前言：中文期刊網精心挑選了關于科普類的知識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于科普類的知識范文1
根據省科協、教育廳、科技廳、環境保護廳、農業廳《關于認真組織實施2017年全國科普日活動的通知》（x科協發〔2017〕x號）和市科協、市教育局、市科技局、市環保局、市農業局、市垃發辦《關于舉辦2017年全國科普日活動的通知》精神，區科協、區教育局、區科技局、區環保局、區農業局決定聯合組織開展2017年xx區全國科普日活動?，F將有關事項通知如下：
一、活動時間和主題
2017年全國科普日定于9月16日～22日在全區各地展開，主題為“創新驅動發展，科學破除愚昧”。
二、活動內容
（一）大力弘揚科學精神。圍繞阻礙經濟社會科學發展的愚昧思想和行為，尤其是針對康養xx、綠色發展、生活垃圾藍色焚燒、五水共治、環境保護等公眾關注的社會熱點、焦點，主動、及時、準確發聲，為公眾解疑釋惑，揭示科學真理，普及科學知識，弘揚科學精神，讓科學“跑”在謠言前面。
（二）大力普及傳播發展理念。圍繞社會經濟發展新常態的需求，大力普及宣傳“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念；著力普及宣傳創新是引領發展第一動力的觀念，讓創新在全社會蔚然成風；著力普及宣傳協調是可持續健康發展的觀念，牢固樹立可持續發展、協調發展的意識；著力普及宣傳綠色是永續發展的觀念，牢固樹立節約資源、保護環境的意識。
（三）大力倡導創新創造創業。圍繞創新驅動發展戰略，大力普及宣傳“大眾創業、萬眾創新”的重要意義，激發創新創造創業的活力。著力宣傳創新是培育和催生經濟社會發展新動力的必然條件，激發廣大公眾的科技興趣和創新熱情；著力宣傳創業是擴大就業、實現富民之道的根本出路，提升公眾的創業意識和能力；廣泛開展知識產權保護、科技成果轉化等科技知識宣傳普及，提升全社會的知識產權意識，大力推進“尊重知識、崇尚創新、誠信守法”為核心的知識產權文化建設。
（四）大力開展針灸康養知識宣傳普及。圍繞xx康養城建設，加大針灸康養、運動康養、田園康養、森林康養科普知識宣傳，展示我區打造康養之城的美好愿景和成果，讓干部群眾了解區委關于康養城建設的各項決策部署，在全社會凝聚發展共識，樹立科學生活方式，激發創新熱情。
三、主要活動
（一）舉辦2017年xx市全國科普日開幕式
9月17日在xx區舉辦“2017年xx市全國科普日暨綠色xx?藍色焚燒科普知識競賽啟動儀式”，通過多種形式，廣泛宣傳康養xx、綠色發展、藍色焚燒、五水共治、環境保護等相關知識，弘揚科學精神，提高科學素質，助推xx康養城建設。
（二）組織參加“綠色xx?藍色焚燒”科普知識競賽
組織學生積極參加“綠色xx?藍色焚燒”科普知識競賽，競賽以“xx科普”（微信公眾號：xx）為平臺，平臺題庫系統內有50道“綠色xx?藍色焚燒”科普知識選擇題目，競賽系統隨機抽取20道進行答題，每題5分，共計100分。以“小手拉大手”形式，學生與家長共同參與“綠色xx?藍色焚燒”科普知識答題，活動將評選出優秀組織學校和抽取出獲獎學生，并組織優異學生赴外地考察“藍色焚燒”科普行，實地感受科技帶來的改變及魅力。
（三）生態文明科普知識宣傳進鄉村
聯合市科協，組織相關科技工作者深入相關鄉村（社區），以科普講座、咨詢服務、圖板展示、資料發放、科普表演、科普知識問答等形式，與群眾面對面，宣傳普及康養xx、垃圾分類、藍色焚燒、剿滅劣V類水、反對、食品安全、衛生健康等科普知識，開展衛生義診活動，提升群眾保護環境的思想認識，消除群眾對生活垃圾焚燒發電的誤解。
（四）中醫藥文化進校園
依托我區悠久的中醫文化資源，緊緊圍繞中醫康養做足文章，我們選擇在區二小籌建中醫藥展館，踐行中醫藥知識進校園，加大對全區青少年鄉土教育的力度，廣泛傳播我區歷代中醫藥人才的動人故事，使我區的康養建設后續有人，也為煅造出我區新時期更多的中醫藥人才打下堅實的理論基礎。
（五）省級學會科技服務進企入社
組織邀請省農產品質量安全學會、省針灸學會等學會專家，走進企業和社區，以科普講座、衛生義診、科技咨詢、科技培訓、教學輔導等方式，為群眾開展科技服務，普及針灸、生態農業等知識，提升群眾科學素質，促企業創新發展。
（六）科普示范基地體驗日
組織動員各類科普示范基地在全國科普活動期間實施開放日、體驗日等活動，積極開展以生態環境保護、藍色焚燒、防災減災、科技體驗等為主要內容的科普展覽或科普宣傳，組織公眾特別是青少年參觀體驗，激發他們對科學的興趣，提高他們的科技創新意識和科技實踐能力。
（七）科技專題片展映
圍繞科普日主題，聚焦公眾廣泛關注的針灸康養、五水共治、生態文明建設、藍色焚燒、食品安全等熱點問題，播放公眾喜愛、易于傳播的科普影視片，通過《科普之窗》欄目、xx科技網等傳播渠道在全區進行廣泛傳播，向公眾普及科學知識，正確引導社會輿論，營造講科學、愛科學、學科學、用科學的社會氛圍。
（八）農村實用技術培訓
結合群眾需求，積極組織科技專家和農函大教師，深入到農村專業技術協會、農村科普示范基地等農函大教學點，開展葡萄種植、蔬菜種植、食用菌種植等農村實用技術培訓，落實新品種、新技術推廣，讓廣大農戶和新型農業經營主體看得懂、學得會、有成效，提高他們依靠科技致富能力，促進農業科技快速進村、入戶、到田。
（九）開展知識產權示范（專利）暨扶持科技項目培訓
舉辦知識產權示范（專利）暨扶持科技項目培訓，通過現場教學、實地考察及討論交流學習活動普及知識產權發展、科技創新驅動發展、科技型中小企業培育、農業科技發展規劃、科技項目申報與經費管理、科技大市場建設、熱點新技術及應用等知識，提升全區科技管理工作者和科技人員自主知識產權的能力與水平，進一步推進省知識產權示范區創建。
四、有關要求
1、加強領導，周密部署。各相關部門根據要求認真謀劃，制定全國科普日工作方案及計劃，認真組織實施全國科普日活動。
2、加強管理，統一規范。圍繞活動主題，采用規范的主標題和靈活的副標題名稱面向公眾開展科普日活動，提高活動的互動性和吸引力?；顒訁⒖济Q為：主標題——2017年×××學會（市、縣、學校、科普教育基地…）全國科普日活動，副標題——特色活動名稱。
關于科普類的知識范文2
一、市政府貫徹十項措施，防震減災科普宣傳教育工作實施情況
省政府關于加強預防和處置地震災害能力10項重大措施實施以來，市委、市政府高度重視，加強領導，明確責任，強化措施，貫徹落實工作取得了初步成效。市政府先后下發了《關于進一步做好防震減災工作的通知》（麗政發〔〕11號）、《關于切實做好地震應急救援準備工作的通知》（麗政辦發〔〕75號）、《關于修訂部門各類應急預案的通知》（麗政辦發〔〕131號），提出了做好防震減災工作的具體要求，各級各部門積極行動，狠抓落實。7月9日，縣召開全縣地震應急準備工作會議當晚，姚安縣就發生6.0級地震，地震波及的鄉鎮參會領導迅速趕赴災區調查災情，開展應急工作；11月2日，賓川地震后，市縣各級各有關部門在第一時間趕赴災區調查災情、積極匯報、爭取支持。充分體現了應急快、布置快、行動快、救災快的特點，得到災區干部群眾的普遍贊譽。，市政府以第1號文件下發了《關于全面加強預防和處置地震災害能力建設十項重大措施工作任務分解的通知》，明確各項工作的牽頭單位和相關責任，為進一步做好全市防震減災工作，提高預防和處置地震災害能力，作出了具體的安排部署。明確了十項重大措施的實施牽頭單位和協助單位，建立了跟蹤檢查、進度匯報工作制度，明確了啟動問責程序和辦法。市地震局及時印發了《關于貫徹落實<云南省人民政府關于全面加強預防和處置地震災害能力建設的十項重大措施>工作分解及實施意見》（麗震發〔〕32號，制定了宣傳工作要點計劃。
《市政府關于全面加強預防和處置地震災害能力建設十項重大措施工作任務分解的通知》（麗政發〔〕1號）對于全面開展防震減災知識宣傳教育工作提出了具體要求。一、目標任務是：普及防震抗震知識，進一步提高全民防震抗震意識和自我保護能力。二、主要措施有：1．實施防震減災科普宣傳全覆蓋工程，組織發放防震減災科普知識聲像資料。將《云南防震應急自救互救手冊》《防震避震常識》、《防震避震常識掛圖》、《地震科普知識和地震緊急避險常識》等聲像資料及時發放到全市各機關、學校、幼兒園、醫院、大中型企業、社區、農村等做到家喻戶曉。2．做好防震減災科普知識年度常規宣傳。結合“2·3”地震紀念日、“5·12”防災減災日、科技周、《防震減災法》頒布實施紀念日、“7·28”唐山地震紀念日、科技日、“11·6”防震減災科普宣傳周及三月會、七月會等有利時機，利用廣播、電視、報紙、雜志、網絡、短信等媒介，采取專家講座、上街咨詢、政風行風直播熱線、知識競賽、發放宣傳材料等形式，廣泛開展科普宣傳活動。加強《防震減災法》等防震減災政策法規的學習宣傳活動。3．建立科普宣傳長效機制。認真落實地震系統防震減災宣傳方案，使防震減災知識進學校、進單位、進農村、進社區。中小學校結合“三生教育”，認真開展防震避險知識宣傳、中小學防震減災科普示范學校創建、中小學防震避險應急逃生演練等活動。組建地震科普知識宣講隊，制作宣傳展板、印刷宣傳材料，定期到鄉鎮、街道、村莊進行宣傳，擴大對社區、農村的宣傳面。充分發揮新聞單位輿論宣傳的主力軍作用，改進新聞報道形式，采取群眾喜聞樂見的方式，精心策劃，周密安排，及時、主動開展防震減災知識宣傳。4．建立應對重大地震災害新聞制度。新聞單位對地震事件的報道，必須堅持實事求是的原則，嚴格遵守新聞紀律，堅持正確的輿論導向，及時將信息通過正常渠道向社會公開，確保人心安定和社會穩定；以正面宣傳為主，重點宣傳報道黨和政府對災區群眾的關懷、抗震救災工作取得成效和抗震救災中涌現出的先進事跡，動員社會各界群策群力做好抗震救災工作。三、牽頭單位：各區縣人民政府、市委宣傳部，四、協助單位：市政府新聞辦、地震局、民政局、文化局、教育局、科技局、市科協、報社。
省政府十項重大措施和《市政府關于全面加強預防和處置地震災害能力建設十項重大措施工作任務分解的通知》具有很強的針對性、指導性、可操作性，對于指導當前和今后防震減災科普宣傳工作具有十分重要的意義。
全市防震減災工作會議對開展好防震減災科普宣傳工作也提出了明確要求。
二、防震減災科普知識宣傳資料按比例配發到各縣級地震部門的情況
到目前為止，省局為市發放了《云南防震應急自救互救手冊》100件共0本、《賓館酒店防震避震知識卡片》7000份、《防震避震常識手冊》100件共0本、《防震減災科普知識100問》50件共10000本、《防震避震科普常識掛圖（?。?00件2萬套共16萬張、《防震避震科普常識掛圖（大）》400件1萬套共8萬張、《中華人民共和國防震減災法掛圖》20件共400套、《防震減災科普宣傳蝶蟾童（ⅰ、ⅱ）》5件共500張、《防震減災科普知識宣傳蝶片-地震來了怎么辦》5件共750張、《地震災害自救常識》碟片4件共800張，《防震減災基本知識問答》7件共658本、《云南省四川汶川8.0級特大地震應急大行動畫冊》20件共200本。內容豐富、形式多樣的科普宣傳資料為我們深入全面開展好防震減災科普宣傳教育奠定了基礎、提供了條件。
市地震局收到宣傳資料后，及時將宣傳資料按各區縣人口比例分發到各區縣地震局，同時將各區縣地震局科普資料發放補助經費及時下達給區縣地震局。各區縣地震局也及時深入農村鄉鎮，利用集市等時機，將宣傳材料及時分發到學校師生、干部群眾、來麗游客手中。
三、及時向學校、鄉村、政府部門、酒店等分發防震減災科普宣傳資料情況
市地震局重視科普資料發放工作，收到省局配發的宣傳資料后，市地震局召開專題辦公會議，研究安排強化宣傳工作，并初步制定了工作計劃及內容，就宣傳工作專門進行安排部署，對區縣地震局提出了要求，要求各區縣地震局利用“2·3”地震、科技活動周、防災減災日等有利時機，針對性開展強化科普宣傳，在全市范圍內形成科普宣傳熱潮，形成合力，以大規模、大聲勢達到大成效。
市地震局以點帶面，為社會主義新農村建設指導員聯系鄉縣順州鄉中學、新河村中學、小學及村民送去了《防震減災科普知識》、《防震減災知識100問》等科普材料共4000冊，做到聯系村中小學及群眾人手一冊，做到了家喻戶曉、人人皆知。為市屬大中小學校師專、實驗學校、云南大學旅游文化學院等發放了知識掛圖和宣傳資料，做到人手一冊。
市縣黨委、政府文件交換系統向市縣兩級黨政領導及黨委、政府部門發放了新修訂的《防震減災法》、《防震避震常識手冊》、《地震知識100問》及市地震局編印的《建設工程地震安全性評價與抗震設防要求管理政策法規匯編》等宣傳材料。
通過全市司法系統、中小學和市政科普宣傳專欄廣泛張貼《防震減災法》及《防震避震科普常識掛圖》宣傳掛圖。
積極協調市旅游局，由市旅游監理公司將省地震局配發的酒店賓館防震減災科普知識宣傳插頁7000份分發給全市三星級以上酒店賓館。由于市酒店賓館客房標間達5萬多，省局所發材料嚴重不足，將實際情況上報省局震防處。
在市、縣、區人大、政協“兩會”隆重召開之際，市、縣、區地震局為與會代表和委員發放《地震知識100問》、《防震避震知識》等防震減災科普知識材料，面向來自全市各個地區、各條戰線、各個界別、各級領導、各種民族的代表具有廣泛代表性，向他們開展專門的科普知識宣傳取得了帶動示范作用。
在新春佳節之際，市地震局為全市中小學地震兼職宏觀信息員寄去了春節慰問卡和防震減災知識掛圖、dvd、《防震避震知識》、《地震知識100問》，為全市中小學在新的一年開展防震減災科普知識宣傳提供了條件。另外，還為市抗震救災指揮部成員單位及分管領導寄去了防震減災科普知識材料及《市建設工程地震安全性評價與抗震設防要求管理政策法規匯編》。共寄出防震減災知識材料3000余份。
市縣（區）地震局以學校為重點將省局配發的宣傳資料及時發放給各學校，做到人手一冊，宣傳掛圖做到了入班、入村。玉龍、古城、、華坪、寧蒗各區縣地震局還組織了科技化宣傳、鄉鎮街天強化集中宣傳、交流會強化宣傳等活動，深受廣大群眾特別是農民朋友的歡迎，宣傳效果極為理想。
縣地震局于7月10日召開全縣防震減災工作會議，向與會代表《防震避震常識》、《地震知識100問》共234本；于8月3日在縣大安鄉召開“地震應急救援準備工作培訓會”，向參會人員發放宣傳資料800冊、dvd光盤10盒；9月在縣教育局召開全縣中小學校校長會議時，向參會人員發放dvd光盤《蟾童》120盒、《地震100問》和《防震避震常識》1000份；于9月23日組織參加了縣“全國科普日”活動，開展地震知識咨詢，擺放防震避震宣傳展板，向過往群眾發放宣傳折頁、《地震100問》和《防震避震常識》等宣傳材料，近千人次觀看展板，發放宣傳資料多份。在民主廣場的科普畫廊內展出8平方米的宣傳材料；11月19日，積極配合省地震局地震科普大篷車宣傳組開展科普宣傳活動。組織全縣鄉鎮分管領導、縣直地震應急指揮部成員單位主要領導共80人舉辦了科普宣傳報告會。科普大篷車到十字街進行街頭宣傳，播放《蟾童》、《應對地震災害自救互救常識》等防震減災科普音像片。發放《防震避震常識》、《地震知識100問》等地震科普宣傳材料近5000份；12月11日我局召集全縣十五個點的宏觀觀測人員進行集中培訓。并發給宏觀觀測人員宣傳折頁、《地震100問》和《防震避震常識》等宣傳材料多份。
玉龍縣地震局在紀念汶川5.12特大地震一周年之際，向全縣各部委辦局發放地震宣傳知識手冊1500余份。以全國首個防災減災日為契機，積極開展了地震科普知識宣傳月活動，到玉龍中學、玉龍縣五中、白沙中學開展了防震避震常識宣傳和地震應急演練,取得了明顯的效果，共發放地震知識宣傳手冊余份。
古城區、華坪縣、寧蒗縣地震局也積極開展科普宣傳六進活動，及時將防震減災科普宣傳材料發放到機關、企業、社區、學校、單位、家庭。
四、利用防災減災日、“11·6”等時機開展宣傳活動情況
在防災減災日、“11·6”等時機，市地震部門都認真落實防震減災科普宣傳年度計劃要點要求，切實做好重點時段防震減災科普宣傳工作。全市地震系統充分利用廣播、電視、報紙、雜志、網絡、短信等媒介，通過開展講座、上街咨詢、發放宣傳材料、刊登文章、播放宣傳片、張貼掛圖、懸掛橫幅、播放標語口號、短信宣傳、知識競賽、網絡宣傳、通過公共汽車發放宣傳材料等方式，走入社區、鄉村、機關、企業、學校，有重點、有針對性地開展了大量的科普宣傳活動。切實做到了報紙上有文章、電視上有畫面、網絡上有專欄。全市中小學校結合“三生教育”，以防震避險知識宣傳、中小學防震減災科普示范學校創建、中小學防震避險應急逃生演練為重點等，廣泛開展了防震減災科普學習宣傳活動。
5月12日前后，全市地震系統深入基層農村、小區、中小學、幼兒園、企事業單位。以中小學師生為重點，實施了科普知識全覆蓋工程，發了科普宣傳材料近20萬份，開展知識講座20場。在5月12日，與全市各主要減災職能部門一道開展了規模大、影響大、效果好的現場宣傳咨詢活動；全市電視臺共播放宣傳片600分鐘（含重播、新聞）、宣傳口號共40余條。
2月3日，在大地震14周年之際，市、古城區、玉龍縣地震局聯合開展了紀念1996年“2·3”大地震現場科普知識宣傳教育活動。市、區、縣地震局全體干部職工到紅太陽廣場、束河古鎮等地向行人發放《地震知識100問》、《防震避震常識》、《科協網絡通訊“5·12”專輯》等地震科普知識宣傳材料，回答行人有關防震避震方面的問題，講解介紹防災減災法規。本次活動共發放地震科普知識材料5000余份，圓滿完成了宣傳任務，對進一步提高了公眾的防震減災意識起到了積極作用。按照市地震局的要求，、華坪、寧蒗縣地震局也在2月3日當天開展了科普知識宣傳教育活動。在縣城市政廣場和主要街道開展現場宣傳，縣掛宣傳標語條幅3幅，發放科普知識讀本共6000份、開展現場咨詢780人次。
在每年的“11·6”防震減災科普宣傳周，全市地震部門都認真開展了形式多樣、內容豐富、成效果顯著的科普宣傳教育活動。
五、各級防震減災科普示范學校建設情況
市高度重視防震減災科普示范學校創建工作，并把此項工作作為防震減災科普知識宣傳教育的重要內容。強調創建工作要以“加強校舍安全建設”為基礎，以“普及防震減災科學知識、倡導科學防震避震方法、提高應急避險能力為宗旨”，以“學?？破招麄鹘逃途o急避震逃生演練”為重點，以“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會，確保一方平安”為目標，開展了經常性培訓宣傳和演練工作，通過全市各級教育、地震部門的共同努力，全市中小學校防震減災科普意識普遍增強、應急避險能力有力提高。
到目前為止，古城、玉龍、、華坪、寧蒗各縣地震局都建立了兩所縣級防震減災科普示范學校。古城區祥和辦事處白龍潭小學、縣第四中學兩所學校被評為云南省首批科普示范學校?？h“紅石崖·天坑”地震遺址于被中國地震局評為國家級典型地震遺址。全市初步形成以學校為重點的防震減災科普示范教育網絡，正在發揮示范、帶動、影響的作用。
六、其他防震減災科普宣傳教育工作情況
積極爭取省局支持，《市防震減災科普宣傳教育》專題dvd蝶片制作項目得到省局支持。投入15萬元，將立足實際，強化人對本市多地震的市情了解，切實增強憂患感、責任感，并從思想根源重視防震工作、做好應急工作、全面提高防震意識，融合現實性、觀賞性、教育性、藝術性于一體，為實施防震減災科普宣傳全覆蓋工程提供較好的教育素材。dvd宣傳片已進入制作后期。
積極組織代表隊參加了全省防震減災科普知識競賽，并取得了全省第二名的好成績。認真組織全市師生收看省電視臺少兒頻道每月一期的防震減災科普宣傳片《地震百科》和全省防震減災科普知識大賽電視錄相。
積極配合省地震局開展“防震減災科普大篷車”活動，11月18-19日，在古城區、縣開展了大規模的科普宣傳活動，通過舉辦講座、巡回宣傳、發放材料等方式向市民及游客宣傳防震減災科普知識。
加強對市防震減災網的管理、更新、維護工作，按照把網站建設成為信息公開、政務公開、接受監督、強化宣傳的重要平臺的目標，充分利用網絡新興媒體優勢，強化防震減災科普宣傳工作，取得了明顯成效。
利用廣播電視覆蓋面和影響面廣的優勢，協調市電視臺不定期播放科普知識宣傳片，廣泛開展防震減災科普知識宣傳教育。電視臺綜合頻道分別于5月12日、綜合頻道于1月31日黃金時間晚8：05分播放了《汶川地震啟示》、《蟾童》（ⅰ、ⅱ）及《應對地震災害—公眾自救互救常識》等宣傳片，并于次日在公共頻道重播，效果顯著。積極開展每年的政風行風直播熱線活動，向廣大聽眾介紹了市防震減災事業成就，就感興趣的科普常識問題回答了聽眾提問，廣泛宣傳了地震工作和科普知識。在召開全市防震減災工作會議、全市建設工程抗震設防要求和地震安全性評價管理座談會、科普示范學校創建、利用紀念日開展防震減災科普教育活動、組織學?？破罩R講座及緊急避震逃生演練、全市地震系統年度工作會議召開、防震減為重要活動、農村民居地震安全工程和校舍安全工程積極推進情況，市廣播電視臺、日報都及時進行定傳報道，有力地宣傳了防震減災工作和科普知識宣傳教育工作。在新修訂的《防震減災法》頒布、地震紀念日之時，各級黨委、人大、政府分管領導都在《日報》及網等媒體上刊登署名文章，廣泛宣傳防震減災政策、法規和知識。利用《年鑒》、《騰飛-建國六十年紀念冊》、《統計年鑒》等媒介廣泛宣傳了防震減災工作和科普知識。
縣積極爭取世界宣明會資助，制作鄉土宣傳手冊，舉辦科普知識講座，把鄉土科普宣傳資料送到學校、送到貧困山區，把防災知識作為扶貧、扶智的重要內容，體現了以人為本、民生為先的理念，深受貧困山區人民的喜愛。
實施防震減災科普宣傳家喻戶曉全覆蓋工程，由于領導重視、思想統一，通過全市地震系統干部職工近兩年來的扎實工作，取得了較為顯著的成效，社會公眾防震減災意識明顯提高，以機關為重點，防震減災法律法規宣傳進一步強化；以學校為重點，防震減災科普示范教育學校建設取得突破，學?？破战逃途o急避震演練做到常態化；以廠礦及次生災害容易發生企業和生命線工程為重點，地震應急預案體系建設和應急準備檢查工作經?；ㄔO取得長足進步；地震平安示范社區建設取得積極進展。全社會以熟悉、掌握防震減災基本知識、防震避震常識、地震自救互救常識、防震減災政策法規、抗震防震常識為標志，全民綜合防震減災能力得到有力提高。
關于科普類的知識范文3
關鍵詞：科普從業人員 科學素養 職業差異性 測評研究
中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0208-04
Science Popularization Practitioners’Scientific Literacy Evaluation Study Based on Occupational Difference
Cai Yumin Zhang Na
（1. Guangdong Productivity Promotion Center，Guangzhou Guangdong，510070，China；2. Guangdong Science Center，Guangzhou Guangdong，510006，China）
Abstract： As a key group of science popularization career， science popularization practitioners’ scientific literacy level is of great relevance to the science communication effect. From an occupational difference perspective， on the basis of practical evaluation’s needs， science popularization practitioners can be divided into 8 groups： exhibition interpreter， exhibition researcher and designer，theoretical researcher， education activity developer and performer， administration and management staff， media producer and network developer， operation， maintenance and technical staff as well as other staff. Applying a fuzzy 5 dimensional evaluation method based on occupational difference （including scientific terminology， scientific awareness， sci-tech social function， sci-tech history， sci-tech side effect）， targeted at science popularization practitioners within Guangdong province， particularly in the city of Guangzhou， evaluation study is carried out， a comparison between the result of the science popularization practitioners and non-science popularization practitioners is also carried out， with a conclusion for the promotion of science popularization practitioners’ scientific literacy in future training.
Key Words： Science Popularization Practitioner； Scientific Literacy； Occupational Difference； Evaluation Study
科普事I是科學技術傳播的重要陣地，決定著科技傳播的廣度與深度。相關統計數據表明，中國科普事業處在穩步發展之中，科普從業人員的數量逐年上升。科普從業人員作為大眾科普教育的直接實施者，是科普工作的主體與關鍵，其自身科學素養水平的高低直接影響著科普效果的好壞，與受眾接收科普知識的準確性密切相關。為實施《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006―2020年）》和《全民科學素質行動計劃綱要（2006―2010―2020）》，營造激勵自主創新環境，努力建設創新型國家，根據《國務院關于實施《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006―2020年）》若干配套政策的通知》（國發[2006]6號），加強國家科普能力建設，提高公眾科學素質，建設高素質的科普人才隊伍勢在必行。
然而目前為止，科普從業人員的科學素養調查尚處于空白狀態，該研究選取科普從業人員作為測評對象，建立科學的科學素養測評機制，對科普從業者的科學素養展開系統研究，及時、有效地衡量科普行業從業者科學素養水平，既能為提高科普行業從業者科學素養提供指引，也可為創新型科普人才培養機制提供新的視角。該研究旨在為國家科普能力建設的監測和評估體系的建設奠定分眾測評基礎，采用科學合理的評價指標，構建科普監測工作網絡，開展科普從業人員科學素質監測調查和科普工作統計，為政府決策提供科學的依據。
《科普從業人員科學素養測評研究》于2015年啟動并完成了調查數據訪問收集和統計分析。調查范圍主要集中于廣東省內主要地市，并拓展至全國主要科普場館。調查數據樣本涵蓋了科技主管部門、中學、高校、科研院所、科學技術館、自然歷史博物館、國土資源博物館、濕地類博物館、專業科技博物館、水族館、天文館、自然保護區、文化宮、活動中心、動物園、植物園、標本館、圖書館、農業科普基地、其他類型科普基地的科普從業人員，及非科普行業非科普從業人員對照組。此次問卷共收集有效訪問樣本數630份，其中科普從業者524份，非科普從業者106份。
關于科普從業人員的定義，學界尚未給出明確界定，參考科技館等科普機構內的專業技術劃分，該研究認為科普從業人員包含以下職業劃分：（1）講解員；（2）展品設計與研發；（3）理論研究員；（4）教育活動開發與實施；（5）行政及運營管理；（6）影視媒體創造及網絡互聯網開發；（7）運行維護及技術保障；（8）其他。該研究的理論模型為基于職業差異性的五維度科學素養測評體系[1]，該體系是由米勒經典三維度模型發展而來的，具有權重的科學素養五維度模型，可針對不同職業人群的科學素養水平進行比較性測評。以下就對該次調查中關于職業差異性的測評結果進行展示與分析。
1 職業構成基本調查信息統計
從調查結果看，按照該課題界定的科普從業者8類人群中，“行政及運營管理”所占比例最高，達到23.2824%，其次為影視媒體創造及網絡互聯網開發，所占比例為5.7252%。由于后者相對而言，屬于新興的職業類別，因此從業者隊伍任未形成規模（如表1）。
2 科學素養測評總體情況
2.1 測評的綜合結果
從計算結果可以看出，按照前面給出的科學素養綜合評價模型，科普從業者的綜合得分與對照人群的綜合得分非常接近，兩者相差僅2.4825個百分點，科普從業者的科學素養綜合得分還略高于對照人群。這說明，科普從業者的科學素養水平與現代社會的發展是同步的，至少沒有低于一般公眾人群的科學素養（如表2）。
2.2 不同職業的測評結果
從統計結果可看出，科普從業者的影視媒體創造及網絡互聯網開發的科學素養綜合得分最高，達到71.9318。此外，其他項的結果相差不大，排名最前的三位是講解員、展品設計與研發、理論研究員。這個結果也大致反映出我國科普隊伍8類從業者的總體文化素質水平，其中新興職業人群影視媒體創造及網絡互聯網開發的得分最好，這與這類人群接觸的廣泛知識傳播有關（如表3）。
3 各維度測評的總體情況
3.1 各維度測評的綜合結果
從表4可以看出，科普從業者與對照人群在五個維度上，最高的維度都是科學意識，最低的維度為科技史。兩者相差較大，說明科技史是并沒有很好地在科普從業人員和非科普從業人員中形成較好的積淀。兩類人群對科技發展史的了解和掌握程度都有欠缺。其他維度上，科普從業者的科學素養得分略高于對照人群。而在科技副作用維度上，非科普從業者對照人群的得分，與科普從業者幾乎持平。
4 科普從業者各維度的測評結果
4.1 科普從業者對各維度的認知情況
從表5可以看出，科普從業者對各維度的認知程度均較高，最高為科學意識（76.55%），最低為科技史（47.14%），在這兩個維度上的認知差異也最大，相差29.41個百分點。從統計結果還可以看出，科技史與其他四個維度間的答對率差幅較大，均超過了10個百分點。而在科學意識、科技社會功能、科技史四個維度上，兩兩之間相差幅度不大，都在10個百分點以內，其中科學意識與科學術語相差僅為1.34個百分點，差幅最小。這說明科普從業者對科技史而言，較其他四個維度的認知程度相對偏低，而對其他四個維度的認知程度則相對較高且相互比較接近，由此可見科普從業者對科技史的認知程度還有待提高。
4.2 科普從業者各職業間的測評結果
從統計結果來看，科普從業者不同的職業人員在各維度上的得分存在著不同程度的差別。所有維度中，得分最高的是影視媒體創造及網絡互聯網開發類在科學意識上的得分最高為79.6667，最低的是科技史維度上的得分為44.6154。除了科技史和科技副作用，不同的職業人員在各個維度上的得分都較高，兩兩間的差距不大。所有職業人員在科學術語與科技意識維度上的得分較高，最高的得分維度主要為科學意識?？傮w上看，不同職業在各維度的上的得分差異不大，得分趨勢也趨于一致（如表6）。
4.3 科普從業者不同職業對各維度的測評結果分析
統計檢驗結果表明，科普從業者各職業類人群對科學術語的認知程度有顯著差別（c2=3.499，P =0.835）。從表7中可以看出，各職業類人群對科學術語的認知程度差異不大。講解員類職業人群對科學術語的認知程度最高（74.84%），教育活動開發與實施類最低（73.85%）， 兩者相差近10個百分點。
統計檢驗結果表明，科普從業者各職業類人群對科學意識的認知程度有顯著差別（c2= 6.544，P =0.478）。從表8中可以看出，各職業類人群對科學意識的認知程度普遍較高，其中最高的為影視媒體創造及網絡互聯網開發類（79.67%），最低為運行維護及技術保障類（74.03%），兩者相差5.64個百分點。各類人群兩兩之間的認知程度差距很小，其中前四類人群的認知程度差幅不到1個百分點。
統計檢驗結果表明，科普從業者各職業類人群對科技社會功能的認知程度有顯著差別（c2=3.739，P =0.809）。從表9中可以看出，各職業類人群對科技社會功能的認知程度普遍較高，其中最高的為教育活動開發與實施類（72.55%），最低的為講解員類（70.02%），兩者相差2.52個百分點。另外，教育活動開發與實施類職業與影視媒體創造及網絡互聯網開發類職業對科技社會功能的認知程度非常接近，兩者差幅不到1個百分點。
統計檢驗結果表明，科普從業者各職業類人群對科技史的認知程度有顯著差別（c2=16.08，P =0.024）。從表10中可以看出，展品設計與研發類人群對科技史的認知程度最高（51.50%），影視媒體創造及網絡互聯網開發類人群的認知程度最低（44.62%），燒呦嗖6.88個百分點。
統計檢驗結果表明，科普從業者各職業類人群對科技副作用的認知程度有顯著差別（c2=11.053，p=0.136）。從表11中可以看出，影視媒體創造及網絡互聯網開發類職業人群對科技副作用的認知程度最高（70.00%），運行維護及技術保障類最低（59.22%），兩者差幅10.78個百分點。另外，除了影視媒體創造及網絡互聯網開發和運行維護及技術保障類職業人群外，其他各類人群對科技副作用的認知程度兩兩之間的差副很小，不到2個百分點。
5 結語
從統計結果可以看出，科普從業者的影視媒體創造及網絡互聯網開發的科學素養綜合得分最高。排名最前的三位是講解員、展品設計與研發、理論研究員。這個結果也大致反映出我國科普隊伍8類從業者的總體文化素質水平，其中新興職業人群影視媒體創造及網絡互聯網開發的得分最好，這與這類人群接觸的廣泛知識傳播有關，可見在各級科普機構在開展科普從業人員科學素養培訓過程中，需要將更多類型的科普工作者納入創新實踐隊伍中來，與時俱進，不斷接觸最新的科技情報和科學知識，提升自身科學素養，才能更好地開展科普工作，為公眾提供內容更加豐富的前沿科普體驗。
參考文獻
[1] 王可煒，陳曦，梁皚瑩，等.科學素養研究的新視角：基于職業人群的測評方法探討[J].科技管理研究，2012（13）：252-256.
關于科普類的知識范文4
移動傳媒終端的特點及其問題
相對于傳統媒體，移動傳媒有空間的無限性、主體的二元性、客體的廣泛性、經濟性和時效性等優勢。其特點可以歸納為：傳播方式從單向到雙向的轉變，接受方式從固定到移動的轉變，傳播實時化，從單一到交融。這里筆者想強調移動傳媒終端的另一個特點，即收視的強制性。與傳統的電視不同，移動傳媒終端沒有給受眾自由選擇的空間。比如對早起乘坐公共交通工具上班的人來說，只要乘坐了某路公交車，就意味著他必然會看到預設的節目。而受眾一直處于“你播我看”的被動地位，這限制了觀眾隨時更換頻道或關閉聲音的權利，有利于預設節目的傳播效果。但是，這個特點一旦被誤用，也會導致很嚴重的問題。
根據易觀國際的中國移動電視市場研究專題報告，2009年上半年，中國移動電視廣告收入達到7.88億元，同比增長56%。主要移動電視運營商無論是銷售收入還是廣告主數量都有一定比例的增長，大廣告主的數量及投放力度均有較大提高。??這說明移動傳媒終端的廣告效益十分明顯，但也從側面說明，移動傳媒終端廣告時間過長。正如CCTV移動傳媒聯合CTR市場研究的《中國16城市移動電視收視研究報告》中描述的那樣：“2008年中國移動電視行業的廣告收入將近13億元，比上一年增長了1倍多?！雹趥鞑膩砭筒皇菃蜗虻?，必須要考慮到受眾的狀態，但是如此頻繁的廣告播放頻率，必然使移動傳媒成為一個“廣告播放器”，公司獲得了廣告收益，而公眾收獲了什么？
另外，節目過于陳舊也是移動傳媒終端存在的一個問題。有些移動傳媒終端把電視上播放過的節目直接拿過來播放，敷衍了事，這違背了傳媒的時效性原則。長此以往，移動傳媒終端播放的內容不再是受眾上下班路上的開心果，而是一個負擔，更別說它應該承擔的科技傳播功能了。
根據以上兩個問題可以推導出第三個存在的問題，那就是專業人才隊伍的缺乏。正是因為專業人員的不足，才導致節目的更新速度跟不上，而為了有節目可播，廣告必然成為替代品。這一方面滿足了客戶的需求，獲得了經濟收入，另一方面也彌補了節目出現斷檔的不足。
如何利用移動傳媒終端
進行科技傳播
2002年，《中華人民共和國科學技術普及法》公布實施，其第十六條規定電視臺應當開設科普欄目或是轉播科普欄目，從此電視的科普功能被法制化。??這說明電視作為傳媒的重要組成部分，普及科學知識，傳播科學方法是義不容辭的責任。移動傳媒終端開展科普節目是其發展的一個方向。那么移動傳媒終端如何普及科學知識，傳播科學精神？筆者認為，可以從以下幾個方面努力。
首先，科技傳播制度化是先決條件?！吨腥A人民共和國科學技術普及法》把大眾傳媒承擔科學普及任務的條文明確寫入國家法律，而《全國科學素質行動計劃綱要》則把加強大眾傳媒科技傳播能力建設作為一項重要工程，更在《關于加強科普能力建設的若干意見》中提出了一系列加強大眾傳媒科普能力建設的意見和建議，直接指導大眾傳媒科普的發展。2003年，等七部門的關于進一步加強科普宣傳工作的通知中要求“通訊社、報刊、廣播、電視、互聯網等各級各類大眾傳媒，要充分發揮各自優勢，切實擔負起科普宣傳的責任?！??2006年，全民科學素質工作領導小組《關于轉發〈大眾傳媒科技傳播能力建設工程實施方案〉的通知》中對于新興媒體的科學傳播內容、形式等進行了明確規定，同時也對相關單位進行了分工。??隨著新媒體的興起，我們應該抓緊制定針對新媒體科學傳播的相關規定，以便于提高新媒體的科技傳播功能。
其次，把握科技焦點是收視的保障。張榮科、崔薇撰文指出，“2008年科普日這天，全國各地幾乎不約而同都開展了針對‘三鹿奶粉’事件的嬰幼兒奶粉及食品安全科普宣傳?！??12’汶川地震之后，民眾對防震減災的重視達到了空前的程度。一時間，相關內容成為電視、網絡、移動手機報等各媒體傳播的主要信息……這些事件徹底展現了新媒體時代強大的網絡傳播力?！矍璋贰钌畲碳ち斯娛称钒踩庾R，繼而掀起了一場聲勢浩大的全民科普浪潮，從其入圍‘2008年度中國十大科普事件’足見其影響力之深遠。從公共安全事件，到由此引發的全民科普，這一過程和結果，不得不承認新媒體的能量巨大……”??因而，從這個角度來說，把握科技焦點是提高收視的保障，也是提升公眾科學素質的一個重要途徑。由于移動傳媒終端的受眾群體廣泛，傳播范圍也會更大。
第三，資金投入和人才隊伍是保障。移動傳媒終端成為“廣告播放器”的一個重要原因就是節目制作資金投入不足，由于科普類節目并不能帶來直接的社會和經濟效益，因而重視程度不足必然導致資金投入不足。加大資金投入是保障科普類節目質量和播放時段的題中之義。另外創作隊伍的人才匱乏也是導致移動傳媒終端無節目可播的一個原因。
最后，社會效果是終極目的。提升公民科學素質是一項系統的社會工程，需要全社會共同努力。移動傳媒作為新興媒體之一，傳播科學知識，提升公民素質是義不容辭的責任。雖然公民科學素質的提升是一個長期的潛移默化的過程，不能一蹴而就，但是移動傳媒終端還是應該把社會效果作為其科普節目的終極目標。
由清華大學傳媒經濟與管理研究中心編寫、社會科學文獻出版社出版的《2010中國傳媒產業發展報告》（又名《2010傳媒藍皮書》）認為，移動傳媒與互聯網成為傳媒產業雙駕馬車。而《中國16城市移動電視收視研究報告》也指出，“80%以上的公交受眾比較接受或非常接受CCTV移動傳媒，近70%的受眾認為在CCTV移動傳媒投放廣告有助于提升品牌形象和影響力。此外，除去在一線城市慣有的數據優勢之外，CCTV移動傳媒也在多個重要城市的收視到達率處于領先地位，南昌、天津、長沙、杭州、青島等城市的總體收視率和到達率均在75%以上；收視份額亦居于領先地位，其中長沙超出70%，天津、杭州、南昌均超出60%?！雹垡虼宋覀儓孕乓苿觽髅浇K端等新媒體在未來的科技傳播之中必然發揮不可替代的作用，如何充分發揮新興媒體的科技傳播功能是一個值得研究并付諸實踐的課題。
（作者單位：中國科普研究所 江西電視臺）欄目責編：邵滿春
注釋：①《中國移動電視廣告上半年收入7.88億 同比增56%》，中國財經網，2009/09/03。
②③《CCTV移動傳媒》，人民網，2008/12/04。
③顏燕，陳玲：《我國電視科普的現狀及特點》，《第六屆亞太地區媒體與科技和社會發展研討會論文集》，第535頁。
④《關于進一步加強科普宣傳工作的通知》（中宣發[2003]27號）
關于科普類的知識范文5
關鍵詞：網絡科普 受眾分析
中圖分類號：F49 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）10-0002-01
隨著互聯網的迅猛發展，網絡已經滲透到人們生活工作學習娛樂的方方面面，特別是近年來移動互聯網絡的普遍使用，使網絡成為公眾獲取信息和知識的重要媒體。網絡科普也隨之出現并迅速發展起來，逐漸成為我國提高國民科學知識水平的一大重要手段。網絡科普是以互聯網為傳播平臺，由專門的組織機構或個人在網絡上以網民為受眾開展科普活動。然而相對于目前對全民科學素質工作的要求以及民眾對網絡科普知識趣味性針對性等的需要，現有的網絡科普還存在許多問題。通過對網絡科普受眾行為的有關分析，我們可以找到更加有效的通過互聯網傳播科普知識的途徑。
一、網絡科普受眾現狀研究
通過調查與分析，可以總結出中國網絡科普受眾的行為特征主要為以下幾點：
1.交流環境虛擬性
虛擬性是在互聯網上進行社交等一系列活動的主要特點，互聯網提供了一個允許受眾進行身份隱藏的虛擬世界。在互聯網搭建的虛擬平臺中，受眾間信息的交流主要是靠文本圖片等，有利于對個人信息進行隱藏，網絡科普的受眾在科普網站中更加勇于并樂于發表自己的見解看法。
2.自主性
相對于傳統媒體固定的傳播方式，網絡傳播的受眾更具有自主性。他們可以自主選擇何時何地以何種媒介方式在網上接受何種內容的知識的接收，網絡無中心的管理運作模式為知識傳播者和知識接收者提供了極大的自由，在追求個性自由的今天，網絡為受眾提供了極大地方便。
3.文化兼容性
互聯網將世界通過網絡互聯，形成了一個巨大無比的數據庫，技術開放性使得不同國家的文化得以在互聯網上自由的傳播，這使得網絡科普的受眾對不同的文化保持開放寬容的態度。處于互聯網這種開放式的交流平臺，受眾能夠消除文化地域種族宗教的差異與不同國家不同地域不同人種不同的人進行溝通，使得科普信息知識能夠在開放的人際交流語境中實現文化的兼容。
二、我國受眾的行為分析
1.我國受眾行為特征分析綜述
我國經濟的快速發展和國家制訂的一系列支持信息化建設的政策為互聯網用戶規?？焖僭鲩L打下堅實的基礎，通信和網絡技術不斷發展、網絡接入的軟硬件環境不斷優化降低了用戶的上網門檻，再加上互聯網具有高粘性和高傳播性等因素，使得中國網民規模呈現持續快速發展的趨勢。中國正處于網民規模快速擴大和互聯網普及率快速提高的階段，發展潛力很大，網民規模的擴大和互聯網普及率的提高為網絡科普事業發展提供了契機。
1.1整體而言，中部地區和南部地區在科普推廣工作的很多方面較西部地區和東部地區有自身優勢。包括：（1）受眾對科普知識獲取渠道的認可程度；（2）受眾通過網絡獲取科普信息的頻率；（3）受眾通過固定的專門性科普網站獲取科普知識這三個方面。
1.2東部、中部、西部、南部這四個地區的受眾均對線下科普表現出不同程度的熱情，但是中部與南部的受眾同樣表現出稍高的熱情程度。
1.3關于目前網絡科普存在的問題，各地區受眾均表示“互動性與參與性不強、趣味性娛樂性不強以及真實性不確定”這三方面的問題頗為嚴重，同時也存在著網絡科普信息資源少的問題。
1.4隨著移動互聯網的發展普及，受眾通過手機獲取科普知識的行為也隨之流行起來。通過手機看科普電影或者瀏覽科普圖片的行為最多；看科普動畫或者玩科普手機游戲的受眾比例較低；東部和西部這方面的普及范圍仍低于南部與中部，其中南部普及范圍最大。
三、網絡環境下科普工作的對策建議
結合以上依據調查結果總結出的結論，針對我國網絡科普現存的主要問題，可以從政府和科普網站自身兩方面入手，對我國網絡科普的效能進行優化。
1.政府層面
1.1加大官方科普網站的建設力度，發揮科普的權威性?？破帐聵I只有在政府的關心和支持下才能形成穩定的發展機制，要發揮網絡科普的權威性，首先要重點扶持一些高水平的國家級科普網站，打造科普網站品牌，突顯官方媒體的權威性。其次要鼓勵各學科帶頭人、科學家開通個人科普博客、微博，在突發事件出現時，作為信息的“把關人”，在第一時間發出權威聲音，對熱點問題進行科學解讀，消除公眾不必要的恐慌情緒。
1.2培養專業化的網絡科普創作者。網絡科普需要建設一支由專業化人才、兼職人才和志愿者組成的高素質隊伍，為網絡科普工作的開展提供人才保障和智力支撐。培養專業化的科普創作團隊，打造一支優秀的科普創作隊伍，創作出優秀的科普精品，對網絡科普的發展是至關重要的。
2.網絡科普方面
2.1拓寬科普信息獲得的渠道，對科普門類的網站盡量做到大眾化、生活化，增強其娛樂性和趣味性。并根據網民的職業和工作性質或者興趣點，對科普網站進行分類、細化，提供專業型、有針對性的科普網站。如：網絡科普應有一部分針對在校學生專門設計，以幫助更多學生在線獲得科學知識，因為在校學生是科普受眾的一個主力軍。
關于科普類的知識范文6
“新疆科學大講堂”標識以“科學”英文單詞science首字母“S”為主要圖形變化而成，標志簡潔大方，立體新穎，采用科技藍為主色調，代表著“新疆科學大講堂”用內容豐富多彩、形式創新多樣的科普宣傳手段為社會大眾服務。整個標識展現的是通過“新疆科學大講堂”這一平臺，依托院士專家、學科帶頭人與熱心科普事業的社會工作者開展的群眾性、社會性科普宣講活動，讓科技惠及廣大公眾，營造“講科學、學科學、愛科學、用科學”的良好社會氛圍，提高廣大公民科學素質。
“新疆科學大講堂”活動是新疆科協為貫徹自治區黨委關于“民生建設年”重大工作部署，創新開展的“百會萬人下基層”系列科技服務活動重點內容之一，2011年4月正式啟動。自啟動以來，“新疆科學大講堂”充分發揮各學會專家的專業技術優勢，依托“天山南北院士行”來疆參加各類科技活動的兩院院士及中國科學院老科技報告團專家們在疆各地州市舉辦了數百場科普報告或講座。報告內容涉及營養健康、地震、核能、低碳經濟、地球、生態環境、能源、質量管理、中醫養生、空間科學、心理健康、食品安全、海洋開發、海洋資源、宇宙空間等。
大聯合大協作，發揮部門優勢做好大講堂工作
2011年4月17日，新疆維吾爾自治區黨委常委爾肯江吐拉洪對自治區科協上報的《“百會萬人下基層”系列科技服務活動簡報》做出重要批示：“科學大講堂辦的好！應長期堅持下去，如需要可以請中科院新疆分院、科技廳、自治區團委協助邀請一批國內外知名中青年專家學者，把講堂辦成高層次科普講堂?！?/p>
為認真貫徹落實自治區黨委常委爾肯江吐拉洪常委關于做好新疆科普大講堂工作的重要批示精神，2011年4月21日，自治區科協、科技廳、團委、中科院新疆分院等單位領導召開專題座談會，就辦好新疆科學大講堂形成五點共識：一要建立聯席會議制度，開展全面合作。二要做好組織協調工作，實現“四個延伸”。即，以新疆科技館為主陣地，逐步實現活動范圍向全疆各地延伸，活動領域從自然科學向社會科學延伸，活動內容由科技場館向基層和群眾日常生活延伸，活動方式從課堂聽講向現場互動交流延伸，不斷創新工作模式，使新疆科學大講堂普及化、常態化。三要完善共建共享機制，建好新疆科學大講堂專家庫、新疆科學大講堂選題庫、新疆科學大講堂資源共享庫、新疆科學大講堂音像資料、圖書資料資源庫。四要加大宣傳工作力度，打造科普品牌。五要推動建立新疆科學大講堂長效機制，定期召開新疆科學大講堂專題研討會等事宜。
建長效機制，組建“新疆科學大講堂”專家講師團
為打造“新疆科學大講堂”品牌形象，提高知名度，推動建立長效工作機制，使新疆科學大講堂普及化、常態化，設計制作了“新疆科學大講堂”統一標識，組建了一支覆蓋自治區各科研院所、大中專院校及各自治區學會專家學者的“新疆科學大講堂”專家講師團隊伍。目前，講師團注冊專家講師42人，涉及天文、地理、環境、生物、農業、林業、建筑、營養、保健、衛生、心理等14個學科。
上下聯動，“新疆科學大講堂”在基層開花結果
據不完全統計，自“新疆科學大講堂”啟動以來，各地積極行動起來，陸續啟動開展本地區科學大講堂活動，截至目前，新疆15個地州市面向各族青少年學生、科技工作者、醫務人員、部隊官兵、公務員和社區居民開展各類科普報告2440場，近40萬人人次受益。
烏魯木齊市科協組織開展了“六類科普大講堂”活動。面向領導干部、公務員隊伍開辦了“機關科普大講堂”，推進學習型機關建設。面向企業，圍繞學科、行業發展，開辦了“企業科普大講堂”，組織學會開展高質量高水平的學術交流活動。面向社區居民開辦了“公眾科普大講堂”，推進科普工作社會化、群眾化建設。面向部隊官兵，開辦了“部隊科普大講堂”，為駐地部隊廣大戰士提供科普知識、科技常識、職業技能等。面向廣大農牧民，開辦了“農業科普大講堂”，為各類農牧區農牧民提供技能培訓、學會繼續教育培訓工作。借用教育信息網絡技術，面向廣大在校師生，開辦了“學?？破沾笾v堂”。
昌吉州啟動“庭州大講堂”活動，面向黨政機關、企事業單位、學校、社區每月開展一次科普講座，講座采取作報告、交流探討、互動對話等方式進行。同時，為增強科普講座的針對性、實用性，昌吉州科協根據階段性工作重點，制定計劃，并通過話題調查、征集意見，及時把講座主要內容通過媒體向公眾公布，實現專家與聽眾的有效互動。
克拉瑪依市開辦精品民生科普大講堂?？死斠朗写蛟炝讼盗芯访裆破罩v堂，克拉瑪依市委宣傳部、市科協、克拉瑪依日報社共同開展了《準噶爾大講堂》，白堿灘區委、區政府開設了《白堿灘區文化大講堂》，克拉瑪依區開設了《博物講堂》，昆侖路街道開設了《周末大講堂》，勝利路街道開設了《勝利講壇》，“周周有講座、月月有精彩”的系列民生科普講堂已經成為群眾獲取科普知識的重要平臺。
2012年，新疆科協根據階段性工作重點，充分利用科技活動周、科普日及各類科普宣傳日等，繼續以新疆科技館等科普場館為主陣地，面向公眾開展各類科普講座。同時，為講座內容更加緊貼時事熱點和市民需求，進一步增強“新疆科學大講堂”針對性、實用性，根據各方需求，新疆科學大講堂還以問卷調查、電話訪問、郵件咨詢的方式收集群眾反饋信息，并對受眾類型、信息需求進行細致分析，根據分析結果針對性地設計后續活動。例如：啟動開展“新疆科學大講堂”進學校，進機關，進社區等系列活動。從6月起，還將改變固定場館作講座模式，利用周末及節假日組織相關學科領域帶頭人、社區居民、各學校興趣小組學生，帶聽眾走進沙漠、坎兒井、冰川等地，以實地參觀考察、專家現場講解等形式，探討科學問題。
新疆科協供稿
為進一步加強“新疆科學大講堂”的宣傳，把“新疆科學大講堂”打造成自治區具有普及性、公益性、標志性的文化品牌欄目，近日，新疆科協啟用“新疆科學大講堂”統一標識，并正式對外。
“新疆科學大講堂”標識以“科學”英文單詞science首字母“S”為主要圖形變化而成，標志簡潔大方，立體新穎，采用科技藍為主色調，代表著“新疆科學大講堂”用內容豐富多彩、形式創新多樣的科普宣傳手段為社會大眾服務。整個標識展現的是通過“新疆科學大講堂”這一平臺，依托院士專家、學科帶頭人與熱心科普事業的社會工作者開展的群眾性、社會性科普宣講活動，讓科技惠及廣大公眾，營造“講科學、學科學、愛科學、用科學”的良好社會氛圍，提高廣大公民科學素質。
“新疆科學大講堂”活動是新疆科協為貫徹自治區黨委關于“民生建設年”重大工作部署，創新開展的“百會萬人下基層”系列科技服務活動重點內容之一，2011年4月正式啟動。自啟動以來，“新疆科學大講堂”充分發揮各學會專家的專業技術優勢，依托“天山南北院士行”來疆參加各類科技活動的兩院院士及中國科學院老科技報告團專家們在疆各地州市舉辦了數百場科普報告或講座。報告內容涉及營養健康、地震、核能、低碳經濟、地球、生態環境、能源、質量管理、中醫養生、空間科學、心理健康、食品安全、海洋開發、海洋資源、宇宙空間等。
大聯合大協作，發揮部門優勢做好大講堂工作
2011年4月17日，新疆維吾爾自治區黨委常委爾肯江吐拉洪對自治區科協上報的《“百會萬人下基層”系列科技服務活動簡報》做出重要批示：“科學大講堂辦的好！應長期堅持下去，如需要可以請中科院新疆分院、科技廳、自治區團委協助邀請一批國內外知名中青年專家學者，把講堂辦成高層次科普講堂?！?/p>
為認真貫徹落實自治區黨委常委爾肯江吐拉洪常委關于做好新疆科普大講堂工作的重要批示精神，2011年4月21日，自治區科協、科技廳、團委、中科院新疆分院等單位領導召開專題座談會，就辦好新疆科學大講堂形成五點共識：一要建立聯席會議制度，開展全面合作。二要做好組織協調工作，實現“四個延伸”。即，以新疆科技館為主陣地，逐步實現活動范圍向全疆各地延伸，活動領域從自然科學向社會科學延伸，活動內容由科技場館向基層和群眾日常生活延伸，活動方式從課堂聽講向現場互動交流延伸，不斷創新工作模式，使新疆科學大講堂普及化、常態化。三要完善共建共享機制，建好新疆科學大講堂專家庫、新疆科學大講堂選題庫、新疆科學大講堂資源共享庫、新疆科學大講堂音像資料、圖書資料資源庫。四要加大宣傳工作力度，打造科普品牌。五要推動建立新疆科學大講堂長效機制，定期召開新疆科學大講堂專題研討會等事宜。
建長效機制，組建“新疆科學大講堂”專家講師團
為打造“新疆科學大講堂”品牌形象，提高知名度，推動建立長效工作機制，使新疆科學大講堂普及化、常態化，設計制作了“新疆科學大講堂”統一標識，組建了一支覆蓋自治區各科研院所、大中專院校及各自治區學會專家學者的“新疆科學大講堂”專家講師團隊伍。目前，講師團注冊專家講師42人，涉及天文、地理、環境、生物、農業、林業、建筑、營養、保健、衛生、心理等14個學科。
上下聯動，“新疆科學大講堂”在基層開花結果
據不完全統計，自“新疆科學大講堂”啟動以來，各地積極行動起來，陸續啟動開展本地區科學大講堂活動，截至目前，新疆15個地州市面向各族青少年學生、科技工作者、醫務人員、部隊官兵、公務員和社區居民開展各類科普報告2440場，近40萬人人次受益。
烏魯木齊市科協組織開展了“六類科普大講堂”活動。面向領導干部、公務員隊伍開辦了“機關科普大講堂”，推進學習型機關建設。面向企業，圍繞學科、行業發展，開辦了“企業科普大講堂”，組織學會開展高質量高水平的學術交流活動。面向社區居民開辦了“公眾科普大講堂”，推進科普工作社會化、群眾化建設。面向部隊官兵，開辦了“部隊科普大講堂”，為駐地部隊廣大戰士提供科普知識、科技常識、職業技能等。面向廣大農牧民，開辦了“農業科普大講堂”，為各類農牧區農牧民提供技能培訓、學會繼續教育培訓工作。借用教育信息網絡技術，面向廣大在校師生，開辦了“學?？破沾笾v堂”。
昌吉州啟動“庭州大講堂”活動，面向黨政機關、企事業單位、學校、社區每月開展一次科普講座，講座采取作報告、交流探討、互動對話等方式進行。同時，為增強科普講座的針對性、實用性，昌吉州科協根據階段性工作重點，制定計劃，并通過話題調查、征集意見，及時把講座主要內容通過媒體向公眾公布，實現專家與聽眾的有效互動。
克拉瑪依市開辦精品民生科普大講堂。克拉瑪依市打造了系列精品民生科普講堂，克拉瑪依市委宣傳部、市科協、克拉瑪依日報社共同開展了《準噶爾大講堂》，白堿灘區委、區政府開設了《白堿灘區文化大講堂》，克拉瑪依區開設了《博物講堂》，昆侖路街道開設了《周末大講堂》，勝利路街道開設了《勝利講壇》，“周周有講座、月月有精彩”的系列民生科普講堂已經成為群眾獲取科普知識的重要平臺。
2012年，新疆科協根據階段性工作重點，充分利用科技活動周、科普日及各類科普宣傳日等，繼續以新疆科技館等科普場館為主陣地，面向公眾開展各類科普講座。同時，為講座內容更加緊貼時事熱點和市民需求，進一步增強“新疆科學大講堂”針對性、實用性，根據各方需求，新疆科學大講堂還以問卷調查、電話訪問、郵件咨詢的方式收集群眾反饋信息，并對受眾類型、信息需求進行細致分析，根據分析結果針對性地設計后續活動。例如：啟動開展“新疆科學大講堂”進學校，進機關，進社區等系列活動。從6月起，還將改變固定場館作講座模式，利用周末及節假日組織相關學科領域帶頭人、社區居民、各學校興趣小組學生，帶聽眾走進沙漠、坎兒井、冰川等地，以實地參觀考察、專家現場講解等形式，探討科學問題。
