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建筑形態學范文1
一、教育生態背景中的學生觀
第一，學生是獨特的。一方面，學生是有著豐富個性的人，他們的獨特性是成長的起點和教育的基礎，也是成就未來社會多樣性的軟資源；另一方面，學生與成人有重大差別，了解他們在觀察、選擇、體驗與思考方面的群體特征，才能開展有針對性的教育。
第二，學生是發展的。環境在變化，大腦在學習，思維在發展，學生的變化是永恒的，成長中總有高峰和低谷，教師用發展的眼光看學生就不會被學生的現狀所局限。
第三，學生是獨立的。學生是社會人，是有自己的思想和需求、獨立于教師頭腦之外的客觀存在；學生是責權主體，教育要尊重學生的獨立人格，由此培養學生對自己、對他人的社會責任心。
教育生態的學生觀要求教師由學生的自然生態出發，以社會生態為背景，將其領入規范生態系統中，以自主方式適應環境要求，獲得成長。
二、培養學生自主性的三個階段
1.階段一：自省自知
自省自知的目的就是讓學生能正確認識和評價自己，它是基于認識自己的個性差異具有獨一無二的價值的教育生態觀。
2.階段二：自尊自信
幫助學生明晰自我價值，培育積極的心理環境，有助于學生學習主動性的培養。建立自尊與自信，結合對想要和能要的理性辨別，有助于學生形成理想的價值觀，培養出依靠努力獲得成功的積極主動的人生觀。
3.階段三：自律自治
在自尊自信的良好心態下開展自律與自治活動，培養能自治的人是現代教育的目標。自律是自我約束與管理，以培養使命感、責任心和價值觀為基礎。自治是讓學生自己對自己的事務進行組織與管理，以培養學生的獨立人格和主體能力。
三、在實踐中培養學生的自主性
2011年，筆者接手了一個整體狀態比較安靜、在學校各項表現平平的五年高職二年級班級。
1.問題
接手后，筆者發現該班有典型的高職學生特點：普遍明白事理，遵守規則，學習上能完成所有老師布置的任務。同時，該班有幾個明顯的問題：第一，正副班長對班級工作缺乏熱情，曾找前班主任請辭被勸回；第二，學生在班主任的帶領下能順利地完成各類校級活動，但明顯缺乏主動性；第三，學生上課能遵守紀律，但無論上課還是課間與老師交流都較少，氣氛稍顯沉悶。
2.原因
第一，班長不得力。正班長Q同學性格活潑大膽，熱情參加各種活動，但由于缺乏全局觀，與老師、同學相處不融洽。副班長L同學對老師很有禮貌，有很強的上進愿望，但組織班級工作時稍顯靦腆，遇事又顯性情急躁，領導能力略弱。
第二，學生缺乏熱情。任課老師的教學反饋顯示，該班學生略顯呆板，參加學校活動缺乏熱情。
第三，對未來感到迷茫。班上入學成績好的幾個班委流露出的迷茫情緒，對班級氣氛產生了一定的影響。
3.對策
（1）自省自知階段：認識個人價值。學生圍繞“我是獨一無二的”主題開展演講班會，展示自己的社會價值，形成班級“以我為榮”和“有我更精彩”的班級文化，筆者這才發現原來班上人才濟濟。
（2）自尊自信階段：培育積極心境。筆者提供適合的舞臺并以多樣的方法讓學生發揮特長，提升其自尊自信。各種活動依據學生特點而定，培育學生開闊、靈活的思維，學生在集體融入中營造積極心理品質。
建筑形態學范文2
關鍵詞：可持續發展 生態氣候學 設計策略
1 研究背景
自1973年第一次全球性石油危機以來，節約能源和保護環境成為全世界共同關注的話題。當代建筑在建造的時候往往過分依賴當代技術，忽略了自然環境的影響，而這又需要消耗大量的能源，結果是當代建筑在一定程度上失去了調控環境的能力，室內環境質量也不是很好，而隨著能源消耗的增加環境問題也在日益惡化。面對當代建筑能耗大、對環境產生污染的特點，如何尋找更優化、更合理的發展方向，如何與地方氣候等自然元素相結合成為未來建筑應用領域的發展方向。
2 適應當地氣候的建筑形式策略
根據《民用建筑熱工設計標準》（GB50176―93）的規定，我國可劃分為以下5個氣候區（圖1）：即嚴寒地區、寒冷地區、夏熱冬冷地區、夏熱冬暖地區和溫和地區。這一分區反映了建筑熱工設計與氣候的關系，主要體現在氣象基本要素對建筑物及圍護結構的保溫隔熱設計的影響。
2.1嚴寒和寒冷氣候地區的“封閉保溫+太陽能利用”設計策略
在嚴寒和寒冷地區，春、夏、秋三季的溫度比較適宜，基本上不需要使用過多的能源進行室內溫度和濕度的調節，因此，嚴寒和寒冷地區的設計策略應著眼于建筑的保溫和采暖。要做好保溫和采暖，不僅要防止熱量的散失，也要主動的利用大自然中豐富的可再生能源――太陽能，也即“封閉保溫+太陽能利用”設計策略。
2.1.1 建筑的朝向、形體與布局
建筑的朝向、形體與布局直接關系到建筑的熱損耗，因此，在嚴寒和寒冷地區，除了要了解當地的宏觀氣候外，還要充分分析當地的小氣候環境，在此基礎上合理安排建筑的朝向、形體與布局。
位于澳大利亞獵人谷瓦塔岡森林的四重地平線住宅（圖2），由建筑師林塞?約翰斯敦設計。該住宅的設計完全是基于當地氣候條件的設計策略。建筑體量被覆蓋在一個獨立的雙坡屋頂下面，由電鍍金屬制成的鋼結構，模仿了典型的澳大利亞谷倉的形式，在夏天室內可以保持比室外低10℃，冬天則相反。
2.1.2被動式太陽能的利用
（1）特朗伯（Trombe）墻
這是法國學者Trombe等在1956年提出的一種方案，這種采暖方式（圖 3）主要依靠建筑外維護結構的蓄熱性能。就是在直接受益式太陽窗（頂部和底部分別開有通風孔，并設有可控制的開啟活門）后面10cm左右筑起一道涂有深色的選擇性涂層的結構墻。其工作原理是將帶有涂層的結構墻作為儲熱工具。這種儲熱的結構墻的材料一般為混凝土或實心磚墻，這些重質量的墻體熱容大、惰性大，因此儲熱多、放熱慢，有利于減緩夜間室內溫度的下降。
（2）水墻式集熱蓄熱墻
如果將上述儲熱材料用水代替就成為水墻式集熱蓄熱墻（圖4）。因為水的比熱是混凝土的2倍，因此用水作儲熱材料也能達到同樣的效果。但水墻式集熱蓄熱墻運行管理相對麻煩，我國較少采用。
（3）附加陽光間式集熱蓄熱墻
這種太陽房是直接受益和集熱墻技術的混合產物。其工作原理是在建筑物的南向附加一個玻璃罩著的陽光間，陽關間和室內空間之間由墻或窗隔開，利用這道墻或窗作為集熱構件（圖 5）。這種形式的太陽房通過陽光間和室內空氣的對流交換達到采暖的目的。陽光間除了集熱保溫的作用外，還可以作為白天休息活動場所或溫室花房。這種太陽房適用于民用住宅，越來越受到人們的重視。
托馬斯?赫爾佐格（Thomas Herzog）設計了一棟位于雷根斯堡的住宅（圖6），該住宅以簡潔的造型獲得了功能、技術、生態與美學的高度統一。建筑的屋頂以傾斜的、向南向的玻璃頂形式一直延伸到地面，有利于這一側的陽臺與溫室，可以直接獲得太陽的光和熱，尤其在冬季，可以有效的改善室內的熱舒適環境。
2.2夏熱冬暖以及溫和地區的“通風+遮陽”設計策略
夏熱冬暖及溫和地區由于冬季溫度比較溫和，因此，可以不考慮其冬季的采暖，而主要考慮夏季的通風和遮陽，即“通風+遮陽”設計策略。
2.2.1建筑的自然通風
自然通風是調節室內空氣質量并獲得熱舒適的重要設計手段，在夏熱冬暖、溫和地區夏天的大部分時間內需要依靠建筑的自然通風來獲得較為舒適的熱環境。建筑室內自然通風的效果，主要取決于風速和流量，是熱壓和風壓兩種作用的結果，風壓通風效果主要取決于外部風環境以及進出風口的氣壓差，因此通風效果不穩定，而熱壓通風是利用煙囪效應原理進行的通風，其效果取決于進出風口的溫度差，其通風效果比較穩定，可以作為風壓通風的有效補充，既適用于建筑的平面設計也適用于建筑剖面設計。
柯里亞設計的位于印度孟買的干城章嘉公寓（圖7）利用兩層高的空中庭院將海風引入室內，通過建筑的躍層和夾層空間將風分流吹向起居室和臥室，起到了良好的通風降溫效果。
2.2.2建筑的遮陽
在夏季需要降溫的夏熱冬暖地區和溫帶地區，遮陽顯得十分重要，以避免過多的太陽光熱輻射進人室內，有效地控制室外空氣溫度對室內的不利影響。
在夏熱冬暖地區和溫帶地區的夏季，太陽的人射角度較高，因而房屋的頂部遮陽可以很好地控制房屋接收過多的太陽輻射熱；對于南向（南半球為北向）房間的遮陽則需要水平遮陽裝置，而對于東西向較低角度的陽光，就需要豎向的或水平與豎向相結合的遮陽裝置才能滿足遮擋的效果。
在楊經文設計的自住住宅（圖8）中，其屋頂上設置了一個拱形的百葉混凝土傘狀屋頂，覆蓋了住宅原有屋頂的室外空間，傾斜的百葉可阻擋強烈的太陽光入射，因而在屋頂形成一個溫度緩沖區，減少熱輻射對室內環境的不利影響，同時又建立一個適合熱帶地區的獨特建筑形式。
2.3夏熱冬冷地區的“活動通風+活動遮陽+活動保溫”設計策略
夏熱冬冷地區由于其氣候條件比較特殊，因此，其設計策略也比較復雜。在這些地區的建筑節能，既要做好夏天的隔熱與通風，又要做好冬天的保溫與采暖。也即“活動通風+活動遮陽+活動保溫”的設計策略。
由dRMM設計的位于英格蘭的薩福克郡的別墅，采用整體滑動式結構，可以使墻壁和屋頂進行整體移動，以適應不同季節和時段的不同的采暖、保溫和采光需要（圖9）。起到了很好的節能和調節室內熱舒適度的效果。這一活動外墻的調節能力很大，可根據季節和時段的需要調節外墻的形式，充分改變室內熱環境和通風狀況。
3 結論
氣候與資源，尤其是能源資源，是自然環境系統作用于建筑并影響建造方式選擇的兩個重要因素。在環境問題給人類施加的巨大壓力下，隨著可持續發展思想日益得到重視，不考慮氣候因素，高能源消耗的建筑設計觀應徹底改變。要應對當今所面臨的環境問題，建筑設計必須要尊重生態環境，關注氣候條件，向生態氣候學建筑方向發展。
參考文獻：
[1]單黛娜（法），栗德祥（中）.法國當代百名建筑師作品選. 北京：中國建筑工業出版社， 1999.
[2]侯正華，宋曄皓.生態建筑.江蘇：江蘇科學技術出版社，2001.
[3]沈馳.“建筑”行為――綠色建筑的空間設計策略.建筑學報，2011.
建筑形態學范文3
一、概念的界定
我們對日常生活中所使用的對象已經非常適應：起居、穿衣、坐凳、開車、使用計算機。我們理解對象的品質，不僅通過其功能，而且通過它能表現什么來評價它們，進而期望尋求能夠反映我們感受的內容。我們不只追求耐久，而且還注重對象吸引我們的東西。我們購買“潛水表”，不是因為我們會背著氧氣瓶下海，而是由于其中包含一種高耐久性的感覺，而且由極度的精確反映了一種極高的品質感。我們買椅子，不只是為了坐得舒服——在很多情況下，我們有關什么是舒適、什么是不舒適的概念也是由它的形象得出的——而且還由于其能表達一種傳統或是現代的感覺。它可以是一件家庭的雕塑，或是給予一個空間以閉合感。因此住宅的形態在本質意義上反映的是人們對所處時代生活品質的追求標準。
第二次大戰后住宅供不應求，導致許多西方國家在20世紀50～60年代誤入不顧質量而盲目建設的歧途。從70年代后期開始，建筑界開始對此進行反思，到了80年代，大多數西方國家對大量開發住宅建設已失去了往日的熱忱而轉向城區重建。因此居住建筑迎來了百花齊放的多元化時代。與執著地信奉現代主義的那些年代相比較，上個世紀最后的20年至今的建筑設計理念尚未得到歸納整理，特別是在居住建筑形態領域更是處于雜亂無章的狀態。通過對類型學理論的研究，本文選取20世紀的最后20年作為研究西方當代居住建筑形態的時間限定范圍，并強制地將其按時間劃分為80年代與90年代兩個階段以便分析比較。但需要說明的是，這20年間的居住建筑形態表現是多樣而紛雜的，它們之間的界限并非是清晰的，反而經常表現為混沌和含糊。正因為如此，通過這種類似斷代史的分類方法可以便于我們分析、比較以及理解事物的本質。
二、1980～1990：復雜性的重現
20世紀80年代的地方居住建筑幾乎包括了所有的東西。在日本，安藤忠雄1981年設計的大阪增野（Koshino）住宅（圖1），剔除了日本當代城市視覺上的混亂，同時也提供了面對新的地方景觀的態度。安藤為在復雜矛盾的世界中尋找內部一貫性而努力，同時也分別注意到了各種地方元素，從壁爐到特別的房間的特質。這提醒著20世紀的80年代：這10年當中簡單、單一的解決方法已經過時，技術的進步也加快了很多。
這也是設計語言大變革的時代，1981年埃托雷。索特薩斯設計的卡爾頓書架代表了“孟菲斯運動”，但是還有其他大量不同的理念。弗蘭克。蓋里的紙板沙發于1987年在威特拉投產。1983年由伊恩。里奇在薩塞克斯的鷹巖為老科學家所做的設計中，高技術元素有了新的浪漫用途，裸露的鋼纜結構身處茂盛的綠樹當中，用于建造住宅。美學的循環周期越來越短，建筑失去了它曾經擁有的永久性而成為了時尚的一部分。
約翰。鮑森和克勞迪奧。西爾夫斯特林合作設計的西班牙馬略卡的諾因多夫（Neuendorlf）住宅完成于1989年。這是一個德國藝術品商人的假日住宅，它指明了地方建筑的新方向——或者說是賦予了一種陳舊建筑語言以新的生命。這是一個簡單的建筑，再現了密斯。凡。德。羅的精練語言和浸禮派修道院的高尚情操，體現了“延續性”、“安寧”等舊有價值觀的魅力。
弗蘭克。蓋里此時逐漸著名起來。他開始了一系列雕塑性住宅工作，這些住宅是他20世紀90年代的公共建筑的前奏，代表作是西班牙畢爾巴鄂的古根海姆博物館。他在明尼蘇達州威扎塔的溫斯頓客房體現的半表現主義（SemiExpressionism）是建筑的未來發展方向的征兆。
約翰。楊——理查德。羅杰斯的合伙人，在公寓的屋頂上建造了自己的住宅，其內部表現了對基本物體崇拜式的追求。為體現先鋒性，楊的浴室是由玻璃構成的，墻上采用通常只在工業工藝過程中出現的碟片供暖，在主要起居空間中的夾層被用作臥室。
在經歷短暫的緩和之后，居住建筑的語匯渡過了20世紀70年代以來建筑青黃不接造成的危機。埃托雷。索特薩斯在米蘭建立的原則和羅伯特。文丘里在建筑上的原則是相似的。他在進行了一系列的實驗，并與安德烈。布蘭齊、亞歷山德羅。曼迪尼等設計師爭論之后創立了一種方法，即在設計中注意歷史和情感因素，以之作為功能的內容。他們被稱為“孟菲斯小組”?！懊戏扑埂笔亲屧O計提供最大可能性的嘗試，無論情感與功能，嬉笑與嚴肅，索特薩斯的力量總在恰當的時候爆發。后來，必需功能的設計概念所基于的對象被集成電路和塑料所代替，這種變化改變了形式與功能的關系，電話、洗衣機或收音機可能是另一個東西的形象，但仍能滿足使用要求。在這個組織的名下，索特薩斯集合一隊設計師在1982年發表了狂熱的超現實主義宣言，其內容更像是達達派，而不是包豪斯。關鍵點在于去除習俗上無聊的高尚口味，代之以更加自由的方式，以獲取地方性的設計。實際上，當索特薩斯組織“孟菲斯小組”的時候，他邀請了很多后現代主義的建筑師，包括邁克爾。格雷夫斯和維也納的漢斯?；羧R因，以拓展方案的廣度。
在荷蘭，建于1984年的鹿特丹樹狀住宅（Pole Dwellings）顯示了對居住建筑形態的又一探索。建筑師波洛構想建造以柱子為構造主體的三維體住宅。樹狀住宅的地面部分完全向公眾開敞，傾斜的立方體住宅單元呈樹椏形排列，高架于混凝土支柱上。樓梯間就設在支柱內，支柱上端之間以玻璃連廊相連，形成空中通道。住宅的內部空間豐富多變，窄長的樓梯、伸張的斜墻以及變幻的光影無疑為居住者提供了在日常生活中尋找新奇創意空間的機會。
簡言之，在80年代，人們開始認識到世界不能僅用一種觀念加以概括，同時也對無休止的思想反叛和走馬燈似的潮流變換感到厭倦，轉而希望從自身文化傳統尋求某種能反映社會主流意愿的東西。這一時期的西方居住建筑形態在節能與技術革新方面以及在居住觀念上都有革命性的轉變。
三、1990～2000：個性化的未來
進入90年代，家庭生活的夢想越來越超越了其實質：在一段時間里，原本不起眼的爐灶體積膨脹開來，大得足以為全家提供豐盛午餐?？墒侨绻@樣的設施平時只用于加熱一點小菜，它的大塊頭又有什么用呢？同時，快餐文化、微波爐、電視摧毀了傳統家庭的目標，餐桌越來越不顯眼，更像只是支撐著某種形式的構件。即使是廚房，在70年代成為起居室代言人的空間，也變成了戰利品，滿是僅供展覽的高能設備。從風格上說，這是一個鋼鐵時代，由近來的嘗試與風格循環勾畫其特征。我們看著電視里的廚師無力地擺弄鍋碗瓢盆，最差勁的超市里也有各種各樣的面包和純橄欖油。為了實現家庭夢想，宜家公司當仁不讓地成為第一個進入起居室的家具零售商，也是第一個離經叛道、瓦解顧客的文化常規，并以這種方式對抗具有民族精神的零售商。自20世紀90年代初，宜家公司通過一系列措施幾乎消除了設計與市場間的鴻溝，其制品都是源自新設計師。他們的目標與其說是要改變其產品以適應公眾口味，不如說是領導公眾的潮流。
好像要基于事物的外觀而不是實質來反映其文化似的，20世紀90年代的建筑以一系列的標志完成了設計的旅行。雷姆。庫哈斯設計的艾瓦別墅（Villa dall Ava）完成于1991年，坐落在巴黎郊區圣克勞德。其外表材質是波形鋼板的格構，周邊建筑均是抹灰的。以埃菲爾鐵塔為遠景，和它對齊的還有一個水池。在內部，庫哈斯避免使用傳統的建筑空間語言。艾瓦別墅的起居空間邊緣是模糊的，安排在一個以坡道串聯的八個對象組成的有力組合當中，而不是傳統的走廊式或串聯式的組織，首層的主要起居空間位于花園，被屏風和竹子隔開。
維也納建筑師赫爾穆特。里希特為1999年柏林住宅展設計了一種住宅原型，它可以通過修改、變形來適應特殊場地的文脈狀況。一種被覆蓋以夾層板的鋼結構體系避免了室內出現任何結構分隔。這種結構體系可創造出六種不同的住宅類型，這就在高密度社區中為鄰里間的外觀視覺提供了私人特征性。每棟住宅都有車庫和花園，在大部分方案中，北向與東向封閉，而住宅的南向與西向開敞，以充分利用太陽能。住宅有2層的，也有3層的；每種類型通常寬度為7.23 m；長度則根據類型不同，在9.57 ～14.37 m之間。
展現90年代住宅個性的另一秀逸之作是由建筑師沃爾夫岡。鮑贊巴克和邁克爾?；舴蛩顾卦O計、于1997年完成的P住宅，它是基于奧地利的高山景觀設計的。在外部，住宅以混凝土為基座，上層用鋁板，這些材料被內部的暖色和木材柔化。
赫爾佐格和德莫龍于1993年設計的露丁住宅位于法國萊芒，住宅使人回想起童年記憶中的大煙囪。斜屋頂單純的體形，在內部通過素混凝土暗示了一種簡潔，房間就像是從石頭中雕出來的一樣。
綜上所述，在此10年中居住建筑走向兩個極端。一方面一部分人在混亂中尋找秩序，試圖在比例和細節中建立完美，通向這個目的的有：約翰。鮑森的克制，格蘭。莫科特的精確，理查德。邁耶的純靜等。另一方面則是加入更加夸張的、雕塑般的元素，將住宅處理成無法居住的東西。
建筑形態學范文4
關鍵詞：胎盤；血管鑄型；胎兒生長受限
胎兒生長受限是胎兒受各種不利因素影響，未能達到其潛在所應有的生長速率。國內外學者對妊娠期胎盤血管結構和胎盤功能關系的研究多采用免疫組化、電鏡技術等方法[1]，但有關建立胎兒生長受限三維鑄型模型，特別是有關胎盤血管分布結構與胎盤功能關系的研究報告較為少見。我們采用改良的胎盤鑄型技術建立更加完善的胎盤血管三維構造模型，系統研究在正常妊娠及胎兒生長受限胎盤血管形態改變，探討正常妊娠及胎兒生長受限胎盤血管形態改變與胎盤功能的關系。
1資料與方法
1.1一般資料
1.1.1胎盤來源 隨機選擇在南方醫院及東莞厚街醫院2007年10月～2008年10月間住院分娩的孕婦25例，其中足月正常妊娠孕婦20例，不明原因足月胎兒生長受限（FGR）20例。所有孕婦平素月經規則或早期B超確定早孕，均無其他妊娠合并癥及并發癥，年齡在23～34歲，均為初產婦。不明原因足月FGR患者均因"先兆臨產"入院，入院前未進行過產檢，未進行過任何治療，分娩后新生兒、臍帶及胎盤均無畸形，經確診為FGR。因染色體異?；蜻z傳性疾病而導致FGR不計入不明原因足月FGR統計分析范疇中。所有新鮮胎盤完整，均無粘連、植入等。FGR診斷標準依據樂杰主編全國醫學院校教材《婦產科學》第7版。
1.1.2血管鑄型材料 通過預試驗選擇我們發現自凝牙托材料可一次成形，不需后續補注且收縮率小，管道鑄型飽滿，對胎盤血管形態較小，但因自凝牙托材料較為干澀，因此我們加入少量鄰苯二甲酸二丁酯來增加鑄型劑的柔韌性。改良后的胎盤鑄型材料與傳統配方相比，加大了自凝牙托水的比例，減少了自凝牙托粉的比例，也就相應的減少了自凝牙托粉中引發劑過氧化二苯甲酰的比例，使它與自凝牙托水中的促進劑 N， N- 二甲基對甲苯胺比例有所調整，從而延長了聚合反應成型的時間，更有利于實際的灌注操作。調整的配方中， 加大了增塑劑鄰苯二甲酸二丁酯的量，使細小的血管獲得更好的柔韌性[2]。配方及用量如下：自凝牙托粉30g，自凝牙托水60ml，增塑劑苯二甲酸二丁酯30ml，紅色及藍色染料適量，充分攪拌均勻。
1.2血管鑄型方法
1.2.1胎盤血管準備 胎盤娩出后先用手輕輕擠出多余的血液，然后放入含有肝素的生理鹽水中，分離臍動、靜脈，以套管針插入1條臍靜脈和2條臍動脈內固定，再用生理鹽水反復清洗血管內血液，直至流出的液體為無色，將沖洗后的胎盤放入酒精浸泡15min固定。
1.2.2 灌注鑄型材料 將裝有20ml鑄型材料的注射器裝入注射器，經血管插管首先灌注靜脈，因靜脈中流的是動脈血，我們用加紅色染料；接著灌注動脈，靜脈中流的是靜脈血，我們加入藍色染料。注射器另一端接自制水封瓶壓力推注器，緩慢勻速推入鑄型材料，控制壓力在40～45cmH2O，如感受到明顯回流的壓力，此時不可加大壓力向前推注，避免人為因素引起血管擴張從而增加誤差，甚至引起血管破裂。待1 條臍靜脈和2 條臍動脈灌注完畢后， 取出血管插管， 結扎臍動、靜脈。
1.2.3腐蝕與修整 鑄型完全固化后，將鑄型標本浸泡于20%濃鹽酸中將軟組織腐蝕，視胎盤大小3～5d后取出用自來水沖洗，除去已腐蝕的軟組織，最后將定型的胎盤血管模型存入標本瓶中長期保存。
1.2.4測量工具 工業用游標卡尺，精確度為0.02mm。
1.3統計學處理 胎兒重量、胎盤重量、胎盤血容量、動靜脈分級血管管內徑等均以均數±標準差（x±s）表示。兩組間采取兩獨立樣本t檢驗（應用SPSS13.0統計軟件），與新生兒體重相關的分析采用多元線性logistic回歸分析；
2結果
2.1原發性足月胎兒生長受限與足月正常妊娠胎盤大體形態比較 FF組胎盤重量明顯小于FN組，兩者間差異具有顯著性，有統計學意義（P
2.2 與新生兒體重相關的多元logistic回歸分析 以胎盤動靜脈各級血管管內徑，胎盤血容量，胎盤體積及胎盤重量作為自變量，新生兒體重作為因變量，采用逐步回歸的方法建立回歸模型，見表2。
2.2.1胎盤大體形態對新生兒體重的影響及相關性分析 多元線性回歸分析結果顯示新生兒重量與胎盤體積有線性回歸關系，呈正相關（P
2.2.2胎盤血管形態對新生兒體重的影響及相關性分析 多元線性回歸分析結果顯示新生兒體重與胎盤血容量、胎盤靜脈各級血管及胎盤三級動脈有線性回歸關系，呈正相關（P
3討論
胎兒生長受限是導致圍產兒死亡的重要和常見原因。胎盤作為母兒間重要連系器管對胎兒生長起決定性作用。然而胎盤重量、體積及胎盤系數等指標只能從胎盤的大體形態上衡量胎兒的生長發育。近年來國內外研究發現，胎盤血管的發生發展過程直接影響胎兒生長發育密切相關。一些研究已證實子癇前期和胎兒生長受限的發病基礎有共同之處，與胎盤淺著床代償性分泌一系列異?；钚砸蜃佑嘘P[3]，并引發子宮胎盤血管床發生明顯的病變，而這些異常的血管病變與子宮胎盤血流量減少密切相關，從而影響胎兒在宮內的生長發育。本研究建立的正常妊娠和FGR胎盤血管鑄型模型，在三維整體形態上更為直觀展現了兩者血管系結構的差異，進一步探討正常妊娠及FGR胎盤血管與胎盤功能的關系，胎盤血管形態的改變對胎兒生長發育的影響。
結果顯示：①FF組的新生兒重量及胎盤重量均較FN組小。部分學者[4]認為FGR胎盤絨毛合體滋養細胞結節增多和細胞滋養細胞增生是在絨毛缺氧等有害環境下的一種反應，是胎盤絨毛血流灌注減少的繼發性改變。而胎盤的這種增生卻使血管合體膜增厚，進一步阻礙母胎之間的物質交換，加重了絨毛的缺氧，胎兒宮內生長發育受限。進行與新生兒重量相關的多元線性回歸分析時，我們發現新生兒重量與胎盤體積呈正相關。而胎盤重量沒有進入線性回歸方程，結果表明胎盤重量相對胎盤血管等其他指標來說對胎兒重量影響不顯著，可能機制是胎盤在某些不良環境下可能有局部代償性增生，胎盤重量在一定程度有所增加，胎盤大小沒有發生相應的變化，而胎盤的這種增生使胎盤血管合體膜增厚，進一步加重胎兒循環障礙，胎兒重量沒有相應增加。相關回析結果進一步提示胎盤重量的減少并不能作為導致胎兒生長受限的原因。而胎盤血管鑄型技術直觀的展現了胎盤血管形態學上的改變，為導致FGR的發生提供了進一步的形態學基礎。②在進行與新生兒體重相關的多元線性回歸分析時發現新生兒體重與胎盤靜級各級血管管管內徑及胎盤血容量呈顯著正相關，結果提示胎盤血管等形態改變可能是直接導致胎兒生長發育受限的原因，胎盤血容量直接反映了胎盤胎兒間的血液循環，而胎盤靜脈血管為胎兒的供血供氧血管，均對胎兒的生長發育起著重要作用；新生兒體重僅與胎盤三級動脈血管管內徑有線性回歸關系，可能因胎盤動脈是胎盤的回收血管，主要將胎兒的代謝物質排出體外，對胎兒生長的影響不如胎盤靜脈顯著。研究結果表明胎盤血管的正常形態是保證胎兒在宮內的生長發育正常的形態學基礎，胎盤靜脈血管的正常形態尤為重要。通過對鑄型模型的觀察亦發現FF組臍靜脈血管不僅在管腔內徑上，在分布結構及分級上均發生明顯改變。我們通過胎盤鑄型技術直觀的展現胎盤血管形態的改變，進一步證實病理學方法發現胎兒生長受限胎盤的血管病變。
本研究通過建立正常妊娠與FGR胎盤血管鑄型模型，直觀的展示了胎盤血管形態學改變，研究結果表明胎盤血管系結構與胎盤功能及胎兒宮內生長發育有密切相關。這提示臨床上我們可能通過早期預防或改善胎盤血管病變程度、增加胎盤血供從而降低圍生兒病變率及死亡率，提高人口素質。
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建筑形態學范文5
關鍵詞：高效性 學習管理 網絡 自主學習平臺
21世紀是一個e網絡盛行的時代，很多高科技的科學技術都突飛猛進，知識經濟倍受人們關注，社會化競爭日趨激烈，這從根本上促使了很多教學要融入多媒體技術，并建立相應的網絡自主學習平臺。由于網絡技術的不斷發展和完善，從而為各種學科教學提供了更多的教學資源和強有力的技術保障。英語作為各種教學中的基礎學科，首當其沖地要進行多媒體教學的改革與創新。運用多媒體教學手段構建生動活潑高效的網絡自主學習平臺來提高學生們的興趣是教師們進行課堂改革的終極目標。但這是一項很浩大的教學工程，因為從以往傳統教育模式轉化到信息化、專業化的教學，不是一個簡單、快速演變的過程，而是需要人們不斷地努力鉆研，在經驗中循序漸進，不斷去改革、探新。
一、構建網絡自主學習平臺的現狀
網絡自主學習平臺是在近年才發展起來的課外教學輔助手段，所以對它的應用尚且處在一個不斷探索和改善的階段。很多教學實踐者由于受到傳統的教學模式和思維的影響，還不能很好地適應網絡自主學習平臺，而且對自主學習平臺的評價沒有一個標準的體系。除此之外，由于網絡自主學習平臺涉及到學生的自主學習、老師的網上評判、日常的維護等，整體而言，它是一個龐大的體系，需要專業團隊去精心構建和維護，操作性不是很強。最后，由于資源有限，網絡自主學習平臺的覆蓋面不是很廣泛，每個學生花在這個平臺上的時間相對有限甚至是大大不足，這樣導致網絡自主學習平臺的構建實用性不是很強。當然，由于是新型的教學手段，可塑性很強，有很大的發展空間。因此，集中智慧改善網絡自主學習平臺的構建刻不容緩。
二、構建高效的學習管理網絡自主學習平臺的有效措施
1.確立構建網絡自主學習平臺的思想
網絡自主學習平臺的構建沖擊了以往以教師、課堂和書本三位一體為中心的教學模式，使得學生擁有了屬于自己知識結構和主觀經驗的學習平臺，這樣使得學生的主體地位得以彰顯。在這種新的教學模式下，學生成為知識意義的主動創建者，而老師在其中體現的是一個輔助教導的作用。綜上可知，網絡自主學習平臺的構建有利于確立學生在整個學習過程中的主體地位，讓學生的主動性和自主性都有不同程度的提高和加強，讓人文理念在這種教學模式下散發的魅力更加迷人。因此，構建網絡自主學習平臺的思想就是提高學生的主動性、自主性和自覺性。
2.確立網絡自主學習平臺的結構
目前，大部分學校在網絡自主學習平臺的構建方面主要采用的是B/S，也就是browser/server（瀏覽器/服務器）軟件系統體系結構，同時輔助以C/S，即client/server（客戶機/服務機）軟件系統體系結構。自主學習平臺的結構主要分為以下幾個方面：自主學習網絡的管理，自主、協作式學習，后臺服務。因此，要想構建一個高效的網絡自主學習平臺，要從這三個方面著手去探究和改善。在自主學習管理方面，通過構建學生用戶的基本信息，從而實現對于用戶的相關管理和分配的落實。同時可以利用一號通來訪問不同的網絡資源，即用學生的注冊用戶名實現一站式登陸，從而避免操作的繁瑣。除此之外，系統的管理員要及時認真對相關學習記錄和資源進行有效的組織和管理。在自主、協作式學習方面，首先要提供廣泛的學習資源，比如網絡CAI課件、教學音頻和視頻，因為對于英語學習者而言，視聽的練習相當重要。此外，構建專題的網絡模塊，讓學生能夠對想學習的知識點的查找一目了然，節約了時間成本。而且可以開放專題討論模塊，讓學生彼此之間進行相互的交流和學習，從而提高整個學習的效率。在后臺服務方面，相應的技術專員要及時做好對網絡設備的維護，讓整個系統和平臺有條不紊的運行，從而為學生學習英語創造一個良好的環境和平臺。
3.網絡自主學習平臺的實施
整個網絡自主學習平臺的建立主要是給廣大學生提供一個良好的硬件平臺和環境，最終要落實在學生的使用上，因此，構建網絡自主學習平臺的核心是最終的落實。要保質保量的落實，應該從以下幾方面努力。第一，培養學生的自主學習能力。這就需要教師在系統中設置給定的學習策略，同時還要注重對學生個性化的學習策略的培養。這樣在學習過程中與自己的個性相結合，寓學于樂，事半功倍，提高整個英語的學習效率。第二，輔以網絡自主學習的指導模式。由于自主學習網絡平臺學生的主體性很強，因此具體到計劃、監督、評估方面的話亂做一氣。這就需要相應的指導模式加以引導。所以，確立一套自主學習的指導模式必不可少。第三，構建評估體系和激勵體制。對學生的自主學習情況有一個比較客觀公正的了解，就需要有一套評估體系進行確定，否則學生的自主學習效果得不到有效地評價，很難對以后的教學目標起到改善和鞭策的作用。此外，構建激勵體制可以提高學生自主學習的熱情和態度，并且給予學生極大的成就感。這對于后續的英語學習將有很大的幫助。
綜上可知，隨著網絡技術和信息技術在各行各業大范圍的普及，自主學習網絡平臺也隨即進入學校各企事業單位中。對于英語的學習，本身就需要大量的視聽資源來滿足學生的需求，而自主學習網絡平臺的建立在很大程度上滿足了學生的這種需求。盡管目前的自主學習網絡平臺取得了一定的效果和成績，但仍有很多不足需要進一步改善，這樣才能為學生提供更加優質的學習平臺，從而促使學生更加積極地學習。
參考文獻：
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建筑形態學范文6
完善課外科技創新活動運行機制，構建應用型大學課外科技創新平臺
1.完善“五個保障”
一是思想保障。學院立足于為青年學生就業與創業服務，秉承“學以致用”的校訓，明確把“以學生為主體，推動學院科研、教學和學生德育工作”作為開展學生課外科技創新活動的指導思想，把培養具有創新精神、創新能力的應用型人才，作為在校大學生素質教育的重要內容，積極引導學生開展學術科技創新活動，并將其融入教育教學全過程。從學院領導到一線教師都十分關注、支持活動的開展，學院主要領導還身體力行地參與到學生課外科技創新活動中。
二是組織保障。學院成立了以院長為組長，主管學生工作副書記為副組長，有關部門負責人為成員的大學生科技創新活動領導小組，負責學院學生課外科技創新活動的規劃、組織、協調和監督，立足于已有的組織機構，理清工作職責，整合和優化功能，為大學生科技創新能力培養提供組織保障。
三是制度保障。學院在落實上級有關大學生課外科技創新活動工作制度的基礎上，結合學院實際，不斷健全和完善開展學生課外科技創新活動的相關制度。2005年學院出臺了《關于鼓勵教師指導大學生科技競賽活動的規定》、2009年制定了《北京聯合大學生物化學工程學院教師指導學生課外科技活動實施細則》，內容涉及科技活動的組織管理、指導教師工作量計算和激勵措施等。
四是條件保障。首先，安排專項經費。近幾年，學院為實現學生課外科技創新活動的良性發展，給予了持續和有力的經費投入。學院通過設立“學生課外科技創新活動”專項經費，不斷為學生課外科技創新活動提供經費支持。其次，開辟和建設科技創新實踐場所。完成了經濟管理系ERP會計沙盤模擬實驗室的建設，設立了學生開放性創新實驗室，開辟了智能車競賽測試的場所。另外，學院優化教學與實驗室資源，實行公共與專業實驗室開放制度。通過與公司或企業合作，借助其先進完備的生產實驗設備開展實驗研究，提高了學生科技創新實踐能力。
五是激勵保障。教師參與指導學生課外科技創新活動積極性的調動，是活動順利開展的關鍵所在。學院為了鼓勵教師積極參與指導大學生課外科技創新活動，不僅對科研成果獲獎的指導教師給予專項獎勵，而且還在人事聘崗晉級條件和科研考核認定方面給予政策優惠，將激勵保障落到實處。
2.明確“三個層次”培養目標
在開展科技創新活動中, 學院堅持舉辦適合不同培養目標的課外科技活動，樹立了多層次培養學生創新能力的目標，充分讓學生認識到，參與這些活動的最終目的不是期待學生能作出多大的科研貢獻，而是要培養學生的創新意識和實踐動手能力。
第一層，重點引導學生加強對專業基礎知識的學習, 培養學生的科研興趣。學院充分利用校園櫥窗、橫幅、展板、網絡、院報、論壇等載體，以圖文并茂、實物展示、現場比賽等形式，進行多渠道、多方位的宣傳，讓盡可能多的學生參與到科技創新活動中來。例如，開展科普講座、學術報告、大學生課外科技作品展覽，組織學生赴天津全國智能車賽現場觀賽等活動。
第二層，培養學生科技創新意識和科研思維，使學生將理論知識應用于實踐，提高動手能力，如學生科研立項、社會科技實踐等活動。
第三層，是以強化學生實際操作能力，提高學生參與科技創新水平為目的的課外科技創新實踐活動。例如，以“挑戰杯”系列賽事為龍頭, 開展各類學術科技競賽，并吸納學生參加教師課題研究，協助教師做些基礎性的研究工作。
3.加強“三支隊伍”建設
通過不斷摸索和總結，為了使學生增強對參與科技活動的積極性，多出創新性成果，學院著力加強了 “三支隊伍”的建設。
