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小學誠信教育案例范文1
關鍵詞：高校；成人教育；學生檔案管理
中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)04-044-02
高等教育“精英化”向“大眾化”趨勢發展體現了我國國民教育水平在逐步提高，高校成人教育作為高等教育中的重要部分，是與自學考試、網絡教育、廣播電視大學等辦學類型并駕齊驅的繼續教育途徑，我國大部分高校都設置了函授、業余或脫產形式的成人教育的本、?？?，為在職人員的繼續教育提供了更多的選擇和可能，也積極有效地推進了我國高等教育大眾化的進程。
一、高等學校成人教育學生檔案的特點
成人教育學生檔案管理作為學生事務管理的重要組成部分，反映著學生在接受教育期間各個方面的表現，包括課程學習、成績考核、行為表現、獎懲和發展等內容。近年來，隨著教育事業的不斷發展，高校成人教育呈現出辦學形式多樣化的趨勢，這種多樣性趨勢以及成人教育學習方式的特殊性，決定了高校成人教育管理的多樣性和復雜性。
首先，由于成人教育的生源涉及面廣泛以及成人教育辦學形式、辦學點的多樣化，導致成人教育學生檔案材料復雜多樣，給學生檔案的管理帶來加大難度。其次，高校成人教育學生檔案管理較為分散，有的存放在成人教育學院、繼續教育學院或成教處，有的存放在各教學單位或辦學站點，缺乏統一的歸檔管理。最后，由于學生檔案的積累具有可變動性的特點，包括學習地點、學籍等方面的變動也會給學生檔案的管理帶來影響。學籍檔案是學生在校期間的歷史見證，是學籍管理的重要依據，具有重要的參考保存價值，是學生學習情況所形成的學業成績、操行評語、學歷、學位證明書等全面發展情況的客觀具體的歷史真實記錄，是原始性和憑證性的重要依據。目前，學生檔案在專升本、攻讀研究生、出國深造等方面都具有較高的查閱率和利用率，而且近年來，用人單位對學歷的審驗愈來愈嚴格，所以學生檔案也成為用人單位鑒定各類證書真偽的依據之一。
二、高校成人教育學生檔案管理存在的問題
(一)對檔案管理缺乏重視，制度不健全
由于歷史原因，一些高校對于成人教育定位的繼續教育和高層次崗位培訓認識不夠，對成教學生檔案工作缺乏足夠的重視，這在很大程度上制約了檔案工作者收集、整理和利用成人教育學生檔案的積極性和主動性。同時，缺乏規范化的管理制度，也導致了不少疏漏。雖然2008年由教育部和國家檔案局聯合制定的《高等學校檔案管理辦法》，對高校檔案進行了詳細的分類，也對檔案的歸檔、整理和利用指明了方向，但其中并沒有對檔案管理過程中的具體處理流程、格式規范進行詳細的描述，因此，一些高校的成教學生檔案管理工作有較大的隨意性。比如，個別主管領導沒有把學生檔案管理工作列入辦學議事日程，沒有統一的檔案格式，管理人員也認為檔案不會長期存放在學校而是隨著學生畢業就轉走，因而不需要認真整理，還有的學生自己在填寫檔案時不認真，不仔細，不關心檔案去向等個人檔案意識淡薄現象時有發生。
(二)機構設置不全，管理人員缺乏專業素質
高校成教學生檔案管理隊伍普遍比較薄弱。大多高校的教學院系并沒有設置專門的檔案管理崗位，負責檔案管理工作的人員，往往要兼顧行政、教務、考務等繁雜的工作，而且大多未受過專門的檔案管理培訓，缺乏檔案業務知識和利用信息化技術建設檔案的技能，無法很好地掌握對檔案工作的分類、歸檔、整理等工作，給檔案管理帶來困難。而兼職人員的日常事務性工作量大，也無法投入較多時間和精力來完成檔案管理工作，降低了檔案的質量，如文件材料缺失、不全等。此外，一些主管部門的監督力度也有待加強，不少成教學生的檔案放置在不同的檔案管理處或教學站點，有的學生對于檔案的態度比較隨意，不認真填寫個人基本情況或者弄虛作假，檔案材料“想交就交，不想交就不交”，少數主管部門尚未對學生檔案材料進行督促檢查及審核就直接歸檔。
(三)管理模式陳舊，效率低下
高校成教學生的檔案普遍和其他資料隨意放在幾個柜子里，容易丟失、磨損。還有某些檔案材料缺乏說服力，比如內容不齊全，需加蓋公章的材料沒有蓋章，不按檔案管理中規定要求去做等。隨著信息化的步伐加快，提高辦事效率，各行各業都開始運用網絡，但是部分高校成人教育的學生檔案管理方式仍停留在單純的紙質層面，缺乏電子化、信息化，不僅查閱和利用的效率有待提高，而且對信息資源也缺乏有效的發掘利用，難以形成服務功能的多元化以及檔案管理者和信息需求者之間的良好互動。
三、改進高校成人教育學生檔案管理工作的幾點思考
(一)積極宣傳，提高師生的檔案管理意識
由于成人教育的學生主要來源于在職工作人員，具有分布廣、信息傳達周期長的特殊性，而且學生檔案材料的管理也需要校內外各個管理部門和人員的協作配合，所以，我們一方面可以利用手機、網絡等信息工具，多渠道多角度地加強宣傳力度，使大家對學生檔案工作有足夠的重視程度，另一方面也可以定期對涉及檔案管理工作的人員進行業務培訓，從上而下增強檔案管理意識。
有了充分的重視，才能更好地促進學生檔案管理的業務建設和隊伍建設，才能保證各個工作環節對檔案材料的形成過程嚴格把關，才能維護檔案材料的真實性、可靠性、完整性和全面性，使檔案材料的收集、歸檔工作能順利進行。
(二)使用現代化管理手段，完善檔案管理模式
現代化的管理手段指的是在設備基礎、應用軟件、管理資源等方面合理地搭建檔案管理平臺，以實現檔案信息資源與信息技術的整合與利用為目的，從傳統單一的檔案管理模式向現代科技的管理模式轉變，主要是通過先進的信息技術，利用豐富多彩的圖像、多媒體及網絡等方式對檔案管理工作進行完善。隨著科學發展觀的提出，“以人為本，實現可持續發展”成為信息化、現代化的基本要求，要實現現代化的檔案管理，就應該強調“服務于人”，以服務為宗旨、以利用為目的。目前的管理視角開始逐步從知識管理向信息管理化模式轉變，檔案管理工作也有了新的方向，承載信息開始由靜態向動態轉變。為了避免單一性的檔案管理模式，高校應該加強創新，通過檔案管理信息化的過程，調動管理人員參與工作的熱情，激發他們的積極性和主動性，并利用信息化的管理工具，為學生、為社會提供靈活多樣且兼具針對性的檔案服務。現代化的管理手段能夠快速有效地完成成人教育檔案的統計、查閱、檢索以及遠距離傳遞檔案信息等工作，有助于提高全體成人教育教職工在檔案管理的質量和效率，使其邁入一個新的階段。這樣，一方面可以促進管理工作更好地適應當前經濟發展多元化以及新技術改革創新的潮流；另一方面也有效地提升了管理服務的素質乃至管理人員的素質，達到既服務于人又服務于己的良好效果。
(三)加強管理隊伍建設，改進服務方式和管理工作
小學誠信教育案例范文2
論文關鍵詞 小學 體育游戲 價值取向 游戲創編
論文摘要隨著新課程改革的不斷深入與大眾體育的發展，體育游戲這一健身效果好，學生主動性高的項目，越來越受到重視，被廣泛運用于體育教學實踐?，F代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學的實效性，使學生獲得自主，快樂的情緒，發展個性。探討如何創編體育游戲并在體育教學中的運用，主要是加強對體育游戲的更深層的認識，豐富體育游戲的內容，提高其在體育教學中組織運用價值。
游戲，對于每個人成長的過程有著積極作用。游戲在體育教學中的作用已經被人們所共識，他不僅能全面發展學生的體能和基本活動能力，同時也是運動技術教學不可以缺少的教學環節和手段，更重要的是通過游戲教學發展少年兒童的體育興趣，體驗運動的樂趣，促進學生智力與個性發展。大部分體育游戲蘊涵教育因素，從游戲的名稱、內容、方法、作用、目標無不有豐富的教育意義。隨著新課程改革的深入開展，人們對傳統的教育教學進行反思的同時又對體育游戲的教學內容，方法和創編思路進行了思考和探索。為什么我們在體育教學中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競技嗎？我們太重視游戲的結果而忽略了它的過程。小學生正處于長身體的關鍵時期，養成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等基本活動能力，有利于他們的身心健康發展，我們體育教師需要創造更多更新的游戲，使游戲在孩子心中更美好，笑的更燦爛！
新課程標準在學習領域及其目標的確立從根本上改變了原有體育教材的結構體系，拓寬了體育課程的內容范疇，也給我們的體育游戲教學提供了更廣闊的空間。
一、創編體育游戲的價值取向
（一）體育游戲內容價值
體育課程改革強調學生的興趣和習慣，選擇活動的成功和歡樂，關注學生的個性與創造。體育游戲是體育教學課程的重要內容，它的選用須滿足以下幾個條件：A學生的滿意度高（許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學生不一定喜歡）。B有利于基本教材的教學（人體活動的部位，組織的要求等）。C效益性強（不需要特殊的器材與場地條件等）。體育游戲的創編和組合，構成一個游戲的基本要素是活動方式，競賽的組織與判罰規則。活動方式可以依據課的教學內容的需要自由選擇和設計，判罰的內容也可以較靈活，教學手段的采用亦可為具體內容改變而改變。
（二）體育游戲組織構建價值
體育的規則都強調機會均等的公平競爭，它們其實都源于游戲。但是體育游戲與體育競賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的機會均等，也指取勝的機會均等。體育游戲的最終目的是承認并消除個體或團體之間的差異，這也是學生對它喜愛有加的真正原因，它讓參加者對勝利充滿信心與希望。主要體現為：1.實力差異的彌補，如強弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會單憑借某項素質或技能（速度，力量等）就能取勝。它可以包括個體、團體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準，猜拳、反常動作等，結果難以預料。體育游戲可以從根本上解決由學生個性差異所帶來的吃不飽與跟不上之間的矛盾。
（三）體育游戲文化價值
體育游戲的文化價值主要體現在其本身的娛樂性質對人體生命功能必要的調節作用?？鞓沸允怯螒虻牡谝惶卣?，快樂性一般通過有趣的活動方式，輸贏體驗，違規判罰等途徑獲得。通過體育游戲的矯正，人的進攻本能被規則化，透明化，游戲化，它在個性發展，人際和諧，社會進步等方面有顯著作用，公正與公平，利己與守則，分享又共承，在個體社會化活動中，讓人充滿生命的活力。
二、體育游戲的創編原則
（一）教育性原則。具有思想教育價值是創編游戲時必須考慮的一條重要原則。無論游戲的名稱、內容、方法、規則、情節還有評價等方面都應該考慮目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對學生意志品質還是行為習慣，是針對學生社會適應能力還是學生個性，或者我們同時兼顧多個目標，總之教育的目的性應該明確。
（二）健身性原則。體育游戲是體育教學的一種手段，不可以脫離體育學科的特點。它必須具備通過游戲鍛煉學生身體，增強體質的目的。因此游戲必須具有一定的體育運動技術含量，一定的運動負荷。如果不重視其健身價值，達不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。
（三）趣味性原則。趣味性原則又稱娛樂性原則。如果游戲富有趣味性，會有巨大的吸引力，使同學們自始自終，全力以赴的參加活動，游戲越新穎，競爭性越強，情節越生動，趣味性越強。
（四）針對性原則。創編游戲必須明確游戲的對象，不同的對象對游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學低段生喜歡的游戲小學高段學生未必感興趣，適合少數人活動的游戲，不一定適合班級教學。因此必須根據教學目的和教學對象的年齡特征，針對不同年齡組的同學的生理，心理以及班級的特點，創編具有實效性的體育游戲。
（五）安全性原則。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進行活動，就必須考慮安全因素。一是場地器材的安全。二是游戲動作本身的安全。三是組織教學的安全。因此在游戲動作的設計，規則的制定，組織方法的運用以及場地器材的選擇上，保證游戲的安全。
（六）可操作性原則。要求創編的游戲簡單易行，便于組織開展而有運用價值，不必花較多的講解，示范和組織時間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學生很快就能投入運動之中。
三、體育游戲的創編
隨著新課程標準的實施，學生學習、生活、身心健康發展的需要以及現代社會環境和客觀條件不斷變化和發展，體育有本身也要不斷的發展和創新，因此怎樣與時俱進，因地制宜，因人而異的創編體育游戲，改編現成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個體育教師面前的一個重要課題。筆者主要從以下幾個方面對體育游戲的創編進行了實踐與探索。
（一）對原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發新活力。
案例一 母雞愛小雞
操作過程：
甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對面站立，母雞身后有一小雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護。若抓住則互換角色。
規則：A球必須放在身后一米處。
B甲可以用假動作但不能推拉乙。
C甲四肢碰球并致使球移動，即獲勝。
教學分析：
對《老鷹抓小雞》的游戲進行改造，進一步加強了游戲的對抗性，而且不受人數限制，同時也解決隊伍容易斷開，中間的學生不能主動參與。新游戲可以讓更多學生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛的責任，體會成功失敗的滋味。而且游戲簡單易行，如實心球、籃球、排球都可以當作小雞。
（二）從日常生活，勞動中挖掘游戲素材，創編出新穎，充滿生活氣息的體育游戲。
案例二 我們愛勞動
操作過程：
A清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩，保持正確的負重姿勢。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運動）。
B兩人一組協作鋸柴，注意動作協調，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運動）。
C兩人一組開始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打（腹背運動）。
D可以呼喊勞動號子，聲音整齊響亮。
器材：兩人一根體操棒
教學分析：
根據我們農村勞動工作的場景，對勞動的動作加以選擇，提煉和虛化，進行模仿練習，感受父母勞動的艱辛，體驗勞動的情景。使學生在模仿農村勞動生活的練習中，進行充分的準備活動和思想教育，代替了傳統的肢體準備活動，也取得較好的效果。
四、總結
體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的基本活動能力，身體素質的全面發展同運動技能教學有機的融合為一體，所以小學體育游戲創編一定要體現出體育游戲的內容豐富性，形式多樣性，具有情節和目的性，趣味性，新穎活潑性等特點，能滿足兒童少年的求新、求動、求趣的心理需求。
參考文獻：
小學誠信教育案例范文3
關鍵詞：小學德育；信息技術；整合
隨著科學技術的發展和物質生活水平的全面提高，傳統的教育教學方式已經無法滿足新時期教育改革的實際需求，對教育教學模式進行改革創新勢在必行。受此影響，小學德育工作也積極探索改革創新措施，希望能夠充分發揮出德育教育的重要作用，為學生的健康成長提供良好的支持。所以新時期背景下十分有必要對小學德育工作與信息技術的整合措施進行分析，并提出合理化建議，以期可以促進小學教育教學質量的全面提高。
一、信息時代的到來對小學德育工作提出的挑戰
信息時代的到來在一定程度上促使小學德育工作環境發生了相應的變化對小學德育工作產生了重要的影響，促使小學學校在開展德育工作的過程中不得不對工作方式進行適當的調整，為學生思想道德素質的培養提供良好的支持。對信息時代對小學德育工作產生的影響進行綜合分析，發現其存在的問題主要表現在以下方面：首先，網絡中存在大量不安全因素，會對學生的思想成長造成一定的沖擊，甚至部分學生過早的接觸網絡虛擬社會，受到不良價值觀的影響，形成錯誤的心理認知和思想狀態，對學生的健康成長產生了一定的限制性影響。這給小學德育工作帶來了一定的挑戰，小學德育工作者只有結合信息時代背景對德育工作進行全面改革創新，才能夠促進德育工作水平的提高和德育作用的發揮，為學生的健康成長提供相應的保障。其次，由于學校缺乏對網絡信息來源的有效控制，在一定程度上造成網絡信息來源可靠性不足，雖然能夠豐富學生的生活，但是也會導致學生接受大量不良信息，對學生的精神世界造成嚴重的污染，小學生德育工作的開展受到一定的限制。所以在當前信息時代背景下，應該對小學德育工作進行深入研究和分析，探索將小學德育工作和信息技術進行有機整合的措施，以期能夠促進德育工作的全面優化開展，真正對小學生實施德育教育和指導，引導小學生健康成長。
二、小學德育工作與信息技術進行整合的措施
對小學德育工作進行系統的分析，發現德育工作涉及到思想品德課程、校園文化建設等方面的工作，要想促進德育工作與信息技術的有機整合，實現對學生思想道德素質的培養，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，就應該嘗試對德育工作進行改革創新，探索德育工作與信息技術進行有機結合的措施，進而逐步提高小學德育工作質量，為學生的健康成長提供良好的支持。
1.信息技術與思想品德課程教學進行有機結合
在小學德育工作中，思想品德課程是實施德育教育的重要陣地，承擔著培養學生思想道德綜合素質的重要任務，只有保證思想品德課程教學質量，并促進信息技術教學作用的全面發揮，才能夠逐步提高德育工作成效，為學生創造良好的德育素養培養環境。在具體探索小學德育工作與信息技術相結合的過程中，要想促進四星品德課程的信息化發展，就應該嘗試將信息技術應用于教學實踐中，輔助教學實踐活動的開展，增強思想品德課程的德育教學效果。具體來說，信息技術和思想品德課程的整合可以從以下角度進行系統分析。
首先，借助信息技術加強教師和學生之間的互動。在小學思想品德課程教學中應用信息技術，教師可以設置人機對話教學模式，對學生的學習思路和學習方向做出正確的引導，減輕學生的學習負擔，促進學生對相關知識的深入學習，促進學生思想道德素養的培養。如在對“誠信”相關知識進行講解的過程中，教師就可以采用人機對話教學模式，增強課堂的交互性，引導學生積極參與到課堂教學活動中。在具體教學實踐中，教師通過信息技術向學生展示不同的、有關誠信問題的教學案例，并在展示過程中結合內容提出問題，在此基礎上，學生結合自身理解和教師的引導對問題進行解答，并對社會上的不誠信現象進行系統的分析，發表自己的看法，學生的課堂參與熱情明顯提高，小學誠信教育的作用也能實現進一步發展，對學生綜合素質的培養產生著一定的積極影響。
其次，情境創設，提高學生學習積極性。情境創設也是新時期引入的新教學模式，在小學思想品德課堂教學中合理應用情境創設教學法，能夠輔助學生對相關知識的學習，促進教學效果的提高和學生思想道德素養的培養。例如在對“父母的愛”相關知識進行講解的過程中，教師就可以利用多媒體視頻短片的方式向學生展示關于父母的愛方面的教學素材，讓學生能夠對父母的愛形成更為直觀系統的認識，促進德育教育作用的全面發揮。
2.在校園文化建設和課外實踐活動中促進德育和信息技術的整合
在小學階段的教育教學實踐中，要想實現對學生思想道德素養的培養，真正發揮出德育工作的重要作用，還應該注意校園文化建設和社會實踐活動，讓學生能在潛移默化中吸收德育方面的知識，促進德育作用的全面發展。一方面，在校園網絡上，學校應該注意凈化校園網絡環境，在其中融入部分德育教育方面的內容，而在社會實踐環節，教師也應該注意將德育工作與信息技術進行有效整合，如在組織學生參觀完動物園之后，就可以將其中涉及到的愛護自然、人與自然和諧相處方面知識向學生在線分享，突出社會實踐活動的教育價值，引導學生健康成長。
三、結語
小學德育教育包含多方面的內容，將小學德育教育工作與信息技術進行有機結合，能夠全面改善德育教育現狀，促進學生思想道德素養的培養，為學生養成正確的人生觀和價值觀創造良好的條件。所以在信息時代背景下，應該自己探索將德育工作與信息技術進行有機結合的措施，促進德育教育現狀的改善和學生思想道德素養的培養，為學生未來全面發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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