前言：中文期刊網精心挑選了網絡輿情的傳播途徑范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
網絡輿情的傳播途徑范文1
摘要：近年來，隨著社會的快速發展和網絡聯系的暢通性，大學生的思想變化頻率加快，對各種社會現象有了自己獨立的見解和判斷，但由于大學生本身的價值觀及意識形態尚未完善，加上網絡信息的不對稱涌入，容易使大學生對各類輿情的判斷缺乏客觀性及理性，特別在高校內部，輿情引導做不好，很容易演化形成社會的不穩定因素。如何對大學生思想進行引導，進而把控大學生思想動態，是我們高校思想政治工作的重要任務之一。本研究建立了大學生輿情變化的元胞自動機模型，并通過分析得出一些基本結論，在此基礎上，對大學生輿情引導提供了相關對策，研究結果對如何更好的開展大學生輿情引導工作有較好的借鑒意義。
關鍵詞 ：元胞自動機；大學生；思想動態；輿情
一、大學生思想動態現狀分析
大學生思想動態是指高校大學生圍繞某些事態的發生、發展和變化而引起的思想以及意識形態的變化，從而影響他們的處世態度。
大學生思想動態的整體現狀：
政治上：多數大學生政治立場還是堅定的，但政治鑒別能力相對不強，且90后大學生個人功利性越來越強，對于與自己利益相關的事件特別關注，容易受網絡影響。
思想上：思想道德素質相對社會人員要高很多，且隨著大學生思想政治工作的不斷深入，其思想素質和修養也在不斷提高，但還是存在說得多、做得少；寬以待己、嚴于律人的情況。
價值觀念上：隨著社會整體經濟條件的上升及國家、學校對困難生的各種傾斜政策，大學生對物質的追求相對減弱，而對于知識的獲取和自我價值的實現更為關注，但有時候對生活的態度會過于理想化。
學習上：多數大學生學習非常刻苦努力，但僅限于個人利益需要，比如出國需要、工作需要等，而真正出于興趣的學習正在慢慢減弱，且由于考上大學的同學基本在高中時代是學校里相對優秀的學生，很多學生抗挫折能力較差，一旦成績考不理想，容易出現悲觀情緒。
生活上：個性突出，但集體觀念不強，容易形成小團體，對網絡依賴性增強，對線下活動漠不關心，人際溝通能力越來越弱。
二、大學生輿情的內容構成及其基本特點
輿情指在一定的社會空間內，圍繞中介性社會事項（國家管理者制定和推行的法律法規、方針政策、工作措施，以及影響民眾利益及主客體利益關系變化的事件、人物等）的發生、發展和變化，作為主體的民眾對作為客體的國家管理者及其所持有的社會政治態度。大學生輿情主要指在一定時間內，大學生對校內外一些具體事項的思想認知、情緒反應、價值判斷和意見傾向等的綜合表現。
大學生輿情的內容構成：社會焦點和時政熱點問題；國內外的熱點問題和突發事件；校內突發事件；校園生活和大學生情感問題；高校熱點問題；與學習相關的各類問題。
大學生輿情的傳播途徑：網絡（QQ、微信、微博、BBS等）；人際傳播（同學、老師、父母等）；大眾媒介（廣播、報紙、雜志、電視等）。
大學生輿情的特點：輿情內容豐富且分散；輿情傳播途徑多樣化；輿情傳播速度快、影響大；輿情影響面廣；輿情形成過程存在突發性及多變性；輿情不及時處理容易產生群體性事件；網上網下互動緊密。
大學生網絡輿情形成的原因：大學生具備較高的網絡技能，可以輕易獲取各種網絡資源、了解網絡信息；大學生本身思想素質較高，但存在寬以待己、嚴于律人的情況；大學生遇事不夠冷靜，容易沖動，產生偏激行為；當代大學生普遍存在理想信念確實，長期處于迷茫狀態；高校對輿情的監控力度不夠。
大學生輿情演化的規律：個體針對某件事發表自己的觀點；該觀點引起他人的關注，迅速發酵；不同觀點的沖突或融合；觀點經過爭論趨向一致；討論的議題效果減弱并最終消失。
高校輿情的價值功能：輿情的特性決定了它的價值功能是雙刃劍，好的輿情具有積極的正面作用，能振奮人們的精神；負面的輿情引導不好，又會阻礙經濟的發展，并可能帶來不安定因素。
三、基于元胞自動機模型的大學生輿情變化分析
元胞自動機是定義在具有離散和有限狀態的元胞組成的元胞空間上，并且按照一定的規則，在離散的時間緯度上演化的動力學系統。元胞自動機是通過系統內局部元胞的微觀行為特征之間的相互作用實現系統整體宏觀行為特征涌現的演化模型。元胞自動機由元胞、狀態、元胞空間、鄰居、規則以及時間六部分組成。
1.元胞自動機各要素定義
在本研究中，元胞就相當于每個大學生，與每個單獨元胞相鄰的那些元胞就是鄰居，也就是這個大學生周圍的學生，在每個時間下每個元胞有自身存在的狀態，在這里，這個狀態主要是指思想動態，這個動態隨著我們設定的規則在實時變化著。
2.大學生思想動態類型
定義：大學生對于輿情持正面積極態度的，稱為正情緒，例如突發事件時能夠正確理解事件的性質并產生積極行為的；大學生對于輿情持負面消極態度的，稱為負情緒；大學生對于輿情無動于衷的，稱為零情緒。
將大學生在輿情面前的反應設定為以上三種，并在此基礎上構造大學生思想動態變化的元胞自動機模型，將整個學校中的學生作為一個元胞空間，元胞間的距離不是物理距離，而是人與人之間關系的遠近，關系近的影響較大，關系遠的影響較小。每個元胞受到周圍元胞的共同作用并且同時影響其他元胞。在輿情發展變化中，正情緒可以引導輿情往好的、積極的方向發展，負情緒的聚集容易引起群體事件，零情緒介于正情緒和負情緒之間，一般不提倡但也難以明確反對。
3.元胞狀態、邊界規則和情緒的傳播性及穩定性
對應于大學生思想動態，元胞空間中的每個元胞有三種情緒狀態：正情緒、負情緒及零情緒。在輿情剛開始時，每個大學生對于該輿情都會產生自己的一種情緒狀態，而大學生的情緒具有兩個重要的特征：傳播性和穩定性。傳播性是指個體的情緒對周圍的人會產生影響；穩定性是指個體堅持自己的想法，不受他人影響，傳播性越強則穩定性越弱。一般來說，學生骨干、各方面表現突出的同學傳播性更強。
在學校范圍內，能夠影響個體行為的其他人的數量是有限的，所以，在元胞自動機模型的鄰居規則中，我們取半徑r=2的Moore型，使每個元胞在鄰近的24個元胞的影響下進行演化，邊界條件使用循環邊界，模擬元胞在整個空間內以相同規則相互作用。
4.元胞狀態更新規則
個體情緒受周圍其他人情緒的影響，距離越近影響越大。元胞周圍的鄰居情緒同樣有三種狀態，不同的鄰居對元胞產生不同的影響，導致元胞情緒的演化。在每個時刻下，周圍元胞的情緒會對每一個元胞產生累積影響，這個影響與該元胞上一時刻本身的情緒及其傳播性、穩定性比較，綜合判斷得出其該時刻下新的情緒值，不斷累積變化，最終會得到一個穩定情緒。
四、輿情發展趨勢分析
我們在對某一事或物進行評論的心理過程中，會對有關被評論事物的負面信息給予相對于正面信息更多的關注，因為負面信息往往對人們心理的喚醒、注意、歸因等活動造成的刺激要比正面信息的多。輿情發展過程中，正負觀點碰撞越激烈，會使輿情發酵更迅速激烈；觀點表達越客觀，越容易得到響應；輿情討論時間間隔越長，對輿情冷卻越有利。
一般來說，初始狀態下持正情緒及零情緒的個體越多，最終輿情穩定時持負情緒的個體就越少，當初始狀態時持負情緒的個體遠遠小于持正情緒及零情緒的個體時，最終持負情緒的個體就可能會消失，這是因為這些個體在其周圍鄰居的影響下，漸漸改善了他的情緒。相反的，如果初始狀態下持負情緒的個體較多，就會將原本持正情緒的個體也倒戈為負情緒，這就有可能引起群體事件。此外，持正情緒的個體，其傳播性越強，就越能將持負情緒的個體改善為正情緒，且在發展過程中，若個體穩定性越強，則達到穩定狀態的時間就越長，而如果傳播性越強，則達到穩定狀態的時間就越短。但無論如何，所有輿情到最后都會有個穩定狀態。
五、大學生輿情引導對策研究
綜合上述研究，我們可以知道，做好大學生輿情工作是非常重要的，并且輿情是可控的。
1.建立大學生思想動態預警機制
大學生輿情具有發展快速的特點，要做好輿情引導工作，必須要第一時間掌握輿情信息。要構建校、院兩級溝通網絡，學生工作相關人員要深入學生群體，掌握大學生狀況的第一手情況。同時做好網絡監管，成立專門部門，二十四小時監控學校各大網站，發現輿情及時反饋。
2.培養學生骨干，樹立標桿作用
從研究中我們可以發現，持正情緒的個體，其傳播性越強，就越能將持負情緒的個體改善為正情緒，所以在日常工作中，我們要注重對學生骨干的培養，并有意識得將這支隊伍擴大，提高他們的影響力，樹立標桿作用，在輿情發生時，第一時間帶領廣大同學往好的情緒上發展。
3.做好日常思想政治正面引導工作
初始狀態下持正情緒及零情緒的個體越多，最終輿情穩定時持負情緒的個體就越少，當初始狀態時持負情緒的個體遠遠小于持正情緒及零情緒的個體時，最終持負情緒的個體就可能會消失，所以在日常工作中，我們一定要注重正情緒的引導，使得輿情發生時，初始條件下的正情緒個體越多。
4.做好中段學生的培養教育工作
從研究中我們可以看到，零情緒個體對輿情影響也是非常明顯的，在負情緒個體較多的情況下，零情緒很容易被帶動轉向負情緒，所以在日常工作中，我們也要注意對零情緒個體的培養教育，這也警示我們重點抓兩頭的工作模式應該有所突破，平時應該多注意中間學生的教育，使得這些零情緒個體有可能轉變為正情緒個體。
5.通過實名制途徑管理網絡
目前高校輿情基本集中在網絡輿情，對網絡的監管就顯得尤為重要，實名制是非常好的控制網絡輿情的方式，輿情發生時，高校監管部門可以方便的找到對輿情發酵產生顯著作用的同學，進而有針對性得進行引導工作。
參考文獻
[1]王來華.輿情研究概論：理論、方法和現實熱點[M].天津：天津社會科學院出版社,2003.
[2]蘇超.當前大學生思想動態分析與對策[J].蕪湖職業技術學院學報,2013,15(3).
[3]陳純柱,敖永春.網絡環境下高校輿情的傳播及引導機制研究[J].重慶大學學報（社會科學版）,2011,17(2).
網絡輿情的傳播途徑范文2
關鍵詞：網絡輿情；新媒體；引導；高職高專
1 引言
隨著互聯網的飛速發展和普及，網絡這一新興媒體已滲透到我們工作、學習和生活的方方面面。新媒體環境下，網絡輿情就像一把雙刃劍，既有前所未有的方便快捷、自由廣泛等優勢，同時也產生了一些負面的影響。高職高專院校這一群體也無可避免地受到網絡輿情的沖擊。
2 網絡輿情的內涵與特點
（一）相關概念和內涵
“輿情”一詞最早出現在《舊唐書》中，唐昭宗稱：“朕采于群議，詢彼輿情，有冀小康，遂登大用。”〔1〕到了漢代，“輿人”與“庶人”一樣，成為普通百姓的代名詞。輿情在《現代漢語詞典》（第5版）中被解釋為“公眾的意見和態度”。
輿情的內涵可以認為是在一定的社會空間內，圍繞中介性社會事件的發生、發展和變化，民眾對社會管理者產生和持有的社會政治態度。〔2〕
網絡輿情是社會輿情在網絡空間的映射。是通過互聯網表達和傳播的各種不同情緒、態度和意見交錯的總和。[3]
（二）網絡輿情的特點
網絡輿情成長于互聯網這一復雜多元的環境，因此網絡輿情也具有其獨特鮮明的個性和特點：
1、自由性。與傳統媒體相比，網絡輿情傳播更具有自由、即時和互動的特性，網民可以自由溝通并發表言論，還可以建立自己的個人網站，發表個人見解。
2、快速性。網絡信息的傳播簡單迅速，只要通過復制和粘貼兩個步驟就能完成。這種傳播比以往任何一種媒體更為快速。
3、隱匿性?；ヂ摼W是一個虛擬世界，在網絡環境中，網民可以隱匿身份，甚至使用虛假的身份發表言論。
4、偏差性。在網絡環境下網民缺乏自我約束，網絡也缺少相關法律法規和有效監督，網絡熱點話題常常圍繞公眾人物隱私、恐怖謠言、災害謠言等展開，形成負面影響。
3 高職高專網絡輿情的特點以及對該群體的影響分析
（一）高職高專網絡輿情的特點
隨著互聯網的發展，網絡輿情不斷沖擊著當代大學生的價值取向和道德觀念。高職高專學校網絡輿情具備以下特點：
1、新媒體運用的普遍性
網絡的普及使得絕大多數“90后”大學生能使用網絡媒體在互聯網上進行信息交流和交互。如網絡聊天、交友、娛樂、購物、信息搜索等。
2、傳播途徑的多樣性
網絡輿情可以通過不同得途徑表現和傳播。下面是常見的一些途徑：
（1）主流網站
國內主流網站，包括新聞、政府、文化教育類等網站，內容涉及政治、經濟、軍事、外交、文體、民生、娛樂以及社會生活的方方面面。
（2）即時通信軟件
即時通信軟件隨著互聯網的發展不斷推陳出新，從最早的ICQ，到后來的MSN、UC、騰訊QQ、網易泡泡、淘寶旺旺、飛信、微信等，風靡于年輕人和學生群體。
（3）微博
微博，微型博客（MicroBlog）的簡稱，即一句話博客，微博相比博客，內容更加精簡。微博的用戶可以隨時隨地通過手機、網絡等方式來即時信息。
（4）電子郵件
電子郵件具有信息多樣化、書寫快速、發送便捷、成本低、環保等優勢，同一封郵件可以選著多名接受者，采用群發的功能常?？梢詮V泛、迅速地影響輿情的形成。
3、關注層面的廣泛性。
高職高專院校學生經常訪問的網站類型有：博客和微博、游戲類網站、論壇等，網絡上最新的熱點焦點、敏感事件、網絡紅人等最能吸引他們。
4、有強烈的意識自我表現性
很多在生活中性格內向、不善言辭的學生，他們在網絡中卻表現得非常積極，可以滔滔不絕地表達自己的觀點，希望得到更多的關注，他們的自我表達的欲望非常強烈。
（二）網絡輿情對高職高專院校學生的影響分析
總體來看，網絡輿情對高職高校學生影響的因素主要有以下幾個方面：
1、新媒體閱讀及傳播方式的影響
一條微博的最大容量是140字，屬于典型的碎片化閱讀方式。碎片化閱讀讓人易怒、易挑釁、易輕信，無法專注。
另外，通過微博粉絲的關注，微博信息的二次傳播更為迅速和廣泛。這種傳播方式會使網絡輿情在極短時間內凝聚共識，發酵情感，誘發行動，影響社會。
2、多元價值觀的影響
價值多元化是當代大學生普遍面臨的一個重大挑戰，面對不同的價值觀，他們中有的崇尚傳統文化，有的崇尚西方文化，有的哈韓哈日等等。
3、個體權利意識的影響
高職高校專院校學生相比于本科院校學生而言，獨立性更強、敢于嘗試，但認知能力不足、交際面較窄，相對缺乏社會的關注度，他們更加依賴網絡來表達情感、展示自我，希望得到更多的關注和認可。
4 高職高專學校網絡輿情下的應對措施和引導策略
當前環境下，對于網絡輿情，與其躲避，不如積極研究，主動使用新媒體，對學生正確引導，適時疏導，采取正確的措施和策略。
（一）堅持正確導向，加強對高職高專院校學生的價值觀教育
高校應通過開設課程、舉辦講座、組織研討、開展經常性的網絡熱點事件討論等活動，提高大學生的媒介素養，增強他們的自我教育能力，抵御不良信息，樹立正確的思想道德觀念，堅定社會主義價值取向。
（二）加強對校園網絡機制的建設
要建設一支思想水平覺悟過硬，網絡管理技能較高的網絡工作隊伍，其成員應該包括多個層次，不但要有領導班子和網絡技術人才，還要有青年教師、輔導員，還可以有學生干部，隨時掌握了學生的思想動態，熟練掌握并運用網絡技能，多層面了解學生思想，才能更有針對性地開展工作。
（三）創新教育，構建校園網絡文化
創新教育，就要結合網絡輿情的特點規律，尋找正確引導的途徑。很多高校都開設了校園官方微信、微博、貼吧，設立了二維碼等，通過網絡對學生進行正面引導，創立校園官方網站積極開展思想政治教育。很多教師也開通個人博客、QQ，用網友身份與學生進行平等的交流。
構建正面積極的校園網絡文化，可以促進高校思想政治教育和網絡之間的相互協調，促進大學生思想政治教育工作的開展。
（四）加強網絡道德建設，引導學生自我教育
網絡言論自由容易產生一些偏激、片面的言論，加強學生網絡道德教育尤為重要?？梢越M織一些生動的網絡道德教育活動，加強自律性，讓學生自覺樹立網絡道德意識，增強網絡安全防范意識和辨別能力，客觀正確對待網絡輿情。
網絡輿情對于大學生思想動態的影響范圍越來越大，影響程度越來越高，開展網絡輿情的學習和分析，對學生進行正確有效的引導，減少網絡突發事件的負面影響，這更是互聯網時代賦予高職高專院校的責任和要求。
參考文獻
[1]后晉?劉d等.舊唐書[M].北京：中華書局，1975：4585
[2]王來華.輿情研究概念――理論、方法和現實熱點[M].天津：天津社會科學院出版社，2003：32
[3]劉毅.網絡輿情研究概論[M].天津：天津人民出版社，2007：53
網絡輿情的傳播途徑范文3
按照XXX要求，XX黨委調研了XX公司意識形態風險隱患情況，現將調研結果報告如下：
一、基本情況
（一）加強對意識形態的領導。
成立意識形態領域風險隱患全面排查和集中整治工作領導小組，明確職能職責，落實人員責任，加強學習教育，引導全體干部職工要充分認識開展風險隱患全面排查和集中整治的重要意義，建立意識形態工作長效機制，即查即改，不留死角，不留盲區，將風險隱患消除在萌芽狀態。領導小組嚴格履職盡責，對排查發現的問題，狠抓整改。對工作不落實，排查整治不力，敷衍作假的，進行通報批評；對發生責任事故的，嚴格追責問責。
（二）隱患排查情況。
一是嚴格黨員干部紀律約束。
加強對全體干部職工特別是黨員干部的管理和教育，教育黨員干部嚴守政治紀律和政治規矩，帶頭抵制生活中、朋友圈的各類謠言，嚴禁在手機朋友圈造謠傳謠，對在公共場合中發表同中央精神相違背的言論，非議黨的理論和路線方針政策及重大決策部署，散布傳播政治謠言的黨員干部依法嚴肅查處。
二是加強輿情監控。
成立網絡輿情應對處置工作領導小組，加強對涉及衛生計生領域的重大輿情監控，對可能涉嫌發生重大輿情的，相關科室要第一時間介入，并及時向領導小組匯報，迅速展開輿情事件調查和處置工作，及時掌握輿情動態，加強輿情會商和研判預警，控制輿情態勢，嚴格把握信息工作。
三是管控好信息傳播途徑。
加強本系統內外網管理，嚴禁利用內外網、傳播各類損害意識形態安全的信息，通過增加監控軟件、硬件防火墻等設備，截斷傳播途徑，發現相關隱患及時處理。
四是管控好信息審核關。
加強對意識形態領域各類信息的審核和把關，及時發現問題和隱患，切實把控好“出口關”。
（三）總體評價
總體判斷，XX能夠深入學習貫徹XXX精神，堅決貫徹落實XX關于意識形態工作的決策署，強化意識形態主體責任，加強意識形態陣地管理，維護網絡意識形態安全，深入分析研判意識形態領域形勢。通過對意識形態責任制落實情況分析認為，目前意識形態領域形勢總體向上向好，意識形態工作責任制落實比較到位。黨委對意識形態工作領導堅強有力，中心組學習、社會主義核心價值觀踐行和普及、網上輿論陣地管控、對外宣傳和基層文化陣地建設、弘揚主旋律、傳播正能量等意識形態工作領域取得明顯成效。
二、存在問題
個別部門、人員對意識形態工作極端重要性認識不足。有些人認為意識形態工作離我們距離尚遠，無需操心；有些領導干部忽視了意識形態工作的協調發展，在理論武裝、干部教育等方面投入不足，把大量的時間、人力、物力、財力投入到業務工作中，在意識形態方面的投入較少；管理不到位，不善于研究解決意識形態領域出現的新問題、新現象。
三、改進措施
（一）勇于擔責，補齊責任短板
要“高處”發力。全面貫徹落實《黨委意識形態工作責任制實施細則》，建立同心同向、同頻共振的工作格局。
（二）夯實基礎，補齊保障短板
要加強制度建設，推動已有規章制度落細落小落實，確保意識形態工作有章可循、有規可依、高效落實。要配齊配強宣傳委員、宣傳干事，加大培訓力度，通過全員輪訓、專項進修等方式，提高基層宣傳干部業務素養。
（三）精準施策，補齊工作短板
要注重長效。堅持制定年度工作思路，明確目標任務，確保各項工作張弛有度、有的方矢。進一步細化工作責任，將思想陣地的管理，文化陣地的拓展、網絡陣地的維護等工作，以具體項目形式加以細化落實。要注重創新。要創新理念，確立宣傳是生產力、文化是軟實力、輿論是推動力的思想，努力以宣傳工作新成效助推社會經濟新發展。要注重考核。在加強年度考核的同時，要把對意識形態工作責任制的落實納入到日常監督中，跟其他重點工作一起通報點評。
機關單位生活垃圾分類工作總結
今年以來，為貫徹落實市委、市政府關于公共機構生活垃圾分類工作相關文件精神，市紅十字會多重舉措積極開展公共機構生活垃圾分類工作，充分發揮示范引領作用?，F將有關情況總結如下:
一、開展的主要工作
1、制定實施方案，明確目標措施。成立xx生活垃圾分類及減量工作領導小組，由主要負責人任組長，我會分管同志為副組長，明確了由項目工作人員作為垃圾分類工作具體經辦人員；方案同時明確實施范圍、目標任務、分類要求和具體措施等，牢固樹立“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，推進我會公共機構生活垃圾強制分類高質量、高效率、可持續發展。
2、發放公共機構生活垃圾分類倡議書。以“舉手之勞小動作，破解環境大難題”為主題，倡導廣大干部職工學習掌握垃圾分類政策知識當好宣傳員、養成保持低碳環保生活習慣當好引導員、積極維護垃圾分類成果當好督導員。
3、開設宣傳專欄。在辦公樓主要出入口張貼垃圾分類宣傳海報，以圖文并茂的形式進行垃圾分類宣傳，營造“垃圾分類，從我做起”的良好氛圍。
4、投放生活垃圾分類垃圾桶。專門訂制分類垃圾桶，投放在辦公大樓出入口、辦公室、會議室、衛生間等場所。
二、存在不足
截至目前，實現餐廚垃圾、其他垃圾定時定點、直收直運、日產日清，全體人員能夠按照相關要求進行垃圾分類投放，生活垃圾資源化、減量化、無害化處理的氛圍基本形成，應當說取得了一定成效，但是與群眾期望達到的效果還有不小差距，一定程度上存在群眾中消極抵觸不愿分、感到麻煩懶得分、被動應付隨性分、了解不夠不會分等情況，特別是前來辦事人員隨手扔垃圾現象比較普遍，說明垃圾分類知識的普及程度還有待提高。
三、下一步打算
1、進一步加大宣傳引導力度。繼續深入開展業務培訓機形式多樣的宣傳活動，在機關內部營造良好的垃圾分類減量氛圍，同時擴大宣傳范圍，在機關醒目位置張貼有關垃圾分類減量知識海報，引導辦事人員共同遵守垃圾分類規定。
網絡輿情的傳播途徑范文4
關鍵詞：網絡輿論；青年；價值觀
大數據融媒體時代下，網絡輿論充斥著人們的生活，同時手機、電腦等工具的普及，網絡輿論在當代網民學習、生活中扮演著越來越重要的角色。而在中國的網民群體中，青年占比最大、活躍度最高，2015年6月1日，中國互聯網絡信息中心了《2014年中國青少年上網行為研究報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，截至2014年12月底，中國青年網民規模達2.77億，占整體網民的42.7%，占青年總體的79.6%，60.1%的青年網民信任互聯網上的信息，整體對互聯網信任度高，依賴性強，安全意識較弱。
一、網絡輿論引導青年價值觀影響現狀
（一）得到大眾青年的普遍認同
網絡輿論作為一種傳播手段，成為當代青年交流互動的主要方式，網絡信息傳播快且覆蓋面廣，大眾青年通過信息傳播把網絡輿論當做人際交往方式，通過這種方式以表達觀點、見解和抒發個人情感。
各種文化類型、思想意識、價值觀念、生活準則、德規范都可以在互聯網中找到立足之地。而又因為網絡是個虛擬的空間，具有很大的隱藏，網民都可以在網絡這個空間里面暢所欲言。再加上網絡傳播的寬度和廣度以及迅速性更進一步擴大了網絡信息的豐富量。
（二）虛假信息充斥網絡輿論
由于網絡的虛擬性，很容易被人利用，肆意傳播未經證實的虛假信息和謠言，不少網友在對事件沒有正確認知的情況下，情緒化感性化的發表自己的言論，容易造成混亂的局面，無法解決問題。
（三）網絡輿論的難控制性
由于互聯網是高度開放的空間，出于資源共享的需要，信息傳播的多個出口都不受相關部門的控制。在網絡上匿名的發送消息發表意見、參加討論都是相當的容易。網絡媒體的開放性使得每個網民都可以成為“新聞者”，因此對于數量龐大的因特網用戶，對輿論生成階段以及傳播的控制是很難把握的，在互聯網信息的每一個階段進行審查和評價這種可操作性是不可能實現的，這就使得網絡輿論控制變得復雜和難以操作。
二、網絡輿論引導對當代青年的影響
（一）積極正面的影響
網絡輿論以前獨有的特點在較短的時間內迅速的席卷整個社會，對整個社會造成強烈的反響，當代青年在整個輿論環境下，在接受網絡輿論的同時也多多少少的受到輿論的影響。
（二）消極的負面影響
唯物辯證法教會我們要用辯證的思維來看待每件事，網絡輿論在帶給當代青年正能量以外我們還應看到它帶來的消極負面的影響。
三、網絡輿論引導青年價值觀的策略分析
（一）完善主流媒體輿論引導機制
主流媒體可信度和影響力較高，同時也承擔著傳播秩序和正確引導輿論的責任。當前，主流網站新聞缺乏一定趣味性，互動性和引導性也須提升。對此，首先應當要完善主流媒體輿論引導機制，通過主流媒體輿論提供正面引導，其次，適當的引入全球主流媒體聲音，讓大眾青年能更全面和完整的獲取信息，避免獲取虛假信息。
（二）建立良好網絡輿論評論隊伍
網絡輿論要正確引導好青年價值觀，必須維護正面評論，消除網絡負面影響，最主要的就是要建設一支有戰斗力的網評隊伍。這支隊伍應當由以主流媒體、政府和知名人物組成，圍繞當前熱點進行跟帖，在網上傳播和理性分析健康積極的思想文化，通過正確的輿論引導并通過主流媒體的廣泛傳播能有效引導青年價值觀。
（三）利用網絡新媒體，大力推進微博引導輿論
隨著科技的不斷發展，網絡輿論的傳播渠道也豐富起來，大眾青年也是輿論信息的載體，知乎、博客、微信等也成為了大眾青年自由交流和抒感的平臺。通過數據調查顯示，除了主流新聞網頁以外，青年獲取或者傳遞輿論的主要平臺是微博。可見，大眾青年可以通過微博即使抒發真實情感，也能表面個人觀點和態度，所以即使了解掌握青年群體的價值觀，可通過微博評論引導。另外，微博的傳播方式多樣化且傳播覆蓋面廣，所以，可通過關鍵詞等設置，把話題引向健康積極的方向。
四、總結與展望
心智和價值觀逐漸成熟的大眾青年，在網絡信息狂轟濫炸的環境下，青年大學生很有可能會受到錯誤輿論的影響，而選擇了一條脫離社會主義核心價值觀的社會道路。因此網絡輿論引導對當代大學生意義非凡。
【參考文獻】
[1]姜勝武.試論網上輿情的傳播途徑、特點及其現狀[J].社會學研究，2008（01）：130-135.
[2]米衛娜.試論加強高校網絡輿情監管的重要性及其對策[J].重慶科技學院學報，2011（22）：156-158.
網絡輿情的傳播途徑范文5
關鍵詞：大學生；思政教育；網絡傳播體系；構建
網絡傳播體系主要是指通過網絡化、多媒體以及數字化等技術構建互聯網網絡信息傳播平臺，具有傳播途徑多樣性、傳播模式復合性、傳播速度即時性、傳播內容豐富性等特點，即時通信、門戶網站、博客、微博、微信等均是其主要渠道和手段[1]。隨著網絡基礎設施的日漸完善，網民數量的不斷增加，以及手機網絡的快速普及，信息網絡化傳播已成為主流。高校思想政治教育工作一直以灌輸式教育等為主，在信息快速傳播的今天，面臨巨大的挑戰。本文基于大學生為受眾群體，對高校思想政治教育信息網絡傳播體系構建進行了探討。
一、目標定位
一是學生喜歡。從大學生的角度思考，主動了解大學生追捧的事物和熱點，打開局限的視野，全面提升個人知識層面。善于總結大學生的流行語言，使語言表達更加個性化、幽默化，更易被學生接受。對社會熱點進行權威點評，引導學生的思考方向。二是學生接受。在構建網絡傳播體系時，應樹立正確的意識，與學生進行積極有效的溝通、交流，及時掌握學生思想動態等。對學生所關注的熱點話題進行探討，以全新角度解讀，與學生建立平等、互動關系。三是引領學生。在構建思政教育信息網絡傳播體系過程中，以個性化、幽默的表達方式展現教育主體和思想政治教育觀念，在獲得學生的認可之后，必然能夠吸引學生的關注。結合網絡傳播體系，及時把握學生在不同階段的思想變化，幫助他們正確看待世界變化和人生變化，樹立正確的應對心態。
二、體系構建
在構建以大學生為受眾的思政教育信息網絡傳播體系過程中，可結合高校實際情況和學生特點實施。
（一）網絡傳播體系前端：著力推進思政教育信息網絡傳播矩陣建設
以“矩陣模式”為網絡傳播體系構建的使用法則，簡單來說，就是指將品牌微博、微信等作為信息傳播的主要平臺，引導學生微博、粉絲團微博、活動博客等。微信、微博等平臺獲得官方認證，獲得平臺的技術支持，不斷提高傳播思想政治教育理念的公信力，努力打造新的宣傳平臺[2]。結合微博、博客、微信等自媒體的不同作用、不同主體，構建起網絡化微信、微博等集群。需要注意的是，高校主管部門應對官方組織注冊的微信公眾號、微博、博客等統一備案和管理。在構建信息網絡傳播體系矩陣中，不同平臺發揮的作用存在差異，信息內容可呈現更加豐富的形式，但各個平臺所的內容應當具有一定的共性[3]。
1.學校要聞
在思政教育信息網絡傳播體系矩陣中，官方組織可充分發揮微信、微博等平臺的宣傳功能，及時校內各種要聞。同時，通過網站、微信、微博等，實現共同傳播和相互鏈接。例如，微博上字數相對有限，但其具有即時性，可快速吸引關注者的目光，引導其了解學校動態，并可通過鏈接學校管網或者微信進行詳細閱讀，能夠增進信息者與關注者之間的接觸，有助于提升學校思想政治教育形象。
2.補充信息
信息網絡傳播體系可采取多樣化操作模式，并且能夠迅速實現思想政治教育信息傳播，提高信息傳播的速度和實時性。例如，福建農林大學在開展“千村觀察”活動過程中，學生在深入到鄉村之后，通過鏡頭對自己家鄉或者所到之處進行拍攝，再將其直接傳遞給學校團委，團委通過展覽等方式進行展示，起到宣傳本次實踐活動的效果，也通過不同地方風貌照片吸引更多人的關注[4]。
3.轉發
大學生在關注學校微博、微信等平臺時，經常會進行信息的轉發，這樣一來不僅節省了大量的宣傳成本，也有利于擴大宣傳范圍和影響力。
4.個性化內容
信息網絡傳播體系中，不同類型的微信、微博等平臺其功能有所不同，故可通過網絡傳播體系發揮不同的作用。例如，可進行真誠提醒、溫情問候、失物招領等服務，還可及時傳播校園重大事件、活動等消息。
5.與粉絲互動
在推出思政教育信息網絡傳播體系的過程中，應抱著開放的心態，認真聽取粉絲意見，及時做出相應回復。在回復中，可針對典型問題進行選擇性轉發回復，也可針對粉絲的提問做出相應回復。
6.使用效果評估
定期對網絡傳播體系各個公眾平臺的情況進行反饋，對網絡傳播體系進行評估。通過評估，可有效總結網絡傳播體系使用效果，及時調整思政教育信息傳播策略，更好發揮網絡傳播體系的作用[5]。
（二）微信體系后臺：注重輿情監測平臺建設
1.架構全方位微信預警機制
在思政教育信息網絡傳播體系形成、發展之后，應加強各體系的監督管理，并構建起全方位的預警機制。以微信為例，根據已經形成的微信體系，在學校各個部門中選取具有較高影響力的思政教育工作者，安排其通過已有的微信平臺，定期一些思想教育傳播內容，同時通過微信平臺對學生的行為、思想等特點進行了解，針對較為明顯的問題，及時做出相應的引導。網絡帶來便利的同時，也存在諸多不可預知的風險，應當結合民間組織、網絡運營商等各方面綜合力量，全面強化微信預警機制的業務能力和影響方位。對待隨時可能出現的各種輿情危機，輿情預警機制提出應對方案，發揮各層級組織的作用，全力參與輿情危機的化解。借助微信預警機制，學校還可延伸出系統、規范的網絡傳播預警機制，確保在面對各種類型突發事件時，能夠靈活應對。與此同時，從互聯網風險多樣性出發，在微信預警機制構建時，可結合高校自身特點，提出預警指標，使預警機制能夠更好發揮作用[6]。
2.形成高校特色的微信研判機制
當高校思政教育信息網絡傳播體系發展到一定的時期，可在思政教育工作人員、高校官方組織、學生民間組織等微信中，提出一批在校內具有較高影響力的微信號。這些微信號應當具有較多的粉絲數量、信息流量較大、傳播內容獲得共同認可等特點?；诖?，一是微信管理部門可通過運用這批具有較高影響力的微信號，隱性開展思想政治教育工作和進行信息的隱性傳播。二是學校微信管理部門可更加側重于對這些微信號群體動向的關注，以便全面掌握學生在不同階段的思想動態。通過運用具有較大影響力的微信平臺，構建起特色微信研判機制，可更好促進思政教育信息網絡傳播體系的完善[7-8]。
3.搭建完善的微信反饋機制
從校外購入專門網絡監測軟件，實現對大學生微信信息瀏覽和來源分析，并以此實現對大學生微信信息的歸檔、收集和分類，提高微信監測管理中各種信息的監測。充分發揮微信預警、研判機制的作用，通過微信平臺對各方面信息進行收集整理，做出相應反饋。針對負面反饋，分析其存在的主要問題，以及產生原因，提出相應的解決策略。針對正面反饋，對其可用經驗進行挖掘。對微信信息反饋平臺進行構建，并及時對信息做出相應的反饋，以便能夠調整微信平臺的管理策略和方案，提高思政教育信息傳播網絡的價值[9-10]。
三、結語
隨著網絡時代的到來，其優越性逐漸受到了各個領域的關注，成為當今社會發展和各行各業的重要工具。加強大學生思政教育網絡傳播體系構建，旨在進一步推動思政教育信息的傳播，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。
參考文獻：
[1]湛霞英.網絡傳播與思政教育創新[J].新聞戰線，2015（6）：24-25.
[2]徐道立.網絡傳播文化下大學生思政教育對策探討[J].新聞戰線，2015（10）：117-118.
[3]丁振國，楊玲玲.論高校網絡思想政治教育的創新途徑[J].學校黨建與思想教育:高教版，2008(5):67-68.
[4]劉慧.完善高校網絡思想政治教育體系研究[D].贛州：江西理工大學學院，2013.
[5]陳莉蓉.網絡環境下高校思想政治教育探析[J].山西高等學校社會科學學報，2012，24(12):79-81.
[6]李琳.構建高校網絡思想政治教育長效機制的思考[J].中國高教研究，2007(4):69-70.
[7]顏學蘭.網絡環境下高校隱性思想政治教育研究[D].武漢：中南民族大學學院，2014.
[8]徐安鑫，何義圣.論思想政治教育中的隱性教育[J].求實，2008(2):85-88.
[9]丁蓓蕾.論高校隱性思想政治教育載體的開發[J].河南社會科學，2009，17(1):196-198.
網絡輿情的傳播途徑范文6
[關鍵詞]新媒體 90后 思想政治教育
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）09-0189-01
新媒體是指在新的技術體系下發展的媒體形態，主要包括網絡、數字雜志、觸摸媒體、手機短信、數字報紙、數字廣播、移動電視、桌面視窗、數字電視、數字電影等?！?0后”正逢互聯網、手機媒體、數字電視等新媒體在我國迅速發展時期。因此，新媒體以更快的速度、更廣闊的傳播途徑、更全面的信息內容深受“90后”大學生的喜愛。在“90后”的成長過程中，新媒體已經逐漸成為他們習慣的話語方式和行為方式，針對這樣的情況，如何在新媒體背景下有效開展思想政治教育顯得十分緊迫和必要。
一、新媒體對于“90后”大學生的影響
大學生思維活躍，接受新生事物快，是使用新媒體最頻繁、最主要的群體，也是受其影響最深刻的群體。新媒體越來越多地影響著“90”后學生的學習、生活等很多方面。
（一）新媒體帶來的知識、信息獲取方式的改變
從傳統的書籍到電子書，從實體的課堂到網上課堂，從真實社會到虛擬社會，網絡、手機等新媒體不斷帶來信息獲取方式的革命。當伴隨著“百度”“GOOGLE”等搜索引擎不斷成為人們習慣的搜索答案方式后，對于“90”后大學生來講，這些方式更成為了他們習慣的學習方式、信息獲取方式。新媒體即時便捷，不受空間限制的特性符合“90”后大學生自主、方便的生活方式，從而得到他們的認可和歡迎。
（二）新媒體帶來的話語方式、交際方式的改變
作為伴隨著新媒體成長的一代，“新媒體”話語方式就是“90”后話語方式的真實反映。微博、微信、QQ、人人、飛信，越來越多的社交軟件、即時聊天軟件成為了其人際交往不可缺少的渠道。對于新媒體，尤其是互聯網、手機上網較高的使用率，大學生對虛擬世界的關注不斷增加，這就相應減少了其與現實世界的交流。因此，導致“90后”大學生人際交往問題，比如關系疏遠、冷漠，嚴重的還會出現自我封閉、離群索居的現象。
（三）新媒體對大學生理想信念的沖擊
在新媒體環境下，正面信息和負面信息都成為了迅速傳播的內容。由于缺乏一定的分辨能力，“90后”大學生很容易輕易傳播這些信息內容，并在其所在群體內形成一定的影響。這種過度依賴網絡對于“90后”大學生造成的思想文化和意識形態的潛移默化的影響在現實生活中也有一定的體現，比如道德觀念淡薄、法治意識冷漠等。新媒體帶來的對大學生理想信念的沖擊已經成為當下思想政治教育工作的一個新的難題。
二、新媒體環境下大學生思想政治教育工作的思考
新媒體的出現和飛速發展，使得網絡化、信息化成為社會發展的必然趨勢。高校須順應這一發展趨勢，積極運用新媒體有利的一面做好大學生的思想政治教育工作，盡量減少其帶來的不利影響，使其為高校思想政治教育工作服務。
（一）加快角色轉變，更加尊重學生主體地位
新媒體環境下，教師進行思想政治教育的內容和方式已經難以得到“90后”大學生的信服和接受，同時，新媒體的信息表達方式也是直觀的，深得“90后”大學生的喜愛，相對枯燥、略帶說教色彩的思想政治教育工作對他們并沒有太大的吸引力，起到的效果也很弱，教師的權威性也被削弱了。因此，在工作中應努力為“90后”大學生打造一個開放、自由、包容性強的教育體系，讓以往“權威”的老師成為“可信”的朋友。
（二）改變工作方式，積極搭建思想政治教育工作新平臺
傳統的教育方式已經無法得到“90后”大學生的認同，新媒體環境下，應不斷加強自身的新媒體素養，培養對于新媒體的敏銳性，積極尋求和掌握學生關注和對學生有影響的信息內容，以便在工作中能較快較好地找到切入點。利用新媒體的這些優勢，以及大學生對于新媒體的依賴程度，加強思想政治工作宣傳、輿情監督、消息、構建學生良好學習和交流平臺等方面的建設，改變傳統的工作方式，搭建思想政治工作新載體。
（三）加強輿情引導，提高大學生自律意識
新媒體環境下的信息量繁雜，正面和負面信息共存。一方面是較廣的信息量普及了學生的知識面，但由于缺乏監管性，新媒體下的各種負面信息大量充斥網絡，由于正逢學生“三觀”形成的重要時期，對于信息沒有較好的分辨能力，所以在工作中應當加強對網絡輿情的關注，并針對學生感興趣的信息進行篩選，對于會引起學生錯誤看法的信息進行引導。此外，還要加強對于大學生自律意識的教育，教其學會對于信息的分辨能力，讓“90后”大學生正確認識新媒體，使用新媒體。
【參考文獻】
[1]石庭.90后大學生新媒體素養教育及培養途徑探析[J].蚌埠學院學報，2012（05）：109-111.
