在生活上存在不適應的狀態。再加上現階段的大學新生大部分是獨生子女，父母在生活上的照顧是無微不至的，一些學生在進入大學之前完全沒有接觸過生活瑣事，這些問題直接導致大學新生在生活上出現各種不適應，生活自理能力較弱，自我管理意識不強，導致學生對生活產生排斥心理。
2.學習上存在不適應現象
大學的學習方式和初中高中不一致，學習壓力有所緩解，甚至課業負擔較輕，有些專業課程在大一上學期安排較少，學生從高中這種強迫性的學習中解放出來，進入到一個寬松的學習環境中，難免出現自我放縱的情況。一些高中時期良好的學習習慣和基礎課程也隨著大學寬松的環境而丟棄，對于學習和今后的專業發展缺乏科學的規劃，會造成大學學習期間不僅沒有提高自身的素質和修養，反而隨著大學時間的推移逐步忘記，嚴重影響學生今后的發展，學生對大學學習會產生困惑情緒。
3.人際交往方面存在不適應
初中高中時期學生之間的交往更加單純，班級同學大部分來自同一地區，而且學習壓力大，學生之間除了進行學習上的交流，沒有時間進行其他方面的活動，因此相互之間的摩擦較少。而進入大學之后，學生之間的相處方式出現改變，首先在學習之外學生擁有自己的時間較多，宿舍作為學生重要的空間，也是占據時間最長的地方，但是宿舍學生在生活習慣和地域方面存在一定的差異，不再需要像初中高中r期定時上下課，作息時間也存在差異，造成學生在個體生活習慣上存在摩擦，如果不能及時疏導，很要可能造成更大的矛盾。其次，現階段大學新生主要是“90后”，部分學生在思維方面過于自我，不懂得體諒他人，在出現一些摩擦的時候，不能從對方的角度出發考慮問題；這些學生在家一般都擁有自己獨立的空間，進入集體宿舍之后，離開了父母的呵護，再加上宿舍成員之間性格存在差異，相互之間不懂得退步和忍讓，極有可能出現一些不必要的矛盾。最后，雖然新生在個體方面存在差異，但是每個新生都希望快速融入集體生活中，而在進入大學之前學校并沒有人際關系方面的課程，造成學生在人際交往方面缺乏專業的方法作為指導，其效果往往適得其反。同時，現在的部分大學新生不可避免存在一些以自我為主的情緒，習慣讓自己的情緒支配行為，自我保護的意識太強，一旦嘗試失敗，就急于逃避，而不是分析自身行為出現的問題，心理和行為方面不成熟；一旦出現問題，就選擇自我封閉，使學生人際交往能力降低。
4.自我認知存在不適應
從高中升入大學，是對學生的選拔，在這個過程中一些優秀的學生進入大學校園，在高中時期拔尖的學生進入大學可能變得平凡，而且大學不僅僅關注學生的學習情況，對學生的才藝關注也是較多的，這會造成一些新生存在心理落差，使得學生對自身的能力產生懷疑，因為不再是班級的核心，優越感就會喪失，面對這樣的轉變，部分新生在心理上會存在失落情緒，內心空虛脆弱，心理承受能力不足。如果遇到一些更加嚴重事件的打擊，可能出現行為失常的情況，造成心理和身體出現雙重傷害。而且，一部分新生進入的大學和專業并不是自己理想中的，或者因為高考發揮失常而沒有進入自己期望的大學，容易對新的學校存在一定的排斥心理，在學習中對自己進行否定，不能正視自己的學業；對學校產生一定的排斥心理，對未來比較迷茫，不能合理規劃自己未來的學習和工作，被動地接受學校的安排，沒有自己的思想，長此以往，容易出現對所處環境的排斥情況，對校園生活失去信心，對自身能力進一步否定。
三、班級團體輔導對新生適應性的作用分析
1.引導新生認識適應性的問題，增進溝通
班級團體輔導是指在班級的基礎上對學生可能出現的行為和不適應狀況進行專業的引導和糾正，可以讓學生正視自己身上的問題，對大學即將可能面對的狀態有一個清晰的了解，對于一些真實發生的情況進行合理解讀。輔導員提前將一些可能出現的問題介紹給學生，學生可以在遇到問題的時候采用更加科學的方法解決問題，更好地處理與同學之間的矛盾。如遇到問題積極解決，相互之間禮讓為先，可進一步提升學生處理問題和矛盾的能力。而且以班級為進行輔導，使得班級學生之間的交流增加了，在課堂上進行互動的時間也有所增加，解決了現階段大部分學校在集體活動方面欠缺的情況，增加了學生之間的交流與合作，而且新生在入學中存在的不適應情況是普遍的現象，通過班級團體活動的方式，更加容易激發學生的共鳴，培養學生相互之間的認同感，增加班級之間的感情。
2.幫助新生在合作中建立信任，提高交往的能力和自信
通過班級團體輔導，學生將自己在生活中遇到的問題呈現在輔導員面前，可以增進學生之間的相互了解，讓學生之間的思想得到交流，也便于輔導員了解學生的思想和行為。畢竟在班級中學生的性格是不同的，為人處世方式也存在差異，通過班級團體輔導，讓學生將自己的觀點和性格表達出來，加深相互之間的溝通和交流，進一步減少矛盾的發生。溝通是解決矛盾最基本的方法，通過溝通的方式，同學之間的誤會和矛盾會進一步得到解除，并將自身的一些看法和困惑表達出來，以增加解決學生問題的途徑，新生之間會建立基本的信任。在班級之間建立相互信任的基礎上，可以為班級學生提供更加寬松的人際環境氛圍，便于新生交往能力的提升和自信心的培養。
3.引導新生全面客觀地認識自己，重新自我定位
在班級團體輔導中，學生可以對自身遇到的問題和出現的矛盾進行討論，在這個討論的過程中，學生對自身的一些行為進行剖析，作為討論的重點，可以更加直觀地讓學生觀察到自己行為方面存在的問題，從而針對性地提出改正意見，便于學生在今后的人際交往中自動改正，更加客觀地認識自己。同時，輔導員在教學中對學生的心理進行輔導，可以促使學生善于發現自身的閃光點，及時調整新生在入學后的心理落差，積極引導學生正確面對學習生活，找到新的學習目標，對自己的生活和學習重新定位，并在此基礎上對生活進行合理規劃。
4.增進新生與指導者之間的了解和認識，提高輔導的有效性
通過班級相互之間的交流，新生與輔導員之間的情感交流增多，輔導員可以更加深入地了解不同新生的性格特點，并對學生經常出現的問題進行分析，在今后的課程中可以著重對這方面進行輔導，以提高輔導工作的科學性和有效性。同時，通過班級團體輔導，輔導員在學生心目中的位置有所提高，可改善原本學生一學期都不得見輔導員的情況。對于離家的新生來講，輔導員可以使學生對學校產生歸屬感，在出現問題的時候，積極向輔導員反映，尋求解決問題的方法，加深師生之間的溝通和交流，緩解輔導員和學生之間交流過少的情況，使得新生能夠更加科學合理地劃自己的大學生活。
剛剛步入大學校園的新生，在入學之后需要經過一段時間的適應過程，因此需要對學生進行引導，讓學生快速度過迷茫時期，重新認識自己，合理規劃大學生活。而在進行人為干預的過程中，班級團體輔導是較為有效的方式，不僅可以加強新生之間的交流與溝通，同時可為學生提供科學解決問題的方法，使新生可以順利度過大學的適應階段。
參考文獻：
[1]蘆朝霞，李海星，侯彩霞，等.班級團體輔導對大學新生適應能力的影響研究[J].太原理工大學學報（社會科學版），2013（2）：78-80.
半導體的作用范文2
問：我與公司簽訂協議約定培訓1年，但實際公司只對我培訓了5個月，另外7個月我正常上班，而拿的工資仍然是脫產培訓期間的工資，此外，培訓協議中約定的交通費、食宿費公司沒有向我支付?，F我的勞動合同期限還有一年，我向公司提出了辭呈，公司因此要求我支付違約金。我該怎么辦？
答：參照合同法第一百二十條關于“當事人雙方都違反合同的，應當各自承擔相應的責任”之規定，對此糾紛可以做出以下處理：1、公司未依照培訓協議向您提供脫產培訓的后7個月，公司應當向您支付正常上班的工資，鑒于公司僅按脫產培訓期間的工資標準向您支付工資，對于差額部分，公司應當向您補足，并按照拖欠工資處理，向您支付拖欠工資的額外賠償。2、培訓協議約定由公司向您支付的交通費、住宿費，公司應當向您支付。3、您應當按照解除勞動關系后未得到履約的1年時間與培訓協議約定的3年服務期所應當分攤的部分費用，向公司支付違約金。但是關于培訓費用的組成，根據勞動合同法實施條例第十六條“勞動合同法第二十二條第二款規定的培訓費用，包括用人單位為了對勞動者進行專業技術培訓而支付的有憑證的培訓費用、培訓期間的差旅費用以及因培訓產生的用于該勞動者的其他直接費用”之規定，不應當包含培訓期間的工資。
如果您能夠以勞動合同法第三十八條所規定的理由向公司提出解除勞動合同，并有充分證據證明該理由成立，則依據勞動合同法實施條例第二十六條，不屬于違反服務期的約定，公司不得要求您支付違約金。
勞動糾紛申請勞動仲裁有什么時效上的規定？
問：我的入職時間是2006年，單位一直沒有簽訂勞動合同，現在已解除了勞動關系，但我要求得到雙倍工資賠付。通過咨詢，我得到的回復是：勞動合同法2008年1月1日起開始施行，如果要求雙倍工資就應該在2008年11月之前提出要求，勞動爭議調解仲裁法規定申請仲裁的期限為一年，現在去申請仲裁，勞動仲裁會支持我的要求嗎？
答：根據《勞動爭議調解仲裁法》第二十七條第四款規定，勞動關系存續期間因拖欠勞動報酬發生爭議的，勞動者申請仲裁不受本條第一款“勞動爭議申請仲裁的時效期間為一年。仲裁時效期間從當事人知道或者應當知道其權利被侵害之日起計算”之規定時效期間的限制；但是，勞動關系終止的，應當自勞動關系終止之日起一年內提出。因此，您在勞動關系解除之日起一年內主張權利，就不會因為超過仲裁時效期間而被駁回。
遇到公司以克扣工資為手段強行要求勞動者履行勞動合同該怎么辦？
半導體的作用范文3
關鍵詞：半導體 電阻率 電子 PN結 二極管
中圖分類號：TMI 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973(2010)011-089-02
LED(Light Emitting Diode)是中文發光二極管的英文縮寫，LED發光二極管是由元素周期表中的Ⅲ-Ⅳ族化合物，如GaAs(砷化鎵)、GaP(磷化鎵)、OaAsP(化鎵)等半導體制成的，其核心是PN結，它是一種固態半導體器件，是否可以直接把電能轉化為光能?要弄清該問題，首先要理解半導體的導電原理。還要弄清晶體二極管PN結的導電特性。
1 半導體及其分類
何謂半導體?半導體(semiconductor)，指常溫下導電性能介于導體(conductor)與絕緣體(insulator)之間的材料。自然界中，我們通常把導電和導熱性差的材料，如金剛石、陶瓷、塑料等稱為絕緣體。把導電、導熱性都比較好的金屬如金、銀、銅、鐵、鋁等稱為導體。而把導電、導熱性能介于導體和絕緣體之間的材料稱為半導體。
半導體室溫時電阻率介于金屬和絕緣體之間(約為10-5～107歐?米)并有負的電阻溫度系數，溫度升高時電阻率隨之減小。
半導體材料很多，按化學成分可分為元素半導體和化合物半導體兩大類。除上述晶態半導體外，還有非晶態的玻璃半導體、有機半導體等。
2 半導體的晶格完整性與導電能力的關系
本征半導體：不含雜質且無晶格缺陷的半導體稱為本征半導體。在極低溫度下，半導體的價帶是滿帶，受到熱激發后，價帶中的部分電子會越過禁帶進入能量較高的空帶，空帶中存在電子后成為導帶，價帶中缺少一個電子后形成一個帶正電的空位，稱為空穴。導帶中的電子和價帶中的空穴合稱電子，空穴對，均能自由移動，即載流子，它們在外電場作用下產生定向運動而形成宏觀電流，分別稱為電子導電和空穴導電。這種由于電子，空穴對的產生而形成的混合型導電稱為本征導電。導帶中的電子再落入空穴，電子一空穴對消失，稱為復合。在一定溫度下，電子，空穴對的產生和復合同時存在并達到動態平衡，此時半導體具有一定的載流子密度，從而具有一定的電阻率。溫度升高時，激發電子躍遷會產生更多的電子-空穴對，載流子密度增加，電阻率減小。無雜質、無晶格缺陷的純凈半導體的電阻率極大。
雜質半導體：通過擴散工藝，在本征半導體中摻入少量合適的雜質元素，可得到雜質半導體。雜質半導體中的雜質原子取代了本征半導體晶格中的原子后，雜質原子干擾了原本征半導體晶格的周期性勢場，使能級發生了改變。因摻AⅦ族與V族雜質元素的不同，而分為P型和N型半導體，微量雜質對半導體電阻率的影響非常大。
N型半導體：在純凈的四價元素鍺或硅晶體中摻入微量五價元素(如磷、砷、銻等)，少許雜質原子取代了晶格中鍺或硅原子的位置，就形成了N型半導體。N型半導體中，雜質原子的五個價電子中有四個與周圍的鍺(或硅)原子形成共價結合，多余的一個電子被束縛于雜質原子附近，該多余電子能級位于禁帶上方靠近導帶底附近，因此該多余電子很易被激發到導帶成為電子載流子即自由電子。N型半導體中自由電子的濃度大于空穴的濃度，稱為多數載流子，空穴為少數載流子。N型半導體靠自由電子導電，摻入的雜質越多，自由電子的濃度就越高，導電性能也就越強。
P型半導體：在純凈的鍺或硅晶體中摻入微量三價雜質元素(如硼、鋁、鎵等)，使之取代晶格中鍺或硅原子的位置，雜質原子與周圍四個鍺或硅原子形成共價結合時尚缺少一個電子，因而存在一個空位，形成P型半導體。P型半導體中，雜質原子近處的電子空位的能量狀態通常位于禁帶下方靠近價帶處。價帶中的電子很易激發到雜質原子近處電子空穴能級上填補這個空位，使雜質原子成為負離子。價帶中由于缺少一個電子而形成一個空穴載流予。因三價雜質原子的存在，在價帶中形成空穴載流子所需能量比本征半導體形成空穴要小得多。半導體摻雜后其電阻率大大下降。P型半導體空穴的濃度大于自由電子的濃度，稱為多數載流子，自由電子為少數載流子。P型半導體靠空穴導電，摻入的雜質越多，空穴的濃度就越高，導電性能也就越強。
顯然：半導體中多數載流子的濃度決定于雜質元素濃度；少數載流子的濃度決定于溫度。
3 PN結與二極管
P型半導體與N型半導體相互接觸時，其交界區域稱為PN結。P區中的自由空穴和N區中的自由電子要相向擴散(如圖1)，造成正負電荷在PN結兩側的積累，形成電偶極層(如圖2)。電偶極層中的自建電場(方向N區-P區)會阻止擴散的進一步進行，當由于載流子密度不等引起的擴散作用與電偶極層中電場的作用達到平衡時，P區和N區之間形成一定的電勢差，稱為接觸電贄差。由于P區中的空穴向N區擴散后與N區中的電子復合，而N區中的電子向P區擴散后與P區中的空穴復合，導致電偶極層中自由載流子數減少而形成高阻層，故電偶極層也叫阻擋層，阻擋層的電阻值往往是原來P型N型半導體原有阻值的幾十倍乃至幾百倍。晶體二極管就是由P型半導體和N型半導體形成的PN結，簡稱二極管(diode)。當PN結的外界加有正向電壓時，外界電場與自建電場互相產生抑消作用――導致阻擋層變薄，使載流子的擴散作用增強形成正向電流。當外界加有反向電壓時，外界電場與自建電場方向相同，等于進一步加強了自建電場(導致阻擋層變厚)，使載流子的擴散嚴重受阻，在一定反向偏置電壓范圍內，反向偏置電流幾乎為零。所以，PN結具有單向導電性。當外加的反向偏置電壓高到一定程度時，PN結空間電荷層中的電場強度達到臨界值發生載流子的倍增過程，產生大量電子空穴對，會形成數值很大的反向擊穿電流，稱為二極管的擊穿現象。
4 LED的發光原理
LED發光二極管不但具有一般PN結的電學特性，即正向導通，反向截止、擊穿特性。此外，在一定條件下，它還具有發光特性。
LED加正向電壓后，電子由N區注入P區，空穴由P區注入N區。進入對方區域的少數載流子(少子)一部分與多數載流子(多子)復合而發光，如圖3所示。就能源源不斷地從相對的方向將大量的多數空穴載流子與大量的多數電子載流子分別注入PN結，大量的空穴，電子載流子在PN結中復合時會把多余的能量以光的形式釋放出來，從而把電能直接轉換為光能。這種利用注入載流子的電致發光原理制作的二極管叫發光二極管，通稱LED。當電流從LED陽極(P區)流向陰極(N區)時，半導體晶體就發出從紫外到紅外不同顏色的光線，光的顏色與LED的晶體材料種類有關，光的強弱與電流強度有關。
半導體的作用范文4
半導體電子學問題復雜性的持續增加，以及類似微波電子學、光電子學這樣的新方向發展說明了目前使用的摻雜工藝沒有足夠的潛力，而且尋求與開發新的方法是不可避免的。其中一種最有希望的技術是輻射摻雜，即在各種類型輻射的作用下，對半導體的性質有目的地定向改進。中性的粒子，例如中子和γ量子，它們在對半導體晶片和錠料的均勻摻雜中被廣泛應用。利用輻射摻雜，非均勻摻雜剖面只能通過應用輻射來獲得，它能確保半導體的性質在預定深度上的有效改進。從這一觀點出發，最佳的方法是使用短距離的帶電粒子，例如加速離子。因為在中止過程中它們能量損失的特殊情況，近年來為了這個目的使用最輕的離子，即質子受到了特殊的關注。過去的幾十年中，許多重要工藝方法取得了長足的進步，而這些工藝方法都是在半導體與帶電粒子的輻射摻雜過程中發生的。這一切拓展了有關輻射缺陷的產生，它們的性質以及它們與半導體中雜質交互作用的信息，并逐步形成了利用質子束輻射的新方法?，F在，有關有選擇半導體微觀嬗變摻雜和半導體器件中輻射感生缺陷的述評論文在科學出版物中大量地出現。然而至今為止，在全世界相關的文獻中還沒有有關半導體技術中輻射缺陷工程的述評論文。在這本論文中，作者考察了質子與單晶半導體相互作用的基本原理，而且對現有已知材料的各種類型的質子改變作了詳細的分析。
本書共有4章。1 離子激勵工藝方法；2 借助帶電粒子的半導體嬗變摻雜；3 利用輻射缺陷的半導體摻雜；4 隱埋多孔及損傷層的形成。
本書是世界科技出版社出版的《電子學和系統問題精選》叢書第37卷。本書的第一作者在圣彼得堡理工大學任教，第二作者在俄羅斯RAS俄羅斯科學院所屬微電子學與高純度材料研究所任職。本書引用的參考資料超過400種。對半導體電子學和固態輻射物理感興趣的科學家、技術人員和學生將會從中受益。
胡光華，高級軟件工程師
(原中國科學院物理學研究所)Hu Guanghua，Senior Software Engineer
半導體的作用范文5
關鍵詞：溝通漏斗;半導體物理;交流溝通
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0143-02
對于教學過程，師生之間的交往，存在著“溝通漏斗”現象，即一個人雖然有十分豐富的想法，當他與別人交流時，只能說出心中所想的80%，而對方聽到最多的也只能是60%，實際上當時能夠聽懂和理解的卻只有40%，而最終能夠記住的差不多僅有20%。心中的想法雖然很完美，但聽者的效果卻差之千里，這就是“溝通漏斗”效應。
“溝通漏斗”現象是人與人之間交流時客觀存在的障礙，這種障礙無法徹底消除，只能盡可能地減少，它存在于我們日常生活的各個方面，無論是口頭還是書面語言的交流，都有“溝通漏斗”影響著信息的接收，且在教學活動中顯得尤為突出，教師辛辛苦苦備課、授課，學生接受效果甚差。以《半導體物理》為例，該課程公式推導復雜、知識點多、涉及面廣、理論內容深奧、學科性強，對學生的數學物理基礎知識要求很高。由于半導體物理枯燥乏味，理論公式推導煩瑣復雜，尤其受到這一“溝通漏斗”效應的影響。這就致使學生在學習過程中常常茫然不知所措，久而久之喪失了對該課程的學習興趣，使得教學質量低下。因此，有必要采取適當的方法或途徑，來克服這一“漏斗”現象。
一、了解半導體物理的發展史，明確課程性質
《半導體物理》課程是微電子學專業的一門核心專業基礎課程，是連接半導體行業的橋梁。當前，半導體行業已成為國民經濟的重要組成部分，它與國家安全和國民經濟緊密地聯系在一起，在世界各國綜合國力的較量中占據這及其重要的位置，已成為國家重要戰略產業[1]。半導體物理是對半導體材料的基本性能和內在機理進行研究，是半導體行業的一門基礎專業課程。其發展史可簡述為：30年代初，英國物理學家威爾遜（H. A. Wilson）將固體能帶理論用于判據區分導體、半導體和絕緣體，奠定了半導體物理的理論基礎。1947年，美國貝爾實驗室的巴丁（J. Bardeen）、肖克利（W. Shockley）和布拉頓（W. H. Brattain）發明了晶體管，開創了人類的硅時代，大大促進了半導體物理的發展。50年代，人們對半導體的能帶結構、載流子的平衡和運輸、光電特性、PN結合金屬―半導體接觸等做出理論解釋，從而發展成一個較為完整的理論體系，促進了半導體技術和集成電路的飛速發展，逐漸形成了現代世界半導體產業。半導體物理的發展經歷了從簡單到復雜、從多維到低維、從有序到無序的過程，目前仍處在科學研究的前沿地位。
正所謂“工欲善其事，必先利其器”，因此，很有必要在第一次課上詳細介紹半導體物理的發展史，消除學生對半導體物理的神秘感，加深學生對半導體物理課程性質的認識，這樣就可以初步實現“感性溝通”。
二、注入行業前沿知識，培養學生的自主興趣
人與人的交流溝通往往會決定人的興趣，而興趣能進一步促進交流溝通。以微電子市場為導向，結合行業領域的迅速發展，培養學生的自主興趣[2]。興趣可進一步增強學生的科學探索意識，培養學生“干一行，愛一行”的習慣，讓學生逐漸深化課本知識，轉變“讓我學”到“我要學”的觀念，升華專業素質，只有從被動學習轉換為主動學習，學生才會認真聽講，遇到問題及時主動與老師溝通。
同時還要進一步加強與企業的合作，建立企業實踐教學基地。通過企業實習基地實踐教學的建設與發展，形成了系統的培養學生具備半導體材料和器件等基本物理與電學屬性的測試分析能力。在實踐教學過程中，師生可針對某一具體的實例展開討論，這樣學生的興趣和創造性能得到很大的激發，使他們能運用半導體物理理論知識去解決實際的問題，增強了他們學習的動力，做到學以致用。
三、形象化演示，數學軟件MATLAB應用于《半導體物理》
“百聞不如一見”，做好形象化演示，化靜為動，化抽象為具體，增加教學內容的直觀性和啟發性，對促進師生間的交流溝通、培養學生學習興趣和提高課堂效率都能起到事半功倍的效果。由于半導體物理理論知識繁多，公式的數學推導過程煩瑣，純粹的理論“教學溝通”效果很不理想，學生難以理解和掌握，時間一長，學生的疑問就像滾雪球似的越來越大，隨之難免會產生厭學情緒，進而產生惡性循環，使得師生之間難以繼續“交流溝通”。隨著電子計算機技術的迅速發展，一些專業軟件，如商業數學軟件MATLAB，得以快速開發并逐漸融入到《半導體物理》教學過程，比如利用matlab軟件對PN結二極管電流與溫度關系進行仿真模擬[3]，在這一過程中，學生對知識點有直觀的了解，定量分析問題的能力就會提高，師生之間的溝通相應地更加順暢。
四、課后及時交流與答疑
由于教師彈性工作制和學生課后生活空間私密性等原因，高校師生課后直接交流的機會受到很大的影響，久而久之師生之間的關系變得淡化與冷漠。因此，非常有必要加強師生課后的交流溝通與答疑。當下智能手機及電腦非常普及，這就使得師生之間可以第一時間溝通交流，如建立師生共享的QQ群或微信群，用于教學交流和網絡答疑。大家可以在群里對半導體物理學習過程中所遇到的問題，暢所欲言，各抒己見，彼此學習，取長補短，相得益彰，共同進步和提高。
五、結束語
教與學是一個相互配合，交流溝通的過程，充分調動學生學習半導體物理課程的積極性，改善教學方法和教學手段，對于減小“溝通漏斗”具有十分重要的作用。
參考文獻：
[1]王強.半導體物理的形象化教學[J].中國現代教育裝備，2009，（1）：92-93.
半導體的作用范文6
【關鍵詞】聯合治療；泛昔洛韋；半導體激光；帶狀皰疹
文章編號：1009-5519（2007）11-1593-02 中圖分類號：R75 文獻標識碼：A
Clinical research of combinedfamciclovir and diode laser inthe treatment of herpes zoster
HU Ze-fang，HU Li，LI Hui
（Department of Dermatology，The First Affiliated Hospital， Chongqing Medical University，Chongqing 400016，China）
【Abstract】Objective：To observe the therapeutic effect of combined famciclovir and diode laser inherpes zoster. Methods:94 patients with herpes zoster were randomly divided into two groups：trial group and control group. The two groups were both given oral famciclovir tablets 0.25 g three times per day; and the trial group were additionally given ten-minute diode laser treatment twice per day.The therapeutic course was 7 days. Results:At the end of the treatment，the complete rehabilitation rate in the trial group was superior to that in the control group (85.41％ VS 65.21%，P
【Key words】Combination treatment；Famciclovir；Diode laser treatment；Herpes zoster
我們于2005年1月~2006年12月用泛昔洛韋聯合半導體激光治療帶狀皰疹，取得了很好的治療效果，現總結如下。
1 資料和方法
1.1 一般資料：隨機選擇門診及住院患者94例，年齡l8歲以上，診斷均符合《臨床皮膚病學》[1]第三版帶狀皰疹的診斷要點。病程1周以內(且未接受過抗病毒治療)。對有嚴重心肝腎疾病，妊娠或哺乳期婦女，對光敏感者不納入研究。泛昔洛韋組（對照組）46例，其中，男24例，女22例，年齡20~70歲，平均50.67歲。泛昔洛韋與半導體激光聯合治療組（試驗組）48例，其中男23例，女25例，年齡18~70歲，平均45.62歲，兩組病情程度相當，均伴有不同程度的神經痛。兩組患者的年齡、性別、病期和病情程度差異無統計學意義。
1.2 材料與方法：SUNDOM-300IB半導體激光治療機一臺（北京三頓電子技術有限責任有限公司生產）。94例患者按隨機分為兩組。試驗組患者口服泛昔洛韋250 mg，每日3次共7天，激光照射神經根和疼痛最明顯區域，每日照射2次，每次10分鐘，共7天。 對照組口服泛昔洛韋250 mg，每日3次，共7天，兩組在治療后1、3、5、7、8天分別觀察記錄水皰停止時間、水皰干涸時間、疼痛情況及40天后電話隨訪有無后遺神經痛。
1.3 療效判斷：痊愈：水皰結痂，痂皮大部份脫落，疼痛消失；顯效：60%~80％以上水皰結痂，疼痛明顯減輕；有效：30%~59％水皰結痂，疼痛有減輕；無效：水皰結痂低于30％，疼痛無減輕。痊愈率=痊愈例數/可供療效評價例數×100%；總有效率=治愈例數+顯效例數/可供療效評價例數×100%。
1.4 統計學分析方法：計量資料用t驗，記數資料用χ2檢驗。
2 結果
2.1 兩組帶狀皰疹的療效比較見表1。
2.3 后遺神經痛發生情況：對照組發生2例，試驗組無，兩組后遺神經痛比較P
2.4 不良反應：少數病例出現惡心，2～3天后消失。治療前后各組的血尿常規、肝腎功能均未見異常改變。
3 討論
泛昔洛韋是一種抗核酸生物合成的抗病毒藥，在體內轉化為有抗病毒活性的化合物噴昔洛韋，病毒胸苷激酶將噴昔洛韋磷酸化為單磷酸噴昔洛韋，后者再由細胞激酶將其轉化為三磷酸噴昔洛韋，與三磷酸鳥苷競爭，抑制病毒DNA的合成和復制，達到抗病毒的作用。泛昔洛韋抗病毒效價高，并能縮短帶狀皰疹后遺神經痛的時間[2]，是一種安全高效的抗病毒藥物。半導體激光采用世界最新光電技術，波長為810 nm，其水、血紅蛋白、黑色素吸收率最低，作用于機體的穿透深度最深，可達7~10 cm，改善血液和淋巴循環，調節DNA/RNA的比例糾正微循環障礙，使炎癥減輕；它能激活生物分子，擴張血管，活躍代謝，加強細胞活性，增強細胞吞噬功能，促進纖維細胞生長，毛細血管再生，有利于創傷愈合，具有消炎、鎮痛、促進炎癥吸收，增進血液供應，改善微循環等作用。有報道[3，4]用半導體激光治療帶狀皰疹取得了理想效果。
泛昔洛韋聯合半導體激光治療帶狀皰疹，臨床上有協同、相加作用，大大提高了帶狀皰疹痊愈率、減少了住院天數，縮短了病程，患者依從性好，且不良反應也不明顯的， 據王晉英等[5]用半導體激光治療帶狀皰疹的疼痛取得了較好效果，本篇用泛昔洛韋聯合半導體激光治療帶狀皰疹48例，兩組相比，試驗組的痊愈率、水皰停止出現時間、水皰干涸時間、疼痛緩解時間、完全結痂時間，都優于對照組。60歲以上的患者出現后遺神經痛比例大于18％，帶狀皰疹的后遺神經痛通常是本病治療的難點，因而控制帶狀皰疹的后遺神經痛的發生尤為重要，尤其在后遺神經痛發生率方面，試驗組明顯低于對照組，通過本組的治療觀察，我們認為對帶狀皰疹給予早期、足量的泛昔洛韋抗病毒治療，同時配合半導體激光可以縮短病程，促進皮損面的干涸、結痂，促進受累神經的修復，防止和大大降低后遺神經痛的發生，消除帶狀皰疹給患者帶來的痛苦，有重要的臨床應用價值。
參考文獻：
[1] 趙 辨. 臨床皮膚病學[M]. 第三版. 南京：江蘇科學技術出版社，2001.300.
[2] 屈冰心.病毒性皮膚病的臨床研究新進展[J].國外醫學皮膚性病學分冊，1999，25(1)：42．
[3] 劉 俊，郭俊龍.半導體激光配合阿昔洛韋治療帶狀皰疹57例療效觀察[J].臨床皮膚科雜志，2006，35（11）：693.
[4] 揚 斌，王愛民.三頓半導體激光治療帶裝皰疹的療效分析[J].中國熱帶醫學,2005，5(2):263.