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學護理的基本知識范文1
創新意識是指具有為人類的文明與進步作出貢獻的遠大理想，為科學與技術事業的發展而獻身的高尚精神以及進行創造發明的強烈愿望；創新能力則是指具有把上述理想、精神、愿望轉化為有價值的、前所未有的精神產品或物質產品的實踐能力。培養創新人才的核心是培養創造性思維，在培養學生創新意識和創新能力方面，體現校企融合的校本教材開發具有很強的意義。
近些年，中國的呼叫中心行業飛速發展，越來越多的企業、行業都開始建立或者運用呼叫中心來進行客戶服務或市場營銷，呼叫中心的人才需求缺口逐漸增大，隨著用人需求問題的凸顯，客戶信息服務專業應運而生。目前，湖南省已有三所中職學校來我?？疾煸搶I的建設情況，呈現良好的發展勢頭。但是該專業還沒有國家規劃性的教材，至今，只有華唐教育集團開發了部分培訓教程，還有部分課程沒有任何可參考的公開資料，教學資源極其匱乏。在客戶信息服務企業的參與下，我們開發中職客戶信息服務專業校本教材，彌補企業培訓教材的不足，對開設該專業的教師和學生來說，是解決師生教與學之急需，也可供其他開設有該專業的兄弟學校提供參考教學資料，在開發與使用、交流的基礎上，不斷修訂出版，可以豐富中職教材種類。
二、校本教材開發的意義
校本教材是學校為了適應自身環節和學生個性發展，根據國家教學目標、課程計劃，相對于國家教材而自主開發的教材，是校本課程的載體。教育部頒發的一些文件要求為校本教材的開發提供了強有力的政策保障，也是學校開發校本教材的義務和責任。
中等職業教育是一種以職業為導向的教育類型。職業教育課程必須為學生進入未來職業世界提供某一工作崗位或崗位群所要求的知識、技能、情感態度和價值觀等，使學生得到職業世界的認可。因此，中等職業學校的校本教材內容應注重“知識、技能、態度”三個要素的融合。徹底改變以“知識”為基礎設計課程的傳統，真正以“能力”為基礎設計課程，符合當前職業教育課程改革的目標，以培養學生的職業能力，提升學生的職業素質和崗位技能，適應社會不斷發展變化的要求。基于以上價值取向，我校在客服信息服務專業的教材建設上進行大膽探索。
三、校本教材開發的標準
參考華唐教育集團的教材資源，以學生就業崗位標準為指導大綱，在國家有關文件精神的指導下，結合專業教師進企業實踐的體會，在客戶信息服務企業的參與下，編寫適應中等職業技術學校學生、適應社會職業需求的客戶信息服務專業校本教材。
以就業為導向，以服務為宗旨，以職業能力為本位，以職業實踐為主線，圍繞中職教育的特點，通過文獻研究，以職業教育課程開發的理論為基礎進行適合中職生就業的校本教材開發。
（1）首先從我國中等職業教育的發展探討中職教材開發的背景和意義；其次從理論和實踐兩個層面對中等職業技術學?？蛻粜畔⒎辗I校本教材進行開發。（2）通過文獻法和問卷法對我省和部分外省中職學校客戶信息服務專業教材現狀進行調查。（3）校本教材開發的內涵和過程，從教材開發的組織者和教材開發的內容進行陳述，分析目前校本教材開發的問題所在。（4）結合中等職業技術學校教育特點和教材開發理論，采取就業為導向原則、實用性原則、針對性原則、靈活性原則、創新性原則和注重學生素質培養和個性發展的原則，分析客服專業聽力課校本教材開發。
四、校本教材開發的過程
隨著經濟的高速發展，社會對人才素質的需求不斷提高。教師應該根據市場和社會的需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，開發校本教材，選擇符合學校辦學特點和學生實際的教學內容。
現階段，因開發機制不完善給職業學校校本教材開發造成很大困難，這是校本教材開發面臨的當務之急。職業教育可以根據自身需要，有選擇地參照普通教育教材的開發體系，但不應一成不變地照搬，從而泯滅職業教育的特色。教育部門應加強研究，并逐步建立健全機制，使中職學校校本教材的開發更加規范化、實效化。
校本教材的開發是為了促進學生的發展以適應社會需求為根本目的。同時，能夠使學生提高學習興趣和運用知識能力更為靈活。從教師成長與發展的角度看，教師開發出的校本教材，是教師教改的自學筆記和課程研究總結。在課程研究 、校本專業教材的開發過程中，能培養出一支高素質的專業教師隊伍，形成學校的品牌，能強化特色專業建設有利于打造品牌學校。
學護理的基本知識范文2
培養目標：培養適應社會主義現代化建設需要，面向社會，具備人文社會科學、醫學、預防保健的基本知識及護理學的基本理論、基本知識、基本技能，能從事臨床護理、社區護理、護理管理、護理教育、護理研究的實用型高級護理人才；
課程設置：護理學專業以基礎醫學、護理學為主干學科，開設課程主要有英語、生理學、人體解剖學、生物化學、病理學、病原微生物及免疫學、藥理學、護理學基礎、健康評估、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、老年護理學、急重癥護理學、護理管理學、護理心理學等；
畢業去向：可到各級醫療機構、醫學院校從事臨床護理、護理教學研究等工作；
學護理的基本知識范文3
【關鍵詞】療養院；在職培訓；護理管理
隨著護理學科的飛速發展，護理模式改革的進一步深入，對護理人員的素質提出了新的要求。為了提高護士綜合素質，使護理隊伍適應社會發展的需要，護理繼續教育的力度必須加強，而有計劃地開展在職培訓已成為護理繼續教育的重要途徑。近年來，我院根據療養護理工作特點，積極開展在職培訓，提高護理隊伍的整體素質，取得了較好的效果。
1在職培訓的方法
1.1在職培訓規劃根據全院發展規劃、學科發展方向及動態，擬開展的各項新業務、新技術等情況，制定在職培訓內容。包括：療養康復基本理論、護理基本知識及技能培訓、相關知識培訓三部分。依據療養護理工作特點及工作年限和受教育的程度，首先對年輕護士加強基本知識的普及與提高，在此基礎上注重護理技能的培養，以達到具備基本知識及技能，提高護理人員質素的目的。
1.2 基本知識的學習我們充分利用全軍遠程醫學網，定期組織護理人員收看“全軍護理新業務新技術遠程教學講座”，了解國內外學科發展動態及先進技術。要求全院護理人員參加院里定期組織的教學查房及各種講座，鞏固基本知識。結合療養護理工作內容強化理論學習，有目的地指定課題，指定人員進行專題講座。根據講課內容進行測試，將結果記入業務技術檔案，作為以后工作考評資料。
1.3基本技能訓練護士工作是一項動手能力很強的工作，熟練地操作是護士工作質量的重要指標。我們采取不定期抽查15項基本操作技術，對臨床護士進行靜脈穿刺術、氧氣吸入術、無菌技術等考核，合格率達98％。針對考試中的問題進行講評，使全體同志能引以為戒，提高工作效率。利用組織護理查房的機會請業務能力強的護士進行健康教育示范，由感性認識來加深理性認識，多渠道加強基本技能訓練。
1.4護理人員整體素質的培訓根據院里工作安排，擬定每年送出進修、學習深造的人數及時間。根據工作實際，安排護士進行輪崗培訓，如安排療養科護士到門診部輪轉學習，提高了療養科護士的靜脈穿刺技術；安排門診部護士到療養科輪轉培訓，提高了門診部護士的服務意識。有條件時，選派人員出去短期進修或參加學術會議等。配合全院工作安排，積極支持護士參加各種形式的文化補習班或業務技能提高班。如：護士禮儀、儀表、整體護理、醫院感染知識講座、計算機培訓班、普通話培訓班等。
1.5科研興趣的培養 在加強基礎理論知識的條件下，提高科研意識，學習借鑒學術期刊學術論文特點及內容，請醫生或高職人員進行輔導，鼓勵積極撰寫學術論文，踴躍投稿，將實踐上升為理論進行再創造勞動。
1.6考核制定一系列考核標準，采取隨機抽查與定期檢查的方式，對各級護理人員進行業務訓練考核，并將每次考核、考試成績與年終評功評獎、晉職晉級掛鉤?；A理論知識定期組織考核，由護士長每月考核一次，護理部每年考核一次。護理技術操作由各科護士長負責每月組織考核，聘用護士定級或晉升時由護理部組織考核。每年對全院護士進行一次業務技術綜合考評。將每個護士的資料，包括學歷、工作年限、繼續教育情況、完成論文數、進修情況、每次考試成績、每季度護理質量檢查結果、獎罰情況等記入業務技術檔案，作為衡量全院護理專業技術水平的依據。
2效果評價
2.1增強了服務意識隨著醫療改革和軍隊編制體制改革的深入，護理隊伍面臨著嚴峻的挑戰，在激烈的競爭環境中，護理人員的培訓已不僅限于基本技能的提高，還應通過培訓使護理人員了解護理工作的宗旨、價值觀和發展目標。在培訓過程中，我們強化“以療養員滿意為標準”的服務意識，努力提升“以療養員為中心，全心全意為療養員服務”的服務理念，從而轉變護理服務模式，探索個性化的護理。通過培訓，護理人員增強了主動服務的意識，能真正做到想療養員所想，急療養員所急，服務在療養員未開口之前。
2.2提高了專業知識和技能水平在培訓過程中，我們注重培訓對象護理專業知識和技能的提高。根據培訓目標，將目標分階段分解細化實施，使培訓對象對專業知識及技能的掌握有一個從簡到繁、從易到難、循序漸進的過程，從而提高了培訓效果。制訂護理理論和操作考核方法對培訓對象起到了督促和指導作用。
2.3提高了工作和學習能力在培訓過程中，培訓對象要在科室間輪轉，為了適應新的工作，必須盡快熟悉輪轉科室的人員、環境、布局、物品放置、工作日程與安排等；在培訓過程中，培訓對象養成了虛心學習，多看別人長處以取長補短的習慣；在培訓過程中，培訓對象學會了正確處理工作與學習的關系，使她們深深懂得學習是為了更好地工作，工作離不開學習，從而利用業余時間參加自學考試，提高自己的學歷層次，以更好地服務于療養員和病人。
2.4提高了科研意識通過系統的在職培訓，各級護理人員科研意識明顯增強，積極結合工作實際撰寫學術
論文。2007年，我院護士在全院學術年會上共交論文26篇，在國家級刊物上6篇。
3經驗總結
學護理的基本知識范文4
1 對象與方法
1.1 培訓對象:楚雄州州級醫院、州疾病預防控制中心、州婦幼保健院、州中醫院以及縣級醫院的醫務人員。于2009年8月在楚雄市舉辦了為期5天的艾滋病病毒職業暴露知識培訓班，并填寫完成2次調查問卷。
1.2 培訓形式與內容: 在5天的培訓中，共安排了11次專題講座和1次臨床見習，課間穿插老師與學員間的互動提問和角色轉換游戲，系統介紹艾滋病基本理論知識、艾滋病相關機會性感染的診斷和治療新進展、艾滋病病毒職業暴露的重要問題和改進方向、艾滋病病毒職業暴露處理流程、職業暴露與心理支持、實驗室生物安全與職業暴露防范以及與艾滋病病人的溝通技巧。
1.3 調查方法:自行設計問卷，每份問卷需時8-10分鐘，在培訓開始之前和培訓結束之后分2次進行，問卷現場發放，現場收取，避免無效問卷，采用無記名填寫問卷方法，內容包括培訓人員基本情況，HIV/AIDS基本知識，HIV傳播途徑和職業防護知識。培訓前共發放問卷91份，回收有效問卷88份，有效回收率97%，培訓后共發放問卷70份，回收有效問卷67份，有效回收率96%。
2 結果與分析
2.1 基本資料：參加培訓的91人中，男性21人（23.08%），女性68人（74.73%），未填2人（2.19%）；平均年齡36歲；平均工作年限16年；中專學歷6人（6.60%）；大專及以上學歷85人（93.41%）；初級職稱38人（41.76%），中級職稱47人（51.65%），高級職稱2人（2.19%），未填4人（4.40%）；護理專業42人（46.15%），臨床醫療16人（17.58%），疾病預防控制專業10人（10.99%），感染管理人員9人（9.90%），婦幼保健人員7人（7.70%），其他專業4人（4.40%），未填3人（3.30%）。
2.2 培訓前后HIV/AIDS基本知識的變化情況：培訓后醫務人員對HIV/AIDS基本知識的掌握有了進一步的提高，尤其是HIV對紫外線不敏感，而對熱和化學試劑敏感有了顯著提高，培訓后回答正確率由培訓前的85.20%提高到100%，并且在艾滋病的主要臨床表現和癥狀以及“雞尾酒療法”不能治愈AIDS等方面也有明顯提高，回答正確率分別由培訓前的85.20%和92.04%提高到培訓后的98.51%和95.52%。
2.3 培訓前后HIV/AIDS傳播途徑知識的變化情況：培訓后醫務人員對HIV/AIDS傳播途徑的認識有了進一步的提高，尤其是在工作和生活中與艾滋病病人或感染者的一般接觸（如握手、擁抱、共同進餐、辦公用具)不會感染艾滋病，艾滋病不會通過馬桶、電話機、餐飲具、游泳池等公共設施傳播，以及正確使用安全套能有效預防艾滋病，都有了全面正確的認識。（表2）
2.5 培訓前后HIV/AIDS職業防護知識的變化情況：培訓后95.52%的醫務人員清楚艾滋病職業暴露分級，在被艾滋病病人體液或血液污染的床單與被服應分類處理，手部皮膚有破損在接觸艾滋病病人的血液體液時必須戴雙層手套的認識上有了明顯提高，97%的學員清楚銳器刺傷后的處理流程。
3 討論
3.1 培訓班的學習效果：調查結果顯示，培訓前后醫務人員對HIV/AIDS的基本知識有了明顯提高，在艾滋病的臨床表現和HIV病毒的病原學特點方面有顯著提高，知曉率提高到98.51%和100%，知曉率高于有關報道，這與國家對艾滋病的高度重視，采取的相應支持政策，媒體宣傳力度的加大，各種艾滋病國際援助項目[1] 的投入均有一定關系。醫務人員雖然有機會獲得來自多種渠道的艾滋病知識的信息，但對不同知識回答正確率不同，在艾滋病是法定乙類傳染病，發現后應在12小時內上報的調查中，培訓后的知曉率仍維持在較低水平，回答正確率在培訓前后無明顯變化。研究結果顯示，培訓前后醫務人員對HIV/AIDS的基本知識的變化，說明雖然他們獲得HIV/AIDS知識的途徑廣泛（電視、廣播、報紙、小冊子、宣傳小報、參加講座或知識問答等）[2]，在效果評價中，不少學員表示過去比較缺乏職業暴露知識，所以在治療和護理HIV/AIDS病人過程中，常常產生焦慮與不安情緒，害怕自己被感染，尤其是當破損的皮膚或黏膜接觸了含有HIV感染者或AIDS患者的血液、體液時[2]。從表2中可以看出，培訓前后醫務人員對HIV/AIDS的傳播途徑的知曉率較高，尤其是在工作和生活中的一般接觸和艾滋病不會通過馬桶、電話機、餐飲具、游泳池等公共設施傳播的知曉率在96%以上，但對部分知識的認知程度仍存在較大差距，被調查中的85.07%的醫務人員在培訓后仍認為艾滋病病人的尿液、大便、淚液、汗液應視為具有傳染性，而只有14.93%的學員認為無傳染性，還有10.45%的學員認為蚊蟲叮咬可感染艾滋病。知識影響態度和行為，知識的缺失導致了行為上的偏差。
參考文獻
[1] 黃艷華，李萍，李青.新疆艾滋病高發地區護理人員艾滋病相關知識、態度調查.中國護理管理，2009，9（2）：36
學護理的基本知識范文5
護理專業是一種大學專業類型。護理本科學制四年，根據現代醫學模式的要求，培養具備人文社科、醫學、預防保健知識、護理管理、護理教學和護理科研的高級專門人才。
該專業學生主要學習相關的人文社會的科學知識和基礎醫學、預防保健的基本理論、基本知識和臨床護理技能的培訓，具有對服務對象實施整體護理系社區健康服務的基本能力。畢業后可在護理領域內從事臨床護理、預防保健、護理管理、護理教學和護理科研。
主干課程：正常人體結構與功能、疾病學基礎、藥理基礎與用藥護理、健康評估、基本護理技術、成人護理（內科、外科）、母嬰護理、兒童護理、老年護理、急救護理等。
（來源：文章屋網 ）
學護理的基本知識范文6
1、護理專業是一種大學專業類型。護理本科學制四年，根據現代醫學模式的要求，培養具備人文社科、醫學、預防保健知識、護理管理、護理教學和護理科研的高級專門人才。
2、該專業學生主要學習相關的人文社會的科學知識和基礎醫學、預防保健的基本理論、基本知識和臨床護理技能的培訓，具有對服務對象實施整體護理系社區健康服務的基本能力。畢業后可在護理領域內從事臨床護理、預防保健、護理管理、護理教學和護理科研。
（來源：文章屋網 ）
