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鄉村旅游的調研報告范文1
一、指導思想
深入貫徹科學發展觀，認真貫徹省委九屆九次全會、市委四屆十二次全會和縣委十二屆九次全會精神，緊密結合縣十三次黨代會的籌備工作，緊緊圍繞打造全省山區經濟第一縣、在率先小康的目標定位，對事關全縣經濟社會發展全局的重大問題深入開展調查研究，深刻分析和準確把握科學發展面臨的新形勢、新任務和新要求，進一步統一思想、凝心聚力，進一步深化完善目標路線、工作重點和對策措施，奮力推動科學發展新跨越。
二、調研課題及責任分工
1、建設全省重要的特色農產品生產加工基地研究
研究重點：
（1）建設全省重要的特色農產品生產加工基地的內涵；
（2）建設全省重要的特色農產品生產加工基地的基礎條件和比較優勢分析；
（3）建設全省重要的特色農產品生產加工基地的思路及對策措施。
牽頭領導：
責任單位：縣委農辦
2、深入推進工業立縣核心戰略研究
研究重點：
（1）工業經濟發展現狀分析；
（2）深入推進工業立縣核心戰略的總體要求和奮斗目標；
（3）深入推進工業立縣核心戰略的重點任務及措施。
牽頭領導：
責任單位：縣經信局
3、推進社會管理創新的政策措施
研究重點：
（1）社會管理創新面臨的形勢分析；
（2）推進社會管理創新的總體要求和政策措施。
牽頭領導：
責任單位：縣委政法委
4、大力加強文化建設的研究
研究重點：
（1）文化建設的核心內涵；
（2）大力加強文化建設的目標、思路和對策措施。
牽頭領導：
責任單位：縣委宣傳部、縣文體局
5、實施人才強縣戰略研究
研究重點：
（1）縣各領域人才隊伍建設現狀；
（2）大力實施人才強縣戰略的思路及對策措施。
牽頭領導：
責任單位：縣委組織部、縣人社局
6、發展環境的研究
研究重點：
（1）發展環境的現狀分析；
（2）不斷創新工作機制和方式方法，打造一流發展環境的思路及對策措施。
牽頭領導：
責任單位：縣紀委、縣監察局
7、推進美麗鄉村建設的研究
研究重點：
（1）美麗鄉村建設的內涵；
（2）美麗鄉村建設的成功經驗及努力方向；
（3）美麗鄉村建設的思路及對策措施。
牽頭領導：
責任單位：縣政府辦
8、科學發展、跨越發展研究
研究重點：
（1）經濟社會發展現狀分析；
（2）未來五年（2012年—2016年），科學發展、跨越發展的總體要求和奮斗目標；
（3）推進科學發展、跨越發展的思路和措施。
牽頭領導：
責任單位：縣委辦
9、推進雙擁工作的研究
研究重點：總結分析近幾年來雙擁共建工作的成績和經驗，研究提出新形勢下深入開展雙擁共建工作、促進軍地共同發展的有效途徑。
牽頭領導：
責任單位：縣人武部、縣民政局
10、加快發展旅游業研究
研究重點：
（1）旅游業發展的基礎和優勢；
（2）旅游業發展的目標定位；
（3）加快發展旅游業的思路及對策措施。
牽頭領導：姜萍
責任單位：縣旅游局
11、加快建設充滿活力的平安和諧山水園林城的研究
研究重點：
（1）充滿活力的平安和諧山水園林城的內涵；
（2）建設充滿活力的平安和諧山水園林城的基礎和條件；
（3）建設充滿活力的平安和諧山水園林城的思路及對策措施。
牽頭領導：
責任單位：縣住建局
12、構建良好融資平臺的研究
研究重點：
（1）縣融資平臺建設現狀分析；
（2）構建良好的融資平臺的政策措施。
牽頭領導：
責任單位：縣財政局、縣人行、縣城司
13、推進科技創新的研究
研究重點：
（1）科技創新的現狀分析；
（2）著力推進科技創新的目標思路、工作重點和政策措施。
牽頭領導：
責任單位：縣科技局
14、統籌推進工業園區擴容提質的研究
研究重點：
（1）工業園區建設的現狀分析；
（2）統籌推進工業園區擴容提質的對策措施。
牽頭領導：
責任單位：工業園區管委會
三、工作要求
1、加強組織領導。對縣委確定的調研課題，各責任單位要認真制定調研方案，明確調研內容和要求，并迅速組織實施。課題責任單位的主要負責人要主持相關調研工作，深入開展調查研究，認真組織起草調研報告，形成高質量的調研成果。各課題責任單位在2011年8月上旬將調研報告（附電子文檔）報送縣委辦公室綜合科。
鄉村旅游的調研報告范文2
關于農村公路建、管、養方面的問題和建議
近日，按《“不忘初心、牢記使命”主題教育》要求，我自9月中旬開始，對農村公路建管養情況進行了調研，現將調研情況報告如下：
一、農村公路存在的問題
近年來，雖然我們在路網結構的調整和農村公路改善上做了大量工作，全市公路路況也得到了明顯改善，但是農村公路仍存在一些與農村經濟發展和人民群眾需求不相適應的問題，主要是路網布局不合理，縣級公路數量、里程偏少，鄉級公路建設標兩級缺乏積極性和主動性，依賴思想嚴重，甚至認為公路養護是交通部門的事，致使一些地方鄉村公路的水毀修復、危橋加固及改建、安保設施建設等工程難于實施。群眾愛路護路的意識薄弱，不少地方鄉村公路建成后，出現占道建房、占道設市場、占道打場曬糧、占道堆放等現象。
我市農村公路發展和規劃設想總體思路以新農村建設為抓手，圍繞旅游生態建設戰略，加快農村公路升級改造，進一步提高農村公路路網通達深度和通行能力，不斷滿足人民群眾的出行需求，滿足村村互通鄉鄉互聯需求，滿足旅游強市的需求，滿足經濟發展的需求，為發展農業、旅游興市、繁榮農村經濟，推進城鎮化進程，建設農村小康社會提供良好的交通基礎條件，為實現縣委縣政府提出的“建設生態縣”總體發展戰略提供重要的交通支撐。圍繞現階段全縣道路交通總體框架，以服務新農村建設、工業區建設為重點，以公路線狀向網狀發展為目標，打造鄉鄉循環，村村互通、景點互連、園區互接，四通八達，干支結合的現代化農村公路網絡。
二、建議和對策
面對鄉村公路建設和養護的現狀和存在的主要問題，如何更好更快的優化路網結構，提高建設標準，把養護引入激勵機制，有效整合社會資源，建立行之有效的目標考核機制和建養激勵機制，以及穩定的養護資金來源渠道，充分調動政府、行業主管部門和社會參與諸多積極因素，有效破解“有路必管、管必規范，有路必養、養必到位”這一難題，多方融籌建設和養護資金，應著重解決好以下幾個方面的問題：
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>> 市場調研是“社會藝術” 市場調研誤區 市場調研 市場調研方法分析 西奧·帕菲迪斯：市場調研是成敗的關鍵 我的市場調研是這樣拆穿了消費者的謊言 童裝市場調研與分析 高職《市場調研》課程改革初探 淺談鋼鐵企業市場調研 市場調研：拋開顧問自己做 避開市場調研的誤區 海南鄉村旅游市場調研分析 市場調研的商業玄機 市場調研草根十法 《市場調研與預測》課程研究 涼茶市場調研報告 淺談國際市場調研 莫桑比克水泥投資市場調研 額濟納旗成品油市場調研 北京高端旅游市場調研報告 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 醫學 > 500萬是市場調研并非籌集拍片資金 500萬是市場調研并非籌集拍片資金 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 能能")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 毫無疑問，在《快男》剛剛結束的這段時間，其粉絲的熱度還在升溫，“粉絲電影”也就成為其必然衍生物。 《快男》電影是個什么事？
兩個月前，本刊記者在采訪快男選秀過程中，就曾聽工作人員說天娛已有做粉絲電影的計劃，并已有相關團隊在跟拍紀錄片。最近向天娛傳媒品牌中心經理趙暉求證，他的說法是，公司在今年三月就提出該項目，本來想拍的是紀錄片，也從海選階段就請來專業拍紀錄片的團隊跟足全程。天娛本來沒打算以電影形式呈現，但團隊擔心純紀錄片的觀眾反響不夠理想，于是又決定將拍攝方向調整為故事片，呈現完整的選秀故事情節。至于最后定位為“粉絲電影”，趙暉承認是今年為《小時代》的票房甜頭所啟發，而天娛也正是后者的投資方之一。
據了解，《快男》粉絲電影是紀錄片加少量劇情的形式，而少量劇情的設計在主題而非內容，也將跟主線結合。目前片子已完成絕大部分，除了請來范立欣外拍沙漠“戲份”，再拍完各站簽售、全國十城巡演的紀錄片部分則算基本完成。但鑒于素材數量龐大，到真正完成剪輯等后期制作，最快上映時間也要到明年二月。 “圈錢之說”怎么說？
至于半個月前，天娛聯手眾籌網啟動《快樂男聲》主題電影20天“試金大戰”，用向粉絲預售票房500萬的方式，根據是否達到預期來決定影片是否能上映，則惹來“圈錢”爭議。
對此，趙暉直接駁斥：“這跟資金籌集一點關系都沒有！”他認為之前是媒體解讀錯誤，天娛并非先籌集500萬再拍片，實際上無論這筆錢籌集到與否，該拍攝項目已經啟動了七個月，“這500萬僅僅是我們對未來（上映）的一個市場調研工作”。此外通過籌集過程，天娛也能得到更多核心受眾數據，比如地域、性別、年齡等，這也有利于作為接下來片子宣發以及其他工作的參考。
但關于“500萬”這個預售票房數字的制定、計算依據，他卻表示“沒有科學的計算，大家經常說買個彩票中500萬。如果是預售1000萬則需要很長的時間周期，不利于我們做評估，但100萬又太容易實現，所以500萬是個中間值?！?但趙暉重申該片的拍攝經費與之無關，來自于《快男》項目，也遠大于500萬。至于為何期限是20天，他表示三周左右“適合”，有利于在選秀后繼續保持熱度。之前假設萬一預售不足而導致影片取消上映，預售金額也會通過眾投網根據其網站規則悉數退回到個人，趙暉強調“肯定不會讓粉絲有一分錢的損失”。預售剛結束幾天，他表示還沒評估數據，其中也包括票房，也還沒有跟院線正式商談，估計要到10月底或11月初才開始宣發工作。 “粉絲電影”該怎么玩？
粉絲電影在外國已經流行多年，實際上我們看到的《哈利·波特》、《暮光之城》、《饑餓游戲》等系列都是粉絲電影，近年國內也有數部粉絲電影，比如《孤島驚魂》、《小時代》。“粉絲電影”更確切的說法是“青少年現象級粉絲電影”，一般包括幾個必要條件：暢銷原著或產品，年輕偶像演員或導演，新媒體熱度，映前大型促銷預售活動。而《快男》似乎都符合以上條件，天娛這次舉辦的預售活動更算是“指定動作”。
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關鍵詞：古村落；新農村建設；文化遺產；保護
一、黃山市古民居保護的背景
據有關部門統計，目前黃山市行政區域范圍內除有世界遺產兩處（黃山、黟縣西遞、宏村）、國家級歷史文化名城一處（歙縣）、名鎮名村六處（黟縣西遞、宏村、屏山、歙縣漁梁、棠樾、徽州區唐模）以外，古民居更是數不勝數。然而，近年來的相關調查顯示，這些古民居正以每年50幢的速度消失，很多古民居現狀堪憂，前景不容樂觀。受現代化潮流的沖擊，居民生活方式正發生著前所未有的改變，他們對住房條件和住房質量有了更高層次的要求（由于木質結構的古民居存在著陰暗、潮濕、鼠類侵擾等缺點），出現了越來越多的以鋼筋混泥土為材質的樓房取代傳統木質房屋的現象，大量古民居被拆除、改造、破壞。同時，受利益的驅動和對徽派古建筑資源稀缺性的預期，徽州古民居吸引了眾多民間收藏者，大到整幢搬遷，小到構件收藏，徽派古民居頻遭異地收購。這些因素的疊加導致徽州古民居以每年5%的速度消失，按此速度，260年之后這些古民居就會完全絕跡。鑒于此，2009年11月黃山市啟動了“百村千幢古村落、古民居保護利用工程”，旨在將古村落、古民居的保護納入政府工作的范圍，并在此基礎上加以利用保護。
二、黃山市古民居保護的困境
（一）資金短缺
皖南地區各市縣經濟普遍欠發達，經費短缺一直是古民居保護的一大瓶頸。盡管國家及省相關部門每年都撥給一定的專項保護基金，以及從旅游門票收入中提取的保護基金，但相對而言，還是杯水車薪，遠遠不能滿足保護這些古民居的維護需要。
（二）技術問題
目前黃山市專業的古建筑維修隊伍缺乏，大多數區縣沒有專業的維修隊伍，而且專業的有資質的維修隊伍普遍對零星的古民居缺乏興趣，加之當前參與古民居維修的大都是一些鄉村土木匠，雖然他們在前期也從事過古建筑的維修工程，但在技術上仍有著很大的局限性。
三、對策分析及建議
（一）政府主導
1、發揮主導作用，加強古民居管理隊伍建設
市縣兩級文物部門應該作為同級政府直屬機構，在人員安排時能夠對文物部門特別是從事古民居保護工作的部門有所傾斜。根據黃山市經濟社會和文化事業發展實際，適當增加文物文博工作崗位的人員編制，為古徽州的古民居保護工作提供人員保障。古民居保護是一項專業性較強的工作，各級政府要加強古民居保護專業技術人才的培養和引進。
2、設立基金，政府資金先行
政府應盡快依法設立古民居保護基金。基金的來源可以從市縣政府在財政預算中安排的用于古民居保護和維修的專項資金，同時，通過新聞媒介，對外公布基金會銀行賬號，接受各種捐款、撥款、集資、管理稅費，保證古村落保護工作的正常運作。而對這部分的專項資金，必須加強監管，建立起嚴格的監督機制，通過建立起來的官方網站，定期向外界公布專項資金的出納情況，讓捐贈者隨時了解自己的所捐資金的去向情況，提高透明度，確保?？顚Ｓ谩?/p>
（二）市場配套
1、政府“輸血”，市場“造血”
政府在對古民居保護“輸血”的過程中，應不忘培養古民居自身“造血”的能力，要切實增強市場意識，遵循市場規律，運用市場手段。政府應鼓勵有一定經濟實力的企業和個人，以商業運作的方式，或者以合作經營的方式，吸引更多的保護徽州古民居的資金，增強古民居的造血能力，減輕政府資金壓力――另外，凡是利用古民居從事旅游開發的單位，其門票收入應當有不低于20%的比例納入古民居保護基金。古民居及其構件的合法買賣，非政府組織的易地重建，都應繳納一定比例的保護基金，鼓勵國內外熱心古民居保護人士的捐款，開發、利用古民居，使社會資金成為古民居保護資金的重要來源之一。
2、挖掘特色，迎合市場
挖掘古民居的潛在價值，發揮古民居的獨特優勢，改變傳統上單一的居住功能，開辦博物館、展覽館、紀念館等，舉辦文化活動、旅游活動、民間活動，經營土特產品、旅游產品、文化產品，聚集文化產業、旅游產業、創意產業、休閑產業，挖掘市場潛在需求。另外，據相關數據，目前將近300所全國各地高校將徽州的鄉村作為美術及相關專業寫生基地；已有全國70多家電視臺先后來徽州拍攝影視劇或專題節目達120多部，這些都是傳統特色與市場結合帶來的效益，這些給當地居民帶來了一定的經濟收入。
（三）社會推動――以開發促保護
堅持“開發與保護”同時進行的可持續發展之路，加快居民延續傳統生活方式以適應現代化社會下古民居保護需要的步伐，促使古民居的居民形成一種新的生活方式。古文化要延續，片面講求保護不可行，徹底推倒重建也不現實，我們要在不丟失古民居原有的生活方式和風俗習慣的基礎上，以旅游開發為導向，重新注入新的活力，防止古民居居民過分追求經濟效益而帶來生態環境的惡化。例如：將古民居原有的地方特色表演節目和民俗活動重新進行編排演出，在取得收益之時，還能喚醒大眾對古文化的熱愛；在古民居內開辦小吃店，特產店，工藝品店和茶館等，依古養今。引導當地居民生活模式與旅游文化相結合，對居民而言，他們在通過傳統的生活方式獲得收益的同時，就會自發的保護修繕古建筑；而對于外來游客來說，在對當地古文化與風俗習慣的認同的同時，也能成為其自覺保護當地古民居的動力，從而以此形成良性循環，使自覺保護珍貴歷史文化遺產的行為 延續下去。（作者單位：云南民族大學管理學院）
參考文獻：
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[2]《黃山市“百村千幢”古民居保護與開發利用調研報告》，2010.6.29.
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[7]汪雙武著：中國皖南古村落――宏村[M].北京：中國文聯出版社，2001.
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[10]胡象明.公共部門的決策理論與方法[M].高等教育出版社，2007.
鄉村旅游的調研報告范文5
關鍵詞：師生學習共同體；活動方案；旅游管理專業
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：高校旅游管理專業“師生共同體”理論與實踐
收錄日期：2016年7月8日
一、“師生共同體”的概念、目的、構成要素
（一）概念。共同體本是一個社會學的基本概念，由德國社會學家、哲學家裴迪南?滕尼斯在1881年的社會學名著《共同體與社會》中提出。隨著“共同體”的思想在教育領域的應用與發展，1995年博耶爾發表了題為《基礎學校：學習的共同體》的報告，首次提出了“學習共同體”的概念。他指出：學習共同體是一個由學習者及其幫助者共同構成的團體，其成員經常在學習過程中，圍繞一定的學習任務，彼此之間經常進行溝通、交流，分享各種資源，形成相互影響、相互促進的人際聯系。它提倡學習者在集體的學習環境中通過協作、交流，不斷更新自己的知識結構，提升自己的能力水平。
“師生共同體”是指具有共同愿景的師生在團體情境中通過有效互動而促進師生共同成長的教育活動組織。它提倡學習者在集體的學習環境中通過協作、交流，不斷更新自己的知識結構，提升自己的能力水平。
“導師制師生學習共同體”是師（包括導師和專家）生（包括不同年級的學生）在雙向選擇的基礎上構建的學習共同體，它強調學生參與研究探索的親身體驗，注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，在以科學研究的方式開展學習的過程中，對學生的思想品德、學習、研究進行全面指導與促進。導師制師生學習共同體的目的在于為學生構建一個相對開放的學習環境。這種環境中能通過多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐，發展學生獨立思考能力和主體能動意識，進而形成積極的學習態度、人生觀和世界觀，培養創新精神與實踐能力，并促進學生合作意識與合作能力的形成。
（二）目標。師生共同體的目的在于為學生構建一個相對開放的學習環境，從而增進師生關系，優化育人環境，提高教學質量；發揮言傳身教和潛移默化的熏陶作用；加強對學生思想品德、學習、研究和成才的全面咨詢和指導；促進學風建設和學生的健康成長；幫助同學們尋夢、追夢、筑夢、圓夢。不僅僅是傳授知識，還要教學生學會生存、學會做人、學會學習、學會發展，增進師生間的互信、互諒、互助，呈現出相互影響、相互促進、教學相長的良好局面。
（三）構成要素。導師制：導師對學生的學習、品德及生活等方面進行個別指導的一種教導制度，與學分制、班建制同為三大教育模式；共同體成員：導師、學生；學習任務：共同愿景。應以導師課題、項目作為共同體成員的最終目標，各成員共同承擔責任，統一意識與情感，共同協作，完成富有挑戰性的任務；學習資源的開發：網絡媒體，學術沙龍、課題組組會，共同體成員積累下來的與任務有關的作品、反思日記、經驗等。
（四）基本特征。成員構成的異質性；學習目標上的共同愿景；身份轉換的靈活性；活動時間的持久性；學習情境的真實性；人際交往的主體間性。
（五）實施過程。提出問題、明確任務階段；探究問題、解決問題階段；相互討論、共享信息階段；整理文件、形成作品階段。
二、高校旅游管理專業“師生共同體”活動方案
（一）基本情況。為進一步培養學生的專業興趣，提升科學研究意識，增強學生的實踐創新能力，經過一個多月的精心準備，旅游系“導師團隊輔導”工程于2012年3月29日正式啟動。首次啟動的八個團隊小組，各個導師認真組織，系統設計小組研討的形式、內容與要求。報名學生按時參加各自小組活動，積極發言、各抒己見，并就如何有效開展這項活動提出看法。
“導師團隊輔導”工程是河北師范大學旅游系創建優良學風的又一舉措，為此，旅游系兩個教研室擬定了十七個課題，涵蓋旅游、烹飪、食品營養三個大類，內容涉及“旅游名著導讀”、“旅游觀摩與調研”、“鄉村旅游資源普查”、“女性休閑旅游”、“文化產業和餐飲產業融合發展研究”等方面。學生可以選擇自己感興趣的課題和研究方向，教研室指派專業教師對課題小組的研究加以指導。
旅游系導師團隊輔導活動的開展，極大地調動了學生課外專業研修的積極性和主動性，有利于拓展學生專業學習領域、提高創新思維能力和綜合分析能力，有利于形成課外師生探究式學習的長效機制。
為了進一步促進學風建設，提高學生的課外學習興趣，旅游系于2013年4月11日下午成立并啟動了26個“師生共同體”，如“飛機主題餐廳設計”、“石家莊市大中型餐飲企業職位現狀及需求”、“手工皂制作”、“消費者對餐飲產品的偏好性調查”等。“師生共同體”是基于導師制的師生學習共同體活動，是旅游系2012年啟動的“導師團隊輔導”活動的繼續和深化。
2014年3月17日下午啟動第三批基于導師制的師生共同體活動，共9個小組。題目有：河北省休閑農業與鄉村旅游深度開發與品牌建設研究、旅游文化資源深度開發中成功的案例及對河北省發展的啟發、河北省旅游產業影響因素研究、中國非物質文化遺產的管理模式分析、酒店管理案例的匯總與分析、河北?。ɑ蚴仪f）非物質文化遺產資源調查與旅游開發、石家莊以嶺藥業股份有限公司工業旅游示范點導游詞編寫、石家莊旅游景區游客非生態行為的調研與分析、“模擬導游”與“導游業務”等等。
根據《河北師范大學關于進一步加強學風建設的實施意見》，學校將于2015年3月開始啟動第二課堂特色活動項目。目的是利用第二課堂活動內容豐富多樣、組織形式機動靈活的特點，突破通常專業課程課堂教學的局限，深化學生對專業知識的學習，拓展相關專業技能訓練，全面提高學生綜合素質。各學院、各專業申報開展的特色活動項目必須緊緊圍繞并切實服務于學生的專業成長。特色活動必須有明確的活動目標，制定切實可行的活動方案，依據對培養、培訓目標的分階段任務，確定相應的活動內容、活動形式及組織實施過程。特色活動必須針對預期目標提出相應的效果檢驗與評價方法，且預期效果明顯。特色活動項目經費預算合理。獲準實施的活動項目，在實施過程中定期反饋活動開展情況，接受學校的監督和檢查。
為迎接河北師范大學要求各個學院開展第二課堂特色活動的需要，2015年3月26日，旅游系第四批師生共同體項目，題目有：京津冀藏傳佛教素食文化時空格局演化研究、河北師大在校大學生微店創業活動調研、生命周期與職業生涯選擇、航空餐飲文獻檢索與研究綜述、空乘形象塑造與模擬面試、看美劇學口語、奧斯卡英文電影賞析、讀《紅樓夢》學傳統文化、中國歷史名人故事精選等等。
為了保證師生學習共同體活動能持續有效開展下去，旅游系制訂了詳細的實施方案，先后對教師和學生進行了培訓，并組織各教研室進行專題研討，明確了師生學習共同體活動的意義、形式、內容、措施，特別是導師的職責和學生的任務。強調導師的“導向”、“導學”和“導心”作用，強化學生參與學習、研究探索的親身體驗。
“師生共同體”的成立和啟動，調動了學生課外學習的積極性和主動性。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達成共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
旅游系師生共同體活動自2012年以來，已先后進行了4批，共組建了58個師生共同體，共有300多名同學參加了共同體活動。活動拉近了師生之間的距離，提升了學生參加第二課堂活動的積極性，有助于培養堅實的專業基礎。師生共同體活動進一步凝聚了師生，呈現出相互影響、相互促進、教學相長的良好局面。
（二）參與人員。每個共同體由1名以上教師和10名左右學生構成。學生主要為大學二年級旅游管理專業、空中乘務專業、烹飪與營養教育專業的學生。
（三）導師職責。導師的職責是對學生進行“導向”、“導學”和“導心”，以“導學”為主。關心學生思想進步，引導學生端正學習態度，明確學習目標和制定人生規劃，并根據學生的學習能力、興趣、愛好，指導學生制訂科學合理的愿景計劃，幫助學生學會學習、善于思考，培養學生自主獲取知識的能力和良好的學習習慣，促進學生知識、能力、素質協調發展。引導學生學習專業理論課程，了解本學科專業的基本情況、發展動態、社會需求等，對學生進行專業思想教育，增強學生對所學專業的認識，并定期舉辦讀書沙龍和讀書報告會，不斷提高學生的專業素質。培養學生刻苦學習精神和嚴謹治學態度，注重學生的個性健康發展和科學精神、人文精神的培養。導師對學生的指導要認真負責，做到有計劃、有記錄、有總結、有效果。期末要會同輔導員寫出學習、學業評語，指出學生努力方向，調整指導計劃。
（四）學生任務。通過多種方式主動與導師聯系，匯報學習、工作、思想狀況等；服從導師的安排，積極參與學習、科研活動；各小組在導師組織的活動以外，可隨即開展活動，各成員之間進行信息交流。
（五）活動內容。以導師課題、項目、所教學科、研究方向等組成師生學習共同體、師生成長共同體、師生學術共同體。
（六）活動形式。（1）主題報告式。即邀請一位或幾位專家就相關問題做報告。聽眾可在報告后提出問題、發表觀點；（2）熱點討論式。即共同體的全體成員就某一個或幾個問題展開討論。這些問題可以是某些成員的研究專長或興奮點。通過對發言的精心準備，成員掌握大量文獻，進而促進了個體水平的提升；（3）調研報告式。共同體成員通過問卷、訪談等形式就行業、企業或社會問題調研，并形成調研報告；（4）技能實訓式。進行技能實訓、社會實踐、策劃設計，提高師生綜合素質。
（七）組織實施方式。征集、項目雙向選擇（師生學習共同體活動項目申請表）項目立項項目運行項目展示評優表彰。
（八）活動周期。題目確定之后，導師應高度負責，積極組織學生開展活動。每年3月舉行旅游系師生共同體啟動儀式；隨后按期開展活動；6月份進行中期檢查；12月份各共同體匯報交流，總結評比。具體活動時間由導師和學生商定，利用課余時間活動。每1～2周1次，本年度不少于20次。
（九）評價方法。給每個“師生共同體”建立活動檔案，記錄活動情況和成員的閃光點和不足。評價時各共同體小組提交活動日志、總結、感想、反映活動的照片（不少于10張）；召開經驗交流會，PPT匯報；進行共同體活動滿意度調查；年底評選表彰優秀師生共同體，頒發證書并獎勵。
（十）考核與獎勵（教師方面）。對于積極指導學生開展各項課外活動的教師，學院將依據具體情況給予適當獎勵。同時在評優、晉級等方面作為考核依據之一；對導師工作的考核，從指導學生的工作態度、被指導學生的學業情況和學生對導師的評價等方面綜合評價；鼓勵高年級學生參與教師課題研究。作為立項項目的指導教師，結項后結合指導學生參與課題研究的情況，學院給予一定獎勵；教師指導學生參加各級各類學術、技能比賽活動，獲校級及其以上獎勵，學院根據情況給予適當獎勵。教師指導學生開展校級以上大學生創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐訓練項目，結項后結合指導學生參與課題研究的情況，學院給予一定獎勵。
鄉村旅游的調研報告范文6
（一）高職院校農業商貿英語的教學現狀分析
浙江農業商貿職業學院是浙江省唯一一所農業商貿類的高職院校，現有酒店管理（農家樂）專業、投資與理財（農村合作金融）、商務經紀與（農產品經紀人）等多個涉農專業。隨著中國新農村發展進一步走向國際化，學院和用人單位都看到了加強專業英語教學的重要性。本校特別為涉農專業安排了名為“農業商貿英語”的專業英語課程，但課程教學問題不少。首先，教學內容上任課教師東拼西湊將相關專業的英語教學內容如旅游英語、酒店英語等直接挪用到課堂，教學上只重理論，脫離現實。學生基礎參差不齊，對課程重要性缺乏認識，學習積極性不高，教學效果自然不理想。為了切實提高教學質量，開展合適的農業商貿英語課程設計顯得十分必要。
（二）職教課程改革趨勢
高等職業院校培養的是具有熟練職業技能和綜合職業素質的高級人才，而職業技能的掌握最有效的方法就是在工作過程中掌握，這就要求教學要按工作過程來組織?；诠ぷ鬟^程的課程開發方法，是一種結合任務驅動、情境教學和項目教學等方法為一體的新方案，學生在“做中學，學中做”，充分體現了高職教學的特色，符合工學結合人才培養模式改革的要求，是當前高職教學改革的方向。為此研究和開發基于工作過程的農業商貿英語課程符合高職課改要求，必將具有一定的推廣和應用價值。
二、基于工作過程的課程開發方法
（一）課程開發思路
基于工作過程的課程模式以現代職業工作整體化分析為基礎，以培養能力為主線。其基本的課程開發思路分為兩步：1.工作過程分析：結合專業特點分析典型工作崗位，提取典型工作任務，然后根據任務特點和能力復雜程度歸納出能力行動領域。2.教學過程分析和設計：根據學生認知規律重構行動領域，并結合課程特點將行動領域轉換成學習領域，然后將學習領域分解成若干學習情境即單元教學任務，最后匯總各學習情境設計方案歸納成課程教學大綱。為了做好課程設計，先來弄清課程設計中的幾個重要概念。
（二）相關概念
工作過程：F.Rauner認為工作過程是“在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。行動領域：一個職業由多種職業活動組成，職業活動的總和就叫職業教育中的行動領域。學習領域：職業教育中的學習領域是以一個職業的典型工作任務為基礎的專業教學單元，而學科體系中各門課程的知識相對來說是孤立的，自成體系，缺乏溝通綜合。學習情境：學習情境是一個案例化的學習單元，它把理論知識、實踐技能和實際應用環境結合在一起。學生在完成任務的過程中增長知識，鍛煉能力，積累經驗，從而掌握所需的綜合素養和技能。下面將依照“基于工作過程”的課程開發方法，對農業商貿英語課程進行“基于工作過程”的課程設計。
三、基于工作過程的農業商貿英語課程設計
（一）工作過程分析
此階段要求專業教師通過調研和企業專家來共同分析專業的典型工作崗位群和人才培養目標，確定學生在取得職業資格時所需的綜合職業能力和素養。然后根據崗位特點討論并確定在實際工作過程中具有代表性的典型工作任務。
1.典型工作崗位分析
為了準確把握涉農專業的人才培養的目標定位，收集工作崗位和工作任務的信息，本人參加了幾個涉農專業的人才培養方案研討會，走訪了相關用人單位，明確了從業人員崗位設置的基本情況和工作任務。在調研的基礎上，根據專家意見，確定了鎮村辦、農村合作社、農產品經營連鎖店、農家樂等四個工作場所為主要就業點，討論并確定了農村招商引資經理、農村合作社經理、農家樂經理、鄉村旅游管理經理、農產品經紀人等5個典型工作崗位。
2.典型工作任務提取
由于用人單位工種和對英語要求的各有差異，對典型工作任務有著不同的理解和要求，所以要充分分析信息，歸納和提取出具有代表性的典型工作任務。為此，本人召開了課程開發研討會。通過研討和論證，參照農產品經紀人、農家樂經營管理人員等職業資格標準，結合課程的特點，確定了基于工作過程的農業商貿學習領域課程所應完成的5項典型工作任務：新農村介紹、農村休閑旅游服務、農村合作社經營、農家樂經營管理、參加農博會。
（二）教學過程分析
1.職業綜合能力分析
提煉了典型工作任務后，就可以將其主要任務轉化為學習領域。學習領域不能等同于典型工作任務，必須將典型工作任務轉化成適合學生掌握的“載體”，分析完成典型工作任務所要具備的職業綜合能力,是尋找載體的關鍵。
2.分解學習情境
職業綜合能力是課程教學目標設計的主要參考，在考慮工作過程的完整性、教學可操作性的前提下，遵從學生認知規律，按照職業取向、動機與能力發展規律以及系統優化等原則，將知識點、技能點有機地結合，來分解學習領域，構建學習情境。結合專業英語課程的特點，在聽取行業專家意見后本著“實用為主，夠用為度”的高職英語教學原則，共為農業商貿英語領域分解出了9個學習情境，學習情境的進程和主要教學內容設置。9個學習情境是以完成職業綜合能力培養目標而分解設計的，符合典型工作任務的要求，又以接待一個外商團在一個農村旅游考查的整個工作過程（即走進一個村——進行休閑旅游——參加民俗文化節——品嘗農家菜——入住農家樂——了解農村合作社——選購農副產品和民俗工藝品——參加招商引資洽談會）為線索，符合工作過程的完整性。確定和規劃好學習領域課程的總體思路后，就可以進行學習情境的分解和設計了，考慮到篇幅有限，下面將按照“資訊——決策——計劃——實施——檢查——評價”6個工作過程步驟，以“走進新農村”為例進行學習情境分解和設計。
