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【關鍵詞】初中物理；科學知識；激發興趣
當前國家已普及九年義務教育，曲靖市委、政府要求師宗縣在2010年要率先普及高中教育，這已成為當地政府和教育部門即將實現的目標。應該說初中畢業能否升學對大部分學生將不再是最大的問題，但是社會的發展進步在促進物質文明和精神文明的同時也帶來了很多消極因素：網絡時代的到來，加速了多元文化的涌入，各種思潮和社會現象的衍生，在市場經濟大潮的沖擊下學生的思想價值觀逐漸呈現多元化的態勢。我所執教的是鄉鎮初級中學，大多數學生來自農村，家長的文化素質普遍不高。有部分家長認為“讀書無用”，他們是這樣認為的：孩子從小學入學開始到大學畢業累計要花費上十萬元的費用撫孩子讀書。到頭來大學畢業還是很難找到工作，倒不如讓孩子識幾個字就去打工掙錢。從客觀上說：當前社會就業的形勢確定非常嚴峻，另一方面農民工進城打工大多數從事的是建筑、餐飲、家政、環保等體力勞動，對文化素質的要求并不高。這些現實導致不少初中學生無遠大的理想，在校學習態度不端正，學習積極性差，對讀書缺乏興趣。拜金主義、享樂主義、好逸惡勞，厭學情緒嚴重。這對中學教師的教學帶來了很大的阻力，普遍教師感覺九零后的學生真是難教。教師要提高教學的效益，就不僅僅是讓學生升學的問題，一個既重要而緊迫的任務就是要想辦法提高學生學習的興趣。作為物理教師就要想辦法，使學生愛學物理、愿學物理。讓學生在初中階段多獲得一些對今后的生產、生活有價值、比較適用的知識。這就要求教師廣開思路，擴寬知識面，提高自身素質，不斷更新自己，具有廣泛而扎實的知識，跟上時代，找到適合和適應于當代學生的教學手段來教書育人。我們作為農村初級中學的教師應多深入農村了解生產、生活的實際，閱讀百科全書，上網查詢相關資料，隨時將教學中的理論知識與學生的實際需要相結合，讓學生愛聽、樂學。只要學生感受到老師所傳授給他們的知識和技能將來有助于提高他們的生產技能，改善他們的生活質量，就會使更多的學生對物理學科產生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，難教就會變成易教。我在農村初級中學從事物理學科的教學已有十余年的經歷，就如何培養學生學習物理的興趣作了一些探索，下面就幾個案例談談自己的做法：
案例1：人教版八年級物理第四章物態變化，學生學習了物態變化的六種方式后，老師引導學生用所學的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農業生產有很大的作用。
近兩年的初春，我市出現了連續近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴重威脅到我市的農業生產，農業和氣象部門啟動了應緊預案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？
引導學生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態CO 2）二是碘化銀（AgI）。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴散使云中的小水滴迅速凝集達到一定的體積后降落。
教師通過人工降雨的分析，復習鞏固了相關的物態變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態變化又切合生產生活的實際，體現了學以致用的理念，培養了學生將科技服務于人類的意識變枯燥為有趣，很好的激發了學生學習物理的興趣。
案例2、九年級物理第十六章熱和能第二節內能“STS”。
如果教師照本宣科的進行講授，學生不易理解人類活動與地球溫室效應的關系，一知半解就會感到枯燥乏味，失去興趣，對這部分內容可以結合學生所學的知識這樣分析：由于生產生活大量燃燒：煤、石油、天然氣，汽車、爐灶、飛機、火力發電廠等排放的二氧化碳太多不能完全被綠色植物消耗，過量的二氧化碳氣體包圍在整個地球的周圍，使地球上產生的熱量難于向宇宙中散發，致使地球的溫度逐年升高。地球溫度的升高帶來了嚴重的危害，地球的溫室效應，是造成厄爾尼諾現象的直接原因，使生態失去平衡農作物病蟲害嚴重，增加了農藥的用量。農藥的大量使用，污染環境危害人體健康，同時使農民的生產成本提高；地球氣候異常，導致一個半球暴雨成災，另一個半球干旱少雨；地球南北兩極冰雪融化，使海平面上升，浸沒城市，企鵝和北極熊涉臨滅絕。聯合國正在推動發達國家和發展中國家都來承擔相應的責任和義務達成一個新的國際氣候變化框架協議，簽署《京都預定書》，以保護我們共同的家園。
教師通過這樣的補充講解，能開闊學生的視野，使學生認識到各種看似孤立的現象之間也存在聯系，對經常在電視新聞中聽到的“厄爾尼諾現象”、《京都預定書》有一個了解。這些知識有助于學生理解生產生活中遇到的問題。如：冬季雪凌少的年份，夏季農作物和果樹的病蟲害會比有雪凌的年份嚴重。因為這些害蟲卵沒有被凍死，夏季將會大量繁殖。學生會把這些有趣的現象與生產生活中的實際相聯想，破解困惑自己的難題，及時幫助家里做好莊稼的防蟲減災準備，這樣他們就會感受到物理是有用的，從而產生了學習物理的興趣。
案例3：初三下學期進入復習課，復習課是很難上的，你老師站在講臺上講，學生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復習課上成學生真正參與其中互動，并達到鞏固提高的目的，這是我們畢業班的每位教師值得去探討的現實問題。
我在復習八年級物理下冊第十章電磁波的相關知識時，在教材上科學世界介紹了微波爐的相關知識，在這里由于是復習課學生已有了分子動理論的基本知識。將兩部分的知識結合起來復習有新意，學生就會感興趣，復習效果也會好一些。我是這樣引導的：微波爐產生的電磁波能使食物的分子運動加劇，相當于是電磁波給食物內的分子補充能量，分子運動速度加快，分子的動能和勢能都會增大，這樣物體的內能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學們想：普通的爐具是熱量是從外部通過熱傳遞把熱量逐步送到食物內部達到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內部加熱，當然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動理論的相關知識銜接起來，學生聽起來就會有“新”的感覺，從而有了興趣。
在這里我想到自己所面對的學生大多數是來自農村，在農村目前微波爐并不是很普及。但是電磁爐的普及程度高，學生有使用電磁爐的實踐經驗可結合介紹一下：電磁爐打破了傳統的明火烹調方式，采用磁感應電流（又稱渦流）的加熱原理。電磁爐是通過其內部電子線路產生交變磁場，當把鐵質鍋具放置爐面時，鍋具即切割交變磁感線而在鍋具底部產生交變電流（渦流），渦流使鍋具內鐵分子高速無規則運動，分子相互碰撞，摩擦而產生熱能。由于電磁爐的熱源來自鍋具底部而不是電磁爐本身發熱傳遞給鍋具，所以電磁爐升溫快、效率高、無明火、無煙塵、無有害氣體，對周圍環境不產生熱輻射、體積小、安全性能好等優點是一種綠色炊具。在此也可跟學生交流一下，怎樣根據家庭的實際需要和具體情況購買合適的電磁爐。
在這里將分子動理論：熱量——內前——溫度——電與磁：磁生電——電生磁等相關知識有機的結合起來復習，讓學生進一步理解知識的內在聯系，有利于培養他們將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，也讓學生初步懂得了一些家用電器的常識。
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關鍵詞 森林公園；景觀現狀；生態提升；對策；惠安文筆山；福建省
中圖分類號 TU986.52 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）04-0154-02
隨著人們生活水平的提高、交通運輸的方便，游人開始熱衷于對城市周邊的山林野趣的尋覓。城郊森林公園是一種生態型郊野公園，可實現人們走進森林、回歸自然的愿望。
1 惠安文筆山森林公園自然概況及景觀現狀
惠安文筆山森林公園位于惠安縣中部，地跨涂寨、螺陽、張坂3個鎮，東臨文峰村的東園、大宅，西至五音村的前崎坑、后崎坑，南到洋厝、后曾，北到正兜、橋透，地理坐標：東經118°47′00″～118°50′00″，北緯24°56′00″～24°58′30″，東西長3.8 km，南北寬6.4 km，森林公園建設總面積達1 103.35 hm2。公園屬山地、丘陵，花崗巖地貌型的山地生態型森林公園。景觀資源豐富，地理位置優越，交通網絡發達，是一處極具開發潛力和能夠滿足不同層次游客需求的旅游勝地。在維護和改善生態環境的前提下，以森林、山水交融特色景觀為依托，以開展森林生態旅游為主導，以文筆山文筆峰的文脈及周邊區域的森林、湖水、寺廟、妙石景觀為主體，融自然景觀和人文景觀為一爐；在體現民族風格上，突出閩南地方文化特色，集森林休閑、瞻仰、觀光、朝圣為一體的城郊型省級森林公園。
森林公園現已經開辟的主要景點有文筆瞻仰、九峰朝覲、五音休閑、文物觀光等。但森林公園的旅游目前尚處于粗放無序狀態，游客以零星散客為主，尚缺乏知名度。管理上尚缺乏統一機構，許多有價值的景觀尚未得到很好的開發利用。
2 文筆山森林公園生態景觀存在的不足
隨著惠安城市的發展，在城市總體規劃實施中，作為城郊森林公園，在生態景觀建設、文化旅游與管理等方面存在著問題，公園內原有豐富的森林景觀類型大多已經演替為人工次生林；旅游基礎設施相對薄弱，制約森林公園的進一步拓展。
2.1 基礎設施建設不合理，形式單一
森林公園景觀中園路布局建設還很不完善，部分森林公園中大景區間尚無方便的交通聯系。存在因開挖山體或大量填方形成的山體，不符合生態要求。此外，相配套的水、電、吃、住等基礎公共服務設施欠缺。
2.2 景點缺乏優化，景觀功能缺乏定位
根據惠安文筆山森林公園總體規劃，功能分區將森林公園劃分為文筆山文化瞻仰區、九峰森林休閑區、五音妙石觀賞區、南坂溫馨游樂區、文物古跡觀光專線4個景區和1條文物古跡觀光專線。隨著公園區位性質的變化，因立地條件和政府投入等因素，尤其是民間資本的投入，公園功能定位和綜合性質的改變，各個景點缺乏最優化的利用和開發，景觀效果不佳，森林生態服務功能不強。
2.3 公園植物單一，森林景觀單調
惠安地處南亞熱帶海洋性季風氣候區，氣候溫暖，日照充足，濕潤多雨，四季常青，十分適宜多種植物生長，其地帶性植被是季風常綠闊葉林（即亞熱帶雨林），由于歷史原因，現有林分總體質量不高，多為由馬尾松等針葉樹種組成的人工林或次生林，闊葉綠化樹種比較少，林下植被也比較單一，季相缺乏變化，森林層次感比較差。常年以綠色為基調，缺少觀葉、觀花等觀賞樹種，景觀效果不佳，森林生態服務功能不強。
2.4 公園水體景觀單一
園區內流域面積較大的有惠女水庫干渠道、林輞溪與蔗潭溪。水庫、山圍塘有數個，其中竹田坑水庫、互助水庫較大。近年來，政府雖然投入大量的資金，對互助水庫、竹田坑水庫的堤壩進行除險加固，對兩大溪流進行整治，但工程輕于水庫整體生態景觀建設。
2.5 對景觀建設文化內涵的挖掘不深
目前，許多人對生B文化建設的認知偏頗，對森林公園生態文化建設抓不到位。雖然有的古跡遺址被毀，但遺跡尚存，如將其修復將是一筆寶貴的文化財富和人文景觀。另外，科普生態教育等生態文化產品也欠豐富，生態文化基礎設施建設薄弱。
3 對策
堅持科學發展觀，以打造“生態文化旅游宜居城鎮”為指導思想，以文筆山森林景觀提升為目標。工程立足項目區的自然條件、林地現狀及“保護文筆山歷史風貌特征”的原則，將文筆山打造成“四季皆綠、四季變化”的森林生態景觀系統。
3.1 公園功能定位
以保護森林資源為前提，公園突出了以保護、改造和利用現有森林景觀為主，開發自然景觀與人文景觀相結合、輔以少量人工造景的規劃原則。以鄉土樹種為主，以彩化闊葉始終為主基調，優化樹種配置，科學合理地進行喬灌、色彩常綠與落葉的搭配，挖掘綠色生態、宗教朝覲文化，增加水利工程景觀、休閑農業園區等。
3.2 基礎設施工程的生態化改造
一是園路布局與生態修復。園路選址和形式設計，需依山就勢與周圍山、水、建筑、花草、樹林、石景等景物緊密結合，構建路隨景轉、景因路活、相得益彰的藝術效果。設計時要考慮人流的分布、集散和疏導，同時又要將其作為保護森林資源的防火道路和防火隔離帶。森林公園內主干道按照道路邊坡設計應采用生態化、森林化，因地制宜，經濟合理，在滿足邊坡穩定、安全的前提下進行。將綠化與防護相互結合，對不同類型邊坡進行生態修復，邊坡綠化一般用灌木護坡較佳。二是公共設施改造。設計應該以人為本，增添環保、節能的生態設施?？梢栽谏止珗@的廣場、路邊、休閑地等適當處擺放仿樹樁式垃圾桶；有人性化的公共設施的更應充分考慮使用人群的需要，可以在重要景點增設部分殘疾人活動設施。
3.3 發掘公園的文化內涵
文筆山森林公園具有豐富而多樣的自然資源、人文資源，生態文化底蘊豐厚。公園內已有許多具代表性的古代、現代文化建筑，如文筆峰、九峰寺、安固石亭、藍飛鶴烈士紀念碑等，將它們與生態文化、宗教文化和民俗文化有機整合，開發以“生態環境保護”為主題的生態旅游項目，也是一條可持續發展的生態利用之路。增進森林生態文化的科普教育宣傳，增加科普的標識、標牌等生態文化基礎設施建設。利用公園豐富的動植物資源和生物多樣性的優勢，可增建觀光休閑農業園區、垂釣區、生態植物園、水上游樂園。同時，開發廣大文藝藝術愛好者、藝術家的寫生、創作基地等，形成形式多樣的文化宣教基地。
3.4 水體景觀提升
利用溪渠縱橫交錯、水資源比較豐富的優勢，在沿溪兩岸及水庫周邊設置親水步道、平臺、橋梁、濱水建筑物等，提供游人欣賞水面景色、與水環境親密接觸的場所設施。沿溪綠化樹種，以香樟、重陽木、柳樹、桂花等喬木為骨干樹種，以雙夾槐、紅花繼木、大王龍船花等灌木和毛杜鵑、鴨腳木、金邊假連翹、百喜草等草本為主要植被，形成多種類、多層次的生態群落，給當地居民和游人提供良好的視覺效果。
3.5 森林生態景觀的提升
文筆山森林生態景觀提升工程是打造“生態文化旅游宜居城鎮”的重要體現。在保護好現有森林植被的基礎上，按照“造林大苗化、樹種多樣化、品種鄉土化、色彩季相化”的要求，因地制宜，科學設計。
3.5.1 多樣性。根據公園功能分區和不同景區建設主題，以綠化為主體，以植物造景為主基調，優化樹種配置，科學合理地進行喬灌藤草、常綠與落葉的搭配，保證物種多樣性。安固石亭和紀念碑是重要文化景點，樹種選擇考慮以喬木樹種和球冠狀的灌木配植[1]。
3.5.2 自然性。森林生態之美貴在自然性，近自然的植物群落設計要求采用“見縫插針”自然式混植。盡量保護好原有天然闊葉樹，尤其在立地l件極差或巖石地、稀疏林地，采用自然式配置地被植物和灌木，利于形成自然綠化景觀[2]。
3.5.3 文化性。榕樹枝干壯實，傲然挺立，不畏寒暑，象征著奮發向上、開拓進取的惠安人精神，是惠安城市的靈魂和個性。文筆山森林公園擁有一定量的、有價值的亟待挖掘的人文景觀，公園內的文筆峰、靈瑞山、九峰寺、安固石亭等廣植榕樹，形成崇榕文化[3]。
3.5.4 鄉土性。根據文筆峰建設區土壤類型主要為風沙土、巖石地的原生態地域特色，強調以鄉土樹種為主，以彩化闊葉樹種為主基調。公園內主要植被有馬尾松、桉樹等等，雜灌比較多。在保留原有主要植被的前提下，通過間伐或斑塊改造，種植觀賞價值比較高的地帶性植被以及當地鄉土樹種，例如桂花、大花紫薇、槐樹、楓香等等，進行林相改造[4]。
3.6 城市森林公園的生態管理
3.6.1 生態園林的維護。森林公園的生態管理需要一定的專業技術和知識，植物的種植、造型、修剪，森林病蟲害防治等都需要大量專業人才的培訓[5]。
3.6.2 實施生態型的植保。根據生態學要求，堅持“預防為主，綜合治理”的方針，不用或盡量少用化學農藥，采取措施保護各種有益生物，發揮生物防治作用[6]。并根據苗木的生長特點，合理配置樹種，合理計算栽植密度，增強林木的抗蟲能力。減少殺蟲劑的使用，盡可能減少對自然生態系統的影響[7]。
3.6.3 生態園林的宣傳和參與。通過圖片展覽、科教普及、媒體宣傳等，加強環境保護宣傳教育，也可以讓社區參與當中，并分享其中的利益，不斷提高公眾愛綠、護綠意識，掌握并調整生態的進展和影響[8-10]。
4 結語
文筆山森林公園的實施有利于于進一步優化惠安縣森林生態景觀，改善投資環境，協調環境、資源、經濟、社會等因素直接以人為主體進行服務的組成部分，是一項純公益性的系統工程、民生工程和生態工程，應得到全社會的關注和支持，以充分發揮其應有的作用和效益。
5 參考文獻
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