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建筑工程技術人才需求范文1
關鍵詞：建筑業 建筑設備類專業 人才需求分析 對策
基金項目：黑龍江省高等教育教學改革項目（GJZ20130213B）
立項時間： 2013年
1我國建筑業發展現狀
（1）城鎮化進程對建筑業的影響
據國家統計局提供的數據統計，自改革開放以來，我國的城鎮化速率逐年提高（見圖1）。歐美日韓等國家的歷史經驗顯示，城市化率突破50%以后，建筑業占GDP的比重通常會持續上升，并持續到城市化率達到或超過60%，而建筑業占GDP的歷史峰值平均為8.73%，韓國的歷史高點更達到11.2%[1]。在中國建投投資研究院、社會科學文獻出版社聯合的《投資藍皮書：中國投資發展報告（2013）》認為，2012年我國城鎮化水平為52.6%左右，達到世界平均水平，預計到2030年中國城鎮化率將達70%，城鎮化已經成為決定我國經濟增長的關鍵性因素。隨著我國城鎮化水平進一步提高，建筑工程中的重要組成部分的建筑設備工程也迎來機遇，建筑設備工程也迅速向多功能、高技術的方向發展，其技術進步的速度相對于建筑業全行業的速度更快。
（2）我國建筑業人才的現狀
據國家統計局提供的數據統計，我國近三年（2011-2103年）建筑企業、建筑業總產值以及從業人員逐年遞增（如圖2），截止到2013年底，全國建筑企業有79528家，完成建筑業總產值159312.95億元，建筑企業從業人員4499.31萬人，居各行業之首。
圖1 1978-2012年中城鎮化率變化情況圖（%） 圖2 2011-2013年建筑業狀況
隨著城市化的推進，對建筑技術人才提出了急迫的需求。根據教育部、住建部組織進行的行業資源調查報告，建筑技術人才短缺突出表現在建筑施工（含市政工程施工）、建筑裝飾、建筑設備和建筑智能化這四個專業領域。
建筑業從業人員中專業技術和管理兩類人員數量上嚴重不足，專業技術和經營管理兩類人員僅占從業人員總數的9%，遠低于各行業 18%的平均水平[2]。其中建筑設備專業領域從業人員在建筑業中所占比例約為11%，技術與管理人員占該從業人員總數的12.5%。今后10年，其從業人員要達到500萬，專業技術與管理人員的比例需要為30%，高、中等職業教育每年還需培養6萬人左右[3]。
2建筑設備類人才社會需求狀況
為了全面了解社會對建筑設備類專業人才的需求及評價，通過對部分高校畢業生的就業率、建筑企業以及人才網上對人才需求數據進行統計。
（1）招聘網站人才需求情況
網站1：經驗要求：不限經驗36%，0-2年28%，3-5年23%，6-7年6%，8-10年4%。
學歷要求：大專40%，本科23%，中專6%，高中4%，不限學歷26%。
網站2：經驗要求：不限經驗1.6%，1年以下1.1%，1-3年24.5%，3-5年39.4%，5-10年29.9%，10年以上3.5%。學歷要求：大專57.1%，本科40.8%，碩士以上0.8%，中專以下1.3%。
（2）被調研建筑企業人才需求情況
從企業目前各專業領域技術人員數量可以看出，建筑工程專業人員較多，建筑設備專業、裝飾工程、工程造價技術人員基本相同。從學歷結構看，以中專學歷人數為主，大專學歷人數次之，本科及以上學歷的人數比例也不低。從年齡結構看，30～50 歲所占比例較大，30 歲以下人員次之，50 歲以上人員比例較低[4]。
（3）高校建筑設備類專業情況
高校建筑設備類專業是針對普通本科院校中的建筑環境與設備工程專業和高職高專院校中的建筑設備工程技術專業。
①2014年，全國本科院校為921所，全國本科院校開設建筑環境與設備工程專業的學校為318所。在校生約為45000，畢業生12000人左右。其就業率在工學類共203個本科專業中，建筑環境與設備工程專業就業排名第35位，畢業半年后就業率為93.4%。
以哈爾濱工業大學為例：通過對07～09屆228名建筑環境與設備工程專業畢業生調查，其去向如圖3。近40%是升學或出國，35%左右進入安裝或施工企業，10%左右進入設計院或咨詢公司，其他15% [5]。
②截止2013年，全國高職高專院校為1288所，2013年開設建筑設備工程技術專業的院校為81所。建筑設備工程技術專業（含相近專業）在校生人數 48531，畢業生16000人左右，其中建筑設備工程技術專業每年畢業生為3000～35000人。建筑設備工程技術專業為2013年高職高專就業排名第37位，畢業半年后就業率95.9 %。
黑龍江建筑職業技術學院為例：通過對07～09級958名該專業畢業生做了跟蹤調查，可以看出畢業生主要分布在北方地區的建筑企業的施工崗位。其就業去向如圖4，主要為施工單位、監理單位、供熱單位、設計單位等。
圖3 2007-2009屆本科畢業生就業去向 圖4 畢業生就業去向分析圖
3調研分析與對策
（1）調研分析
建筑工程技術人才需求范文2
【關鍵詞】工程檢測；校企融合；崗位對接培養
工程檢測是為了保障建筑工程安全，在工程建設的全過程中對與建筑物有關的地基、建筑材料、建筑結構、室內環境和建筑節能等環節進行質量控制的工作。通過工程檢測，可以發現建筑中常見的質量問題，以減少建筑的安全隱患、延長建筑的使用周期。
1.工程檢測人才緊缺原因分析
工程檢測行業，發展至今經歷了近30年的歷史，行業規模逐漸變大、工作類型也逐漸由單一走向綜合。為規范工程檢測，2005年建設部頒布《建設工程質量檢測管理辦法》，明確了檢測機構的責任主體地位及應承擔的法律責任，從此建設工程質量檢測行業正式納入規范化管理，同時也意味著建筑工程質量檢測行業需求增加。由于工程檢測行業的快速興起，造成相關檢測技術人才的緊缺，尤其是高技術綜合人才，更是鳳毛麟角。
近年來，工程檢測技術人才多數是由建筑工程技術、工程材料及相關專業人員擔任。雖然開設“建筑工程技術”或相關專業的高職院校數量非常多，但是開設“土木工程檢測技術”專業或方向的相當少。
工程檢測是一個發展潛力巨大的行業，就業前景良好。如何解決工程檢測人才緊缺問題，學校和企業可以有效融合，共同培養合格人才。
2. “校企融合”人才培養模式
“校企融合”是指學校和企業合作辦學。然而職業院校追求的是培養合格人才，而企業追求的是利潤。如何將學校和企業的利益有效結合，從而找到獲利平衡c，進行深度校企合作，是“‘校企融合’人才培養模式”的關鍵。
江西建院工程檢測有限公司隸屬于江西建設職業技術學院，獨立法人企業，擁有常規、主體結構、建筑節能、室內環境、鋼結構、建筑給排水及建筑電氣、建筑裝飾材料、建筑安全材料、市政與公路工程材料、地基基礎、通風與空調、建筑幕墻及門窗等檢測資質。該公司是江西省檢測行業中的楷模。
該公司在學院每年招收勤工儉學學生及暑期工，這些學生利用學習的空余時間或假期，在公司學習相關檢測的知識及技術，在畢業時走向檢測單位或其它施工企業均受到良好地評價。歷年來，勤工儉學的學生及暑期工在公司得到了良好地“崗位對接培養”，零距離走向工作崗位，一則為公司自身的人才需求做了良好輸送；其次，這些學生走向各施工企業后，由于他們對公司的檢測技術、檢測設備有著親身感受和信任，他們會將檢測的業務直接帶給公司。公司成立以來，也一直為學院的專業課程提供實踐場所，對提高學生的職業技能提供了保障；同時，學院的專業教師參與公司檢測項目，為公司檢測提供了技術保障，學院和公司相得益彰。
學院自身具有良好地工程檢測企業工作環境背景，江西建院工程檢測有限公司也是學院展示辦學成果以及宣傳學院形象的窗口。土木工程檢測技術專業通過學院和公司校企融合，有效解決工程檢測人才緊缺難題，
校企合作、產教融合是我國高職教育的新階段，“校企融合”的人才培養模式具有強大的生命力。
3.“崗位對接培養”合作實踐
學院和公司首先從大二建筑工程技術專業學生中選擇具備良好職業道德、創業精神、健康體魄和心理素質的同學組建“土木工程檢測技術”試點班，進行試點培養。通過自愿報名、檢測實驗室現場參觀、疑問解答等形式最終確定50人為一組學員。
公司的業務科室包括建筑材料檢測所、地基與市政檢測所、建筑結構檢測所、幕墻與節能檢測所和環境與化學檢測所等五個。為實現“理論與實踐合一”“實驗室與教室合一”“教師與師傅合一”“學生與學徒合一”，公司將學生分為五個小組，采取輪崗的方式在五個業務科室進行理論教學和現場實操。
根據檢測所檢測項目配置及檢測員崗位需求，各檢測所在檢測項目中依據由淺至深、由易至難的原則選擇教學項目，由各所安排“教師”進行“崗位對接培養”。
企業的技術員作為教師，以真實任務為載體，以工作過程為導向，引領學生從解讀產品標準開始，引入相關理論知識；再解析實驗標準，進行實驗操作；最后回到產品標準進行數據處理及判定。教師既是師傅、學生既為學徒、實驗室既為教室，學生參與實際工程，由教師講授、演示到學生思考、模仿，做到“教、學、做、研”一體化，實現真實崗位對接培養。學習期間的考核由輪崗所在業務科室對學生的學習態度、理論知識能力和實踐操作能力進行綜合評定。
大三的頂崗實習第一階段，依據學生前期考核結果及自身對檢測方向的興趣偏好，擇優雙向（學生、檢測所）選擇進入檢測業務科室，從事檢測工作。在具體的檢測試驗工作中，由各所的技術員指導，學生參與，進一步提高理論和實踐能力，讓學生提前適應由在校學生轉變為企業員工的角色。在此期間，征對全省各檢測企業所需檢測崗位，對學生進行專門化、強化培訓。頂崗實習第二階段，學生進入用人單位，頂崗預就業，指導教師跟蹤管理并與用人單位及時溝通反饋，進一步深化“崗位對接培養”。
通過對“試點班”學生的教學反饋，了解學生通過“崗位對接培養”后進入工作單位的體會，并征求對當前教學模式的意見和建議。同時也征詢用人單位對學生的評價和期望，積累經驗，完善土木工程檢測技術專業“崗位對接培養”實踐教學環節。學院和公司也可以就“校企融合”作深入合作模式探討，互利互惠，共同培養土木工程檢測人才。
4.結語
土木工程檢測技術專業課程具有專業性和操作性強的特點，如何讓學生零距離上崗，縮短學生進入企業的適應時間，這需要的就是良好的實踐機會，而“校企融合”就是有效途徑之一。通過校企融合，學院和公司共建、共管，給學生提供實踐機會，提前鍛煉了學生的崗位能力，學生通過實際工程的參與，提升了質量意識、職業意識和感恩意識，為順利走向工作崗位奠定了良好基礎。
參考文獻：
[1]蒙東林，覃光添，羅湘，梁中華.建設工程檢測技術人才快速培養的探索途徑[J].建筑工程技術與設計，2015.11.
[2]張信，何向紅.高職公路工程檢測專業“產教融合”人才培養模式調查研究[J].職業教育，2015.11.
建筑工程技術人才需求范文3
關鍵詞:建筑工程技術；實訓課程體系；實踐技能；職業能力
建筑行業產值保持快速的發展，可能在未來幾年內依然會延續這一趨勢，隨著國內城市化的加速，建筑行業有著從未有過的良好機遇，據統計建筑業在今后10年還會以較快的速度增長。顯然建筑行業的人才需求也將不斷增加，各相關高職院校建筑人才的培養規模也在不斷增大，企業對建筑人才的質量要求也愈來愈高。為更好地適應市場需求，開發新的實訓課程體系，培養具備較高的實踐技能人才是高職院校需要深入研究的一個重要課題。
1高職院校建筑工程技術專業實訓課程現狀
1．1傳統教學理念根深蒂固
高職院校教學理念是把高職生培養成為知識面廣、體系完善、理論扎實的技術型人才。但在實際的教學過程中，對于這種理念的實踐效果不佳，教育培養活動存在一定的偏差，如此將使這樣的傳統優勢專業，一直徘徊在較低的教學質量層次上。
1．2注重理論教學，忽視實踐創新能力教育
依據對高職院校建筑工程技術專業的調查研究，該專業公共基礎課程的課時占培養計劃總課時的40%以上，專業基礎課課時占比為35%，專業課課時比例僅為25%左右，而專業基礎課及專業課中，實訓課程低于40%，即實訓教學課時占總課時的比例低于25%。因此導致專業培養計劃是以完成理論課堂教學為核心，以培養實踐能力的實訓教學課程為輔助。
1．3實訓設施不足，師資力量短缺，缺少必要的現代教學手段
不確定、不固定的實訓基地、落后的實訓環境、實驗設備硬件短缺或老舊、實訓設備的利用得不到最佳，種種問題導致學生實踐能力的培養障礙，專業教學及學生培養與生產建設實踐脫離的問題沒有得到很好解決。相關教師配備不足，加上學校待遇相對較低導致人才流向企業等其他部門。建筑工程中的相關管理工作、工程繪圖、工程概預算等方面需要引入計算機系統，而學校在使用計算機教學等方面相對滯后。
2以培養職業能力為目標構建相應課程體系
2．1高職建筑工程技術專業實訓課程體系的建設內容
教學質量的好壞直接影響我國高等職業教育的發展，為了更好的發展我國的高職教育，有必要進一步深化并細化校企合作，開拓工作和學習相結合的培養模式，從而改善高職教育的教學質量，適應建筑行業的發展。高職院校建筑工程技術專業的建設包含構建基于建筑的設計和建筑的施工過程，滿足不同專業崗位能力的課程體系;建設一支具備教學能力高、實踐能力強、師資結構好的實訓教學團隊;構建結合專業教學、崗位培訓、職業能力評定和技術開發于一體的校內綜合性實訓基地。
2．2以職業崗位能力分析為基礎構建課程體系
適應社會的人才培養需求，實現教學培養目標，必須更好地抓住教學環節，加強“理論與實踐”的工學結合的教學理念，對專業課程進行針對性改革并基于教學改革進行教學實踐。使學生達到并具備優秀的設計能力、合理選擇工程材料的能力、較強的文字表達和寫作能力、熟練使用相關工程軟件的能力、團隊協作以及方案招投標等方面的能力。以此來構建科學合理的教學課程體系，使培養目標和培養能力逐一對應，不斷改革進取，吸取新思路新方法，持續改進，加強改進，才能進一步提高教學質量。
2．3以職業能力培養為主線構建課程體系
隨著科技發展和行業變化，要緊跟時代變化，依據建筑業發展和人才崗位培養需求的變化，創新人才培養模式，完善教學培養方案。在注重基礎素養的培養上，根據不同的崗位能力需求的不同，制定個性化專業化的培養模式和方案。完善的教學體系才能形成完善的知識結構，才能培養理論技能全方面發展的綜合型人才。因此其關鍵點是明確能力培養目標，并以此為方向來制定教學內容和教學模式。
3高職院校建筑工程技術專業實訓課程開發
依據市場調查和跟蹤畢業生從事建筑工作崗位的情況，看出建筑工程技術專業有很多不同的工作崗位。結合不同工作崗位的專業要求，構建合理的課程體系。比如首先確定該專業的必修核心專業課程，隨后根據教學和實踐相結合的模式進行教學活動，其中要注重學生實踐技能的培養。以培養學生具備設計中小型建筑方案、繪制建筑施工圖、建筑招投標及建筑施工與組織管理等能力為目標，準確安排各門課程，進行建筑工程技術專業課程體系的開發，力爭將該課程體系建設成為校級乃至國家級的精品課程體系。
3．1高職建筑工程技術專業實訓教學的特色
專業教師需要了解建筑行業對建筑工程技術專業人才的質量要求和技能要求，結合實際優化專業課程體系，需要對現行的課程內容、教學方法和培養手段進行創新。理論課程教學中重視專業基本理論、專業名詞基本概念和建筑基本方法的描述，注重實用知識的傳授，避免填鴨式教學，重視實踐教學。
3．2形成以工作過程為導向的課程開發理念
以建筑工程技術專業職業能力培養作為課程建設的切入點，按照突出應用型、實踐性、職業技能性原則確定課程項目，以任務驅動為核心，重組課程結構，更新教學內容。
3．3根據職業工作崗位要求，確定授課內容
關于課程體系的建設，以崗位要求為導向設計相關課程，構建以證書為引領、項目為帶動的課程體系。課程的理論教學與實踐項目相結合，首先指導訓練學生自主設計建筑構造各個細節讓學生逐漸適應這樣的教學方式，從而達到增強學生實踐動手能力的目的。通過這種方式進行課程開發，使得課程體系更加接近崗位工作實際，增強學生的實踐能力。關于授課內容的選取，首先是結合建筑工程技術專業對相關知識技能的要求確定課程重點，挑選了與學生建筑實用設計與實踐動手能力培養相關的建筑專業內容;其次是根據實際工程中的最新做法及時調整相應課程內容，刪除實際工程中已被淘汰或者禁止的內容;同時增加實際工程中新理念、新技術和新工藝對應的課程內容。
3．4加強與企業合作，結合實際開發課程，確立實訓教學目標
建設課程的過程中，相關課程組教師通過調研各地建筑行業以及與建筑企業合作，深入分析建筑施工企業、房地產公司、建筑設計單位的崗位需求，開發設計了具備工作和學習相結合的專業教材以及實訓指導教材進行教學活動。通過積極與建筑相關企業合作，我們能及時掌握建筑行業的動向，及時了解新技術、新工藝的應用，開發與建筑實際緊密聯系的具備針對性、創新性的教學內容，從而使得學生能夠學到和了解最新的建筑行業知識。實際教學過程中，通過指導學生練習完成不同的典型建筑相關工作內容，使學生感受到完整的、接近實際的職業過程，同時使教學過程充分體現了結合工作實際，培養了學生的實踐能力并提高了學生的綜合職業技能。培養建筑工程技術專業學生，需要完成的實訓課程包含實驗課程、設計課程和頂崗實習。其中，建筑材料、測繪學、計算機應用基礎、工程力學、計算機繪圖等課程的實驗課是培養學生實踐技能的關鍵課程;設計課程需要根據當前建筑工地的實際情況和未來的創新發展，增加必要的新的建筑工程相關課程，可以將畢業設計改革成為項目實訓形式，刪除不必要的環節，使得實訓課程更加接近建筑生產實際;增加實訓課程的學時，利用假期或者學生的課余時間安排實訓項目。
3．5以培養學生職業能力為目標組織教學
按照學生職業能力培養的要求和基本規律進行教學內容的安排與組織。在設計方向，建筑工程技術專業學生必須具備繪制施工圖的能力以及繪制細部節點大樣圖的能力。在施工方向，學生必須具備施工組織能力以及施工技術能力。
4結語
隨著建筑行業的快速發展，對建筑類專業技術人才提出了更高的要求。高職院校建筑工程技術專業要從實際出發，構建合理的教學體系，完善實踐教學模式，適當擴大培養規模，建立明確的教學目標，注重人才的培養質量，促進建筑行業的可持續發展。
參考文獻
［1］鄭淑平．建筑工程技術專業實訓課程開發及實施的研究［J］．科技創新導報，2009(26):241．
建筑工程技術人才需求范文4
【關鍵詞】課程改革；培養目標；教學方法；課程體系
我國改革開放以來，建筑行業蓬勃發展，城市化發展加速。十六大中提出，到2025年城市化率要達到55%左右，全國城市人口將達到8.2～8.7億。而目前建筑行業的從業人員中，專業技術人才與技能型人才數量頗低，這對建設行業專業技術人才的數量和質量提出了新的要求。中等職業學校擔負著向生產第一線培養、輸送大量高技能型人才的職責。為使學生更快適應建筑行業的需求，中職建筑工程專業課程改革勢在必行。
一、目前中職建筑工程專業課程建設中存在的幾個問題
1.專業培養目標定位不清
職業教育加快發展的今天，許多中等職業學校對中職教育培養目標的認識不到位，設置的專業通常與高等職業學校相似，把目標定得過寬過高。中等職業學校建筑工程專業培養目標是讓學生“會看圖，會測量，會施工，會預算……”，而中職學生往往在學校學習的過程中往往達不到專業培養目標。學生看起來選了一個“萬精油”的專業，似乎就業面很廣，但是畢業時專業技術水平不扎實，與實際工作要求相差甚遠。
2.教材資源匱乏，有待開發
在中等職業教育的課堂上，教師和學生的教學資源通常僅有教科書。學生獲取信息渠道禁錮于教科書與教師的語言中。而大多數教科書與實際工程有一定的距離，不能體現最先進的專業科學技術，并且學生在學習過程中難免覺得枯燥乏味。
3.課程之間相對獨立，缺少聯系
各個課程不是相互孤立的，而是相互聯系的。比如建筑工程專業課程中《建筑識圖與構造》、《混凝土結構施工圖平法識讀》就與《建筑工程施工技術》等課程相互聯系，《建筑CAD》與《建筑識圖與構造》關聯，《建筑材料》與各項建筑工程專業課程相互聯系。而學校設置的課程往往“各自為陣”，互無聯系；加之許多學生常對知識遺忘較快，前一個學期學習的內容幾乎遺忘殆盡。
4.課程內容偏重理論，忽視實踐環節
長期以來因受到中等職業學校硬件設施的禁錮，學生實踐環節很少甚至缺失。導致學生對理論知識理解不深，動手能力差，專業技能薄弱，畢業后競爭力低下，就業受挫。
二、中職建筑工程專業改革設想
1.以市場為導向，重構教學培養目標
中等職業學校培養學生應是具備一技之長的技能型人才和高素質勞動者。學校應以市場的需求為導向，對建筑市場人才需求進行調研，之后結合中職學生的特點，緊扣“技能型”、“高素質”、“勞動者”和“人才”這幾個關鍵標準，制定與市場接軌的合理的專業教學培養目標。每個專業把培養重點放在一到兩個技能上，突出中職學生的優勢。讓中等職業學校成為“專賣店”，讓學生成為“精品”。
2.多渠道呈現教材，改進教學方法
中等職業學校教師可通過影音資料、電腦軟件、實物模型、現場講解等方式多渠道，立體呈現教材。加快信息化教學的腳步，將信息技術與學科教學有機整合。鼓勵教師多參加信息化教學大賽，不斷提高教師信息化教學的素養。
從中等職業學校學生的認知規律出發，改變陳舊的教學方法，根據課程內容嘗試新的教學方法，如任務驅動法、頭腦風暴法、案例分析法、項目教學法。重點培養學生的動手能力、實踐能力、自學能力、探究能力、創新能力。
3.注重課程之間的聯系，科學構筑課程體系
圍繞教學培養目標，注重知識、能力的整合與運用，在新課程中可穿插舊知識點，并加以拓寬、加深，建立相互聯系的、“實用”的課程體系，適應市場的需要。在專業必修課程中，注重學生對專業基礎知識的認識，基本技能的培養；而在專業選修課程中，可根據學生的興趣愛好、能力，以及對未來的規劃讓學生自由選擇與本專業相關的專業課程。既注重學生本專業技能的培養，讓學生拓寬了視野，又利于學生對自我的定位與規劃，畢業后有利于突出學生特色，提高核心競爭力。
4.注重實訓環節，不斷推進校企合作
實訓課是理論知識應用于生產實踐完美結合的場所，是學生熟練專業技能的重要陣地，是學生在走向工作崗位后能夠勝任崗位要求的保證。中職學校應為學生提供與一線工作環節相一致的實訓條件與實訓設備。教師在實訓內容設計中注意知識點的滲透，突出各個專業的實訓特色，注重實訓過程的管理，培養學生成為專業的技能型人才。
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提到中等職業學校要實行“工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式?！痹趯嵱柣亟ㄔO中，通過校企合作，引進資金，改進實訓基地的硬件設施。采用“訂單式”培養模式，學校與企業共同制定培養計劃，利用學校企業雙方的資源共同培養企業需要的技能型人才；企業參與學生的評價，按照協議接收合格的學生。使學生從思想理念，專業素養等方面切合企業的需求，實現“零距離”就業。
總之社會需要中等職業學校為之輸送大批量技能型人才，這就需要中等職業學校不斷推進課程改革，提高技能型人才的產出量與質量，促進國家經濟建設的繁榮發展。
參考文獻：
建筑工程技術人才需求范文5
2013年，學院以此為案例，申報了第六屆河北省高等教育教學成果獎，并獲得三等獎。學院還將嘗試完善“強化基礎、拓寬口徑、拓展實踐的特色教學實踐體系”，在課程內容上，壓縮理論課時、增加實踐學時，增強學生動手實踐能力。該專業集群先后與石家莊業之峰裝飾有限公司、河北省建筑科學研究院、河北天藝建筑設計有限公司建立了合作關系，每年接收一定數量畢業生頂崗實習和畢業實習。
2工程施工與管理專業集群為工程施工與管理一線培養應用技術人才。
未來五年，河北省將進一步加快城市化進程，充分發揮環首都、環渤海區位優勢，推進京津冀都市群和新型城市群發展，以建設京津冀地區統籌協調發展的世界級城市群為目標；另外，隨著全球能源需求的擴大以及現有能源資源的局限性，建筑行業作為能源消耗量較大的行業之一，新工藝、新技術的使用以及高水平的工程管理在建筑施工過程中顯得尤為重要，相應的技能型人才數量和質量上的需求日益顯現。該院設置的土木工程、工程管理、建筑工程技術、工程造價、工程監理等專業以全省建筑行業為依托，充分利用高等職業技術人才需求缺口大的條件，具有廣闊的發展前景和充裕的生源潛力。學院把這些專業整合，構建了工程施工與管理專業集群。在辦學實踐中，積極拓展該專業集群和行業、企業的合作，探索工學結合、校企合作的人才培養模式。2011年，學院將河北世紀建筑機械材料設備有限公司引入校園，由企業投資1500多萬元，學院提供土地，校企共建質檢大樓一座，組建了門窗幕墻檢測室，工程結構檢測室、建筑節能檢測室、力學性能室等二十余個檢測室。該檢測設備有限公司不僅為學生提供實踐實習場所，也是教師課余時間掛職鍛煉的場所。每學期，根據教師掛職鍛煉進度表，企業接收2-3名該院教師到企業工作。這在一定程度上加強了該院雙師素質教師隊伍建設。該院也聘請該公司的行業專家和能工巧匠承擔實踐性較強的專業課的教學工作。校企合作，互動互生，共贏發展。
3商貿流通服務專業集群為第三產業培養服務型人才。
商貿流通是國民經濟的基礎性和先導性產業，是衡量一個地方綜合經濟實力的重要標志。近年來，河北省商貿流通持續發展，總體規模逐步擴大，在經濟社會發展中的作用日益增強。本著為河北省商貿流通業提供所需要的技術技能型人才，構建了商貿流通服務專業集群。主要有電子商務、國際經濟與貿易、營銷與策劃等專業。該專業集群積極探索構建理實融合的實踐教學體系。該體系包括校內實踐教學體系和校外實踐教學體系。校內實踐教學體系分為專業基礎課程實訓環節、單項技能課程實訓環節、綜合技能課程實訓環節。安排在四個學年中分學期、分階段組織進行。校外實踐教學體系分為暑期實習、頂崗實習、畢業實習。暑期實習安排在第二學年暑假進行，主要要求學生到各相關單位認知本專業工作崗位，了解真實工作環境。頂崗實習安排在第三學年暑假，引導學生實習會計、物流、電子商務、營銷等相關崗位工作。畢業實習是利用最后一個學期進行的實習，培養學生獨立地綜合運用所學的基礎知識、基本理論和專業技能，分析與解決在實際工作中遇到的問題的能力。該專業集群中的電子商務專業是該院的本科專業，也是學院重點建設的專業。2014年，學院與河北新龍科技有限責任公司合作，實行訂單培養。校企共建電子商務理實一體化教室兩個，按照企業工作環境設計布置，配備電腦，開通網絡，學生一方面可以進行理論課程的學習，另一方面還可以進行真實的電子商務線上買賣。還建立了O2O電子商務體驗館，成為電子商務專業學生進行真實的電子商務操作平臺。該專業多名學生在校期間就已經建立了自己的網店，有的學生月收入過萬。同時還開辟了物流、倉儲、配送、會計、財務管理等真實的工作環境。為產業行業培養了一大批“下得去，用得上，留得住”的優秀人才。
4移動通信專業集群為移動通信行業培養專業技能型人才。
建筑工程技術人才需求范文6
關鍵詞：樓宇智能化工程技術； 新專業設置；專業特色
中圖分類號：G71 文獻標識碼:A
1．開設《樓宇智能化工程技術》專業的必要性
1.1 國內經濟發展的需要
加入WTO后，我國經濟融入世界經濟的步伐加快，調整產業結構的國策，使得我國迅速成為世界經濟發展最快的國家。雖說國際經濟受到了沖擊，物聯網科技技術的日新月異的迅猛發展，我國建筑行業生產還能保持穩定增長，良好的內需環境為中國建筑行業提供了良好的發展機遇。隨著工業建筑智能化的快速發展和樓宇智能化工程設備應用領域的不斷擴大，專業人才的需求量也不斷增加。有關專家認為，今后幾年是樓宇智能化工程行業發展壯大的戰略機遇期。
目前我國國民經濟穩步快速發展，近十年GDP增長率一直保持10%上下的幅度。在樓宇智能化工程技術類方面，隨著現代化建筑行業的市場需求，樓宇智能化產業的規模空前龐大，業內專家表示，隨著樓宇智能化工程技術的普遍應用，市場對樓宇智能化工程人才的需求量將不斷增加、價值不斷提升、領域不斷擴大?，F行業的培養機制和人才結構遠遠不能滿足樓宇智能化工程業的發展需求，未來各類樓宇智能化專業人才需求量會很大。國內樓宇智能化行業將迎來前所未有的發展局面。
1.2 本地區經濟發展的需要
根據對鐵嶺地區從事各種樓宇智能化工程設備的開發、生產、安裝、調試及管理、營銷等進行詳細的調研，同時對國內樓宇智能化工程技術行業進行了認真的分析和論證。得出如下結論：
市內現有鐵嶺建筑集團、鐵嶺設計院、鐵嶺高壓開關有限公司、鐵嶺市建筑有限公司、鐵嶺電子有限公司、各企事業單位、各賓館、酒店、銀行、部隊等單位，他們都是從事樓宇智能化工程生產、研發、安裝、營銷等，生產經營良好，專業技術人才需求量大；
市內樓宇智能化工程制造、設計、施工、安裝、調試、維修、綜合布線和網絡系統的系統集成、銷售、售后服務、技術管理等專門人才每年需求量很大，每年新增專業就業人員300人以上。從發展的觀點看，每年還有很大的逾增空間。隨著沈鐵同城化的建設，沈鐵輕軌的開通，沈陽這個龐大的建筑工業體系為我們提供了千載難逢的機遇。本市周邊北至四平、遼源，西至阜新，東鄰撫順，這個專業的開設具有很好的區域輻射作用?？v觀國內樓宇智能化工程市場的發展需求，每年專業技術人員缺口很大，就業前景看好。這都為開設樓宇智能化工程技術專業創造了廣闊的發展空間。
2．開設《樓宇智能化工程技術》專業的可行性
2.1師資隊伍
擁有一支高素質的教師隊伍，樓宇智能化工程技術專業教師19人（外聘教師3人）。其中高級講師3人，副教授3人，研究生6人，雙師型教師6人。根據長期發展對高水平師資的需要，確定了改善教師隊伍結構、發揮兼職教師作用、建立教師培訓制度、廣泛引進急需專業的高水平理論教學和專業實習指導教師等一系列政策、措施，作為可持續發展的智力保障。
2.2實訓條件
2.2.1基本實訓條件
本專業設施較為齊全，有計算機網絡中心、多媒體教室、計算機繪圖室、維修電工實訓室、PLC實訓室、單片機原理與接口技術實訓室、電工、電子實訓室。辦學條件較為完備。
2.2.2校內實訓基地
《樓宇智能化工程技術》專業設有：維修電工實訓室；電工、電子實訓室、PLC實訓室、綜合布線實訓室、建筑智能化一體化實訓室等。
2.2.3、校外實訓基地
目前已與鐵嶺建工集團、鐵嶺建筑設計院、鐵嶺市泰華瑞電子科技有限公司、遼寧鐵嶺方向電子公司、鐵嶺世紀電力有限公司、等企事業單位、賓館、酒店、銀行、部隊簽訂作為校外實訓基地的協議。
3.《樓宇智能化工程技術》專業人才培養模式
3.1 培養目標
本專業面向各企事業單位、各建筑行業、賓館、酒店、銀行、部隊，培養具有與本專業未來工作崗位相適應的職業素質和職業道德，較強的學習能力和創新意識，具備樓宇智能化設計、安裝、調試、綜合布線系統、網絡系統集成、網絡控制技術應用的能力，能夠勝任樓宇智能化設備裝配檢測、建筑產品的樓宇智能化系統安裝調試、樓宇智能化系統的運行維護、樓宇智能化工程設備升級改造等崗位的應用型高技能人才。
3.2主干課程
設置電路基礎、計算機原理基礎、數字電子技術、建筑工程制圖、PLC控制、現代檢測技術、通訊原理與網絡技術、單片機控制技術、綜合布線控制系統、建筑設備工程、建筑電氣等主干課程，輔以系列技能養成和實訓課程如機加工實訓、建筑電氣技術、建筑CAD、天正CAD技術、電子技術強化訓練、電子工藝實訓、綜合布線強化、單片機及接口技術等，以后還會根據發展需要增設新興專業課程。
3.3.1、職業崗位能力要求
（1）具備常用元器件識別能力、掌握元件焊接技能，懂得設備裝配工藝；
（2）具備識圖能力，熟練掌握綜合布線工藝，具備建筑智能控制系統的設計、施工安裝、調試、管理、維修、測試能力；
（3）了解建筑智能化生產線控制原理，具備典型生產線設備維護及故障的診斷排除能力；
（4）具有建筑智能化控制技術的綜合應用能力，能夠完成小型建筑智能化控制系統的升級；
（5）具備簡單電子線路的識圖能力；
（6）具備常用建筑智能化設備的檢測能力；
（7）熟練掌握典型建筑智能化生產線控制、安裝、調試技術。
（8）具備建筑智能化工程設備安裝能力；
（9）具備生產現場配電規劃施工能力，達到高級維修電工水平；
（10）掌握數控機床建筑智能化控制設備的安裝、調試及維護技術。
3.3.2、核心課程
（1）建筑智能化設備控制技術
（2）PLC控制技術
（3）樓宇智能化工程綜合布線技術
（4）計算機控制技術
（5）通訊技術與網絡技術
3.3.3、主要實訓環節
建立以綜合布線實訓室、建筑電氣實訓室為主要實訓場地，同時以企業實習為補充的格局，進行實踐教學。按實習教學計劃分階段進行整體安排。
3.4專業特色
根據社會發展和經濟建設的需求，以提高學習者的職業能力和職業素質為宗旨，樹立以學生為中心的教育培訓理念，建立多樣性與選擇性相統一的教學機制，通過與企業工學結合而具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出高等職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。以培養學生具備樓宇智能化工程系統設備的安裝、維護能力；樓宇智能化工程產品器件生產、檢測及維修能力；具備樓宇智能化工程工程施工能力；樓宇智能化工程設備的安裝、調試、維護綜合布線系統與網絡系統集成技能。
