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貿易經濟專業的就業方向范文1
(一)學制混淆。
近年來各本科普通高校在人才培養中逐漸加強實踐教學，特別是貿易經濟這樣的實踐性較強的專業，實踐教學體系的構建的作用更加明顯。然而現有對本科生實踐能力的培養多集中在具體操作方面，極易走向與高職高專等水平的院校趨同的誤區。全日制本科生實踐應當更加強調理論結合實際，通過理論和實踐的相互正反饋實現理論和實踐的螺旋式上升，在本科實習報告和畢業論文環節，試圖引導學生從創新視角出發，經歷理論到實踐、實踐再到理論的途徑，以培養實踐能力較強的本科生為出發點，構建立體式、多任務的全日制本科生的實踐教學體系。然而目前由于實踐型教學體系的引導，很多貿經學科的實踐內容與高職專業的趨同，造成了貿易經濟學科定位低端，社會關注程度和重視程度不足的情況。
(二)經濟學與管理學的混淆。
貿易經濟專業另一個問題在于經濟學和管理學的學科界限的混淆。貿易經濟學隸屬于經濟學學科范疇，然而在學科建設過程中，和管理學出現了同一化的趨勢，經濟學和管理學最大的區別在于研究的目的進而帶來的研究方法的不同。經濟學研究的本質是福利問題，即對研究對象對社會、消費者、生產者等利益相關方的福利影響，但是管理學是研究是什么的問題，二者的研究重心不同。經濟學更注重規范性，是解釋現象和預測趨勢，，強調理論的邏輯嚴密性和本質抽象性，知其然，更要知其所以然。因此，在培養實踐型人才，構建實踐型教學體系時就走向了經濟學和管理學相混淆的誤區，以本科畢業論文為例，貿易經濟學專業的論文用規范的經濟學研究方法和思路較少，反而使用管理學分析框架，分析怎么辦、是什么的論文較多，出現了邊界混淆的情況。
(三)教師隊伍建設薄弱
1、科研方向不明確。
貿易經濟學專業研究方向不統一，沒有明確的研究方向，這是大背景的問題，即學科沒有系統的研究傳統和思路以及方法。這就造成了學科發展前沿的模糊，教師特別是青年教師的研究方向不明確，還屬于“游擊戰”的研究模式，使得科研創新具有一定的隨機性，削弱了貿易經濟學科與國際接軌的步伐。
2、實踐能力缺乏。
貿易經濟特色專業的師資隊伍力量薄弱，也使得貿易經濟特色專業教學陷入困境。由于貿易經濟專業長期受重理論、輕實踐的辦學理念思想的影響，忽視了實踐能力的培養。雖然近幾年來，隨著招生規模的擴張和學校規格的升級，各高校紛紛吸納了大量的高學歷、高職稱的教師，在一定程度上緩解了貿易經濟特色專業教師不足的現狀，但這些教師大多缺乏實踐知識以及在企業的工作經驗，對實踐教學環節的認識也不夠深入，致使貿易經濟特色專業教學的效果不理想。
(四)特色性、專業性不突出。
貿易經濟學科存在特色性和專業性不突出的特點，與其他應用經濟類專業區別不大，容易導致學生學習和就業方向的模糊性。特色性、專業性不突出也會阻礙科研和教學的共生共長。
二、學制視角下貿易經濟學科建設改革思路
(一)學制視角下構建科學化的實踐教學體系。
從貿易經濟本科階段教學的特殊性出發，在界定本科階段實踐教學特點的基礎上，構建立體式實踐教學體系的模式，專業課程與實踐基地的銜接上進行改進，在理論課程中更多地引進貿易經濟前沿理論，同時開設更多的選修講座課，實現貿易經濟專業的特色化和專業。對我校來說，在服務北京市經濟發展的大方針和導向下，針對現有的實踐教學的現狀，從全日制本科生實踐特點的創新視角出發，構建了具備相應的硬件設施和軟件平臺的學院實驗室和實習基地等，通過在具體課程教學中與對口的實踐單位相聯系，即解決了理論脫離實際的問題，又避免了高職階段僅重視低層次實踐的弊端，可以使本科階段學生真正將本門課的理論知識運用到實踐并再從實踐中反饋意見，實現高層次的立體性實踐教學。
(二)加強教師隊伍建設。
在科研方面，更加規范教師特別是青年教師的研究方向，具有針對性地開展科研團隊和國際合作活動，更加注重創新性和前沿性。與國際上加強學術交流和資源共享，在國內與相關單位加強合作，促進科研成果的轉化。在教學方面，加強教師繼續教育，建立學習型的教職工隊伍，促進教師專業化發展。要引導教師在貿易經濟實踐中發揮一定的社會作用，在教師特別是青年教師的社會實踐中更加注重教師的專業性，實現從實踐中更新專業知識結構，提高教師創新教育實踐的自覺性和能力水平。
(三)課程體系改革。
當經濟社會發展到了新的階段，貿易經濟的問題也早已經突破了傳統的研究領域，不僅與其他的經濟領域與相互滲透和融合，而且出現很多新的貿易形式，因此在課程體系和教材編寫方面應當增設新的理論和專業課程，如消費經濟學、零售業規劃等學科。根據設定的專業研究方向和模塊，增加選修課的比重，引導學生和學科向特色化、專業化方向發展。同時還要根據社會需求和國際國內形勢的變化不斷調整專業下設的方向。
三、結論
貿易經濟專業的就業方向范文2
關鍵詞：中原經濟區建設；商務英語專業；優勢機遇
中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）08-00-01
一、中原經濟區建設背景下的商務英語專業的優勢
隨著中原經濟區建設的崛起，具有多元性知識結構、較強的綜合能力和創新意識的創新型復合人才成為市場的新需求。所謂創新型人才即擁有“合理的知識結構，敏銳的創新意識和創新能力的人才”。創新型人才首先需要擁有創新的意識，這樣才能勇于打破舊的模式，順應社會和市場的變化；在變化的過程中又能產生創新能力，再將其運用于科技、農業、工業等方面，推動經濟的發展。復合型人才原指具有本專業以外的基本知識和能力的人才，例如自然科學和社會科學知識的復合，各專業知識之間的復合等，現今的復合型人才除了復合型知識外還需要擁有人文素養、科學素養以及運用現代工具的能力。
外語型人才的能力要求則包括能夠掌握一門以上的外語，有較強的聽、說、讀、寫能力，并且能夠通過獨立學習來提高外語水平。創新型人才和復合型人才共同之處在于都要有豐富的知識面，健康的心理和積極向上的人生觀、正確的價值觀和探索的精神。如今全球科技、經貿高速發展，國際合作與交流日益增多，在這種情況下，社會迫切需要“語言+專業”的復合型人才，這也就帶動了商務英語專業的蓬勃發展。
商務英語專業涉及到營銷學、經濟學、金融學、會計學、法學、銀行、旅游等邊緣學科的知識，商務活動涉及到對外貿易、技術引進、對內招商、投資海外、對外勞務、商務談判、經貿合同、銀行托收、國際支付與結算、涉外保險、國際運輸等多個方面。商務英語是為國際商務活動服務的專門用途英語，它立足于英語的基本語法和詞匯，既有獨特的語言共同特征，又有獨特的語言現象，它多使用在國際貿易中，是企業合作雙方不可缺少的交流語言。隨著國際經濟的迅速發展，商務英語越來越受到人們的重視，特別是專門的商務英語通用的語言。商務英語的特點主要在于專業化、口語化和較強的針對性，歸根到底，實用性是商務英語的最大特點。它提高的不僅只是說話和語言的能力，而是生活和生存的能力。商務英語還涵蓋西方的企業管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，商務英語在某種程度上是包含在文化概念里的。
二、中原經濟區建設為商務英語專業建設贏得的機遇
優秀的商務英語人才對中原經濟區建設至關重要，而作為培養商務英語人才的高校，在中原經濟區建設的新形勢下贏得了加強商務英語專業建設的新機遇。二者相輔相成，不可分割。研究二者之間的關系可更有效地找出商務英語專業建設存在的不足，從而能夠更有效地實施商務英語專業建設改革，以促進中原經濟區建設。
中原是中華民族的重要發源地，加強中原經濟區建設具有重要的戰略意義，作為內陸地區的河南，在運輸成本與東部地區相比不具有比較優勢的前提下，對外貿易平臺的構筑成為河南融入全球經濟的突破口，因而提供商務英語人力資源保障的河南高等教育的地位就顯得尤為重要。《中原經濟區建設綱要》提出，中原經濟區建設必須依靠引領發展的區域自主創新體系、高素質的人力資源開發體系、獨具特色的文化體系、競爭力強的現代產業體系、城鄉統籌的新型城鎮化體系、現代化綜合交通體系，充滿活力的體制機制體系、內外互動的開放型經濟體系、可持續發展的資源環境體系和以人為本的和諧社會體系十大體系的完善，這十大體系無一不需要高等教育來支撐。而在這十大體系的教育支撐中，作為對外貿易產業的商務英語專業的發展建設的支撐著現代對外貿易體系。中原經濟區的發展促進了對外貿易的發展，也為商務英語專業建設提供了更多的發展空間。具體表現為以下四個方面：
1.政府對高等教育的投入力度加大
高等教育投入的多少在很大程度上決定著高等教育的規模、質量。政府對高等教育經費總投入的增加，保證了包括高等教育在內的各級各類教育的快速健康發展。與此同時，中原地區的高等教育，包括各類本科院校以及職業類院校，也加大了對商務英語專業建設的投入，促進了商務英語專業的發展。
2.中原經濟區建設對外貿易的增多為商務英語專業科研、學術發展提供了廣闊空間
隨著中原經濟區對外貿易的發展，河南地帶對對外商貿類的生產技術、科學技術的要求也越來越高，而科學技術的研究大多依托于各高校的商務英語專業。因而，中原經濟區經濟對外貿易的發展為高校商務英語專業建設提供了發展空間。
3.中原經濟區建設對外貿易經濟的發展為高校商務英語專業畢業生提供了廣闊的就業空間
隨著中原經濟區建設上升為國家戰略，對外貿易經濟高速發展，提供了大量的對外貿易機會，從而中原經濟區建設迫切需要大批的從事商貿類優秀人才，這位高校商務英語專業的畢業生就業提供了新的機會和平臺。
4.個體商務英語教育投資對高校商務英語專業建設的影響
在中原經濟區建設大環境下，從事對外貿易行業的人數大量增多，人們接受教育的渠道越來越廣泛和暢通，除了產生于各高校國際貿易類等商務英語專業或者其分支，還來源于個體商務英語類社會培訓班。這便迎合了當今中原經濟區建設趨勢下對外貿易發展的需要，也對高校中商務英語專業建設發展是一個很強的催化劑。
參考文獻：
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貿易經濟專業的就業方向范文3
關鍵詞:國際貿易專業;大學生就業力;教學改革
中圖分類號:G642.44 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)23-0246-02
自2008年9月以來,席卷全球的國際金融危機引致世界經濟全面衰退,我國主要的貿易伙伴美國、歐盟、日本等出現嚴重經濟大滑坡,海外需求驟減,引起我國出口急劇下滑,國際貿易量萎縮,由此而引致國際貿易專業的大學畢業生就業形勢遇冷。在麥可思的《2009年中國大學生就業報告》統計中,國際貿易專業是畢業生畢業半年后仍未能就業排名的前10位專業之一,國際貿易專業畢業生的就業情況堪憂。如何提高國貿專業畢業生的就業能力以應對當前嚴峻的就業形勢,將是高等院校所面臨的重要任務之一。
一、國際貿易專業畢業生就業方向的現狀考察
國際貿易專業畢業生的就業方向主要集中在以下幾個方面。
1.對外貿易類工作。外貿業務員/國際貿易專員/外貿銷售/進出口業務員等因企業而別稱呼不一,但工作方向基本上是尋找并聯系客戶、利用電話或者外貿函電和客戶交流商談相關事宜。此類工作要求畢業生具有良好的市場開拓能力,善于溝通、長于創新,同時,作為與國外客戶交流的媒介,此類工作對大學生外語能力要求較高。
2.報關、報檢、貨代類工作。這些職位對畢業生的學歷要求并不高,一般具有大專或本科學歷即可入職,但普遍要求畢業生具有報關員證、報檢員證等職業證書。對于部分規模不大的中小企業,由于所聘職員有限,這些職位還要求畢業生能夠獨立操作外貿單證的整個流程,對于畢業生的實踐能力和職業素質要求較高。
3.翻譯及國際商務談判類工作。國貿專業畢業生的外語能力普遍較高,憑借其自身在外語方面的優勢,能在筆譯、現場口譯、國際商務談判等崗位和跨國公司里謀得職位。此類職位大都要求畢業生精通英語特別是英語口語,部分企業在注重英語能力的同時,還要求畢業生能夠掌握一門第二外語;而了解國際商業慣例、熟悉國際商務禮儀并能夠做到跨文化交際的畢業生,則更加受到企業的青睞。
4.初級財務類工作。國貿專業的部分課程與財管專業的課程相通;國際結算、國際融資、國際保險等國際實務類課程,也與銀行、保險和會計公司部分業務所要求的知識結構一致;加之國貿專業畢業生的外語能力較強,所以在外資及涉外企業從事初級財務工作也是畢業生就業去向之一。要想進入此類企業,畢業生除了應具有完善的知識結構和扎實的理論功底外,若能考取CPA、CFA或ACCA等證書則更會增加入職籌碼。
二、國際貿易專業畢業生就業方向的趨勢預測
由商務部頒布實施的《對外貿易經營者備案登記辦法》預示著對外貿易經營已從原來的審批制過渡到現在的登記制,隨后,各省市也相繼出臺了本地區的地方性法規和指導文件,外貿經營主體的市場準入門檻逐步降低,中小型外貿企業甚至是個人均可從事外貿。這意味著中小外貿企業必將迅速增多,而這些企業的規模小,聘用的職員數量有限,所以希望畢業生入職后馬上就能承擔起工作。這就需要畢業生在校期間就能積累一定的實戰經驗,了解外貿流程,熟悉相關單證,對外貿業務的實際工作有一定掌握;同時在工作中具有較高的自我學習能力以便入職后快速適應工作環境,迅速成長,盡快獨立完成工作任務。
三、提高國貿專業畢業生就業力的建議
1.緊跟企業用人需求,增加實踐教學比重
目前,高校教育已從“精英教育”過渡到“大眾教育”,但部分高校課程改革卻沒有跟上形勢,課程設置上仍沿襲舊有模式,理論課比例過大、實踐課比例過小,由此引發的畢業生知識結構和應用能力與用人單位的實際需求相脫節的情況是造成畢業生的就業困難的原因之一。一些大學生畢業很長一段時間內仍然未能找到合適的工作,為了能夠盡快就業,不得已而選擇相應的就業再培訓機構進行“回爐”學習。這些就業再培訓機構,培訓內容緊跟企業用人需求,注重學員實踐能力的培養,反而得到學生和企業的很大認同,倍受推崇,值得部分高校認真學習。因此,高校應及時掌握用人單位的需求,參照企業的用人需求完善教學計劃,改變以往教學過程中的“重理論、輕實踐”狀況,加強對實踐教學的重視。高?？筛鶕W校的具體情況,選派教師參加相關培訓,提高教師的實踐教學能力,豐富實踐教學的內容;調整理論課課時和實踐課課時比例,合理增加國際貿易實務類課程、專業課實驗部分及實訓環節的學時;同時,針對實訓設備陳舊、實驗室教室緊張等實踐環節教學資源短缺的情況,加大經費投入來購買實踐教學的基礎設施設備,改善學生實踐環節的硬件基礎條件。
2.提高對選修課的重視力度
國家人事部人事科學研究院副院長王通訊認為,“創造型、復合型、外向型人才”為當前社會最為緊缺的三類人才。而在這三類人才的培養中,選修課的作用卻沒有獲得應有的重視,選修課的位置也沒有擺到應有的高度。與必修課相比,選修課側重的是知識橫向的拓展和縱向的深化,能夠激發學生的發散性、多角度、深入性思維,更好地培養學生的創造性。選修課也能更好地滿足學生的興趣愛好,發展學生的特長和個性,優化學生的知識結構,從而為復合型和外向型的緊缺人才的培養拓寬渠道。同時,選修課的課堂較小,學生數較少,學生提問,老師引導,其他學生參與討論分析,這種教學模式可以更好地增加師生之間以及同學之間的互動和交流,提高學生的人際溝通能力和團隊協作意識。最為重要的是,選修課可以使學生依據自己的興趣、科目優勢及職業規劃來選擇更符合自身需求的科目進行學習,可以更好地激發學生學習的主動性和進取心,教學效果也會事半功倍。因此,高校應適當增加選修課的科目,科學平衡選修課與必修課的比重,鼓勵學生跨系跨專業選修其他專業的課程,拓寬學生的專業口徑,優化學生的多元知識結構,以期增加學生畢業時的就業優勢。
3.教學內容與職業資格證書的取得相結合
外貿行業與其他行業相比,對畢業生的學歷要求不高,大專、本科學歷即可入行,但是否持有職業資格證書卻是畢業生能否順利入職的一個重要砝碼。畢業生持有報關員、報檢員、國際商務單證員等從業資格證書,在很多時候就是獲得了進入企業的敲門磚。因此高校在制定教學計劃的時候,要參照職業資格考試的相關內容,使課程設置與外貿職業資格考試接軌,將教學內容與職業資格考試培訓相融合,為學生順利通過從業資格考試做好準備。同時,高?？山Y合本校情況,對于考取外貿從業資格證書的學生,考慮相關課程或某科目課程的部分免修,以此來激發學生考取相關職業資格證書的熱情。
4.完善對學生的考核評估體系
高校應改革以往的單一理論考試而導致的學生考前死記硬背、突擊復習的狀況,建立有利于提升學生實踐技能、職業能力和綜合素質的考核評價體系?？荚噧热輵蓡我坏睦碚摽荚囍鸩酵茝V為多樣的綜合考試,考試可采用閉卷、開卷、半開半閉等多種形式,考試內容則突出考察學生獨立思考的能力和對知識實際應用的能力;學生最終成績由單一的卷面成績改成由卷面考試、平時作業、課堂討論、實驗、實訓考試等多個環節組成,在學生成績評定中,合理提高對學生實踐環節、操作技能和綜合素質的考核比例;可結合學校學科實際情況,適當設置課外學分,鼓勵學生自主學習、參加競賽和科研實踐等活動,對學生所取得的科研成果及獲得的技術等級證書和職業資格證書等計算學分,對于特別優秀者,可考慮相關科目的免修及抵算學分,以此來激勵學生對實踐能力、創新能力和職業素質提高的重視。
5.加強校企合作
高校培養的人才能否獲得企業和社會的認同,是學校辦學質量的及重要指標之一。高校要想輸送符合社會需求的人才,就必須及時了解企業對人才的知識結構、職業能力和綜合素質的要求。企業作為用人單位,對于人才的社會需求是最為了解的。通過校企合作,學校與企業之間建立緊密聯系,一方面,學校能夠更好地了解企業的用人需求,明確教學改革的重點,使教學內容與當前企業的用人需求更好地相適應;另一方面,企業也能夠為學生提供固定的實訓基地,學生在企業真實的工作情景中,應用所學知識處理實際問題,增強實戰經驗,發現自己的不足,獨立思考來積極尋求解決問題的方法,提高自我學習能力和對新知識、新信息、新技能的自我消化能力;同時,學生在與企業員工一起工作的相互磨合中,可以切實感受企業的實際工作氛圍,提升團隊意識和人際溝通能力;這些都會提高學生實踐技能、職業素質和綜合能力,從而使畢業生在就業競爭中占得先機。
參考文獻:
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貿易經濟專業的就業方向范文4
關鍵詞：跨境電子商務；人力資源；發展現狀，對策
跨境電子商務是基于互聯網絡發展起來的，通過網絡空間進行交易、進行相應的支付結算，并通過跨境物流送達商品、完成交易的國際商業活動，通過網絡空間，有著獨特的價值標準和行為模式，呈現出自己獨有的特點。但人才的稀缺已經成了制約我國跨境電子商務企業發展的主要原因，為了使我國的跨境電子商務不被當前的瓶頸所束縛，跨境電子商務企業的人力資源部應采取恰當的應對策略。
一、我國跨境電子商務的發展現狀
近年來，隨著我國電子信息技術的廣泛應用，我國的跨境電子商務得到迅速的發展，據有關資料顯示，我國電子商務一直保持著較快的增長趨勢，交易規模自2008年到2014年就可以達到年均增速31.8%，而從2012年起，我國跨境的電子商務交易的規模更是進入了加速增長期，根據商務部數據顯示，2013年我國的跨境電子商務平臺企業就已經達到5000家，外貿企業也已經超過20萬家。已經而近幾年的數據顯示，我國的電子商務的交易份額在我國進出口的交易總額中占有非常大的比重，由此可見，跨境電子商務在對外貿易中的地位十分顯著。而隨著經濟全球化的發展，我國的跨境電子商務貿易主體也在不斷地壯大，其中主體包括世界各國的消費者，以及我國內在本身的跨境電子商務消費者。因此，隨著跨境電子商務自身的不斷壯大，它在我國跨境交易經濟中的影響不容小覷。
二、跨境電子商務給企業人力資源帶來的問題
（一）跨境電子商務人力資源的供應總量不足
隨著我國跨境電子商務企業的迅速發展，對人才的需求量也在逐步加大，這也造成了企業人力資源部的極大困擾，據有關資料顯示，近年來我國跨境電子商務市場需求量遠遠超過我國各大院校所能提供的相關專業畢業生，也就是說，人力資源供應總量不能滿足我國跨境電子商務的社會需求。
（二）電子商務的人才培養與社會需求脫節
據有關資料顯示，近年來電子商務專業的畢業生，在畢業后從事相關專業的只有不到20%，這遠遠低于其他專業的就業平均水平，而造成這一結果的原因是，各大高校的電子商務的人才培養與企業的實際需求不符，很多高校對于該專業的培養目標設置的都很模糊，只注重電子化技術和簡單商務知識的學習，并沒有做到企業所需要的那樣真正意義上的專業知識的結合，缺乏人才培養的專業化，使人才的培養和真正的社會需求脫節。
（三）企業在人才的使用中存在誤區
許多的企業在人才的使用上存在著很大的誤區，他們往往認為，電子商務中所需求的人才應是復合型人才，所以很多電子商務工作人員同時充當工作中的多個角色，例如，一個員工在完成網絡推廣，同時還要進行商務洽談以及網絡管理，這使得從業人員很難兼顧，覺得自己難以勝任。復合型的人才更為公司的主導，就是的專業型人才得不到重用，造成工作分工形成很大的誤區。
三、跨境電子商務企業人力資源的對策
（一）充分做好招聘計劃
面對電子商務人才供給不足的現狀，企業首先要加大企業人力資源部門的建設，充分做好人員招聘計劃，做好人力資源配置，保證企業獲得足夠的人力，其次，企業應設立專業的招聘小組，把好人員招聘的關口，招聘人員要充分了解各個崗位的人才需求，由于電子商務人才的需求涉及領域較多，而本專業人員有限。所以，招聘者可以根據招聘崗位的需求招聘適于該崗位而非本專業的實用型人才。
（二）加強對人才的教育和培養
從公司發展的長遠的角度來看，企業想要長遠發展，就必須滿足公司對人才上的需求。電子商務本身具有很強的實踐性，單靠各大院校的教授，無法滿足該行業對人力資源的要求，因此，企業也應該在學校教學的基礎上，努力幫助學生提高自身能力。加強企業與學校之間的合作，積極給學生提供能夠實踐的機會，使學生能夠有機會把在學校所學到的理論知識和企業的實際操作相結合。為公司的人才積累做準備。培養電子商務人才不僅是學校緊迫的任務，更是各大電子商務企業應有的責任。首先，企業在培養人才方面要明確人才的定位，以及培養的方向，形成校企聯合，簽訂人員需求合同，確定好培育方向，加強企業實訓，把理論知識與實踐相結合，使學生能夠適應企業的發展，了解自身的不足，進而進一步提高自身能力。進而更好地為企業服務。
（三）建立有效的考核體系
首先，需要企業明確崗位職責，規定好各個崗位的責任制度，這樣使責任更加明亮，設置好明確的內部結構，使管理更加行之有效。使員工能夠更好地履行崗位職責，積極投入工作，實現自身價值。其次，設立考核指標，綜合崗位職責設立合理的考核指標，指標下發到個人，明確工作任務，將指標作為職位晉升與薪資獎勵的標準?？梢缘贸鰡T工的工作效率，這樣可以避免企業在員工使用上的失誤。最后，明確好公司考核的流程，制定出行之有效的考核方式，監管好考核流程，做到公平、公正、公開。使獎勵制度透明化。
四、總結
隨著電子信息技術的發展，跨境電子商務已經成為跨境交易的必然趨勢，而電子商務對人才的渴求度也在逐步上升，日新月異的跨境電子商務也給人力資源提出了新的挑戰，企業如果想要長遠發展就必須把人才的汲取放在首位。人才戰略已經成為企業無法避免的重要戰略，加強與各大高校的聯系，積極育才，為公司人力資源做出良好的儲備。
參考文獻：
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貿易經濟專業的就業方向范文5
關鍵詞：河北省經濟 應用型英語人才 人才培養模式
一、 引言
隨著經濟全球化的發展，河北省國民經濟和對外貿易均實現了跨越式發展。對外貿易作為經濟增長的發動機，與消費、投資共同構成了經濟增長的三大動力源，在國民經濟發展中發揮了重要作用。特別是我省經濟開放程度的不斷擴大，對外貿易對經濟增長的拉動作用也逐步增強。
由于河北省對外貿易經濟的快速發展， 原先那種單一英語專業知識和基礎技能型的人才， 已經難以滿足實際運用的要求。從工作的實質看， 英語的應用性特征越來越明顯。可以說， 應用型充分體現英語作為交際工具的特點， 體現高等教育英語培養的目的。應用型英語人才的標志是具有堅實、寬厚的語言基礎， 具有較強的聽說讀寫的英語應用能力， 以及運用英語語言知識進行交際的應用能力和從事各類外語職業的適應能力。河北省對外貿易經濟對英語專業畢業生的知識結構、應用能力、綜合素質提出了更高的要求。以河北省經濟需求為導向，培養具有高素質的應用型英語人才成為河北各高校英語專業人才培養的方向。
二、應用型英語人才的缺乏是影響河北經濟的主要因素之一
改革開放以來河北省經濟發展良好，尤其是對外經濟發展急需大量的高素質應用型英語人才。應用型英語人才的培養對河北省各高校提出了新的要求，要求河北省各高校對學生的培養不僅是英語語言知識的簡單傳授，還要使英語與其他有關學科如外交、經貿、新聞、法律等相結合，使學生成為經濟市場所需要的復合性、應用型人才。對這種應用型英語人才的培養主要是通過高等教育來完成，這既是社會主義市場經濟的需要，也是時代的需要。高等教育是現代化社會的軸心，是社會所需要的各類人才培養的基地。目前河北省各高校的外語教學雖然針對河北省的經濟需求有所改變，比如有的學校已經開始發展商務英語專業，由單純的教授英語知識到教授英語知識和商務知識的有機結合，但是這種改變還遠遠不能滿足河北省經濟特別是涉外經濟需求的發展。
應用型英語人才的缺乏還表現在河北各高校英語畢業生對國際經濟和商務規則的不熟悉。作為一名高素質的應用型英語人才應該真正了解和熟悉世貿規則，并且要學會和掌握如何應對國際貿易中的技術壁壘等知識，要了解并熟稔相關的技術、法律，可以幫助企業直接面對國際市場，勇敢接受國際市場風浪沖擊。所以高素質的應用型英語人才的重要特點就是在全面掌握英語語言知識的基礎上，通曉國際貿易和商務規則、具備跨文化溝通能力、擁有國際市場的戰略思維。對這種高素質應用型英語人才的培養是河北省各高校的重要目標，也是許多專家學者關心的問題。著名學者朱萍就說過“如何建設合格的外語復合應用型人才， 是外語專業在發展道路上首先遇到的挑戰”（朱萍，2007）。
河北省各高校英語人才的培養面對的最大問題是，一方面是大量的英語專業的畢業生找不到適合自己、能夠充分發揮自己能力的工作，只能在一些英語培訓機構做著傳授簡單的英語語言知識的工作，甚至有些人被迫放棄自己的專業，另一方面河北省及周邊省市的涉外企業又找不到自己需要的高素質的應用型英語人才。高素質的應用型英語人才的缺乏影響著河北省的涉外企業更快的發展與擴大，從而影響了河北省經濟更快的發展速度，因此以河北省經濟需求為導向，培養應用型英語人才的研究日趨重要。
三、以河北省經濟需求為導向，培養應用型英語人才的主要模式
1.更新教育理念
教育理念對河北省各高校教育實踐的影響至關重要，是高等學校教育改革發展的指揮旗幟。在經濟全球化、國際商務合作與交流加強和國際貿易競爭加劇的形勢下，我省各高校的教育理念應該與時俱進，重視教育教學質量，重視培養學生的創新精神、實踐能力、溝通能力和創業能力。曾經河北省各高校培養的英語畢業生是知識型的，缺乏綜合素質和能力。如今越來越多的高校教育研究者開始意識到以河北省經濟需求為導向，培養應用型英語人才是河北省各高校的重要任務， 是加快河北省經濟整體發展的的重要因素。我省迫切需要創新型應用型英語人才， 幫助涉外企業實現利潤的最大化和資源的最優化。所以河北省各高校英語教學改革首先要體現在教育理念的更新上，英語高等教育必須反映河北省經濟市場尤其是涉外經濟對英語人才的實際要求， 符合高等教育培養的規律。必須培養英語專業大學生良好地英語知識和用英語流利溝通的能力，同時要注重全面素質的培養。還要時刻關注河北省經濟對英語人才的需求的不斷變化， 從而培養出符合河北省經濟需求的高素質應用型英語人才。新型高素質應用型英語人才的基本能力是英語， 不論采取何種教育觀念， 英語專業人才都應以精通英語為基本目標，同時掌握更多的商務、財經、金融等相關的專業知識。這類復合型應用型外語人才掌握一門以上專業知識之后， 如虎添翼， 深受用人單位歡迎（汪家樹， 2002）。
河北省各高校的英語專業如能利用學校多學科的優勢， 在對學生進行語言、文化的教育的基礎上培養學生熟悉和掌握經濟、管理、法律等其他學科的知識， 培養和發展學生用不同語言進行溝通的能力、改變思維模式的創新能力和根據具體情況隨機應變的能力等綜合能力。培養高素質綜合能力的應用型英語人才可以充分體現河北省各高校教育改革基本的培養目標和教育理念。河北省各高校培養的應用型英語專業學生畢業后，不僅能從事外語教育和翻譯工作， 還能夠從事新聞媒體、人事公關、公司國際宣傳、貿易業務等工作， 滿足河北省經濟對創新型應用型英語人才的需求。
2.改進教學方法
教學方法對河北省高等學校培養應用型英語人才具有重要的作用，是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。河北省各高校培養高素質應用型英語人才，就要該進教學方法，使高校學生學習的知識、掌握的技術和培養的能力比傳統的英語專業的畢業生扎實和厚重。在改進教學方法的時候，要強調對學生的正確引導，激發學生的學習興趣，挖掘不同學生的不同潛能，培養個性鮮明的人才，從而滿足河北省經濟對人才需求的多元化趨勢。
河北省各高校教師應充分考慮到河北省經濟人才需求多元化對人才培養的重要性， 認真設計每一堂課的教學方法， 改變以教師為中心的傳統教學方法， 突出學生在教學活動中的主體地位（戴煒棟， 2005）， 采用多種教學方法比如引導法、視聽法、頭腦風暴法， 使學生主動學習的積極性充分調動起來， 從而提高學生自主學習的能力。河北省各高校教師還應針對不同學生的不同能力傾向和興趣特點， 開展針對個人的個性化教學， 培養學生的綜合素質， 充分激發他們的創造能力、領導能力、溝通能力和組織能力等各種適合學生本人的能力。
3.改革教學內容
教學內容對培養高素質應用性英語人才至關重，河北省各高校英語專業課程的設置必須經過認真研究和謹慎論證。針對河北省經濟尤其是涉外經濟對英語人才的素質和能力要求越來越各具特色， 河北省各高校必須根據本校的實際情況，綜合與英語相關的專業師資， 合理設置各種課程， 使教學內容符合河北省經濟對人才的特色需求，培養出具有不同能力的個性人才。經過對河北省各涉外企業的大量調查和認真研究的基礎上， 建議河北省各高校應該針對英語專業學生的性格特點，綜合利用學校一切師資和其它資源， 從教學內容入手為英語專業的學生設立多個方向。
河北省各高校英語專業應該在學生入學之初根據學生各自的愛好和不同特長確定學習方向。大一大二兩年應以英語語言基礎課為主，同時為日后的不同方向的學習做出正確的引導和必要的準備。 大三和大四在開設語言和文化課程的同時，學習相關的世貿規則、國際貿易、國際經濟法律等專業課程。以商務英語方向為例，大一大二在學習英語語言基礎課的同時可以開設商務英語基礎課，比如開設商務英語精讀、商務英語閱讀和商務英語聽力等專業基礎課程。在此基礎上高年級可開設國際市場營銷、國際經濟法規、國際貿易實務、國際商務函電等專業化程度很高的課程。高素質應用型英語人才的培養除了商務英語方向，還可以開設醫學英語方向、財會英語方向和法律英語方向等。通過對專業方向的合理引導和教學內容的科學設置， 河北省各高校一定能培養出符合河北省經濟發展需求的，具有深厚的英語語言基礎知識和用英語進行流利的跨文化交流的能力的應用型英語人才。這些應用型英語人才將在不同的領域例如：翻譯、教育、國際貿易和科技研究等領域充分發揮自己的才能，滿足河北省經濟各方面的需求。
4.優化課程體系
課程體系是指一個專業所設置的課程相互間的分工與配合。傳統的英語專業課程體系基本屬于典型的“金字塔”型，課程類型一般是四分法：公共基礎課程（或稱通識課程），學科（專業）基礎課程，英語專業知識課程和相關專業知識課程。實踐課程一般為畢業論文寫作，畢業實習?？傮w上傳統課程設置強調理論課程，實踐課程缺乏體系。（楊賢玉，2009）而適應河北省經濟需求的高素質應用性英語人才必須具備理論課程和實踐課程兩方面有機統一的綜合能力?！敖鹱炙毙偷恼n程體系無法滿足河北省經濟的多元化需求。河北省高校滿足河北省經濟的多元化需求，培養高素質應用英語人才必須要優化英語專業課程體系。優化的英語專業課程體系應該既要充分反映高校英語學科發展的內在規律， 又要體現高校英語專業的人才培養目標。優化的英語專業課程體系必須達到實踐性、應用性和科學性的有機統一。河北省高校英語專業的教育在保持和發揮英語語言文學專業傳統學科優勢的基礎上，從單純的語言和文化教學逐漸實現向具有專業特色性和職業定向性的高素質應用型英語教學轉向。優化課程體系應該以河北省經濟發展需求為風向標， 以河北省各企事業對不同人才的需求為標準， 考慮學生的性格特點、教育差異和個體需求， 探索高校英語專業教育改革的可行性。根據河北省高校英語專業建設目標和辦學方針， 合理確定應用理論教學和英語實踐教學、英語文化基礎課程和英語不同方向專業課程、英語必修課程與其它專業方向選修課程的比例，形成結構最優化的課程體系。
5.加強專業實踐
人才培養必須考慮市場的需要，讓用人單位盡早地參與到人才培養的過程中是緩解大學生就業壓力，提升畢業生核心競爭力的重要手段。黃源深（2001）說過，社會對英語人才的要求已呈多元化態勢，以往那種掌握外語專業知識和基本技能而別無所長的“純英語人才”已無法滿足社會的需求，市場經濟呼喚口徑寬、適應性強、有相當應用能力的復合型、應用型英語人才。高素質復合型、應用型英語人才的培養必須讓相關企事業單位積極參與。河北省各高校應該更好地了解河北省企事業的用人信息及要求，加強和河北省企事業急需英語專業人才的單位溝通，讓學生在學好和掌握英語基礎和專業理論課的同時，盡早盡快地參與到教學實踐活動中。教學實踐活動不應該局限于在學校的實踐模仿，而是讓學生深入到用人單位去實踐。通過在用人單位的親身實踐，學生能夠深刻體會到企事業單位需要什么能力的人才，從而更加明確地認識到自己的知識和能力不足之處。這種在專業實踐中的自我認識激發著學生的學習主動性，對自己的知識掌握和能力素質要求會不斷提高。學生會積極主動的鉆研和思考各種社會經濟問題，主動適應河北省企事業單位用人的要求，逐漸成長為高素質復合型、應用型英語人才。
四、結論
河北省經濟的縱深發展對培養應用型英語人才的要求不斷提高。在培養應用型英語人才、提倡實驗教學辦學思想的指導下，河北省各高校應及時更新教育觀念， 改進教學方法，改革教學內容，優化課程體系，加強河北省各高校學生的專業實踐，培養出更多的應用型英語人才以更好地滿足河北省經濟的需求。
參考文獻：
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[7]于連江.以案例教學模式培養實用型英語人才[J].外語界，2001（6）
貿易經濟專業的就業方向范文6
關鍵詞：外貿；創業；素質；能力；培養
大學畢業生就業困難是一個艱難的社會問題［1］，據廣州人才網報道，2009年8月25日，2009屆大學畢業生的全職工作簽約率為56%，就業形勢嚴峻，近一半大學畢業生沒有工作。有創業意向的畢業生人數比例一直較高，而實際創業的人數極低。2007屆大學畢業生只有1.2%的人自主創業，2008屆的比例為1%。真正能夠實現創業，必須要有創業資金、合適的創業項目，敢于把夢想變成現實的勇氣，需要政府、高校予以政策優惠和創業意識教育等等［2］。
本文專題分析大學畢業生外貿創業必須具備的素質和能力，并提出高校對大學生進行外貿創業素質和能力培養的途徑。
一、大學生外貿創業的客觀條件分析
經濟學上，按支出法計算，GDP＝C＋I＋G＋（X－M），GDP、C、I、G、X、M分別代表國內生產總值、消費、投資、政府支出、出口和進口，我國的對外貿易依存度（通常為進出口總額與GDP之比）相對較高［3］，2008年全年貨物進出口總額25616億美元，2008年國內生產總值為300670億元人民幣，按照1：6.83的匯率計算，2008年國內生產總值折合為44021億美元，外貿依存度為58%，而我國2007年、2006年外貿依存度更是高達64%和66%。當前，盡管國家在著力拉動內需，加大政府投資、帶動民間投資，刺激國內消費，但是絕對不可能不需要外需，政府一直在采取穩定和擴大外需的措施。
2004年外貿法修訂后，外貿經營資質從原來的審批制改為備案制，個人也可經營外貿，各省、自治區外貿企業大幅增加，以云南省為例，2005年備案外貿企業4000多家，2009年已高達10000多家，外貿企業的增加為外貿專業大學生帶來更多的實習機會，為其畢業后創業提供了幫助。學校教育、社會培訓層面，自2001年我國加入WTO，以及2004年外貿法修訂以來，國際化人才需求大增，大學增設相應專業、社會機構增加對應技能培訓以及人才主動自我培養。以上因素為大學生外貿創業提供了可能。
二、大學畢業生外貿創業須具備的素質和能力分析
不少外貿院校及外貿專業的大學生認識上存在誤區，認為一張學校的畢業證和一張外貿類的職業資格證雙證在手，畢業生就“職業”了，甚至認為再多拿兩張職業資格證就更不得了了，再加上個六級英語證書，那簡直可稱完美。其實。涉外的綜合素質和解決外貿業務問題的實實在在的能力，才是最重要的。具體講外貿創業者需要具備以下的素質能力。
（一）具備強烈的創業熱情、堅強的毅力、百折不撓的精神、高度的責任心與謹慎的態度和足夠的自信心
強烈的創業熱情可使創業者的聰明才智得以發揮、揚長補短；堅強的毅力、百折不撓的精神，能讓創業者不會感到無助，始終懷揣希望；高度的責任心與謹慎的態度，能降低國際營銷的風險、避免不必要的損失；足夠的自信心，能把握方向、果敢決策。
（二）了解外貿企業的運作方式、戰略管理、市場分析、人力資源建設、財務流程等內容
這是創建、運營好一家外貿企業的必備條件，最好通過在校期間學校的創業教育和學生的社會實踐獲得，當然，還得在未來的外貿企業的實際經營中逐漸熟悉、掌握。
（三）掌握國際貿易業務知識和技能、國際市場營銷的基本原理和方法
這應該是大學生外貿創業者看家的本領。在此重點提一提國際市場營銷理念和策略、手段。營銷理念是指導和影響營銷活動的經營哲學、指導思想，對企業的營銷活動起著方向性的作用，有什么樣的理念就會有什么樣的營銷活動。創業者應樹立現代國際營銷理念、營銷思想：服務于海外客戶、市場，客戶是“上帝”、是“衣食父母”，以市場為導向、以需定產、以銷定產，滿足顧客需求的同時也要實現自身目標，爭取雙贏。同時，要掌握營銷的策略、手段，用營銷策略、手段保證營銷理念的貫徹，營銷手段應重實效，能解決實際問題，應明確出口產品、了解產品的通用英文名稱、熟悉產品的技術知識、利用交易會等傳統貿易平臺展覽營銷和互聯網網絡營銷獲取出口商機找到海外目標客戶、接觸客戶、評估買家、管理詢盤、獲取信任、爭取訂單等等。
（四）精通一門外語，甚至掌握第二門外語和第三門外語
外語是國際營銷必備的工具，鑒于英語廣泛運用于國際貿易界，必須熟練掌握，但是，有相當一部分擁有六級英語證書的外貿專業的學生，在面臨英語提問時，不是搓衣角就是撓頭，實在不應該。能讀寫，但不能聽說的聾子英語、啞巴英語不行，有條件的話，應依據貿易對象結合個人興趣，學習掌握第二門外語、第三門外語。
（五）透徹了解所經營的產品和服務，比如生產工藝、供應狀況、市場情況、競爭態勢等
大學生外貿創業者尤其要充分利用家鄉的特產貨源，利用自身外貿專業所學，推及海外，做于己、于家鄉有益的創業者。
（六）必須時刻關注國際政治經濟形勢，研究政策、法律法規和貿易慣例
國際政治經濟形勢瞬息萬變，為維護本國的政治、經濟利益，發展對外經貿關系，世界各國和地區都會制定法律、政策，采取一系列措施來管理本國的對外貿易活動，我國亦如此，通過制定有關法規，運用經濟杠桿和采取必要的行政手段進行外貿管理，其中立法管理是基礎手段，法律規范則體現在我國外貿的國內立法和正式參加或締結的雙邊、多邊的國際經貿公約、條約、協定（一般稱國際商法）里。國際貿易慣例是國際組織或權威機構為減少貿易爭端和規范貿易行為，根據國際貿易實踐中逐漸形成某些被人們所公認并采用的一般貿易習慣做法制定成文的規則，這些規則，根據當事人意思自治的原則，被國際上普遍接受和廣泛使用，而成為公認的國際貿易慣例。
國內幾部外貿基本法律法規如《外貿法》、《海關法》、《進出口商品檢驗法》、《外匯管理條例》、《對外貿易經營者備案登記辦法》、《出口收匯核銷管理辦法》、《貨物進出口管理條例》、《進出口關稅條例》等等，外貿創業者都必須了解。
《聯合國國際貨物銷售合同公約》、《跟單信用證統一慣例》（國際商會600號出版物UCP600）、《托收統一規則》（國際商會522號出版物URC522）、《國際貿易術語解釋通則》（INCOTERMS 2000）是外貿創業者必須掌握的國際商法、國際貿易慣例。
（七）具備開朗活躍的性格、較強的溝通能力
活潑開朗、善于言辭、溝通能力強利于開展公關活動，能準確、充分地表達自己的意思，也便于聽取各方意見，及時上傳、下達。
（八）擁有良好的身體素質，充沛的精力
外貿面廣、線長、環節多、風險大，與海外存在時差，耗時耗力，創業者須具備良好的身體素質，精力充沛。
（九）有良好的儀表和殷勤的舉止
外貿經營是一項涉外經濟活動，良好的儀表和殷勤的舉止，不失中國禮儀之邦的風范，也可體現經營者的風采，贏得對方好感，增進貿易交往。
三、大學生外貿創業素質和能力的培養途徑
一般的外貿高校和外貿專業都設有就業教育的專題講座，有的已將專題講座“升級”為本科生的一門必修課程，但大多數學校還沒有把創業教育提到課程建設日程上來。有效開展大學生創業教育不僅能夠緩解我國當前巨大的就業壓力、促進經濟增長，更利于高校培養出創新型人才，這已成為共識，關鍵是如何開展，有關外貿創業教育，建議如下。
外貿高校首先必須明確，開展外貿創業教育是高校義不容辭的責任，學校不僅要鼓勵學生參與外貿就業競爭，也要鼓勵他們為社會創造外貿的就業崗位。
應將外貿創業教育課作為公共必選課納入教學計劃，從大學二年級起開展創業教育，以便在學生心中埋下創業種子，三年級后再針對想要創業的學生開設具體的創業指導課，介紹外貿創業全過程和實際運作知識，等等。
外貿創業教育課的重點是培養學生的創新意識和創業能力，除在全部教育教學過程中有意識地加強學生各種創新素質的培養外，可由校、院、系、教研室組織，社會支持，多方開展大學生外貿創業計劃活動。還可通過專家評審、資金扶持和優秀項目孵化等配套服務，激發外貿專業大學生的創業熱情，不斷提高其創業能力。
可在校內構建外貿創業模擬運營平臺，讓想辦外貿公司的學生在這個平臺上模擬工商、稅務登記注冊，進行外貿、海關、外管、商檢備案，退（免）稅資格申請，而學校則提供政策咨詢等一系列模擬服務，甚至可讓學生的“外貿公司”承接“業務”。當然，還可考慮校方出資成立校辦外貿實體企業，讓有經驗的教師或聘請資深外貿人士出任公司經理，帶領學生從企業創建開始開展真實的外貿業務。
此外，還應在學生群體中加強先進創業典型的宣傳，同時，邀請外貿界具有成功創業經驗的人士到校進行講座、進行外貿創業輔導，讓學生了解不同層次和類別的外貿創業，對學生自主外貿創業起到良好的示范作用，并通過組織寒暑假的社會實踐、志愿服務等，讓學生更多地了解社會，使其創業能力在實踐中得到鍛煉和提高。
參考文獻：
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［2］ 新華網.高校創業教育待加強［EB/OL］.［2009-02-01］.http：//news.省略/edu/2009-02/01/content_10744253.htm.
