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海洋科學基礎范文1
【關鍵詞】地方高校海洋科學人才培養欽州學院
21世紀不僅是人類全面認識、開發和保護海洋的世紀，更是培養海洋科學人才的世紀，這已成為各國發展的根本性戰略[1]。海洋科學專業研究的主要內容包括對于海洋中的物理、化學、生物和地質過程的基礎研究和面向海洋資源開發利用以及海上軍事活動等的應用研究[2]。目前，地方高校要想更好地服務于地方海洋經濟建設，就必須準確定位，確定目標，構建平臺，打好基礎，合理設計，充分發揮自身優勢，積極制定科學的人才培養目標，優化人才培養方案，創新人才培養途徑，改革人才培養運行機制，改進教學組織形式，提高海洋人才培養質量。基于這幾個方面, 本文對海洋科學專業人才培養進行初步探討。
一、海洋科學專業人才的培養目標
海洋科學本科教育應以培養“綜合型”人才為目標，注重加強基礎、拓展知識面，讓學生在獲得較強專業基礎的同時，也盡可能全面發展[3]。各地方高校針對自身實際情況制定符合海洋經濟和科技發展需要的人才培養目標。廣東海洋大學提出以“培養富有社會責任感, 基礎理論扎實, 實踐能力和創業能力較強, 熱愛海洋事業, 具有人文精神和創新意識的應用型、復合型高級專門人才”的培養目標[4]。浙江海洋學院提出的人才培養目標為“培養德、智、體、美、勞全面發展的, 具有創新意識、實踐能力、創新精神以及海洋科技文化背景的復合型應用人才”[5]。欽州學院海洋學院作為廣西唯一的海洋學院承擔起了為廣西海洋科技人才培養的重任[6]。學校根據自身辦學條件和辦學層次，著力培養具備掌握堅實海洋科學基礎理論和基本知識，具備從事海洋調查研究基本能力，能夠在海洋事業單位、科研院所和涉海類企業等領域從事科學研究、技術開發、教學與管理工作的海洋科學復合型人才。
二、海洋科學專業人才的培養方案
制定和修訂人才培養方案是培養海洋科學類人才的重要前提。欽州學院在借鑒中國海洋大學、廈門大學、廣東海洋大學等多所高校辦學經驗的基礎上，結合當地社會經濟建設對人才的需求狀況和自身的辦學條件，將海洋科學專業定位為海洋化學和海洋生物制藥兩個方向，前者偏重海洋環境監測和海洋環境調查，基于北部灣海洋污染災害防治方面；后者偏重于海洋生物資源的保護與利用，基于北部灣豐富的海洋生物資源方面。
根據教育部《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》和我國高等學校海洋科學教學指導委員會提出的《面向21世紀海洋科學教學改革與研究》指導性文件，考慮我校的海洋科學專業建設的實際情況及地方經濟發展對海洋類專業人才知識結構的需要，我校對海洋科學專業的教學計劃進行了反復多次的研討，優化設計適應21世紀海洋科技發展要求的知識結構和以海洋科學專業基礎必修課為根基、海洋科學專業方向模塊課為主干、基礎選修課和專業任選課為枝葉的樹狀課程體系。從而避免了制定人才培養方案的主觀盲目性，保證了人才培養方案的科學合理性。修訂后的教學計劃，更加重視專業基礎課的教育，同時調整了部分專業課和實驗課，加強了實踐環節，使人才培養的目標和方向更加明確，注重對學生創新精神和實踐能力的培養。例如在課程設置上，增加了《海洋美學》專業任選課程，以發展和豐富學生的海洋審美意識，海洋化學方向增加《海洋生物學》專業課程，使該方向的學生也要具備海洋生物學方面的知識。考慮到專業課的課程實驗，學時數少，不同課程間重復實驗多的情況，為提高實驗教學的效率和質量，在教學計劃中將幾門專業課的實驗獨立出來，與理論教學分開，形成一門綜合的專業實驗課程，不斷加強實踐教學環節。
三、海洋科學專業人才的培養途徑
地方高校要培養和發展海洋科學人才就必須立足地方服務，以滿足地方社會經濟的發展。學校緊緊圍繞服務地方經濟這個中心，重視引進社會資源，做到資源共享、互利雙贏的目的，同時有針對性地進行分類培養，以提高學生就業率。一是要堅持走出校門，走產學研相結合的道路。例如我校充分發揮北部灣海洋保護開發利用省重點建設實驗室的優勢科研群體作用與廣西海洋局和欽州、北海、防城港地方海洋局等單位在北部灣海洋重大污染監測預警及防災應急技術、北部灣海洋資源的保護與利用、北部灣海洋環境監測等方面建立了廣泛的產學研合作關系，實現了科技創新與區域經濟社會的互動和有效對接。教育部周濟部長曾提出：“以產學研結合為切入點，大力推動高等學校的辦學機制和人才培養模式的創新”[7]。實踐證明，產學研結合，是地方高校推動創新型海洋科技人才培養的有效途徑。二是要有針對性地進行優秀本科生的分類培養。我校根據因材施教的教育觀點，將優秀本科生分為學術型和應用型培養。對于有志向繼續深造的學生，要幫其夯實科學理論基礎，加強學術思想和素質訓練，走學術型道路；對于動手能力強，且本科畢業后計劃工作的學生，我們要積極創造條件為其配備有實踐經驗的導師，促進其走應用型的發展道路。學校強化優秀本科生導師制，每人每年精心指導一到兩名優秀本科生，定期進行交流和討論，做到精英培養，重點培養，已獲得了較好的成效，優秀本科生的就業去向主要在各高校和企事業單位部門，學生就業率得到很大提升。
四、海洋科學專業人才的培養機制
構建良好的人才培養機制，是實現創新型海洋科學專業人才培養目標的根本。培養高素質、有作為的海洋科技人才積極服務于地方和國家的海洋事業，是地方高校最基本的職能。我校從自身特點出發，審時度勢，構建海洋人才培養的柔性機制和激勵機制。學校通過制定相關文件，將“創新訓練”規定為必修環節，以及開設第二專業教育等方式，逐步建立有利于一專多能海洋人才培養教學體系，使海洋類專業教育拓展為綜合素質教育；逐步實行彈性學制，不斷完善學年學分制[8]。為避免傳統評價體系采用簡單劃一的方式對培養創新人才的弊端，學校通過考試方式多樣化、考試時間自主化、讓學生寫實驗專題、撰寫學術文章或參與科研項目等多種形式進行評學，建立對學生的創新意識、創新能力、創新成果的激勵機制，即對學生的各種創新行為和成果給予正面的激勵和獎勵，以推動創新型人才的培養。
五、海洋科學專業人才的教學組織形式
良好的教學組織形式是地方高校實現海洋人才培養目標的關鍵。我校針對海洋科學本科專業性質和地方應用型人才的需求，在課堂教學手段上充分利用多媒體教學，在傳統教學模式的基礎上，大力推進啟發式、互動式、案例式、情景式和雙語教學等形式, 使教學方法多樣化和靈活化, 以促進海洋科技人才的培養，教學效果反映良好。海洋科學專業具有很強的實踐性，它不同于一般的理科專業，必須重視實踐教學環節，要注重對學生的實踐動手能力的培養，才能適應海洋學科的發展。學校每年自籌經費設立各類科研基金項目，積極創造條件鼓勵學生參與教師的科研項目，這不僅較大地提高了學生的實際動手操作能力和創新能力，還極大地提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。此外，學生的專業素養和科研素質逐步提升、科研方法逐步掌握，樹立了他們敢于批判，敢于探索，敢于冒險的精神，逐漸積累從事各類創新工作的能力，同時也為學生進行畢業論文打下了良好的基礎。學校通過對學生海上現場調查實踐證明：不僅提高了學生應對突發事件的反應和處理能力，也加強了學生的團隊協作精神，更增強了學生現場調查的實踐技能?？傊鄻邮降慕虒W組織形式為學生打下了堅實的理論基礎，獲得了較強的實踐能力，為地方海洋科學綜合創新應用型本科人才的輸送提供了質量保障。
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海洋科學基礎范文2
【關鍵詞】細胞生物學 海洋科學 教學方式
【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0100-02
海洋科學專業的學生主要學習海洋科學相關的基本理論和基本知識，進行海洋科學研究方面的基本訓練，培養他們具有從事海洋科學研究的基本能力[1， 2]。細胞生物學課程是海洋科學專業學生的必修課程之一。細胞生物學是研究細胞的結構、功能及其基本生命活動規律的學科，是現代生命科學的重要基礎學科[3]。如何能讓學生在掌握細胞生物學基礎理論知識的同時又能將學到理論知識應用于海洋科學研究，獨立開展研究工作，并做出創新性成果，是我們在教學實踐中需要思考的問題。所以如何根據學生專業開展有效地教學，讓學生在學習基本理論的同時激發起他們對所學專業的興趣并增強從事海洋科學研究的能力，需要我們教育工作者在教學實踐過程中對各種教學方式的不斷嘗試。
一、基礎理論與海洋科學專業相結合
細胞生物學的理論性很強，研究對象多在一個看不見摸不著的微觀層次，信息量大，又缺乏直觀性，如果單純的講解課本中的理論知識，學生印象不深，甚至難以理解，導致學習效果不佳[4]。如果將細胞生物學課程中涉及的理論知識與學生所了解的專業知識相結合，引導學生根據所學的理論知識去解釋一些海洋生物學現象，即可以增強學生對細胞生物學理論知識的理解也可以加深學生對海洋生物的認識。如在講到主動運輸時，可以先讓學生回顧一個基本的海洋生物學現象，即海藻細胞內碘的濃度比海水中高30萬倍，再引導學生思考導致這種現象的原因，進而引入主動運輸這種小分子物質跨膜運輸方式的介紹，讓學生了解正是由于主動運輸方式的存在才使海藻細胞能夠不斷的從環境中吸取碘。這種講授方式使學生在教師幫助下進行主動思考與探索，可以讓學生主動地投入學習，提高學生學習的主動性和自主性，使學生從被灌輸知識者轉變成為獲取知識而積極主動的思考者，從而達到提高學習效果的目的。為了達到這一教學效果，教師在備課時要有針對性的設計教學方案，精細設計啟發式的專業問題，并在合適的時機提出來。
由于海洋生物相關的細胞生物學基礎理論研究的欠缺，并不是所有的細胞生物學理論知識都能找到理想的海洋生物教學模型，這時教師可以引導學生課下查閱文獻了解海洋生物學方面的研究進展。如在講信號轉導時，我們通常以腎上腺素調節糖原分解的級聯反應來介紹G蛋白偶聯受體所介導的cAMP-PKA的信號轉導過程，在模式生物中該信號通路已研究的較為詳細，那么在海洋類非模式生物中是否也存在這種調控方式呢？在課堂上，老師可以引導學生去思考并作為作業讓學生課下查閱文獻來去求證。這樣既可以增強學生對細胞生物學知識的理解，又可以學生使了解對細胞生物學在海洋科學專業的研究進展。
二、理論知識與科研能力培養相結合
大學教育是培養高層次人才的重要階段，想要培養大學生在本學科或相關領域獨立地去從事研究，并做出創新性成果的能力，高校教師需要在進行理論講解的同時加強對學生科研和動手能力的培養?？蒲醒芯磕軌蜃寣W生充分發揮他們的潛能，通過研究容易產生新的觀點，并做出創新性成果，美國教育家梅茲就提出：大學不僅要傳授知識，還要傳授研究[5]。美國教育家杜威提出讓學生成為研究者的思想[6]。所以，高校教師應具備較強的科研能力和意識。在教學過程中，教學內容不應僅僅局限于細胞生物學教材的基礎理論，更為重要的是激發學生從事科學研究的興趣，并進一步指導他們做研究工作[7]。如在講授主動運輸時，書本中對主動運輸的三個特征（逆濃度轉運物質，需要載體，需要能量）有了很詳細的描述，但關于如何設計實驗來驗證主動運輸的這三個特征并沒有說明，此時，教師可以引導學生以研究者的身份來思考和探究，從而增強他們的研究意識，培養和提高他們的研究思維。
除此之外，還要鼓勵學生有意識的提高科研動手能力。為達到這一效果，除了安排細胞生物學實驗課課時內的實驗內容，盡可能多的讓學生接觸到目前海洋科學專業老師和研究生們的研究課題以及實驗內容，安排他們分組跟隨本專業的碩士生進行實驗學習，在學習實驗技能的同時也能培養他們的科研興趣。這種以科研促進教學的教學方式為學生今后從事相關研究和工作打下良好的實驗基礎，并提高了學生對基礎知識學習的興趣，極大的提高教學效果。
三、教師教授與學生主題匯報相結合
老師在臺上講，學生在臺下聽，是我們比較傳統也是主要的教學模式，這種教學模式傳授的知識量大，但容易使學生養成學習的依賴性，且不能培養學生自主學習的能力[8]。細胞生物學是一門綜合的課程，所涉及的理論與實驗技術都在不斷更新，鼓勵學生參加大大小小的科研論壇，去了解科研發展的前沿。并指導學生根據課堂上講的理論知識，選擇感興趣的話題，自擬題目和查閱文獻，并以主題匯報的方式在課堂上講述。在準備主題匯報的過程中，學生自己查閱科研動態及最新科研研究進展，所以該種教學方式可以讓學生自主掌握最新的知識，了解前沿科研信息，同時還可以提高學生學習的興趣，激發學習熱情。另外，準備主題匯報時，可以以小組為單位，從而在準備的過程中，可以培養學生溝通合作的能力，更有利于培養學生的參與意識和團隊的合作能力。
當然，主題匯報能否成功，關鍵在于主題內容的選擇，在選擇主題匯報內容的過程中，教師要正確引導學生真正找到感興趣的命題，引導學生充分利用圖書館以及網絡平臺等可利用資源。在匯報后，教師要及時總結并對學生做出的努力做出肯定，同時對于匯報過程中出現的問題也要及時指出并給出相應的意見。這種教學方式可以充分體現以學生為主體的理念。
總之，在教學過程中，將理論知識與專業知識相結合，激發學生的學習和科研的興趣，培養學生的創新精神是海洋科學專業細胞生物學課程教學的首要任務。作為教師，我們在教學過程中應該以學生為中心，針對不同的教學內容，采用適當的方法來達到優良的教學效果。
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海洋科學基礎范文3
中圖分類號：P715.4+1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0160-01
近年來，隨著海洋經濟的迅猛發展，世界各國不斷出臺海洋法規與政策，積極投入到海洋創新體系的建設中。雖然我國在國家海洋中心建設、國家及地方海洋產業集群發展、海洋科技創新管理體系和機制建設等方面已經取得一些成績，但相比其他海洋大國和強國，我國的國家海洋創新體系建設和相關研究還處于初級階段，海洋對于經濟發展和強國戰略的支撐還十分有限，為了整合現有海洋科技資源，打通海洋強國戰略需求和海洋研究開發的脈絡，建立富有活力和路徑創新突破能力的國家海洋創新體系，我們需要積極借鑒世界主要海洋國家的建設經驗。
1 澳大利亞
澳大利亞是典型的海洋大國，作為國家創新體系的重要組成部分，海洋創新體系已經發展比較成熟，并且被納入國家創新體系框架。澳大利亞海洋領域的創新驅動包括氣候變化、海洋資源的可持續利用、維護海洋生物多樣性、沿海地區發展和國家安全五個方面。當前專屬經濟區的可持續利用和保護是澳大利亞國家創新的重點[1]。當前，澳大利亞海洋創新也面臨一系列挑戰：海洋研發基礎設施不足；體制的發展和演變有待加強；海洋人才供應不足；海洋產業面臨調整和轉變；海洋研發中的聯網與合作。
為了解決經濟、環境和社會方面的挑戰并且保護其海洋領土日本，澳大利亞需要以連貫性、綜合性和前瞻性的方式進行海洋研發和創新。海洋研發和創新主要涉及知識生產、知識應用、擴散與吸收三方面。在澳大利亞創新周期的“知識生產”部門，發達的海洋研發占據重要一席。海洋研發主要通過政府資助的五個研究機構（AIMS， CSIRO， BOM， GA和AAD）進行，同時，具有國際競爭力的大學也參與其中。但是由于一些地區受到基礎設施和資源的約束，海洋研發的效益正不斷減少。在“知識應用”方面，主要的海洋研發機構及成果應用者之間的協作已經卓有成效。在特定領域內（如政策、海洋預報、世界文物古跡區的管理和海洋資源的勘探等）海洋研發成果的吸收是非常高的，但是受到海洋環境的限制，很多仍處于未知或開發不佳狀態。從海洋研發領域向其他組織和產業界進行創新擴散在某些領域是很普遍的，如海洋氣候、海洋保護區與西北大陸架的探索等。然而，在其他領域（如旅游、航運、海洋休閑、海洋生物技術和海岸帶發展）海洋部門的分散性限制了創新的傳播與吸收。
2 美國
憑借優越的海洋自然環境、強大的綜合國力，美國在海洋學、海洋政策和海洋管理領域一直處于世界領先地位，并且多次在海洋領域的創新發展中起到里程碑作用，為其海洋霸權戰略奠定了可靠基礎。美國著名的海洋科學研究機構有太平洋海洋環境實驗室、大西洋海洋學與氣象學實驗室、伍茲霍爾海洋研究所、斯克里普斯海洋研究所等，這些科研機構擔負了美國海洋科技創新的重要使命，為海洋科技創新貢獻了巨大力量。
進入21世紀，美國加快了海洋開發與科技發展的步伐。美國海洋政策委員會于2004年提交的《21世紀海洋藍圖》和接下來的實施的《美國海洋行動計劃》是對美國30多年海洋政策綜合評價、經驗教訓的總結，尤其是在加強海洋管理，調整海洋管理體制，增設高層次的國家海洋委員會，加強海洋行政主觀部門的職能；建立海洋政策信托基金，大幅度增加對海洋的資金投入；以及加強政府人員和公眾及學校的海洋意識教育等方面特別值得我國參考借鑒。2007年的“繪制美國未來10年海洋科學發展路線――海洋科學研究優先領域和實施戰略”指出，未來10年海洋科學優先發展領域包括：自然和文化的海洋資源管理；對自然災害的恢復能力；海上作業；海洋氣候系統；海洋生態系統，海洋與人類健康[3]。
3 日本
日本是一個島國，專屬經濟區水域面積約為陸地面積的12倍。日本經濟、社會發展高度依賴海洋，海洋產業加上臨海產業總產值占日本國內生產總值的一半，經過多年的積累，日本在海洋開發、科研和海上軍事力量方面已經堪稱海洋強國。
面對資源環境約束的日益加大，日本在創新海洋體系建設方面也面臨巨大壓力。日本政府在海洋創新方面不斷進行新的嘗試。從沿海50米水深的海域到離岸10千米的陸域日本，日本海洋利用已經實現了空間集約發展，成為海洋空間利用程度最高的國家。政策法規方面，“21世紀日本海洋政策”提倡要堅持海洋科學研究、海洋開發利用和生態環境保護平衡發展的原則執行海洋政策。2004年日本第一部海洋白皮書，提出對海洋實施全面管理。2006年日本海洋政策研究財團和日本海洋法研究會提交了《日本海洋政策大綱：以新的海洋立國為目標》和《日本海洋基本法草案概要》，論述了在海洋問題上日本應選取的道路，提出海洋基本法的制定要以新的海洋立國為目標。2007年4月，日本國會審議通過了《海洋基本法》。日本海洋法規的不斷出善和政策上的銜接，為海洋創新提供了有力保障。
近年來，日本的海洋研究創新比以往任何時期進行著更為徹底的改變。在日本國家創新體系建設中，政府研發資金的60%以上資助給非大學科研機構，而大學科研經費的百分之二十來自工業項目資助，產業研發的一小部分（2001年所占比例為1.4%）是由政府資助的，金融危機以后產業研發速度開始放緩[5]。作為國家創新體系建設的重要組成部分，日本海洋科學研究由大學、政府部門及相關產業承擔。其中政府部門科研主要集中于海洋科學技術中心。該中心承擔者研究開發、設施配給、知識培訓和信息處理的職責。作為日本海洋領域的一個“問題解決型”科研機構，由日本國家財政支持建立的國家海洋研究所（NMRI）憑借在專業知識、研究設施和技術能力上的優勢，為政府和社會提供高質量的服務，包括擬定日本和國際的海洋技術標準、保護海洋環境、創新海洋技術、確保海洋運輸安全等。2010年是NMRI實施第二個中期計劃的最后一年（NMRI的中長期戰略如圖1所示），作為對政府政策的緊密配合，NMRI在2010年的關鍵研究課題主要集中在溫室氣體的減排和排放標準制定、海上事故的技術分析、日本專屬經濟區的發展、以及技術的轉移方面[6]小論文。為促進學術界與產業界的合作交流，日本政府在許多地區建立了“創新集群”（innovative clusters）?！皠撔录骸钡脑O立旨在連接區域的創新參與者，這在很大程度上為當地經濟發展和就業機會的增加做出了貢獻。除了推動產學互動，“創新集群”也積極鼓勵當地企業與分包商之間的合作。實踐證明，這種創新模式的實施已經形成取得很好的效果。
4 總結
海洋科學基礎范文4
海洋學研究方向
簡單來講，海洋研究包括以下幾個方面
生物海洋學
海洋里生活著數不清種類和數量的動植物，科學家們會研究它們的行為和適應能力，它們在食物鏈中扮演的角色，并監控瀕危物種，研究海洋哺乳動物，調查海洋生態系統，同時也在探究人類活動對這些動植物有什么影響。
化學海洋學
研究海水和海底沉積物都由什么化學物質組成，這些化學物質如何與生物、地質和物理之類的因素進行相互作用。從而更清楚地了解海洋的化學變化，以及人造物質對海洋環境的影響。
地質海洋學
研究海底的地質構成、地層運動和礦物質的性質。有些科學家專門研究海底高山、盆地的變化，海底“火山噴發”及地質層的不斷變化。另外還有科學家研究風沙和沿海灘涂沉積。
物理海洋學
了解海洋的物理屬性，海洋與陸地、海底及大氣邊界的相互作用。研究由風、海浪、海流和潮汐等因素導致的海水運動，以及海洋、天氣和氣候的關系。
海洋工程
海洋工程師根據海洋科學家的需要，為他們設計研究工具，例如遠程操控車輛、深海探測器、潛艇、海上鉆井平臺等。工程師還使用衛星遙感或其他方式來研究海岸線侵蝕。
環境科學
近年來，環境問題已經成為人們關注的焦點，因此，與海洋相關的環境問題也是科學家的研究重點。隨著人類活動對地球環境的壓力與日俱增，我們比任何時候都更需要了解人類對生態系統的影響。
了解了海洋學研究的范圍，我們現在就和海洋學親密接觸一下，跟著海洋研究專家們一起去中國近海體驗一下海上研究工作吧!
你知道嗎
早在海洋學被公認為一門學科之前，博物學家就對海洋生物進行了考察，并試圖加深對海流和洋盆的了解。1873年，為了研究海洋和海洋生物，科學家乘坐英國船“挑戰者”號進行了第一次大范圍的海上調查。他們三年的航程達127000千米之多，調查了大西洋和太平洋的大片水域。
天上的衛星：隨著科技的發展，人造衛星成為海洋研究的重要工具，科學家利用海洋衛星探測大面積的海洋表層的溫度、海面高度、風場、海浪、海冰、海底地形、風暴潮、水汽和降雨，還能對海洋化學性質和浮游植物進行監控，同時衛星遙感為海洋生物的資源開發利用、海洋污染監測防治、海岸帶資源開發帶來了許多便利。
海底的深潛器：20世紀60年代，美國“阿爾文”載人深潛器的誕生開始帶領人類走向深海。在2011年，中國自己的深潛器“蛟龍號”也開始了深海探測之旅。
你知道嗎
海底測繪就是利用船上安裝的聲吶設備完成的。聲吶設備向海底發射聲波，當聲波遇到水下物體或到達海底時會反射回來，船上儀器就會把反射回來的聲波轉換成圖像，繪制出海底地形。
海面的考察船：海洋科學離不開實際觀測，遼闊的海洋才是海洋科學的試驗場。因此，對海洋研究來講，科學考察船仍是目前最重要、最常用的上具。根據各種不同的研究內容和區域需要，科考船有各種不同。例如“雪龍號”，就是我國唯一一艘能在極地海區破冰前行的考察船，另外我國還擁有十多艘考察船，在大洋和中國近海航行，進行不同海域和學科的調查研究。例如，為了了解近海和陸地之間的碳循環過程，和它可能造成的海洋環境問題(比如海洋酸化)，科學家們在中國近海做了大量的調查工作，通過采集和分析大氣、海水、顆粒物、浮游生物等樣品，發現其中的機理，再提出科學假設理論進行深入研究。
海上研究開始啦
乘坐著海洋考察船，研究專家們就要出海采集樣品，并在船上展開部分研究工作。
采水樣：CTD(海洋溫度、鹽度、深度觀測儀)是科考船上必備的物理觀測設備，通過船上的機車和纜繩控制，可以探測海洋數千米水下的溫度、鹽度和深度，同時還能采集海水樣品。
采泥樣：為了采集海底的沉積物，專家使用各種不同的采泥器，使其下沉至海底在海床著陸后，采集泥樣，以供專家進行各種科學分析。圖為研究專家正從海里收回采樣完畢的箱式采泥器，切割并保存沉積物樣品，將其帶回實驗室進行分析，可以從中了解地質歷史和古氣候的變遷情況，對認識海洋的形成和演變有非常重要的意義。
采集浮游生物：把浮游生物拖網放入海水中，隨船前進，通過拖網采集表層海水中的浮游生物，再過濾、保存，并觀察浮游生物的生長和變化，了解不同海域浮游生物的多樣性，以及它們對調節海洋生態系統變化的作用和關系。
在取得樣品以后，研究專家們會利用船上的研究設備立刻展開研究工作，還會將樣品帶到陸上研究所，進行更全面細致的數據分析與研究工作。
艱苦又快樂的海上研究之旅
每一次綜合科學考察，科研人員的專業背景是跨學科的，每個科研人員都有自己的研究任務，他們常常在船停下來時開始采樣，然后在航行時進行觀測、分析。工作時間根據事先設計的采樣站點決定，不分白天黑夜，作息時間不規律，作業流程單調反復，臺風追來時，更要接受暈船的考驗。然而這些可愛的研究人員，認真負責、吃苦耐勞，相互關心與體諒，使得各個學科間能緊密配合。
在船上的狹小空間，工作之余并沒有很多的娛樂，但是在碧海藍天之下，科學家總能找到各種樂趣，比如，采水樣的時候，拖網會偶爾拖上來一只水母或者螃蟹，停船時，可以以釣魚為樂。
海洋科學家可以在大的科考船上工作，經常乘船環游世界，還可能發現海洋新生命、新物種，這樣的工作是不是特令你羨慕?
如果你現在也對海洋研究產生了興趣，希望將來也能當個海洋科學家，那么現在我們該準備些什么呢?
首先，要擁有一顆熱愛學習的心：
大多數科學家都擁有碩士或博士學位，而海洋科學又是一門競爭很激烈的學科。為了成為科學家，首先你必須成績優秀，因此從小就該打好學習基礎，尤其需要在化學、物理和生物方面取得優秀成績，才有可能考上理想中的海洋大學，開始“海洋學習”之旅。
其次，你要養成動手的好習慣：
科學家大部分時間都在做研究，需要長年累月觀察，需要讀取和制作圖表，運用各種數學公式，記錄行為模式。所以，你從小就應該學習閱讀、觀察、思考、動手、記錄。
然后，你得學會表達你的思考：
如果你在研究中發現了新物種，那么你要如何讓科學家同行和社會公眾了解你的發現呢?作為準科學家，你現在就應該練習表達，擁有良好的寫作能力和演講技能。
海洋科學基礎范文5
關鍵詞： 《普通生物學實驗》課程 教學改革 創新能力 教學手段 考核方式
實驗教學是人才培養的重要環節，不但有利于學生創造性思維的培養，而且有利于提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和有利于學生團隊協作精神的培養［1］。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，生物科學的每一次探索和進步都和科學實驗息息相關，可以說，實驗是生物學的主要特征。因此，實驗教學在生物學教學中尤為重要?！镀胀ㄉ飳W實驗》是以實驗操作為主的技能課程，是淮海工學院海洋學院海洋科學專業學生的獨立開設的一門必修課，在一年級下學期開設，屬于學生進入大學后第一門和本專業最相關的實驗課程。提高本實驗課程教學質量，對提高學生對本專業的具體認識和興趣、盡早地培養創新能力有較大的作用，而且會對以后生物專業的實驗教學產生積極的影響，為后續課程的學習和開展科學研究打下良好的基礎。但是目前的實驗教學還存在諸如方式落后，實驗內容設置不合理，不利于學生興趣培養；實驗教學和評價體系落后，影響學生創新能力的培養和發揮；實驗儀器設備陳舊落后，降低了教學質量等問題［2］。針對這些問題，我們結合幾年來的教學經驗，從教學內容優化、實驗教學方法的改進和考試考評體系改革等方面對本課程的教學改革進行探究，以期達到提高學生創新能力的目的。
1.結合專業特點，調整實驗內容
淮海工學院海洋學院海洋科學專業的培養目標是培養具備堅實的海洋科學基礎理論、基本調查方法和較強的實驗技能，能在海洋科學的基礎理論研究、海洋生物資源調查、海洋資源綜合利用、海洋環境監測、評估、保護與修復，以及海洋生物高新技術產業等領域從事科學研究、技術開發、教學與管理工作的海洋科學高級應用型、復合型專門人才。針對這一專業培養目標，《普通生物學實驗》課程應該體現兩個主要特點。一是結合專業特點，即海洋科學的普通生物學實驗，從實驗動物對象上盡量加入海洋生物?！镀胀ㄉ飳W實驗》在大學一年級開設，通過本實驗的教學，提高同學們對海洋科學的學習興趣對于同學們以后課程的學習非常重要，要比對同學們進行專業教育更具體化，真實化。同學們在進行鯽魚、河蚌、鰲蝦等外形的觀察及內部解剖實驗時，會很自然地提高對本課程的學習興趣，并對海洋科學專業的理解和興趣顯著增加。其次，實驗內容要全面、成體系，即在改變實驗對象的基礎上要保證普通生物學實驗的操作與技能受到系統的鍛煉，掌握普通生物顯微鏡的原理、構造并能正確使用，能利用顯微鏡觀察生物體的細胞、組織、器官等結構；掌握徒手切片、解剖等基本生物學實驗操作方法。
2.誘導學生思考，培養創新能力
創新能力指個人提出新理論、新概念或發明新技術、新產品的能力。隨著科學技術的飛速發展，日益激烈的國際競爭已經不僅僅是物產資源的競爭，更是創新人才的競爭，也就是具有創新能力的人才的競爭。種種研究表明，在知識經濟條件下，經濟和社會的發展，不僅取決于人才的數量和結構，更取決于人才的創造精神和創新能力。因此，培養大學生的創新能力對于國家的發展至關重要。所以，高等學校必須把大學生的創新能力的培養放在首位。哈佛大學前校長陸登庭在北京大學演講時也指出：“好的教育應該有利于人們創新性的培養，使人們更善于觀察、思考和追求完善。”由此可以看出，好的教育應該培養創新型人才。
教師在教學過程中要多采用引導型教學方式，引發和啟發學生思考。如在不同的實驗科目中，在每次上課前讓每一名同學都準備上臺對大家講解本次實驗課程。具體是否讓同學們對課程進行講解和讓哪一名同學上臺進行講解采取隨機抽取的方式，并且要同學們對該講解同學進行提問，并舉一些實際的例子進行說明，抑或老師和同學們提出一些問題，大家討論。這樣有利于培養學生的創新思維能力。
3.改善教學手段，強化教學效果
傳統的教學手段，形式單調，教學效果較差［3］。加之實驗課程是實踐性較強的學科，僅采用傳統的教學手段，容易引起學生對課程的懈怠，降低學習興趣，教學效果較差。采用多媒體、動畫圖片、影音、視頻等教學手段彌補了傳統教學形式單調，枯燥等缺點，使得教學內容直觀、形象，便于學生理解和掌握。另外，每一個學生都可以借助網絡、圖書館的資料，自己制備多媒體課件。我針對本門課程的十個實驗題目，將同學們分成十組，每一組收集與本實驗相關的材料制作課件，并推選學生進行講解，老師和同學們進行點評。這樣學生自己作為實驗課程的主人，增強了主觀能動性。在制作多媒體課件的時候，學生往往可以點燃思想的火花，培養創新意識。
如在河蚌的形態結構和解剖這一實驗題目中，本實驗要求學生掌握河蚌外形及內部結構，學習解剖河蚌的方法，了解貝類常見種類和軟體動物門的一般特征，認識一些重要的經濟種類。學生積極地制作多媒體課件，并且制作這一題目多媒體課件的同學自告奮勇地到水庫、池塘等多個地方采集樣本，并對河蚌的營養價值、分類特征、經濟價值、分布、分類方法有所了解，豐富了知識，培養了動手動腦解決問題的能力，教學效果得到了增強。
4.結合科研基金，開拓動手空間
引入教師科研，將實驗課程的教學和教師的科研聯系起來，開展研究性實驗教學，提高學生的創新能力。通過實驗教學，學生進行生物學實驗和研究的興趣極大提高，積極要求自己設計實驗，對自己感興趣的問題進行實驗研究。但是，大部分教學實驗室只是在教學期間開放，不能給同學們提供研究的空間。教師大多具有研究實驗室，可以較長時間地開放實驗室，并且可以充分利用實驗室的先進設備和較高的師資水平等有利因素，為同學們提供實驗室和實驗材料，并可以指導學生申請大學生創新課題。培養同學們對生物學實驗的興趣，并將這種興趣引導至創新性研究，發覺同學們的研究和創新潛力，使實驗教學真正成為培養學生創新能力的重要環節。
5.調整考核方式，全面真實考核
目前，雖然實驗教學的考試大多分為理論考試和操作考試，但還是以傳統的理論考試方式為主。很多傳統的筆試考試方式難以取得滿意的效果，并會導致學生只會死記硬背，考試前突擊，考試后全忘的現象。操作考試雖然引進考試過程，但是占有的比例較少。平時成績主要以實驗報告為準。通過這種成績評定方式，很難全面真實的考核同學們的真實的實驗掌握水平。改變現有實驗課程的考試方式勢在必行。根據實驗課程和教學方式的特點，除了進行理論考試、操作考試各占20%總成績外，平時成績占60%。平時成績由實驗報告、小組多媒體課件、創新實驗思路、創新研究、創新課題的申請等決定，這樣能對學生對知識的真正掌握情況進行真實的了解，并培養了學生的創新思維和獨自研究的能力。
綜上所述，我們在結合專業特點和普通生物學實驗課程特點的基礎上，從多方面提高教學質量，培養學生創新能力，取得了一定的效果。
參考文獻：
［1］王昭榮，曾衛東，魯興萌.改革實驗教學及管理模式培養創新型本科人才高等理科教育［J］.高等理科教育，2007，1：63-65.
海洋科學基礎范文6
關鍵詞:科教興海戰略 海洋科技創新體系 海洋教育
中圖分類號：F207 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2010）12-202-02
當今世界，隨著經濟社會和海洋科技的突飛猛進，人類對海洋的探索程度不斷加深，利用能力日益提高，海洋經濟開發的深度、廣度和領域正在發生深刻的變化。特別是隨著陸地資源的過度開發，發展海洋經濟已經成為浙江省解決面臨的資源匱乏、環境惡化等問題的重要途徑。對于缺少陸域經濟發展建設用地、缺乏電力和水資源短缺等生產要素的浙江省來說，充分發揮海洋資源優勢，加快發展海洋經濟，建設海洋經濟強省，已是勢所必然。浙江省委、省政府審時度勢，及時提出建設“海洋經濟強省”和“海上浙江”的口號，認為建設海洋經濟強省就必須貫徹執行科教興海戰略，建立產學研緊密結合的海洋科教自主創新體系。2005年以來，浙江海洋經濟發展呈現新態勢，對全省經濟推動作用已越來越明顯。
一、浙江省科教興海發展戰略的分析評價
1.科教興海戰略的內涵?？平膛d海戰略就是以科學技術是第一生產力和教育為先為戰略思想，把科學技術和教育放在經濟、社會發展的重要位置，不斷提高面向海洋的科學技術以及教育的水平和自主創新能力，不斷增強海洋產業的綜合能力和競爭實力，把開發海洋轉移到依靠科學技術進步和教育發展的軌道上來，轉移到不斷提高人民群眾的海洋素質上來，最終實現海洋經濟、海洋社會和海洋環境的和諧發展。
科教興海戰略要堅持以海洋資源合理開發和持續利用，提高綜合效益，以經濟為中心，充分發揮海洋區位、資源和科技優勢，重點開發海岸帶、海島和近海資源，在抓海洋基礎研究的同時，重點抓技術開發的示范和推廣，采用海洋高新技術，改造傳統產業，積極發展新興產業，探索和開拓未來產業。制定“科教興?！闭撸⒅睾Ｑ罂萍冀涃M投入，優化海洋開發環境，大力促進海洋科技事業的發展，全面推進海洋經濟走上新的發展階段。①
2.浙江省科教興海戰略的框架分析。新世紀以來浙江省委、省政府高度重視科教興海戰略，并把它提高到“海洋：浙江的未來”的戰略高度。2005年，浙江就出臺《浙江海洋經濟強省建設規劃綱要》，要把發展海洋經濟作為浙江新的經濟增長點?！笆濉睍r期，浙江將建設成為我國重要的國際樞紐港、具有較強國際競爭力的新型臨港產業基地、世界級城市群新型城市化先行區、海洋綜合開發體制改革試驗區和海洋生態文明示范區。2010年3月浙江獲得國務院批準為“轉變經濟發展方式綜合試點省”，具體內容包括加快推動中心鎮新型城市化、大力建設海洋經濟發展帶、推進義烏國際商貿綜合改革試點、加強產業集聚區戰略規劃和布局引導及促進民營經濟平穩健康發展等。3月10日，國家外國專家局、浙江省政府宣布合作共建“中國海洋科技創新引智園區”，在舟山建設一批國家級海洋產業引智示范推廣基地。②
在描繪規劃的同時，浙江科教興海戰略的布局初步呈現。浙江海洋高新技術產業（海洋重大工程、臨港工業、船舶修造業、海水養殖與加工、海洋環保與防災減災）取得較大進展，浙江海洋產品的競爭力明顯提高，通過海洋科技服務等平臺使一大批海洋類科研成果得到推廣應用，科學技術對浙江海洋經濟發展的作用明顯增強。浙江海洋教育實現了以全省唯一的一所海洋類本科院校浙江海洋學院為依托、浙江大學等大學為基礎的大學教育體系和中學、小學實行特色教育的中等教育體系的有機結合，浙江海洋學院等高校每年可以為浙江提供幾千名浙江海洋經濟急需的船舶等高層次人才。
浙江省通過浙江海洋經濟工作領導小組加強了對科教興海戰略的領導，強化浙江省海洋漁業局作為海洋行政主管部門以及浙江省教育廳作為海洋教育行政主管部門的綜合協調能力，統籌規劃，合理布局，形成了全省推進海洋事業發展的合力。
3.浙江省發展科教興海戰略中政府、企業、科研機構（高校）的關系?？平膛d海戰略從建立到實施必須統籌考慮政府、企業、科研機構（高校）的相互關系。政府是科教興海戰略的政策的制定者、監督者和協調者，企業是實施科教興海戰略的主力軍，科研機構（高校）是實施科教興海戰略的智力支持者和文化引領者。
作為政策的制定者，浙江省委、省政府是從浙江經濟社會發展的戰略高度提出科教興海的設想的。在發展的初期，政府可以投入一定的經濟資源優先發展與海洋相關的科技和教育事業，到一定程度以后政府就應當退出“運動員”的身份，轉而以“裁判員”的身份成為政策的制定者、監督者和協調者。
企業是實施科教興海戰略的主體?？平膛d海戰略中，科技和教育是手段，興海是目標。振興海洋，必須建立符合市場經濟發展規律的海洋開發體系。同時，海洋產業的高科技化、海洋成果的產業化，都只能在企業的范疇內實現。
科研機構（高校）是實施科教興海戰略的智力支持者和文化引領者。據不完全統計，近幾年來，浙江省與海洋相關的科技成果都是由科研機構（高校）單獨或是與企業合作完成的。浙江海洋學院等高校還培養了一大批海洋科技和文化工作者，并通過舉辦“海洋文化節”、“海員日”等活動積極培養廣大人民群眾海洋參與意識。
二、舟山市推動科教興海戰略的案例
舟山是全國唯一一個建在群島上的地級行政區域。自古以來，勤勞的舟山人民依靠優越的海洋資源，使舟山成為世界的三大漁場之一，中國最大的海水產品基地。改革開放30多年以來，舟山市把黨和國家的路線、方針、政策與省委的戰略意圖和舟山海島的特色結合起來，充分發揮海洋資源優勢，大力發展海洋經濟，取得了很大的成績。時任浙江省委書記的在舟山視察工作時指出：舟山是浙江發展海洋經濟的橋頭堡，舟山要在浙江建設海洋強省中打頭陣，要有“舍我其誰”，敢于爭先的氣概。海洋經濟是高技術經濟，開放型經濟，結合型經濟，要十分重視技術進步和人才培養，加強區域海洋科技創新平臺建設，著力提高自主創新能力。③
舟山市在加快海洋經濟發展的過程中，明確提出其核心是不斷增強海洋科技創新對經濟的驅動力，科學技術的使用程度直接決定了舟山海洋經濟的發展程度，必須把推進海洋科學技術創新作為發展海洋經濟的著力點。2009年12月，舟山市設計了建設“海洋科學城”的目標。作為舟山市發展海洋經濟的重要載體、加快經濟轉型的重要舉措，和體制創新的重要突破。舟山海洋科學城的目標是建設成為全市的政治、經濟、文化、教育、科技中心和海洋科技創新中心，以及海洋科技創新、海洋高新技術產業集聚區，還有浙江省具有戰略意義的海洋經濟高新區和“海上浙江”核心區，中國一流的海洋高新技術產業基地和國內獨具特色的海洋科學城。
舟山市在浙江省建設海洋經濟強省、港航強省、推動科技興海戰略進程中，具有關鍵的地位。而建設海洋科學城正是舟山推動科教興海戰略在體制方面的重要突破。海洋科學城中的高教科研區還包括浙江國際海運職業技術學院和浙江海洋學院新校區。④
與此同時，舟山市還十分注重引進培養一批具有創新能力和務實精神的海洋科技人才，通過組織開展重大海洋科技項目，集中一批海洋科技拔尖人才為舟山海洋經濟建設服務。舟山市設立海洋科技自主創新獎，引導海洋科技工作者積極研制符合舟山海洋科技創新要求的被市場認可和接受，能夠推動舟山海洋經濟轉型升級的原創成果，鼓勵海洋科技人員把實驗成果與市場需求結合起來，研發出具有社會效益和經濟效益相結合的高科技產品。
三、浙江省科教興海發展戰略的對策研究
1.大力加強對于“科教興海”的領導。浙江省擁有較多的海洋科技和教育資源，但卻分散在不同的行政管理部門和事業單位中。可以依托浙江海洋經濟工作領導小組或專門成立浙江科技興海領導小組，以省科技廳和省教育廳為行政職能管理部門，建立海洋科技和教育的工作統籌機制，形成推進海洋科技和教育的合力，把科技發展能力和教育發展實力全面融入到浙江省的海洋建設中。同時要加快制定浙江省科技興海發展規劃。要按照《全國科技興海規劃（2008―2015）》的基本精神，結合浙江省涉及海洋的科技和教育的實際情況，把科學技術和教育放在海洋發展的重要位置，或為發展規劃的基本組成部分。要明確發展規劃的最終目標是使浙江省成為全國的海洋科技和教育強省。確定海洋工程、船舶修造、水產品的精神加工、海洋藥物制造等基礎研究和關鍵技術環節等方面為政府資金的重點投入對象。
2.重點推進海洋科技創新體系的建設。科學技術是第一生產力，科學技術創新是推動海洋經濟發展的發動機。浙江省已在舟山成立了浙江省海洋研究院，在杭州成立浙江省海洋科學研究院，浙江大學成立了浙江省海洋研究中心?？梢猿浞职l揮這些科研院所科研平臺的優勢，出臺政策鼓勵大型企業創辦涉及海洋的博士后流動工作站、技術開發中心，形成以市場為導向的海洋科技創新體系。應當充分發揮在浙江沿海地區的涉海類高科技產業園區在涉?？萍夹畔⒓邸⒖萍汲晒趸?、成果的合作協調等方面的積極作用。海洋科技創新體系以海洋高科技園區為依托，園區要以市場為向導，以企業為主體，以人才為根本。
3.積極宣傳海洋文化歷史知識，提高人民的海洋知識。海洋開發離不開人民的參與，尤其是沿海邊漁民村群眾的參與。必須從海洋環境保護的高度積極宣傳海洋文化歷史知識，提高全體人民的海洋意識。浙江有著非常燦爛的海洋文化沉淀，余姚的河姆渡遺址，舟山馬岙的古文化遺址是其中的杰出代表。要從學前階段就開始對小孩進行海洋知識的啟蒙。在中小學階段可以結合地理等課程宣傳海洋文化歷史知識，培養學生的海洋興趣。在大學階段，著重要做好大學生的海洋觀教育活動，使大學生群體成為具有一定海洋文化精神的海洋知識傳播者。通過舉辦各種節慶活動，宣傳各種海洋民俗文化和習俗，舉辦“非物質文化遺產活動”，加大海洋文化遺產的搶救力度。
4.強化國際合作，推動海洋科技和教育的國際化進程。當今世界各個國家都已經充分意識到了海洋的重要性，都在加大力度增加對海洋的投入。美國、日本、加拿大、俄羅斯都設立了專門的組織機構，制定特殊政策，組建以政府為主的基金，引導社會資本積極投入海洋科技和教育事業中。要努力提高浙江海洋的競爭力，必須努力推進海洋科技和教育的全球化，詳細了解世界各國海洋發展的歷史狀況，從中總結出能為浙江所用的經驗。浙江海洋學院已被國家科技部授予海洋領域國際科技合作基地，可以以此為平臺，強化國際間的科技交流與合作，使浙江的海洋科技發展接軌世界。積極推進浙江海洋高等教育與國外海洋高等教育的交流合作，引進國外高層次海洋科技教育人才為浙江海洋建設所用。
5.組建浙江海洋大學，提高浙江科教興海發展戰略質量。發展海洋經濟，必須緊緊依靠科技和教育。浙江省海洋高等教育盡管起步較早，但資源比較分散，至今尚未形成較為完整的海洋高等教育體系和主導型力量，尤其是高層次學歷教育（碩博點）的布點還不齊全。浙江省海洋科教尚缺一所具有一定特色品牌、專業相對完整、學科比較強勢的海洋大學，勢必造成在國內海洋教育、海洋科技、海洋產業項目競爭等方面處于劣勢，因此組建浙江海洋大學很有必要性。浙江海洋學院所在的舟山市是我國海洋經濟比重最高的城市，也是長三角地區發展速度最快的城市。目前其海洋經濟結構不斷優化，已由傳統的海洋漁業向臨港工業、港口物流、海洋旅游等產業為主的現代海洋經濟迅速轉變，在我國海洋經濟發展中具有十分重要的戰略地位，組建浙江海洋大學是打造我國中部最重要海洋科技創新基地、服務海洋經濟轉型升級的重要舉措。
[本文為浙江海洋學院2008年校級重大科研項目“新時期浙江省‘科教興?！l展戰略的研究”的研究成果。]
注釋:
①王伯.實施“科教興?！睉鹇园l展海洋經濟.海洋信息,1996(2)
②劉華.21世紀經濟報道，2010.4.7
③苗永生.中國海洋報，2000.1.6
④莊啟，“海洋科學城”輪廓初現.舟山日報，2009.12.4
