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小學生科普教育范文1
關鍵詞 素質教育 校外教育 科普實踐 創新精神 實踐能力
中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A
對于青少年科技教育，有著兩個基本的途徑。一是校內與各學科結合的科技教育滲透途徑；一是校外各類科普教育提供的教育途徑。世界上不少國家，包括一些經濟科技發達的國家、以及我國，更是通過提供各類社會的、不同領域的、校外的科技教育，創設優越的開展青少年校外科普實踐活動條件，形成一個自主、探究、合作與創新的青少年校外科普教育活動氛圍，培養青少年的創新精神和實踐能力，為國家科技的可持續發展進步奠定未來的人才基礎和貯存。
1我國校外科普教育的特點和優勢
校外教育作為我國教育系統中的一個重要組成部分，在實踐中，已經形成了一套不同于學校內教育系統的活動機構、活動方式、活動內容及其形成的活動結果。在人才培養和促進社會主義現代化建設上，發揮了重要的作用，也形成了獨特的優勢。
在實施素質教育的今天，青少年校外科普教育更是基礎教育不可或缺的組成部分，起著學校校內教育不可替代的作用。其特有的優勢包括有：
（1）校外科普教育機構有專職的教師、專業的活動室、有系統的活動內容、有規范的活動模式、有教育行政部門的政策支持等諸多優勢，開展科普活動有得天獨厚的條件；
（2）校外科普教育活動能給青少年提供更專業的、科學探究體驗活動的平臺，更為注重對學生對科學技術興趣的培養，更能夠實現面向所有學生基礎上，發揮專業性、針對性和時效性強優勢，對學生因材施教，強調每個個體自身不同水平的提升及努力鉆研的科技方向，培養他們發現、思考、分析、解決問題的能力，及創新精神和實踐能力。
2我國校外科普教育存在的一些問題
在基礎教育課改的這十年間，校外科普教育機構隨著社會、世界科技日新月異的發展變化，各種創新科技成果層出不窮，也經歷了一次大變動。目前存在如下問題：
（1）師資匱乏，老一代科普教育者逐漸減員，新人補充不足；
（2）“應試教育”為學校教育的主流，科普教育的政策失去吸引力和優惠政策等限制，使得一些科技教育的傳統項目，如：航模、無線電科普活動的生員不足；
（3）科普教師動力不足，對科普活動的自主策劃與設計意識淡薄，組織能力與實施水平欠佳；
（4）科普教育氛圍和條件不盡人意，遠未形成重視青少年科普教育的社會土壤等問題。
基于對上述存在問題的初步反思，目前校外科普教育工作者應從自身下手，增強內功，在科普活動的策劃與實施上不斷探索與創新，才能不違使命，發揮其在素質教育社會化中的主導作用。
3校外科普教育活動的策劃環節和要求
3.1科普教育活動主題的策劃
鮮明的主題是整個活動的主脈，反映了活動的立意和宗旨，應具備明確的目的性、可行性、先進性和社會性。主題立意是否新穎別致是由活動內容決定的，豐富而有趣的內容使主題清晰鮮活。忌主題標新立異而活動內容空洞無物。
校外科技知識性普及活動多以小組活動形式開展，活動周期長，教師有系統的內容安排和較為成熟的活動模式，活動按照教師自己編撰的活動輔導綱目和輔導方案進行，主題明確而固定，根據教師的知識結構，帶有教師的個性特征。如：“多肉植物的無土栽培活動”，“白色垃圾的微生物降解實驗活動”，“試管花工藝制作活動”等。
3.2科普教育活動形式的策劃
有了明確的主題，要選擇適宜的活動形式才能完美的表達主題，完成活動的目標?；顒有问娇筛鶕^往經驗選擇。根據科普活動開展的現實條件狀態，其策劃主要考慮的途徑和要求包括有：
（1）前人采用過、或自己曾經采用的活動形式都是科普活動形式選擇的重要依據；
（2）類似的主題，曾采用的活動方式如果當前的環境條件不具備，也不能選擇；
（3）活動形式的選擇要以學生為本。本著面向全體學生，引導他們從自己的生活中發現問題，運用科技知識解決問題，進而關注我們的社會。
（4）活動形式要符合參與學生的知識結構和認知水平，有助于多種能力的培養。
3.3科普教育活動方案的策劃
明確了活動的主題和活動形式后，就要制定詳細周密的工作計劃并形成文字材料，以此做行動的依據，和活動后的考評資料?；顒臃桨傅脑O計是活動策劃的精髓，它反映了設計者的理論水準和整體思路。清晰的思路能勾畫出巧妙的構思，重點突出，詳略得當，一氣呵成，使整個活動井然有序。優秀的活動方案能使人體察到設計者靈動的脈絡，是設計者經驗與智慧的結晶，也是廣大科普工作者可借鑒的最具價值的珍貴資料。
4科普教育活動的實施
4.1科普教育活動的部署實施
活動部署歸納為六步：
第一步：制定活動方案、安全預案、活動請款報告后報送相關主管部門經過修改審批完成。
第二步：通過互聯網或電話、電傳給各校下發活動會議通知，按期召開學校負責人和科技輔導員會議，部署活動安排及針對這次活動的輔導員培訓。
第三步：第二步循環往復一至數次。對輔導員的培訓是活動實施成功的關鍵，它關系到普及活動的數量和完成活動任務的質量。
由于目前學校的科技輔導員多是兼職，工作負擔重，所以對輔導員的工作技術指導和精神與物質關懷至關重要?？萍驾o導員如期布置給學生，學生再反饋給輔導員。
第四步：科技輔導員將學生反饋帶到校外科普活動部門，又將要求帶給學生完成。
第五步：第四步循環往復一至數次。輔導員帶學生在指定時間、指定地點參加現場培訓、講座、參觀、競賽、展示等科普活動。
第六步：_展活動的總結評定工作。
4.2科普教育組織的協調準備
根據活動人數協調活動場地，場地的選擇首先要考慮安全性，還要考慮環境氛圍與效果。如果是系列活動，還會涉及多個場地，現場布置與現場工作人員安排要協調。
根據活動內容與層次協調與會人員。如：培訓、講座要請教師或專家；參觀、展示要有領隊和講解人員；現場競賽活動要有裁判、評委，有社會影響的大型科普活動還要有領導、主持人、媒體記者。
4.3科普教育活動積累與總結
活動資料的整理和積累工作環節要十分重視地加以完成。如：活動通知、活動方案、活動培訓資料、活動請款與安全預案、活動議程、活動簽到簿、活動工作人員安排、活動照片錄像、競賽活動中參賽人員場次表、成績冊、評分標準、裁判評委現場評分表、媒體報道等各類資料的整理和整理積累，所有與科普活動相關的原始文件資料、成果作品等，應分門別類、按類歸檔，做好相應的記錄和建立科普教育資料檔案，越全面、越詳細則越好，以便為今后的工作提供經驗素材，為科普活動總結做好鋪墊。
5結語
綜上所述，校外教育是學校教育的延續和重要補充，校外科普教育是在學校教育課程之外，素質教育的重要內容，也是我國科普工作的重中之重。重視校外科普教育的活動，是社會、學生的需要，也是培養人才、落實素質教育的一種有效途徑。青少年科普教育活動的開展重在活動的策劃與實施。因此，相關的科普教育工作者，要在工作中不斷探索與創新，組織開展形式多樣、內容豐富的青少年科普實踐活動，肩負起科技傳播的使命
參考文獻
小學生科普教育范文2
摘 要 本文通過問卷調查法、文獻資料法、數理統計法等研究方法對隨機選取山西省6所高校進行調查，包括山西大學、太原理工大學、中北大學、大同大學、忻州師范學院和長治學院。結果顯示：高校中普遍存在缺少年輕專業教師和高職稱教師；教學方式、內容單一；部分高校羽毛球場地設施不足等問題。今后可以加強引進年輕專業的羽毛球教師；教師提高自身綜合素質教學能力更上一層；引起領導的重視加強對場館設施的建設。為今后山西省高校體育教育專業羽毛球普修課的教學提供一定的參考。
關鍵詞 山西省高校 體育教育 羽毛球普修課 教學現狀
一、研究對象及研究方法
（一）研究對象
本問對山西省高校進行隨機抽樣調查，選取的學校層次也相對全面，以保證調查樣本的全面，客觀體現出山西省高校體育教育專業羽毛球普修課的教學現狀。調查學校為山西大學、太原理工大學、中北大學、忻州師范學院、長治學院和大同大學。
（二）研究方法
本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等方法。
二、結果與分析
（一）山西省高校體育教育專業羽毛球普修課教學現狀
1.羽毛球師資隊伍基本情況
在調查的13位教師中，大部分教師的年齡集中在36到45歲之間，沒有出現46到55歲年齡段的，說明羽毛球教師的年齡差距小，多數教師是中年人，教學經驗相對豐富。在25到35歲之間的有4名教師，說明教師中還是需要有年輕血液的注入，年輕的教師有足夠的精力和學生進行教學過程的交流，有創新意識，希望在教師的選拔和任用中考慮的更全面。
2.羽毛球場地情況
經過調查，所選高校羽毛球場地設施基本上是可以滿足教學的。中北大學的羽毛球場地達到了15塊，基本上滿足了體教專業羽毛球普修課的運動情況。其它幾所高校如果在人數較多教師安排練習的情況下，場地設施是比較欠缺的，阻礙了學生練習的時間和次數，所以學生練習羽毛球技術的機會也相對減少，這種現象會影響學生對技術的掌握情況，同時也削弱了學生上課的興趣。
3.主要教學內容的授課情況
羽毛球教學的主要內容對于這項技術性要求很高的運動來說是重要的組成部分。對于體育教育專業的學生來講，豐富的教學技術不僅可以激發起學生學習的興趣，更加在今后的訓練中可以磨練學生的意志。
4.開設課程情況
羽毛球是一項很受歡迎的運動，羽毛球普修課也是各高校體育教育專業的一門必修科目。各大高校的羽毛球課程開設為一學期，開設時間基本都選擇在大一或者大二學期，大部分課時在十五周左右，每周的平均課時都在三課時左右，總學時最高的為64學時，最少的為17學時。
（二）影響教學效果的因素
1.需加強師資隊伍建設
在調查中顯示山西省高校羽毛球教師大多數是中年人，雖具有較高的教學經驗，但是缺少年輕教師的思維活躍性。而且年輕教師良好的動作示范可以極大地調動學生學習的積極性。只有這樣，才會使學生的身心得到了更好的鍛煉，增強了學生的終身體育意識。通過深入專業的學習，了解并掌握關于羽毛球的專業知識與技能終身受益，成為新時代下大學生的新需要。
2.教師自身素質的提高
調查中顯示，36到45歲之間的教師人數最多，但在職稱調查中，講師占到69.2%，說明教師中高職稱教師的比例是比較少的，教師除教學之外，自身還應當提高自己的綜合素質。這樣，會更加吸引學生去學習羽毛球，上課也會更加專心，羽毛球教學質量會有一個整體的上升。
3.教學內容、方式需要創新
在當今科學技術高速發展的今天，羽毛球教學技術也應該緊跟時代的步伐，不斷地引進各種現代化設備為體育發展服務。調查顯示中的主要內容教師對其中一部分技術難度較大的內容只是對學生做一些介紹，學生對技術了解即可。而且傳統的教師示范動作只是瞬間的示范不能夠永久的保留，這樣很容易造成流水線式的教學，達不到教學效果，這樣就最終導致教學目標無法實現。
（三）山西省高校體育教育專業羽毛球教學的改進措施
根據以上問題，羽毛球教學的發展改進勢在必行。我們要在思想上得到重視，在各方面符合教學和學生發展的實際情況，加強素質教育，滿足大學生發展需要，為剛打基礎的學生群體服務，使得羽毛球項目與大學生的發展特點相協調，尤其是體育教育專業的學生。大力引進年輕的專業型教師人才，提高學校之間的學習與交流，提高教師自身水平，這樣才能提高教師自身的教學與訓練水平，才能具有良好的教學與訓練效果。要利用“走出去、請進來”的策略。學校組建的運動隊中，都是通過選拔挑出身體素質和協調能力高的學生，但每個學生的身體素質不一樣，特點也不一樣，這就需要根據他們的特長因材施教，推動羽毛球課程的發展和延續。
三、結論
（一）根據山西省高校體育教育專業羽毛球普修課教學調查現狀，得出山西省高校羽毛球師資力量方面基本可以滿足教學需求；羽毛球場地大多高校基本可以滿足教學。
（二）根據調查得出各高校教學內容授課有一套完整的教學方案，課程開設學期不同，學時不一，重視程度有差別。
（三）根據調查分析得出影響教學效果的因素主要是師資隊伍綜合素質相對薄弱，教學內容、方式比較陳舊。
小學生科普教育范文3
論文摘要:研究結果顯示:河南省普通高等學校公共體育課程在《綱要》的指導下，基本能夠按照“健康第一”的指導思想進行教學，在教學內容、組織形式、教學方法和評價辦法上進行了改革，但依然有很大的不足;學生課外活動場地相對不足，并且缺少專業化指導;學校體育課質量監督體系系統性不強，并且制度也相對不完善。
2002年8月教育部印發了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，《綱要》自2003年新學年開始在全國高校推行。經過四年的普及推廣，各地的貫徹落實情況、實施的效果就成了人們關注的熱點。這個問題，本文對河南省普通高等學校體育教學實際情況的調查研究人手，探討在新《綱要》指導下的河南省普通高等學校體育教學改革的現狀、面臨的問題，并分析其成因，為進步推動我省高校公共體育課的發展提供理論與實踐依據。
1研究時象和研究方法
1.1研究明象。本文選取了河南省的文、理、工、農、醫和師范類共25所普通高等學校作為研究對象。
1.2研究方法。文獻資料法、訪問調查法、問卷調查法、數理統計法和歸納演繹法。
2研究結果分析
2.1普通高校公共體育課教學指導思想的認衫城狀。新《綱要》2003年全面實施以來，河南省各所高校采取了一系列的措施貫徹新《綱要》的要求，將指導思想從以運動技術、身體素質、體能為主，轉移到健康第一、培養學生終身體育觀念上來。在對體育教師的調查中顯示，有61.2%的教師轉變了教學理念，以“培養學生終身體育觀、增進學生健康”為出發點，但仍然有接近4成的體育教師未擺脫老思想，即以提高運動技術水平、發展學生身體素質為出發點。這反映出教師的對公共體育課教學指導思想的認識不足，應加強學習，提高認識。
2.2普通高校公共體育課教學指組織模式現狀。河南省普通高校的公共體育課存在的教學組織模式較多，各個學校采用的模式都不太相同，但是概括起來主要分為分段式、綜合式、俱樂部式三種教學模式。在所調查的25所高校中，有60.0的高校是采用分段式教學組織模式，40.0%的學校采用的是綜合型，沒有學校完全采用俱樂部式的教學模式。按照普通的方式，筆昔將教學組織形式分為按班教學、男女分班教學、興趣分班教學、體能素質分班教學和俱樂部制。調查顯示，有3所是按照自然班教學，12所是采用男女分班教學，4所學校按照體能素質分班教學，6所按照興趣分班教學，部分學校也用了保健與康復體育課。
2.3普通高校公共體育課程教學現狀。
2.3.1教材。各所學校所使用的教材的情況比較復雜，出現了不同層次、不同形式、不同性質的體育教材。大部分教材的編寫仍然是按照教學改革之前的要求編寫，雖然書本的名字有了改進，但是教材內容基本沒有什么改進。教師在實際教學中般采用的方式是以統頒教材為藍本，結合學校學生實際情況，加入自主創新的部分。這樣使得學牛存學習時，能夠接受更多方面的知識，特別是多數教師在教學中能根據學生的特點，勝地開設一些新興運動項目，如戶外運動知識、瑜偽日、有氧搏擊操等。
2.3.2教學項目的開展。在體育課的教學項目上，呈現了項目多樣化、娛樂性的現狀，一些“掌握類”項目和“探險比，項目如網球、羽毛球、乒乓球，健美操、攀巖等戶夕動也開始走進了課堂。傳統的籃球、排球、足球依然深受學生喜愛，貽拳道等搏擊項目越來越熱，田徑、體操等項目受到冷落。學生方面，從性別上看，男、女生之間的項目選擇存在著明顯的不同。男生對對抗性、競爭性、富有刺激的項目比較感興趣，如籃球、足球、搏擊類、拓展訓練等項目;而女生則偏重于健身、塑體、娛樂性的項目，如體育舞蹈、健美操、羽毛球等，在男生的選擇中，排在前7位的是:籃球、足球、羽毛球、網球、拓展練、貽拳道(搏擊類)、游泳;女生的選擇中排在前7位的是:羽毛球、健美操、排球、體育舞蹈、乒乓球、拓展訓練、網球。因為各所高校師資、場地器材等條件的限制，許多學生喜愛的項目都無法開展，這樣就出現了學生不斷增長的需求與學?，F實安間的矛盾。
2.3.3體育理論課的開展。調查顯示，多數院校對體育理淪的教育基本上還是停留在每學期一次理淪課、一張試卷的程度上，做得好一些的也只是.年舉辦幾次講:座，但也缺乏系統性。內容多是以介紹運動技術、戰術為主，受學生歡迎的運動保健知識、體育運動欣賞則十分匾乏，而對于體育文化、奧運知識介紹等方面更少。教師有近九成認為“應改革技術課與理淪課脫節的現狀”和“應該增加體育保健、體育文化、體育基礎理論的課時量”，但是由卜缺乏必需的體育文化氛圍而無法實現。這里有傳統體育觀的影響，也有現行體制的阻礙，同時缺乏資金投人和教學設施不足也是重要的影響因素。學生調查顯示，學生對保健常識的需求最大，運動技術及原理、運動醫學常識、裁判法的需求量相當，而對體育文化，學生表示不太理解概念。
2.3.4大學生體育課程的目的。體育課程參與的目的反映了大學生的體育價值觀，對于男生來說參與體育課的目的主要是強身健體和興趣、娛樂身心，而女生則主要是保持體型和興趣、娛樂身心。調查結果還顯示出了學生的價值取向，即以娛樂、增進健康為主。這就要求我們在安排課程時候應該結合學生的性別特征，兼顧娛樂性和健康性。值得注意的是在為了考試達標，這一選項中，男、女生的差異不顯著，這說明對于洞南省大學生來說，考試達標仍然是參與體育課的目的。因此，在今后的體育課教學中，體育教師應該逐步改變學生對體育課的認識，樹立正確的體育價值觀(見表1)實施以來，河南省高校在體育教學方面進行了大力度的改革，使得教育理念、教學內容、教學方法等各方面都產生了巨大的變化，統計可以看出河南省大學生對體育課喜愛的程度很高，90%的學生都顯示喜歡上體育課。學生對選項課、理論課的喜愛高于必修課，由此可見，選項課的自由、形式多樣深受學生的期待，并且對于體育理論知識有較高的需求。
2.3.5體育課的評價狀況。考核是課程建設的向導，考試的內容、方法、形式對教學過程起著指導作用。通過訪談了解到，各高校對于學生的體育課考核，逐步步人綜合的軌道，一般考試內容包括專項綜合技術、戰術、專項身體素質，占總成績80%;理論知識，占總成績10%;課堂表現(包括學參與意識、學習態度、人際關系、進取精神、提高幅度、考勤)，占總成績10%。但是這種考試的內容、形式不能夠將學生的主觀能動性以及過程評價納人最后的成績，并且在占總成績80%的專項綜合技術、戰術、專項身體素質的考核內容忽略了個體的差異。很多學生對于體育教學目標不甚明了，以至于仍然將技術的學習作為最終目的，在今后的體育課教學中，體育教師應該加大對學生的教育力度，將學生參與體育的目的轉變到增進健康來。
2.4普通高校課外體育活動現狀。課夕淋育活動是實現高校體育目標的重要途徑，我們可以把課外體育活動認為是體育教學的一部份，是體育課的延伸。只有開展豐富多彩的課外體育活動，才能使學生自覺的、主動的、積極的參與體育活動，享受體育活動帶來的生活樂趣，從而使學生終身受益。一定程度上課外體育活動的開展清況可以作為評價體育課教學效果的依據。調查顯示大學生參與課外體育的積極性較高，能自發組織體育活動的人數也占相當的比例，而且大多數同學掌握了定的鍛煉方法。河南省大學生的課外體育活動的次數集中在3-6次，這反映出學生對于課夕卜體育活動的積極性有了較大的提高。體育教師應該抓住學生關健康這一契機，加大健康教育的力度，使學生以更大的熱清投入到體育中。
2.5公共體育課的質量監督體系。在所調查的高校中，質量保證系統過于權力化并且缺乏評價者與被評價者之間的互動關系，機構和制度不完善是高校公期本育課程質量管理體系顯現出的集中問題。部分院校在校一級設有專門的體育教學質量管理部門，但是在院(系)一級特別是體育教學的鷹鬢層組織(如教研室)則沒有相應的教學質量管理機構，在制度方面各高校仍然沿用老一套規章制度來管理改革后的高校體育教學，最通常采用的方法就是學生為授課老師打分。這雖然在一定程度上代表了學生的感受，但是就各高校體育課質量監督體系而言，則缺乏了系統哇和科學性。但是各所高校一也在逐步的完善體育課質量監督體系，一些大學制定了一系列的規章制度來改善目前的狀況。
3結論
3.1河南省各所高校討《綱要》精神貫徹較好，基本能夠以“健康第一、終身體育”為指導思想進行教學二，但是仍有部分教師依然按照改革前的思路進行教學。
3.2河南省高校體育課教學內容呈現多元化、娛樂化的發展趨勢，但是受場地器材、師資力量的影響，部分受學生期待的項目無法開展，體育教材也比較陳舊、貧乏。
3.3現階段河南省各高校教學組織模式呈現多種形式并存的現狀，形成分班教學與興趣小組教學結合的現狀，部分學校也推行了準俱樂部制的組織左式。
小學生科普教育范文4
論文摘要:我國正處在強調素質教育的階段，隨著素質教育的全面實施和‘健康第一’指導思想的提出，學校體育慕露出一些問題。如何讓學生既輕松、愉快，又能學好知識，掌握運動技術，正是大學體育課所面臨的重要問題。體育教學始終要樹立“健康第一”的思想。貫徹體育教學與健康相結合的方針，培養學生具有終生體育的興趣和能力。
素質教育是一種弘揚學生的主體的教學。隨著素質教育的全面實施和“健康第一”指導思想的提出，大學體育教育改革在教育觀念，課程結構，教材、教學方法等幾個方面的全面展開，給普通高校體育教學帶來了前所未有的生命力和沖擊力。為保證素質教育改革的順利進行，學校體育工作者從理論上闡述了學校體育發展的方面、目標和突破口。以素質教育為方向，實現終身體育思想為目標，以體育教學領域為突破口，課程改革為內容，以制度改革與創新為中心，以教師隊伍建設為保證，轉變原有的教學思路。
一、研究對象與方法
1.研究對象。被調查者為湖南人文科技學院中文系，吉首大學英語系，湖南師范大學外國語學院，及湘潭大學等全日制在校學生。調查時間2004年5月。
2.研究方法。針對本課題涉及的內容，設計了《大學生體育課現狀調查問卷調查表》在湖南人文科技學院，吉首大學，湖南師范大學，及湘潭大學分別按比例抽樣，最后確定200份作為調查對象。發放問卷300份，回收286份，回收率為95%。其中有效問卷281份，有效率為97.1。對獲取的數據采用SPSS軟件進行統計處理。
二、調查結果分析
1.大學生對體育課的認識態度。從表中可以看出，大部分學生都喜歡上體育課。而對教學大綱上所規定的技能、技術及理論課的學習這一問題持肯定態度的學生僅占20%，說明絕大部分學生更注重于教學大綱以外的一些體育項目，及身體素質等方面的練習。如:體育舞蹈、健美操、羽毛球、乒乓球、游泳等具有體現個性特色發展的運動項目。
本次調查還發現絕大部分學生認為體育課的課堂紀律也是非常重要的，確實不遵守課堂紀律的學生也只是少數，說明大學生對體育課有著濃厚的興趣與愛好，卻對加大體育理論課比重這一問題持肯定態度的學生僅占3.8%— 43%的學生不同意這一觀點。說明學生上體育課的主要目的是為了活動，強身，健體娛樂。所以體育課必須保證學生充分的活動時間，發展具有學生身心個性為主體的一些運動項目。真正使學生感到健身、娛樂為一體的教學模式。
2大學生體育生活的認識與態度。從表2的統計結果看出，高校在體育課的教學方面非常重視，學生對教師的教態也很滿意。但在對該校場地、器材方面持肯定態度的學生僅占了16.8%。說明當前部分高校在場地、器材方面還不能很好地滿足廣大學生的需求。由于場地、器材的缺乏，制約了體育教學改革和學校休育工作的整體發展。
對于學校體育課能否培養你的體育意識這一問題，持反對態度的學生僅占2.4%，由此可見，大部分學生是能夠在體育課中培養自身的體育意識。
3.大學生體育鍛煉績效。通過表3的問卷統計結果可以看出，85.4%的學生認為以后會堅持鍛煉身體，說明當代大學生的終身體育意識有所增加。同樣在興趣與愛好方面也有了明顯的提高。身體素質等方面也得到了進一步提高，但對目前教學大綱所規定的課程有著不同意見。這與當代大學生身心發展的特征與興趣有關，如果能進一步深化改革，大膽創新，體育一定能為我國的教育事業作出更大的貢獻。
三、結論與建議
小學生科普教育范文5
一、組織制度健全，隊伍結構合理
為發揮科普教育基地對外服務功能，切實擴大科普教育基地對外影響，給全市青少年提供一個良好的校外科普教育活動場所。__市氣象科普教育基地遵循服務青少年的宗旨和公益性原則，成立了科技教育基地領導小組，充實了科普教育基地工作人員隊伍，建立了一支政治強、業務精、作風正、素養好的專兼職輔導員和管理隊伍，明確了責任分工，建立健全了科普教育工作制度，并制定了一整套完備的宣傳、工作措施，做到了年初有計劃、年終有總結。
為進一步加強與學校學生溝通工作，豐富學生學習內容，增進學生對科普知識的了解，市教育基地又建立了同各中小學校的聯系制度，每年不定期深入學校開展科普宣傳，同時，長期保持了科普工作人員校外兼職制度，基地又有2人被市三中聘為校外科技輔導員。
二、科普宣傳形式多樣，活動突出特色
為積極加大科普對外宣傳力度，豐富科普教育內容，我們在全免費形式的基礎上，采取“迎進來”和“送出去”的方式對科普教育基地進行宣傳。
一方面認真接待來訪的青少年學生。自成立以來，__市科普教育基地實行全天候免費開放，先后接待了4000余名中小學生參觀學習。如3月21日，市科普教育基地就一次性迎來了500多名中學生前來參觀學習的，組織學生實地參觀了自動氣象站、地震監測臺和科普走廊等，并采用幻燈片等形式給同學們講解了氣象、天文、地理、地震等自然科學知識，以及面對自然災害開展綜合防災減災的基本知識；國慶假日期間，氣象科普教育基地對外開放，接待來自全市10多個不同小學的學生參觀學習。世界氣象日前后，全市多所中小學校約千余名學生應邀來到市科普教育基地學習，基地工作人員通俗易懂地向給學生們詳細的講解了氣象、天文、防雷減災等方面知識，受到廣大師生的一致好評并表示：通過到氣象科普基地的學習，進一步開拓了學生視野，增長了學生見識，豐富了學生科普知識，這種寓教于樂的教學形式非常值得推廣。
另一方面積極加大“送出去”宣傳力力度，多次組織人員深入全市中小學校開展氣象科普知識宣傳。每年，市科普教育基地都將組織3-4次防雷、天氣預報、氣象科技服務等專家為全市青少年進行科普教育宣傳。在的科技宣傳活動周中，受市地理學會和__三中的邀請，市科普基地負責人、高級工程師封明亮同志還親自為__三中400多名學生和部分市地(來源：文秘站 ）理學會會員做了一次生動的氣象科普知識講座，受到熱烈反響。
三、軟硬件設施完備，有效整和資源
基地硬件建設方面，在保證基本活動場所——氣象觀測場和多功能活動室的基礎上，又將市氣象綜合業務會商室和市氣象影視中心和市氣象科普宣傳文化走廊納入科技教育基地范圍，進一步拓寬了科技教育基地范疇，使前來參觀的學生活動空間更大，并能了解到更多科普知識。同時進一步加大了科普教育基地建設投入力度，在保證青少年活動專項經費的同時，進一步增加了教育活動經費，制作了專門防雷、天氣預報、人工影響天氣、氣象科技服務、綜合防災減災等知識的宣傳展版，添置了投影儀、筆記本、數碼相機等宣傳用品，強化了基地配套設施。
在基地軟件建設方面，安排了專門的科普宣傳員和解說員，負責科普知識宣講。為進一步提高宣傳效果，更多、更好的為青少年提供服務，市科普教育基地又進一步加大了對基地工作人員和科普宣傳員的培訓力度，在組織系統培訓的同時，積極派出科普人員到北京、南京等地學習經驗。
小學生科普教育范文6
摘 要 中小學天文科普教育對于提高小學生科學素養、培育創造性思維具有重要意義。云南省大理白族自治州大理市銀橋鎮中心完小自2012年起成立雙子座天文科普基地，數年來開展多種形式、多維度的天文科普教育。以該校開展天文科普歷程為例，探討建立科普基地，開展小學科學特色教育的重要意義和實施途徑。
關鍵詞 小學科學；天文科普基地；科學素養
中圖分類號：G620 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）19-0063-02
大理市銀橋鎮中心完小始建設于1916年，學校占地7.4畝，總建筑面積3012平方米，學?，F有8個教學班，177名學生。教師15人，同時學校擁有圖書室、實驗室、少先隊活動室、天文活動室、多媒體教室、音樂室、美術室、體育室等各種功能室。
1 學校雙子座天文科普基地創建及發展歷程
初創階段（2012年） 2012年3月，為提升學生科學素質，培養科學精神，發揮銀橋鎮中心完小師資及地理環境的優勢，彌補大理白族自治州天文科普教育的空白，學校參與了廣州博冠公司的“點亮星空”公益計劃，該公司為學校捐贈了天文望遠鏡、牌銘及其他科普器材，幫助學校建立“雙子座天文科普基地”，邀請學校參加將于6月6日發生的百年一遇的天象“金星凌日”觀測活動。在校企雙方的共同努力下，學校擬訂了實施規劃，組建起科普基地天文小組，確定了天文小組活動方案，科普基地如期建成。
2012年6月6日，學?！半p子座天文科普基地”舉辦了成立儀式。這一天也是預期發生“金星凌日”天文現象的時間，科普基地成立日當天便組織了這次觀測活動。百年一遇的盛大天象“金星凌日”如期來臨，學校利用公司贊助的兩臺80 mm口徑的望遠鏡和一位教師自制的巴德膜蓋進行了觀測，觀測活動引發了師生強烈關注，學生興趣濃厚，熱情高漲，取得了令人振奮的效果。據初步估算，當天參加觀測的師生近200人，師生們無不為這百年一遇的天象所震撼。自此，本校成為大理白族自治州中小學中唯一一家有天文教育的學校，學校的天文科普教育和天文科技活動也開始逐步發展起來。
探索階段（2013―2014年） 大理白族自治州中小學天文科普教育、天文科技活動的開展沒有先例，我們通過不斷探索，積累總結經驗，在理論和實踐上逐漸形成了比較適合本校開展天文科普教育、天文科技活動的系統模式。
1）規章制度建設。一方面借鑒全國各地其他學校開展科技活動的規章制度，另一方面制定適合學校自身的制度，如年度活動計劃和總結、望遠鏡操作規范、活動記錄、安全制度等。
2）天文科技活動開展模式的探索。學校把天文科技活動的開展分為兩大類，一類是常規活動，另一類是特殊天象觀測活動。每個星期，天文科技小組的成員都要集中一次進行活動，形式有學習天文知識、儀器操作、頭腦風暴、知識競賽、天文演講、天文講座等。將特殊天象這一類活動作為一個獨立單元，每當發生重大天象，都要圍繞這些重大天象開展一系列活動，如每年12月中旬的雙子座流星雨觀測活動，在觀測前，有雙子座流星雨的知識講座，進行流星雨的知識普及；而后有報名大會，學生以自愿原則報名，同時開展征文活動及手抄報，科幻畫活動；制定報名表、簽到表、安全守則，發放給學生及家長，每次活動完后進行觀測日記整理；隨后進行集中討論，使活動升華。
發展階段（2015年） 在創立初期，天文科普基地沒有資金支持，也沒有專門的活動室，活動開展之后，得到各界關注和支持，鎮中心校、市教育局、市科協等各級領導對活動給予了肯定和表揚。2015年，學校建立了專門的天文活動室、另投資6000元購置了一套晶華127折射鏡，硬件方面有了很大的改善。在與校外天文機構的聯絡方面也有了新進展，學校積極與云南天文臺、云南天文學會、云南天好者協會聯系，他們都表示支持此類天文科技活動，并承諾將擇期來學校進行科普宣傳教育。
2 開展天文科普教育和天文科技活動帶來的變化
教師知識素養的變化 在語文、數學、科學等學科中都有豐富的天文知識，學校天文科普基地開展各項天文科普活動，本校教師都積極參與，極大地豐富了教師的天文知識，為實現多學科融合，特別是天文學與語文、數學、科學教學的融合打下了堅實的知識基礎。
教師教學方式的變化 經過多年的探索，我們總結出了開展青少年天文科普活動和其他科技活動需要遵循的“五性”原則，幾年來我們的教師在從事科學實驗教學或其他科目教學時，教學方式發生了很大變化，在理論上和實踐上都自覺以“五性”為指導。天文科普活動“五性”原則具體如下。
1）知識性。知識性是科普活動開發的靈魂所在?？茖W知識作為科普活動的基礎和核心，可作為線索隱含并貫穿于天文科普活動的始終。因為青少年在心理上處于敏感期，容易且樂于接觸和感知周圍的新鮮事物和知識，也最容易接受、吸收和適應外來事物。青少年在思維上正逐漸由具體思維向抽象邏輯思維過渡，有利于建立起抽象邏輯思維能力，促進智力和思維能力及思維水平產生質的飛躍。
2）探索性。天文科普活動的開發要善于把握青少年的心理特點及所需，多開展一些貼近生活、感染性強、探究性強的活動，使青少年通過參與活動，激發起對于科學的興趣，并形成某種科學的意識和觀念，促進智力和思維能力及思維水平產生質的飛躍。
3）趣味性。趣味性是使科普活動達到預期效果，讓青少年很快接受并融入教育活動中來的一個重要因素。通過表面看來極具趣味的科學現象來揭示出科學的真正內涵，利于接受也容易增強記憶。
4）體驗性。天文科普活動區別于其他活動的最大特點就是體驗性。參與大多數天文科普活動都是可以親自體驗的，從體驗中引導觀察、思考，通過動手參與，培養青少年的科學思維。因此，天文科普活動的設計不應是學校傳授式教育，應通過營造學習情境，使青少年在參與、互動的過程中，體驗大自然、宇宙的美妙與神奇，體會人、自然、社會的和諧關系。
5）差異性。不同年齡層次的青少年有不同的生理、心理需求，天文科普教育活動的開展要針對這些不同的青少年群體設計出不同的教育活動，充分滿足不同年齡、性別、知識結構、文化背景的中小學生、青少年對科學的需求。
學生的變化
1）促進了學生科技知識的學習，培育了科學精神。通過天文科普教育和天文科技活動，初步形成了一個符合學生個性發展需求和綜合實踐能力培養的學生天文團體。逐步增加了學生天文理論知識儲備，增強了學生天文實踐活動的組織領導能力和科學探索能力，學生開始熱愛科學、放眼宇宙，激發了學習熱情和興趣，立志成長為21世紀高素質人才。
2）建立了學生多元評價體系。我們根據天文科普教育的特點，構建起了評價內容、評價主體、評價標準的多元化以及評價方式的多樣化評價體系。著眼于促進學生全面發展的評價體系，不僅關注學生的學業成績，而且注重發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
3）學生的學習方式實現了自主化。學校在天文科普教育和天文科技活動中針對學生的個性差異和學習方式的不同，完善天文教育的“搜集信息――集中問題――制訂方案――探索取證――擴展研究”的自主化學習方式，以“導學案”為載體，滿足每一個學生不同的學習需求，獲得更多的學習收獲。在活動中學校開放了電腦室、圖書室等，方便學生查閱資料、搜集信息，拓展自主探究的途徑，為學生自主學習構建良好的軟硬件環境。
3 推動了特色學校建設
