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加強誠信教育的建議范文1
關鍵詞：高校；誠信教育；傳統美德
隨著教育觀念的不斷轉變，高校承擔的責任已經不僅僅是向學生傳授知識，向社會輸送高技能人才，它同樣承擔著學生的德育，對學生的全面發展有重要的推進作用。其中，最主要的就是加強學生的誠信教育。
一、高校學生誠信教育的現狀
目前，大部分高校對學生的誠信教育并沒有予以足夠的重視，教師肩負著教書育人的重任，在具體的實踐中，往往忽視了對學生德育的引導，尤其是誠信教育。大部分教師在教書的過程中不能適當地灌輸誠信教育，對學生的一些誠信行為作出正確的引導。同時，有些高校沒有重視德育的課程，使誠信教育不能落實到教學過程中，并且學校也沒有形成完整的誠信體系建設。部分高校學生在各級各類考試中作弊屢禁不止，蓄意拖欠學費，將學費挪作他用，求職時刻意包裝自己，避實就虛，更有甚者為了在求職中取勝偽造證件等現象都是誠信缺失的表現。
二、誠信教育的重要性
1.誠信是我國傳統美德的重要組成部分
我國的儒家學說提倡仁義禮智信，誠信是其中的基本要素，并且是個人道德素養的重要組成部分。我國歷史悠久，傳統美德在發展中不斷得到傳承，作為基本的道德思想，誠信一直受到了古今文人志士的追捧。孔子曾說：“人而無信，不知其可”，孟子曾說：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也”。如今，拾金不昧、誠信經營等現象比比皆是。由此可見，誠信隨著時代的發展并沒有被遺棄，而是不斷得到了傳承，通過各種形式表現出來。誠信作為我國傳統美德的一部分，為人們的道德素養、處世行為進行正確的引導。
2.誠信教育已經成為高校思想政治教育的重要組成部分
隨著全球經濟的互相融合，互相推動，社會各界對誠信越來越重視。我國更是提出了以德治國的理念，以誠信教育為核心的思想政治教育在各方面工作中的地位越來越重要。面對如今高校學生誠信缺失的現狀，對大學生的人生觀、價值觀、世界觀進行正確引導是學校的責任之一。因此，誠信教育成為思想政治教育的重要組成部分，并在思想政治教育中發揮著越來越重要的作用。
三、加強學生誠信教育的對策
1.創造良好的誠信環境
環境對人的性格的形成有重要影響，因此要想使高校學生樹立誠信意識，就要創造良好的誠信環境。學校要加強誠信教育的教師隊伍建設，選擇優秀的教師對學生的誠信思想進行引導，以身作則，做到真正的教書育人。同時在學校中要營造良好的誠信氛圍，從辦學理念、校園文化建設等方面體現誠信，將誠信理念融入教學工作當中，同時多舉辦一些有關誠信的演講、演出等，對于學校間的誠信現象，通過校園廣播、校報等進行表揚。
2.完善高校的誠信教育體系
目前，高校的誠信教育體系不完整，因此要逐漸完善高校的誠信教育體系，使每個環節的誠信教育都能夠切實得到落實，形成一套課上課下全面完整的誠信體系。學校要開設和完善思想政治課程，豐富思想政治課堂的教育內容，傳播誠信思想。同時在其他教學中不斷穿插誠信教育，使學生能夠從不同的角度了解不同行業的誠信表現。課下主要發揮輔導員的作用，輔導員要對所負責的學生進行誠信教育，可以通過開展班會的形式，或者是利用新媒體與學生進行誠信教育的溝通。最后就是要加強畢業生的誠信教育，這是高校誠信教育的最重要的一個環節，主要體現在就業和論文方面，積極正確地引導他們樹立誠信觀念，更好地融入社會。
3.進行誠信宣傳
大多數學生對于枯燥的理論知識總是不能夠正確領會，或者認真學習，因此學校對誠信的宣傳不應僅僅落實在理論知識上。要對學校的誠信事件進行書面表揚，并通過學校的展板向全校學生展示。同時可以召開宣講會，邀請誠信的真人真事到學校進行演講，使學生切身感受身邊的誠信，將誠信觀念深入內心。
高校學生的思想政治教育已經成為高校教學的重要內容之一，誠信教育在思想政治教育中更是占據著重要地位。誠信對于學生道德素養的形成，性格品格的培養有重要意義，加強高校學生的誠信教育是勢在必行的。
參考文獻：
[1]鄒菊如，洪厚情.大學生誠信教育的途徑和方法探析[J].教育與職業，2010.
[2]單珊.誠信教育：當代大學生思想政治教育的新課題[D].南京師范大學，2010.
加強誠信教育的建議范文2
【關鍵詞】民族院校；誠信教育；路徑創新
誠信，作為當代大學生的基本道德素質之一，對社會發展的方方面面影響越來越廣泛。作為民族院校的畢業生，許多人畢業之后都將奔赴少數民族地區和西部地區，多年以后，他們將走向各自崗位中的領導層，成為社會的中流砥柱。這些管理者的言行舉止和價值觀念也深深影響著周圍人的價值取舍。因此，有必要防微杜漸，從民族院校的思想政治教育著手，培養符合社會主義價值觀念和適應市場經濟發展要求的合格人才。對民族院校在校學生進行誠信教育，提高誠信意識，解決誠信失范問題。這不僅關系到民族院校的教育事業發展，也是關系到國計民生和國家長遠發展。
一、誠信教育的普遍性方法
（一）正面教育
在以往的誠信教育中，通過正面教育、講誠信人物的故事、樹立誠信人物典型等都是常用的教育方法。縱觀學界的相關研究，正面教育始終是誠信教育中不可缺少的部分之一。在正面教育行為中，兩課教育、案例教育等是常用的教育陣地或教育方法。值得一提的是，學者楊澤泉等在研究文獻中提出教師要為人師表，起到表率作用。他認為，“對于廣大民族學生來說，思想活躍，求知欲強，可塑性強，教師的示范和啟蒙作用將對他們的順利成才產生直接的影響。”誠信教育工作不僅僅是德育教師的工作，高校中的每一名教職工是學生們在校期間接觸最多的人，每個人的行為都會對學生的行為起著一定的影響。在我們努力探求如何對學生進行誠信教育的同時，不妨也靜心思考一下自己的所作所為。從這個意義上而言，高校、民族院校的誠信教育對象并非只有學生，而應當是每一名參與者與見證者。
（二）以制度建設本，嚴格學校管理
制度是約束行為的保障?，F代社會中，任何一個群體都有著各自不同的群體規范。在民族院校的誠信教育活動中，那些內化了的規范，我們可以稱之為校園文化。而更多的外在行為規范，必將通過各種規范落實到紙面上。對于個性鮮明的90后們，法律意識、主體意識、民主意識都比之前的人們有著更加深刻的理解。因此，民族院校誠信教育工作定然是制度先行。誠信的約束制度，不僅僅要告訴學生們什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的，以及懲罰措施。筆者認為，與立法的過程一樣，誠信的制度也同樣需要回答：“我們為什么要這樣做？”、“你的權利是什么？”、“什么樣的過程才可以認定誠信失范行為？”、“救濟措施是什么？”等問題。這樣的制度才是完整、嚴密而符合邏輯的。
（三）以往誠信教育工作的保障機制
眾所周知，誠信檔案建立已有數年。目前，在國家級考試、金融業貸款、學歷認證等領域已經實現了信息共享，切實達到了建立誠信檔案的目的。但是，在除此之外更多的領域中還急需完整的誠信檔案的構建。
在以往的誠信教育工作中，教育者通過獎懲等方式不斷修正著學生們的行為。獎懲方式也確實是行之有效、立竿見影的的教育方法。需要特別引起注意的是，目前的在校大學生基本上90后，他們對灌輸教育和準灌輸教育有著內在的抵抗力。換言之，獎懲對某些學生是有用的，而對于某些而言，他們已經形成了免疫力。這就需要對誠信教育工作進行發展和創新，以適應時代和學情的變化。
二、民族院校語境下創新誠信教育路徑
民族院校有著自身的學情特點，在誠信教育問題上，既要參考其他高校的行之有效的教育方法，也要科學利用自身的優勢創新誠信教育思路。
（一）構建誠信校園，營造誠信文化
在民族院校中，誠信失范行為并不是個案，但更為主要的是更多的同學們在校園環境下是會嚴格遵守誠信的道德要求的。換言之，嚴重的誠信失范問題仍然是個案，而嚴格遵守誠信原則，也略顯迂腐和呆板。除此之外，恐怕中間人數不僅在數量上占據絕對優勢，在觀念上也多數處于徘徊狀態。也就是說，如果有某種有利條件能夠在最低成本的情況下，通過誠信失范的行為能夠獲得最大利益，他們是會毫無猶豫選擇的。這一點十分重要的。而營造民族院校誠信的校園環境也正是把握了學生的這個特點。首先，就要通過各種途徑營造民族院校的誠信氛圍，無論實際是怎樣的，至少應該在觀念上給予每一名在校生這樣一種認識。即，民族院校的校園是誠信的校園，民族院校的學生是樸實、善良而又誠信的。其次，是要通過正強化和負強化兩個過程，尤其是正強化，樹立典型和榜樣。從物質、精神方面對誠信方面突出學生進行鼓勵。最后，也要適時地對個別違反“校園誠信規則”（校園文化）的學生進行懲罰，而這一點筆者將在后文重點論述。
（二）以民族理論課為平臺，加強對學生誠信教育
許多民族院校的生源基本涵蓋全國各自治地方、自治州、自治縣等少數民族地區。學生民族來源上也基本能夠達到56個民族。不同的民族有各自不同的民族文化和價值認同，這是民族院校開展誠信教育的困難所在。同時，不管是哪一個民族，我們又都同屬中華民族。在每個民族燦爛的民族道德發展史上，或多或少都有著誠信的內容。民族理論課屬于民族院校所特有的課程。該門課程的教學目的是宣傳各民族文化，我國的民族政策，同時它也是一門高度融合各族文化的綜合學科。教學中，應合理利用該門課的教學資源，適時對學生進行誠信觀念的滲透。歸納各民族在誠信問題上的共同價值觀，引用各民族文化中的故事、諺語、史料等等，通過豐富的民族文化資源能夠充分調動學生們學習的熱情，同時也在溝通中逐步促使學生們形成理性的誠信觀。
（三）構建誠信教育的四個保障機制建設
1、學生誠信評價機制。構建學生誠信評價機制實際上是學生誠信檔案的加強版。民族院校某些學生不僅在大學期間，在大學以前就已經養成了不誠信的行為。這些行為并非一朝一些形成的，但是，也絕非不可教育。但是，從民族院?，F行的誠信教育約束機制顯然不夠健全。筆者建議，將考試作弊、開具假貧困證明、隱瞞健康狀況、欺騙教師同學、不履行就業合同等五項內容進行量化試點。通過建立嚴格的校內誠信檔案，在不影響到學生未來發展的前提下，學校內部執行懲罰措施。如取消誠信評分低的學生參與評優、評獎以及申請困難補助的資格。如對誠信評分低的學生在考試、面試、參評等情況下進行特殊“照顧”，派專人進行監督，以在觀念上形成震懾力。
2、學校——家長聯動機制。據筆者調查所知，某些少數民族學生生活習慣散漫，對社會懷有仇恨心理，對外民族同學甚至教師不夠尊重。然而，這些學生一致的共同點卻都是孝敬父母。也因此，民族院校的誠信教育工作也有了新的著力點和突破。在教育過程中，學生輔導員、學生工作者們可以通過及時與學生家長進行溝通的方式，使得學生從觀念上認識到在大學里，教師也是時常與家長溝通的。出于對遠方父母的尊敬和孝心，這一點上，也會對民族院校學生的誠信教育有一定的幫助。當然，在教師與家長溝通的內容上并非僅僅是有關學生的誠信行為表現，還包括方方面面的內容。關鍵的不是在于溝通的是什么，而在于是否建立起定期的溝通機制。
加強誠信教育的建議范文3
一、誠信為本，隊伍和諧。
眾所周知，要構建和諧校園，就必須打造一支高素質、富有戰斗力和凝聚力的和諧隊伍。包括行政領導、教師和后勤服務人員三支隊伍的和諧為此，我們專門召開學校行政會議，商討和研究實施誠信管理，構建和諧校園的制度和策略。同時廣泛征求教職工意見和建議，結合我校實際，討論制訂了《崛起誠信實驗學校教職工誠信公約》，噴繪張貼于學校醒目位置，意在提醒全體教職工恪守公約，踐行諾言。同時，我們組織全體教師認真學習《寶安區教師從教十堅持十不準》和教育部制訂的《中小學教師職業道德規范》，結合實際展開談論，深入反思。我們堅持誠信為本，狠抓師德師風建設，建立并實行嚴格考評制，在全體教師中大力倡導和開展“母愛”行動，對全體教職工每月進行工作量化考核，納入教師期末各項評優評先工作，極大地轉變了全體教職工的觀念，激勵了他們的工作熱情，全體行政率先垂范，涌現了一大批愛崗敬業，責任心強、富有愛心的好領導、好老師和好職工，三支隊伍的和諧，凝聚了人心，形成強有力的戰斗力，促進了學生身心健康發展，取得良好的教育教學效果。
二、誠信育人，師生和諧
我們通過在學生中開展誠信教育，不僅可以培養學生的誠信品德，傳承中華文化，而且可以增強學生對老師的信任，構建和諧師生關系。一直以來，我們堅持對學生進行全面和形式多樣的誠信系列教育，將誠信教育作為我們學校德育教育特色加以開展。尤其是2008年元月，我們作為寶安區關工委和新安街道關工委組織開展的“民族精神代代傳―誠信待人”系列教育先行點后，在街道、區和市關工委各級領導的關心、支持和幫助下，學校高度重視，專門成立了領導小組，由德育處具體組織實施。通過廣泛宣傳，讓學生深刻領會誠信的內涵極其重要意義，通過布置寒暑假誠信作業，開展誠信主題征文、手抄報、美術、書法、剪紙、誠信格言創作及誠信故事征集評獎，進行誠信宣誓和簽名，舉辦暑期誠信主題夏令營、誠信演講比賽，誠信輔導講座、出版誠信主題板報等各種學生喜聞樂見的形式，扎扎實實地開展誠信教育，學生在參與和體驗中培養和樹立了誠信品德，增進了同學們對老師的信任與情感，猶如春風化雨，“潤物細無聲?！?/p>
三、誠信立校，家校和諧
要做好學校工作，真正構建和諧校園，就必須加強與家長的聯系與溝通，就必須得到家長的理解、信任與支持，以誠信立校長，構建和諧家校長關系。鑒于以上認識，我們找準誠信教育這一切入點，通過多種方式、渠道和載體，如舉辦家長會、家長委員會會議、家校聯歡、教育教學開放日、學生給家長講誠信故事、學生向家長派發誠信宣傳資料、利用校訊通宣傳等，對家長進行誠信教育，宣傳我校辦學理念，將誠信教育延伸到廣大的學生家長，使其真正理解我校辦學理念的深刻內涵。我們真誠聽取家長意見和建議，不隱瞞、不推委，更不推卸責任，認真整改，不斷提高教育教學和服務水平，以誠信深得家長歡迎，也贏得了廣泛的贊譽，更重要的是融洽和構建了家校之間的和諧關系，對促進學校的健康可持續發展起到積極的推動作用。
四、誠信滲透，社區和諧
學校教育要與家庭教育緊密配合，也必須要與社會教育相結合，這樣才能形成學校、家庭、社會三位一體的立體式教育，將校園打造成開放式的和諧校園，構建和諧社區。社區工作站和居委會是政府的最基層組織，是廣大社區居民開展社區活動的組織者、策劃者，是社區居民的“娘家”。一直以來，我們主動和學生所在的社區居委會加強聯系和溝通，如海華、洪浪、靈芝園等社區居委會，爭取社區居委會的支持和幫助，采取社區居民喜聞樂見的形式，將誠信教育向社區居民拓展。如舉辦聯歡晚會、誠信座談討論會、派發誠信宣傳資料、誠信主題夏令營活動等。如今年暑假，在寶安區和新安街道關工委的領導和組織下，我們學校與海華社區關工委聯合舉辦了一次“誠信待人”主題夏令營活動，效果顯著。不僅很好地進行了誠信宣傳教育，而且很好地宣傳、推介了學校，提高了學校的知名度和信任度，在社會上樹立了學校良好的口碑。通過這些方式的誠信滲透，也使社區和諧。
加強誠信教育的建議范文4
關鍵詞：初中教育；誠信缺失；原因分析
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-308-01
近幾年來，誠信教育的相關問題越來越廣泛的引起了社會各界的關注和重視，也日益的成為了當前我國教育界普遍關注和探討的一個重要問題。誠信問題之所以受到了如此廣泛的關注，這是由于長期以來，誠信就是我們中華民族的一個優秀美德，也是確保社會得以正常發展和存在的前提、基礎。如果社會上出現不誠信的行為，對中學生產生了不良的影響，那么就會造成抄襲作業甚至是作弊現象的出現。由此可見，要想做好初中生的誠信教育工作，首先就需要明確當前造成初中生不講誠心的根源，然后才能夠根據原因采取有針對性的解決對策，從而營造一個良好的校園氛圍。
一、當前我國初中生不講誠信的主要表現
1、考試作弊以及抄寫作業
通過對一些中學生的調查顯示，大多數的中學生都表示自己曾經抄襲過他人的作業，手段也是多種多樣，例如利用網絡來查詢作業的答案，或者是同學之間進行相互的抄襲，甚至還有一些個別的學生因為假期作業太多就雇別人等。至于抄襲作業的原因通?？梢苑殖梢韵聨讉€種類。首先就是學生們認為抄襲作業可以避免由于完不成作業被老師批評，還要一些學生認為抄襲作業可以提高自己的虛榮心。一些學生即使會做作業也由于嫌麻煩而抄襲他人的作業。例如在一個重點中學當中，老師在批作業的時候，發現全班有三分之一的學生都存在著抄作業的現象，由此可見初中生誠信的缺失已經成為了一個普遍的現象。
2、經常說謊
調查顯示有百分之九十一的學生表示自己曾經說過謊，百分之六十二的學生經常說謊，例如一些學生為自己的遲到說謊、編理由，還有一些學生由于考試成績不高模仿家長的簽名來欺騙老師。
2、存在偷盜等行為
一些中學生還存在著借別人的東西不及時歸還，甚至是偷盜的行為。例如生活中偷同學的鉛筆或者是衣服，嚴重的還有偷同學的手機或者是錢的現象。上述現象都反映了當前我國初中生在誠信方面存在著嚴重的缺失，誠信的水平不高，通常將自我視為中心，忽視了做事情的后果，自我控制的能力也比較差。
二、造成當前我國初中生不講誠信的根源
1、中學生缺乏一定的自律意識
由于中學生的心理還不夠成熟，在思想上也存在著一定的矛盾性，因此他們普遍缺乏一定的自律意識以及自我約束的能力。很少能夠按照道德規范的相關要求來約束自己，很多學生在調查中都表示，雖然知道誠信的重要意義也由于意志不堅定而禁不住誘惑，很多學生都認為考試作弊不對但是仍然在考試中出現不同程度的作弊現象，由此可見，初中生的誠信教育工作要注重對于學生自律意識的培養，提升他們的自我約束和控制的能力。
2、不良社會環境的影響
可以說社會是對初中生進行品德教育的一個大課堂，因此社會上出現的一些功利主義以及誠信缺失等現象會在一定程度上對初中生造成不良的影響。在這種自私自利思想的影響之下，使得中學生普遍存在著以自我為中心的現象以及欺騙的現象，對中學生的誠信品質造成消極的影響。
3、家庭環境對中學生造成的影響
對于中學生來說，他們最早接受到品德教育的地方就是家庭，因此家庭環境對于中學生的品德和誠信意識會產生一定的影響。如果在日常的教育中家長不能夠做到言傳身教，起到一定的示范作用，那么就難以幫助學生樹立起誠信意識。一些個別家長在教育的過程中缺乏先進的教育觀念，注重學生成績的提升而忽視了對孩子思想品德和綜合素養的培養。例如一些家長為了自己的方便隨便找借口來欺騙學生或者是承諾孩子的事情沒有辦到，這樣都會使孩子缺乏必要的責任意識，潛移默化的影響孩子的言行。
4、學校在誠信教育方面存在不足
學校在初中生的誠信教育方面也存在著一定的不足，一些個別教師自身的素養不高，在日常的教學活動中存在著不誠信的現象，在教育內容上也存在著一定的偏差，這樣就會在很大程度上影響到對學生們誠信品質的指導和培養。此外在教育目標和教學評價標準方面也存在著一定的缺失，這樣就會在一定程度上淡化了學生的品德教育，教育方法的不科學也難以真正的提升我國初中生的誠信教育水平。
三、優化我國中學生誠信教育的建議
要想優化我國中學生的誠信教育，首先就需要采取有效措施來提升學生們的誠信意識，此外還要加強相關的制度建設，建立起誠信規范和相關的獎勵機制，對學生們的行為進行約束。最后，還要為學生們誠信意識的培養營造良好的誠信環境。
綜上所述，只有對中學生不講誠信的根源加以明確，才能夠有效的采取措施提升我國中學生的誠信教育水平，從而推動我國誠信教育工作的健康發展。
參考文獻：
[1] 何 平，董 莎，王茂勝.中學生“誠信答卷”令人滿意嗎？[J].青少年研究（山東省團校學報），2005（03）.
加強誠信教育的建議范文5
在英國的各類高校中，存在著人數眾多、復雜多樣的學生群體，包括全日制學生、半工半讀學生、國際留學生等。首先，學生群體數量的增加是高等教育面臨的一個重要問題，也意味著高校需要增強對學生學術誠信問題的重視。在一個集體中，當學生的數量不斷增加時，授課教師對每位學生的學業關注和監督勢必減少。高校中經常出現學生考試作弊、論文剽竊（如請人、復制網絡資料）等現象，或者串通作弊的現象。因此，加強對學生學術誠信的教育十分必要。近年來，英國的教學質量與學生經驗小組委員會對英國高等教育質量進行調查，得出的結論就是要努力鑒別和解決學生的學術剽竊問題。其次，在英國高校中存在著大批來自不同國家、不同文化背景的留學生，由于之前的教育經歷不同，對學術規范認識不同，不了解英國的學術寫作規范（如文獻參考規范、注釋規范等），這些學生學術寫作面臨著很多困難，也會出現無意識的剽竊行為。因此，加強對這類學生的學術誠信教育，尤其是學術規范教育十分重要。最后，加強學生學術誠信教育能夠確保學生參與到有意義的學習活動中，發展學生的閱讀能力、信息提取能力、自主學習能力、批判性思維能力、學術寫作能力等。例如，英國的很多高校會給學生集中教授各種學術研究技能，包括如何引用文獻、避免剽竊，理解學術寫作規范等；還有一些高校經常針對學生的研究任務和水平，為其提供學習資源和工作坊。可見，高校實施學術誠信教育對發展學生的各種學習能力有著重要作用。
二、英國高校實施學術誠信教育的主要路徑
近年來，英國的高等教育機構為管理和解決高校學生的學術不端行為作出了很多努力，如積極改進學術誠信的管理政策，提出預防學術不端的策略和措施，建立學術誠信的教育項目等。自2008年起，英國高等教育學會和聯合信息系統委員會聯合創建了學術誠信服務，引發了英國高校對學術誠信教育的又一次反思，并積極推出實施學術誠信教育的措施。
（一）使用電子檢測工具對學術研究成果進行監督
使用電子剽竊檢測工具對學生的文本作業、學術論文等進行鑒別和監督已成為英國多數高校實施學術誠信教育的一項措施。例如，牛津布魯克斯大學、萊斯特大學等多所院校都使用了Turnitin軟件來檢測學術研究作品是否具有原創性，且這一檢測軟件已被世界很多國家引進和使用；鄧迪大學創建了一套維護學術誠信的剽竊檢測系統，即將SafeAssign軟件嵌入虛擬的網絡學習環境中，以此檢測論文內容是否出現抄襲、復制他人作品的現象。鄧迪大學十分關注學生的學術剽竊問題，尤其是在研究生教育階段，將研究生的學術研究的檢測結果記錄在他們的畢業證書上。盡管這一電子檢測系統的使用還存在一定的缺陷，如所檢測文本的剽竊率會因研究時間、研究主題、參考文獻的不同而有所差異，不夠精準，但總而言之，能夠有效地預防和管理學生的學術不端行為。
（二）創建有效的維護高校學術誠信教育的體系
建立或引進維護學術誠信的制度是高校實施學術誠信教育的重要組成部分。例如，2001-2005年期間，牛津布魯克斯大學學生上交的非原創作業數量每年成倍增長。為了解決這一問題，并避免學生學術作弊的情況，牛津布魯克斯大學引進了學術行為辦公系統（ACOs）。起初，該校制定了相應的學術規范、錯誤行為的記錄方式和年度報告形式的模板，根據學生學術不端行為的程度進行相應的處罰。自2005年開始，牛津布魯克斯大學通過定期舉辦學術研究方面的論壇，鼓勵參會人員積極提出建議、分享經驗，并年度報告。同時，學校也強調對學生學術規范和研究技能的指導，如正確使用Turnitin軟件、PLATO資源等。學校采用多種方式對系統進行評估，并創建了相應雜志和國際性刊物?？傊?，學術行為辦公系統的創設大大地改善了牛津布魯克斯大學的學術誠信教育，促進了師生有效地開展學術研究活動。
（三）開設學術誠信教育的課程
英國高校維護學術誠信的主要途徑之一是在課堂教學或在網絡學習環境中對學生的學術誠信的信念及行為進行熏陶和指導。萊斯特大學設計了一種對學生個體進行學術誠信教育的網絡輔導課程。倫敦政治經濟學院也創建了一種網絡課程（LSE100課程）對學生的寫作技能給予指導。北安普頓大學的學術誠信教育更具特色，注重在整個學校環境中創設一種誠信的學術文化氛圍，將制度性的維護措施與學生的實踐活動、教職員工的參與和教學課程的設置結合起來，統籌合理地維護學校的學術誠信。首先，該校為全校師生制定了一套高等教育的價值準則和培養目標，體現在學校的政策、文件中，并將誠信的理念融入整個學校的活動中，如課程開發、學術評估、宣傳活動等。其次，該校開發了一門供所有學生自主學習的網絡學習課程———剽竊消除課程，幫助學生理解學術誠信的觀念和重要性、理性學業評估的價值，并設計了消除學生學術不誠信行為的方法。剽竊消除課程的學習需要6周時間，該課程主題為“學術的旅程”，主要內容包括學習時間的管理、學術寫作的技能、參考文獻的規范、檢測學術研究作品Turnitin軟件的使用等。作為一門選修課程，剽竊消除課程已被該校學生廣泛接受和學習，很多導師也將其納入自己的課堂教學中。最后，學校對使用剽竊消除課程和Turnitin軟件的人員進行培訓，同時舉辦一些研討會來鼓勵師生們積極探討提高學生研究能力的方法。2009-2010學年，該校有1900名學生得到了相關的信息培訓與服務。北安普頓大學的剽竊消除課程已實施了十幾年時間，對師生堅持誠信的學術研究理念產生了廣泛影響。
（四）開發網絡資源，宣傳誠信的學術研究
創建相關網站，分享網絡信息資源，宣傳誠信的學術研究活動是英國高校實施學術誠信教育的方式之一。例如，倫敦城市大學建立StudyWell網站，為師生們提供與學術研究相關的信息資源。網站最初的創建理念源于學者布盧姆（Blum）在2009年提出的一種觀點———高校中的學術不端行為由高校中存在的文化多樣性結果所致。因此，StudyWell網站的文化與英國倫敦的公共社會機制相適應。網站創建的目的是預防學生的學術剽竊行為，促進學術研究活動的開展。其內容包括理解、預防和處理學術不端事件；其資源包括學術評估、學術行為規范、學術行為指導的相關信息，以及該校圖書館和學生會提供的一系列信息等。為了使網站更有吸引力和活力，倫敦城市大學的研究人員在網站中添加了更多的個人反饋、測驗、預防剽竊的視頻等信息。隨著網站不斷更新和發展，瀏覽和使用StudyWell網站的人數不斷增加。網站極大地宣傳了英國高校的學術誠信教育。
（五）利用小組活動、研討會等方式開展學術誠信教育
英國高校實施學術誠信教育的另一途徑是通過學生小組作業、召開研討會等形式來幫助學生（尤其是外國學生）更好地認識和鑒別學術剽竊。格拉斯哥大學為了更好地培養學生在學術研究中的寫作能力，合理有效地使用文本資源（尤其是原始資料），并避免學術剽竊行為，采用了學生小組活動的方式開展學術誠信教育。具體實施步驟如下：讓學生閱讀相關文獻，如期刊論文等；教師為學生提供一系列的寫作案例，作為論文寫作的參考；學生在小組內集中討論案例的內容，如該案例是否具備誠信的學術研究態度，是否存在剽竊，如何引用文獻、釋義等；請學生小組討論問題；概括材料中例證的優缺點，并深入理解材料的細節。小組討論為學生提供了解決疑問和專注學習的機會，使學生們主動探索案例背后的一系列寫作規范，能夠真正有效地促進學生寫作能力的發展，遵守學術規范，維護學術誠信。亞伯丁大學為了預防和解決學生無意識的學術剽竊，在碩士研究生的培養中加入了各種關于學術寫作、預防學術剽竊的研討會。在研討會中，師生能夠建立密切聯系，并持續交流觀點和意見。通過學生、教師、專家人員在研討會中的意見反饋來解決學術寫作中存在的各種問題，有效地減少了學校中存在的學術不端現象。
三、對我國開展學術誠信教育的啟示
學術誠信教育得到了我國高校日益關注和重視。高校擴招以來，大學生及研究生的數量急劇增長，而學生的學術道德素養卻普遍堪憂，這與高校所持的塑造全面發展人才的理念不符。北京大學的王輯慈教授曾指出，在我國的高校和學術傳統中，根本沒有嚴格的參考文獻制度，這是造成學術腐敗的土壤。鄭州大學的郭英劍教授也認為，大學生，甚至研究生，沒有能夠接受良好的學術規范教育。關注我國高校學術誠信教育的現狀與不足之處，積極借鑒英國高校的有效經驗，有利于培養高校學生的學術道德素養和開展規范的學術研究活動。
（一）建立有效的學術誠信教育的管理制度
到目前為止，我國已經制定了較完善的學術道德規范和嚴格的學術紀律，國務院學位委員會和教育部了一系列關于學術誠信建設的文件。例如，教育部于2002年的《關于加強學術道德建設的若干意見》，2004年的《高等學校哲學社會科學研究學術規范（試行）》，2011年的《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》等；國務院學位委員會于2010年的《關于在學位授予工作中加強學術道德和學生規范建設的意見》，2012年的《學位論文作假行為處理辦法》等。這些政策意見和部門規章力圖通過建立和完善科學評價體系、人才評價機制、學術監督和制約機制、學術道德獎勵和懲罰制度來強化高校學術誠信的制度建設。但是，除個別院校外，如北京大學2006年出臺了《北京大學研究生學術道德規范》、四川大學出臺了《四川大學關于違反學術道德規范的處理規定》等，我國的大部分高校還沒有重視對學術誠信教育的管理與制度建設，學術誠信教育缺乏系統性和規范性，在具體實施過程中問題不斷。因此，高校需要從自身做起，建立一套完善的學術誠信教育管理制度，從學校管理規章的制定，到課程的設置安排，再到教學活動的開展，以及相應教學資源的提供，有效地保證高校學術誠信教育的進行。
（二）開展靈活多樣的學術誠信的教學活動
從現狀來看，我國目前有部分高校已經開設了學術誠信、學術規范等相關課程，如北京大學為研究生開設的學術道德規范與科技論文寫作課程，四川大學開設的學術道德與論文寫作課程等。此外，高校圖書館也擁有很多關于學術誠信教育的學習資源。然而，全國大多數高校開展的學術誠信教育名不副實，學術誠信教育的課程不僅不夠正規，如缺乏系統教材和專業教師，而且教育方式簡單，沒有特色，無法引起學生的興趣和關注。此外，學校圖書館也沒有發揮其應有的宣傳學術誠信的作用。這些問題的根源在于高校對學術誠信不夠重視。因此，各高校應該努力通過靈活多樣的方式踐行學術誠信教育。例如，開設講座、舉辦報告會、進行集體教學等；積極發揮小組教學的作用，讓學生一起參與學術誠信內容的討論；教師對學生進行學術寫作的輔導或網絡授課等。總之，我們應將各種學術誠信教育的形式結合起來，讓學生體會到學術研究的價值并在實踐中用誠實、規范、端正的態度開展學術研究。
（三）利用資源預防學術不端行為
加強誠信教育的建議范文6
一、指導思想
以黨的*精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，自覺踐行社會主義核心價值體系，繼承中國傳統誠信文化的精髓，突出時代特征和電網特色，形成人人講誠信、人人重誠信的良好局面，進一步提升各級干部員工的執行力，為實現“兩個轉變”，推動公司發展再上新臺階，加快建設“一強三優”現代公司，更好地服務全面建設小康社會奠定堅實的思想道德基礎。
二、總體要求
以加強誠信教育為基礎，以建設誠信機制為保證，以提升誠信形象為重點，以打造誠信文化為目標，建立健全公司誠信體系，深化內質外形建設，形成對公司黨組高度負責，政令暢通、令行禁止，言行一致、表里如一，人人執行規章制度、層層遵守公司紀律的誠信文化，努力把公司建設成為信用意識強、管理制度嚴、公共記錄好、經營業績優、品牌美譽度高的誠信企業。
三、重點任務
1．抓教育，增強誠信意識。要圍繞誠信主題，廣泛開展“誠實做人、誠信做事”等豐富多彩、各具特色的宣傳教育活動，引導干部員工樹立良好的社會公德、職業道德、家庭美德。要廣泛開展信用知識普及活動，引導和幫助廣大員工了解誠信建設方面的相關知識，增強誠信意識和遵紀守法觀念。要廣泛弘揚誠信理念，通過舉辦專題報告會、培訓班、論壇、演講、征文、簽名等豐富多彩的活動，強化員工誠信為本、操守為重的觀念。
2．抓制度，健全誠信機制。要建立誠信教育培訓機制，把誠信教育納入干部員工的各類培訓中，全面培養員工的誠信意識。要建立干部員工信用管理機制，完善干部員工誠信檔案，對誠信等級高的員工在待遇、榮譽、職位上給予適當傾斜。要建立誠信評估監督機制，重點強化對信用風險關鍵環節和關鍵員工的跟蹤監控。要完善決策信息通報制度，高度重視落實員工對事關公司發展改革等重大事項的知情權。
3．抓整治，提升誠信形象。各部門、各單位要結合工作實際，對照公司年中工作會議精神，重點按照“強化大局意識、責任意識、集團意識、提升執行力”的要求，認真查找本部門、本單位誠信建設中存在的突出問題，積極主動地做好工作。要結合河南省開展的“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動，著力加強各級領導班子、領導干部和員工隊伍的思想作風建設。強化組織紀律，嚴格檢查考核，對違反公司“三不指定”有關規定、統計數據不實、虛報浮夸、弄虛作假，搞上有政策、下有對策等行為，要嚴肅追究有關單位和人員的責任。
4．抓文化，營造誠信氛圍。要將誠信教育活動與企業文化建設有機結合起來，積極踐行“以人為本、忠誠企業、奉獻社會”的企業理念。要深入貫徹公司《企業文化手冊》和《員工守則》，引導干部員工自覺踐行公司核心價值觀。要把誠信教育與弘揚抗冰搶險、抗震救災精神有機結合起來，豐富企業文化內涵，努力形成具有公司特點的誠信文化體系，使誠信價值觀根植于廣大干部員工的思想深處，轉化為公司上下堅定不移貫徹落實黨組決策、齊心協力推動公司發展的自覺行動。
5．抓典型，樹立誠信導向。要高度重視誠信建設中先進集體和個人的挖掘、發現和選樹，特別是結合創建文明行業、文明單位、文明窗口、文明班組、文明部室和爭當文明員工等，把誠信建設貫穿于各種群眾性精神文明創建活動之中，充分發揮先進典型的榜樣示范作用，樹立正確的誠信導向。要通過自辦媒體等多種渠道和形式，加強對誠信典型的宣傳，在公司形成重信譽、守信用、講信義的良好風尚。
四、時間安排
為確?！叭巳酥v誠信”主題教育活動取得實效，集中學習教育活動分三個階段進行。
第一階段：學習教育階段（8月25日—9月25日）
主要任務是：制定方案策劃專題全面啟動
1．成立公司開展“人人講誠信”主題教育活動領導小組和相關工作機構，加強對活動的指導、協調和督查工作。
2．制定開展“人人講誠信”主題教育活動方案，并做好全面啟動相關工作。
3．深入學習貫徹國家電網公司和省公司黨組關于誠信建設的重要部署和要求，特別是準確把握“強化大局意識、責任意識、集團意識、提升執行力”的內涵、標準和要求，深刻領會開展“人人講誠信”主題教育活動的現實意義和深遠影響。
4．開展信用知識普及活動，引導和幫助廣大員工了解誠信建設方面的相關知識，增強誠信意識和遵紀守法觀念。
5．充分發揮“一報兩站三刊”的作用，并利用宣傳欄、板報和編印活動簡報等形式，及時反映各單位活動進展情況，大力宣傳誠信先進典型，形成全面動員、全方位參與的良好局面。
6．舉辦報告會、培訓班、講座、演講、征文等載體活動，集中開展“誠信大家談”和“講誠信、慶雙節”系列文化活動，大力弘揚誠信理念，營造濃厚的活動氛圍。
第二階段：查找問題、完善機制階段（9月26日—11月15日）
主要任務：認真查擺集中整治建立機制
1．在學習教育、統一思想、提高認識的基礎上，各部門、各單位要結合工作實際，查找在誠信建設特別是在“大局意識、責任意識、集團意識和執行力”方面存在的突出問題，深刻分析存在問題的思想根源。
2．針對在誠信建設方面存在的突出問題，提出本單位、本部門和自身踐行的重點、標準和要求，制定切實可行的整改方案，明確整改目標、整改措施、整改時限，確保整改工作取得實實在在的效果。
3．加強對查擺問題和整治工作的督促檢查和指導，確保各項工作落到實處。
4．繼續組織開展各種載體活動和宣傳工作，教育和引導廣大員工誠實做人、誠信做事。
5．建立健全誠信教育培訓、干部員工信用管理、評估監督機制，初步建立公司誠信建設體系。
第三階段：總結提高階段（11月16日—12月30日）
主要任務：總結成果選樹典型制定規劃
1．及時鞏固活動成果，總結交流和推廣先進經驗，并認真查找活動存在的不足之處，制定改進措施。
2．評選表彰活動中涌現出來的先進典型和事跡，做好宣傳工作，在公司形成“重信譽、守信用、講信義”的良好局面。
3．各單位、各部門在全面總結開展誠信教育活動的基礎上，結合工作實際，全面制定公司誠信教育和誠信建設規劃，提出短期、中期、長期工作目標和階段性工作重點，確保誠信建設廣泛、深入、持久地開展。
