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經濟必考知識點范文1
關鍵詞：技校生 《經濟法基礎》 考試大綱 教學手段 教學方法
中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0186-02
《經濟法基礎》是會計專業學生參加助理會計師資格考試的必考科目之一，相對于實踐性很強的《會計實務》來說，《經濟法基礎》知識點多而雜，理論性強，在實際工作中較少接觸，但是在助理會計師資格考試中，只有在一年內兩門科目都通過，才能獲得助理會計師資格證書。這就要求學生要把《經濟法基礎》放在與《會計實務》同等重要的位置上。而在實際的教學過程中發現，許多學生比較喜歡《會計實務》，而對《經濟法基礎》卻頗為頭疼，不大愿意去復習，去做強化練習。那么，如何喚起學生學習的積極性，熟練掌握各知識點，提高《經濟法基礎》教學的實效性呢？我在這幾年的教學中摸索并總結以下幾點。
1 堅持以考試大綱為主線，狠抓重點
考試大綱是關于題型設置及知識點要求的指導性文件，目的是為便于報考者了解、準備和參加考試筆試，是資格考試的“指揮棒”，它為學生的學和教師的教指明了方向，使得我們的教學行為更具有針對性和實效性，所以教師在教學中要努力做到“依綱定教”?！督洕ɑA》考試大綱主要包括以下三個層次的內容：掌握什么、熟悉什么和了解什么。如第一章要求掌握的內容有：法和法律、法的本質與特征、法律關系的要素、仲裁與訴訟、行政復議與行政訴訟，熟悉的內容有法律事實與法律責任，了解的內容有法的形式與分類、法律部門與法律體系、經濟法的調整對象。教師在教學過程中要吃透考試大綱，分清重點和難點，把每一個必考知識點精準的傳遞給學生。并且在教學過程中，還要和以往的教學大綱做比較，找出大綱的變化點，這些變化點往往是高頻考點。如2012年《經濟法基礎》助理會計師考證的大綱繼續沿用2011年大綱，但也有細微的變化，尤其是第四章個人所得稅法律制度，這些變化的地方教師在教學過程中要注意同時也要求學生花功夫重點對待。最后在學生復習過程中，考試大綱是學生復習備考的最權威依據，教師要引導學生應當依照考試大綱的具體要求安排復習計劃，有針對性的備考，這樣既可以查缺補漏，同時也可以節約時間，把時間用在刀刃上，提高學習效率。
2 采用靈活多變的教學手段和教學方法，鮮活課堂
在教學手段上，基于《經濟法基礎》是考證課程，許多老師認為，既然是考證課程，學生自然會努力學習的，因此采用的都是“黑板+粉筆”的傳統教學模式，這種教學模式教師講，學生聽，缺乏課堂互動，課堂氣氛不活躍。我認為，針對這種應試課程，一樣要注重教學的趣味性，一樣可以制作課件，采用聲情并茂、圖文并茂的多媒體教學方式。如在講第二章勞動合同法律制度時，我就制作了豐富多彩、趣味十足的課件，內容涵蓋漫畫、動漫視頻、案例、圖表、鞏固練習等。利用多媒體進行教學，教學內容更為直觀形象，信息量加大，教學節奏加快，教學層次也更具系統性。另外，即便不制作課件，也可以利用多媒體播放相關有聲文件，如在講到營業稅法律制度、稅收征收管理法律制度時可以利用多媒體播放與稅有關的動漫視頻、《今日說法》和《經濟與法》電視節目上的相關視頻案例；還可以把課堂鞏固練習制作幻燈片，直接在課堂上展示并練習，從而節省了打印復印資料的時間和紙張。這樣的教學模式大大激發了學生參與的積極性，調動學生多種感官參與學習，激活學生的思維，使其產生濃厚的學習興趣，使學生在課堂上忙得不亦樂乎，而不是傳統教學模式中的除了“聽”之外無事可做，從而提高課堂效率。
3 在教學方法上也是可以有所作為
3.1 案例教學法
《經濟法基礎》課程知識點多，法理性復雜。這對于廣大技校生來講，要學好并非易事。但結合適量的案例會使教學內容豐富且生動。案例教學是將案例討論運用到課堂教學過程中，通過剖析典型案例，增強學生感性認識，加深對所學法律條文的理解把握，培養學生理論聯系實際和解決新問題的能力。教師應想方設法地使用案例組織課堂教學，案例教學過程中，教師質疑并設問，鼓勵學生積極參與討論，讓學生成為分析辯理的主角，引發學生創設問題情境，啟發學生思考，培養學生探討問題的興趣，提高學生的思維能力。當然，教師所選案例既要來自社會生活，還要具有針對性、知識性和可操作性，并且要適合學生口味。通過案例教學法，把學生討論與教師講授相結合，將教學方式由單向轉變為雙向，活躍了課堂氣氛，變被動學習為互動學習.有效提高學生的學習興趣和積極性。
3.2 圖示教學法
所謂圖示教學就是運用一定的符號、文字、數字等組成圖形，以此來揭示或表示教學內容之間的關系的一種教學方法，它是使師生課堂信息傳遞更符合大腦工作規律的一種手段。我在多年的教學中經常使用這種方法，教學效果非常明顯，也深受學生的喜愛。比如我在講到居民納稅人和非居民納稅人的納稅義務時，居民納稅人分為居住5年以上的和居住1～5年的，而非居民納稅人又分為連續或累計工作90日（或居住183日）以內的和連續或累計工作90日（或居住183日）至1年的，不同納稅人在境內收入和境外收入納稅義務是不同的，這些知識如果僅從書上的文字來講學生會一頭霧水，找不到北?？墒怯脠D表明示出來，就非常簡單明了。圖表如表1所示。
通過這個圖表，再利用多媒體制作成幻燈片展示給學生，不同納稅人在境內收入和境外收入的納稅情況就一目了然，非常容易理解，知識點也就記住了。
《經濟法基礎》課程中相當多的知識點都有著密切的聯系，為了讓這些知識點之間便于理解和記憶，圖示教學法可以是經常的選擇。
3.3 情景模擬教學法
情景模擬教學法是指教師圍繞某一教學主題，創設實際情景并引導學生扮演角色，將事件的發生、發展過程模擬或虛擬再現出來。讓學生從中領悟教學內容。這種教學方法彌補了專業學生無法親臨崗位實際操作的缺憾，達到了既幫助學生理解又增強實踐動手能力的效果。比如我在講到勞動合同的訂立時，我就把學生分成小組，模擬簽訂勞動合同。由學生分別扮演用人單位和勞動者，角色扮演雙方開始討論協商，訂立什么類型的勞動合同，勞動合同需要涉及哪些條款，哪些條款是約定的如何約定這些條款，哪些條款是法定的，勞動合同如何生效，生效的時間，勞資關系何時確立等。學生在情景模擬過程中充分的發揮主體作用，他們用心思考、努力探索，教師要做的就是準備好勞動合同交給學生，然后在課堂中對學生的情景劇隨時出現的問題予以引導，充當好“導演”角色。運用該法教師積極致力于建立學生主動參與教學活動的課堂教學模式，調動學生學習的積極性、主動性、創造性，有利于在和諧的氛圍中達到教學目的，還鍛煉了學生的綜合能力，提高了教學效果。
3.4 比較教學法
比較是人們認識、鑒別事物的一種方法，也是一種有效的教學方法。俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎；我們都是通過比較來了解世界的一切?！闭_運用比較法，可以幫助學生分清概念，認識規律，使相比對象的本質特征更加清楚，使深奧的道理淺顯易懂，防止知識的混淆與隔裂。如我在講混合銷售行為和兼營行為時，學生總是琢磨不定，混淆不清，后來我就把這兩個概念做了如下比較（如表2）。
當我把兩個概念做如上的比較后，就使知識條理化了，這樣有助于學生理解概念，確切地認識它們之間的聯系和區別，又可以激發學生學習興趣，減輕學習負擔，避免死記硬背、不求甚解，培養分析、概括的思維能力。
4 課堂內外結合練習，強化鞏固知識點
《經濟法基礎》考點多，僅靠理解是不夠的，還要強化記憶，這就需要學生做大量的練習。首先教師講完一個重要知識點后就要求學生做鞏固練習。教師可以把練習制作成幻燈片放出來讓學生做并馬上評講，收到很好的鞏固效果。每一節課預留十分鐘交給學生做練習或者提問也是一個好方法。當然僅靠課堂上的時間是遠遠不夠的，還需要延伸至課堂之外的時間，因此每一節課后，我都會給學生布置一些有針對性的練習，單選題、多選題、判斷題或者計算題等等。每講一堂新課時，我對上一節課的復習也主要是通過練習來完成的。這就是我的“練習三部曲”即“課中鞏固題—課后強化題—課前重溫題”。只有通過反反復復的練習，才能幫助學生對所學知識點進行歸納理解，才能在學習過程中做到舉一反三，觸類旁通，溫故知新。當然，教師在設計練習時要注意緊扣大綱，要有層次性的體現重點、難點，題太難、太易或者脫離考綱，都會導致達不到預期的效果。
參考文獻
[1] 佟柔.關于經濟法幾個問題的答問[J].中南財經政法大學學報，2002（1）.
[2] 時慶春，聞成祥.約旦重視智力開發[J].世界知識，2008（17）.
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通知提及“為貫徹立德樹人任務要求，全面總結考試內容改革成果，體現課程改革新理念，為實現2020年高考改革目標做積極準備，是《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》精神，提升教育考試質量的重要舉措。
也就是說：在廣泛征求意見的基礎上，考試中心組織專家修訂、審定了2017年普通高考考試大綱?！毙抻唭热輰?017年高考各科考試知識點均有刪減，值得每位備考考生注意。
修訂基本原則：堅持整體穩定，推進改革創新。優化考試內容，著力提高質量。提前謀篇布局，體現素養導向。
主要修訂內容
一、增加中華優秀傳統文化的考核內容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用。
比如，在語文中增加古代文化常識的內容，在漢語中增加文言文、傳統節日、民俗等內容，在數學中增加數學文化的內容。
教育部考試中心在今年高考前就提出，高考試題要增加反映我國政治、經濟、文化、社會、科技等領域發展進步的內容，考查學生對我國社會現狀、時事政策的了解、思考和把握，考查學生對國家層面、社會層面、個人層面等價值準則的理解。
傳統文化是中華民族在歷史長河中凝匯在政治、哲學、經濟、藝術以及生產生活中的智慧結晶，是中華文明的精髓。在高考命題中，各學科都要對中國優秀傳統文化有所體現。
如語文、政治等科目可以考查學生對中華民族歷史傳承中的愛國主義、民族精神等人文精神的理解，考查學生運用中華優秀傳統文化內容，進行思考、體悟的能力。歷史可以考查對中華文明長期歷史進程中的事實觀點、思想思潮的理解和判斷等。地理可以考查對鄉土意識、環境保護等理念的掌握。
在數學和理科綜合等科目中，可以適當增加對中國傳統文化進行考查的內容，如將四大發明、勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為試題背景材料，體現中國傳統科技文化對人類發展和社會進步的貢獻。
考查中國優秀傳統文化，不是簡簡單單地考查死記硬背的知識，而是要遵循繼承、弘揚、創新的發展路徑，注重傳統文化在現實中的創造性轉化和創新性發展，從而實現考試的社會意義和現實目的。
二、完善考核目標。
結合學科特點和核心素養的要求，在考試大綱中對考核目標的內涵進行修訂，在考試說明中對各個考核目標進行具體解析，并補充試題樣例，進一步說明考核目標要求，便于考生理解和復習備考。
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1.夯實基礎，自主構建知識體系 從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的富有創意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。同學們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的因此，在政治總復習中，首要的一條就是夯實基實，熟練高中階段三個學科（經濟學、哲學、政治學）的基本要領和基本原理，力求做到這一點，一要在充分理解概念、原理的基礎上去強化記憶，而且要學會同遺忘作斗爭，運用心理學規律來鞏固和加強對基礎知識的理解和掌握；二要適當增加看教材的遍數，同時必須不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關系；三要學會從宏觀上去把握知識，使條理化、系統化、網絡化、圖表化?？忌诳倧土曔^程中，應當自學做到章章有歸納，節節有提練，課課有總結，自我構建每一門學科的立體知識體系，以備需要是能隨時調動相關的知識來答題。
同學們一定要自己動手構建有關政治學、哲學、經濟學三門學科的知識體系，學會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。當然也可以在教師的指導下去整理，不過一定要自己動手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。
2.把握重點，凸現理論聯系實際 如何識別和判斷考試的重點呢？筆者認為：第一，基本要領與基本原理是高考政治全面復習的重點。因為這些知識是基礎的基礎，也是日常生活中經常用到而且反復強調的東西。比如說物質概念就是哲學大廈的基礎，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學的復習有著至關重要的作用。第二，當年國內外重大時政的熱點與焦點問題是政治高考理論聯系實際的重點?？忌谌鎻土曔^程中，必須關注一年來發生的重大時政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學會將當年的時政熱點材料與教材中的相關理論能上能下掛鉤，實行“對號入座”既要抓住熱點與知識點的顯性聯系，又要善于發掘熱點與知識點的隱性聯系。對國內外重大的政治、經濟、文化、科技、環保、衛生等熱點總是熟悉其時代背景、產生與發展過程，以及引發的事件和導致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題，進而把握例題的切入點。第三，當年高考考試說明中必考點和新增加的考點是政治總復習的又一個重點。考試說明是每年高考命題的依據，而且每年都有所變化。仔細分析這些考點，參照十年來特別是近三年來的高考題涉及的頻率，區分高考內容的必考點、選考點和盲點對于必考點，應作為重點抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進行復習；對于選考點特別是當年新增加的考點必須倍加重視，并且要與當年時政熱點（焦點）緊密聯系起來進行思考，作為政治總復習的重中之重。第四，針對各自的弱項加大復習的力度，通過強化復習和適度的練習，重點把握其內涵與要領以彌補自己的不足，從而提高復習的針對性和有效性。
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關鍵詞：財經法規；會計職業道德；教學改革；問卷調查；分析
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）08-0057-02
為了客觀、準確地掌握我校會計群專業學生學習《財經法規與會計職業道德》課程的情況，改革該課程的教學手段，提高“財法”課程教學效果，經濟與管理系財經法規與會計職業道德課程小組設計了調查問卷。該問卷于2012年9月20日在2010級和2012級會計專業群各班級進行。其中，2010級和2011級分別發放50份和60份，問卷合計發放110份，有效回收110份，有效率100%。
一、問卷調查內容設計
本次問卷調查旨在通過學生的反饋確定學生學習“財法”課程的難點，找出任課老師教學方式的缺點和不足，進而制定相應的教學改革措施，提升教學效果。鑒于此，本問卷調查設計了10題客觀題，內容涉及學生對該課程重要性、學習難點、教學手段的認識和期望。
二、調查結果分析
1.學生對“財法”課程的重要性認識明確。就問題“你認為學習‘財法’的重要性如何？”，選擇“很重要，因為這是考證必考課和專業基礎課”的人數合計為92人，占調查人數的84%。上述數據說明，學生能明確認識到該課程在職業生涯和專業知識結構中的重要性。
2.學生對“財法”課程的學習難點較為集中。根據問題“以下哪些是你學習中的難點”的選擇人次來看，學生普遍認為第二章的第四節內容（票據結算方式）難度最大，接下來難度較大的四部分依次為：第三章的第二節（主要稅種）、第四章的第一節（預算法律制度）、第一章的第三節（會計核算）和第二章的第三節（銀行結算賬戶）。
3.“財法”課程難在何處。就問題“你在學習‘財法’時遇到的困難有哪些”，98人選擇“內容太多了，記不住”，87人選擇“內容太枯燥了，沒有學習興趣”，74人選擇“缺少一本好的參考資料，無法把握重點”，68人選擇“老師照本宣科，提不起學生的興趣”?？梢园l現，“財法”課程之所以難學，既有課程本身知識點繁雜、內容較為枯燥的原因，也有教師教學手段和學生學習方法不當之處。
4.學生的訴求。調查問卷就學生的訴求設置了三道題，主要涉及教學手段。結果顯示，就問題“你認為老師應如何教授（可多選）？”，選擇“采取各種方法，幫助學生記憶”、“讓學生了解各章節對應的知識點和考點”、“讓學生多做練習”、“多舉案例”的人數分別為89、85、72、83。就問題“教師以下做法，哪些可以提高你的學習興趣（可多選）？”，選擇“補充課本之外的知識”、“插入一些風趣幽默的故事”、“經常提問學生”、“通過比賽等方式，營造全班共同學習的氛圍”的人數分別為53、92、76、65。就問題“如果成立一個專門的協會，通過定期和不定期的活動，搭建師生交流的平臺，你會參與嗎？”，選擇“會”、“不會”、“不一定”的人數分別為67、18、25。
三、對現存問題的分析
1.課程本身原因。該課程共五章內容，各章節內容獨立、法律條文多且枯燥，知識點和考點較為繁雜。同時，部分課程內容較為抽象，和學生的現實生活相距較遠，很難形成感性認識，學生的學習興趣難以調動。
2.學情原因。在目前注冊入學的情況下，我院學生普遍存在學習基礎薄弱、自控能力差、學習方法不當等現象。會計類專業的學生多為文科生，歸納和總結能力不強，很多學生過于依賴死記硬背等單一方式進行記憶，學習效率低。
3.教學方法的思考。①課證融合度有待提高。該課程是會計從業資格證必考課程，因此有必要將其與考證進行緊密聯系。②單純的課堂教學場所較為封閉。目前，該課程主要采取課堂講授方式，教師在課堂上采用多媒體課件向學生進行講授。這種教學方式固然可以提高教師的集中教學效率，但是易于導致課堂氣氛單調、沉悶現象。此外，師生之間缺乏充分的互動。③教學方法仍需完善。近年來，任課教師一直在努力提高該課程的教學方法，但總體而言，仍存在填鴨式教學的痕跡。一方面，多媒體課件不夠形象化，課件文字過多，大多是教材內容的羅列化。另一方面，教學方法以講授法為主，面對枯燥的理論講授，學生難免產生厭學情緒。
四、建議
針對上述問卷調查分析，需從多方面著手解決。
1.以課證融合為基礎，開展教學活動。①實行集體備課制度。鑒于本課程內容繁雜、知識點較多的特點，從集中優勢的角度出發，財法課程小組可探索實施集體備課制。通過集中制定備課計劃、確定備課分工、小組定期研討活動等方式，在充分討論的基礎上，集體打磨，最終形成比較完整的教學資源庫。在實行集體備課的同時，課程組各位任課教師可根據本授課班級的具體情況，結合自身教學優勢和特色，對教學資源進行調整，從而實現集體優勢和個性特色的統一，提升教學效果。②自編課堂配套考點練習、指導書等教學資源。課程組應在認真研習考試大綱的基礎上，確定各章節的考點并將其細化，自編配套的考點練習。同時，可以探索自編一份指導書。該指導書可按章節進行組織，突出重、難點。上述成果既可以作為任課教師的有效教學資料，也是學生學習的得力工具。
2.以“課賽融合”為切入點，激發學生熱情。①利用技能大賽平臺，提高學生參與課程的積極性。在本系每年一屆的會計崗位技能大賽中，針對該課程的內容設置相應的比賽項目。通過大賽，既能提高學習的積極性，又可以實現考證知識點記憶和技能提高“雙贏”的效果。②組織班級課堂知識競賽，營造班級自主學習氛圍。利用學生喜歡挑戰、網游等特點，可選擇某班試行課堂知識競賽。通過自行分組、選舉組長等程序，組建團隊。知識競賽至少應包括個人必答和小組必答兩種方式，每個學生的最后得分由個人必答得分和本組小組必答得分按照一定的權重計算得出。由于最終得分由個人和小組成績組成，小組內成員會互幫互助，進而營造整個班級學習該課程的濃厚氛圍。
3.以教學改革為手段，提升教學效果。①綜合運用教學方法，幫助學生提高學習效率。采取多種科學記憶法，提高學生的學習效率。基于上述教情和學情分析，可以探索多種記憶方法，力求使學生更快更好地掌握相關知識點。充分利用案例教學法，激發學生的學習熱情。通過教師選擇案例、學生討論、師生共同歸納總結，將抽象的知識生活化，同時調動學生課程參與的積極性。②完善多媒體課件，提高課堂教學效果。根據本課程特點和學生的學情，突破多媒體課件目前形式單一、枯燥的狀況，充分利用現代信息技術，完善課件形式和內容。課件應以圖、文、表相結合的方式呈現，貼近學生的日常生活。課件的內容上，應包括任務導入、知識點講授、課堂練習、任務解決等。③拓寬師生互動途徑，實現師生無障礙交流。充分發揮現有的“經濟與管理系學生學習興趣小組”平臺功能，通過興趣小組組織學生與教師之間座談等形式，實現師生的充分溝通和交流。此外，可充分發揮QQ等現代聊天工具，通過建立“財法學習QQ群”，加強師生在線聯系，及時掌握學生的學習態勢，據此調整教學手段，有效提升教學效果。
參考文獻：
[1]嚴曉云.高職《財經法規與會計職業道德》教學改革探析[J].科技信息，2012，（12）.
經濟必考知識點范文5
一、注意對基礎知識的查漏補缺。
基礎知識是指概念、基本觀點及知識間固有的各種聯系等。對基礎知識，后期復習主要是：查漏補缺。首先是精心“查漏”，其方式是以框、課為單位?；蛘咭詫ｎ}為單元，排列出相關歸屬的知識點序列，如“社會主義精神文明建設”專題，可排列的知識點序列為：（1）社會主義精神文明的含義、指導思想和根本任務；（2）加強社會主義精神文明建設的重大意義；（3）物質文明和精神文明建設的關系；（4）為什么要堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針等。然后，對這些知識點逐一進行理解性復述，如果對哪點復述有誤，則表明“漏”在這點上。其次是針對此點進行復習鞏固，直到掌握。這就是“補缺”之功。
二、注意對薄弱易錯知識的再盤點。
知識的薄弱點是指學生對某些知識的掌握還存在一定缺陷，如認識不清，理解不透等，我們可查閱平時的小測驗、各次的模擬考試試卷，其中的錯題、不會做的題，就是知識的薄弱點、易錯點。我們可以據此建立起自己的小檔案，集中精力，重點復習。在復習這些知識時，既要弄清楚“是什么”，還要弄清“為什么”、“怎么樣”，從較深的層次上來理解、鞏固知識。
三、注意對重要時事知識的掌握。
時事知識歷來是中考的必考題也是本科目的重要內容，但2010這一年有關的時事知識數不勝數，如何才能從中進行有效地篩選、有針對性的復習呢？我認為我們可以從以下“四個特性”來把握：一是重大性。時事內容雖然很多，但重大時事才是考查的重點。因此，我們在復習時一定要抓住重大時事，切忌“眉毛胡子一把抓”。二是地域性。時事內容涉及國際、國內方方面面，但復習時應以國內為主、國際為輔。三是思想性、教育性。許多時事內容從不同角度反映了我國經濟建設、改革開放、科技教育等方面的重大成就，以及我國國際地位的提高，它對于我們深入理解黨的基本路線和方針政策，堅定建設中國特色社會主義的信心，有很好的教育作用，因此，往往是考查的重點。這就要求我們在復習時，要著重掌握那些思想性、教育性較強的重要時事。四是惟一性。從題型看，考查時事知識多為選擇題，正確答案只有一個，具有惟一性的特性。因此，在復習時對關鍵字、詞、句乃至重要數據，應讓學生做到準確無誤地掌握。
四、注意把握后期復習的重點。
后期復習時間緊、任務重，應把握重點，切忌面面俱到。首先應根據新的《課程標準》來把握重點。新修訂的《課程標準》必將在當年的中考命題產生重大的影響。所以，當年的中考復習對知識點的把握，要注意將新修訂的《課程標準》和原《課程標準》進行對照，并結合現行教材合理確定復習內容。這樣，既可以避免把時間和精力投放到已經過時的教學內容上，又能比較好地把握住重點知識。其次應根據重大的時政熱點來把握重點。近年來中考政治試題的一個突出特點，就是在社會、政治、經濟生活中熱點問題上做文章，常把時政熱點與教材重點結合起來命題，這就要求我們在復習時，要認真研究同教材有密切聯系的時政熱點，如黨和國家的重大方針政策，我國社會主義建設取得重大成就等，把教材內容與實際有機地結合起來，使教材重點與時政熱點相貫通。
五、注意做好考前適應性訓練。
經濟必考知識點范文6
1 知識模塊開設的次序方面
高中思想政治必修課分四個模塊，分別是經濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活。人們認識事物應遵循由特殊到一般，再由一般到特殊的認識秩序，做到先易后難，先簡單后復雜。就這四個模塊的情況和學生的認知水平而言，離學生認知水平最近的應是文化生活。所以我認為所開科目的次序應該是：文化生活--經濟生活―哲學生活―政治生活。但在我們絕大多數地方所開課的次序都是按教材上是1、2、3、4來做。高一的第一學期開經濟學，學生原有的知識儲備嚴重不足，尤其是課程的后半部分，學生對這塊知識的生活感知基本上是空白。更為不適的是高一第二學期開設政治生活，對學生而言，嚴重脫離學生生活實際，學生對政治方面的認識近乎盲點，我們也覺得這個時候開設政治生活有點荒唐。那現有的次序是誰安排的呢？能否變通一下呢？據有關專家介紹，新課程改革方案出臺后，尤其是課程標準出來后，有關方面就組織人力編寫教材，先編出了《經濟生活》，于是當年的各學校就都先開《經濟生活》。以后又陸續編輯出版了其他幾本教材。由此可見，我們高中政治的四個模塊是相互獨立的四塊，任意先開哪一塊都行。沒必要循規蹈矩，亦步亦趨地按教材上的次序來上，而是要根據學生的實際能力和認知水平合理地安排模塊次序，使學生的學和教師的教都能順暢、舒服，這樣才能取得更好的教學效果。
2 知識點的編排方面
總體感覺是知識點太多、太亂，并且那些知識點的出現都是“蜻蜓點水”式的，東一榔頭，西一棒槌，據說是體現了知識的“螺旋式上升”結構。所以好多地方都只是出現了概念或名詞，再沒有任何說明或注釋，我們感覺教材的編寫離學生實際有點遠。另外，該套教材分正文與輔助文兩塊。正文沒得說，輔助文設三個欄目：“專家點評”、“相關鏈接”、“名詞點擊”。按照專家的說法，輔助文屬于學生自學的部分。但在現實教學中，許多高考必考的重點、難點等正好都在輔助文中。比如：社會必要勞動時間、勞動生產率及與價值量的關系等。這種知識，放在正文中尚且需要教師花大力氣才能讓學生有個大概的了解，更不要說是放在輔助文中了。我們感覺這一塊的許多知識點根本不是學生能夠自學解決的，高一的學習只是生吞活剝式地粗略認識，要適應高考的需要這是遠遠不夠的。
3 部分章節的編排不符合認知秩序
以前我們的課程章節一般是先講共性，再講個性。比如國家職能，就先講國家的公共職能，再分說資本主義和社會主義國家的職能。新教材不再怎么說資本主義的事，重點說我們自己的事。這應該是適應我國外交政策轉向的需要。但有些知識章節的編排欠妥，在教學實踐中往往讓人感覺很別扭。比如《經濟生活》第九課第一節――市場配置資源，通過比較計劃和市場各自的優勢和不足，學生自然會得出市場是實現資源優化配置的有效形式，所以我國由原先的計劃經濟轉變為社會主義市場經濟。這一塊學生接受和理解都很順暢，但剛說了市場經濟的優越性，接著講市場秩序，說規范市場秩序要靠法律規則、道德、誠實守信等，叫學生感覺很別扭。如果把這一塊放在后面，先講市場的缺陷，再講國家的宏觀調控的手段，而后把規范市場秩序，除了用經濟、法律、行政手段之外，還要靠道德、誠實信用等必要措施，這樣就順暢多了。
4 綜合探究的內容離學生生活實際太遠
