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動物保護自己的方法范文1
幼兒一直對動物有著很濃烈的興趣。在春暖花開的季節，蜜蜂也開始了忙碌。在帶領幼兒春游或在園所植物花卉處散步時，都能看到蜜蜂的身影，幼兒看到蜜蜂時都會很興奮，想要知道關于它的很多事情，于是這個關于“蜜蜂”的主題就應運而生。
在蜜蜂的外型特征方面，可以從身體顏色和尾刺兩個主要方面開展教學。在身體顏色方面，在了解蜜蜂的身體顏色之外，可側重從動物自我保護方法之警示色方面入手，拓展自然界中相關的動物知識，引導幼兒觀察、了解，養成他們探索自然的興趣。同時，還可以延伸引導幼兒了解昆蟲的概念以及害蟲、益蟲的相關知識。在藝術方面，相應的可以開展繪畫小蜜蜂和紙工制作小蜜蜂的活動。在尾刺方面，了解蜜蜂尾刺的作用，感受動物在遇到危險時保護自己的勇氣，也引導幼兒知道在生活中如何與動物友好的相處。從蜜蜂的環境功能方面出發，主要引導幼兒了解蜜蜂交流信息的方式和通過采集花蜜、花粉幫助花朵授粉的環境學價值，由此延伸到“甜甜的蜂蜜”活動，引導幼兒了解蜜蜂對人類的益處，養成從小愛護蜜蜂、保護動物的意識和習慣。還可以根據蜜蜂采花蜜的動物學現象開展“蜜蜂采蜜”的體育戶外活動。從蜜蜂自身的社會結構方面，可以引導幼兒了解蜂巢的結構、蜜蜂王國的階層結構。
從人類關于蜜蜂方面的創作出發，語言領域，可以開展兒歌“兩只蜜蜂”的活動，還可以引導幼兒進行創編詩歌“春天里的小蜜蜂”；音樂藝術領域，通過“野蜂狂舞”的音樂欣賞活動，引導幼兒感受藝術美，并發展藝術通感能力。歌曲“兩只小蜜蜂”的學習，進一步激發幼兒對蜜蜂的興趣和喜愛。在日常生活中，還可以和幼兒一起觀看關于蜜蜂的影視作品。
在班級環境創設方面，可以鼓勵幼兒和家長一起收集蜜蜂的相關圖片，一起布置成“蜜蜂王國”，還可以將幼兒繪畫的“花叢里的小蜜蜂”或制作的“小小蜜蜂”布置成春天里的花園，在花園旁張貼幼兒創編的詩歌。
在區域活動中：科學區，可以將幼兒收集到的蜜蜂資料進行整理后，一起制作成小冊子；在表演區，可以鼓勵幼兒與家長一起制作蜜蜂的頭飾或裝飾，開展“小蜜蜂歷險記”的戲劇扮演活動；在美工區，可以繼續滿足幼兒關于繪畫蜜蜂或制作蜜蜂的藝術活動等等。
二、主題活動目標
1.能通過網絡、圖書、訪問等多種途徑了解蜜蜂的基本外型特征及其動物行為學上的特點，對蜜蜂產生探索的興趣；
2.通過觀察場景、觀看視頻、資料搜索等方式初步接觸蜜蜂與人類生活之間的密切關系等環境學價值，懂得要與動物和諧相處；
3.能用多種藝術形式表達自己對蜜蜂的了解及相關感受，愿意與同伴交流分享，體驗探索、交流帶來的成長快樂。
三、供選擇的教育活動
四、主題思考網絡
五、相關的環境創設工作
（一）主題墻
（二）活動區設置
六、精選活動教案
美術活動：花叢中的小蜜蜂
活動目標：
1.掌握蜜蜂的基本外型繪畫方法，能運用多種藝術表現形式大膽地進行創作；
2.喜歡美術活動，感受藝術創作的成就感。
活動準備：
教師范作，參考畫作，白紙，勾線筆，油畫棒，手工紙等。
活動過程：
（一）導入：猜謎語
1.謎面：翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造甜糖好過冬。
2.幼兒猜一猜，說說理由。
（二）討論：蜜蜂的外形特征
1.師幼一起討論回顧蜜蜂的外形特征。
2.師幼一起討論可以用怎樣的表現形式進行蜜蜂的創作。
（三）教師示范
1.出示范作：有繪畫，有紙工粘貼等多種形式。
2.教師示范蜜蜂的基本畫法。
（四）幼兒操作，教師指導
1.提醒幼兒在創作時要大膽表達心中的想法，要求主體鮮明，畫面充實。
2.鼓勵個別幼兒大膽創作。
（五）總結評價與作品展示
1.對于活動中幼兒的一些創作辦法與構圖等進行評價；
2.展示作品，幼兒介紹自己的作品并說一說喜歡哪幅作品，為什么。
科學活動：蜜蜂的秘密武器
活動目標：
1.了解蜜蜂的秘密武器“尾刺”的特點，知道蜜蜂保護自己的辦法，產生探索動物自我保護辦法的興趣；
2.初步接觸動物保護自己的辦法，養成與動物和諧相處的環保意識。
活動準備：
1.幼兒收集用身體自備武器保護自己的動物的資料；
2.蜜蜂圖片，蜜蜂尾刺刺人視頻，用身體自備武器保護自己的動物圖片，教學PPT。
活動過程：
（一）導入：談話——你害怕蜜蜂嗎
1.教師導入：今天我們來談一談蜜蜂的秘密武器。
2.幼兒說一說自己認為的蜜蜂的秘密武器。
（二）觀看圖片及視頻：了解蜜蜂保護自己的秘密武器
1.幼兒觀看蜜蜂的圖片，猜猜看：什么會是蜜蜂的秘密武器呢？這個武器有多厲害呢？
2.觀看視頻，了解蜜蜂保護自己的情況、辦法。
3.幼兒說一說蜜蜂是怎樣保護自己的。
重點引導幼兒了解蜜蜂的“自我防護”動機，了解動物不會輕易傷人，激發與動物友好相處的情感。
（三）類比拓展：哪些動物也會用自備的身體武器保護自己的呢？
1.幼兒組內分享自己收集到的資料，然后請個別幼兒說一說自己搜集的資料，要求語言表述較流暢、清晰。
2.師生一起將幼兒收集到的材料按照一定的標準進行整理歸類，如身體不同部位的武器，用堅硬的嘴巴保護自己的動物，用鋒利的爪子保護自己的動物，用特別的皮毛保護自己的動物等等。
3.師幼一起討論將蜜蜂歸入上述的哪一類中。
（四）總結與延伸
動物保護自己的方法范文2
很久很久以前，有一個鮮花盛開，充滿芬芳的花園，在這個秘密花園里有一群可愛的小蜜蜂，那時侯的蜜蜂是沒有蜂刺的，它們每天親親苦苦的采蜜，因為花蜜很難得，所以就很珍貴很美味，所有其他的小動物都眼巴巴的望著蜂蜜流口水，還有好多動物趁蜜蜂們出去采蜜的時候來偷蜂蜜，這件事讓蜜蜂們很是惱火，可是它們又沒有什么辦法來抵御這些動物們，只有多派些蜜蜂把守洞口，可是無論派多少蜜蜂，蜂蜜最終還是會變少的。
冬天漸漸來了，蜜蜂們抓緊時間儲存蜂蜜準備過冬，可是越來越多的蜜蜂出去采蜜，花兒卻越來越少，漸漸的冰雪覆蓋了整個花園，蜂群也都擁擠在蜂窩里取暖飲食蜂蜜，可是突然有一天，一個龐然大物出現，把蜂蜜都偷走完了。蜂王趕緊召開蜂會商議辦法，一起研討方案，有的蜜蜂說把蜂窩建在很高很高的樹上，那樣就沒人能夠夠得到了，還有的說便宜了小鳥和蛇，這個方法行不通，還有的說要是我們有一個讓動物們都怕的武器那樣就沒人敢欺負我們了，想到這蜂王點點頭，它突然想到了可以去求宇宙之王宙斯來幫助它們。
蜂王來到宙斯面前說完緣由，并且非常堅定的說為了保護自己的家園，為了保護自己的成果，想要一件讓別人付出慘痛代價的武器，宙斯反復詢問，蜂王沒有絲毫動搖，最后宙斯非常生氣的說你走吧，我會給你一件武器，讓偷蜂蜜的人付出代價同時你們也會為此付出代價生命的代價。宙斯賜予它們的武器就是蜂刺，這蜂刺只要誰被刺就會疼痛難忍可是蜜蜂們只要一失去那根刺就會死去。
蜜蜂們有了防御武器，可是它們一旦想要用它攻擊其他人，也同樣會受到傷害，做人也一樣，不要想著去攻擊傷害別人，那樣你也會受傷害。
動物保護自己的方法范文3
一、創設生動的情境，激發幼兒的學習興趣
“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”。濃厚的學習興趣能激發幼兒探索、學習。但是興趣是需要通過運用外界新穎獨特的事物滿足幼兒的探究心理而引發的，在幼兒園教育教學中，對“多媒體”的合理運用就能使這些因素得到優化，更好地激發孩子們的學習興趣。在活動中巧妙地運用多媒體手段作為傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學內容，而且會改變傳統的教學方法和學習方法，調節活動氣氛，創設學習情境，充分調動幼兒的情感，激發學習的興趣。例如：在講述故事《拔蘿卜》時，我運用了拔蘿卜的動畫，從頭到尾運用了卡通的形式展現這個故事，孩子們看得認真，聽得更是聚精會神，而且幾次活動下來，孩子們已經把這個故事表演得很棒了，這遠比教師點著圖片講故事效果要生動很多。為幼兒創設最佳學習情境，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓幼兒最大限度地發揮積極性、主動性。
二、直觀演示，有效突破教學重點難點
著名心理學家特瑞赤拉在1967年就已經通過大量心理學實驗證實，人們通過視覺和聽覺獲得的信息占獲得的所有信息的94%，在學習過程中，如果同時使用聽覺和視覺，能提高學習效率和記憶率，再加以交互方式進行學習，其效果會更加顯著，這就為多媒體教學對幼兒學習和記憶的作用提供了理論支撐。
誠然，電影、錄像等媒體能為幼兒提供多重刺激，但多媒體教學提供的多重刺激，較之更強烈，因為它能根據教學需要進行快速選擇、調節、折返和控制。這就有利于發揮教師的課堂應變能力，有針對性地處理教學內容，反復呈現，及時強化，強化效果。在教學中，有些重點難點往往不易突破，我們在幼兒園一日活動中更多地采用多媒體教學手段，幫助幼兒達到知識的遷移，這顯得尤為重要。例如：為了幫助幼兒了解動物幾種保護方法，傳統的教學方法是運用圖片，但是許多動物保護的方法是一個過程、動作，僅一張圖片不能讓幼兒直觀形象地了解動物的保護方法。因此，我運用了媒體的動畫效果，將一些動物的自我保護的方法做成了形象逼真的動畫效果，使幼兒能更真實地體驗、看到動物們保護自己的方法。例如，在展示壁虎是如何保護自己，成功逃脫的內容時，運用多媒體手段讓壁虎斷了尾巴繼續向上逃走了，尾巴還在原地動彈吸引敵人。通過壁虎的幾個簡單的動作，馬上就突出重點解決了問題，幼兒對動物保護自己的聰明的方法不僅充滿了濃厚的興趣，而且記憶深刻，不僅讓幼兒體會到了成功的喜悅，而且喚起了他們強烈的求知欲望和持久的學習熱情，這遠比教師拿著卡片提問要有趣得多。這就是因為我們根據教學活動的需要自己運用多媒體手段設計制作的，很好地將活動的重難點多次重復，加以突破，抓住要害，收到了事半功倍的效果。
三、廣泛拓展幼兒思維，培養幼兒創新精神
多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練是開展創造性教學，培養幼兒創新思維的重要條件。它具有多變換的優勢，方法靈活多樣，可以將畫面定格、放大、縮小、放快放慢，等等。因此，我對教學中的重點和難點通過技術處理，引導幼兒細致觀察，啟發幼兒擴散想象，預測可能發生的變化和發展，增加幼兒的表達和想象的空間。擴展認知領域，提示教材內在的邏輯關系，教師通過講解、提問、設疑，幫助幼兒拓寬思維，培養幼兒的創造能力。我國心理學家林崇德教授曾指出培養個體思維的敏捷性、靈活性、獨創性、批判性和深刻性，不僅是發展其智力與能力的突破口，而且是開展創造性學習的智能基礎。例如：童話故事《金蛋》，我先出示畫面1、2，接著提前顯示畫面五，討論“金雞怎么飛走了？”“老農夫婦怎么樣了呢？”，再回到畫3與4，這樣的設計處理，更能引起懸念，想象故事中的情節，讓幼兒在毫無負擔的情況下大膽表述自己的想法。在整個活動過程中，以幼兒為主體，拋出問題不多，而充分引導孩子們展開討論，對于孩子任何奇特的提問和答案，都給予鼓勵、肯定、欣賞。在這一過程中，幼兒的創造性思維和主體意識得到充分發揮。
四、人機互動，提高幼兒活動的積極性
動物保護自己的方法范文4
第一招：小心“我有毒哦”
提到蝴蝶，你一定很熟悉了，無論是在城市還是在鄉間，總能看到它們絢麗的身影，可是你知道嗎？全世界蝴蝶大家族中大約有14000余種，它們大小不一、形態各異，卻各自都有保護自己的本領。
郵差蝴蝶，這個名字很有趣吧？它的翅膀紅黑相間，艷麗的斑紋很美麗，可這并不是它們在炫耀自己的美麗，而是在向它的“敵人”明確表示：“你最好離我遠一點，我可是有毒的喲！吃了我會讓你喪命的！”這種色彩信號的傳遞，稱為“警戒色”。
具有警戒色的昆蟲還有很多，比如毒蛾的幼蟲，多數都具有鮮艷的色彩和花紋，如果被鳥類吞食，其毒毛會刺傷鳥的口腔粘膜，這種毒蛾幼蟲的色彩就成為鳥類的警戒色。
第二招：我會偽裝
昆蟲偽裝的本領是很高的，它們常常將身體隱沒在顏色相似的樹干等處，可以逃過很多鳥類和動物的眼睛，生物學上稱這種現象為擬態。比如竹節蟲就是個偽裝的高手，它們身體延長呈棒狀，看上去很像竹節或闊葉狀，加上體色多為綠色或褐色，所以很難發現它們。
還有甲蟲通常在枯葉叢中睡覺，因為它們的樣子和枯葉極為相似；有些森林蚱蜢把自己裝扮成一片綠葉；有的蛾類還會擬態成樹葉甚至是鳥糞的形態，就是為了好好睡個午覺。它們應用偽裝的本領都屬于擬態。它們的擬態本領真的很高強，讓它們避開了天敵的眼睛而安全地生活下來！
第三招：裝死
金龜子是一種常見的昆蟲， 可是你有沒有發現，自己好不容易抓到手的金龜子卻在手心里已經死掉了？其實它是在“裝死”，生物學上稱之為假死，是一種自我保護的本領呢！
昆蟲的假死性實際上是一種很簡單的刺激反應。因為當它們的眼睛或身體上的感覺毛感受到周圍環境的變動，神經就會發出信號，使昆蟲的渾身肌肉收縮起來。昆蟲肌肉一收縮，原來停在植物上的足就會縮起來，它的身體就自己滾落了下去。昆蟲就是利用假死來躲避敵害的。例如鳥要啄食昆蟲，可是鳥還不曾飛到蟲子身旁，風已經先讓昆蟲感覺到了。等鳥落下來，蟲子已經滾落掉了。昆蟲逃過了敵害，假死幾分鐘之后就會“活”過來，肯定也在為自己的聰明勁高興呢！
第四招：恐嚇避敵
昆蟲很弱小，一旦天敵來犯的時候，它們根本沒有力氣反抗，可它們中的一些卻能裝出很強大的樣子，讓許多天敵看到了都感到很害怕，呵呵，這是昆蟲們獨特的避敵方法――恐嚇。
天蠶蛾的幼蟲就是善于使用這一招的高手。天蠶蛾的幼蟲長相奇特，體色艷麗。尤為令人驚奇的是頭部有兩只奇大無比的“眼睛”，其實是眼斑，平時藏而不露，只有在受到驚擾時才顯露出來。把那對“大眼睛”顯露在外，這副模樣準會把其他的動物嚇跑，這就是恐嚇型昆蟲自衛的本領之一。
第五招： 自殘保命
聽起來是不是很恐怖？一旦遇到天敵的時候，一些小昆蟲就會自己斷掉腿腳，這樣它們以后還怎么“生活”呢？別怕，其實這是它們保護自己的一種方法。比如盲蛛、蚱蜢，以及其他長腿昆蟲，它們的附肢上生有斷裂線，一旦被食肉動物逮住，它們就迅速折斷一只腿，來個“金蟬脫殼”。放心了，這種自殘行為并不會帶來多大的傷害，而且許多昆蟲還有再生能力，比如竹節蟲，經過幾次蛻皮后，還能重新長出部分甚至整個丟失的附肢來。危險的時候還是先保住命要緊，至于斷掉的腿腳以后再慢慢長吧！
第六招：危險的化學武器
有一種體長僅1公分的小甲蟲，人稱“氣步甲”，它可是一個研究化學武器的高手。當它遇到“敵人”時，尾部就會發出爆響，噴射出具有惡臭氣味的高溫液體“炮彈”，同時產生黃色的煙霧和毒氣，以迷惑、刺激和驚嚇敵害。由于噴出的物質有毒，所以很多“敵人”都很懼怕它，甚至比它大很多倍且全身穿甲戴盔的犰狳，也只能落荒而逃。
為什么它的威力這么大呢？它的化學炮彈又是從哪來的？原來“氣步甲”體內有兩種腺體：一種生產對苯二酚，另一種生產過氧化氫。平時它們分別貯存在兩個地方，一旦遭到侵犯，氣步甲就猛烈收縮肌肉，這兩種物質相遇，在酶的催化作用下，瞬間就成為100℃的毒液，并迅速射出。其射程高達體長300倍以上，不僅能連發，而且幾乎百發百中，所以又稱“炮蟲”。
還有很多昆蟲會利用自身的化學武器來阻止敵人的進攻。如螞蟻可從身后發射蟻酸；白蟻的兵蟻頭部有“噴霧器”；一種名為斑蟊的甲蟲，它發射的毒液可以使敵方身體難受。看來這樣的化學武器威力還真不?。?/p>
第七招：打不過就跑
你小的時候是不是很喜歡抓蚱蜢？尤其在鄉下，入秋的時候，田地里有很多蚱蜢，就是在房前屋后也很容易看到它們的身影，可是它們很難抓。原因是小小的蚱蜢，能跳過相當于自己身長 15到20倍的距離。它的兩條后腿特別長、特別有勁，在后腿的上半部鼓起厚實而耐勞的肌肉，里面儲藏著大量的能量，并能迅速地釋放出這些能量。當蚱蜢準備跳躍時，它的4條小腿便將身子前半部撐起，后腿彎曲，然后突然伸直，把自己射向空中。這樣―蹦一蹦地向前跳，速度要比大多數靠奔跑行進的蟲子快10倍。跳蚤也是一個“跳遠”的高手，它一跳就是自己身長200倍的距離，足可以逃避任何進攻。
對大多數昆蟲來說，他們的個體大多是很小的，可它們的敵人卻很強大，所以，一旦遇到麻煩，它們多數會選擇三十六計逃為上計。昆蟲當然也是越早覺察到敵人越有利于逃生。比如蟑螂，它的尾須就生有十分靈敏的茸毛，能感覺到快速移動物體所引起的空氣變化。從感應到開始逃跑，這段時間一般不超過50毫秒！
第八招：結盟
一些弱小的昆蟲有結盟的本領，它們互相保護相互依存，也是一種很好的保護自己的方法。
動物保護自己的方法范文5
那么，如何切實有效地強化幼兒的自我保護意識，提高幼兒的自我保護能力，養成安全的行為方式呢，我根據自己的工作經驗，總結出以下幾種方法與途徑：
1. 整合各科教育內容，精心設計教育活動，培養幼兒安全的自我保護意識 整合各科教育內容，設計教育活動，讓幼兒在多種形式的活動中接受較為全面的、系統的、安全的自我保護知識，是我們對幼兒進行自我保護教育的主要途徑之一。例如：在教給幼兒如何保護眼睛時，我設計了“小小眼睛真有用” 、“眼睛里的世界” 、“摸人” 、“眼睛生病了”“我看不見了”等系列活動，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗眼睛障礙的害處，教育幼兒怎樣保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣；又如：在認識危險的火時，我設計了“滅火小實驗” 、“消防滅火隊” 、“失火了怎么辦？”等系列活動。這樣，在系列活動和游戲中，小朋友動手動腦，親自參入活動，愉快的獲得了自我保護的感性知識，并得到了具體的操作技能。
2. 設計情景活動，獲得自我保護的知識和方法 幼兒的思維是具體形象的，因此，創設生動形象的情景活動，是幼兒獲得自我保護知識和方法的有效途徑。例如：在認識“119” 、“120” 、“110”等電話號碼時，其中有一項活動設計是“神奇的電話號碼”，我通過木偶表演，創設了森林小動物遇到困難和險竟尋求幫助的游戲情景，幼兒情緒高昂，積極參入分析討論，主動的獲取了知識，并且印象特別深刻。
另外，讓幼兒自己分析和解決問題，發掘他們的潛在能力，也是十分重要的。一次活動中，我創設了“爸爸不在家，媽媽暈倒了”這一情境，讓小朋友分析討論這時你怎么辦？通過討論，幼兒得到以下答案：（1）尋求鄰居幫助；（2）給爸爸、爺爺奶奶打電話；（3）撥打120電話；（4）撥打110請警察叔叔幫助。這說明他們已具有了一定分析和解決問題的能力，只有具備這種能力，才能真正做到自我保護。
3. 創設環境，增強自我保護意識 環境對幼兒的教育作用是遷移默化的，幼兒能自然的接受，印入腦海，增強意識。
物質方面，可以充分利用墻角和各區活動角，如繪制圖片：走人行道、不碰電線和開關、不把異物塞入五官等，將這些圖片布置在墻上，定期更換。教師可隨時引導小朋友觀察：圖上講了什么事？說了什么道理？另外在班內設“小藥箱”，里面備些棉花、紗布、創可貼等，讓幼兒認識名稱，知道用法。
心理方面，教師首先注意自己的言行，不做危險動作，不放置危險物品在幼兒觸到的地方，組織活動時，做好安全教育和安全措施，讓幼兒深深感到老師時時在關心自己的身體和健康，自己更應該懂得保護自己。
4. 取得家長的支持和配合，是自我保護教育活動的基礎 通過各種活動，讓家長逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓孩子學會自理、自立，這是我們進行自我保護活動教育的基礎。
5. 在各種活動中培養幼兒自我保護意識，訓練自我保護行為
（1）參觀活動。如：帶幼兒參觀消防隊，請消防員叔叔講滅火的知識和著火了如何保護自己；帶幼兒參觀馬路交通，在活動中，小朋友會發現“那個人不走橫線” 、“那輛自行車闖紅燈了” 、“那個叔叔怎么跨越欄桿？”這說明他們能明辨是非，有較強的安全意識。這種形象的現場教育，更易被幼兒接受。
（2）游戲活動。如：游戲《大馬路》，我事先準備紅綠燈標志，場地上布置出大馬路：有快車道、慢車道、人行道、人行橫道、十字路口。游戲一：紅綠燈，教師亮出綠燈時，幼兒可以在人行橫道上自由行走，；亮紅燈時，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戲二：過馬路，我請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要過馬路，看誰走得最安全，能順利過馬路。整個游戲，訓練了幼兒看信號走和反應能力，更讓幼兒清楚得了解到基本的交通規則，訓練了遵守交通規則的行為。
動物保護自己的方法范文6
很多同學在寫作過程中，總有個瓶頸難以突破，那就是無話可說、無材可選，以致無從下筆。同學們從小至今一定讀過不少的寓言或故事，這其實就是一個巨大的素材寶庫。當我們在為作文無話可說而發愁時，不妨到寓言或故事中找找，從中搜索出能為我所用的材料，從而輕松寫出符合要求的佳作。
【老師支招】
用寓言或故事演繹成文是考場作文中比較常見的一種方法，它易于掌握，但也有不足之處：（1）容易偏題、走題；（2）容易寫得平淡，不易出彩；（3）容易幼稚化，主題不夠鮮明深刻。那么該如何解決呢？
首先，要有一個模式；其次，要吃透寓言或故事的“意”，注入我們自己新的思考；再次，圍繞模式構思出一個簡單的故事情節，情節不必過于復雜（設計一至二個波瀾即可）；然后，在情節中找出能突出中心的擴展點，并圍繞此擴展點進行敘述；最后，設計開頭和結尾，使之意蘊深遠。
運用這個解決辦法時必須注意以下幾點：
首先，選用的寓言或故事必須與所給文題相吻合，或者是能選準角度巧立意，不能脫離了寓言或故事本身的含意范圍。其次，文章中要融入我們自己的見解和感受，要有一定的現實意義。再次，借鑒寓言或故事是為了更好地創新。我們讀過的寓言或故事往往比較淺顯易懂，常常會讓我們一不小心就寫成了“再現故事”或“克隆故事”，而把這個寓言或故事的主旨給淡化了，甚至丟棄了。我們要注意借鑒的目的不是偷懶，而是要讓老樹發新芽，借舊瓶裝新酒，讓閱卷老師在意外的驚喜和由此及彼的聯想中感受到回味無窮的趣味，這樣他才會“手下留情”，給出高的分數。
對舊有素材的深入挖掘與拓展，其實就是一種再創作，也是一種寫作創新。所以，在日常的閱讀過程中，我們可以多多練習圍繞寓言或故事的“意”來拓展思路，通過假托的故事做相似的聯想，聯想人生、社會等，勤加練習，寫起來就會得心應手。
【作文演練】
閱讀下面的文字，按要求作文。
冬天，農夫發現一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過來，恢復了它的本性，咬了它的恩人一口，使農夫受到了致命的傷害。農夫臨死前說：“我該死。我憐憫惡人，應該受惡報?！边@故事說明，即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的。
要求：選擇一個角度構思作文，不少于600字；立意自定，文體自選，標題自擬；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。
習作展示一：
動物園的招聘會
蔣語樨
動物園要招聘一名飼養員，待遇很豐厚，啟事一張貼出去，立馬吸引了五個人，他們被問到同一個問題：如果你是一個農夫，在冬天，遇到一條凍僵了的蛇，你會救它嗎？
于是，五個人輪流做“農夫”。
膽小的人畏縮地說：“我害怕受到傷害，我不去救。”
善良的人堅定地說：“我肯定去救，不救對不住自個兒的良心?！?/p>
聰明的人毫不猶豫地說：“救嘛，我肯定會救的，不過我會想一種安全的辦法，比如借助某種工具，既能救它，做成一件善事，又能保護自己，兩全其美多好啊?！?/p>
精明的人想了一想，說：“我會嘗試去救救看。如果救不活，我就把它吃了，蛇肉多鮮美啊，不能浪費資源嘛；救得活的話也能賣一個好價錢，說不定也能發點小財呢?！?/p>
現實的人沉思片刻，說：“我會將蛇撿起來，呈給市長，向他說明，今年的雪下得特別大，凍傷凍死了不少生物，這條蛇就是證明，請求政府撥資金救助。”
園長聽完，微微一笑，接著問：“假如這個故事就真實地發生在你工作的動物園內，你的答案對你來說意味著什么呢？”
眾人若有所思，片刻后――
膽小的人沮喪地說：“看來我要喪失這個工作機會了。”
善良的人情緒低落：“我也會失去這份工作，因為我雖然救了它，但它咬了我，如果我死了，又怎么干這份工作呢？”
聰明的人自信地說：“動物園的工作是具有一定的危險性的，你看，我既盡了自己的職責，又保護自己不受無謂的傷害。動物園應該最需要我這樣的人，這份工作非我莫屬了?！?/p>
精明的人說：“我覺得自己挺有經濟頭腦的，小小飼養員一職實在是浪費我的才華，我決定去從商。”
現實的人說：“我忽然發現其實我挺適合去從政，或者去做策劃，飼養員的工作就留給合適的人去做好了?！?/p>
最后的結果不言而喻。膽小的人還在繼續尋找工作，善良的人去當了農民，精明的人在商海大展身手，現實的人做了公務員，只有聰明的人留了下來。
生活中，如果我們每個人都能對自己有一個清醒的認識，并能審時度勢地做出準確判斷并付諸行動，那么我們就會各得其所。
點評
作者能夠變換角度思考，注意從不同側面來展開文題，從幾個不同性格人的視角中得出不同的結論，從而使文章內容更充實、豐滿，構思可謂精巧。另外，該文表述流暢，開頭簡潔，能夠依據材料巧設懸念，結尾自然收束畫龍點睛，思路清晰，結構完整，而充滿理性思辨的色彩，顯示了作者較強的寫作功底。
習作展示二：
讓愛更圓滿
周雪琪
窗外月華如水。
孩子們的歡笑聲在小屋里回蕩，淹沒了低回的琴聲。
愛蒂望著吵著讓她講故事的孩子們，攏了攏垂下來的頭發，微笑著說：“講故事可以，但你們要先回答我一個問題，好不好？”
“好！好！”孩子們異口同聲地回答。
“那好。嗯，如果你是一個農夫，在冬天，遇到一條凍僵了的蛇，你們會救它嗎？怎么救呢？”
琳達眨了眨大眼睛，說：“也許會救吧，它那么可憐?！?/p>
杰瑞眼珠轉了轉，綻開一個笑臉：“愛蒂阿姨，蛇有毒，萬一我救了它，它反咬我一口，怎么辦？還是不救了吧?！?/p>
詹尼嘟起小嘴，“嘿嘿”笑了兩聲，得意地環視了大家一圈：“我會救它的，到時候，它醒了，我就吹笛子，讓它做一條舞蛇，我們上街賣藝去，那多好玩??！”
薩姆一直低垂著頭，他沉思片刻，認真地說：“我會救它的，將它放在懷里捂熱?！?/p>
愛蒂撫摩了一下薩姆的腦袋：“薩姆，你要知道，如果那條蛇醒來，反咬你一口，怎么辦？你會受傷的?！?/p>
薩姆搖搖頭，堅定地說：“我會救它的，它沒準也受傷啦，我會救治它，保護它?！?/p>
“即使你被咬傷，被傷害，你也要堅持嗎？”愛蒂盯著薩姆追問。
“即使受傷我也不怕，我也不后悔?！?/p>
愛蒂笑了：“你真是一個仁慈的孩子！可是，薩姆，如果那蛇有劇毒，它只要咬你一口，你就會死的，你不覺得這代價太大了嗎？你不覺得這傷害其實完全可以避免嗎？我們當然應該有愛心，但我們就不能找到更妥當的辦法來處理這件事情嗎？”
“嗯，我明白了?！彼_姆若有所思，“那我將他放在火爐邊，自己離開，這樣可以吧。”
詹尼從沙發上蹦下來：“那我把它裝進一個鐵籠子里，再放在火爐邊，不是更好？它既可以暖和過來，又不會傷害到我?！?/p>
杰瑞緊跟著說：“那我把它綁在鐵棍上，放在火上烤，豈不更好？”
琳達大叫一聲：“杰瑞，你也太殘忍了吧？你不會是想吃蛇肉吧？倒不如我們把它直接送到動物園去，讓動物園里的叔叔阿姨來照顧它。”
愛蒂舒心地笑了：“你們看，原來可以有很多種方法去嘗試啊。你們要知道，我們在奉獻愛心的同時，也可以學會保護自己，這才是兩全其美的辦法??！這樣的愛，不是更圓滿嗎？”
小屋又傳出了爽朗的笑聲。
月華如水，一地銀光。
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