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防災減災科學與工程范文1
教學中主要存在的問題
現行的課程體系注重理論化、分立化，在這個體系下實施的課程教學，往往只能講到元器件、電路，幾乎觸及不到系統。目前，該課程教學基本能滿足人才培養的需求，但對培養學生職業崗位技能、提高學生創新創業能力以適應快速發展的社會需求尚顯得不足，主要表現如下。
現行課程內容面窄且重微觀細節
該課程歷來的教學重點是電子電路分析的各種方法及元器件特性，學生花費較多時間和精力去記憶、去計算，卻對于系統工程電路的分析設計無從下手。另外，許多現代電氣工程中實用的概念及全新的應用技術也相對缺乏，這就導致學生不能從宏觀上全面系統分析及設計電路，不能滿足市場對專門人才的需求。
教學內容未能充分體現重實踐的目標
隨著市場經濟的迅速發展和各位地方區域轉型的推進，高等教育也正朝著系統工程基礎教育和智力開發轉變。另外，現有的教材內容多、學時少，理論與實驗教學沒有緊密結合，實驗項目更新慢，導致很多學生對實驗應付了事，甚至不愿意做實驗。很多學生在實驗中遇到問題就不加思考、急于問老師，主要原因是對電路整體工作原理尚不理解；還有些學生雖理論知識掌握較好，但照電路圖連線都不知道從何下手；甚至有些學生根本不動手做實驗，最后抄別人的實驗數據上交。因而教師如何改進講課內容及講課方式、加強理論結合實踐的訓練從而激發學生的學習積極性顯得刻不容緩。
教學方法和教學手段單一、落后
該課程目前主要是板書授課，這種授課方式節奏適中，給學生時間思考、練習及討論，知識掌握牢固。但板書授課也存在一些缺點：不形象、不直觀、教學面窄，這樣就會使學生普遍感覺該課程知識枯燥難懂，缺乏一定的學習興趣和自主性。另外，沒有結合matlab、multism等仿真軟件輔助學生分析電子電路，這與黃河科技學院“應用型人才”的培養宗旨和本專業職業技能人才培養目標有一定差距。
針對以上問題，在課程改革建設中筆者主要做了以下內容的探索研究。
解放思想，更新教學理念
根據黃河科技學院“應用型普通本科院?！钡霓k學定位和“應用科技大學”的目標要求，同時為了適應現代科學技術的迅猛發展，學校近幾年逐漸增開了職業技能課程、創新型課程等，這樣使得“電工電子學”的學時不斷減少。目前理論為50學時，實驗為10學時，教師面臨著學時少、內容多與能力培養出現缺口的問題，所以，急需教師通過到院校、企業調研，解放思想，提升教學理念。
優化理論教學內容，體現能力培養
現行教材內容體系包括電路分析基礎與模擬電子技術兩大部分，內容較全面。其中涉及到電工電子領域必備的知識，如線性電阻電路分析、動態電路分析、放大電路分析、波形產生電路分析、直流穩壓電源等。每一部分內容都有詳細系統的介紹，但缺少計算機輔助電路分析和實用電路分析設計部分，這就導致學生概念清楚，電路分析方法熟練，只會解題而缺乏系統分析能力。對于本校三本類的學生來說，應注重電路的系統分析設計而不是細節研究及計算能力。
教學內容改革方面，應避免繁復枯燥的公式推導及復雜電路的內部結構分析，增加電阻、電容、二極管及集成運放等元器件的外特性、選型及實際應用舉例；增加實用系統電路設計，如涉及信號和能量處理領域的手機、音響設備等；重點講解與目前新技術新產品聯系較多的內容，強化器件外部特性、淡化內部原理，強化系統宏觀設計、淡化微觀細節，強化電路定性分析、淡化定量推導。例如：對于分立器件部分，加強應用廣泛的MOS管應用講解；對集成電路，把重點放在器件和模塊的選用、連接、匹配等外部特性上；增加高速、低噪聲及高、低電壓芯片的特性及應用內容。同時引入Multisim仿真技術，輔助分析設計電路系統。
改革實踐教學環節，重在提高學生的創新能力
實踐教學部分是整個教學過程必不可缺的環節?，F行的實踐教學中實驗內容大多是驗證性的，學生只需按照電路圖機械式地連接好線路并簡單記錄數據即可，無需動腦筋去思考、去分析。另外，開設“電工電子學”課程時，學生剛剛接觸專業基礎課，缺乏系統的電子電路知識和動手實踐能力，更缺乏活躍的設計思維能力，不足以進行大型綜合性的實驗。
筆者計劃采用一種新的實踐教學方案，即由淺入深、由理論到實踐、由基礎到綜合創新的層次化、階梯式的總體教學方案。該方案將實驗內容分成基礎驗證型、仿真型、綜合設計型、創新型四個層次，對不同層次的實驗，教師和學生的主導地位各有側重，從而多方位加強學生能力的培養。
驗證型實驗不僅要驗證理論，更要通過實驗使學生掌握如何發現問題、分析數據、總結規律，從而掌握實驗的基本技能和方法。由于在實驗初期階段，很多學生不能正確識別基本元器件及使用常用儀器，所以在教學內容上首先安排驗證型實驗。
引入仿真型實驗，使學生掌握現代電子電路一般設計方法，把EDA技術引入實驗教學，可讓學生了解新技術新方法的運用，從而拓寬思維，激發學生學習的積極性和自主性。
通過綜合設計型實驗進一步提高學生對知識的綜合運用能力，在學生具有一定的實驗技能和仿真能力后，再安排設計型實驗，可擴展學生的知識面，培養學生一定的創新能力。
通過創新型實驗，可使實踐能力強的學生進一步提高自我，充分發揮學生的聰明才智，為以后的崗位就業奠定良好的基礎。
同時，加大實驗室開放力度，給實驗技能差的學生提供二次動手實踐的機會，同時也給實驗技能強的學生提供創新實踐的平臺，最終提高學生整體的系統設計能力，引導學生邁出創新創業的關鍵一步。
豐富教學手段及教學方法
改革教學方法、教學手段，使之成為貫徹新教改理念的最佳授課方式。
理論結合實踐教學
例如，在講完電阻、電容、三極管及集成運放等元器件的特性后，可以在課堂上發給學生一些實際元器件，并結合實際應用講解一些諸如元件值讀法、三極管極性判斷、集成塊額定工作參數及選用等問題，使學生針對實際問題會選擇合適的元器件。還可以引入仿真軟件輔助理解、分析、設計電路。力爭做到理論與實踐相互聯系，相輔相成。
同時，課堂上學生對新知識的接受和掌握都有一個思考、整理和再加工的過程，這就要求課堂教學必須做到張弛有度，教師應控制好講課節奏。
多媒體輔助教學
利用多媒體輔助教學，有利于突出教學重點、突破教學難點。有些章節的內容比較抽象，比如三極管內部載流子的運動、基本共射放大電路圖解法分析、各參數對靜態工作點的影響、變壓器的工作原理等等，如果采用純粹的板書教學，學生不易理解，為此，可以制作相關的多媒體課件，引入錄像、錄音、幻燈片等，有助于學生更直觀地理解其工作原理。
通過matlab和multisim軟件進行仿真實驗演示，將理論分析與實驗仿真結果加以對比，可以加深學生對電路現象的理解，激發他們的學習熱情。對網孔法和結點法解方程組時，可利用matlab軟件強大的計算功能進行輔助求解，從而節省時間，把學生從大量的計算中解放出來。仿真演示時，可以邊演示邊講解，電路的波形、特性曲線及電路參數等都直觀顯示在屏幕上，且可以實時修改電路參數，演示電路的不同特性，從而加深學生形象記憶，提高學生的學習興趣和學習效率。
啟發式教學
通過精心設問的方法，充分發揮學生的主體作用。教師可就重點章節內容有針對性提出問題，鼓勵學生大膽思考、回答，然后再逐個加以對比分析，找出解決方法。教師提出的問題應具有層次性、系列性、綜合性和拓展化。例如，求解一電路中某支路電流或某兩點間電壓，可提問學生有哪些解決方法，然后鼓勵學生采用不同的方法（如支路電流法、節點電壓法、疊加定理等）解題，最后對比找出最優解決方案，若答案不同進而查找原因，從而營造一個活躍、熱烈的課堂氛圍，激發學生認真聽課的積極性，引導學生領會思路、學習解決問題的途徑。
討論教學法
在講完一些重要知識點后，可以安排一定的時間做一些討論。例如：在講集成運放的特性及應用前，可以讓學生課下提前搜集相關資料，講解過程中針對和本專業相關的實際典型應用進行課上討論，從中更切身體會理論知識在實際生活中的具體應用。
項目促進教學法
讓更多學生參與教師科研項目，同時教師也可以指導學生申報創新型科技項目，讓學生像一名科研人員一樣主動去研究、去發現、去探索。這樣可以更好地鍛煉學生搜集資料、知識轉化技術及開發創新等各方面的綜合能力。
加強網絡資源建設，豐富第二課堂
利用網絡平臺建立教學內容課件、授課錄像、問題答疑、新技術應用資料、試題庫等模塊，為學生創造一個多角度學習、多方位交流的自主學習平臺，讓學生利用課余時間自行學習，并與最終的課程考核緊密結合。
網絡資源的建設需要本課程的多位骨干教師根據本校學生的實際情況，結合實驗課程、學生興趣、參照網絡資源共同建設，并且要不斷更新、提高。
改革考核方法，加大考查實踐能力
長期以來，“電工電子學”課程考試都是以一份試卷決定學生的優劣。學生為了應付考試，把主要精力放在死記硬背上，不利于學生對知識的全方位掌握，也難以衡量學生真正的水平。期末考試不但要考核理論知識，還要進行綜合能力的考核，其中制作、調試等應占有相當大的比例，從而以考促學。在原有基礎增加仿真型和設計型實驗項目的考核，同應加大課程體系的過程性考核力度，以課堂表現、作業、實踐技能、平時測試等方式多方考查學生的能力。減少理論課成績比例，加重綜合技能的成績比例，將學生從大量記憶、計算中解放出來。
平時成績包括：出勤率、作業、課堂問答及討論，作業中增加仿真練習，占總評成績的10%。
實驗項目包括：戴維南定理的驗證、RLC元件阻抗特性測試、模擬運算電路等驗證型實驗，從連線操作過程（30%）、實驗結果（30%）、實驗報告（40%）三方面進行考核，占總評成績20%。
防災減災科學與工程范文2
【關鍵詞】防災減災 體系建設 綜合防御 【中圖分類號】X4 【文獻標識碼】A
河北省是我國受自然災害影響最為嚴重的省份之一，自然災害嚴重影響人民群眾生命財產安全，已成為平安河北、富強河北和美麗河北建設的心腹大患。2016年7月28日在視察唐山時指出，“要總結經驗，進一步增強憂患意識、責任意識，堅持以防為主、防抗救相結合，堅持常態減災和非常態救災相統一，努力實現從注重災后救助向注重災前預防轉變，從應對單一災種向綜合減災轉變，從減少災害損失向減輕災害風險轉變，全面提升全社會抵御自然災害的綜合防范能力”。河北省要深入貫徹落實新時期防災減災指導思想，全面提升河北自然災害綜合防范能力。
河北省防災減災存在的主要問題
第一，防災減災組織和責任體系不健全。縣（市、區）、鄉（鎮、街道辦事處）政府及村（社區）等政府性機構防災減災職責和責任不健全和不落實；政府機關部門間的防災減災職責分工不科學不合理，同一災種的防抗救不同環節分不同部門監管，同一源頭的不同災種也分不同部門管理，職權交叉重疊、缺位漏項，推諉扯皮、效率不高；政府防災減災公共服務事權不清、責任不明，保障不到位，特別是政府承擔無限責任；社會法人主體、家庭和公民的防災減災主體責任不明確、不落實；社會組織和志愿者的防災減災作用沒有充分發揮。
第二，防災減災法規標準體系不健全。我國尚需制定一部統籌各類自然災害防范的防災減災基本法，亟需頒布《中華人民共和國氣象災害防御法》；現有的法律法規也需要根據新變化新要求加快修訂；部分法規規章和規范性文件的內容不具體，缺少實施細則和監督落實機制，致使許多法定職責未能真正依法“落地”；分災種和分領域的氣象災害防御標準體系尚未建立，與法律法規相配套的防災減災技術規程、規范和標準存有大量空白，且強制性和約束力難以保證；基層氣象災害防御應急預案的可操作性不高，宣傳演練不夠，缺乏跨部門、跨行業、跨區域的綜合應急演練。
第三，災害監測預警和信息等科技支撐能力滯后?，F有氣象災害監測系統的探測要素、范圍、精度、時空分辨率等方面尚不能滿足精細預報、精準防范和風險管理的需要。水文、國土、生態、環境、交通、海洋等領域的氣象災害專業觀測能力滯后，標準不統一，數據不能實時共享；災害預報預警的精細化水平和時效性不夠；省、市、縣三級相互銜接、規范統一的氣象災害預警信息體系尚不健全，全網和精細災害落區的“綠色通道”均未完全建立；縱向貫通、橫向聯動的災害綜合應急決策指揮系統尚未建立；公眾自救互救能力不強，全社會氣象災害防御意識和能力亟待提高。
第四，災害風險管理能力薄弱。各地對氣象災害普查、區劃和災害防御規劃編制等基礎性工作重視程度不夠，災害基本情況不清，風險不明；氣象災害防御工作尚未實現從重抗災救災向重防災的轉變，氣象災害風險評估、氣候可行性論證和高風險單位氣象災害防御準備認證等有效的氣象災害風險管理制度尚不健全；應急防范和處置能力不足，各級黨政領導干部的災害防御管理與應急指揮水平有待提高；風險規避和轉移機制缺失，氣象指數保險和巨災保險等氣象災害風險轉移服務才剛剛起步，其能力和國際先進水平差距還很大。
踐行防災減災新理念，構建新型氣象災害綜合防御體系
樹立“綜合防災、全民防御”理念，健全防災減災組織和責任體系。一是健全綜合協調、科學高效的政府氣象災害防御領導和監督組織以及責任系統。參照水、旱災害防御領導體制，政府主導在省、市、縣三級政府和重點鄉鎮建立常態化運行的氣象災害防御指揮部和辦公室；推進政府氣象災害防御責任向基層延伸，明確行政村、街道和社區居委會防災減災具體責任，對高風險隱患點實行安全責任承包制；明確和細化指揮部成員單位的職責分工，建立健全高效信息共享、聯防聯控、應急聯動的綜合防范制度。二是依法落實法人、家庭和公民的防災減災主體責任，推進全社會防災和全民防災。建立氣象災害防御重點單位公告制度，建立社會組織和志愿者參與防災減災等配套制度，調動社會力量參與防災減災。三是健全省、市、縣三級氣象災害防御公共服務機構，明確各級公共服務事權和相應的財政保障機制。
樹立“標準先行、依法防御”理念，完善防災減災法規標準體系。一是加快國家自然災害綜合防御和氣象災害防御立法，據此修訂省級氣象災害防御條例。二是制修訂政府分災種氣象災害防御辦法和實施細則。三是制修訂各級政府氣象災害應急預案和分災種應急預案，定期組織綜合性氣象災害應急演練，提升氣象災害應急處置水平。四是按風險區劃建立氣象防災減災標準體系，重點加強災害級別、災害調查、風險評估、防御要求等領域的標準制修訂。
樹立“精準防范、科學防御”理念，強化防災減災科技支撐體系。一是強化致災氣象條件監測預報預警業務系統建設，與地方共建水文、海洋、交通、農業、環境和生態等專業觀測系統，建立多部門實時共享的氣象大數據中心。二是強化氣象災害風險評估預警業務系統建設，建立分災種的風險預報預警業務服務系統。三是強化突發事件預警信息綜合系統建設，建立預警信息權威、全網及分區域機制，增強農村等薄弱地區預警接收能力。四是強化氣象災害應急指揮系統建設，建成省市縣三級互聯互通、部門聯動的氣象災害防御指揮系統。五是強化氣象災害防御科普宣傳系統建設，強化全民防災避險科學普及。
樹立“關口前移、風險防御”理念，發展防災減災風險管理體系。一是建立氣象災害調查、風險排查和區劃制度，開展分災種氣象災害風險普查，建成精細到鄉鎮的基礎信息數據庫。二是建立氣象災害防御標準和規劃制修訂制度，建立標準體系建設規劃，明確執行清單和制修訂清單。三是建立經濟社會發展規劃、重大項目氣象災害風險評估和氣候可行性論證制度。四是建立重點單位和人員密集場所氣象災害防御準備認證制度，由政府主導開展認證工作。五是建立氣象災害風險分擔和轉移機制，納入政府補貼保險和再保險機制發展巨災保險服務。六是建立防御標準、措施落實檢查督查制度，由指揮部成員單位聯合開展落實情況檢查，實施防災減災績效管理考核，考核結果列入政府實績、干部評優的參考依據。
加快實施“十三五”防災減災工程項目建設，提升氣象災害防御基礎設施水平和科技支撐能力
實施“氣象災害監測預警工程”。構建全時空、立體化氣象綜合監測網絡，提高中小尺度突發災害監測能力；提高分災種短時臨近精細化預報預警業務能力，提高災害預警的精準度；發展災害調查、普查、區劃和風險評估、預報業務能力，提高氣象災害風險管理能力；更新災害應急、聯動和指揮系統，提升應急處置防范能力；開展氣象災害防御示范工程建設，完善防災組織、責任體系和法規標準預案機制，提高依法防災管理能力。
實施“精細化氣象預報服務工程”。建成氣象大數據資源池，推進氣象大數據云平臺的社會化共享應用；完善精細化數值天氣預報和災害性天氣監測預警系統，建立延伸期、月、季、年的無縫隙客觀氣候預報業務；建立城鄉精細化公眾氣象服務制作系統，重點建設省市縣集約的公眾氣象云服務平臺，發展智慧氣象服務支撐智慧城市建設；建設氣象科普業務系統、資源共享傳播系統和氣象科普場館，打造氣象宣傳科普資源品牌和基層氣象科普示范工程。
實施“云水資源開發利用工程”。建設人影作業條件監測系統，提升對人影作業氣象條件的監測識別能力；完善省市人影作業指揮系統，提高人影作業指揮協調能力；加快國家飛機增雨和科學試驗石家莊基地和冀東、冀西北飛機人工增雨保障基地建設，在太行山與燕山山區、糧食主產區、黑龍港流域、冀北生態保護區新增山地催化煙爐和火箭發射系統，加強人影作業科技支撐能力建設，提升飛機、火箭、高炮和地面碘化銀發生器聯合立體作業能力，力爭實現年增水50億立方米目標。
實施“生態環境氣象保障工程”。建成覆蓋全省區域的環境氣象綜合觀測系統，實現空氣污染物擴散氣象條件的連續實時監測；升級改造環境氣象預報、預警業務服務系統，發展分縣空氣質量客觀預報能力，建立應急減排效果檢驗評估業務系統，提高科學精準治霾氣象保障能力。建立衛星遙感為主的生態監測評估系統，發展氣候變化影響評估、氣候可行性論證和氣候資源監測、評估等業務服務，提升應對氣候變化和生態文明建設的氣象保障能力。
實施“綠色產業發展氣象保障工程”。建設農業、海洋、交通、旅游、能源、商貿物流等重點行業和領域的專業氣象監測站網及省市農業氣象中心、省市海洋氣象預警中心和京津冀交通氣象中心，完善省、市、縣三級農業氣象預警系統和服務平臺，完善3個市級海洋氣象預警中心業務平臺和精細化海洋天氣預報預警系統，建立跨區域交通氣象綜合數據庫和京津冀交通氣象綜合服務體系，建設集旅游氣象綜合信息數據庫、服務產品分發于一體的省市級旅游氣象服務平臺，基本滿足河北經濟轉型發展對氣象服務的需求。
實施“氣象‘一流臺站’建設工程”。升級改造氣象業務保障條件較差、基礎配套設施不完善的氣象臺站，遷址建設氣象探測環境不符合標準要求和難以長久保護的氣象臺站，重新建設不符合現代化氣象業務需求的省氣象臺、影視中心、裝備保障中心和資料檔案館等綜合業務用房。切實改善基層臺站環境，力爭“十三五”期間實現全省氣象臺站100%達到“一流臺站”標準，為氣象現代化建設提供基礎保障。
實施“冬奧會和冰雪經濟氣象保障工程”。建設冰雪氣象綜合觀測系統、多維度精細化預報業務系統、氣候條件預測及風險評估分析系統、冬奧會駐場氣象臺和冬季運動專項氣象信息服務系統等氣象保障系統，提高精細化天氣預報預測能力、氣象災害預警能力、人工增雪作業能力、氣象信息與新聞宣傳能力，保障2022年北京冬奧會順利舉辦。建設冀西北人工影響天氣作業基地，加密布設火箭人工增雪裝備和地面碘化銀發生器，建成科學高效的冬奧會賽區人工增雪作業保障系統。
落實黨政同責，完善氣象災害防御保障機制
強化黨委和政府在防災減災工作中的主體責任。充分發揮防災減災結果導向和減少人員傷亡的剛性約束作用，將防災減災工作成效列入各級黨委和政府年度目標考核體系，納入各地安全生產和生態文明建設重點內容，將考核結果作為干部評先評優、選拔任用和問責追責的重要依據。
深化和拓展氣象防災減災專項政府績效管理工作。繼續推動政府實施氣象防災減災績效管理，科學制定績效考核指標體系，狠抓過程管理，完善督查考核機制，編制績效評估報告，強化考核結果運用力度、問責力度與公開力度，持續改進工作。通過氣象防災減災績效管理，重點加強組織責任、法規標準、科技支撐、風險管理為主要內容的新型氣象災害綜合防御體系建設。
健全與氣象事權相適應的公共財政保障長效機制。落實氣象防災減災雙重計劃財務體制，明確地方氣象事權和支出責任，促進中央氣象事業與地方氣象事業的協調發展。完善財政對社會防災減災的支持引導機制，扶植災害防御社會組織發展；開發政府和社會資本合作（PPP）模式，在防災減災基礎設施、設備投資等領域，充分利用市場資源，不斷擴大全社會對氣象災害防御的資金投入。
（作者為河北省氣象局局長）
【參考文獻】
防災減災科學與工程范文3
2、加強防災減災宣傳教育，提高全社會的防災減災意識
3、普及防災減災知識，保護人民生命安全
4、依法保護地震監測設施與觀測環境
5、積極防御，努力保障經濟建設地震安全
6、加強抗震設防管理，提高震害防御水平
7、重大建設工程必須依法開展地震安全性評價
8、積極加強地震應急救援志愿者隊伍建設
9、5月12日是中華人民共和國法定“防災減災日”
10、加強防震減災法制建設，提高防災減災法制保障能力
11、防災事關你我他 減災利國又利家
12、災害之前早預防 災害來了少傷亡
13、防災減災從娃娃抓起
14、減災知識進課堂 安全意識傳萬家
15、讓校園遠離災害 讓學生安全成長
16、學習減災知識 營造安全家園
17、減少災害 利國利民
18、防災減災 重在行動 貴在堅持
19、減輕災害 共創和諧
20、防災減災 從我做起
21、傳播減災文化 共創人類文明
22、增強青少年的減災意識
23、落實減災責任，加強減災教育，
24、防震減災，造福人民
25、增強防災減災意識 提高防災減災技能
26、牢記汶川、唐山地震教訓，保護國家和人民生命財產安全
27、有備無患 平安相伴
28、防災減災靠大家 和諧平安你我他
29、群策群力防災減災 同心同德共建和諧
30、警鐘長鳴抓防范 積極防災保平安
31、全民攜手 防災減災
32、安全屬于你我他 防災減災靠大家
33、普及防災減災知識 增強防災減災能力
34、防災求得平安在 減災換得幸福來
35、喚起全民防災意識 構建和諧平安社會
36、全面推進防災減災知識進學校、進農村、進企業、進機關、進社區
37、防災減災 從我做起
38、防災減災 人人有責
39、防災減災手牽手 和諧中國心連心
40、防災減災 構建和諧
41、防災減災人人參與 和諧社會家家受益
42、未雨綢繆 防災減災 全民參與 共筑平安
43、學習防災減災常識 提高防災減災意識
44、防災減災系萬家 關愛生命靠大家
45、災害無小事 預防要及時
46、普及防災減災意識 提高防災減災能力
47、開展防災減災活動 增強防災減災意識
48、防災連接你我他 安全和諧靠大家
49、群策群力防災減災 同心同德共建和諧
50、普及防災減災知識 增強防災減災能力
51、防災減災系萬家 關愛生命靠大家
52、增強防災減災觀念 普及防災減災知識 提高綜合減災能力
53、大手牽小手 防災一起走
54、防災減災 開啟幸福生活每一天
55、防災減災 人人有責 以人為本 科學預防
56、積極推進防災減災事業 構建和諧平安校園
57、防災事關你我他 減災利國又利家
58、開展防災減災知識宣傳教育 提高公民防災減災意識
防災減災科學與工程范文4
[關鍵詞]氣象防災減災 科學氣象災害觀 措施
[中圖分類號] P429 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-4-287-2
1引言
我國是世界上受氣象災害影響最嚴重的國家之一，氣象災害種類多，發生頻率高，強度大，范圍廣，造成的損失嚴重。
近年來，全球氣候環境急劇惡化，自然災害日益增多，而氣象災害是自然災害中最為頻繁而又嚴重的災害，每年因氣象災害造成的經濟損失占到自然災害總損失的70%以上。每年都會因干旱、洪澇、臺風、暴雨、冰雹等災害危及到人民生命和財產的安全，國民經濟也受到了極大的損失。而且，隨著經濟的高速發展，氣象災害造成的損失亦呈上升趨勢，直接影響著社會和經濟的發展。在全球氣候變化的大背景下，氣象防災減災與經濟社會發展緊密相連，與生態文明建設息息相關。我們必須認識到氣象防災減災與生態文明建設之間的互利關系。氣象防災減災工作做到位，可以促進生態文明更好的發展；生態文明建設好，可以減少氣象災害，從而減輕氣象防災減災工作負擔。因此，必須加強氣象防災減災工作，才能保障生態文明建設的順利進行。
2氣象災害的分類
按形成災害的形式來分類，氣象災害分為兩個主類一個副類約數十種。
一個主類是大氣運動以突變形式出現，而造成直接的、明顯的、危害程度現實的災害現象，稱為突變性災害，通常指天氣災害。
另一個主類是氣候系統緩慢發生變異，甚至持續變異，有的還疊加社會因素，產生長期效應的、潛伏的、整體危害嚴重的災害現象，稱為漸變性災害，通常指極端氣候事件（ 氣候災害）及氣候變化的負面和不利影響形成的災害。
一個副類是指氣象次生災害和衍生災害，如暴雨山洪誘發的山體滑坡、泥石流等地質災害，臺風登陸引起的近海區風暴潮、巨浪等海洋災害，北方江河凌汛，干旱、焚風和雷擊引發的森林、草原火災，大旱、大澇過后和寒潮引發的病、蟲、鼠、凍等生物災害，以及氣候變化的負面影響引發的生態環境災害等等。
3科學的氣象災害觀
3.1災害的嚴重性和可減性
氣象災害對經濟建設、社會發展和國家安全的影響是嚴重的，但具有可減性。目前，我國已建成了星羅棋布氣象臺站網，特別是近來，電子、衛星、雷達技術的突飛猛進，使我國的大氣監測網絡不斷充實、完善，能力不斷增強，災害的預報、預警水平顯著提高，大幅度地減輕了氣象災害造成的損失。事實表明，只要確定科學的對策，進一步增強氣象防災減災能力，災害是可以預防和減輕的。
3.2災害的“災”和“利”的兩面性
氣象災害是氣象變異向正反兩個方面的變化超過一定限度的產物，它像任何事物一樣都具有兩面性。有些變異在造成危害的同時，又帶來有利的一面。例如新疆“96.7”特大暴雨造成通往烏魯木齊鐵路、公路中斷，首府成為一座“ 孤島”，而全疆糧油瓜果喜獲豐收，草場林帶綠郁蔥蔥?？梢姡罏臏p災必須充分重視“避害趨利”、“除害興利”、“害中求利”、“化害為利”。
3.3減災與致災
減災措施都是以犧牲某些或某一部分利益去換取價值更大的減災效益的，故不僅要看投入產出比，還要看減災與致災的辯證關系。由于致災才導致減災。實際上還存在減災也有致災的另一面。比如避雷不當可成導雷天氣，上游地區人工防雹可能導致下游地區出現雹災等等。減災與致災是一對矛盾，減災必須作為一個系統工程來綜合考慮。
3.4災害的自然和社會的兩重性
氣象變異只有在造成人員傷亡和經濟損失時才構成災害。因此災害本身既具有自然屬性也具有社會屬性。實際災害大小除氣象變異的強度外，還必須考慮人口密度、經濟發展水平、防御和承受災害的能力以及成災機制等多重因素。防御和減輕氣象災害是社會經濟發展的推動力量“減負等于加正”，防災減災即意味著GDP的增加。
3.5發展、環境、資源、災害的辯證統一
災害發生的原因有二：一是自然變異，二是人為影響。人類自創生之日起，就以生物界前所未有的能力對自然界進行著干預，一方面利用環境，開發資源，為人類生息與繁衍創造條件；另一方面也由于無節制地、過多地、不科學地向自然界索取，致使產生災害的綜合因素不斷增加，從而環境惡化、災害叢生。因此，防災減災工程建設是實現“ 人天合一”的可持續發展的重要組成。
4氣象防災減災措施
4.1要更加重視氣象災害的風險管理
近年來，在國務院和各級地方政府的重視和努力下，氣象災害應急管理能力有了顯著提升，氣象災害的防御水平得到有效提高。以臺風災害的防御為例，針對臺風的可能影響，基層政府可以組織數十萬甚至上百萬的群眾轉移，有效減少了因災的人員傷亡。我國的臺風減災成效和做法得到了國際社會的認可和借鑒。但是，氣象災害的應急管理，就其功能而言，主要是在災害來臨前的應急防御和災害發生后的應急救災，屬于一種被動的災害防御。我們從一些重大氣象災害影響的實例中已經看到，由于一些基層領導干部和群眾缺乏氣象災害的防范意識和相應的防災避災知識，一些地方缺乏基本的氣象防災減災能力，發生了一些本該可以避免的氣象災害損失。由暴雨引發的城市洪澇災害往往是由于城市基礎設施建設中防洪排澇設防標準沒有充分考慮氣象災害的影響；由山洪地質災害引發的人員傷亡往往是由于災害易發區居民設施建設選址沒有考慮山洪地質災害的影響；農村農民遭受氣象災害損失也往往是由于缺乏必要的氣象防災減災知識。因此，提高氣象災害防御的能力，需要統籌氣象防災減災的當前和長遠工作，既要重視災害來臨的應急防御，更要重視立足長遠的氣象災害風險防范，培育氣象災害風險意識，樹立氣象災害風險管理的理念。通過加強風險管理，使氣象災害防御的端口前移，變被動防災為主動應對，實現氣象防災減災工作由減輕氣象災害損失向降低氣象災害風險轉變，這也是國際氣象防災減災發展的新趨向。
4.2普及氣象防災減災知識
目前，我國的科學技術已處于比較先進的水平，各種媒體發展也呈現蒸蒸日上的繁榮?？梢哉f，電視、手機、網絡、廣播等等都是非常方便有效的普及手段。然而，現狀卻并不樂觀，尤其是在一些比較偏遠的山村地區[1]。另外是人們對于氣象防災減災知識存在著輕視的態度，認為這些知識無關緊要。氣象防災減災知識可以讓人們更加了解各種自然災害，同時掌握有效的保護措施，在關鍵的時候能夠減少經濟損失和自救。加強氣象防災減災知識普及可以通過以下措施：為公眾講解氣象防災減災知識的重要性和一些預防措施，對他們進行氣象防災減災知識的講解，包括對災害性天氣的危害以及當災害來臨的時候應采取的急救和自
救措施；轉變氣象防災減災知識的普及形式，讓大家更容易接受、更易于理解。比如說拍攝一些自然災害的視頻或圖片，或者搞一些以普及氣象防災減災知識的小品或歌唱演出；發放災害性天氣防御手冊，將一些氣象防災減災知識制作成小手冊免費發放給公眾，尤其是對學校的學生更加必不可少；其他方式，普及氣象防災減災知識的渠道很多，比如在車站、村口、商場、超市設立LED電子顯示屏，建立公共的氣象科普館，開辟氣象防災減災網站等等。
4.3建設農村減災防災體系
我國是傳統的農業大國，農村地區在我國占據了絕大部分。在我國的傳統歷史就有“靠天吃飯”的說法。隨著科學技術的發展和社會的進步，我們已經脫離了“靠天吃飯”的歷史，然而，自然災害依然對農業生產有著重要的影響，不僅是對農村作物產量造成影響，對人們的生命財產安全也造成重要的影響。加強農村氣象防災減災的建設是一項迫在眉睫的任務，最行之有效的方式就是通過各項措施和方案建立一套完善的防災減災體系。首先在人員方面要提高重視，從領導到農民要有從思想上提高防災減災意識；其次，加大資金、設備的投入，建設完善的氣象觀測系統和防災減災防御系統及形式多樣的氣象災害信息系統，同時要注重提高氣象災害監測預警能力。
4.4加強氣象防災減災的非工程性措施建設
加強氣象防災減災的非工程性措施建設，一是要重視氣象災害監測預警在防災減災中的基礎性和先導性作用，加強監測預警能力建設，提高預報的準確性和預警信息的及時性，有效地發揮氣象預警“消息樹”和“信號槍”的作用；二是要加強氣象防災減災的應急體系建設，完善氣象災害應急預案及應急管理的機制、體制和法制建設。農村和社區基層是氣象防災減災的第一線，應作為“一案三制”建設的重點；三是要重視群測群防體系建設，將氣象災害監測預警信息服務網絡和應急防御的組織網絡延伸到農村和社區基層，構建“縱向到底”的防災減災組織體系。要將氣象防災減災科普教育作為群測群防體系的重要內容，提高基層群眾的自我防范意識。
防災減災科學與工程范文5
(一)構建結構合理、素質精良的高水平教學隊伍防災減災工程學涉及災害種類繁多，包括地震、火災、風災、地質災害(崩塌、滑坡和泥石流)、工程事故災害等，此外還涉及到受災結構的檢測與加固、災害風險和損失的分析和評估、災害應急管理和應急救援等，涵蓋自然科學、工程科學、社會學和經濟學等各門類，組織一個結構合理、素質精良的教學隊伍十分重要。經過多年的探索和實踐，防災減災工程學教學團隊形成了知識結構、年齡結構、職稱結構和學緣結構合理的高素質、高學歷、陣容強大的課程教學師資隊伍。其中教授3人，副教授2人，講師3人，全部具有博士學位，專業涉及結構工程、防災減災及防護工程、安全工程、橋梁與隧道工程、消防工程等。
(二)確立激發學生自主學習、積極探索的教學目標研究生的學習以自主學習為主，培養研究生自主學習和積極探索的能力是研究生培養的重要目標之一。災害種類繁多，涉及內容廣泛，在課堂教學中一般僅涉及到常見的土木工程災害，不可能面面俱到。鼓勵學生在學習常見土木工程災害的同時，通過自主學習，查閱相關文獻資料，結合本人的研究方向、指導老師的科研課題或參加的工程實踐，有選擇性地探索某一災害的基本原理，成因、特點及其防治的對策和措施。
(三)確立常見災害為主、其他災害為輔的教學內容課程內容體系建設是課程建設的重要組成部分，經過多年的專業和課程建設，“防災減災工程學”形成了較為完善的教學內容體系，主要包括:①災害學的基本原理和防災減災發展趨勢;②地震災害及防災減災對策;③火災災害及防災減災對策;④風災及防災減災對策;⑤地質災害及防災減災對策;⑥受災結構的檢測與加固;⑦災害風險和損失的分析和評估;⑧災害應急管理和應急救援等。由于學時有限，對于每部分內容采用專題講座的形式，同時結合當前該領域的最新發展趨勢進行講授。課程內容體系圍繞“災”，從“災源”到“災害”，把多種災害相互聯系，比較不同災害的成因及對策和措施的相似點和不同。課程內容體系的設置有利于提高學生了解防災減災學科最先進的研究思想，掌握最先進的研究方法和實際方法，有利于學生對知識的融會貫通，體現了理論與實踐、原理和工程、基礎性和先進性相結合的原則。
(四)采用多元化、開放式的教學方法與教學手段根據防災減災工程學課程的特點，采用多種教學方法和教學手段，有利于培養學生學習興趣、啟發思維、激勵創新。建立以學生為中心，以教師為主導的教學模式。1．結合社會熱點和焦點問題進行講解和討論，例如2008年5月12日四川汶川發生M8．0級地震，2010年9月4日新西蘭發生M7．2級地震，結合地震災害詳細講解地震成因，成功經驗和失敗的教訓。結合當時社會熱點討論的地震的預測與預報展開討論，介紹目前地震預測預報的方法和取得的成就。2．結合自身的科研經歷和科研成果進行講解。教學是科研的基礎而科研則對教學具有巨大的促進作用。教師對與本專業及有關學科的科研活動，才能加深對本科學的理解，從而獲得新的知識，豐富教師的知識結構。結合本人參加的湖南衡陽2003年11•3特大火災事故以及湖南橋南市場2004年12•21特大火災事故調查，講解火災災害的成因，災害損失擴大的原因以及對策和措施，特別是對于土木工程的學生講解工程結構為什么在火災作用下會發生坍塌，如何進行坍塌前的預測和預報。3．采用多媒體進行教學，是信息時代對高校教師的基本要求。課程全程采用多媒體教學，信息量巨大，教學效果良好。通過平時大量的素材積累，形成了一個防災減災的素材庫，包括美國華盛頓州的塔科馬懸索橋風災災害、美國西奧爾良卡特里娜颶風災害、美國9•11世貿大廈恐怖襲擊、四川汶川地震災害、大量的火災事故案例、地質災害事故案例、工程事故災害案例等。通過網絡、計算機、多媒體課件等進行講授，形象生動，激發學生學習興趣和學習熱情。講授事故處理方法、程序、手段和經驗，使得學生具有處理災害事故的基本能力。4．按照國家精品課程的建設要求，建立防災減災工程學的網站。網站對課程的教學隊伍、教學大綱、教學要求、教學內容、教學成果、多媒體課件、教學素材庫、習題、答疑、參考文獻等進行了全面的規劃。目前，網站建設尚在進一步完善中。5．開展由教師主導的專題講座形式。部分不在課堂教學中的內容，安排學生自己查閱文獻和資料，制作多媒體，要學生自己進行講解，然后引導學生開展深入討論，提出各自的見解。例如在講解地質災害一部分中，結合本人的一個橫向科研課題，將當地特殊的地質條件、房屋結構狀況、建筑材料強度等級等用視頻材料和數據進行介紹，要求學生解釋房屋開裂的原因并提出處理措施。結果學生很有興趣，課堂討論十分熱烈，提出了很多見解，本人根據學生的見解作出解釋。
(五)采取靈活多樣的考核形式研究生專業基礎課程采用傳統的課程考試的辦法，很難全面真實反映學生的學習情況，也不利于激發學生的學習興趣，更不能反映學生對理論知識的掌握和實際應用情況。防災減災工程學課程考核采用平時成績、課堂討論和小論文相結合的考核形式。具體包括:日常考勤占10%，課堂討論占30%，小論文占60%的做法，這一做法有效調動了學生學習的積極性和主動性，同時也鍛煉學生在研一學習期間就知道如何進行論文寫作的技巧。
(六)教材建設取得初步成效針對防災減災工程學課程教材缺乏，各高校往往根據自身教學需要選用多本相關教材的現象，2005年我校與清華大學合作編寫了《防災減災工程學》教材，由機械工業出版社出版。教材一經出版就銷售一空，多次重印。到目前為止，已有多所高校出版了相關教材，我們引導學生參閱這些教材，作為我們主講教材的有益補充。
(七)教學、科研實踐相結合，培養研究生創新能力研究生教學從知識傳授為主轉移到加強學生科研能力、解決實際問題的能力以及創新能力為主的培養上。防災減災工程學采用教師課堂講授，研討式和啟發式教學相結合的原則。大部分災害事故案例結合工程實際進行講授和討論，啟發學生深入理解問題的實質，并提出解決的措施。防災減災工程學教學團隊的老師大部分有科研課題和橫向項目，均能結合自己的科研實踐進行講解。
二、結語
防災減災科學與工程范文6
一、領導有力，組織嚴密
為確保防災減災宣傳教育活動順利開展，辦領導高度重視，5月8日專門召開了會議研究部署該項活動，擬定了工作計劃，明確了活動內容、時間安排、職責分工、活動要求。同時，還提前與市減災委、市教育局、市天工社區、新苑社區等單位進行溝通協調，確保人員、場地、展臺、宣傳資料落實到位。邀請了xx電視臺、xx日報社等市主要媒體對活動情況進行全程跟蹤報道，營造了濃厚的活動氛圍。
二、內容豐富，形式多樣
我辦在“防災減災日”期間主要開展了以下幾項活動：
（一）組織防空防災知識講座。市人防辦在xx四中開展了1場防災減災應急救援專題講座，內容包括人民防空基本知識和、
地震應急救援知識、火災逃生知識等應急避險方法。xx四中1000多名師生聆聽了講座，有效地提高了全體師生的防空防災知識。
（二）開展社區防災減災宣傳。在新苑社區和天工社區，集中開展了以“科學防災，依法應對”為主題的防空防災知識宣傳活動。在活動現場，市人防辦為社區居民發放了1000余份《xx市城市居民應急手冊》，制作了12塊宣傳櫥窗，設立了30多塊宣傳展板。內容包括人民防空知識、自然災害、事故災難和家庭安全等各類事件的應對方法，現場參與人數達800多人。
(三)組織學校應急疏散避險演練。5月12日下午，由市人防辦聯合市紅十字會xx四中等學校開展了防震疏散演練。參加疏散演練的學生共800多名，整個疏散過程組織嚴密，井然有序。為進一步增強廣大學生防空防災知識和應急避險能力，市人防辦民防志愿者隊伍還專門在現場演示了應急救援方法，為學生詳細講解了骨折部位固定、頭部受傷包扎、止血等常見的醫療救護常識。
（四） 開展城區防災減災主題宣傳活動。在我市人流密集的華潤萬家廣場開展了“防災減災日”現場咨詢活動，為過往市民群眾發放《市民應急手冊》和防空防災應急避難場所示意圖，現場解答市民提出的各類問題。
（五）積極利用各類媒體宣傳。在宣傳周期間，協調xx電信、xx移動、xx聯通公司發送防災減災公益短信30萬條，在
全市各在建人防工程懸掛了以防災減災為主要內容的宣傳橫幅，
三、宣傳到位，效果明顯
