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小學生的科普知識范文1
關鍵詞 大學生 課外體育活動 組織管理模式
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
Research on College Students' Extracurricular Sports
Activities Organization and Management Mode
ZHANG Kai
（Physical Education Department， Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110136）
Abstract Thia paper use of literature and questionnaires， site visits and other research methods， the status quo of college students in extra-curricular sports activities for development in Liaoning Province to investigate the characteristics and advantages and disadvantages of the current college extracurricular sports organization and management methods for analysis， summed up the impact of extracurricular activities factor in the development of extra-curricular sports activities of university organization and management model recommendations.
Key words college students； extracurricular sport activities； organization and management mode
1 高校開展課外體育活動的現狀
1.1 高校學生參與課外體育活動的現狀
據調查，目前高校大學生參加課外體育活動的首要動機是增強體質，增進健康，而且不存在性別差異。說明大學生對課外體育活動認識有了明顯提高，“健康第一”的教育思想已經被大學生所接受，它同國家和社會的需要是相同的，保證了他們參與體育活動的積極性與持續性。但實際上，大學生參與課外體育活動的頻率與頻度卻不盡如人意，這與大學生們認識程度有較大差距。男大學生生參加課外體育活動每周2～3次，女大學生生參加課外體育活動每周1～2次，每次活動時間在45～60分鐘左右。只有很少一部分學生每周能堅持鍛煉3次以上，多數大學生沒有達到每天鍛煉一小時的要求。
1.2 高校對課外體育活動的組織管理現狀
1.2.1 早操、課間操組織管理狀況
科學合理的早操鍛煉可以使學生養成良好的生活習慣，提高和改善神經系統、呼吸系統和循環系統的功能，促進學生強身健體。據調查遼寧省高校在擴招前，由于人數相對較少，易于管理，多數高校采取集體出早操的形式。這種組織管理方式的不足之處是存在活動形式單一性和強制性。由于鍛煉強度忽視了學生的個體差異，違背了以學生為中心的原則，不利于學生的個性發展和自主學習。在擴招之后，因學生人數劇增，體育場地設施有限，不易統一管理，大部分高校采取只要求大一、大二年級學生出早操，學生可自由進行鍛煉由各院系自行組織管理的方式。這種管理方式有利于學生自我鍛煉能力的培養，但對于高年級沒有體育課的學生仍處于放任自流狀態，而這部分學生恰恰是學校中參加體育鍛煉相對較少的群體。在課間操方面，各高?；咎幱跓o管理狀態，只有少數高校播放廣播操音樂，學校沒有進行統一的組織管理，學生不能做到自覺鍛煉，鍛煉效果極差。
1.2.2 體育競賽組織管理狀況
目前遼寧省各高校每年都能定期舉辦田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、健美操等傳統體育比賽，由學校統一組織的體育競賽具有規模較大、組織規范、連續性好、觀賞性強等特點。另外，各院、系、班級還根據學校場地條件，組織小型多樣的單項體育賽事，如跳繩比賽、踢毽球比賽、拔河比賽等。這種小型體育競賽的特點是簡單易于開展，學生參與面廣，內容豐富多樣，形式靈活多變。這些競賽活動主要由體育教師或輔導員對學生進行組織和技術指導，學生在體育教師帶領下共同完成裁判工作。競賽為學生提供了展現自己的機會，培養了學生的競爭意識，還有利于培養學生的組織能力和裁判能力，對學生課外體育活動的開展有很大的帶動和促進作用。在開展競賽的同時，要注意競賽的局限性，不能持久開展，在培養學生自主鍛煉能力和培養學生鍛煉習慣方面作用有限。
1.2.3 課外體育俱樂部（或體育社團）組織管理狀況
目前遼寧省大多數高校利用較充足的體育場館，成立了體育俱樂部（或體育社團），并根據自身情況制定了《體育團體管理條例》及活動計劃，由學生自主選擇符合自己興趣愛好、身體條件、健康水平和運動能力的項目，作為自己相對穩定的鍛煉內容，在教師指導下，掌握衛生保健、醫療救助、身體狀況評定方面的知識。這種課內外一體化的學習鍛煉方式由于其組織明確，活動效果明顯，能給每一個學生提（下轉第201頁）（上接第198頁）供參與的機會和個性發展空間，已日漸成為大學生參與課外體育活動主要組織形式。但由于體育教師日常所承擔的工作量較大，除了要上體育必修課和選修課，組織各項體育賽事并擔任裁判工作外，還有訓練校體育運動代表隊及帶隊參加省、市級比賽的工作任務。另外還有個人進修、科學研究等工作壓力，導致沒有過多時間來指導學生的課外體育活動。目前高校課外體育俱樂部（或體育社團）的具體組織管理工作主要由學生會、體育骨干負責，因缺乏教師指導、經費支持和獎勵機制，雖有制度和活動計劃，但執行情況較差，學生參與課外體育鍛煉的人數和頻率逐漸減少，鍛煉質量不斷下降。
2 制約高校開展課外體育活動的因素
2.1 場地器材匱乏
近幾年，由于高校擴招，在校學生數迅速增長，學校體育場地器材基本只能滿足大一、大二年級上體育課的學生需求，學生課外鍛煉會與體育課教學、體育代表隊訓練等活動發生時間上的沖突，在很大程度上影響了學生參加課外體育活動的積極性，目前高校體育場地設施建設的滯后是制約大學生參與課外體育鍛煉的主要因素。
2.2 缺乏運動氛圍
大學生個體鍛煉行為很大程度取決于周圍環境對他的影響，具有很強的隨機性和自主性。部分高校的課外體育活動由學生自主安排鍛煉時間，沒有形成群體性、有組織的活動，沒有形成氛圍，因此降低了大學生參與課外體育活動熱情，鍛煉效果不盡如人意。
2.3 缺乏專業技術指導
掌握科學鍛煉的方法和技能是大學生進行課外體育活動的前提，也是大學生形成自覺鍛煉意識和習慣的先決條件。很多學生對課外體育活動的意義有較高的認識，經常進行體育鍛煉，但由于自身掌握的運動技術和能力較差，又未能得到正確的技術指導，沒有使他們產生愉快的情緒體驗，逐漸失去了對體育鍛煉的興趣和積極性，參與體育活動的頻率隨之減少。
3 對高校課外體育活動組織管理模式的建議
（1）課外體育活動是學校體育的重要組成部分，課外體育活動的組織管理是一個涉及多方面的復雜的系統工程，體育教學部門和體育教師要承擔主要工作，但學校有關部門――學生處、團委、學生會、各體育社團和各院系也要相互協調配合，并采取必要措施保證課外體育活動健康有序地進行。（2）完善各項制度，制定切實可行的檢查方法，明確落實學校各部門在活動中所承擔的職責，工作分工到人，責任明確，才能使大學生的課外體育活動組織管理更加系統化、規范化，只有這樣才能對學生的課外體育活動形成切實有效的組織管理。（3）組織管理模式要根據學校的實際出發，優化現有體育設施條件和師資力量的使用，完善組織管理形式，為大學生提供一個良好的平臺。在管理方法上應充分調動大學生自我管理的積極性，不斷增強和提高大學生的鍛煉效果和評價能力。（4）規范對課外體育俱樂部（或體育社團）的管理，體育教師要對其進行理論和技術指導。同時建立網絡平臺，通過網絡對學生進行體育與健康基礎理論知識、科學的鍛煉方法、運動損傷的預防和處理、裁判知識、體育信息和相關政策的傳播，讓學生的體育鍛煉有理論的指導，促進科學健身，養成健康的生活方式。并通過網絡平臺，對課外體育俱樂部（或體育社團）進行監督和管理。
參考文獻
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小學生的科普知識范文2
【關鍵詞】防震減災 科普 學校
1 防震減災知識進學校的意義
隨著我國經濟社會的發展，社會公眾對防震減災事業提出了更高的要求，特別是四川汶川地震、玉樹地震發生后公眾對防震減災知識的需求越來越高，面對新的形勢防震減災科普宣傳教育工作的重要性就顯得尤為突出。青少年是國家的未來、家庭的希望，他們理解和接受新知識能力較強，社會影響面較廣，加強這一群體的宣傳教育是全社會防震減災宣傳教育的主要方面。
山東省經濟發達、人口眾多，同時也存在著發生破壞性地震的地質構造背景，是華北地區重要的地震活動區之一，一旦發生破壞性地震將造成較為嚴重的損失。1995年9月20日山東蒼山5.2級地震，共造成320多名中小學生跳樓受傷或爭搶外逃而被擠倒踩踏壓傷，這一慘痛教訓時刻提醒我們必須加強中小學生防震減災知識的普及，牢固樹立“減災也是發展”的理念。
學校師生防震減災知識掌握的多少，不僅影響著學校本身防震減災工作的成效，而且直接影響著整個社會對防震減災工作的認識和防震減災的實效。“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社會”，學校師生的防震減災知識、避險技能，可以在地震應急工作中得到切實的體現。2008年四川汶川地震發生時，四川省安縣桑棗中學由于平時的多次演習，地震發生后，全校2200多名學生及上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒安全撤離無一傷亡，創造了生命的奇跡。2012年5月28日河北省唐山市發生4.8級地震，唐山市英才學校的師生們沉著應對，按照平時的地震應急演練僅用兩分鐘就撤離到安全地帶，沒有發生踩踏事件。突遇強烈地震時，求生是大多數人的本能反應，而對于大多數人來說，發生地震是什么情景從未經歷過，就更不用說中小學生了，就會盲目的逃生，發生一些本不應該發生的慘劇，因此，加強學校防震減災工作，必須從提高廣大中小學師生的防震減災意識入手，全面推進防震減災知識進學校工作。
2 濱州市中小學防震減災知識開展情況
地震是較為敏感的公共安全問題，防震減災宣傳的基本原則是“主動、慎重、科學、有效”。因此，濱州市中小學在宣傳活動中，緊密結合安全教育宣傳活動，將防震減災知識科普納入學校安全知識范疇。
2.1制度建設
成立了由校長任組長的學校安全工作領導小組，制定了《校園安全管理制度》、《學校安全教育制度》、《學校安全檢查制度》、《學校安全責任追究制度》等一系列關于學校安全的規章制度，為防震減災知識進學校提供了制度保障。
2.2領導重視
學校領導歷來注重安全教育，在每學期計劃上將安全教育工作列入工作計劃，并成立以校長為組長的安全教育領導機構，制定切實可行的安全主題教育活動方案，明確安全教育目標，做到活動有計劃、有記錄、有落實、有歸檔。
學校積極開展“防災減災活動周”活動，召開專題會議進行部署，制定活動周實施方案。要求全校教職工認真組織，統籌安排，切實做好防災減災宣傳教育工作，開展好活動周的系列活動，使全體師生都能受到教育。
2.3開展豐富多彩的宣傳活動
（1）充分利用黑板報、手抄報、主題班會等多種形式，對學生及家長進行防震減災知識宣傳和教育。并要求教職工將所了解的防震減災知識帶回家，講給家人、朋友、鄰居聽，增強全社會的防震減災意識。
（2）利用校園廣播，定期廣播有關于防震減災方面的內容。
（3）在學校宣傳欄內張貼《地震科普知識》、《地震來了怎么辦》等防震減災知識宣傳掛圖，讓學生們學會在發生地震如何應對，提高自救互救能力。
（4）定期組織有關人員對學校重點部位及周邊安全情況進行巡檢，徹底消除安全隱患，預防地震次生災害的發生。
（5）充分利用碣石山地震與火山博物館這一國家級防震減災科普教育基地平臺，組織學生到博物館參觀，學習防震減災知識，博物館工作人員結合日本大地震有關情況向師生們介紹地震成因、地震基本知識以及發生地震如何自救互救等基本常識；在科普宣教展廳，參觀地震儀器陳列，同學們認真地觀看記錄臺站三十多年來使用過的各種觀測設備、科普知識掛圖、防震減災法律法規、火山巖石標本等；在4D動感影院，師生們饒有興趣地觀看模擬地震發生情景的動感電影；在多功能報告廳，觀看濱州市中小學生地震科普知識競賽錄像。組織學生們寫觀后感、演講比賽。
（6）組織“四個一”活動：廣大師生每人閱讀一本防震減災的書籍；觀看一部涉及災害的影視作品；分享一次避險經歷；開展一次家庭災害風險隱患排查，提高了廣大師生的防災減災的意識和防范能力。
（7）成立防震減災科普知識興趣小組：部分學校成立了防震減災科普知識興趣小組，時常開展防震減災知識的科普活動，活動主題以防震減災為主要內容，主要有地震知識、防震知識、地震時緊急避險方法的學習與演練等。
2.4開展地震應急疏散演練
各中小學依據本校的實際情況制定了操作可行的《學校地震應急預案》，每學期進行一到兩次的地震疏散演練，提高學生們地震發生時的自救互救、避險能力。
這些活動的舉辦，極大地激發了同學們學習這類科普知識的興趣，使“防震減災”科普教育與同學們的日常行為規范教育相結合，增強廣大學生的防震減災意識，普及防震減災知識和技能，使學生了解地震發生時的應急避震知識，掌握應對地震發生時采取的防護措施和方法，達到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”的目的，從而最大限度地降低地震帶來的損害。
3 防震減災知識進學校存在的主要問題
3.1制度建設尚不健全
自2008年四川汶川地震以來，國家以及我省不斷完善防震減災法律法規體系，地震監測預報、建設工程抗震設防、地震應急等工作得到了逐步加強，防震減災宣傳教育工作也在一定程度上得到了重視，但由于《防震減災法》、《山東省防震減災條例》以及《山東省防震減災知識普及辦法》等對學校在防震減災工作中職責、任務的規定很少，防震減災知識進學校工作缺乏制度建設。
3.2目標、內容不夠明確
2008年四川汶川地震之前，地震主管部門沒有制定防震減災的宣傳規劃，對防震減災知識進學校工作缺乏統籌的安排部署，防震減災知識進學校工作的目標、思路以及內容、形式、載體等都不十分明確，防震減災知識進學校存在宣傳內容單一、宣傳形式單調，宣傳載體單純等問題。
3.3保障機制不夠完善
做好防震減災進學校工作，離不開優秀的防震減災作品、高素質的宣傳教育隊伍和充足的宣傳教育經費保障。就目前情況來看，防震減災知識進學校宣傳教育產品開發相對滯后、宣傳教育隊伍匱乏、宣傳教育經費不足。
4 推進防震減災知識進學校工作的對策與建議
4.1切實加強對防震減災知識進學校工作的認識
要把做好防震減災知識進學校工作作為學校工作的一項重要任務，提高各級教育主管部門的重視度與參與度，按照“十二五”防震減災規劃相關要求，研究制定具體工作目標、措施，切實加強防震減災進學校工作的組織領導。
4.2強化防震減災宣傳教育立法
在我國現有法律法規的基礎上，加強防震減災宣傳教育立法工作，逐步完善防震減災法律法規體系建設。通過立法明確學校在防震減災工作中的主體地位、權利與義務，建立健全防震減災知識進學校的規章制度，確保防震減災知識進學校工作有效進行。
4.3構建保障防震減災知識進學校工作的長效機制
明確防震減災知識進學校的目標、內容、形式和載體以及保障措施，創新工作思路，充分發揮教育網站、學校廣播、報紙、宣傳欄在防震減災宣傳中的陣地作用，提高防震減災宣傳在學校的覆蓋面，全面推進防震減災知識進學校工作。一是安排必要的防震減災宣傳教育時間，并適時開展地震自救、自救和逃生的應急演練。二是創作更多形式的防震減災宣傳作品，不斷加大宣傳力度，豐富宣傳載體，創新宣傳形式。三是加大教師與學校防震減災輔導員隊伍建設，不斷提高教師防震減災意識。四是加強對防震減災教育的評價與督導，重點評價學生防災意識的建立、地震逃生基本技能的掌握和安全習慣的養成狀況，并把考核評價納入學?？己说姆秶畠取?/p>
4.4加大地震科普示范學校建設
地震科普示范學校是防震減災宣傳教育工作的重要載體，2003年，我省首次提出并開始建設地震科普示范學校。目前，濱州市共有省級地震科普示范學校35所，市級地震科普示范學校14所，縣級地震科普示范學校20所。
地震科普示范學校的創建，有利于防震減災知識進學校工作的開展。青少年是祖國的未來、是家庭的希望，因此加強對青少年地震科普知識的宣傳是防震減災工作的一項重要內容，也是構建和諧社會的重要舉措之一。本著“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一個社會”的原則，地震科普示范學校的建設與管理成為我們對青少年進行防震減災知識宣傳的重要載體。深入開展地震科普示范學校創建工作，從組織領導、預案編制、宣傳教育、地震疏散演練等方面對學校防震減災工作進行規范，全面提高學校防震減災能力。
小學生的科普知識范文3
關鍵詞：科普；展品；講解
引言
在科學技術不斷發展的今天，國民對于科學知識的認知需求提高，越來越多的各個年齡層的人群對于科普展覽的興趣提升。而科普類展館展現的是現代科學技術成果，傳播現代科技知識。為了使廣大人民群眾在科普展覽中學到更多的科普知識，將科普展品所要傳達的科技知識展現給觀眾，就不得不依靠講解員生動形象的解說向觀眾傳達不同類型展品的詳細信息。因此，對于講解員來說其講解方式和內容就顯得尤為重要。
1 科普展館講解所面臨的問題
現階段，國內的科普類展品活動有很多，公眾對于科普類展品的興趣也日趨濃厚，但是，國內的科普類展館的講解員的講解效果并不理想，存在一定的講解方式上的問題。
1.1 講解過于淺薄
對于科技展館的講解員來說，他們的任務是通過形象生動的語言將展品的相關知識傳遞給觀眾。但是，對于科技展館的觀眾來說，他們對于科技展品有濃厚的興趣，想要了解展品背后的意義與科學內涵。但是，現階段講解員的重點放在對展品概念、作用以及操作的流程等的講解上，并沒有對所涉及的科學知識進行詳細的解讀?？破疹愓桂^是一種特殊的展覽場所，提倡互動體驗式的講解學習，講解員通過對展品內含的科學原理和知識進行講解，并與觀眾進行互動，可以幫助觀眾更好的了解科學知識，激發起觀眾對科技的興趣，進而提高公民的科學文化素質。然而，由于很多講解員對于科普展品的講解過于淺薄，受眾對于展品的了解不夠深入，很多觀眾在聽完講解后知道展品是什么，但是對其所包含的科學原理卻不甚了解。致使科技展覽的效果不佳，并沒有達到科技展覽對觀眾予以啟發的作用，容易致使觀眾對科普展品失去探索熱情。
1.2 講解模式存在不足
現階段，很多觀眾在科技展覽館進行展品的觀賞，往往是被動的進行知識信息的接收。講解員通過對觀眾眼前知識的講解，對觀眾傳播相關的知識。但是在此種被動接收知識的模式下，觀眾對于展品的了解不夠立體。而且，由于講解員的講解思路過于陳舊，面對越來越多的展品與觀眾，講解員的講解任務加重，只能是對展品進行的相關知識進行背誦，并進行簡單的背誦。觀眾們往往進行走馬觀光式的觀賞，并不能對科技展品產生充分的認識。因此，科技館的管理人員和講解人員應該進行適當的調整，對于展品進行適當的分類總結，改變原有的講解模式，在節省時間的同時，也使講解的效果能夠提高。
2 科普展品講解的建議
2.1 針對不同年齡的觀眾采取不同的講解方式
對于不同年齡層的觀眾來說，其認知能力不同。為了達到理想的講解效果，使各個年齡層的觀眾都能夠對科技展品產生一定的認知，達到科普教育的效果。講解員應該針對不同的年齡層的觀眾，進行合理的講解設計。首先是對于青少年觀眾，比如中小學生。在對兒童進行講解時，要了解兒童觀眾的興趣。盡量選取一些有聲音或者可以觸摸的展品，引導兒童進行模仿，在游戲的氛圍中讓兒童能夠對展品產生興趣，加深他們對于展品的印象。對于小學生來說，同樣擁有較強的求知欲和好奇心，講解員應該抓住小學生的興趣，利用新奇的刺激吸引其注意力。對于中學生來說，他們對于現代科技有一定的認知，講解員應該將科技與生活緊密結合，使學生對科技展品產生更好的認知。而對于成年人來說，思想比較成熟，單純對一件展品進行簡單的講解，已經不能滿足他們的知識需求。講解員應該注意對展品的本質和基本原理進行講解，與觀眾進行互動，滿足成年人的知識需要。還有部分專業的觀眾，由于他們對于知識的需求不同，因此講解員不能按照對普通觀眾的講解方式進行講解。專業觀眾對于展覽的目的性明確，對于展品的理解力強。而且有時一些觀眾對于某些知識的了解遠遠超過一般的講解員。因此，在進行此類觀眾的講解時，應該選擇具有專業能力的講解員，必要時選擇館內專家陪同講解。
2.2 對于不同的展品進行相應定位和講解設計
在科普展館中，通常擁有較多的展品。對于不同的展品，大概可以分為兩類，分為科學原理類展品和技術成果類展品。對于不同類型的展品，承擔著不同的作用，包括科學知識的普及和先進技術知識的傳播。對于前者來說，科學原理通常比較抽象，對于不同的人群都具有較好的接受性。而技術類展品，更加的抽象，有一定的時代特點，適合有一定科學文化基礎的人群。因此，科技館在進行布展時，應根據不同的展品特征進行相應的位置定位，進行有效分類，防止因為隨意放置使觀眾不能形成整體的思路，影響講解效果。
其次，對于不同的展品，講解員應該對其講解思路進行區分。對于科學原理類的展品，應該注重知識的傳播，講解內容應該簡練和通俗易懂，通過展品進行科學知識原理的講解，提高觀眾對于科學的興趣。而對于技術類展品的講解，講解員應該注意不僅僅對科技產品本身進行講解，還要結合現今時代的發展，進行合理的講解設計。
2.3 進行講解方式的合理設計
隨著現代科普展覽的不斷發展，科普展評的講解形勢也不斷發展。新階段，為了提高科普展評講解的效果，講解人員應該掌握先進的講解方法，進行合理的設計。首先，互動型的講解方式。為了使觀眾能夠更好的了解和體驗科普知識，講解員不僅要對科技展品的科學原理進行講解，還要重視觀眾的參與體驗。指導觀眾在觀賞的同時進行互動性體驗，將理論與實際生活進行聯系，充分展示展品所要表達的內涵。其次，展覽型的講解方式，傳統的展覽方式只是通過圖文說明和講解員的介紹對觀眾進行展品的介紹，此時，講解人員可以進行適當的擴充，采用故事敘述的方式使觀眾更加充分的了解科技展品。最后，在現代多媒體技術的發展背景下，講解人員可以采用多媒體的方式進行展品的講解。通過多媒體的手段，可以將科學知識生動形象地傳達給觀眾。
綜上所述，為了提高科技展品的科普效果，講解員在進行科普展品的講解時，應該注意進行綜合的方法改進，全面提高講解服務質量。
參考文獻
小學生的科普知識范文4
今年是聯合國確定"6、5"世界環境日第34個紀念日。根據農十師環保局《關于做好農十師2005年世界環境日宣傳教育工作的通知》精神，為認真貫徹《全國環境宣傳教育綱要》、《中小學環境教育專題教育大綱》。積極開展環境保護教育活動，圍繞著今年環境日的主題"人人參與、創建綠色家園"開展了“八個一”的宣傳活動，現將活動總結如下：
一是開展了一次以“創建綠色家園”為主題的班隊會活動。為加強對環境日的宣傳教育工作，我校針對不同年級學生心理特點，在2005年“世界環境日”期間開展了以“創建綠色家園”的主題教育活動?；顒又?，同學們以講環保小故事、自編自唱的環保歌、講演比賽、交流會等形式廣泛宣傳珍惜自然資源、保護野生動植物、促進生態平衡的重要意義。此項活動還在北屯電視臺播出。
二是舉行了一期環保手抄報比賽。這次手抄報比賽以“保護母親河——額爾齊斯河”為主題，共展出手抄報50余幅，300余名學生參加了比賽。版權所有
三是開展了一次環?？破罩R講座。6月3日，北屯中學通過廣播的形式舉辦了一期以《中華人民共和國環境保護法》《全國環境教育宣傳行動綱要》為主要內容的環?？破罩R講座。全校3000余名學生聽取了講座。通過聽講座，增強了學生的環境意識和責任意識。
四是舉辦了一次以創建“綠色學?！睘橹黝}的黑板報比賽。期間共出板報53塊，通過黑板報比賽，進一步加強校園文化建設，積極倡導科學、健康、環保的生活方式。
五是開展了一次向全體師生的倡議活動。校團委在6月6日學校升國旗儀式上向全體師生發出倡議：呼吁全社會共同來關心人類的生存環境，愛家鄉，愛北屯，自覺投入到植綠、護綠、愛綠的行動中去，樹立正確的人生觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念。
六是進行了一次環境保護知識競賽。學校結合新課程改革，在初中部開展了以“環境、資源、可持續發展”為內容的知識競賽。
七是組織少先隊員參加一次紅領巾實驗田的實踐活動。校團委少先隊組織部分團員青年和少先隊員參加領巾實驗田的實踐活動，每個少先隊，團支部，負責管理校園內一塊實驗田，清理草坪中的雜物、澆水等。
八是開展一次網上宣傳活動。學校除在校門懸掛橫幅外，還通過校園網站大力開展環境保護的宣傳活動。期間共刊載《北屯中學開展“美化環境、從我做起”主題教育活動》、《北屯中學千名中小學生參加青少年生態教育基地建設》、《北屯中學創建“綠色學?！惫ぷ骺偨Y》等文章及圖片10篇。
我校通過在世界環境日期間開展豐富多彩的環境教育活動，使中小學生樹立良好的環境意識。進一步普及了環境知識，在學校營造了熱愛自然、保護環境的良好氛圍和風氣，使中小學生樹立良好的環境道德觀念和行為規范。促進中小學生形成對地球、人類、資源的積極態度和自覺的環境保護行為。
小學生的科普知識范文5
5月12日，縣紀念5.12防震減災知識網絡有獎競賽正式啟動?；顒訒r間為5月12日-5月31日，我局在365網首頁置頂宣傳這次網絡競賽活動，網民可點擊圖片鏈接進入答題，答題軟件會自動錄入答題資料，并統計所有參賽者的相關數據?；顒咏Y束后，我局將根據競賽成績抽出一、二、三等獎和紀念獎?；顒用嫦蛉h城鄉居民，同時在縣教育局的大力支持，縣全體教師和小學四年級以上的學生全部參加了知識競賽活動。通過舉辦這次網絡競賽活動，進一步擴大了防震減災工作的影響力，達到全社會了解防震減災工作、了解防震減災知識、了解防震減災法律的目的。
二、在全縣中小學開展地震應急疏散演練活動
5月12日，在我局和教育局的統一安排下，全縣56所中小學近10萬師生同步開展了地震應急疏散演練。活動前各學校制定了詳細的活動方案，對學校安全工作措施、校舍安全、設備設施、水源、電源等方面進行一次全面檢查，消除事故隱患，杜絕由于學校安全管理而引發的事故。同時加強對學生的安全教育，防止演練中出現意外傷害。演練活動準備充分，組織有序，取得了完滿成功，增強了中小學生防震減災意識，提高了應對地震災害的能力。
三、開展防震減災知識進校園活動
5月12-5月31日，聯合教育局開展防震減災知識進校園活動，通過舉辦地震科普知識講座，懸掛防震減災宣傳標語，布置防震減災知識畫廊，組織學生觀看防震減災科普音像片等形式多樣的活動，普及防震減災知識。
四、開展“防災減災日”社區主題宣傳活動
5月12日，我局會同多家單位開展了社區主題宣傳活動。在3個社區舉辦了防震減災知識講座，同時通過設立宣傳展板、發放宣傳資料，接受群眾咨詢等活動宣傳防災減災知識。組織3個社區居民進行了地震應急疏散演練，增強了社區居民災害風險防范意識，提高居民地震應急處置能力和應急避險技能。
小學生的科普知識范文6
關鍵詞：科學教育； 科學素養
中圖分類號：G623．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）03-076-001
在科學教學中，由于科學學科本身的特性――對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科，對培養學生的科學志趣和創新精神，學科學、用科學的能力，對學生的科學素養的提高和創新能力的發展都有著十分重要的作用。
一、小學科技活動對小學生科學素養培養的影響
小學科技活動是小學學校教育的重要組成部分。小學科技活動是按照一定的目的要求，對小學生科學素質的形成，施以影響的有計劃的活動。
科學素養對人在社會中的生存和發展有很重要的作用，今天的小學生將是明天國家建設的主力軍，其科學素養的高低會直接影響到國家未來科學技術的興衰，影響到國家未來的生存與發展。小學生科學素養的培養是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解并在此基礎上所形成的穩定的心理品質。具有一定科學素養的人，會對科學產生興趣并渴望探究，能發揚質疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的科學知識和科學方法，去發現問題、提出問題，去解答與實踐有關的問題，或者能描述、解釋和預測自然事物與自然現象。
小學科技活動對小學生科學素養的培養有著重要影響?？萍蓟顒訛閷W生提供更多的動手實踐機會。在科技活動中，學生可以根據自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學探究活動。學生在豐富多彩的活動中，培養了動手能力和獨立思考能力，理論聯系實際，從而使他們的科學素養得到了培養和發展。
二、小學科技活動開展現狀
目前小學科技活動的開展取得了一定成績。總體而言，通過科技活動，學生對科技活動的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。
1．小學科技活動項目不全面，科技含量不高
多數小學選擇科技活動項目時，除兼顧學校實際和學生的年齡特點外，參與競賽、爭取名次是學校開展科技活動的主要動力之一。能參與競賽項目活動的學生人數是很少的，而那些未列入競賽項目的科技活動則受到忽視。
很多學校將英語打字和計算機知識的學習作為學生科技活動項目的主要內容，在這些項目上參與人數較多，但這些項目主要是知識的學習和簡單的手眼協調能力的練習，科技知識的含量是很低的，更無學生創造性思維活動的參與。還有一些學校則以藝術類的活動代替了科技活動的開展。
2．升學壓力和經費阻礙科技活動開展
科技活動項目在小學以四、五年級學生參加為主。教師和學生均受升學影響，認為組織、參加科技活動浪費時間，積極性不高。有文藝特長、體育特長的學生，較有科技特長的學生更能受到升學政策的優惠。這也影響了小學生參加科技活動的熱情。由于部分小學對科技活動不如文藝活動、體育活動重視，所以很多中學覺得缺乏科技活動好的苗子。
一些學生喜歡的科技活動項目因受場地、經費的限制使普及面不廣，有的科技競賽活動需學?；驅W生購買一定的材料方可讓相應比例的學生參加，使得很多學生不能參與自己喜愛的科技活動。由于學校經費不足，無法提供一定質量和檔次的科技活動器材，很多科技活動項目開展面不廣，質量不高。
3．科技活動教師的科技素養不高
雖然現任科技活動教師在職稱、學歷上不低于平均水平，但很多教師缺少科技活動方面的一技之長?？萍蓟顒咏處熥陨淼目萍妓仞B不高，就很難勝任這一工作。同時，教師自身的科學素養也影響了其對科技信息的敏感度和對科技新技能的認識和學習。而且，現有的培訓課程對科技輔導教師的需要考慮不足，職稱評審亦無科技輔導教師系列。
三、加強科技活動，提高小學生科學素養
1．開設專門的科技活動課程，全面提高學生的科學素養
要真正地全面提高學生的科學素養，學?？梢愿鶕嶋H情況，開設專門的科技活動課程，為學生的動手實踐創造有利條件。
首先，要明確科技活動課程的目標：在科技活動課程中，學生親自實踐研究日常生活中的科學，擴大學生視野、掌握有關的科學知識、技能。培養少年兒童在科技實踐活動中愛科學、懂科學、用科學，提高學生的科技素養，發展學生的特長，促進全體學生科技意識與能力的提高，發展學生的科學素質。在觀念方面，能確立正確的科學觀和良好的科學態度，學會做人，學會做事，學會生活。在動力方面，激發學生對科學的追求，鼓勵學生去追求和探究。在感知方面，使學生接觸科學，感知科學。在方法能力方面，能初步掌握科學方法，發展學科學、用科學的能力。
其次，科學確定科技活動課程的內容。要根據課程目標有側重地挑選出適合學生年齡特點、便于操作、有特色的教學內容。比如：科普知識、古今中外科學家的故事、科技小制作和小實驗、古今中外科技發明介紹、科技小論文介紹、創新方案、思維訓練、課后實踐題、科技信息會。
2．通過課外活動，提高科學素養
