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計算機硬件基本知識范文1
【關鍵詞】 全面預算管理預算體系預算模式
一、全面預算管理在我國的應用現狀
全面預算管理自上個世紀90年代進入我國，在企業管理中已經有了廣泛的應用，在建筑業、煤炭行業、鋼鐵冶金、機械加工、家電制造等各個行業無論是國營企業還是民營企業的各大企業集團，全面預算管理的方法都得到了比較廣泛的運用。這是一項全員參與、全過程控制、全方位滲透、全量化考核的管理活動。全面預算管理在明確經營目標、協調經濟關系、控制經濟活動、評價經營業績、提高經營管理水平和效益等方面具有重要的作用。大型企業中應該設置全面預算管理的專門組織機構，制定詳細的預算費用標準，結合企業自身的行業生產經營和管理特點，選擇預算的編制方法。企業應加強預算管理的監控、考評和獎懲力度，只能在預算發生重大偏差時才可以調整預算，此外企業還應該努力消除市場可變因素對全面預算管理造成的負面影響。目前，不同行業、不同規模、不同性質、不同類別的企業全面預算管理現狀存在較大的差別。更多的企業還僅停留在表淺的層面，如何更好的結合我國的國情，結合我國企業的實際生產管理現狀，把成本的控制和預算管理緊密結合起來，是當前管理實踐中急需解決的問題。
二、全面預算管理的理論內涵與控制要點
預算是組織的預算，從不同的角度看組織就會有不同的預算本質和功能。桑德教授指出，企業是一種營利性組織，所以可以把企業看成是理性主體之間的契約組合。作為契約組合的企業，會有各種各樣的主體與之發生聯系，他們具體包括股東、債權人、供應商、顧客、經理、職工、政府和審計人員等。各種主體在進行理性的選擇之后，加入了一組契約即進入一個企業，并接受一攬子權利與義務，所以企業的一般模型應該是涉及所有交易主體的契約。但是界定一家企業的確切邊界既不可行，也沒有必要。因此，為了解釋企業行為特定方面，可以把注意力集中到相關主體的亞組合上，并應該著重關注投資者、經理和審計人員三個主體階層。我們應用契約理論解釋全面預算管理的內涵，理解企業內部管理的重要性。
1、全面預算管理，提升公司的治理能力。企業只是其他經濟主體按照相互的協議或隱含的規則去表演而實現他們各自目標的一個舞臺。公司契約包括公司法、公司章程、公司預算三個層次。公司法屬于法規性契約，它描述了公司的利益主體對公司應盡的義務權利和應得的利益。公司章程概括性地描述了公司組織經營的基本方針、政策目標，是公司經營運作的基本規范。由于不確定性和人的理性約束性的存在，使得契約總是不完全，公司法和公司章程這種概括契約需要實施和推進機制，將其進行原則性、抽象性的描述，并結合企業和市場的具體環境，進行具體化、制度化、可度量化。企業預算正是這樣一種機制，它以公司法和公司章程為依據，在既定公司治理的結構內，致力于提高治理效率的公司管理。而會計是一個便于順利履行各利益集團之間會計責任關系的系統，這個會計系統是相關集團之間博弈的一個均衡結果，因此會計有助于實施和推行企業所包含的契約，此時的會計作用表現在：會計與控制被有效地用來計量和記錄主體所貢獻的資源，并將其與各自約定義務相比；確定并支付每個主體的約定利益；向參與者報告有關契約履行程度的信息；向潛在的參與者提供信息，以便維護組織所賴以取得資源的各類要素市場的流動性；向參與者提供類似共同知識的特定信息，幫助降低契約商定的成本。
2、全面預算管理是企業組織結構的重要組成部分。全面預算管理通常包括編制預算、執行預算和考核評價等環節，預算往往涉及大量的數據和表格，但從本質上說，全面預算絕不是數據的羅列，而是涉及企業內部各個管理層次的權利和責任的安排，通過這種權利和責任的安排，以及相應的利益分配，來實現內部的監督和激勵機制。預算是構成企業組織結構的重要部分，是企業能夠超越市場存在發展的主要機制。
3、全面預算管理是企業與環境相互依存相互適應的機制。資源依賴理論強調組織從環境中獲取資源的重要性，全面預算管理是企業戰略與企業日常經營的鏈接，首先企業制定預算目標就是以企業的戰略為出發點。全面預算從本質上說是對企業未來的管理，它通過規劃未來的發展來指導未來的實踐，因而具有戰略性，科學的預算方案蘊含著企業的戰略目標和經營思想，是企業最高權力機關對未來一定期間的經營思想、經營目標、經營決策的財務數據說明和經濟責任的約束依據，是公司的整體作戰方案。其次能夠體現不同類型的企業在不同時期戰略重點的差異。如根據總成本領先戰略制定以成本控制為中心的全面預算管理，在企業的初創、成長、成熟、衰退等不同的生命周期階段，分別采用資本預算、銷售預算、成本預算、現金流量預算等不同的全面預算管理模式。
三、運用全面預算管理理論，在企業中建立有效的全面預算管理系統
全面預算管理是控制經營風險的工具，在企業的日常經營管理工作中有著不可替代的作用。企業全面預算管理是在企業戰略目標的指引下，通過預算編制、執行、控制、考評與激勵等一系列活動，全面提高企業管理水平和經營效率，實現企業價值最大化的一種管理方法。在企業發展的初期我們就考慮了信息化的全面預算管理體系，在ERP系統平臺上構建的企業全面預算管理子系統和相應的組織機構以及管理制度，對公司長期穩定的發展以及是否產生良好的經濟效益，起著至關重要的作用。在全面預算管理理論的應用實踐中，有效地控制各項成本費用，全面預算體系是企業適應市場環境的要求，實現公司規劃發展目標的有效的管理控制工具。具體應用時主要應注意以下幾個環節。
1、建立公司的經營預算管理制度，成立公司預算管理部，從制度上和機構上確定全面預算管理工作在公司日常經營管理中的地位。通過每年的全面預算編制有效地把企業的長期目標與年度經營目標結合起來，預算必須涵蓋所有的企業部門和項目，每種產品都要有標準成本，必須從管理制度上進行嚴密的定義和嚴格的規定。經營預算包括銷售預算、生產預算、生產成本預算（含制造費用預算）、生產單位成本預算、銷售及管理費用預算等；投資預算包括固定資產購置、擴建、改造及修理等；財務預算包括現金預算、預計利潤表、預計資產負債表等。
公司經營管理制度中明確規定，公司經營管理部在收到企業集團下達的公司年度經營目標后，由公司總經理組織公司各個系統的主管經理將公司年度目標具體分解，形成把分解到具體月份的生產和銷售數量預測數據作為預算編制工作的基礎。經營部負責組織公司各個部門編制企業的年度預算，全員參加，把目標分解到各個月份，分解落實到各個基層單位，直到每個崗位的員工。
全面預算管理機構的設立與權限的分配是預算管理考核工作成功的關鍵要點之一。經營管理部直屬公司總經理管理，預算部經理負責公司日常經營管理工作，負責費用支出的審核與各部門經營工作成果的考核。
公司的年度預算指標編制完成后與公司的年度整體發展規劃形成一個完整的整體，預算的完整性、真實性、嚴謹性和合理性是全面預算管理能夠有效運行的基礎。公司經營預算管理制度中明確規定了預算工作的基礎和內容，即預算編制的基礎，預算編制的流程，成本和費用的管理考核以及考核的指標體系等。公司經理人員將集團下發的經營目標分解成考核指標確定了全年各月的生產和銷售的具體數量目標后，由各個系統的管理者根據公司的統一要求編制本部門的年度預算，公司經營部負責審核，使各個部門的目標能夠保證公司年度目標的完成。對于僅考慮部門利益忽略公司整體利益的部門管理者，公司總經理應堅決予以撤換，以保證預算管理的嚴肅性和整體性，也保證預算的有效性考核依據的合理性。公司預算管理制度規定，各個部門在編制年度預算時，同時應編造保證預算指標有效完成的實施措施、保障計劃，編制各項措施的實施進度表，制定有效的保證措施。公司經營部將根據計劃進度，定期檢查各個部門的完成程度和措施計劃的有效性，及時發現不能完成年度目標的傾向，由公司總經理及時組織相關部門提早采取措施防范未然。
2、在企業成立的初期要考慮實施企業管理的信息化支持全面預算的管理及考核工作。預算的及時性和準確性是該項工作成敗的關鍵。ERP系統的建立是公司全面預算管理工作能夠取得成功的關鍵，利用先進的數據庫計算技術，公司每年都能夠在年初編制完成全年的預算，同時完成編制適合當年市場銷售政策的產品銷售價格表的修訂工作，根據新的銷售策略，銷售計劃測算產品的銷售利潤和市場的份額，計算出各種假設狀況下的各種利潤狀態，為公司的管理層決策提供有效的依據。
預算管理信息系統劃分為兩部分：第一部分是全面預算管理編制系統，重在期初預算的編制及定期預算數據的動態調整；第二部分是全面預算管理控制系統，重在預算指標體系的考核、預算數據的監控、經理查詢等內容，目的是配合總經理和各個系統的管理者，對預算管理中的具體工作進行信息管理和控制。用計算機進行全面預算管理，不單單體現在預算的編制中，更重要的是對預算進行控制和管理，它包括責任中心考核體系的建立與管理、預算指標體系的控制與調整、預算對比與分析、經理查詢等幾個部分。在ERP中構建全面預算管理體系，突出ERP對信息處理量大、處理速度快和數據集中處理的特點，提高信息傳遞的準確性和及時性，工作重點由簡單的記錄、統計轉向預測、監控、分析等管理方面，真正實現信息流、資金流和業務流程的集成統一。
3、建立內容完整的預算指標體系，公司內部有效地劃分為幾個利潤中心和成本費用控制中心，各個銷售公司作為利潤中心負責市場占有率及貨款的回收，保證完成銷售數量及時回款和創造利潤。通過對目標利潤預算的編制、實施、控制、評價、考核，使企業最終實現利潤最大化，形成最佳經濟效益。各個加工工廠和職能管理部門作為成本中心負責費用的控制部門，各個部門的考核指標都與本部門的員工工資獎金緊密掛鉤。指標的完成情況按月考核，每個季度和半年都進行總結。半年公司將會對各個部門的指標完成情況進行一次大檢查，由各個部門的主管領導向公司總經理匯報。公司各個崗位的工作標準、工資和獎金標準，各個崗位的辦公費用、管理費用的開支標準，每年年末都要進行及時的修定，保證標準的有效性與可執行性。
我們建立預算管理信息化系統平臺的基本要求是：內容上的完善統一，時間及效率上的及時準確，形成科學合理確實可行的預算規劃、編制、控制、分析、考核體系，為各生產經營環節設定科學、合理、先進的業績標準及考核標準，將責任落實到每個員工身上，通過全面系統的考核標準的提高和完善，優化公司目標管理，提高全公司的生產經營效益，強化企業競爭力。完整的考核指標體系還需要一些更加詳細的各個崗位的費用支出標準，如各個崗位的工資標準、獎金標準、辦公費用支出標準、勞動保護支出標準等配合。需要強調的是，在制造費用預算的編制過程中，必須針對市場瞬息萬變的變化特點，區分變動制造費用和固定制造費用，精準地編制每種產品的標準成本，全部零部件的標準成本，便于市場情況發生變化時的管理決策。年度預算的編制要求按月份、季度滾動編制，不斷修正。
全面預算的編制起點是從包含約束因素的業務預算開始的。在市場經濟環境下，產品的銷售數量是絕大多數企業的約束因素，銷售預算是制約企業預算目標實現的“瓶頸”，我們從銷售預算開始進行全面預算的編制工作，通過有效的預算管理可以防范經營風險，當企業的經營環境發生變化影響銷售收入時，企業通過預算管理分析原因，發現問題，并及時調整經營戰略，避免經營風險。企業通過預算管理可以迅速對市場變化做出反應，如通過預算管理分析發現由于材料的采購價格波動影響產品的生產成本波動，企業就可以根據具體原因采取相應的管理措施，控制企業的經營風險。
4、樹立全員預算的思想，公司年度預算編制的主體是各個成本控制中心和利潤中心及各個管理部門，經營部負責審核年度預算指標，財務部負責考核，匯總考核指標。我們要求每個部門都用考核指標，每次年度指標的分解工作各個部門領導應組織本部門的全體員工參加，根據部門的崗位職責，分解到每個員工的崗位，明確個人的責任、權利和義務。公司經營預算管理制度中明確規定了預算編制的具體業務流程，每個部門都應按照公司的管理制度執行。全面預算管理將企業戰略目標轉化為分階段目標，進而以責、權、利為基礎再轉化為各層次、各部門、各崗位及個人的目標，從而使企業戰略在細分的同時，也將戰略思想落實下去，再通過對預算執行情況的考核和獎懲，使企業戰略得以很好地實施，并最終實現企業的戰略目標。
全員參與是全面預算管理制度的重要思想基礎，全體員工的參與，能夠調動起員工的積極性。在這里，我們有必要強調，不能簡單的讓財務人員去編織各個部門的費用考核指標，應把公司全年的任務分解到各個部門，讓各個部門的負責人根據任務量編織年度的具體實施措施，要求必須滿足完成公司的年度目標，必須按照公司現行的各項費用標準。全面預算的編制工作作為公司最重要的工作，要求每個部門必須在規定的時間內編制出合格的預算，再由預算部對各部門的預算進行嚴格的審核。每個部門領導都應對其下屬部門的工作進行監督審核，保證預算編制工作能夠嚴肅認真地進行。
5、科學地進行預算監控與分析，預算的預測分析是績效考核的前提。預算的監控與分析是針對預算的具體項目和采取的具體措施進行分析和反饋，對于因市場環境發生變化而取消的部分或發生變化的部分需要客觀地進行分析評價，需要主管領導組織編制修訂預算措施計劃，保證公司年度總目標的實現。
通過對預算執行情況的分析，包括對預算額、實際額、差異額及差異產生原因進行分析，根據可控性原則分清責任歸屬，正確評價業績，并通過制定相應的獎懲制度，實現預算責任主體的實際業績與其切身利益相結合。預算分析以彈性預算差異分析方法分解差異，從而找到影響預算目標實現的真實原因，使業績考核真正發揮激勵作用。
企業通過真正建立全面預算管理與控制體系，并使其制度化、規范化，能讓全面預算管理真正發揮其應有的作用，使企業管理上到一個新的高度，從而達到強化企業內部管理的效果。
6、對預算執行結果進行嚴格考核，與部門領導的業績考核緊密結合。與員工的考核晉級相結合，賞罰分明，嚴格按照公司績效考核的規章制度執行。全面預算管理是公司績效考核的工作基礎，將員工年末的考核評價、干部年終獎的計算等所有與個人利益相關的事情都與預算管理指標的考核工作緊密結合。
建立和完善以流程和預算為基礎的績效考核體系，為領導決策提供支持。通過公司預算管理工作的信息化、規范化、系統化，提高員工素質，創建優秀的企業文化，提升企業形象，構建信息化的全面預算管理體系。
總之，實施全面預算實質上就是企業按照自己產品的特點和企業的文化特點建立一套適合本企業特色的管理流程，其要求企業的所有者和管理者都要有先進的管理理念，結合企業所處的各個不同的發展階段，制定企業的發展規劃，有計劃、有步驟、分階段地實施全面預算管理。
【參考文獻】
[1] 劉俊勇：全面預算管理 戰略的觀點[M].中國稅務出版社，2006.
計算機硬件基本知識范文2
1.硬件課程體系存在的問題。目前，硬件課程體系中主要存在的問題：教材知識相對落后，學生無法學以致用；缺乏實踐環節，實驗條件差，學生無法鍛煉實踐能力，教師更無法鼓勵和激發其創新能力；學生電子技術方面的理論基礎較差，其對硬件的分析理解能力受到一定限制，學習困難較大；硬件課程開設學時離理想要求遠遠不足。2.導致這些問題的原因。⑴認識上的不足。目前，計算機教育存在著重軟輕硬的傾向。很多學生對硬件課程的了解甚少，認為硬件課程只是學習計算機的內部工作原理，在計算機應用當中無關緊要，認識不到硬件技術在應用方面的重要性。⑵課程教學系統性方面的不完整，課程教學系統缺乏足夠的系統性，各相關課程以及教材之間的分工與銜接不夠規范。①硬件課程知識與軟件課程知識之間缺乏足夠的交叉和互補，學生無法深入理解計算機的基本工作原理及其在軟件系統中的作用；②在硬件課程之間缺乏充分的銜接，有些知識點重復，有些知識點缺失；③缺乏足夠的實踐訓練。④內容多和時間少的矛盾突出。這些都導致了學生的知識體系結構不健全。⑶解決的辦法。①提高認識。計算機系統是硬件和軟件的統一，計算機工作的過程，實質上是以硬件為基礎執行程序的過程，所有硬件的工作都是軟件驅動的結果，而計算機的優良性能是通過復雜的硬件系統結構換取的。只有對軟件的載體――硬件、硬件組成、硬件的工作原理理解才能對軟件是怎樣依附于硬件的全過程有一個飛躍的認識，最終達到對計算機系統軟、硬件基本知識的融會貫通。因此，在各硬件課程開設時，應首先給學生介紹該門課程的主要內容、該門課程在計算機專業當中的地位、與相關課程的關系，建立起與軟件之間的聯系。其次，加大實踐能力在考試評價體系中所占比例，以促進學生對硬件實踐的重視。從而改變大學課堂上“重軟輕硬”的現象。實現學生的全面發展，使其具備一個IT時代大學生必備的基礎知識和基本素質。②保持教學內容的系統性。硬件和軟件知識是相輔相成的，它們都包含豐富的知識和先進的技術。計算機硬件知識必須對計算機的體系結構、組成及其核心技術進行系統的描述，以使學生能學到較系統的先進硬件知識。首先，在計算機硬件課程教學中完善教學大綱，加強教師之間的溝通，注意課程之間的相互銜接，注意知識點的重疊和互補，以保證教學知識的系統性和完備性。其次要加強計算機軟硬件教學之間的溝通，對軟硬件課程的教學內容中進行適當的穿插。在“微機原理及接口技術”和“單片機原理及應用”的課程中，可以加入一些利用高級語言對硬件進行編程的實例。在“計算機組成原理”和“計算機系統結構”的課程中，聯系“操作系統”課程中I/O管理、內存管理、CPU調度等知識，以引導學生思考，建立必要的知識關聯，最終達到對計算機系統基本知識融會貫通的目的。同時解決好內容多和時間少的矛盾，計算機硬件技術內涵豐富，學時少和內容多、要求高將是一個一直要面對的主要矛盾，要解決這個矛盾，一要靠系列課程內外體系的整體優化，找到一種相對來說能動態跟上計算機硬件發展步伐的教學和教材新模式；二要靠課程各教學環節功能的統一運籌、合理調動和多種教學方法模式的科學設計、統籌配合；三要靠課堂教學的數字化、現代化。
二、教材的改革
1.當前硬件教材存在的問題。一般教材都與實際聯系不緊密，且教材知識相對落后，許多客觀條件原因限制計算機硬件教學內容的更新。⑴計算機硬件發展太快，真正能反映當今世界微機領域新技術的微機原理教材太少，相應的實驗設備和條件幾乎沒有。⑵計算機硬件知識存在不直觀，最新的硬件知識往往包含許多較復雜的技術，講述起來抽象、枯燥，教學方法可視性和直觀性差，致使學生對硬件知識的理解存在困難，學習起來不太容易，教學效果較差。由于組織和實施教學的難度非常大，許多教師偏向于講述舊的知識。⑶新知識的過快更新給許多教師帶來了巨大的工作量和工作壓力，熟悉并掌握新的教學知識和內容往往需要幾年時間的摸索和實踐，因此，教師往往跟不上新技術的發展。2.解決的辦法。首先，作為課程教學，應盡量選用能反映目前計算機領域內硬件新技術、新成就，能體現出知識性、先進性和系統性的計算機硬件教材，重點要突出基本原理思想和基本方法技術的闡述，以使學生能學到先進的硬件知識。其次，要重視其實用性的一面，盡量拉近學校教育與社會上流行技術、流行產品、流行工具的距離，著力培養學生利用計算機處理問題的思維方式和利用硬件、軟件技術與先進工具解決本學科專業及相關領域中問題的能力，以及將來獨立獲取、掌握新知識、跟蹤計算機技術新發展、新應用的能力。使課程的組織內容符合計算機基礎教育的固有規律、學科的內涵及聯系，以及人的認知規律?？梢酝ㄟ^在系列課程教學中引入課程設計，鼓勵學生參加電子設計大賽和科技創新活動、社會實踐實習、畢業設計等綜合性實踐環節來解決。
三、硬件實驗教學改革
計算機硬件基本知識范文3
關鍵詞：課程改革；計算機專業；教學質量；項目課程
1.項目背景
計算機硬件檢測與數據恢復項目是近幾年來全國職業院校興起的一項技能比賽項目，計算機硬件檢測與數據恢復項目以我國電子信息行業的發展對人才的需求，通過計算機硬檢與數據恢復項目的比賽作為一個平臺，來檢驗的參賽人員在模擬真實故障環境下對故障的檢測以及維修、還有就是存儲設備數據恢復的能力，來展現職業教育對計算機專業方面的發展水平，從而提高和培養高質量專業型人才。
這個比賽項目把目前社會所需要芯片維修技術和數據恢復技術融合到比賽中，對進一步深入學校與企業合作，對計算機檢測與數據恢復的課程建設和教學改革起到了引領作用，來促進職業學校對應用型專業人才和高素質勞動者培養模式的改革與發展，提高學生的社會就業率。
《計算機硬件組裝與維修》是計算機應用專業的一項基本課程，其要能夠熟練掌握計算機硬件的組裝、硬件與軟件的維護、硬件設備維修等專業性知識，是職業學校計算機專業學生學習更高層次（計算機硬件檢測與數據恢復）知識必須具備的能力。然而《計算機硬件檢測與數據恢復》這一課程是計算機應用技術（硬件方向）開設的一門更具有專業性、實踐性的課程，該課程重點介紹計算機及主要硬件設備（主板，顯卡、硬盤）的檢測與維修知識，還有存儲設備的數據恢復方面，學習課程后所面向的職業崗位是計算機臺式機維修、筆記本維修、存儲設備數據恢復。
本課程學習任務是根據計算機硬件檢測與數據恢復項目技能大賽的相關任務要求，基于計算機主板維修、計算機主板、顯示器、硬盤的模擬功能板的維修、臺式機硬盤、筆記本硬盤及U盤的數據恢復等操作過程重新進行整合、優化相關的教學內容。以任務驅動為導向組織教學，培養學生計算機組裝、主板及主板仿真功能板的檢測與維修、存儲設備數據恢復所需要的知識與技能訓練，使學生在獨立分析問題能力和獨立解決問題能力及學生綜合素養方面得到培養。
2.方案實施
2.1課程內容
根據比賽規程所需和實際社會工作崗位在知識、技能和個人綜合素養方面的需求，在以后工作持續發展，學習以下包含的內容：電子電路知識、電子元器件的拆卸與焊接、電腦主板電路及各功能板電路的分析與檢測、計算機組裝與維護、操作系統與應用軟件的安裝優化、硬盤故障分析與數據恢復、硬盤故障檢測與維修、數據恢復技術基礎等內容。
2.2教育目標
本項目培養目標為計算機維護與維修、數據恢復方面的技能應用方面人才。
基本要求：1）具有對常用電子元器件的識別和檢測能力；
2）對常用電子儀器儀表及設備的調試和應用能力；
3）熟練掌握電子元器件的拆卸與焊接；
4）計算機組裝與測試能力；
5）操作系統與應用軟件的安裝優化能力；
6）訓練及比賽現場的6S管理能力等。
進階要求：1）對計算機主板各大電路的分析與檢測能力；
2）硬盤故障檢測與維修能力；
3）硬盤分區信息與數據的恢復能力。
2.3教學安排
本課程以培養學生操作技能為主要目標，根據計算機硬件檢測維修與數據恢復比賽項目的操作過程，注重理論與實踐緊密結合，采用理實一體的教學方法，在教學中模擬真實工作任務重新整合教學的內容，引入到實踐教學中，不斷提高學生動手能力和操作技能。具體教學安排如下。
1）電子電路知識
內容：電路模型及電路基本定律、電阻電路的分析方法、線性網絡分析的一般方法和定理、一階網絡的分析、正弦交流電路的分析基本知識、非正弦周期電路、三相交流電路的基本知識。半導體二極管和三極管、基本放大電路、集成運算放大器、負邏輯放大電路、計算機穩壓電源基本概念和原理。
電路分析基礎分為電阻電路分析、動態電路分析及正弦穩態分析三大部分。電阻電路分析部分包含：集總電路中電壓、電流之間約束關系，分解方法及單口網絡，運用獨立電流、電壓變量的分析方法，大規模電路分析方法概要，簡單非線性電阻電路的分析等內容。動態電路分析包含：電容與電感元件，一階電路，二階電路，沖擊函數在動態電路分析中的應用，交流動態電路等。正弦穩態分析包含：阻抗與導納，正弦穩態的能量和功率，三相電路，頻率響應，耦合電感和理想變壓器等。
2）電子元器件的拆/焊工藝
內容：焊接技能基礎訓練，安全用電及文明操，萬用表的認識與使用，元器件的檢――直插式元器件的焊接與拆焊，元器件引腳成形加工，印制電路板元器件的插裝與焊接，拆焊技，貼片式元器件的焊接與拆，表面貼裝技術（SMT）及貼片元器件的焊接。
3）電腦主板各功能電路的分析與檢測
內容：主板開機電路分析與檢測，主板內存供電路分析與檢測，主板橋供電電路分析與檢測，主板CPU供電電路分析與檢測，主板時鐘電路分析與檢測，主板復位電路分析與檢測，主板接口電路分析與檢測，主板其它電路和分析與檢測，各類功能板電路分析與檢測。
4）計算機組裝與維護
內容：識別計算機硬件設備，計算機主板的安裝，cpu及風扇的安裝，內存條的安裝，硬盤、光驅的安裝，PCI，PCIE、AGP等接口設備的安裝，鍵盤、鼠標、打印機等外部設備的安裝，上電測試計算機的方法，，診斷和排除常見計算機硬件故障，診斷和排除常見外設故障
5）操作系統與應用軟件的安裝優化
內容：bios的設置，硬盤分區與格式化，使用系統盤安裝windows xp/7操作系統，應用軟件的安裝，熟悉計算機病毒的相關知識，掌握常用殺毒軟件的查、殺病毒、軟件更新的使用，常用系統軟件，辦公應用軟件、工具軟件的安裝與使用。
6）硬P故障分析與數據恢復
內容：數據安全及數據恢復技術基礎、邏輯類數據恢復技術、FAT及NTFS文件系統詳細講解、硬盤硬件故障檢測、存儲設備數據恢復技術與數據備份。
7）硬盤故障檢測與維修
內容：硬盤工作原理，硬盤主要器件的檢測與維修，硬盤常用維修工具的使用，硬盤初始化與引導過程分析，硬盤常見故障維修方法，硬盤軟故障的處理，硬盤電路板故障維修，硬盤盤體故障維修，PC-3000工具使用。
3.教學方法與教學手段
3.1教學方法
根據教學內容的要求，教學方法采用項目式教學，通過任務驅動方式，案例分析，行為引導型教學，反向教學法等方法，來提高學生主動學習知識的積極性與自覺的參與度。
3.2教學手段
本課程實物展示和視頻展示等現代化的教學設備。直觀形象地展示計算機零部件的結構和組裝過程，給講解和理解相關內容帶來了方便和很好的效果。將豐富的課程教學資源如電子教案、電子課件、案例分析、習題思考題及自測題等放到課程教學網站上，使學生能方便地獲取和自學。此外，師生可通過網站進行交流、溝通、討論和答疑等教學活動，增進了師生間的交流與相互了解，使學習氛圍得到提升主要教學手段有多媒體教學、網絡教學以及仿真實訓教學等。向學生演示計算機檢測與數據恢復過程。
4.考核與評價
計算機硬件基本知識范文4
關鍵詞：存在問題 教學內容 教學方法 考核方法
中等職業學校的計算機應用專業計算機組裝與維修課程是一門理論與實踐緊密結合、注重動手能力和實踐能力培養的課程，其主要任務是讓學生全面掌握計算機硬件的組成、結構、安裝及維護維修方法和系統軟件、工具軟件的安裝與維護。筆者結合計算機組裝與維修課程，談談對課程教學改革的幾點看法。
一、存在問題
1.現行教材內容滯后
計算機的發展日新月異，新技術、新產品層出不窮，硬件不斷升級，性能日益提高，然而相應的課程卻相對滯后，不能與時俱進。
2.實踐環節薄弱
本課程教學目的是中職學生通過學習，能完成計算機硬件的組裝、系統的安裝和各種電腦故障的處理，所以要通過大量的實踐教學環節來達到目的。
3.教學內容與現實脫節
教材內容滯后、實踐設備陳舊，跟不上計算機的發展，同時實驗與實際運用有一定的脫節，學生缺乏實際操作技能，不能解決現實存在的問題。
4.教師實踐經驗少
本課程實踐性較強，有些教師僅具備課程理論研究能力，較少從事日常的組裝與維修等實踐活動，缺乏經驗。
針對這一系列情況，筆者認為，為了適應中等職業教育突出技能培訓的要求，必須對原有的教學內容、教學方法以及考核方法進行改革。
二、教學內容方面
英特爾名譽董事長戈登·摩爾（Gordon Moore）經過長期觀察，提出著名的摩爾定律：IC上可容納的晶體管數目，約每隔18個月便會增加1倍，性能也將提升1倍。這說明硬件發展之快。然而，目前我國計算機教材的出版與計算機技術的發展不同步，對最新成果反映不夠。
因此，我們在教學過程中從以下三方面加以解決。
1.教學內容應結合專業要求與最新技術信息
計算機各部件作為本課程的一個重要內容，必須結合當前市場流行的主流產品去講授，教學材料的來源不能局限于課本，可以是各種計算機雜志（如《電腦報》《計算機世界》），也可以是硬件的產品說明，或者是互聯網查詢的資料。
2.理論知識講解應以“必需、夠用”為原則
計算機中的主要設備內容需要精講，次要設備內容可以集中起來略講。加大實踐操作課時，對于計算機的組裝、BIOS的調試、操作系統及軟件的安裝等內容要加大實踐力度，做到重點實驗人人過關。
3.把課堂延伸到校外
計算機硬件的發展日新月異，在學生掌握了基本知識、基本操作技能的基礎上，應帶領學生走出課堂，了解最新技術和最新產品，時刻與市場接軌，努力做到教學內容與實踐的零距離。
同時把知識點分為初級、中級和高級三類。初級的內容主要是計算機的使用和保養，中級的內容主要是計算機故障的一般檢測與維護，高級的內容則主要針對特種機型的新硬件和軟件進行維護。對于不同起點和不同教學要求的學生，按照不同體系教學，履行因材施教。
這樣就確保了教材內容的知識性、新穎性、實用性和可操作性，學生學習興趣濃了，實踐動手能力也就提
高了。
三、教學方法方面
傳播學的五個“w”的經典理論是who—when—where—who—what，誰（who傳者）、何時（when）、何地（where）、向誰（who受者）、傳授了什么（what）。它所強調的是受者接受了什么。大眾傳播如此強調受者接受信息，那么作為其分支的教育傳播過程所強調的仍是受者即學生接受信息的能力程度。學生接受教育信息的成功與否，成為衡量我們教學效果好壞的標準之一。
因此，在現有教學資源的條件下，筆者認為應盡量用實物進行講解，加強學生的感性認識?？梢园巡煌瑫r期有代表性的計算機硬件產品收集起來，向學生講解，讓學生感受到在計算機的發展過程中，各個硬件的一些性能指標是不變的，這樣可以更好地幫助學生掌握知識要點。
在教學中，我們根據教學內容的不同，采用相對應的教學方法。
1.任務驅動法
任務驅動法是提倡在教師指導下，以學生為中心、以任務為驅動力的的教學方法。在整個教學過程中，教師起組織者、指導者的作用，利用情境、協作等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識意義建構的目的。
在上課之初，教師首先根據本堂課的內容，出示一個任務，整堂課圍繞這個任務展開。學生通過這個任務明確本節課的學習目標。把一個大任務分解成幾個小任務來完成，隨著一個個小任務的完成，學生也會逐漸消除對電腦的那種神秘感，也體會到了自己完成任務的樂趣。
例如，把市場調查作為教學中的一個任務。調查可分為市場調查和技術調查兩個方面，在講授完計算機硬件知識以后，帶領學生去電腦城或電腦市場，讓學生帶著任務去調查。市場調查的目的是讓學生了解計算機各個硬件的品牌、型號、價格、主流產品等；技術調查主要讓學生結合課程講授內容更好地掌握各個硬件的主要技術指標，了解計算機的最新技術。調查完畢，每個學生要寫出詳細的調查報告。
在“任務”的驅動下，學生對任務的內容充滿了好奇，求知欲更強了。而且教師在教學過程中注重優化教學內容，引進新知識點和新的技術，引導學生關注每一個新產品、新技術的特點，并與原有的產品、技術進行橫向比較，讓學生了解其中的差異，學生也愿意主動利用周末的時間去了解市場，他們帶著收獲、疑惑走進新的課堂，使課程內容得以充實。
2.分層作業法
學生存在個體差異，尤其體現在本課程的實踐教學環節中，因此教師針對具體情況分層設計作業，以利于實現個性化教學、分層教學。
在實施分層作業法時，教師根據教學進度和教學要求設計作業，把所要學習的知識巧妙地隱含在一個作業中，使學生在完成作業的過程中達到理解學科知識、提高技能的目的。例如有一臺計算機經常發生死機，而引起計算機死機的原因有很多，可能是硬件方面，也有可能是軟件方面。此時教師便要求學生根據平時所掌握的知識對故障進行分析，找出原因并排除。這時我們設計分層檢查方案，每一組安排一男生一女生兩人，男生負責硬件故障，女生負責軟件故障排查，列出排查故障分析表。若是硬件問題，由男生對所查出的故障元器件進行修理或更換；若是軟件問題，則由女生通過殺毒或重裝操作系統來排除。最后教師與學生共同反思作業的解決過程，通過相互評價和自我評價，再及時做出點評，幫助學生歸納與總結。
但由于學生存在著差異，所以我們結合初級、中級和高級三級知識點的內容，對于掌握知識比較單一的學生，布置作業簡單讓其入門；對于掌握知識比較靈活的學生，再加深作業難度；對于操作較好的學生，鼓勵他們向更高層次挑戰，如參加技能競賽等。并且根據學生的不同學習情況，組織學生參加相關中、高級維修工的考證。
采用本方法，充分體現了授課中以人為本、因材施教的原則，不僅能充分調動學生學習的積極性，而且能提高學生實際動手能力和探索、創新能力。
3.協作實訓法
實訓是實踐教學中最主要的環節。通過實訓不僅可以使學生加深對課堂知識的理解，而且可以使學生掌握計算機組裝與維護的實用技術，同時可以加強學生的協作精神。
在實踐教學中，我們先把學生分為3～5人一組，每組中安排一名責任心強的學生作為負責人，管理本組財產，共同完成每個實訓，每組配備一臺電腦的基本配件，然后合理安排實訓順序。在實踐教學中，我們將本課程的實訓內容分解成計算機的認識與選購、計算機硬件安裝與設置、計算機系統安裝、常用應用軟件安裝與使用、系統測試與優化、計算機維護與維修、常用外設安裝與維護等若干個模塊，每個模塊再細化為具體的實訓過程。學生按照實訓過程表完成實訓后，基本上可以掌握一臺計算機的安裝、維護。再根據實訓過程，教師編寫實訓指導書，并要求學生填寫實訓報告。每次實訓都有明確的目標，要求學生必須達到，并在每份實訓報告后附相關的實訓題，要求學生完成，讓學生在掌握基本知識的基礎上，能根據實際，自己解決出現的問題。在實訓完成后，要求學生對整個實訓過程進行總結。這樣使學生了解知識點之間的相互關系，在學生頭腦中形成該課程完整的知識體系，加深了學生的印象。
這樣以學生的團隊學習為主，將學生分成小組，共同去完成實驗，共同就某些問題進行討論，通過這種學習方式，有效地培養學生的溝通能力，如口頭表達能力、書面表達能力、理解他人的能力和發表自己見解的能力，同時也培養了學生分析問題的能力以及團隊精神。
四、考核方法方面
傳統的教學過程以基礎理論為核心，不注重能力培養，不能很好地培養學生的實踐能力，導致學生不重視動手能力訓練，重理論輕實踐，造成實際操作能力欠缺。
因此在考核方法上，筆者認為計算機專業的考試要側重于職業技能鑒定，以引導和培養學生解決問題的能力和動手能力。要根據社會需求和職業崗位能力的新要求，列出一系列必須掌握的能力，制定出相應的考試標準，讓學生在不斷的練習和考試中獲得能力的鍛煉。
具體的實訓考核內容主要分為四個部分，即硬件安裝、系統設置、操作系統與應用軟件安裝、計算機選購配置?？己丝梢噪S教學內容分階段進行，如在完成計算機硬件組裝的教學和實驗后，可安排計算機硬件組裝的考核。計算機選購配置可以讓學生通過調查，分別以Intel和AMD的CPU為平臺，寫出一份詳細的購機配置單。
計算機硬件基本知識范文5
關鍵詞：計算機硬件教學；改革；實驗教學
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)27-6724-03
An Exploration of Computer Hardware Experiment Teaching and Management
JIANG Hao
(Ningxia Bureau of Civil Aviation Air Traffic Control, Yinchuan 750009, China)
Abstract: Experimental computer hardware in the computer science teaching is a core of basic courses in the country's overall course in computer hardware and software plays a supporting role, as computer technology continues to develop in China, as well as the upgrading of computer hardware continues to accelerate, computer hardware experimental teaching computer education has become an extremely important part, but it also faces serious challenges. In this paper, to solve this problem a series of computer hardware education reform measures, so as to achieve continuous improvement of quality of teaching and the practical ability of students to become 21st century's new talent.
Key words: computer hardware teaching; reform; experiment teaching
隨著計算機技術在我國的不斷發展，以及計算機硬件設施的更新換代速度不斷加快，計算機硬件實驗教學已經成為我國計算機教學的一個極其重要的環節，但同時也面臨著嚴峻的挑戰。因此我們必須不斷對計算機實驗教學與管理進行研究與探索，從而不斷提高教學的質量，以達到不斷提高學生能力的目的。
1 概述
計算機硬件實驗教學是計算機學科中的一門核心的基礎課程，在我國的整體計算機軟硬件課程中起著支撐的作用，可以幫助學生理解一些計算機的硬件系統組成以及工作原理，從而不斷培養學生對計算機硬件結構的分析和設計開發能力。
目前計算機教學模式主要以教師灌輸為主，學生缺乏足夠的批判性和創新思維，而且實踐經驗較少，很難將課堂所學理論知識運用到實踐中去。例如在計算機組成這樣的教學中：課堂上采用的教學模型主要是以16位機為主，而我們生產和生活實踐中卻以32位機為主，這樣就造成了理論與實際的偏差。另外，計算機硬件教學所選用的教材必須既要能講述清楚一些重要概念、原理、結構，而且必須脫離具體機型，可以讓學生了解一般計算機的系統結構。
隨著信息時代的到來，我們的各種觀念都在發生巨大的轉變，因此計算機教學觀念也要發生相應的變化，必須改變傳統的以教師為主導的課堂，充分發揮學生的主體地位。另外要加強實驗在教學中的重要性，將一些抽象、難懂的概念與學生日常生活中較為熟悉的食物進行類比，給予學生充分的思考時間，，充分調動學生的積極性。
由于計算機硬件教學的實踐性很強，因此必須加強實驗教學的重要性，而且實驗教學的質量高低直接關系到學生的動手能力的提高，關系到學生是否能夠培養理論聯系實際的能力，對于學生的分析、解決問題以及獨立工作能力的提高都有著十分重要的作用。因此在基礎教學的基礎上，我們應該將理論教學與實驗教學兩手抓，兩手都要硬，適當增加實驗教學的課時數，而且要構建全新的實驗體系，將實驗分為：基礎性實驗、綜合性實驗、研究性實驗三個層次。在實驗的設計上，可以將開放式實驗與封閉式實驗相結合，讓學生可以根據自己所學的專業知識對一些實驗進行自主的設計，從而學以致用，將自己所學與實踐相結合，不斷培養自己的綜合技能，提高自身動手和創新能力。
總之，隨著信息化的不斷普及，我們傳統的計算機教學也遭受到了巨大的挑戰，需要我們結合新形勢下人才培養的需要，不斷地對計算機教學進行改革，加強實驗教學的重要性，提高學生的實踐和動手能力，不斷將自己所學知識與實際相結合，從而提高我國計算機教學的教學質量，為我國的信息化的普及奠定基礎。
2 加強計算機硬件實驗教學改革的措施
計算機技術以及半導體技術的不斷發展使得一些新穎的電路設計方法以及各種功能齊全的器件層出不窮，傳統的計算機硬件實驗教學已經無法適應這種改變，無法培養出社會需要的計算機人才，更加無法跟上當今社會計算機技術的發展水平，為此我們根據這種現狀必須不斷進行實驗教學內容、方法、手段等各方面的改革，從而讓學生掌握先進的技術，不斷跟上時代的需求，為社會的發展做出自己的貢獻。為此，目前高校的計算機硬件實驗教學可以進行以下方面的改革：
2.1 加強多層次實驗教學的構建
計算機硬件實驗教學過程的構建是一個逐步建設的過程，從而加強對課程體系系統性和完整性的構建。在這個過程中，實驗教學的課程設置不應該間斷，相反應該不斷提高其難度，內容應該逐步遞進，從而可以達到硬件實踐訓練層次化、系統化的目的，并且不斷加強學生的硬件動手能力。在課程的開設上應該理清各個課程之間的順序，避免課程設置的遺漏和前后順序的顛倒，從而使得整個硬件課程體系系統、完整，硬件實驗課程體系的設置可以參照表1。實驗教學內容的改革主要可以分為4種：驗證型、設計型、綜合型以及探索型，這四部分內容的難易度由淺入深，貫穿于整個實驗課程中，一般實驗課程主要由50%的驗證實驗、20%的設計實驗、20%的設計實驗、10%的探索實驗組成，從而形成了一個“驗證型-設計型-綜合型-探索型”的多層次實踐教學模式，其中驗證性實驗使為了加強學生的理論基礎知識，設計性實驗是讓學生了解一些基本的電路設計及其調試方法，綜合性實驗的是為了培養學生的一些綜合應用能力，提高他們分析問題和解決問題的能力，而探索型實驗的設置目的主要在于培養學生的自主能力，讓他們能夠獨立地設計一些課題，并且不斷查閱大量的資料，獨立地分析問題和解決問題，在這個過程中培養自身的創新能力，最終使得整個硬件實驗教學課程能夠達到整體性和系統性的統一。另外，驗證性課程的布置，教師可以根據學生的實際情況，設計一些預實驗方案，在課堂上，除了驗證教材上的一些實驗內容還可以驗證自己編寫設計的實驗方案，從而充分調動學生的積極性和主觀能動性。比如脫機運算器(AM2901芯片)實驗，不僅要做實驗教材規定的11種運算功能，還要求學生自己根據AM2901芯片的功能設置(I8-I0)設計出5~8種運算，從而加深對運算器的理解?？傊?，加強學生自主的實踐過程可能會遇到一定的困難，但是卻對學生形成一定的吸引力，只要學生持之以恒，就一定能夠充分地應付這些實驗操作，從而不斷提高自身的操作技能。
2.2 增強配套設備的獨立性，增加循環次數
計算機硬件實驗教學的質量對教學實驗設備的依賴性非常強，因此要想提高教學的質量必須不斷改善教學設備的性能和數量，從而改善實驗環境，達到提高教學質量的目的。目前高校中實驗設備和師資力量不足，因此學生無法充分接觸到一些設備，有的甚至是三四個人合用一臺，因此實驗教學無法取得預期的效果，我們只能采取分批上課的方法來解決這個困難，
一個實驗分8~10批，一個學生一臺設備，同時將學生與設備編號對應。這樣學生能有足夠的時間完成實驗內容，而且能夠獨立冷靜地去面對解決試驗中遇到的問題。教師在實驗課程中也能夠更好輔導學生，同時學生與設備配對后，為實驗設備的管理提供了方便。但是這種教學方法也存在自己的問題，那就是對師資力量要求較高，而且課時數也較多。
2.3 加強實驗環境的開放，不斷拓寬學生的思路
學生實踐能力和創新能力的培養主要是在硬件實驗室中得到培養的，因此加強對實驗室的建設與管理可以幫助學生水平的提高以及學校聲望的不斷提高。要想提高實驗室的教學效果，有一個很關鍵的因素就是必須不斷加強對實驗資料的整理，主要是一些實驗教學資料以及設備檔案的整理。
每門硬件實驗課程都要結合理論課程認真組織研究，以基本原理為基礎進行實驗設計，同時對基本原理進行擴充和結合，從而設計出一套由淺入深的綜合性、設計性實驗教學體系，結合一系列教學資料進行修改，例如相應的實驗教學講義、實驗教案、參考實驗報告等，最終形成一套讓學生認可的實驗資料。
硬件實驗室的開放可以不斷加大學生接觸設備的幾率，提高學生的實踐機會。由于硬件實驗課程相對來說比較復雜，學生無法單純地依據教學大綱去真正理解和獨立完成實驗的內容，因此要求實驗室簡單的開放必須靈活，讓學生可以有選擇、有計劃地去安排自己的實驗，從而提高自身的主動性。另外，硬件課程相對來說也是比較抽象的，讓學生多加接觸實驗設備有助于學生更直觀地去理解和掌握一些硬件的原理和構成，而且還能夠根據自己的興趣愛好，自主地設計一些課程以外的實驗內容，從而不斷提升實驗的效果。例如，我們設立數字電路、計算機組成原理和微機接口等開放實驗室，對學生做到實驗設備開放、元器件開放。這樣吸引學生參與實踐，學生均表現出較強的學習興趣和創造能力，取得良好的教學效果。
2.4 加強學生在教師科研中的參與度，提高學生的實踐創新能力
為了不斷提高大學生的創新精神、實踐能力以及面對就業競爭壓力，我們必須加大對大學生的創業和科研的支持力度。在一項調查統計中我們發現，有將近20%的大學生有很明顯地科研創新的欲望，教師針對這種情況必須給予不同程度的支持和鼓勵，給學生提供機會，讓他們參與到教師的可養活動中去，從而不斷提高自身的科研創新能力。讓學生參加這些科研活動，不僅可以幫助他們不斷鞏固自己的所學理論知識，而且可以不斷激發學生的科研開發能力，不斷發掘學生的潛能，培養他們的興趣，發揮主觀能動性。當然，由于學生的時間、
精力和經驗都比較少，失敗也很常見，及時有些實驗項目無法達到預期的效果，但是只要學生在試驗中能夠學習到一些知識，并且分析問題和解決問題的能力得到提高，那么實驗的目的就算已經達到了。我們經常就不同的科研項目成立不同的學生研發小組，集中對于失敗的實例進行講解、分析和討論，重新設計，探索新實驗方案。對于成功的實例也要進行討論，進一步修改完善，以期待達到最佳效果。這一措施促進了個性發展，為學生營造一個活潑主動、開放交流的學習環境和氛圍，創造一個具有科研能力、創新意識的發展平臺。
3 學校在加強計算機硬件教學系統性與實踐性的統一中的作用
3.1 根據學生的基礎來進行改革，以促進計算機硬件教學的實踐性與系統性的提高
高校中的學生相對于一些職業高校來說稍微好一點，然而一些中等職業學校的生源較差，學習方法不科學、興趣低下，計算機硬件教學質量明顯不高。面對這種情況，中等職業學校計算機硬件教師必須以科學的教學方式與教學模式提高學生的學習興趣，另外還要加強對學生學習方法的指導，從而不斷提高學生的自主學習能力和實踐能力，以期待計算機硬件教學質量的不斷提高。
3.2 加強對理論教學的歸納與總結
提高學生硬件實踐能力的基礎是要對學生進行理論知識的系統灌輸，為了加強學生的理論知識，教師在教學過程中必須不斷對所學理論知識進行歸納和總結，從而為其實踐能力的提高奠定扎實的基礎，而且在理論教學過程中，學生可能會遇到老舊型號計算機與實際應用中的計算機不配套的情況，因此教師必須對計算機硬件的發展、改革情況進行系統的講解，從而幫助學生在實際工作中面對這些問題打下良好的基礎。
3.3 促進教學一體化模式的發展
計算機硬件教學的理論教學與實驗教學是一個統一的整體，為了幫助學生將所學知識運用到實踐中去，學校應該以教學一體化的模式來壓縮單純的理論課，加強對學生的實踐指導，而且將兩者有機結合，從而提高學生的積極性，培養其實踐能力，促進計算機硬件教學系統性與實踐性的統一。
3.4 加強課堂的高效性，來促進計算機硬件教學的實踐性與系統性的統一
課堂是學生學習知識的一個主要陣地，同樣在計算機硬件教學中也要加大對課堂的重視程度，以有限的教學課時來提高教學質量。通過學生親自參與配置計算機，體驗選購計算機硬件的過程，以及教師設置的常見問題等加深他們對計算機系統的組成思考與感悟，從而激發學生探究創新的興趣和愿望。在整個教學過程中，加強學生的主動學習性，使學生自主活動，勤于動腦動手，形成積極的學習方式。通過教學方式、方法的改革提高課堂教學的高效性，促進學生理論知識系統性及實踐能力的提高。
4 結束語
硬件實驗教學質量直接影響到學生學習硬件基本知識的成效。因此我們必須不斷對其進行改革，在這個過程中不能完全依附于課堂教學，而應該在緊密配合課堂教學的前提下，開放實驗室，發展實驗教學本身的特點，發揮實驗教學培養學生獨立工作能力的優勢。另外，由于計算機技術發展日新月異，因此我們必須注重培養學生的創新思維。如何讓他們充分將自己所學的理論知識運用到實踐中去，培養自身的動手能力，從而成為21世紀的新型人才，是擺在我們面前的問題，我們必須不斷對其進行探索和研究。
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計算機硬件基本知識范文6
關鍵詞:考研;計算機組成原理;課程改革;教學方法
2009年以前計算機考試是各個學校自己命題,根據各個學校對考生的要求和學校老師的研究方向確定不同的考試科目。一般從數據結構、組成原理、操作系統、計算機網絡這四門課中挑選兩到三門來考。不同學校的試題難度相對不同學校的學生存在有非客觀的因素。為使學生在計算機專業課考試中有一個客觀的評價,教育部針對這個問題提出了統考科目。眾所周知,計算機學科整個課程體系粗略可以分為軟件理論和硬件理論兩部分?！皵祿Y構”是軟件課程的基礎,“計算機組成原理”是硬件課程的基石。在這兩門課程的基礎上,操作系統講述的是如何使計算機展現給用戶強大而易用的功能。隨著網絡應用的興起,計算機網絡運行基本原理也顯得越發重要起來。因此,將這四門課被選定為計算機專業研究生入學考試考查的課程還是比較科學的。計算機專業考研統考給我們的計算機教學提出了新的要求。
1 “計算機組成原理”考研大綱解析
1.1大綱考查目標
首先我們要知道考研大綱的考查目標,大綱中明確指出了課程的考查目標為:
(1) 理解單處理器計算機系統中各部件的內部工作原理、組成結構以及相互連接方式,具有完整的計算機系統的整機概念。
(2) 理解計算機系統層次化結構概念,熟悉硬件與軟件之間的界面,掌握指令集體系結構的基本知識和基本實現方法。
(3) 能夠運用計算機組成的基本原理和基本方法,對有關計算機硬件系統中的理論和實際問題進行計算、分析,并能對一些基本部件進行簡單設計。
1.2大綱解析
從大綱的考查目標以及近兩年的真題中可以看出“計算機組成原理”課程的教學內容不僅要傳授有關硬件設計的課本知識,更要重視理論知識與實踐過程的結合,將知識綜合靈活運用,重視學生綜合能力和創新能力的訓練和培養。本課程應該著重培養學生關于計算機硬件系統方面的3種能力:即計算機硬件系統的認知能力、設計能力與創新能力。課程主要通過對計算機各功能部件的組成及運行原理的分析、講解和配套實驗,培養學生對計算機硬件的系統級認知能力。通過對數據的機器表示、運算方法及運算部件的組成等知識點的講解和實驗,使學生掌握計算機的運算特征;通過指令系統的相關知識,使學生掌握計算機系統匯編級的結構特征和基本操作描述方法;通過存儲系統的詳細講解和實驗,使學生能從容量、速度和成本的角度理解多層次存儲系統的組織結構和工作原理;通過CPU及控制單元的功能和結構的詳細分析,結合指令執行控制的深入講解和實驗,使學生理解計算機系統指令執行的實質和控制單元的基本實現方法;通過總線、輸入輸出接口及外部設備等知識的講解,使學生了解計算機系統內部、計算機系統與外部的交互方式。
2教學方法探討
2.1教學內容設計
通過對大綱及其所涉及的知識點的分析來看,“計算機組成原理”考研大綱首先要求學生了解各部件的內部工作原理、組成結構以及相互連接方式,具有完整的計算機系統的整機概念。也就是要求學生既能夠從全局或宏觀的角度掌握計算機硬件系統的整體結構和工作原理,又能從局部或微觀的角度理解計算機各個部件的工作過程和交互方式。任課教師不但要使學生清晰地了解所學內容在課程知識結構中的位置以及和其他部分之間的關系,還要使學生對所學內容具有清晰的脈絡和思路,這對學生全面地掌握本課程的知識具有十分重要的作用。因此,有必要研究并實踐一種有效的教學模式,使學生從微觀層面掌握課程知識單元、從宏觀層面建立該課程知識體系,進而培養學生關于計算機硬件系統的認知能力、設計能力和創新能力[1]。
在實踐中,我們從知識與能力兩個層次,課堂與實驗兩個環節對“計算機組成原理”課程與實驗體系進行了詳細設計,采用自頂向下的教學思路,建立了一種從整體功能推進到局部組成、從微觀實現抽象到宏觀結構的層次化課程內容設計模式。通過提出問題、分析問題、分析功能需求、探討解決思路、總結功能特征、介紹設計與實現細節的教學內容展開模式,分別對存儲系統、計算單元、控制單元和輸入輸出系統的教學內容進行設計,貫徹局部組成體現整體功能、微觀實現體現宏觀結構的教學內容設計思路,同時突出“功能分析”和“結構設計”兩條主線。
2.2教學方法
在實際教學過程中,有些學生,甚至老師認為各硬件課程之間的銜接并不緊密,互不相干。有的教師講到的知識點如果用到了前導課程的知識,很多老師在這里就只是一筆帶過,沒有將前導課的知識點和本課程銜接和過渡起來,而知識之間的貫穿、聯系去靠學生自己去領悟,這樣的教學效果可想而知。因為課程與課程之間的聯系內容對同學們對舊知識的加深和對新知識的理解起著非常重要的作用,教師明確將這種銜接和過渡告訴學生,學生才能在大腦里形成一個嚴密完整、一環扣一環的硬件體系[2]。
在培養學生對計算機硬件的系統級認知能力的基礎上,我們通過對運算部件、存儲系統、指令系統、控制單元、整機硬件系統的設計方法等知識的講解,結合相應設計實驗,培養學生對計算機硬件系統的理解和設計能力。在設計能力培養的具體方式上,可通過課堂講授、課后練習、配套實驗等形式分層次實現。如課堂講授可重點介紹系統和部件的設計方法和設計過程等內容;課后練習可進行框架性設計;配套實驗可圍繞規范、典型的模型系統,從功能部件的實現開始,直至最終設計出一臺具備基本運算能力和存儲能力、支持有限指令集的計算機設備。從而達到驗證功能部件和系統的功能,掌握必要的硬件描述語言、設計工具及仿真環境,體驗計算機硬件系統的設計過程,掌握相關硬件設計技術與方法等目的。
課堂教學和實驗應著力培養學生的創新意識和創新能力,在培養學生認知和設計能力的基礎上,通過對計算機硬件系統不同階段面臨的問題及其技術發展的分析和探討,體會在特定的技術條件下的創新思維;針對計算機硬件系統面臨的新問題和新需求,結合新技術向學生介紹該領域的技術發展趨勢,引領學生突破思維定勢,以此培養學生的創新意識。通過集成計算機組成原理、操作系統、編譯技術等課程知識內容的綜合課程設計,培養學生的基本創新能力。
3教學方法實踐
在教學中筆者還有意識地運用以下一些方法。
3.1多媒體教學
“計算機組成原理”傳統的教學方法是采用粉筆加黑板的教學方式,教學手段單一。很多工作過程都發生在芯片內部,看不見也摸不著,內容很抽象,而且電路圖、時序圖也非常多。如果總是空講或是單憑老師在黑板上畫是遠遠不能滿足授課需要的。要解決這個問題,就得充分利用現代的多媒體手段,上課的時候通過多媒體課件,使同學們有一個直觀的、感性的認識,同時擴大學生的知識面。比如:要講解CPU執行指令的時候,最好制作一個能反映 CPU每一步工作流程的動畫,動畫生動地反映了計算機指令被執行的詳細過程,指令如何流動,數據如何獲取,結果如何存放。這樣就能使同學們直觀地獲得感性認識,同時也加深了大家對理論知識的理解和記憶。
3.2啟發式教學
啟發式教學是指教師有意識地提出一些現象或問題去引導學生思考。例如,講解加法器的時候引導學生思考:ALU內部有加法器,那么有減法器嗎?教師進一步引導:補碼出現的意義是什么,補碼如何實現減變加?經過啟發引導,學生把前后兩個看似孤立的知識點有機聯系在一起,構成完整的知識體系。
3.3類比教學
類比教學是在授課過程中將一些概念、策略和思想等與現實生活中的生動事例進行關聯、類比。使學生更容易理解和牢固掌握教學內容、抓住關鍵思想。例如:為了便于理解指令尋址方式,用生活事例類比:你想找張三,如果張三與你在同一辦公室,在辦公室可直接找到他,這相當于立即數尋址;如果張三與你不在同一單位,但你知道他的家庭地址。根據地址到張三家可以找到他,這是直接尋址:如果你不知道張三的地址,但是你知道李四的地址,而李四知道張三的地址,可以通過李四找到張三,這就是間接尋址。再如,把存儲層次中的映像規則與閱覽室的位置分配進行類比;把局部性原理與衣柜里存放什么衣服以及電腦的桌面放什么圖標相關聯;把流水線技術與工業流水線進行類比等[3]。
還有在講述計算饑存儲系統時,學生對Cache在計算機系統中的作用不能準確把握,此時可以列舉:假沒學生要找一個同學的電話號碼,一個途徑是從整個城市的電活號碼薄中去查,另一個途徑是在自己隨身攜帶的手機通訊錄中去查,顯然在手機通訊錄中去查會快得多。這例子形象地說明了在Cache中獲取數據會比在主存中獲取數據更快,另外也說明了Cache的另一個特點:雖然存儲容量有限,但所存儲的信息是較常用的。又例如教學總線寬度的慨念,可借助于城市道路寬度來類比說明。
3.4根據教材內容補充最新的實用知識
計算機技術的迅速發展和教材的出版周期的不協調,使得教材中部分知識顯得較老或過時,這也是造成學生學習興趣不高的原因之一。因此,教學過程的每一環節,都盡量補充一些當前最新技術的發展情況和新型元器件的介紹。讓學生不但能在該課程中學習到理論知識,還能開闊眼界并學習到實用的知識,從而有效提高學習積極性[4]。如:在講述內存的存儲單元工作原理和讀寫工作周期時,也可以補充一些與當前流行的計算機內存的相關知識,如SDRAM、DDR、DDRII等,以及內存工作參數如PC150、DDR266、DDRII800等。又如:講存儲器時,也可以補充ROM、PROM、EPROM、EEPROM,使學生在比較中了解這幾種存儲器的區別和發展歷史。在輸入輸出系統教學中,需要指出哪些技術和設備已經過時,讓學生清楚了解輸入輸出系統的發展過程。同時補充一些當前最新的輸入輸出設備的發展、技術和性能,如 U盤和串行硬盤存儲系統、液晶顯示系統等。由于這些最新的技術和產品是學生經常接觸到的,相關知識容易吸引他們的興趣,讓學生清楚地理解教材內容究竟有哪些實際應用,可以讓學生在學習理論知識的同時也學到一些與實踐和應用相關的知識。這樣,使學生對知識的記憶不再孤立,而能進行關聯記憶,產生較好的教學效果。
4結語
總體來說“計算機組織原理”課程的難度還是較高,在計算機專業課里占到45分。在學習的時候要特別注意以下幾點,第一要正確理解大綱的基本概念,掌握概念的一些要點;第二把概念和原理聯系起來,不要孤立學習某一部分,要關聯起來,因為計算機各個部件之間本來就是一個相互聯系的整體;第三要把握重點、難點,主次分清。
以上是筆者在多年“計算機組成原理”教學改革摸索過程中的一些心得體會,歸納起來就是:通過合理組織硬件課程的知識內容,使它們詳略得當,突出重點;充分結合實際,引入當前的許多實例來豐富學習的內容,提高同學們的學習興趣;采用新的教學方法,使用多種教學工具充分調動同學們學習的積極性和主動性,提高學生對計算機組成的實際分析、設計和動手操作能力。通過以上這幾個方面來提高課程的教學水平和教學質量,促進課程的建設與發展。在教授知識的同時,作為教師也應該不斷學習提高,加強學科科研,立足教學,只有這樣教師才能把“計算機組成原理”課程講好,學生才能更加深入地理解和掌握課程內容,對考研大綱所要求的各個知識點才能更加融會貫通,當然也能夠取得較為理想的考試成績。
參考文獻:
[1] 劉旭東,熊桂喜. “計算機組成原理”的課程改革與實踐[J]. 計算機教育,2009(7):74-76.
[2] 楊振華.“計算機組成原理”課程改革探索[J]. 中國電力教育,2008(23):119-120.
[3] 王志曉,夏戰國,王凱.《計算機組織與體系結構》教學改革與探索[J].福建電腦,2009(2):213-214 .
[4] 王勇,黃賢英.“計算機組成原理”的教學方法[J]. 重慶工學院學報:自然科學,2008,22(3):167-170.
Discussion of Teaching Method to the Principles of Computer Organization
under the Environment of National Unified Exams
WANG Ding-lei
(Anyang Normal University, Anyang 455002, China)
