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安全監理繼續教育范文1
關鍵詞：建筑業；繼續教育；專業課程設置
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.080
在當前全國經濟下行的壓力加大，房地產投資持續下滑，房地產的新開工面積增速下滑的經濟發展新常態下，建筑業也存在著產能過剩。伴隨著知識經濟的崛起，我國建筑業企業越來越意識到高素質人才的不足，面臨著現有職工不能盡快適應現代企業生產要求的困惑。培育學習型企業是使企業走出困境的方法之一，而專業技術人員繼續教育是構建學習型企業的要素。通過加強專業技術人員的繼續教育提高企業的核心競爭力，是企業生存、發展的必然選擇。課程居于專業技術人員繼續教育活動的核心地位，課程開發的質量對繼續教育活動的質量起著決定性作用。
1現狀分析
我國專業技術人員繼續教育從產生到現在，在國家人設部、各部委以及各省市部門重視之下，經過長期的探索，取得了較快的發展。專業技術人員參加繼續教育的目的在于查遺補缺、更新知識或者拓寬知識面，使得思想觀念不斷更新，科學文化知識和操作技能等不斷提高。經過長期發展，專業技術人員繼續教育現已形成比較穩定的課程結構體系。目前建筑業專業技術人員繼續教育課程設置形式，一是參照普通高校的傾向比較突出，二是按模塊講授的方式，即以社會需求為依據開設課程，內容來自社會實踐，強調社會功能，解決實際中的問題，稱之為“模塊式教學”，采用后者的比較普遍。目前建筑業專業技術人員繼續教育課程設置主要存在以下缺陷：
1.1針對性和實用性不強
有些課程理論性太強，講解起來枯燥，而且難度、深度過大，不易理解。因為參與學習的人員基本來自社會生產的第一線，他們擁有十分豐富的社會經驗，因此課程開設一定要有針對性和實用性。另外，由于專業技術人員繼續教育隊伍的擴大，鑒于培訓硬件和師資的不足，有些培訓機構只設定一套課程，專業課程設置沒有充分考慮繼續教育對象的單位性質、專業差異以及職稱的層次，比如土建類和安裝類，初、中級和高級職稱專業技術人員繼續教育時未做區分。
1.2專業面不廣
專業技術人員對本專業之外的相關知識了解甚少，這些極大限制了技術人員的專業面，加之新工藝、新技術以及計算機輔助的崛起使專業技術人員面對行業的發展和變化難以適應，目前課程設置比較缺乏這類反映建筑業發展要求的、前沿性的專題課程。
1.3重技術，輕管理
建筑業專業技術人員隊伍中應用型人才居多，管理型、科研開發型人才偏少，因此目前建筑業專業課程設置主要以工程技術為主，但是存在一些專業技術人員層次不高，科技成果轉化能力較弱，技術創新能力差，所以管理類課程需求在不斷加大。
1.4系統性不強
建筑行業目前擁有的人才中，既熟悉技術又懂得管理、經濟、法律的人才嚴重短缺，懂技術，會經營，能管理的人員短缺，技術管理人員的知識結構不合理，而主流的“模塊式教學”存在學習單元較零碎，知識不系統等缺陷，缺乏系統性。
2課程設置原則
針對目前建筑業專業技術人員繼續教育專業課程設置的現狀和存在的一些缺陷，課程設置應當滿足以下原則：
2.1前沿性
課程設置應體現前沿性。課程設置應當反映出當前建筑業的熱點問題、行業改革的發展方向。同時還有一些新技術、新工藝、新成果推廣應用，新的規范標準的宣貫等。
2.2實用性
課程設置應有實用性，與高校的學歷教育有所區別。專業課程內容應當緊密聯系實際。將理論內容和實踐結合，能有效解決實際中的矛盾和問題。
2.3針對性
對于專業技術人員繼續教育來說，需求分析占非常重要的地位，它是專業技術人員繼續教育課程設置的必要前提和基礎條件。根據繼續教育的對象，靈活的設置課程，使教育對象不斷的拾遺補缺，完善知識。因為接受繼續教育的專業技術人員大都需要一邊工作一邊學習，因為課程設置要針對成年人身心特點，使之較容易接受所學課程，缺什么補什么，需要什么補什么。
2.4系統性
考慮到繼續教育對象的整體知識結構，課程設置應當處理好原有知識和補缺知識、傳統知識和現代知識，基礎知識和專業實踐知識等之間的關系，立足于整體，使繼續教育培訓對象的知識結構更加合理化。
3陜西省建筑業專業技術人員繼續教育專業課程設置的實踐
筆者依照課程設置原則，并結合建筑業發展的新要求、建筑企業發展的需求以及專業技術人員自身對專業知識的需求，對陜西省二十一家從事建筑施工、裝飾、監理、造價咨詢等企業的做了問卷調研。調研的對象主要是項目經理及企業人力資源部經理。通過需求分析，課程設置可分為行業發展趨勢類課程、工程管理類課程和工程技術類課程。
3.1反映行業發展趨勢，前沿類的課程
繼續教育制度目的就是專業知識的更新，因此課程設置應體現前沿性，應當反映當前建筑業的熱點問題、行業改革和發展方向。反映建筑業發展趨勢、建筑業前沿的課程有：
（1）建筑業改革與發展。當前建筑企業面臨著“市場疲軟、政策收緊、管理欠賬”三座大山下的生存與發展問題。數據和感受已經說明，行業衰退已成事實，行業處于一個舊業態轉向新業態的中間態時期。如何以比較高的層面和新的角度看待建筑業的發展、建筑業如何變革，如何在這場改革浪潮中找到發展機會，都是建筑業企業和從業人員首要關注的問題。
（2）建筑產業現代化。建筑產業現代化以及建筑工業化、地下綜合管廊、海綿城市等這些方面是國家目前力推鼓勵扶持行業，符合產業發展的政策，是建筑業轉型升級和綠色建筑的重要內容，也是解決一直以來房屋建設過程中存在的質量、性能、安全、效益、節能、環保、低碳等一系列重大問題的根本途徑，更是解決當前建筑業勞動力成本提高、勞動力和技術工人短缺以及改善農民工生產、生活條件的必然選擇。這種課程很受企業管理人員和專業技術人員的青睞。
（3）BIM技術發展與應用。BIM是近年來在計算機輔助建筑設計領域出現的新技術，發展潮流已勢不可擋，在國內，隨著建筑業對信息化要求的不斷提高、國家科研投入不斷增多及大力推動和基于BIM技術的軟件開發商宣傳下，相關機構和各個部門已經開始著手研究和應用BIM技術。但是目前對BIM技術的研究和應用也僅僅處于起步階段，各研究機構對BIM技術的研究相對分散，并沒有形成一套完整的技術體系；各企業單位也只是將BIM技術應用到某一個或某幾個建設項目的部分建設過程中，還不能在建筑設計、施工管理及運營等整個生命周期連續應用BIM技術。目前BIM技術的課程主要集中在社會培訓上，針對目前情況，在繼續教育中加入相應課程，通過總結科研機構對BIM技術的研究和建筑行業對BIM技術的應用現狀，提出推廣使用BIM技術過程中應注意的問題，為BIM技術在我國繼續推進和更深入的應用提供重要的途徑。另外課程可將BIM和智能建筑相結合，BIM和建筑工業化的銜接也勢在必行，二者融合在一起，這樣BIM技術應用會更加豐富。
3.2工程管理類課程
通過調研分析，目前建筑業專業技術人員對管理類課程需求較大，已有超越技術類課程的趨勢，原因是，一方面隨著專業技術人員社會經驗的積累和專業技能的提升，有的開始逐步進入管理崗位。另一方面管理類課程在學歷教育階段偏重理論學習，專業技術人員在實踐中已具備了一定管理能力，因此在繼續教育過程中亟需進一步加強。通過調研問卷的整理，這方面課程需求主要有：工程質量與安全管理、工程成本管理、工程風險管理、工程招投標及合同管理、項目精細化管理、職業風險防范等。這類課程也符合建筑企業（集團）的發展需求以及企業對人才的培養目標。課程的內容主要以項目管理實務為主，輔助一定的理論知識。
3.3工程技術類課程
技術類課程設置也應結合行業的發展和培訓對象的需求。對于初級職稱和部分中級職稱的專業技術人員，側重于操作技能提升方面的技術性課程，如測量新技術、安全技術規程、BIM軟件應用等基礎操作性課程。針對部分中級職稱及高級職稱人員，一般對基礎性的知識培訓缺陷不大，通過調研問卷整理分析，課程的需求主要有建筑業十項新技術（2010）、綠色施工技術、高層/超高層建筑施工技術、深基坑支護技術、大跨空間建筑施工技術、建筑新材料等。同時，由于目前超高層建筑已經成為行業發展、區域性競爭的大趨勢，全國范圍，甚至是大中城市都在建設地標性建筑，未來數年內將成為超高層的時期，專業技術人員需要掌握鋼結構與混凝土結合施工的知識，可設置鋼結構與混凝土施工相結合的課程。
安全監理繼續教育范文2
關鍵詞：高校繼續教育；非學歷教育；機遇、對策
中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009―4156(2011)11―012―02
1979年，中國參加第一次世界繼續教育大會后，“繼續教育”這一概念被正式引進國內。在隨后的三十多年發展歷程中，繼續教育經歷了從無到有、從鳳毛麟角到遍地開花、從蓬蓬勃勃到不斷面臨挑戰的過程。在這期間，高校的繼續教育為現代化建設作出了重要貢獻，不僅培養了一大批社會急需的專業人才，大大推進了高校大眾化教育的進程；同時，作為大學服務社會的一個重要平臺，繼續教育已經成為高等教育和終身學習體系的一個重要組成部分。隨著時代的發展，高校繼續教育發展形勢出現了新的變化。認清高校繼續教育發展形勢、理清思路、找準方向、加快改革，推進高校繼續教育健康穩定發展，是普通高校繼續教育工作者認真思考的重要課題。
一、認清形勢。找準發展新方向
普通高校繼續教育主要有兩個方向：學歷教育和非學歷教育。近年來，隨著國家普通高等教育逐步由精英教育向大眾化教育邁進，成人高等學歷教育出現了生源嚴重不足的狀況。在2010年，全國普通高校的招生計劃是657萬名，由于招生計劃增加，報名人數減少，全國平均錄取率69％，比2009年增加近7個百分點，高考落榜生數量進一步減少。伴隨著普通高等教育的快速發展，成人高等學歷教育的發展卻一步一步走向低谷，從2004年開始各類成人高校生源逐年下降，錄取分數線逐年降低，2009年成考有多個省份高升專錄取線剛剛超過100分，有的成人高校甚至完不成招生計劃。造成這種現狀的原因有多方面，但成人高等學歷教育遭遇發展瓶頸卻是一個嚴峻的事實。
黨的十六大報告已經把“創建學習型社會”作為全面建設小康社會的四大奮斗目標之一，作為人的全面發展的標志之一。隨著建設中國學習型社會的不斷深入，以及國家一系列相關政策、措施的不斷調整，繼續教育的內涵也在不斷發生變化。主要變化之一就是教育對象的轉化：教育對象群體不斷外延，即從特定人群逐漸擴展到所有社會成員。在這一背景下，結合成人高等學歷教育發展實際，國家教育主管部門對高校如何辦好成人高等教育，多次強調指出：今后成人高等教育發展的重要途徑之一就是大力發展非學歷教育。普通高校大規模開展非學歷教育始于20世紀80年代，在經歷了根據計劃培養到市場尋求生源的辦學過程中，對推動我國高等教育事業的普及與發展、提高國民素質作出了貢獻，非學歷教育在整個國民高等教育中具有不可或缺的重要地位。隨著時代的發展，社會力量辦學機構的異軍突起，給普通高校非學歷教育發展帶來了諸多沖擊。高校如何破除非學歷教育發展的瓶頸，準確把握非學歷發展規律，推動繼續教育健康發展，需要廣大從業者認真研究。
二、加快改革，探索發展新對策
高校作為高層次人才培養的基地，在建立學習型社會的進程中應當發揮主力陣地的重要作用。高校通過各類非學歷培訓工作，不僅服務了社會，同時也促進了學校自身的發展。隨著社會環境的變化和人們需求的不斷提高，相對于社會力量辦學機構，高校具有資金渠道廣泛、辦學方式靈活、市場反應靈敏的種種優勢，高校非學歷教育部門從思想認識、服務-意識到培訓機制、授課模式都相對滯后。普通高校只有認識到自身不足，揚長避短，發揮優勢，加快改革，創新發展，才能探索出適合自身特點的非學歷教育發展新思路。
1.革新發展模式，大膽創新機制
當前，高?，F有的非學歷教育普遍存在著和市場脫節、機構設置不靈活、缺少專業化運作方式、多頭辦學和管理渠道不暢等問題。例如，傳統運行體制不能適應繼續教育發展的需要，造成了從業人員等、靠、要的現象；考核和獎懲機制的不完善，責、權、利不明晰，影響了教工的積極性、主動性和創造性的發揮。諸如此類問題，都極大地限制了非學歷教育的良性發展。針對這種現象，高校要高度重視，推行市場化運作，成立專門培訓運行機構，負責全校的非學歷教育管理及運行工作。同時，高校還要對校內非學歷教育培訓單位進行機構改革，明確各培訓單位的責、權、利，明晰職責，體現績效，調動校內培訓機構的辦學積極性。
2.立足自身優勢，拓展培訓項目
相對于社會辦學機構，高校具備自身學科門類齊全的優勢。據此，高校應該大力進行跨學科資源整合，加大開放辦學力度，打造體現本校特色與優勢的綜合型、復合型培訓項目。具體可從以下四個方面進行培訓項目拓展：(1)政府為特定對象開展的培訓項目。此類培訓具有一定的強制性，生源充足、項目穩定。高?？梢愿鶕陨韮瀯?，主動與政府合作，開展相關培訓，比如“安全生產管理從業人員”的技術培訓等。(2)與大型企業開展長線培訓項目的合作。政府和企業具有廣泛的培訓市場潛力，是高校非學歷教育穩定的大市場，只要高校辦出水平、辦出特色，就能夠得到政府和企業的認可，長期聯合辦學就有了穩定的基礎。比如，南京工業大學依托水處理技術的優勢，開展“水處理培訓班”，由于良好的辦學質量和信譽，已經在行業內形成了較高的知名度，政、企、校聯合辦學時間已達15年之久。(3)與行業部門、考試認證機構合作開展培訓。依據高校各專業的優勢與行業部門合作是高校開展非學歷教育的切入點。比如，全國建筑行業注冊監理工程師的繼續再教育培訓，是由住建部通過論證，指定南京工業大學作為繼續教育的培訓機構。當前各類專業知識日新月異，企業設備也在不斷升級換代。所以，大批企業管理和技術人員急需知識和技術的更新，這給高校發展非學歷教育帶來重要契機。此類培訓還包括建筑五大員、安全評價師等證書考前培訓，項目市場開拓的潛力很大。(4)推進學生技能培訓、服務學生就業。在對外開展非學歷教育的同時，也要大力開發學校內部的培訓市場。有調查顯示，高校大學生參加過職業資格考試的僅占25％，打算在今后合適的時間參加技能培訓的學生比例卻有67％。高校在校生源集中，在學生中間開展職業技能培訓，便于教學組織與管理，市場潛力巨大。在培訓過程中，對學生的培訓收費給予優惠。學生經過技能證書培訓后，既拓寬了知識面，又經過考核獲得了相關證書，進一步了強化職業技能，提升個人發展的核心競爭力，為學生就業增加了成功的砝碼。
3.提高師資素質，注重教學質量
非學歷教育市場知名度的提高，不僅依賴于高校的社會地位，更重要的是依靠優質的教育教學，這才是非學歷教育賴以生存并不斷發展壯大的根本。學員工作、生活空間中存在著一個巨大的培訓生源市場，通過學員之間的相互宣傳，既能達到很好的宣傳效果，又能節約大量的辦學成本。所以，組建一支業務精湛、經驗豐富的非學歷師資隊伍，通過優質的教學效果來樹立良好的口碑，對于非學歷教育的發展意義重大。首先，師資隊伍建設要大力挖掘學校資源，將校內知名的教師推向培訓第一線；其次，根據社會需要，讓有教學特長的教師參加相關的專業進修培訓、考試，組建一支高素質的教學隊伍；最后，根據實際需要，邀請社會上既有豐富實踐經驗又有相當理論水平的行業專家學者進行非學歷教育教學和指導，提高教學質量，加強培訓師資力量。
4.著眼長遠發展，注重品牌建設
高校需要注重非學歷教育品牌建設，讓非學歷教育健康持續發展。在非學歷教育過程中，要想打造一個知名的品牌，必須要經過時間的檢驗。比如，南京工業大學經過三年的精心培育、宣傳，“工大培訓”的品牌已基本形成，為我們下一階段非學歷教育工作的開展打下良好的基礎。實踐表明，高校非學歷教育可持續發展，只有提升服務水平，提高教學質量，注重品牌建設三結合，才能在培訓市場立于不敗之地。
當前，隨著成人高等學歷教育發展逐步走向低谷，高校繼續教育工作者必須認清社會發展趨勢，抓住建設學習型社會的契機，加快高校非學歷教育管理體制改革，結合自身優勢，找準非學歷教育培訓的切入點，走向市場，創建品牌，辦出水平、辦出特色，探索出一條具有高校特色的非學歷教育發展途徑。高校繼續教育工作必將走出困境，煥發出勃勃生機。
參考文獻：
[1]蘇永紅，普通高校發展非學歷教育的機遇與挑戰[J]，中國成人教育，2008，(2)：15－16
[2]沈文通，普通高校非學歷教育發展存在的問題及對策[J]，西北成人教育學報,2008，(4)：15－17
安全監理繼續教育范文3
關鍵詞：農業機械化，農機從業人員，教育培訓，規范化，思考
近年來，國家高度重視農業機械化發展，農民購置和使用農業機械的積極性空前高漲，從而促進了農業機械化快速發展。但現有的農機從業人員的知識結構和操作技能，不能適應農業機械化生產的要求。開展農業機械化教育培訓，培養農業機械化人才，提高農機從業人員的整體能力和水平，對于保障農業機械化又好又快發展具有十分重要的意義。
一、農業機械化教育培訓工作現狀
（一）農機培訓領域不寬，辦學不活。教育培訓面較為單一，大多停留在培訓拖拉機駕駛員上，由于拖拉機培訓隨著農業、農村經濟的發展變化而不時變動，其培訓的單一性和不穩定性，制約著農機校的生存與發展。
（二）師資力量不足，再教育缺乏。目前學校教學師資力量薄弱，滿足不了農機培訓發展的需要。大多數學校教師專業知識比較單一，知識老化問題突出，缺少專業性的進修，對新式農業機械狀況知之甚少，掌握的知識明顯落后于新時期農機培訓工作的要求。
（三）教學基礎設施落后，投入偏少。由于受各方面的影響，長期以來農機校缺少必要投入，學?；A設施建設步伐不快，無培訓基地，參與社會競爭的能力較差。教學設施陳舊，教學手段落后，現有教材、教具、教模不能滿足培訓需要，電教設備落后，利用率低。
（四）農機系統人才的文化結構偏低，人才的年齡結構不盡合理，農機系統人才資源的區域分部結構不平衡。
（五）拖拉機駕駛員接受培訓的自覺性較差。
二、農業機械化教育培訓工作的對象
一是精心組織普及性的培訓工作。結合地區的重點工作和重點技術推廣項目，組織好保護性耕作、水稻育插秧、推廣鑒定、農機維修、安全監理、質量投訴、農機認證、科技攻關和農機化信息等培訓活動，積極組織人員參加培訓，并結合實際做好推廣技術的培訓工作，培訓人員總數要實現20%以上的增長。
二是深入開展農機管理人員培訓。針對貫徹執行農業機械化政策法規的需要，深入開展對各級農機管理人員的培訓。免費論文參考網。培訓農機管理人員普及率100%，培訓以鄉級以上農機管理人員為主，培訓內容是國家惠農政策、農機化法律法規、購機補貼管理辦法等內容。免費論文參考網。
三是加快農機技術人員培訓步伐。針對農業機械化技術普及應用的需要，加快對農機科研推廣等技術人員的培訓步伐。全年培訓農機技術人員80萬人次，培訓對象為農機科研、推廣、監理、鑒定、教育培訓等人員，培訓內容是結合當前重點推廣的農業生產技術和機械化新技術新裝備、試驗鑒定技術及安全監理技術等內容。
四是加大農機作業服務人員培訓力度。針對快速增長的新型職業農民對駕駛操作維修技能的迫切需求，加大農機駕駛、維修等作業服務人員的培訓力度。培訓從事農業生產的農民和購買新農機的農民，培訓他們的農業機械駕駛、操作、維修、保養、安全生產和經營管理知識等內容，同時結合技術推廣項目，培訓重點推廣的農業機械化新技術。
三、農業機械化教育培訓工作的建議
1、開展好農機系統技術人員的崗位培訓。開展以新理論、新技術、新技能、新信息、新知識為主要內容的繼續教育工作，重點抓好計算機應用、世貿組織相關知識和外語培訓。在提高思想政治素質和履行崗位職責能力的基礎上，重點培養農機科技人才的創新精神和創新能力。
2、結合農機推廣項目，開展農機新技術培訓。充分利用現代化多媒體手段，開展技術培訓。同時，結合農機購置補貼機具的發放，利用召開的作業現場會，聘請廠家技術人員搞好新機具、新技術的培訓。
3、各相關部門要關心支持農機培訓工作。農機培訓工作是農機化事業的基礎，是推動農機服務產業化跨越式發展的重要手段，也是廣大農民增收致富奔小康的主要途徑，農機培訓工作的好壞，不僅直接影響到農機駕駛和操作人員的技術水平，而且影響到農民的經營效益和安全生產。因此，對農機培訓事業要在方面多給予支持。
4、抓好教師培訓樹立現代教學理念。隨著現代遠程教育的飛速發展，新的教育理念已貫穿到教學實踐中去，實現了以教師為中心向以學習者為中心，一次性教育向終身教育、封閉教育向開放教育的三個轉變。為了適應新形勢下的教育發展要求，給農機校教師的培訓工作提出了更高的標準、更嚴的要求、更新的任務。要看得遠，要有預見性，加強對農機校教師的繼續教育，尤其是加強現代教學技能的培訓，讓教師熟練地掌握多媒體計算機的基本操作技能，利用計算機備課，制作電子教案，下載教學資料，制作網頁和課件等，已成當務之急。
5、與監理部門合作，搞好多種形式的安全教育。免費論文參考網。《道路交通安全法》已經實施，可利用檢審驗期間或其他時機進行新《道路交通安全法》宣傳，提高拖拉機駕駛員參加培訓的自覺性。另外，為了減少交通事故，促進農機安全生產，可由監理部門出面，培訓學校積極配合，對違章行車的機手舉辦安全教育學習班，提高拖拉機駕駛員參加培訓的自覺性。
安全監理繼續教育范文4
關鍵詞：監理現狀對策
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
1.引言
在建筑工程施工中，監理工作是非常關鍵的一個環節，工程監理員必須對影響工程質量的如原材料等都要進行監理，這樣才能保證工程的質量。
2.工程監理在工程中的重要性
(1)監理工程師的檢查、復核
監理工程師的質量檢查和驗收必須是在承包商自檢合格的基礎上進行的，否則監理工程師有權拒絕進行檢查。監理工程師的檢查、復核工作不能代替承包商的自檢。
(2)技術復核監控
監理項目部應該嚴格對涉及施工作業活動基礎和依據的技術工作進行認真負責的技術復核監控，以避免出現失誤給整個工程質量帶來不可挽回的損失。如混凝土的配合比、測量控制點等。技術復核是承包商應履行的技術責任，監理工程師對復核的結果復驗確認后，才能進行后續階段的施工。
(3)見證取樣送檢工作的監控
見證取樣檢測是指在業主單位和監理單位人員的見證下，有施工方有關人員對涉及到工程結構安全的材料、試件在現場取樣，并送到具有相應的資質的檢測單位進行的檢測。例如鋼筋、混凝土試塊、防水材料等的檢測。
(4)工程變更程序與質量的監控
工程變更控制是施工質量控制的一項重要內容。為確保工程的質量，根據不同的情況，設計圖紙的澄清、修改、工程變更的實施，具有不同的工作程序。
(5)質量控制點的設置
質量控制點是指為了保證施工過程中容易出現的問題以及一些控制的難點、關鍵部位或薄弱環節的工程質量。監理工程師在制定監理實施細則時，應提出要求，詳細規定，對于質量控制點提出具體的控制辦法，提高工程質量。質量控制點設置是確保施工質量滿足要求的重要前提之一。
2 目前建筑工程施工監理遇到的問題及建議
2.1逐漸增大的監理責任及建議建設市場目前的狀態下，監理人員的責任存有逐漸增加的傾向。從三個主要方面體現出來，第一，施工企業處于轉型階段，有能力的施工企業轉型為總承包管理公司，拋棄了大部分密集勞動力的人員。施工第一線上的勞動力主要由農村剩余勞動力充當，建筑工程工人整體素質降低。第二，行政主管部門有意加大監理的責任。第三，某些業主由于自身問題，將責任推脫給監理人員的現象比較嚴重。
解決意見：改變全程監理的觀念。當初我們國家借鑒國外的咨詢公司和項目管理公司的制度，造成我國在監理觀念上的誤區，認為監理是一種全程服務的行業，但是每個國家的國情是不一樣的，我國的監理行業中，企業的能力無法和國外的公司相提并論，沒有提供全程服務的實力，因此，在這個行業中，我們應該首先根據自身的能力，在觀念上定位為工程中各個環節的監理服務工作，對應施工階段來承擔相應責任，并且將其明確到委托監理合同上。
2.2 在工作中尷尬的地位問題及建議之前，工程建設的控制權一直是由建設企業掌握的，因為建設企業是投資主體。建設企業掌握投資控制權，嚴重影響了實施工程建設監理制度時監理單位的權力，使監理單位沒有控制管理和實施監督的權力，建筑工程單位和施工單位之間雙相脫節，有責無權。
解決意見：采用正式文件進行各個方面的交涉。將工作制度、法律法規貫徹執行，實行監理應有的權力，充分體現監理工作的價值，將其進行通知和指令以及備忘錄的作用發揮出來。各個環節落實到文件。
2.3在工程監理招標時惡性競爭問題及建議符合條件的建設工程監理必須實行招標，這是《中華人民共和國招標投標法》第三條規定的。引入競爭機制從市場的宏觀方面說是正確的，問題是當工程監理進行招標工作時，普遍側重于價格方面，由于工程監理費用比一般收費標準要低，所以存在實際執行監理工作人員的素質不高，造成服務質量的降低，對工程監理的效果大打折扣，嚴重影響監理行業在市場中的形象。
解決意見：監理企業應將監理水平的提高作為工作的主要任務，當監理企業首先做到為業主提供優化方案，致力于為業主將利潤最大化而努力，同時業主體會到監理給自己所創造的社會效益和經濟效益時，業主自然知道其所得到的效益與監理費用比是物超所值的，這樣也改變了監理在業主心中的形象，才會提供較高的監理費用。監理企業要給監理費用的提高創造前提條件，就要站在業主的立場上考慮問題，真正為業主節省不必要的工程開支，努力創造更高的經濟效益。
2.4 監理人員素質下滑問題及建議由于監理地位尷尬以及監理費用不高的原因，造成很多有能力的人才并不看好監理這個職業。而且在注冊工程師中，監理工程師的薪金待遇是相當低的，其他注冊工程師的薪金是監理工程師的一倍左右，這種情況造成從事監理工作的實際人員只有老工程師、技師以及參加工作不久的大中專畢業生這兩類人。而真正有工作能力又取得注冊證書的人才一般選擇掛靠證書，然后去另謀職業。
解決意見：現在工程監理專業的專、本科教育依然是傳統教育方式，也就是說此專業的學習人員為高中畢業生。然而從專業角度來講，高中畢業生在高校學會并且掌握監理行業專業技術管理的知識是有很大困難的。因此，工程監理的專、本科教育應該針對一些已有工程實踐經驗的土木工程技術人員，以深造、強化專業技術和提高專業知識及管理的模式開展。與此同時，在條件成熟的大學開設工程監理專業，設立碩士或博士學位，從具有實踐經驗的人員中選撥年輕的人才著重培養，根據管理內容設立相應的學習科目，還需要參考國外相關的教學方法結合國內的實際情況，培養高素質、高能力的監理人才。改變當前工程監理專業的教育模式。建立繼續教育制度以及總監工作評定系統。所以建立繼續教育制度以及總監工作評定系統，才能客觀準確的對總監的工作能力進行評定，通過繼續教育的模式來優化總監的工作方式提高工作能力。
2.5管理改革方面的問題及建議我國當前依然是由政府管理監理行業，實施的是企業資質和個人資質捆綁制度、工程建設強制性監理制度以及行業準入制度。這種狀態勢必會產生各種弊端，比如說監理人員的流動性達不到需求、西部地區和東部地區監理人員數量明顯差異、西部地區工程監理到位率低、企業監管責任由誰來承擔等等。
解決意見：建立并完善強制性監理制度。根據投資主體來決定強制性監理的實施與否，比如依靠國際組織或外國政府貸款和援助資金的工程、全部及部分國有投資項目等類型的工程進行強制性工程監理，民營項目可由業主自行選擇是否監理；加強相關法律法規的健全與落實，比如工程質量事故賠償、責任人追究、工程投資審計等各種制度。在這種加強制度的執行與落實的前提下，更多的業主自然會青睞于工程監理。
3.小結
在建筑工程施工過程中監理工作的主導地位逐漸升高，在工程建設中監理工作發揮著不可低估的作用。監理工作日趨明顯的加強了控制工程造價和工期以及質量等方面最終達到目標的能力。建設工程在投資成本節約和施工周期的縮短以及施工質量的提升等方面，通過實施建設監理工作創造了前提，逐漸的將建設監理工作完善成為專業、科學、規范的職業體系。我們國家的建設工程監理工作還處于初期階段，仍然還在探索發展時期，但是其發展的進度正在隨著市場的向導作用日趨升高，而且其形式以及內容也在逐漸完善，一個成熟完善的監理行業即將形成。
參考文獻：
安全監理繼續教育范文5
一是抓好監理人員的政治思想教育與學習、培訓、繼續教育工作。
首先不斷提高監理人員的政治素質和業務素養，因為從監理工作中出現的問題分析，許多差錯、事故并非是高難技術問題，不是由于水平不夠不能處理。而大量問題屬于基本知識不扎實，一般技術不牢固及監理政治思想覺悟太低造成的。嚴格地說是失職造成的，甚至還存在做假資料的現象。所以加強政治思想教育、增強事業心責任感仍是監理工作首要任務。監理工作要取得良好的效果，建立完善有效的學習、培訓體系是基本條件。以此來提高我站專業技術人員的業務素質和工作能力，更加高效的服務我市交通基本建設質量安全工作。
二是必須明確監理職責，實施管理規范并且落實公司管理辦法。
我認為我國的監理與國外監理最本質的區別。監理人員做好熱情服務是理所當然的，所以我們要求監理人員不僅要做好監督檢查，而且要“幫”，即幫助承包人解決技術、設備方面的困難，協調地方關系；要“促”，即為承包人創造良好的施工環境，通過增加中間檢查，促進各項監理工作的完成，明確監理職責，我們把檢質保體系作為初期質量檢查的重要內容，要求有組織、有人員、有設備、有職責、有檢查考核，嚴格按照公司管理規范辦事，不得與承包人發生個人經濟往來，也不得從事任何產品材料的推銷工作，保證“執法”的客觀性、公正性。通過合理明確職責，使監理能獨立行使職權，完成合同規定的任務。另外要配齊監理試驗、檢測設備，保證監理工作的獨立性、客觀性。最后要加強對監理工作的綜合管理，規范監理行為，提高監理資料質量，雖然監理工作在我省已開展年，但早期的監理工作是在無統一規范的情況下進行的實踐，我們應加強監理工作的綜合管理、指導，使其規范化，在整個監理施工過程中，我們監理要狠抓關鍵技術難點，以嚴密的科學態度指導工程。
安全監理繼續教育范文6
關鍵詞 農機教育；培訓；問題；成效；建議；安徽宿州；橋區
中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）08-0289-01
農機教育培訓是農機化事業的重要組成部分，是推進農業現代化科學發展的基礎，是農機化技術推廣的前提。近年來，隨著中央惠農經濟投入的加大，農業機械和農機裝備項目得到不斷提升，農機操作技術及駕駛培訓也是安全生產的源頭，直接關系到人民群眾的生命財產安全。因此，農機化培訓也越來越彰顯其不可替代的重要性。在全面建成小康社會的今天，宿州市橋區農機化教育培訓工作取得了較大的進步，但依然存在很多不足需要今后進行改進。
1 存在的問題
1.1 培訓生源不足，農機培訓缺乏后勁
近年來，由于農機補貼政策的推進，拖拉機和聯合收割機逐漸處于飽和狀態，使得近幾年來拖拉機駕駛員培訓生源越來越少。
1.2 農機從業人員法律意識不強，安全意識和培訓意識淡薄
開展農機從業人員培訓時，由于受到機手的文化程度、作業時間、法律意識等方面的限制，機手畏難情緒較重，存在逃避僥幸心理不愿意參加農機駕駛培訓；更有甚者，有的農機手心存僥幸心理，無視國家法律法規，無證駕駛、無牌行駛、違規改車加高，甚至載人、載物或人貨混載，把自己和他人的生命財產安全當兒戲，給農機安全生產埋下嚴重隱患[1-2]。
1.3 師資力量薄弱
培訓教師大多為20世紀80―90年代的中專畢業生，教師隊伍缺乏新鮮血液；教師培訓學習和受繼續教育機會較少，知識老化、缺乏更新，與新技術、新機具的實際應用教學產生了矛盾。
1.4 政府重視支持程度不夠，硬件設施匱乏
政府對農機培訓機構的財力支持遠遠不足，教學硬件設施嚴重不足，導致開展農機培訓時，無法直觀有效地進行培訓工作，在某種程度上制約了農機培訓工作的進展。
2 主要做法和成效
2.1 多措并舉，深入開展農機社會化服務
2.1.1 抓好新型職業農民的培訓工作。在新型職業農民培訓工作中，實行模塊化教學，通過多種形式的培訓方法，提高學員的參與性、互動性和實踐性。
2.1.2 做好各類公益服務性培訓工作。結合農時，送教下鄉，把流動課堂開設在田間地頭。充分利用區農機局在鄉鎮組織的夏收夏種、秸稈還田、秋收秋種及土壤深松等各類現場會，設立流動課堂，發放自編宣傳資料，對新機具進行現場講解和示范操作，手把手教農機手調試機械。同時，對返鄉農民工、農機合作社社員進行免費培訓。通過以上培訓活動，提升了農機服務水平，拓寬了創業渠道，夯實了農機化發展基礎。
2.2 嚴把培訓質量關
2.2.1 因地制宜，做好農機駕駛培訓。根據農業部《大中型拖拉機駕駛員培訓教學計劃、教學大綱》《小型拖拉機駕駛員培訓教學計劃、教學大綱》和《聯合收割機駕駛員培訓教學計劃、教學大綱》的要求，橋區農機培訓機構認真制定詳細的教學計劃，在保證學時和教學要求的情況下，采取靈活多樣的教學方法，進行有針對性的駕駛培訓。理論教學上，授課教師認真學習、通覽教材，合理編制教學計劃，確定教學目標，明確重點、難點，做好教案；授課時結合電化教學，以通俗易懂的大眾語言把知識傳授給學員，使他們易于接受，真正能夠學以致用。教學內容上，嚴格按照實習教學大綱的要求，由實習教師專人指導，培養農機技術人員的動手能力；努力做到理論聯系實際，結合生產要求，培養其熟練掌握運用農機技巧及獨立操作能力。教學方式上，針對農民報名人數不夠集中統一，學習時間不夠充足，個人接受能力差異大的實際情況，采取循環教學法，隨到隨學，每周定期考核，必要時進行個別輔導，學會為止。教學地點上，針對部分偏遠村莊學員進校學習不便的實際困難，采取校內培訓與下鄉設點培訓相結合的形式，在各鄉鎮農機服務中心設立了培訓報名點，機手節約了時間，節省了路費。與監理站密切配合，形成培訓考試“一條龍”，縮短辦證時間，簡化辦證程序。既嚴把了參訓率、考試關，又解決了學員的實際困難，穩定了學員想早拿證的急躁情緒，保證了課堂教學秩序，做到了教學相長的統一，保證了教學質量。
2.2.2 完善章制度，做好管理工作。建立健全規章制度，實行制度化管理，使各項工作有章可循、有據可查，以便于監督管理。在培訓收費上，嚴格執行橋區物價局核發的收費標準；在教學過程中，拖拉機駕駛培訓教員在開展培訓工作時，均持證上崗，以便接受學員監督；在檔案管理上，專人專職進行紙質檔案管理，做到檔案分類清楚、內容完整、擺放整齊，同時建立電子檔案，做到檔案管理電子化、信息化、高效化。
3 建議
3.1 適應新形勢，廣開辦學路，拓寬農機培訓領域
生源是農機培訓機構賴以生存的基礎，因而要采取措施
增加生源。一是充分利用每年的“三夏”“三秋”現場演示平臺和參展機具、技術、人力資源，圍繞各類新機具和國家購機補貼機具的推廣，大力組織廣大機手開展專門培訓班；二是農機監理部門要加大田檢路查，杜絕無證駕駛的現象；三是重點培訓農機大戶、農機專業合作社社員，按照培養“有知識、懂技術、會管理、善經營”的新型職業農民要求，對農機專業合作組織的法人代表、財務人員、操作人員、維修人員、農機大戶進行重點培訓，使之成為新農村建設的領頭人和致富能手，成為服務“三農”和應用先進科學技術推廣的優秀示范者，為提高農機的作業質量水平、服務環保水平和和諧管理水平做出貢獻[3]。
3.2 改進教學質量，提高教學水平，提升培訓效率
可采取崗位培訓、學歷教育、繼續教育、中短期實用技術培訓等方式，切實搞好農業機械化管理、技術、實用人才3支隊伍建設。在保證教學質量的前提下，盡量壓縮培訓時間，使機手在盡可能短的時間內真正學會實用的駕駛、操作、維修等技術，不斷增強培訓教育的吸引力和凝聚力，加強培訓教育的效能化建設[4]。
3.3 爭取政府支持，加大宣傳力度，切實做好農機培訓工作
積極爭取政府、上級主管部門在資金政策方面對農機培訓工作的支持，加大對農機培訓工作的資金投入，及時更新教學設備；通過報紙、網絡、廣播、電視等新聞媒體和各類型的農機具推廣、科技下鄉等活動，大力宣傳農機培訓相關的方針、政策及農機法律法規，營造全社會關心農機、支持農機培訓的良好氛圍，提升農機從業人員的自我意識，使之能夠懂法、依法、用法，并自覺參加農機崗前培訓。
4 參考文獻
[1] 劉群.農機培訓工作存在的問題及對策[J].湖南農機，2009（1）：64-65.
[2] 梁云鵬.創新農機培訓模式的思考[J].當代農機，2014（10）：68-69.
