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美術教育職業分析范文1
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.047
美術教育是培養學生審美能力的有效途徑，對于認識和了解美術都具有一定的實際意義，并對學生的個性發展以及能力提升有多方面的影響。中學生的藝術教育實質上是指學生們的藝術活動和教師的藝術教學相結合，使學生在美術的學習中陶冶高尚的情操，培養審美情趣。
1 陶冶情操和審美情趣的培養
人們都有追求美，追求藝術的天性，這是與生俱來的稟賦，在不斷的生活學習中，我們充分認識到了藝術中的閃光點，即美術的學習。中學生美術的培養都是最為基礎性的教學活動，而正是由于其基礎性，所以教學界尤為關注中學美術教學。教師在教學活動中，常常要引導學生積極探索、嘗試并運用已學到的知識進行創造。所以教師在美術教學中的地位很是重要，美育之關鍵所在。美在人類的感受中是很奇妙的心理體驗，這種能力是需要不斷被挖掘的，學生們尚處在年齡幼小的階段，對于許多客觀自然的現象并不能很好理解和感悟，因此在美術培育中，這是一重要的目標，教師就是那個心靈的點撥者，只有不斷地學習并感悟才能真正意義上發揮美術教育的作用。
美術是藝術的一類，能夠陶冶人的情操，培養人的審美情趣，美術的學習使人對美好事物有更為充分的認知和了解，因此學習美術，學生會尤其向往美好，并對生活抱有樂觀態度和積極的進取心，因此要采用潛移默化的教學方式來進行教學，此學習階段學生能夠充分吸收知識，對理解不到位的地方有足夠時間來細細體會，并逐步掌握。美術教學過程中，因為有許多美術基礎知識技能的學習和鍛煉，美術基礎技能的掌握是一個很緩慢而辛苦的過程，但是因為緩慢和循序漸進，所以在具體的學習應用當中，知識才能被更好地吸收，而知識的充分吸收正是審美情趣的生成，學習本身就是一體兩面性，吸收融化、創造表達。
2 智力因素和非智力因素在美術教學中的發展體現
智力因素就是人的基本認知能力，包括有注意力、觀察力、想象力、思維能力等。而智力因素在人的學習成長中要通過各種教育活動來實現提升，美術教育是一項具有美學意義的實際性教學，能夠對學生的思維能力、想象力起到開拓的作用，在美術學習中，學生會在潛移默化中學習各種能力，比如美術繪畫就需要學生觀察力的敏銳，注意力的集中，在繪畫創作中，想象力更是關鍵，在各種能力的不斷訓練中，學生們不僅具有了基本觀察事物，洞悉事物內構的能力，而且各種寫生以及教學活動的實踐，使得學生在體驗和創造中開闊思維，美術的魅力是人們所共知的，因而學生在積極參與美術的各種相關活動時，不僅要神情專注，而且隨著美學素材的引入，想象力也越來越豐富，對智力因素的培養很是重要。
非智力因素包括有習慣、道德品質、人生觀、價值觀等。美術的學習活動中，其循序漸進的認知過程會使學生養成良好的習慣，學習習慣、認知習慣、看待具體事物的慣性等。在美術繪畫中要完成一幅作品，就要用心下功夫，仔細琢磨并逐漸完善，此過程是需要學生一定的專注能力的，長此以往對學生良好習慣的培養起到了很好的作用，一幅作品在不斷地被完善，同時學生的習性和性格都要在這個過程中被磨練成形，最終學生們會認識到做任何事情都是需要不懈努力才能完成目標。對于人生觀價值觀的培養，美術教育也能夠發揮了積極作用，美術學習能夠使學生心內存滿愉悅的感受，創造力被激發，學生在美術學習中能夠感受到這份創造的喜悅，這就為學生心理的發展奠定了基礎，健康的心理發展對以后的學習生活都有影響，因此美術教育有最為直接和積極的一面，人生價值觀也會在美術的學習過程中成形，并于以后的生活實踐中被不斷完善。
3 美術教育的成果應用
學生的美術學習在生活中的方方面面都能夠被體現，因此生活中的各種能力在學習中都能夠得到提升，美術教育對學生的智力因素和非智力因素的發展都有幫助，而這些因素同樣也是其他學科學習的必備能力，比如注意力集中，觀察力敏銳，思維開闊，想象力豐富等等。美術技能的掌握也能夠直接運用于其他學科的學習當中，例如繪畫方式就能夠運用到數學作圖當中，美術鑒賞對語文知識的學習也有好的影響。盡管學生在出入社會后不一定要從事美工，但是美術教育對其個人身心的影響是伴隨一生的，具體到以后的工作、生活等各方面都會以個人素質為出發點，因此美術教育是影響學生一生的知識基礎性學習。
美術教育的意義并不是說專業上的美術意義，而是通過對中學生進行美術培育，達到提高學生審美能力和全面素質的目的。這就要求實際的教學活動中不僅要對專業知識教授扎實，而且對學生的各方面能力素質進行培養。教師要首先肯定學生的獨立創造力和個人發展，輔助以引導、啟發來培養學生的各種能力。美術教育是以提高學生全面素質為目標，因此教學方法和質量的提升對學生素質的培養也很重要，只有不斷進行探索改革教育教學方式，才能夠為培育社會主義接班人貢獻一份力量。
參考文獻：
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美術教育職業分析范文2
關鍵詞：職業院校；美術教育；問題；路徑
美術教育是職業院校素質教育中不可或缺的重要部分。從其教學作用來看，美術教育不是為了培養專業美術人才，而是從智力、創新精神等各方面提升學生的綜合素質。因此，職業院校需基于素質教育的角度出發，利用美術教育促進學生發展。探究職業院校美術教育問題，有著重要的現實意義。
1職業院校美術教育的重要性
美術教育可提升學生的綜合素質。具體來講，美術教育對學生的智力提高有著重要影響，如繪畫就能夠提升學生的觀察、概括以及分析能力，激發想象，培養學生的形象思維與創新思維。同時，美術教育也能夠提升學生的審美意識與能力，提高藝術與人文修養。現代社會發展迅猛，感受美、欣賞美、創造美的能力受到越來越多的重視。美術教育中通過引導學生從多個角度欣賞作品與創造作品，長此以往，必然能夠提高學生的審美能力。其次，美術教育的方式非常豐富，如表演、書法等，學生可通過參與各類美術學習活動，培養團隊合作精神，提升實踐創新能力，不斷進步與發展。美術教育實踐活動中，學生在協調與團隊合作等方面可獲取更高效的訓練以及更生動的感性教育，不斷想象與領悟，獲取靈感與創意，提升動手能力。這些經驗與能力對提升職業院校學生的就業能力與適應社會需求有著重要的作用。此外，美術教育也有利于調整學生身心，是職業院校心理教育的重要內容。當前，職業院校中許多學生沉迷網絡，價值觀多元，缺乏吃苦精神，而美術學習可帶動學生熱愛美、感受美，通過激發學生的藝術興趣，讓學生沉浸在美術欣賞與創作的世界，使不良情緒以及心理問題得到宣泄與矯正，潛在的藝術潛能與創新能力得到激發，協助學生樹立起正確的人生觀與價值觀，同時培養學生的自信心與吃苦耐勞的精神。［1］
2職業院校美術教育現狀分析
首先，從職業院校美術教學培養計劃來看，由于職業院校的教學重點為培養學生的專業技能，因此美術教育等藝術教學形式沒有受到足夠的重視，美術學科建設上缺乏系統規劃與設計。具體來講，主要存在缺乏系統性強的教學體系、課程教學方案以及教學計劃等，美術教學一定程度上存在隨意性與盲目性；由于面臨升學以及就業等壓力，使得美術教育課時較少，教學力度不足。［2］同時，也存在教學基礎設施以及師資力量缺乏的問題，美術教學師資隊伍不專業、學科建設乏力等問題都亟待解決；并且由于教學投入等原因，職業院校缺乏對校園藝術氛圍的營造，對美術教學所要求的人文性、藝術性的重視明顯不夠。其次，美術教學實踐中也存在教學內容與模式單一的問題。隨著教學理念的不斷進步與更新，藝術教育也應當做到與時俱進，滿足學生多元化的需求。而就現狀來看，職業院校美術教育教學內容缺乏豐富性，傾向于向學生灌輸理論知識，師生之間缺乏有效的互動，單一地讓學生欣賞以及模仿教師的教學內容無法引起學生的興趣，打擊了學生的學習熱情。并且由于學生自主動手實踐的機會較少，學生對于美術學習的態度更是以應付為主。此外，從學生角度來看，職業院校學生美術學習的積極性不高，并且從認識上來看，一些學生認為美術學習就是簡單的畫畫與欣賞。教學實踐中，雖然教師精心設計教學環節與內容，但許多學生缺乏主動性，上課的主要目的在于獲得學分，導致學習態度較為懶散被動。而由于積極性不足，課堂中師生之間難以形成高效互動，難以發揮美術教學的作用。
3提升職業院校美術教育作用的路徑
3.1健全教學機制與模式
第一，職業院校應有效結合學生的特征，明確美術教育目標，結合美術教育的重要作用全方位地培養學生，展現美術教育的人文性，將其作為一種文化來開展教學，實現美術教育提升學生綜合素質的目標。同時，加大對美術教育的投入，完善美術教學課程設置，合理規劃美術教學課時，確保基礎課程與實踐課程并行，禁止其他專業課程占用美術課程時間。第二，應健全教研機制，加強美術教研活動。例如，組織美術教育專題討論會，共同商討職業院校美術教育問題與方法，互相總結，共同進步。［3］第三，針對職業院校的特征，美術教學模式的構建也應做到與專業的有效結合。要做到這一點，美術教師需明確掌握各個專業的內容特征，并結合專業內容，制定出具有專業針對性的美術教案，使美術教學與學生的專業學習有機結合起來，實現藝術學科與專業學科的相輔相成，進而提升美術教學效果。
3.2完善教學資源與環境
職業院校應進一步完善美術教學資源建設。具體來講，美術課程教學需要師資以及物質兩個方面的條件。針對缺乏專業教師的問題，職業院校應加強對教師的引入與培養，引進專業美術教師，做好師資隊伍建設工作，提升教學水平與質量；加強對教師的培訓，實現美術教學發展；有條件的院?？梢蟾咚綄I教師開設講座或者美術實踐指導活動。同時，應完善美術教學基礎設施，如建設美術學習專用教室等，加大教學設施投入等；明確美術教學結構與內容，組織更為規范的美術教材。［4］其次，職業院校應重視對學生美術學習興趣的引導，積極開展相關課外實踐活動，營造良好的美術學習氛圍。例如，組織美術知識競賽、美術創作大賽等活動，不僅能夠達到寓教于樂的目的，提升學生美術欣賞與創造能力，也有利于培養學生的美術學習興趣，豐富學生的課外生活。同時，可組建校園美術團體，營造良好的藝術氛圍，對學生起到潛移默化的影響效果。
3.3豐富教學內容與方法
新形勢下，職業院校美術教學的內容應做到與時俱進。教師應時刻關注學生推崇的熱點話題，通過選取合理的美術教學素材，提取教學資源，讓學生產生足夠的學習興趣。同時，在教學實踐中，教師可改變傳統美術教學中的主導性地位，尊重學生的主體性，引導學生共同參與教學與學習過程，加強與學生之間的情感交流，將情感、價值觀等滲入美術教學內容當中。其次，從教學模式來看，教師應當注重教學方法的多元化，摒棄傳統的灌輸式教學方法，提升學生美術學習的興趣。例如，可讓學生上講臺講解自己的創作思路，還可以讓學生對作品進行分析，教師在旁邊進行合理點評，充分發揮學生的主觀能動性。再如，采用分組的形式，明確創作主題，讓每一個小組自主查閱資料，自主構思、設計以及創作，培養其動手能力與團隊協作能力。在教學實踐中也不難發現，只要善于調動學生的美術學習積極性，以學生為主題，每一個學生都會更為投入。
4結語
職業院校美術教學的重要性不言而喻。面對當前美術教育中教學目標不明確、學生積極性不強等問題，職業院校應基于學生的主體性，把握職業院校學生的特征，從完善教學機制、營造教學氛圍以及豐富教學內容方法等方面入手，提升美術教學質量，進而使美術教育在職業教育體系中發揮其應有的作用。
參考文獻：
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美術教育職業分析范文3
隨著我國職業教育制度的不斷完善和辦學規模的不斷擴展，職業教育在經濟發展進程中的作用和地位得到了社會的重視，政府對于發展職業教育的指導方針也越來越明確。高職美術教育在職業教育大潮中也受到了國家越來越多的關注，有關部門針對性地頒布了一系列政策，并對現行高職美術教育體系中存在的問題進行了分析，明確了高職美術教育的辦學宗旨、辦學目的、辦學模式、辦學方法等。由此可見，高職美術教育在我國高等教育中是不可缺少的重要組成部分。從21世紀初至今，教育主管部門逐步加大了對高職教育的資金投入力度，給予了更多政策上的照顧與支持。這一時期，我國的高職教育得到了飛躍式發展，高職教育的辦學單位由自考助學到納入國家統招計劃，由?？茖哟稳瞬诺呐囵B升級到本科層次人才的培養，由千余人的辦學規模發展到幾萬人的辦學規模，種種現象表明，高等職業教育已經成為我國高等教育中的重要組成部分。隨著高等職業教育的不斷發展，高職美術教育作為其中的一部分，為社會培育了一批又一批優秀人才。與此同時，各個領域和行業都跟隨社會的發展轉而需求新型職業人才，而早期的高職美術教育模式并不能完全適應現今的社會需求，因此，高職美術教育的改革勢在必行。
二、高職美術教育改革內容
高職美術教育體系應多層次發展，具備多樣性、實用性、開放性、終身性。構建高職美術教育體系要改變高職美術教育“全民辦”化，發揮地域性優勢，辦特色高職美術教育，并積極引進高端人才，辦多層次、高質量的職業美術教育。當今社會對職業人才的需求已經趨向多層次性，這便要求辦學單位必須緊跟市場步伐，有針對性地調整培養方案，逐步構建多層次的知識結構，為多視角、多方面研究職業教育政策提供參考依據，也為我國高職美術教育體系的建立和完善提出新的改革建議。從1999年我國實行高校擴招政策以來，高職教育辦學規模實現了跨越式發展，一些高職院校的在校生由幾千人發展到現在的幾萬人。辦學規模在急劇膨脹，而生源中卻存在“想進的進不來，進來的不合適”的現象。目前對高職美術教育考試制度和方法的改革，可以從以下幾個方面進行：一是改革考試方式，采取靈活多樣的考試方法，與普通高考要有一定的區別，如可采取技能考試的方式。二是推行職業資格證書考試制度，完善考評方式方法，建立以培養技能型專業人才為主的教育體系。三是強化考試考核制度的監管，最大限度地杜絕行為，為高職美術教育樹立良好的信譽。四是逐步放開高職美術教育招生考試權限，并逐步建立高職美術教育特有的考試制度。五是建立對口實習崗位，學校應根據高職美術生的專業方向安排相應的實習崗位，也可由學生自己選擇，如此更能促進學生就業。
三、高職美術教育的改革措施
高職美術教育應以培養設計、制作、管理等第一線的高等技術應用型人才為目標，以建立培養技術應用型人才的設計教學體系和培養方案為核心，以實踐教學作為高職美術教育的主要培養方式，以“雙師型”師資隊伍的建設作為提高高職美術教育教學質量的關鍵，以校企合作的培養途徑完善高職美術教育改革方案。高職美術教育屬于公共事業，加快高職美術教育改革應從以下幾個方面著手：首先，政府要繼續加大對高職美術教育的投資力度，盡快建立等同于普通高校的教育財政政策或者更加傾向于高職美術教育的財政政策，畢竟社會對一線技術工人的需求越來越大，一些地區也開始出現“用工荒”。由于高職院校相比普通高校學費較高，加上部分社會公眾對高職院校存有偏見，這些會直接影響高職院校的發展，也將影響企業的發展。其次，政府在高職院校的建設上要積極采取多元化的投資形式，當政府投入不足時，應鼓勵對口企業單位對其投資或建立合作方案，這樣既有利于高職院校的發展，便于在校學生實習實踐，也有利于對口企業招工招聘，使校企合作得以深化，從而保證高職美術教育與企業的可持續發展。最后，可以采用學分制收費政策，學校制訂總的學習年限，在規定年限內，學生可根據自身學習情況和家庭經濟承受能力，以學期為單位自主安排學習時間。對于學習能力較強，但家庭比較困難的學生，可以選擇在盡可能短的時間內修完全部學分，這樣就可以提前畢業、提前就業，也能夠為家庭節省一定的費用。同時，學分制收費還有利于學生的個性培養，學生根據自己的興趣選擇課程，在學習上相應地也會更加認真，根據自身需求學以致用，真正實現高職美術教育的教學目的和人才培養目標。
四、結語
美術教育職業分析范文4
關鍵詞：高師美術教育；教學能力；內向完善；外向擴張
現今國內學術界對我國高師美術教育專業學生教學能力的研究，更多是從高師美術教育方針制定者、人才培養者等外在方面對我國高師美術教育專業學生教學能力進行分析和探索[1]，較少從我國高師美術教育專業學生自身角度對其教學能力的提高進行專門的研究。本文試從我國高師美術教育專業存在的問題和時代、社會發展需要提高學生教學能力兩方面著手，通過剖析我國高師美術教育專業學生教學能力結構，進而分析出高師美術教育專業教學能力提高的關鍵。
1 高師美術教育專業存在的問題對學生教學能力養成的影響
目前我國高師美術教育還存在諸多不足，如課培養目標針對性不強、培養模式偏重于課堂教育，課程設計不合理，部分學生文化基礎薄弱、學科教育實踐流于形式，畢業生核心競爭力不強等。這些問題影響學生教學能力的養成，直接導致培養出來的學生不符合現實中小學美術教育的要求?！案邘熋佬g教育專業既不同于專業美術院校，也不同于書畫院，它培養的應是美術教師而不是畫家。從學科角度特點出發，美術教育本質是傳遞文化，傳遞一種以美為核心的文化。而社會主義高等美術教育更擔負著培養受教育者成為人格健全、全面發展的人的任務?！盵2]因而，要改變以往我們主要關注學生技能的傳授和訓練，忽略對其文化傳承，情感、態度和價值觀的培養的狀況，從培養畫家型人才轉變到培養高水平的美術教育教師上來，轉變到提升學生在內在文化內涵和綜合素養上來。目前我國高師美術教育由于招生體制和辦學機制的問題，普遍缺失人文教育和審美教育。解決這些現實問題，除了教育決策者、培養方、教育者等需要在宏觀和微觀層面給予改革和完善之外，更為重要的是加強學生 “專業性和師范性并重”、“理論和技能同行”的培養要求。
2 時展需要高師美術教育專業學生不斷提高教學能力
教學能力對中小學教師來說，更重要是在美術欣賞和評論能力上。而這種理論層面的能力拓展需要在高師階段對美術理論進行系統的掌握和研究，使學生綜合人文素養和審美素養的基礎上得到進一步提升，并轉化為可啟發和引導學生審美和創造美的能力。單一而呆板的技能掌握，將無法勝任新時期中小學美術教師一職。在隨信息技術的來到的網絡時代、讀圖時代，如果美術教師掌握的教學理論、教學內容、教學方法、教學手段等無法滿足學生的需求，那么勢必會不適應時代和社會發展要求。鑒于目前高師美術教育的現狀，有學者提出高師美術教育以師范職業能力培養為核心的觀點。注重提高學術性的同時，應突出師范性，充分重視教師職業技能訓練的研究，探究師范職業能力培養新模式，促進教師專業成長，為實現美術教師教育專業化奠定基礎。[3]這樣的培養模式將在一定程度上保證學生教學能力的提升。然而，有了科學合理的培養目標、培養模式、培養方法，真正發揮作用還是離不了高師美術教育專業學生自身的不斷努力和挖掘。教學能力在某種程度上說具有很強的個性化特色，學生個人的性格、情感、審美趣味對教學能力的養成具有不可忽略的作用。比如，一個想做老師的學生，在其讀書期間勢必會非常主動積極地去學習教育學和心理學的基本原理，去探索本專業以外的更廣闊知識空間，去夯實自身的人文和科學素養，去不斷發現創作的源泉和生活中的樂趣，在不斷探索人生的意義旅途中實現自身的價值。高師美術教育專業學生的主觀能動性的激發將不斷提高自身教學能力，那么不管時代和社會如何發展，其自身的教學能力養成和提高就不成為問題。
3 內向完善和外向擴張是提高的關鍵
教學能力是衡量一位美術教育工作者職業能力的最重要標準。高師美術教育專業學生要成為適合現實中小學美術教育需要的教師，除了要掌握扎實的美術專業知識和技能外，還要擁有美術教學能力。羅曉飛、母春生在《高師美術教育中教學能力的培養》指出：“課程的安排對教學能力培養有直接的影響，應對當前的課程結構進行改革”；“美術專業課程教學和教育專業課程教學并重，整合學科專業性教育與師范職業性教育”。[4]事實上改革課程結構，加強教學實踐鍛煉，專業教育與師范教育并重，僅是從教育者的角度出發。筆者認為從學生角度來說，提高其教學能力的源泉在于內向完善，提高其教學能力的動力依靠外向擴張。
3.1 內向完善是提高的源泉
所謂源泉，是指提高美術教育專業學生教學能力的根本。目前學界公認的高師美術教育專業學生應具有的能力包括理解能力、想象能力、造型表現能力以及美術欣賞和評論能力。這些能力綜合起來都是奠定高師美術教育專業學生教學能力的基礎。高師美術教育主要目標是以美術活動作為手段培養面向基礎教育師資的美術教育工作者。作為美術教師，教書與育人是統一的。美術教師給予中小學生的不單是美術知識和技能傳授，還應有人文素養、藝術素養、審美素養、等綜合素質的培養，在教學過程中，能給學生以文化的熏陶、智慧的啟迪和精神的塑造，樹立學生心中對真善美的向往和追求……這些現實教學要求其實在某種程度上對高師美術教育專業學生提出了相應的自我完善的目標和境界。
教學能力的培養，非朝夕能成，它離不了高師美術教育專業學生對自我的持續內在要求，并在這種內在驅動中不斷強化自己的美術專業水準和教學技能。
3.2 外向擴張是提高的動力
所謂動力，指使高師美術教育專業學生教學能力得到提高的推動力量。高師美術教育專業再也不是傳統意義上的“畫畫”，它實際是兼具多種知識和技能的復合型人才的統一體。高師美術教育專業學生不單要學習美術專業課程知識和技能，還要學習教育教學相關課程知識；不單要學習教會學生畫，還要學習引導和啟發學生賞析和評論作品；不單要學習藝術專業知識和技能，還要學習人文學科、自然學科等相關知識。這種無限的外向擴張學習，可成為不斷提高學生教學能力的動力。高師美術教育專業學生在求學過程中，需要通過教學實習、見習等教育實踐活動不斷向外拓展學習，不斷總結教學經驗，學習新的教學理論，運用先進的教學手段，研究課堂教學過程，在實踐中提高教學能力，在實踐中提高教學素質，在實踐中提高美術專業教育質量。教學能力的提高，是需要高師美術教育專業學生長期堅持積累，立足于教學實踐，大膽實驗，反復探索，在深入中小學美術教學實踐過程中，對自身的教師素質進行自我完善和提高。
4 結語
綜上所述，筆者認為內向完善和外向擴張是提高我國高師美術教育專業學生教學能力的關鍵。
參考文獻：
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美術教育職業分析范文5
1 兒童審美心理結構分析
從教學目標來看，職業學院學前美術教育專業的學生普遍會選擇幼兒園老師這一職位，擔負培養兒童想象力和創造力的職責。所以，作為學前美術教育專業的重要潛在對象，必須將教學目標圍繞兒童來進行開展。因此，抓住和掌握兒童的審美心理結構十分關鍵。從內容上來說，審美心理結構是指通過認識和欣賞某種“美”，心理意識的各個主觀分子高度活躍所產生的一種特殊的結構。對于兒童審美心理結構來說，兒童的繪畫最能表現他們的心理狀態。盡管只是一幅簡單的畫，從形式上來說是教育產生的結果，但卻是兒童審美意識的最直接表現。
由此可見，對于職業學院學前教育的學生來說，必須充分認識到兒童審美心理結構的重要作用，多教導審美理論知識，注重兒童對美術作品的喜好。所以，學生為了更好地了解兒童的審美心理結構，應該融入實際的幼兒園教學中，把握兒童美術課程的教導重點和自己學習的研究方向。
2 學前美術審美教育的主要任務
自從我國開展義務教育來說，學前美術教育開展走入人們的視野，并豐富兒童的心理成長。同時，職業學院設立學前美術教育，更多的是培養專業化的人才，從而培養兒童的綜合能力，提升兒童的審美意識。并且，審美教育實際上是一種美育，主要是培養受教育者對美的感悟，培養高尚的審美觀念。目前，學前美術中審美教育主要有以下幾方面的教學任務：
2.1 感受美
從成長階段來看，兒童最容易接受美好的事務，特別是一些繽紛色彩、故事性鮮明的圖像，更能獲得他們的喜愛。同時，這種感受美的能力也是兒童天生擁有的，職業學院學前美術教育過程中，學生必須加強兒童對美的感受能力。例如，通過色彩鮮艷的鮮花讓兒童自行觀察和發現，從而想象出自己所感知的內容。
2.2 激發興趣
學前美術教育的學生如果想要培養學生的學習興趣，通過大量的圖片或玩具，提供許多趣味性的教學內容，這樣就能引起兒童的注意，符合他們美術教育的需求。另一方面，學生還能讓兒童觀察一些鮮艷的事物，鼓勵兒童多畫多接觸，提高他們動手繪畫的積極性和創造性。
2.3 開發智力
對于學前美術教育來說，最終的目的是通過培養兒童的藝術審美意識，從而實現開發智力的目的。在教學內容中，學生可以通過課外教學，開展兒童喜愛的內容，并適度地鼓勵學生進行回憶和創造，這樣就能潛移默化地將藝術知識教授給兒童，提升他們想象力和創造力。
3 職業學院學前美術教育中的審美培養方法分析
作為一門必需的專業課程，學前美術教育主要是培養綜合素質高的人才，這樣才能擔任幼兒園教學的工作，才能全面地提升自己的專業技能。從學前美術教育專業的學生來看，加強審美教育注意十分關鍵，不僅能幫助學生培養優雅的審美情趣，而且還能從精神上實現人格的突破，融合藝術世界中。所以，審美教育必須從以下方面進行培養。
3.1 激發審美的欣賞力
近年來，國內現代化科技越來越先進，藝術設計領域也蓬勃發展起來，美的理念開始影響人們的社會生活。針對職業學院學前美術教育的學生，審美活動早已不再拘泥于傳統的作品欣賞和美術繪畫，逐漸通過外表美的事物挖掘出內在的有形和無形的美，這種深層次美的內涵，才能激蕩學生的思想，啟迪他們對美的欣賞。例如，凡?高的《星空》里，如果只是單純地欣賞星空的色彩，就無法真正地探索到藝術的真正內涵。凡?高的作品大多帶有濃厚的生命力，油菜的厚度和線條都是渲染一種夜空的氛圍，畫面沉浸在一種哲理的微妙光線中。
3.2 培養審美的理解力
事實上，審美的理解力是指在藝術作品和自然事物之美中獲得主觀性的情感體驗，并突破傳統的慣性思想，借由色彩、構造、光線、畫面等方面把普通的眼光升華成一種審美眼光，從而挖掘作品和自然事物的精神美。同時，這種審美理解力的形成，主要是偶遇有意識教育和無意識文化共同渲染所產生的結果。學前美術教育專業的學生的教學對象主要是兒童，所以培養審美的理解力不能僅僅停留在單純的邏輯推理方面，而應該注重主觀和客觀事物的互相融合，把一些抽象、晦澀的理性事物表現成感性事物。例如，彩虹的出現，不能單純地認為它是光和水分子互相作用的結果，而應該教育兒童這是天空放晴后，一座通向快樂幸福的彩虹橋。所以，學前美術教育的學生必須將具化的事物繼續進行意象的表達，將思想單一的主題表達的更加充滿想象力和創造力，這樣才能提高藝術審美理解力，才能認識到藝術的真正內涵。
美術教育職業分析范文6
通過上述分析，我們對中職學校校園文化的特點有了一定的認識。為了更好地實現中職美術教育與校園文化的有機結合，還必須厘清二者之間的關系。
（一）二者之間具有相輔相成的關系在學生眼里，世界往往是繽紛多彩的，在校園活動中，如何引導學生體驗美術的魅力，不僅是體現美術教師智慧和能力的重要途徑，也是促進美術教育工作成效提升的關鍵所在。所以，在中職校園中，美術教師應盡可能地將美術教育活動作為“藝術大餐”呈現在學生面前，將二者進行有機結合。在中職美術教育活動中加強校園文化的建設，注重二者之間的有機結合和互相滲透，有助于良好校園文化氛圍的營造，二者之間是相輔相成的。
（二）校園文化的改善離不開美術教育的支持只有著力營造優美而又良好的校園環境，才能給學生帶來一種賞心悅目的感覺，從而為學生營造良好的生活和學習氛圍，激發其積極向上的精神。因此，在中職美術教學過程中，往往需要結合校園文化活動，致力于學生主觀能動性的提升，使其創造性地進行學習和勞動。在中職美術教學過程中，教師可以做好學生的引導者，使其動手設計校園環境標志，或者給草坪設計出提示性的標語，并動手制作和安裝，從而為校園增添繽紛的色彩，使整個校園變成美麗的畫卷。
（三）美術才華的展示必須依賴校園文化這一平臺校園環境是學生學習和交流的重要平臺，因而在美術活動開展的同時還應加強校園文化的建設，利用校園文化這一平臺，使學生更好地展示其美術才能。例如學生的各種美術作品，可以用來對學校的環境進行美化，使學生感受到成功的愉悅，進一步激發創造的激情。
（四）美術教育有助于校園文化的建設美術教育旨在引導學生更好地研究美、觀察美、創造美和應用美，通過美術教育，可以促進學生自身的審美修養和創造能力得到不斷的提升。而學生作為建設校園文化的主體，鑒賞美和感受美能力的提高，有利于促進學校形成濃厚的學習氛圍，建設良好的校園文化。包括制度文化和精神文化的建設。
二、對中等職業學校美術教育與校園文化建設
有機結合的思考通過上述分析，我們對中職學校校園文化的特點及美術教育與校園文化建設之間的關系有了一定的認識，那么在中職學校美術教育工作中，作為教師應如何確保二者之間得到有機的結合呢？筆者就此展開以下幾點思考。
（一）利用中職美術教育為校園文化注入生機中職生在小學和初中學習了一定的基本美術知識，而中職美術教育，更加具有規范性和專業性。因此，作為中職美術教師，必須在教學中加強對學生的專業教育，并結合中職美術教學特點，著力加強對中職美術教學的創新，開展形式多樣的美術教學實踐活動，致力于教學空間的拓展，在不斷激發學生學習潛能的同時為校園文化的建設注入生機。所以，美術教育有助于校園文化的建設，同時校園文化建設又有利于熏陶和提升學生的美術素養。
（二）通過美術教育引導學生主動積極地參與到校園文化建設中來在校園文化建設中，學生作為建設的主體之一，具有十分重要的作用。因而在美術教育工作中，教師必須將學生的主體性地位發揮出來，在美術教學過程中引導其參與到校園文化建設中來，并確保所建設的校園環境更加符合中職生的特點，更能滿足中職生的審美需求和心理需求。學生在教師的引導下，實現校園文化建設主體的多元性，從而在師生的互動合作下提升美術學習的成就感。所以，為了更好地引導學生參與到校園文化建設中來，必須在美術教育中，促使學生將所學的專業技術知識在實踐中應用起來。例如在校園環境的設計過程中，教師應引導學生利用自身所學的專業技術知識，主動積極地參與到設計活動中來，不僅能對自身所掌握的理論知識進行考驗，還能是學生在校園文化建設中利用所學的專業技術知識促進校園文化建設水平的提升。例如為了迎接學校運動會的召開，美術教師可以引導學生結合自己對運動會的看法、想法自由地設計運動會的標志、吉祥物，并將自己的作品展示在跑道兩邊的宣傳欄中，通過開展類似的校園文化活動，既能檢驗學生的學習效果，也能提高學生的動手實踐能力，在不知不覺中調動學生參與到校園文化的建設中來。
（三）利用校園文化加強對學生的美術教育由于美術教育和校園文化二者之間相輔相成，所以在通過美術教育促進校園文化建設的同時，美術教師，還應學會利用校園文化建設契機，致力于美術教育活動的開展。所以，在實際教學活動中，教師應盡可能地找尋所在美術專業的特色，在美術教學中結合學校和當代中職生的特點，在校園文化建設過程中切實促進美術教育的開展。尤其在到處都是鋼筋水泥和瓷磚的校園中，更應在教學過程中立足教學的實際，致力于特色課程的開發。在校園文化建設過程中加強對環境的改造，為學生營造良好的學習環境和生活環境，這就需要教師參與校園文化的建設，經常舉辦個人藝術展和優秀作品展，讓學生耳濡目染，從而使得學生在這樣的校園文化氛圍中得到自身專業技術知識水平的提升。美術教育一方面為校園文化建設提供新思路和新要求；另一方面又通過不斷提高校園文化建設主體的藝術修養、審美能力，實現校園文化建設的新目標，在構建校園文化的過程中我們應該把二者理解為互生、互榮、互依的互動性關系。
三、結語
