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學校精細化管理匯報范文1
一、前言
近幾年來，隨著我國經濟的高速發展，教育事業改革也不斷推進，尤其是高等教育事業管理體制已經到了轉折期，面臨著嚴峻的挑戰。在高校的財務預算管理中，傳統的粗放型管理已經顯露出許多弊端，不管是在高校的財務支出狀況統計方面還是高校資金利用率方面都已經不能滿足現有的需求，所以摒棄傳統的管理理念向精細化管理轉型是每一個高校正在面臨的難題。
二、高校財務預算管理中存在的問題
（一）精細化管理意識淡薄
高校是培養高素質人才的地方，所以學校將重點都放在科技發展和人才培養上，往往忽視了財務管理工作，很多高校管理人員沒有以長遠發展的眼光來看待財務問題，僅僅關注財務的收支情況，而未將預算管理和學校的未來發展和資源配置相結合，導致預算不能滿足教育資源的需求。加之高校財務管理人數較少，人員素質不高，只能停留在保證日常運轉上，對預算精細化管理意識淡薄，預算的編制和執行力差，導致財務管理中不科學的情況頻頻發生。
（二）預算粗放，管理制度不完善
制定一套完善的管理制度是開展日常工作的基礎。由于大多數管理人員專業素養不足，對高校財務業務不熟練，導致管理不規范，而且大多數高校院系、部門在項目定額的標準上存在不合理。高校中傳統的粗放型管理大多表現在預算劃分不合理，預算標準及具體的經濟用途不明確。除此之外，高校財務管理人員在制定一個項目定額時，經常自己評估定額標準，不依據相關的文件標準，帶有個人主觀傾向，這種情況往往導致了高校財務赤字，收支不平衡的問題產生，所以采用精細化管理，完善一套高效可行的財務預算管理機制是十分重要的。
（三）預算能力差，收支不平衡
在高校的財務預算中，財務預算能力差，導致財務收支不平衡的現象十分常見。許多科研項目在申請經費的時候，并不按照相應的標準，財務人員批準預算的時候也十分隨意，導致在科研項目中財務費用的浪費，科研人員的貪污等等。所以高校在劃分項目經費時應按照實際情況對應的定額標準來進行預算，實行科學分配，將每一筆錢都花在刀刃上，對整頓校風校紀也有很大的推動力。
（四）預算效果不佳，欠缺監督考核機制
在大多數的高校中，管理人員對財務管理的意識淡薄，并未建立一套行之有效的財務監督考核機制，導致財政赤字，費用浪費的現象發生。由于高校的評估機制尚未完善，在預算的執行過程中，往往出現實際費用與預算有很大的出入，與預算的費用目標不相符的現象。項目在進行的過程中缺乏相關的監督機構和專業的監督人員，高校領導對項目的進程情況以及資金的具體用途也不太明確，導致項目進程緩慢，大量的資金投入之后卻看不到成果，浪費了教學資源也影響了學校的發展。所以高校必須積極向精細化管理轉型，將財務合理科學的分配，提高財務預算的利用率，突顯財務預算效果，對加快科研項目的研究進程和提高科研效率都有顯著的效果。
三、精細化管理在高校財務預算管理中的應用
（一）強化精細化管理意識
要加強高校財務預算管理水平，首先需要樹立對財務精細化管理的意識，將精細化管理的思想應用到日常行為中才能取得不俗的效果。預算管理人員要本著精細化管理的理念，樹立高度的責任感，將每一筆費用合理科學的劃分，使財務收支穩定。結合傳統的粗放型管理在高校的財務預算管理中出現的問題，精細化管理對預算的編制進行科學化的選擇，綜合多種預算編制的方法，制定出一套適用于高校自身特性的、科學合理的預算編制方式。在實際的應用中，要根據不同的項目特征，制定相應的預算定額標準。此外，高校應建立預算責任制，預算的去向審批權限必須明確，從校級到院級再到各部門都明確自身的審批權限，將預算的審批管理工作落實到個人。建立項目預算評價機制，在項目開展之前，控制預算并明確預算的具體去向。建立預算制衡機制，成立財務預算管理委員會，由財務和各部門職能人員組成，對項目的調研、預算審核到驗收都應由財務預算管理委員會的人員按照精細化的規定完成，為預算管理工作奠定基礎。
（二）控制預算的分配和使用
高校經費預算執行主要圍繞分配和使用兩部分，管理人員應對這兩個環節進行嚴格的精細化管理。在經費的分配方面應該避免一次性分配，應按月分配或根據實際情況分次付款，提高分配的科學性。此外，高校應在本學年對下一學年的重點需求進行規劃，做好預算編制工作，確定下一學年的預算管理中心。要根據本校的實際情況開展預算工作，例如教學樓的修建，可以參照其他高校的教學樓建設所用經費總額，對市場上的建筑材料和人工費用進行調查，根據經驗制定預算范圍。在執行過程中要嚴格按照預算經費購買物品，不能隨意的升高和降低費用，影響項目的建筑質量。預算要控制在一定范圍之內，必要時可以上報有關部門進行嚴格論證，保證預算的合理性和科學性。
（三）建立一套完善的監督管理機制
對精細化管理進行監督審核制度有利于提高高校工作人員的工作效率以及加快科研項目的進度。在預算管理中建立責任機制，將責任落實到個人，使每個人都明確自己的工作使命及權限，對相關人員的執行行為嚴格監督，設立專門的監督機構來跟進預算執行進度，評估預算的實際利用率等。對各個學院、部門、個人的財務預算情況進行精細化考核，考核結果直接與工作績效掛鉤，對于考核的成績高的人員給予一定的鼓勵，提高員工的積極性。對于大型的項目要定期召開項目匯報會議，將項目的進度、經費的使用情況進行匯報，此舉有利于改善項目的耗時長、效率低的問題。
（四）建立財務管理平臺，實行財務公開
高校的每一筆財務都用到提高科研水平、培養高素質人才上，都需要落到實處，所以構建財務管理平臺，對預算進行合理的控制有顯著的作用。將財務預算及經費的具體用途公布于公共平臺之上，有利于提高財務經費的使用率。精細化管理平臺主要包括項目進度、經費分配和進度查詢等，而且可以將學生的學費、住宿費的收繳情況也放到平臺之上，學生可利用學號來查詢自己的財務情況。
學校精細化管理匯報范文2
一、幼兒園安全管理工作的重要性
幼兒園教育是一個人接受學校教育的開始，為個人日后習慣的養成及終身教育奠定了基礎。幼兒園的孩子是家庭的希望和祖國的未來，他們大多集中在三至六歲，對這個世界剛剛有一些認識，缺乏自我保護的意識與能力，這就要求幼兒園必須做好安全管理工作。幼兒園是幼兒集體活動的場所，在消防、飲食、用藥、戶外活動等環節或場所是安全問題頻發點，重視幼兒園的安全管理工作不僅有利于兒童的健康成長與之家庭的幸福和諧，亦有利于國家的穩定和社會的發展。
二、幼兒園安全工作精細化管理的措施
1.對幼兒園安全工作提高思想認識
幼兒園的孩子對潛在的危險缺乏辨別能力，遇到危險往往不能自救。他們的好奇心較強，同時還擁有較強的模仿能力，這也往往導致危險的發生。再加上幼兒園工作中存在的管理漏洞以及看管方面的疏忽，都容易造成幼兒的意外事故發生。教育主管部門應加強對幼兒園的管理與領導；幼兒園管理者及幼兒教師要忠于職守，做好安全保障等本職工作，還要加強幼兒安全教育，平時的教學過程中多給幼兒進行多方面的安全教學思想，多學習安全教育知識。
2.加強幼兒園安全工作的制度建設
要做好幼兒園安全管理的精細化工作，必須加強制度建設。把幼兒園的各項工作都納入到相關的制度中來。這個制度應該是立體的、一體化的，既要有國家層面對幼兒園工作的指導及整體要求，各幼兒園也要有符合自身事情的規章制度，將園內日常工作規范一一納入規章制度中，確保每一項工作都能做到有章可循，提高工作的科學性。而對于幼兒園安全工作的制度建設，不僅要廣泛征求各方面的意見和建議，加強制度建設的科學性和合理性；還要保證制度的實施，加強制度的嚴肅性。此外，還應制定相匹配的、科學的應急預案，一旦有意外事故發生，要嚴格執行既定的預案，及時進入救助程序。
3.工作人員做到“四勤”
幼兒園的安全工作不能有絲毫馬虎，幼兒園的工作人員要做好安全工作，必須努力做到“四勤”，即勤觀察、勤巡視、勤匯報、勤溝通。勤觀察，要求保教人員每天要觀察孩子的狀況，早上入園時，觀察孩子的狀況，教師上課時要認真觀察孩子的表現等。勤巡視，要求相關人員每天在校園內進行安全檢查、巡視，檢查教學、活動設施是否良好，是否存在安全隱患，要做好記錄，有問題及時維修。勤匯報，是相關人員在巡視或者工作中發現問題后，要及時向領導匯報情況，使問題能夠在第一時間解決。教師在上課時，若發現幼兒有什么突況更要及時匯報，不拖延，不瞞報。勤溝通，就是保教要及時做好與家長的交流、溝通工作。
4.加強工作人員的職業化管理
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【關鍵詞】高校 輔導員 精細化管理
近年來，高校招生規模不斷擴大，學生人數逐漸增多，輔導員管理工作面臨極大挑戰與壓力。精細化管理是高?，F代化管理分工精細化及質量精細化的迫切要求。高校學生的行為及心理特點、精細化管理實施重要性及管理對策是以下重點研究的。
一、高校學生的行為及心理特點
（一）個性張揚
大多數學生想法新穎，標新立異，思維比較活躍，表現自我，盲目追求時尚元素，個性叛逆、張揚。
（二）依賴性強
很多學生對高校新環境依賴性較強，適應能力差，無法擺脫對他人及父母的依賴，不能自主獨立，處理問題時大多依靠他人幫忙。
（三）目標缺失
目標缺失表現在對現實事物缺乏認知能力、認知能力較差等方面。很多學生易受媒體宣傳及網絡宣傳的影響，表現為“渾渾噩噩”，喪失對理想、未來生活的目標。
（四）抗挫能力較弱
部分學生見識較廣，知識面較寬，敢于嘗試新鮮事物。但由于生活水平較高、家庭環境較好，導致大多數學生抗挫能力較弱，面對困難及挫折表現為退縮、恐懼、焦慮等。
（五）政治觀念較不穩定
大多數學生政治觀念較不穩定，理想信念缺乏或較為薄弱，表現為盲目崇拜，對入黨缺乏積極性。
二、精細化管理實施重要性
（一）有利于教育改革
隨著現代教育的快速發展及改革，精細化管理逐漸成為教育改革發展的重要方向，對教育發展及改革具有推動作用，是現代教育實現發展與改革的新策略、新理念?，F階段，學生管理面臨諸多問題及情況，作為輔導員，需結合工作特點及學生行為心理特點開展精細化管理，提高管理水平。
（二）有利于滿足日常管理需要
對學生紀律、獎懲、學籍等工作進行精細化管理，不僅能夠保證基礎性管理工作有序進行，還能培養學生文明行為、正確價值觀、良好學風等取向。精細化管理不僅是堅持校規校紀、法律法規的體現，也是具體問題具體分析、以人文本的主要體現。
（三）有利于滿足政治思想教育需要
精細化管理是全面落實教育政策的重要舉措，是提高管理工作實效性及針對性的關鍵，是加強學生政治思想教育的基礎[2]。
（四）有利于加強服務工作
服務育人是高校日常管理工作的主要內容，加強精細化管理，有利于提高服務質量，滿足服務工作的基礎需要。
三、加強精細化管理的對策
（一）改變管理理念
作為一名輔導員，必須意識到精細化管理對學生管理的重要性及必要性，正確認識精細化管理目的及內容，改變傳統的管理理念，實現精細化管理。學生管理具有單調性、具體性及瑣碎性等特點，輔導員應由細微處出發，樹立“服務”、“以人為本”、“成人”、“全人”、“法治”等理念，對每位學生的生活、意識形態、學習等方面給予關心，推進精細化管理。
（二）建立管理系統
必須全面掌握有關學生學習、思想、生活等方面的情況，對學生各項原始材料、個人檔案、統計資料等進行整理，歸檔，為每位學生建立管理系統。管理系統應包括基本信息、身心健康及思想動態等?；拘畔▽W生性別、姓名、民族、政治面貌、出生日期、家庭住址、身份證號、父母聯系方式及工作單位、學號、畢業學校及特長愛好等。身心健康包括心理檔案、體檢情況及住院情況等。通過個別談話、班級例會、論壇、QQ群、短信、微博、電話、微信等途徑對每位學生的思想動態進行及時掌握。定期組織工作例會，會議中通報學生學習、思想及生活情況，發現重大問題后及時報告給分管領導。
（三）深入日常管理
（1）按照有關制度開展學生團建、黨建工作，注重對預備黨員、入黨考察對象及積極分子的培養，對于學生提交的相關匯報，應認真閱讀，并正確處理。定期參加黨支部活動，每月至少2次。
（2）開展宿舍訪談，對學生在生活、衛生、學習、宿舍文明建設等方面的具體情況進行全面了解，倡導學生必須嚴格遵守高校制度規章，保證學生宿舍養成良好風氣。
（3）加強與特殊群體學生的溝通及交流，如家庭出現變故、家庭經濟較為困難、精神反常、學習成績差、性格內向極端等。每學期至少五次談話，并結合每次談話內容及結果建立數據庫，做好分析及上報。
（4）定期組織課外活動，并鼓勵學生積極參與，提高、鍛煉學生相應能力，創造良好、和諧、健康的課外氛圍。指導學生舉辦競賽活動，如文藝類、科技類、專業類、社會實踐類等；倡導學生加強相互之間的學習經驗交流及總結；定期舉辦教育活動。
（5）輔導員與任課教師之間應加強聯系，對每位學生的學習情況進行及時掌握，及時發現問題，并采取有效措施幫助學生解決，促進學生建設。輔導員應當深入課堂，協助任課教師制定教學管理方案，探討解決學生思想問題的有效措施，從而維護教學秩序，協調學生與教師之間的關系。
（6）與家長之間建立長期聯系，將學生在一定階段內的思想、生活、學習等情況及時反饋給家長，促使家長對學生各方面情況全面了解。輔導員也可以向家長了解有關學生校外的基本情況，促進管理工作順利進行。
（7）密切做好有關學生請假、考勤、干部培養及干部選拔等方面的工作。定期對班級日志、其他材料等進行檢查，并整理存檔。定期組織主題班會，每學期3-4次。
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【關鍵詞】中職 班主任工作 精細化 管理策略
只要談起中職學生，職教工作者或多或少都會有一絲無奈與抱怨。學生的學習目標不明確，表現出信心不足、精神空虛，表現欲望強；學生的價值觀取向模糊、搖擺不定，自我意識不夠健全、自我感覺前途渺茫等，作為職教班主任應采取何種有效措施改善此現象呢，是我們當今中職班級教育管理迫切需要解決的一個的問題。我認為究其根本主要是班級管理不夠精細化，從而導致學生多多不良表現。
班主任是班級工作的組織者、策劃者和管理者，管理的成敗直接影響著學生的學業成績、思想道德、行為習慣以及正確人生觀的形成等。要形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作，才能使班級管理略見成效。大量的細致工作，班主任又必須做到：制度系統化、規范化及可行化；運行常態化、數據化及人性化，從而使得班級管理各方面做到精確、高效、協同的持續運行。總而言之就是要班級精細化管理。那么如何對班級實現精細化管理呢？作為一線中職班主任教師的我，將就此問題結合案例和多年的班主任管理經驗，談談如何進行中職班級精細化管理。
一、定目標明方向
在國家職業教育大政策下，就加快職業教育發展作出重要指示。他強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。
我結合的重要指示和我?！皣乐斨螌W、人本管理、追求卓越”的理念，制訂了如下的班級總體要求和目標：班風：嚴、靜、齊、快。學生的心愿：快樂生活，快樂學習。時刻警惕自己不違背學生的心愿。對他們的寄語：愿我們班集體越來越美，越來越好，越來越和諧！最終將我班每個同學都培養出服管理、講信用、有愛心、守制度、知專業、能技術的社會當前所需的新型技能型人才！
二、制度公約建設
班級常規公約的建設不是簡單的扣多少分和加多少分，行為這不準那不準的拘束，而是要先做到要為人師表、率先垂范，在短暫的時間里建立起幾十個學生對教師的信任！
所謂“沒有信任就不談教育，關系好壞決定教育成敗”。在班級管理初期，班主任一定要在學生面前“說實話、做實事、講實理”，這樣可以迅速的與幾十個陌生的孩子建立信任的橋梁。在已有的信任橋梁基礎上，班主任將自己的規定制度，通過與同學們平等交流探討，制定出一套適合本班同學的規范化、系統化、可行化的班級公約，同學們才能心悅誠服的自覺遵守，班級公約才能具備可行性。
三、班委職能機構的組成
對于中職學校的學生素質來說，班主任不要奢望班長或者某個學生有很好的能力為你管理班級。既然難求一班之長，班主任就必須細心了解各班委的才能，細分班委職責，培養一批執行力強的班干團隊，指導班干部如何去完成自己負責的職能、準確地將分工精細的班級公約執行到位。這樣不僅培養鍛煉學生的管理能力，還能使班主任從繁雜的事務中解放出來。整個班級管理職能機構成金字塔狀，班主任管理班委，班委管理本職務內組長，組長管理組員，層層管理。各職能機構的負責人對自己負責的事務作出承諾，實行責任追究制，事務承包制，如若哪一環節出現問題，將追究對應負責人的相關責任。
四、量化管理出成效
量化管理這個詞語，對于班主任來說并不陌生。簡單講即是班級公約里制度里的各條加分減分款項。繁瑣的加減分只有長期的、有效的、及時的記錄才能準確反應出學生的表現情況，最后表現出該學生的綜合素質。這些工作不能簡單的靠幾個人完成更不能只靠班主任的記憶或者班長的記錄來完成，這樣不能及時完整記錄，也不能全面的督促學生的行為規范，更不能準確反饋學生情況給家長。因此班主任需要建立一個統分體系，設定層層記錄各各職責內的加減分：組長記錄組員的成績；班委記錄組長的成績，并每周匯總組長處各組成員成績；班長記錄班委的成績并每周匯總班委處全體同學成績；班主任每周將匯總表小結讓被扣分同學到各扣分班委處倒查分數，讓同學監督班委細心工作。及時對每周表現好的同學給予鼓勵，表現差的同學督促糾正并給與對應的單獨輔導。每月匯總反饋與家長學生在校情況，每期總評匯報學校。
總之，班主任工作復雜，任務繁重，平凡而又豐富多彩的。我們真誠地熱愛學生，熱愛工作運用精細化的管理理念來經營班級管理，要把簡單繁瑣的事情要不厭其煩的重復做，把千頭萬緒復雜的的事情要用心做，在工作實踐中不斷完善自己，形成系統的科學的管理方法，有條不紊的干出良好的工作效果，實現班級的健康和諧穩定高效發展。
參考文獻：
[1]籍廣艷.用精細化管理架構和諧團隊――淺談班主任工作的有效方法[J].商情，2009.
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一、實施“日查周報月評”精細化管理，全面提升學校管理水平
（一）日查：每天有檢查、落實和整改
旨在明確教師的責任和義務，讓學生明白在學校應該做和不應該做的事情。
1、主要內容：教師集體備課及學習、教師考勤、教師上課履職情況；習慣養成、班級小組學習、教室文化環境、校園環境衛生、安全（午休）、“兩操”、食堂、寢室、功能室等。
2、檢查人員：一是學校各處室對分管工作的檢查，主要包括：教師集體備課及學習、教師考勤、教師上課履職情況、班級小組學習等；二是值周教師檢查，主要是學校規定的基本內容；三是學生“值周班”檢查。主要包括：習慣養成、教室文化環境、校園環境衛生、安全（午休）、“兩操”、食堂、寢室、功能室等。
3、檢查方式：根據工作性質不同，分別采取日查、周查、月查三種方式。
（二）周報：每周有安排、部署和通報。旨在促進師生反思總結和學習提升
1、主要內容：一是學校各處室對每周工作有具體安排和通報，對檢查情況有詳細記載和通報；二是值周教師對學校規定的基本工作的落實情況匯報；三是“值周班”對各班檢查情況的通報。
2、通報方式：一是填寫檢查記載表；二是黑板通報，主要包括教師簽到室通報、教師和學生值周通報；三是會議通報，每周各處室一次專題會議通報；四是建立感謝信專欄，各處室對在各項活動中作出貢獻和付出辛勤勞動的老師和學生給予通報。
（三）月評：每月有總結、分析和評價。旨在成就教師幸福感，增強師生自信心，凝聚學校精神力量
1、主要內容：一是教師月評會。學校每月召開一次評價分析會，主要內容包括：
①各分管副校長對分管工作進行一次總結和分析，歸納好的經驗和做法，查找存在的問題和不足，研究新的工作措施；
②優秀教師或管理者經驗交流發言；
③學校根據評價情況進行表彰和獎勵。二是星級學生評價報告會。根據每個月星級評價情況，選取一部分學生代表作優秀事跡報告，并給予表彰和獎勵。
2、明星教師的提名方式：第一步，由教師個人自愿申報或者是由年級主任、教研組長、科室負責人等根據教師一月來的工作情況提名推薦，填寫推薦理由；第二步是由評審委員會根據推薦名單確定最終人選。確定人員包括兩類：一是只表彰獎勵；二是既表彰獎勵又交流發言者。
二、實施精細化管理，培養優質的教師隊伍
優質的教師隊伍就是教師們要有主動提高教育教學能力的“自動力”、“內驅力”、“親和力”、“向心力”。加深與一線教師的交流，了解他們的教育教學和生活情況，增強教師之間的友誼和情感交流，促進教師團結合作是精細化管理必備條件?！白寖炐愠蔀橐环N習慣”的校園精神文化是在學校的校園環境文化和“日查周報月評”管理文化的基礎上積淀和升華而來，正形成一種強大的“文化磁場效應”和精神力量。
通過實施“日查周報月評”管理，激活了教師資源，凝聚了人心，初步形成了“爭當優秀，拒絕平庸，鄙視頹廢”的發展環境，培養和凝聚了“讓優秀成為一種習慣”的校園精神。讓教職員工變得越來越優秀，讓“爭當優秀”逐漸成為教職員工的一種工作學習和生活習慣。
我處九年制學校提出了“融”文化，也是一種和諧的完美狀態，體現了中國傳統思維的精髓。是一種智慧，是不同成員、事物或對立因素之間的并存交融，相互轉換，相成相濟，體現了多樣性的統一，強調了個體的責任與義務，即約束自己的言行，遵守社會禮儀，以友善、恭敬的態度對待每個人。在人際交往的過程中講究換位思考、“推己及人”，即要求別人做到的，自己首先要做到；要求別人不做的，自己首先不能做；勇于承擔對他人、對社會的道德義務與責任，并以自身的言行去影響他人，打造人文校園，營造育人環境。
三、實施精細化管理，規范教學常規教學
（一）建立合理的教學常規工作制度
教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既有約束性，又有激勵性。三官殿九年制學校結合校歷把每學期從幾月幾號報到到幾月幾號學期結束，整個學期的工作安排寫在一個大黑板上，擺在簽到室和各辦公室，讓所有教師看閱，老師們看了有條不紊，層次分明的常規工作計劃，心中就有了奮斗的方向。
（二）落實量化考核方案，做到公平、精細、科學
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊氈禄l款化、分值化。中心學校根據各學校的實際情況建立了教師的“八項”量化考核，即從教師的出勤，教案準備、班主任工作、學生作業、教師個人學習、學生成績、教師和學生在各種競賽中獲獎情況等方面進行考核，制定細致的打分標準。在學期中、學期末進行一項一項的嚴格打分，并把每一項的得分情況進行公示，讓老師明白自己在哪個環節做得好，哪個環節做得不好，下一步應該在哪些方面需要加強。公平、公正、看的見、摸得著的量化考核使領導有章可依，教師有章可行，也為教師進行自我評價和不斷完善提供依據。
（三）統一規范教學全程細則，向精細的教學常規要質量
狠抓學生常規，規范學習過程的每一個細節，努力把教師的勞動轉化為學生的學習成果。按照丹江口市教育局深入開展課堂教學改革的要求，嚴格按照“一管四學五法”課堂流程，狠抓學生的課前A習，培養學生嘗試和自主探究習慣；狠抓學生課堂學習習慣，讓學生緊跟課堂節奏，參與課堂學習活動，進行積極的思維和緊張的學習，完成當堂學習任務；狠抓學生作業要求，做到書寫規范、書面整潔、做題步驟規范；狠抓學生的錯題重做，對學生易錯問題要做到不定時再現，引起學生的關注，引導學生編寫錯題集，指導今后的學習。狠抓教師的工作總結，做到日查、周報、月評，查找問題，分析原因，改進學習方法；
（四）細化教學常規督查指導，向教學過程管理要質量
立足學校實際，高標準、嚴要求地實施好教學常規督查，嚴格教學紀律，規范教學行為。加大校內視導的力度，在視導中敢于抓住本質，揭出問題，強化整改，促進提高。對集體備課制、提前備課制、上課巡課制、推門聽課制等制度的執行情況采取自查、抽查和定期檢查相結合的方法，并把結果與工作評估、獎懲和聘任掛鉤。加大質量考核力度。成立教學質量評估小組，進一步加強對質量檢測工作的指導和過程監控； 繼續堅持月考與期中、期末考試相結合的教學質量調控機制。在考試的組織上、過程上堅持做到嚴格、嚴密，確保質量監控真實有效，確保對教師質量考核的公正、公平。做好質量分析工作，強化質量檢測的反饋功效，并要按照有關獎懲制度強化落實，形成以教學質量為核心的教師考核激勵機制，使每次質量檢測都能起到鼓舞先進、帶動后進、促進提高的作用。
四、實施精細化管理，充分發揮師生的積極性
（一）教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用
發揮教師的積極性也是學校工作的難點和關鍵。對“如何提高教師工作積極性”，中心學校用談話的方法做了專題調查，調查發現要提高教師的工作積極性，就要合理滿足教師的“需要”。從住房、水電設施、評優評先、申報職稱、福利待遇等方面，近年來，中心學校為三官殿九年制學校新建了教師周轉房、為三官殿小學、化雞溝教學點增設了辦公設施。
營造全社會都關心和尊重教師的氛圍。（1）讓老師在工作崗位上找到尊嚴與快樂。對老們最大的關愛應該是“讓老師的生命更精彩”，讓老師們“真正感到幸福與快樂”。三官殿九年制學校在每個月的月評會上對本月有突出成績或貢獻的教職工進行表彰。（2）學校領導要把老師當做自己的親人，了解老師酸甜苦辣的生活。作為領導要幫助老師解決實際困難，安撫老師的心靈，讓老師感覺到校領導的關心。（3）農村學校，特別是農村偏遠學校及教學點的教師業余生活單調無味，學校領導要盡可能的豐富老師的業余生活，三官殿教育工會為各學校創造條件開展各種形式的文體活動。
（二）學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要
學校精細化管理匯報范文6
構建和諧社會的一個重要部分是建立節約型社會，而高校是社會的一個重要組成部分，必須順應當下的新形勢下，建設節約型校園。節約型校園的構建一個重要衡量指標是資金的節約，在會計基礎工作中實施精細化管理能精細到每一筆資金的使用，能理順每一對財務關系，實施資金運轉的最優化，資金使用的最大化，推進節約型高校的構建。
二、當前高校會計基礎工作精細化管理存在的問題
1.構建的會計制度相對簡單粗放
高校會計制度是在國家相關會計法律法規、制度等規定基礎上，結合本校的工作特點和要求制定的適合自身發展的會計制度。精細化管理要求高校必須建立完善的會計工作規范、責任和評價機制、崗位分配體系，而高校會計基礎工作精細化管理需要規范會計內部的管理制度。但是現實是，很多高校雖然建立了相應的內部會計管理制度，但是這些制度都較簡單粗放，過于籠統，沒有精細化的規定。如關于學校專項資金的管理上，雖然規定了自己的使用范圍，但是沒有明確這些范圍之間的資金比例，同樣會造成資金使用失衡的問題。
2.會計工作崗位設置和分配的不合理
崗位設置：目前國內高校的財務管理機構和會計工作崗位設置主要是處辦、綜合管理、預算管理、資金管理以及會計核算等科室，其他如收費、基建財務、產業財務、招標辦、固定資產管理以及電算化等科室設置的不多。從這些設置的崗位上可以看出，高校并沒有形成內外安全保障的崗位機制，存在崗位重復設置等問題，造成了一定的資源浪費。崗位分配：高校在崗位分配上同一些企業一樣，存在任人唯親的現象，并沒有根據工作人員的自身情況進行合理分配。同時，受會計工作人員自身素質不高，人員配備不齊全以及校園一卡通、部門預算、國庫集中支付業務開展等因素的影響，很多高校的會計人員身兼數崗，嚴重影響了精細化管理工作的開展。
3.財務數據信息的利用率低
國家財政部的《會計改革與發展“十二五”規劃綱要》明確規定，企業、單位及其他組織必須全面實施會計信息化建設，推進會計科學化精細化管理的發展。隨著信息技術不斷深入到高校，高校數字化校園逐步形成，高校的財務工作除了財務本身，還與教務、人事、水電、房產、圖書管理、科研等部門有很強的聯系。但是事實是財務部門在信息化的使用和分享上并沒有和這些職能部門實現信息對接、共享和利用，在整個精細化管理中的信息利用率較低。同時，隨著網上業務的發展，目前高校財務部門提供的網上信息服務還停留在業務的查詢功能，還未實現網絡交換利用。
4.未形成有效的會計監督機制
會計監督工作的缺失制約了高校會計基礎工作精細化管理的發展，主要原因有會計人員自身以及高校。高校方面，很多高校并沒有成立內部審計部門，沒有開展內部審計工作，即便有也大多形式化，沒有真正起到審計監督的作用。會計工作人員方面，一方面是自身的綜合素質不高，專業業務能力不強，對精細化管理的認識不高，沒有形成對會計監督的意識。另一方面是繁瑣的賬務核算工作，讓工作人員缺少開展監督工作的實踐，使高校內部的會計工作缺乏有效的監督。這不僅影響了精細化管理的開展，還制約了高校財務管理的發展。
三、高校會計基礎工作精細化管理有效的實施途徑
1.建立健全的會計管理制度，保障會計工作精細化
首先，高校管理者和相關財務管理部門必須根據國家規定的法律法規、制度，結合本校的工作特點和要求制定的適合自身發展的會計管理制度。其次，根據精細化管理的要求，建立完善的會計工作規范、責任和評價機制、崗位分配體系。最后，必須以規范化為中小，以提高會計工作效率為目的，建立一套完善的崗位業務流程，值得注意的是，崗位業務流程必須避免崗位間隙、重疊等現象。只有這樣，才能提高高校的財務管理水平，保障精細化管理在高校會計基礎工作中的運用。
2.細化會計工作崗位的設置和人員的分配崗位設置
（1）開展會計基礎工作精細化管理必須要有合理的崗位設置。針對高校的財務工作主要是對學校資金的預算、決算、運用核算以及資金的安全流動管理，高校在設置崗位上可以根據這些情況，以企業財務崗位設置為參照，設置出以財務處為領導，計劃科、會計科、資金管理科和綜合管理科為主的崗位體系。其中為了促進會計基礎工作精細化管理的實施，會計科的崗位設置上應有會計核算、經費發放、
(2)人員分配。合理的崗位，必須要有合理的人員分配，才能更大的發揮會計工作在高校內部工作中的作用。高校在會計人員崗位分配上，可以在內部控制和會計電算化的要求下，根據高校自身的情況，確定不相容的崗位和職務，明確各個崗位的具體職能和責任，促進崗位工作人員相互促進、相互制約、相互監督。此外，會計基礎工作精細化管理是專業很強的一項技術管理工作，必須要有高素質的工作人員。因此，高校必須通過開展會計培訓、業務研討會、檢查業務匯報等形式，提高會計工作人員的專業技能、管理水平、業務水平和職業道德。以更好的促進精細化管理在會計基礎工作中的順利開展，提高高校財務管理工作的效率。
3.信息共享，提高財務數據信息利用率
首先，高校必須加強對各個職能部門的精細化管理理念的宣傳，幫助各部門樹立信息和資源共享、全局管理的意識。其次，要大力推進高校的信息化建設，實施財務、教務、人事、水電、房產、圖書管理、科研等部門的信息對接。再次，在信息的選擇上要提供一些使用較為便捷，易于理解的信息。最后，要充分發揮信息技術的功能，為高校會計基礎工作精細化管理提供強有力的支持。
4.構建監督機制，強化會計監督工作
(1)高校必須建立相應的內部審計部門，加強內部設計力度。審計部門一旦成立，就要履行自身的職責，定期對會計基礎工作進行審核、監督；對那些專業性較強、規模較大的業務工作必須跟蹤調研，實行全程管理監督。只有這樣，才能充分發揮審計部門的功能，提高高校會計基礎工作的水平，保障精細化管理在高校會計基礎工作中的有效開展。
(2)高校的各級財務部門必須根據《會計法》的要求，加強對各基層會計單位基礎工作的指導和監督。必須定期對會計基礎工作進行審核、清查，規范會計行為，對出現的問題提出改正措施，規范會計基礎工作，提高會計基礎工作水平。同時，要對各基層單位的會計工作進行綜合評價考核，實施獎懲制度，加強對會計工作的監督力度。
四、結語
