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學校優秀管理案例范文1
案例一方面充分印證了職業教育必須為地方經濟發展服務的宗旨，另一方面也充分體現了政府主導權與學校辦學權兩權分離的意義。民辦學校之所以靈活就在于他們建立在市場基礎上，易于突破公辦體制的約束。我們希望教育主管部門能加大力度下放職業學校因地制宜服務區域經濟的辦學權，在現有基礎上激勵和孵化出更多優秀的職業學校。
對于職校“三個分離”，筆者持審慎的態度。憲法規定公民在教育服務方面有兩個基本權利：一是受教育權，二是辦學權。這樣的規定保障了國家允許并保護如公辦學校、民辦學校等多種辦學主體的存在。學校作為一個自然的辦學主體應該享有比較獨立的辦學權，同時也應該擔負起為公民提供更多更好的服務滿足其受教育權利的義務。顯然，一所學校如果不能盡這樣的義務，它就應該失去辦學主體所擁有的辦學權，而不是把辦學權變相“租賃”給其他辦學主體。只有優勝劣汰才能保持教育的活力！一味強調“三個分離”，則分不清到底誰才是辦學的主體，有什么法律法規可以保障這種模式下受教育者獲得良好教育的權利，誰又應該為其后續的教育質量承擔責任。
案例所宣傳的“托管”，值得學習的是管理模式的輸出和辦學方法上的指導，而不是辦學權的租賃甚至剝奪。如果職教中心不能適應，可以解散，另外辦一所公辦或者民辦的職校。本案例中的職教中心本身可能存在師資老齡化、設備短缺等方面的特殊原因，如果拋開這些客觀因素一味提升到“辦學權”托管的高度在職業教育界普及推廣，弄不好會成為一種災難。
學校優秀管理案例范文2
以面向全體和諧發展為原則，以促進教師專業發展為導向，以提高辦學生命力為中心，我校將全員培訓、班主任培訓與校本研修相整合，著力彰顯“案例培訓”特色，努力構建“五結合”培訓模式，不斷推進教師專業化成長歷程，創建起學習型教師組織。
二、具體做法
下面根據“五結合”培訓模式，具體談一談：
1．新理念培訓與研讀相結合——奠定教師自我發展的基礎
為使新理念培訓，能抓實、抓深、抓活、抓新。學校將引導教師踴躍參與“讀名著，做名師”讀書活動。采取必讀書目（山東省五本統編教材、實施教育精細化書目）與自讀書目（“教師流動書庫1－3”）相結合的方式，大力倡導教師結合實際工作有針對性的讀—思—行。并以“讀書沙龍”為媒介，有主題有側重的進行交流對話。
例如，近日學校將開展《教師讀書十問》的專題交流，讀書十問即：
1、您有優勢嗎？2、您會積累嗎？3、您有方向嗎？
4、您會選擇嗎？5、您有毅力嗎？6、您會運籌嗎？
7、您會整合嗎？8、您會創新嗎？9、-您會合作嗎？
10、您能寬容嗎？
引導教師回顧自身讀書的經歷，促使教師來反思，是否真正做到科學有效的讀書。通過“讀書沙龍”等形式使老師們產生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。
2．新課程培訓與案例培訓相結合——指明教師自我前進的方向
新課程培訓關鍵在于日常教育教學案例的研究與反思。因此，學校將以新課改實施過程中教師面對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創新能力為目的，緊密圍繞“案例培訓”這一突破口，著力開展三個層面的案例培訓，（即：文字性案例培訓、視頻性案例培訓、實踐性案例培訓）真正實現“以案例展示理念，讓理念回歸課堂”的真諦。
（1）文字性案例培訓
定期提供文字性案例，其或是在教師中生成的，或是文獻中呈現的，其共同點就是具有典型性。我們要求教師閱讀后，聯系已有經驗、自身教學、學校實際，用科學的教育教學理念來省察、反思和評議。
例如，開學以來，學校發現一年級的老師感觸頗多，日常交流中很自然的流露出來，這就是教師中生成的實實在在案例。學校立即向他們約稿，撰寫典型案例，全體教師閱讀、分析、評議，不斷強化理論與實踐的結合，逐步提升自身的教育教學水平。
（2）視頻性案例培訓
根據新一輪全員培訓內容，依托區第四輪培訓菜單，結合學校實情，合理點擊菜單，力邀請專業人員到校與教師們面對面，實施零距離培訓，從而為教師提供優質服務。
其次，還將依托區教師教育網、教師心理網、市北教育網《精品百課》庫及校園網等網絡平臺，為教師提供具有一定價值的視頻案例，開展反思實踐活動。促使教師對自我教學過程中的現象、經驗，甚至教訓進行正確的診斷與評價、研究與分析，從而使困惑與問題能得到及時解決。
（3）實踐性案例培訓
以提升教師教學水平和教學質量為目標，學校將認真執行“校本培訓日”制度。積極開展“五課一條龍”活動，大力發揮團隊合作精神?！拔逭n一條龍”即說課、上課、聽課、評課、跟課為一體的實踐性案例培訓。本學期，學校將繼續通過“百家一課”、“移植創新循環課”、“干部與課改同行”等活動實施培訓。本學期，學校將啟動干部指導學科,骨干教師帶動青年教師,師傅幫助徒弟的“接力工程”,實行分層責任制,充分調動全體干部教師的參訓積極性。合理發揮骨干教師作用，上好“引領課”。師傅幫帶新教師上好“過關”課。青年教師上好“練兵”課。學校將十一月份舉“接力工程，共展風采”研討會，屆時將進行優質的引路課、練兵課、過關課大展示，切實提高教師的教育教學實踐技能。
3．新技術培訓與課題研究相結合——創造教師互助交流的平臺
學校將充分發揮信息技術研修班學員的骨干作用，聘請我校劉昆老師為首席培訓師，切實加強信息技術培訓。開學初下發表格征集教師急需培訓的內容，每月集中進行一次專題培訓，帶領教師開展信息技術與學科整合這一課題的研究。并充分利用網絡進行互動交流，使教師人人會用博客交流，倡導有能力的教師建立自己的網頁，使網上互動交流成為校本研究的新形式。學期末，學校將評選優秀博客。
4．師德培訓與主題活動相結合——搭建教師通向成功的舞臺
師德培訓將與“爭做人民滿意的教師”活動相結合，根據師德教育月的主題，深入開展一系列師德教育主題活動。并以“用心工作、愛心育人、真心服務”為宗旨，精心打造“愛在陵縣，情滿校園”的服務品牌。
通過開展“師德信用承諾”宣誓，“牽手連心，情暖童心”結對活動，“感動你我”十件好事評選，“飛鴿送關愛，鴻雁傳真情”等活動，促使教師自覺加強師德修養，牢固樹立起“以德立身，以身立教”的良好教師形象。
5．班主任培訓與班級管理相結合——鋪就師生溝通的橋梁
加強班主任培訓是提高班級管理的有效手段。我校將從班主任精細化管理入手，引導教師進行第二階段培訓——反思交流。以“我的班主任經歷”、“我的班主任秘訣”、“我的班主任困惑”等為研討主題，再結合每月各班月量化情況，定期召開班主任會，暢談感悟與體會。學校還將邀請區班主任講師團成員到校作報告，以此，切實提高班主任工作水平與實效。期末學校將評選特色班主任，進行表彰。
措施保障：
實施以校為本的校本培訓工作，我校將首先借助“外托”、“內依”、“橫聯”、“上靠”等途徑，為教師的專業成長搭建平臺,進一步落實我區“三三制”培訓目標，實現新教師“入格”、青年教師“升格”、骨干教師“風格”的培養。
1．“外托”——組織教師們走出去聽課、聽講座、參加培訓等，為教師們吸納新觀念、新思想，提高業務水平創造條件。
2．“內依”——一依本校骨干教師，通過他們，開設專題講座、師徒結對等形式進行學習、交流；二依校內正常、規范的教研活動，為教師們進行崗位練兵提供機會，具體形式有集體備課、說課、制作課件、上課、評課等。
3．“橫聯”——繼續與兄弟學校（西二片教研聯合體）進行教學交流、教研討論工作，把本校的優秀教師推出去，把兄弟學校優秀教師請進來作經驗介紹。
學校優秀管理案例范文3
以社會主義核心價值體系建設為引領，遵循“辦學理念和特色工作相結合、主題實踐活動與日常工作開展相結合、夯實隊伍建設與服務群眾需求相結合、深化師德師風建設與擴大品牌影響相結合”四個基本原則，通過“新形象·莘印象”系列活動開展，進一步強化師德師風建設，營造立德樹人的良好氛圍，全面展示__學校“廉潔從教、愛生敬業、樂學善教、踐行責任、求真務實”的良好形象，進而提升學校的整體辦學水平。
“新形象·莘印象”
__年3-12月
組長：
組員：
主要以“廉潔從教、愛生敬業、樂學善教、踐行責任、求真務實”五個方面的形象展示為重點，建構統一的主題教育實踐活動計劃，推出一系列活動項目。
主題活動：家長駐校民主管理；師德承諾活動；
牽頭部門：德育中心、黨支部
主要內容：
為增強家長對學校教育的關心程度，落實家長對學校教育教學活動的知情權、參與權、評議權和監督權，加強家校合作，推進家長參與學校的民主管理，監督學校規范清廉辦學，制定我校“駐校辦公管理制度”。駐校家長須佩戴標識在學?；顒樱瑓⑴c學校日常管理的全過程，如升旗儀式、列席學校例會、隨堂聽課、檢查食堂、值日護校等活動，督查學校教師上課、辦公、學生活動、檢查校園環境衛生、安全隱患、餐廳衛生、飯菜質量以及協助學校處理突發性應急事件等等并做好詳實的辦公記錄。
通過組織全體教職員工學習《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等文件，開展“不收受家長學生禮物”承諾、規范家訪要求、師德論壇和征文等多種形式的教育活動，強化教師的依法執教、廉潔從教意識。
2、愛生敬業——做一名幸福教師
主題活動：2014年優秀班主任評選；“求實之路，我們共成長”師德案例匯編；
牽頭部門：黨支部、德育中心
主要內容：
為進一步加強師德師風建設，推進各項師德活動的教育作用和帶動作用，增強廣大教師愛崗敬業、教書育人的責任感，學校黨支部梳理、總結、提煉學校幾年來教師師德的優秀事跡和生動故事，征集__教師群體中的師德典型案例，編撰“求實之路，我們共成長”師德案例集，同時通過校園網、教工大會、升旗儀式、宣傳版面等途徑，進行宣傳和弘揚，樹立先進典型，努力營造以德治校、以德育人、以德修身的的良好校風。
落實《__市學校德育“十二五”規劃》精神，立足促進我校班主任的專業化發展，提升我校德育的科學性和有效性，進一步深化教師職業道德建設，在全校開展2014年__市__學校優秀班主任的評選，挖掘一批扎根育人一線的先進教育工作者典型和他們的感人事跡，充分展示教師辛勤耕耘、無私奉獻、甘為人梯的風采，切實增強教書育人的責任感和職業幸福感。
主題活動：優秀
論文案例評選；“閱讀提升教育境界”校本主題培訓 牽頭部門：教學中心
主要內容：
教師不但要學的專，而且要學得博。通過內涵豐富、形式新穎的教育教學優秀論文評選活動，如學科德育、教學評價、課堂改進、育人目標等主題的提煉，抒發__學校教師教育情懷、立足崗位成才、凸顯敬業精神，展示我校教師的教育智慧。同時在青年教師中開展教學基本功比賽，提高青年教師專業知識和專業水平。
以“閱讀提升教育境界”作為“師德與素養課程”校本培訓的主題，從教師的教育素養、生活素養、讀書境界、閱讀目標、閱讀計劃等方面，使廣大教師進一步增強學識功底，打造一支學有專長，富有人文底蘊的教師隊伍，積極倡導和踐行學校教風“親切嚴謹，開拓創新”，促進形成全員學習、終身學習的學習型校園，孕育朝氣、才氣、雅氣的書香校園。
主題活動：“莘愛無痕，夢起飛揚”愛心行動；“鼎盛中華”志愿者活動
牽頭部門：工會、團支部
主要內容：
五月感恩節期間，__學校舉辦 “莘愛無痕 匯夢成城”主題愛心超市義賣活動，旨在培養學生愛心和公民責任意識。愛是人們惻隱之心的自然流露，它來自人性深處的善根，我校將通過愛心超市義賣活動這一平臺，籌集善款，幫助身邊需要幫助的伙伴們，送上我們的一份祝福！讓愛成為一種無痕的習慣，讓愛托起每一位小伙伴夢想的實現，讓__成為愛的家園。
對目前身患重病的四（3）班李夢然同學，制定《托起夢想的太陽——李夢然同學關愛活動方案》，通過一系列活動能切切實實幫助到李夢然同學和她的家庭共度難關。內容包含：“心愿莘語”——用視頻拉近距離傳遞愛、“飛鴿傳愛”—— 師生定期書信傳達愛的暖流、“愛牽申皖”——__志愿者前往安徽探望小夢然等等，同時工會將組織全校教職工為李夢然同學的捐款活動。愿__人團結一心，共同守護小夢然能與病魔頑強抗爭，重返校園的夢想。
自覺踐行黨的群眾路線，遵循社會主義核心價值觀要求，學校積極參與社會志愿者活動，切實開展多形式的志愿服務活動。如與“鼎盛中華”民間公益基金合作，募集書籍、體育用品定向送往云南楚雄武定縣小學。積極履行社會責任，促進自我價值提升，塑造教育工作者良好形象，形成長效的志愿服務機制。倡導團結友愛、助人為樂、見義勇為的社會風氣，體現了中華民族助人為樂、扶貧濟困的傳統美德。
主題活動：“我為__發展獻一策”活動；師德師風大調研活動；
牽頭部門：黨支部、校長室、工會
主要內容：
學校優秀管理案例范文4
說到學校教育中存在的諸多不公平現象，筆者作為學校的一名中層管理者（兼班主任）還是有切身體會的。由于各種主客觀的原因，教師的業績考核、評先樹優、培訓學習以及學生的班級編排、文體活動、個體輔導等工作中，都會或多或少地出現一些不公平的情況。不管是哪個層面出的問題，只要發現不公平的現象，我們都必須及時分析原因，調整工作策略，在最大限度保護師生學習和工作積極性的基礎上，讓我們的管理機制和育人方式更趨公正與公平。在此，筆者結合幾個班級工作中的具體案例來反思一下教育不公平的問題，并提出一些可行性建議。
案例一：莫讓優秀成其累
A老師是學校公認的教學好手，精力充沛、成績突出，在班主任工作上也很有自己的一套，深受廣大師生的好評。但是，A老師卻怎么也高興不起來，為什么呢？因為每次新學期學生編班，她的班里總是會比別的班里多出幾個學生，有的是領導托的關系，有的是親朋給的囑托。學生多幾個也就罷了，由于班里很多學生都有“背景”，出了問題也不敢多批評，一有什么參加比賽的事兒電話就響個不停。由于自己成了“搶手貨”，其他同事也漸漸對自己疏遠了，為此，這位優秀的教師苦不堪言，身心俱疲。
反思與建議：學生編班是很多學校新學年開學后的一項重要工作，也是一項非常令學校管理者和教師頭疼的工作。由于受師資力量配置不均衡的影響，每個家長都希望把自己的孩子送到一個自己認為比較優秀的教師的班級里去。于是，不少家長找親朋，托關系，想盡一切辦法往所謂的“好班”里鉆，給學校正常的編班工作造成了極大的影響，同時也人為地造成了學生受教權利分配失衡的現象。 針對這種情況，我們學校采取了起始年級“陽光分班”的方式。陽光分班的基本程序是：
一是學生報名和資格審查。學校依據《山東省普通中小學學籍管理規定（試行）》的各項要求，對于符合本校入學條件的學生進行審查，對學生信息進行詳細登記并最終確定就讀人數。二是制定班主任、學科教師分配方案。學校針對學生的年齡特點、教師的業務水平等諸方面，最大限度地對同年級的班主任和任課教師進行相對均衡的配置，并提前向家長公示。三是多方參與，陽光操作。學校專門召開陽光分班聽證會，邀請市（縣、區）人大代表、政協委員和學生家長代表參與，在教育主管部門的監督下，根據學生的性別、身高、綜合素質測試情況等，采取電腦隨機派位的方式對起始年級學生進行均衡分班。班主任當場抽取所帶班級，并公示班主任、學科教師和學生分班情況。陽光分班情況還會刻錄成光盤，上報教育主管部門備案，并進行網上公示接受社會監督。
“陽光分班”將分班的整個過程都置于陽光監督之下，既有效避免了像A老師那樣由于擇班現象帶來的無奈，又保證了學生受教權利的公平，在此建議各兄弟單位也不妨一試！
案例二：莫讓機會成特權
縣里評選三好學生，給了學校9個名額。經過校委會商議，本著均衡的原則，學生管理處將9個名額平均分配給了三年級、四年級、五年級，并要求各年級經過認真評選后上報學生名單?？墒歉髂昙壨扑]的名單上報以后，我們就有些看不過去了。9個學生中，教師子女就占了7人，另外麗個孩子據說是鎮上某某領導的孩子。面對這樣的情況，我們真的有些為難，換成別人吧，擔心影響同事關系；不換吧，確實有悖工作原則。
反思與建議：有人說，教師也是人，同樣無法擺脫世俗的思維和行為。這個我不否認，教師也為人父母，他們也同樣希望自己的孩子表現更好。但是，這絕不能成為他們可以享有特權的理由。作為一名教育者，應該用更寬廣的胸懷來包容現實，用更高的標準來要求自己。作為學校管理者，在做好反思與引導的同時，更應該采取一些必要的措施來避免此類不公平現象的發生。
一是不斷增加活動面。學校尤其是小學，要緊扣素質教育的要求，開展豐富多彩的教育活動，讓學生擁有更多的鍛煉自己和展示自己的機會。要特別提倡全員參與性的文體活動，如班級文藝演出、班級合唱比賽、班級繪畫比賽等，在著重培養學生集體意識的同時，讓學生體驗和分享樂趣。
二是不斷完善管理面。在各種選拔和評優活動中，要不斷完善相關規制，盡量避免不公平現象產生。如上述案例中提到的評優問題，我們完全可以設定一定的教師子女名額比例，不能沒有，但是也不能超限；同時要增加候選學生人數，做到優中選優，讓更多的學生有機會參與競爭。
三是不斷擴大監督面。不管是評優還是選拔，要多讓學生參與，要向社會公示。我們想推薦某某同學參加某項活動，學生同不同意？有沒有更優人選？我們選定某位同學是優秀學生候選人，家長們有什么意見？他們的選擇是什么？接受多方監督，避免暗箱操作，積極提倡民主，才是遏制特權，共享機遇的最佳途徑。
案例三：莫讓教育存盲區
B老師和我同處一個辦公室，經常聽他說起他們班有個叫楊某的孩子，經常和別人打架，學習成績也很不好。這樣的孩子按說教師應當經常和他談心，了解孩子的想法并采取有效的措施。可是我從來沒有看到過B老師和這個孩子在一起的身影。有一次到他們班里聽課，整堂課下來也沒有發現教師提問甚至正視這個孩子一次。課堂上的精彩發言似乎與他沒有絲毫關聯，這個孩子在角落里自己玩自己的，儼然成了教師課堂教學的盲區。
反思與建議：每個孩子都不是貼著標簽來到學校的，每個孩子都有得到關愛和呵護的權利。當我們的課堂出現盲區時，忽視的不僅僅是教育的公平，更多的是對生命成長的漠視。要想解決這個問題，僅靠教師的職業自覺是難以實現的，它需要我們在管理中予以提示和強化。筆者建議：
一是加強課堂診斷。在聽評課活動中，一定要把課堂觀察作為一項重要內容，尤其是對教師的活動區域和提問頻率及覆蓋率的觀測。一節課下來，教師在哪些區域活動少，對哪些學生關注少，要給出明確的分析與說明，并要求教師及時改進。
二是建立跟蹤檔案。對于各班級的后進學生，要以年級組為單位建立統一的跟蹤檔案，定期了解和記錄學生的學習和表現，這樣既可以督促教師給予這些學生更多的關注，同時又有利于探索和總結更有效的教育方法。
三是完善課程設置。不少學校開設了名目繁多的藝體特長課和內容豐富的文化拓展課，卻很少有人關注后進學生的知識輔導。掌握不了基本的知識，感受不到學習的快樂，這對于孩子來說是很殘酷的。所以我建議一定要設置專門的輔導課，針對學困生的心理特點和思維實際，讓他們在教師的細心輔導下，擁有一個可以晚一點掌握知識，可以晚一些體驗學習快樂的機會。
學校優秀管理案例范文5
【關鍵詞】行動導向教學法；網站開發；課程改革
行動導向教學法在實踐應用中可以做到做中學，學生依據自身行動來獲得知識，從而培養職業能力。行動導向教學法是以學生為主的實踐活動，注重學習評價，也就是學習過程的反饋和評價。行動導向教學包括五步教學法、案例教學法、項目教學法、頭腦風暴教學法等。在網站開發中應用行動導向教學法，能夠促進學生對知識的認識，改變教學模式，提高教學效率。
一、行動導向教學法的網站開發課程改革
1.構建教學體系和教學內容
網站開發教學可課程中，依據微軟ATA快遞運輸管理系統為例，適當融入優秀的學生作品，利用企業實際管理方式來創建大學生虛擬創業公司，此時教學的主要內容就是虛擬公司真實項目[1]。實際操作中功能模塊為快遞運輸管理系統，以此當做教學的載體，并且把教學內容合理分為多個情境，從不同情境來對學生能力進行考核。對快遞運輸管理系統進行分析，依據不同功能可以把案例分為應用管理、接貨管理、到貨管理、客戶管理、配車管理、票據管理六大模塊。常規教學過程中主要針對應用管理和客戶管理進行設計和實現，小學期實踐中完成其他模塊。設計快遞運輸管理系統的時候，包括常用服務器控件、CSS樣式、內置對象、數據庫編程等網站開發的基礎知識，小學期培訓的過程中對學生進行分組，每組5～6人，模擬完成案例教學的其他四個模塊。實踐教學的主體是學生，老師只是引導者和組織者，負責回答、收集學生的問題。學期結束的時候，學生需要對課程進行評比和答辯，從中選擇優秀的作品參加設計大賽[2]。
2.改革教學方法
網站開發教學方案實際上是依據項目驅動的方式進行課程教學，并且利用角色扮演和任務導向方式實施每堂課的教學，此外也需要合理應用多種輔助手段。網站開發教學中依據案例的不同情境進行真實教學。教師授課的時候利用引入問題的方式來具體講解案例項目，并且從中提煉有用的知識，同時向學生介紹需要完成的項目學習情境，教師和學生一起進行討論和分析，最后學生解決問題，教師總結問題。小學期實訓項目中，對學生進行分組教學，并且每組都選出一名作為經理人的組長，項目程序員作為組員，切實完成案例的設計和實現[3]。
3.改革教學手段
網站開發教學的時候，合理利用現代信息技術，并且有機結合SOVO虛擬平臺，從而緊密聯系實際工作環境和課堂教學，以便于達到無縫對接企業工作和學習課程的目的。網站開發教學中進行相應的改革和創新。第一，網站開發教學中所有教師都配備教師電腦，教師授課中全面利用多媒體，從而確?？梢杂行岣呓虒W質量，促使形成豐富多彩、生動活潑的學習內容；第二，網站開發教學中，大部分專業課教學中保障學生人手一臺筆記本，充分體現移動實驗室的效果和作用。第三，實施網上訓練和答疑。為了有效提高師生交流，增加學生學習機會，學?？梢蚤_設網站開發課程網站，為師生交流提供平臺。第四，通過輔導員、郵件、微信等方式來密切聯系學生，確?？梢约皶r了解學生情況，方便調整教學方式和教學進度。第五，有興趣和有時間的學生可以把他們融入到SOVO中，并且利用虛擬真實項目來有效提高學生的專業能力。第六，學校每一年都設置小學期，依據課程實訓來檢驗和鞏固之前的學習內容。第七，利用期末總結匯報的方式來為學生提供機會，并且通過學習動力和壓力來最大限度激發學生的積極性。第八，學校定期或者不定期舉辦軟件設計大賽，以便于提高學生積極性。例如，軟件設計大賽、網頁設計大賽等[4]。
二、行動導向教學法網站開發課程改革的特色
經過多年研究和實踐，行動導向教學法網站開發課程建立形式多樣、內容豐富的教學資源。從社會服務覆蓋性和專業教學支撐性體現課程資源，包括以下幾方面特色[5]。第一，課程資源主要就是實際項目，并且結合SOVO案例和優秀學生作品構成，在整個教學中貫穿案例，充分展現項目為導向、實踐為基礎、改革為本位的理念。從專業角度來構建課程，依據快遞運輸管理系統來實現網站開發課程教學活動，并且把課程案例分為幾個獨立模塊，對所有模塊進行講解、練習、模擬以及實訓，從易到難，從簡單到復雜，逐漸完成整體案例。第二，設計網站開發課程的時候，利用實訓學期做中學、常規學期學中做的原則進行教學，也就說第二學期的時候教師帶學生完成案例實訓的應用管理和客戶管理模塊，注重教師講解演示，學生學習操作。小學期實訓的時候依據分組形式獨立完成案例項目，網站開發是小學期實訓的基本內容。以一個月為時間，學生獨立完成軟件項目開發的五個階段的所有項目，最后在學期期末結束的時候進行評比答辯，并且推薦優秀作品參加學校比賽。第三，構建項目開發真實案例庫的時候合理應用SOVO虛擬平臺。SOVO的賽特科技、威信科技、奧德科技等都是軟件開發企業，從接手項目、分配任務、開發項目都應該配備專門的學生，教師只是需要在學生實踐中進行指導[6]。
三、結束語
綜上，隨著科學技術以及信息技術的不斷發展，學校教育也越來越重視軟件的開發，網站開發課程改革得到專家和學者的廣泛關注，可以在一定程度上促進其他課程的發展。網站開發課程依據實踐示范和教學示范來改革課程。網站課程提供教學教案、教學大綱、電子教材、實驗指導、習題解答、網絡課件等可以極大程度上擴展教學空間和資源，不但能夠促進教學效率，同時也能夠體現師生共享資源的優勢，起到了良好的示范作用。實際操作中需要從教學案例、教學方法、教學手段方面創新和完善網站開發課程的改革方式，最終構建特色的網站開發課程。
參考文獻：
[1]魏菊霞，李志中，向燕飛等.基于行動導向教學法的網站開發課程改革和實踐[J].教育教學論壇，2014（41）：160-162.
[2]馮燕.基于項目教學的《使用構建動態網站》課程改革研究與實踐[J].亞太教育，2015（25）：117.
[3]許世亮.行動導向教學法在高職外貿客戶開發與維護課程教學中的應用[J].教育探索，2011（6）：73-74.
[4]李華偉，董海靜，戴梓寧等.行動導向教學法在永久性膀胱造瘺患者健康教育中的應用[J].中華護理雜志，2015，50（4）：408-410.
學校優秀管理案例范文6
關鍵詞：校園文化 企業文化 融合 職業素養
當前，培養具有吃苦耐勞精神、良好職業道德、較強團隊合作精神的技能型人才是中等職業學校的根本性目標。教會學生技能固然重要，但是讓他們養成產業工人具備的職業道德和職業行為習慣，是更加艱巨的重任。
一、校企文化脫軌的影響
案例1：我校一名教師帶學生去一家企業實習，進入車間后所有的學生都坐在自己的工位前，有一名男學生把一只腳放在焊機上，部門經理看見了，就對帶隊老師說：“這名學生基本的行為習慣都還沒有養成，他不適合在我的企業工作?！倍褪沁@名學生連續兩屆獲得省級技能競賽一等獎。
案例2：我校學生張某，在自己的頂崗實習報告中寫道：“在學校，我們不穿校服、遲到，老師會嚴厲的批評或耐心地講道理，要我們改正，但我們總覺得就為這一點小事說我們有必要嗎？總是無所謂。但在企業就不一樣了，只要是與企業管理條例有關的事我們犯了錯，就和我們的工作、工資掛鉤，我們整天都提心吊膽的?！?/p>
上述兩個案例，典型地反映了學生缺乏職業道德和職業行為習慣培養，根據我們調查，中職生缺乏職業道德和職業行為習慣是比較普遍的。而深層次的原因在于培養學生的校園文化與管理學生的企業文化脫軌。
二、職業學校校園文化建設的現狀
當下大多數職業學校校園文化建設都是照搬普教校園文化建設的形式、內容，學校師生在談及自己學校的特點時都是如數家珍，有體育節、校園藝術節，有讀書活動、迎新文藝演出等活動。學校整體環境也與普通中學大同小異，置身于這些學校無法感受到職業的氣息，從校園文化建設的角度很難找到職業學校的特征，與企業文化、專業文化嚴重脫節。
三、社會對校園文化建設的要求
教育部、人力資源和社會保障部在2010年聯合下發的《關于加強中等職業學校校園文化建設的意見》中指出：“積極推動優秀企業文化進校園。積極推進校企合作，引進和融合優秀企業文化，促使學生養成良好的職業道德和職業行為習慣，幫助學生順利實現從學校到企業的跨越。加強學校教室環境建設，使之成為職業氛圍濃厚、專業特色鮮明的學習場所。重視實習實訓基地環境建設，通過展示企業生產、經營、管理、服務一線的紀律、規范、流程，展示學生在實習實訓中的優秀成果，展示行業勞動模范和學校優秀畢業生的事跡，加強學生的職業養成訓練，增強學生立志成才的信心。培養學生樹立牢固的職業意識，提高學生適應未來工作環境的綜合素質和職業能力?！?/p>
四、校企文化融合的方法和途徑
1.環境建設與企業文化接軌
校園環境布置注重體現企業文化特色。例如，我校每學期都開展一次教室環境評比，要求同專業的班級按企業的標準去布置自己的教室；注重宣傳先進的企業文化以及知名企業家的事跡，把學校廣場建成“企業文化園”，著重宣傳與所開設專業聯系緊密的知名企業的管理理念、管理規范以及行業質量標準；按照企業生產場景布置實訓室，并在實習室張貼生產操作流程、安全操作規程，使學生踏進實訓室就仿佛置身于企業生產車間中，潛移默化地對學生進行企業文化熏陶。
2.學科教學德育滲透標準與企業文化接軌
中職教育有職業性、崗位性等特點，這些特點要求德育目標注重學生職業道德、職業紀律、就業能力等方面的培養。利用德育課這個主陣地，對德育課從教學內容和形式上進行改革，增添企業道德規范、企業員工基本素質等新內容，對學生進行職業道德、企業文化專題教育。另一方面要從企業的文化理念中吸取有價值的元素在學科教學中滲透，讓學生在學科學習的過程中不知不覺接受企業文化教育。
3.制度建設與企業文化接軌
制度建設是校園文化建設的根本保證。要在傳統學生管理制度基礎上，嘗試建立新的“準職業化”管理模式。緊緊圍繞學生的職業需要來進行制度建設，恰當的管理制度，一方面可以讓學生更好地適應企業生活，另一方面也可以提升學校管理的效率和效果。例如，“校企合一”的值周制度，讓各班有計劃的參加學校的服務管理、校園保潔，學生“到校如上班，上課如上崗”，培養學生勞動觀念、禮貌意識和尊重勞動成果的良好習慣。
4.校企合作與企業文化接軌
構建具有職業學校特色的校園文化，必須在辦學過程中全方位地實施校企合作。例如，我校在與企業合作的過程開展了“產業文化進校園，企業文化進課堂”的“兩進”，“教師走出課堂到企業實踐，學生走出校園到企業實習”的“兩出”和“經理老總講規劃、專業技術人員講技術、能工巧匠將經驗、畢業學生講體會”的“四講”活動。通過上述活動的開展讓教師與企業實現“零距離”接觸，老師在教學過程中將企業文化引入課堂，使學生在課堂中就接受到企業文化的熏陶，聘請合作企業人員和在合作企業做出成就的我校畢業生來校講學，培養學生企業需要的職業道德素質和團隊協作精神。組織學生參加校外實踐，把學生帶進企業的生產、管理的真實環境，提前對學生進行崗位熏陶。
5.學?；顒优c企業文化接軌
職業學校校園文化活動應更多地體現職業認知、職業情感、職業道德等職業文化，更好地實現與企業文化的互動與對接。例如，舉辦專業技能展示活動，為學生創設就業實踐情境，讓學生在體驗角色的同時，學會交流、合作、競爭，培養團隊精神；組織學生到人才市場、勞務市場單位開展調查，了解社會對人才的需求，培養愛崗敬業精神；組織學生深入社區，利用專業技能進行各種電器義務修理，加強勞動觀念教育；通過一系列的活動，在傳播和實踐企業文化的同時，培養了學生良好的職業品質。
總之，中職校園文化的建設中要吸收更多的企業文化，要將職業道德教育與職業素養教育內容融入校園教育教學中，使校園文化與企業文化的對接在教育的各個環節中得到體現。
參考文獻：
