前言：中文期刊網精心挑選了如何學好聲樂課范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
如何學好聲樂課范文1
一、用端正的態度看待課外閱讀
課外閱讀與你的關系等于記憶和個人的關系，書上畢竟記載了我們民族的歷史，我們的發現，許多年來的知識和經驗的積累。它們向我們描述了大自然的奇妙和美麗，并且賦予我們一座神奇的思想殿堂，書所給予我們的思想比現實更深邃，就像回憶往往比真的現實更加美麗一樣。書籍在我們困難時幫助我們，在我們悲傷或遭遇痛苦時安慰我們，用思想充實我們的頭腦，把美好和愉快的想法保存在我們的心里，使我們擺脫自我并超越自我，我們要把課外閱讀看作一種享受，一種收獲，每天必不可少的一件事情去做。
二、選擇健康的課外讀物
中學生必讀的四大名著，培養智慧方面的《智慧錦囊》《劉墉文集》等。心靈方面的《心靈雞湯》等，有助于自己成長方面的小書蟲，當代一些大家之作必須讀，例如三毛，莫言的作品等，還有一些為人處世，交際方面的書籍，好多處事之道都是從書本上學到的。
三、養成閱讀的好習慣
每天找出一些空余時間，將優美，精彩的片段畫出，第二天早上或者晚上再次閱讀或背誦，最終成為自己的知識積累。閱讀貴在堅持，而不是一兩天的心血來潮，興趣過后就不以為然了。俗話說的好：“行萬里路，讀萬卷書”，“活到老、學到老”，貴在每天閱讀，積少成多。
四、掌握閱讀方法
閱讀分為精讀和略讀。在閱讀中，要真正讀出收獲，就必須在字里行間中閱讀，即精讀。在閱讀的過程中，做一件同樣重要的事情，那就是要做好標記，標記生字、生詞、精彩片段、中心句和讓你感動的句子。做標記有很多好處，首先，做標記會讓你頭腦清醒。其次，如果閱讀是積極的，那么閱讀就是思考，這種思考有想用語言表達的趨向，做過標記的書通常是經過思考的。第三，標記會幫助你記住你有過的思想，或者作者表達的思想。這種閱讀不是為了消磨時間，而是要獲得知識，要理解你所讀過的內容。這類書籍是一部偉大著作，有著豐富的思想和優美的語言，或是一部提出并試圖回答重大而基本問題的書，這就要求你以積極的態度去閱讀。略讀就是匆匆掃過，講求速度，內容能看懂即可，這種閱讀純粹是消磨時間，從中獲得愉悅心情，可以在放松的狀態下閱讀。類似的書籍有小說、笑話等。
五、閱讀的好處
從大方面來說，能提高你的綜合素質，使你獲得知識，積累經驗的同時，還會陶冶情操，提高素養，你外在氣質和個人魅力也能體現出來。從小的方面來說，語文綜合素質的提高重在閱讀，讀又重在精而多，把書本知識內化成自己的東西，作者的觀點與自己觀點對比，并且自己有所感所悟，讀得多了，你的語文水平自然就提高了，就像水積累多了，自然變成了小溪一樣。
如何學好聲樂課范文2
【關鍵詞】音樂教學 ； 學習習慣 ； 學生 ； 培養
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0182-02
說起習慣，首先想到的就是培根所說一句話：習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。良好學習習慣一旦形成，就會形成不易改變的學習行為！藝術教育是美育的主要內容，而美育是我國教育方針的有機組成部分。在美育教育中培養了學生良好的學習習慣，就意味著在學習中掌握了開啟智慧之門的金鑰匙，意味著可以在知識的海洋里遨游。作為一名教師不能只把向學生傳授知識、發展智能作為自己的任務，而更應注重在傳授知識的過程中培養學生良好的學習習慣，讓學生學會學習、學會做人。使其成為具有良好學習習慣的受益人。
一、關注常規訓練。
習慣是一種不會忘記的東西，是通過許多次的訓練習得的。關注平常，關注每一次，顯得特別的重要。首先，課前準備要做到整隊快、靜、齊。其次，上課要認真聽講、積極思考和提出問題。再次，要求學生保持良好的坐姿、發聲的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。我在實際的音樂課堂教學中運用多表揚少批評，激發學生的學習動機，規范課堂紀律。每一次學生進教室之前，我要求學生排好隊，比一比哪一隊排隊時最快、最靜、最齊，每一節課我都進行評比。學生得到表揚時心里有一種愉快的情感體驗，成功的滿足。每次堅持這樣做，逐漸養成整隊快、靜、齊等良好的行為習慣。
二、注重培養學生對音樂的興趣、愛好和情感。
音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面，可持續發展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以培養學習興趣，讓學生掌握學習方法，比掌握學習內容更為重要。努力做到通過音樂教學陶冶人的情操、啟迪智慧，激發學生對美的愛好和追求是我的追求?？谇俳虒W是我校“今天行動計劃”中的一個部分，幫助學生的發展是音樂課堂教學的目標。在音樂課上，我關注學生對器樂的學習，由淺入深，循序漸進，努力讓每個學生學會口琴的簡單吹奏。一段時間下來，我們的學生喜愛上了口琴，喜歡吹奏口琴（哪怕學的曲子非常簡單）。我深知，那是因為他們獲得了成功。成功不管大小，它都是讓我們的學生繼續發展的最好動力。有了興趣可以產生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。我們要堅持以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，去理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂，讓我們的學生發展得更好。
三、在唱歌教學中，培養學生學習音樂的自學能力。
在唱歌教學中，一方面注意引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。在教唱一首新歌時，我一般先讓學生欣賞歌曲一遍，我將全歌范唱一遍，讓學生有個整體感受，然后學生哼唱歌譜，學唱歌詞，理解歌詞含義，最后學生完整演唱歌曲。這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。
四、運用激勵評價，培養學生良好的音樂學習習慣。
如何學好聲樂課范文3
一、先培養閱讀興趣，讓學生愛讀書、想讀書
興趣是人特有的心理傾向，是一種內在的力量，所以養成良好的讀書習慣，必先激發學生的讀書興趣，因為興趣是最好的老師。如今的孩子讀書習慣不好，原因之一是興趣欠佳。培養孩子閱讀興趣的方式很多，比如老師組織一場故事會或讀書心得交流會，家長每天陪孩子讀書一小時等活動，為孩子做讀書的榜樣，并為他們創造一種良好的、濃郁的書香氛圍。孩子長期生活在一個充滿書香的環境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會感知到讀書的樂趣，認識到讀書的價值意義，從而喜好讀書。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讓學生嘗到讀書的甜頭，他們會自覺主動地尋書而讀，久而久之，他們就酷愛讀書、手不釋卷的良好閱讀習慣會逐漸養成。就拿《別餓壞了那匹馬》一文中的“我”來說吧，由于“我”嗜好讀書，每天放學后都要到殘疾青年的書攤去讀書，進而感動了青年并為“我”讀書創造條件的動人故事。
二、讀書指導不可或缺，它是學生閱讀習慣的基石
我們經常要求學生好讀書、讀書好、多讀書，但很少予以指導，學生讀書處于盲從，難以成“型”。常言道：“不成規矩難成方圓。”所以我們要向學生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，讓他們成為一個會讀書學習的人。我們可以指導他們如何邊讀邊記、讀誦相宜，引導他們如何讀寫并存、讀悟結合，從而養成讀書動筆、讀書思考的習慣。徐特立說過：“不動筆墨不讀書”，閱讀時勤動筆勤思考，可以抓住重點，深入理解；做好摘錄、記好筆記，并及時寫下心得體會。從本質意義上講，閱讀的過程實際就是思維的過程。這樣以來，學生讀書積累就有目的，寫作實踐就會得到歷練，思維感悟就能得到提升。譬如在學習《草船借箭》之前，老師讓學生讀一讀、看一看《三國演義》。有意識地向學生介紹作家及作品和有關的奇聞逸事，向學生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點，激發學生主動閱讀和積極探究的興趣。在平時教學中，我們要注意糾正個別學生那種“小和尚念經有口無心”的不良讀書習慣。指導學生積極思維和逆向思維——讀書時多問幾個“為什么”或“為何不”，培養其創造性思維。
三、激勵評價是孩子愛讀書、形成讀書習慣的興奮劑和助推器
如何學好聲樂課范文4
如何才能使這些聲樂基礎很差的學生在完成三年學前教育大專聲樂學習后，成長為既有全面發展又有較高聲樂教學技能的幼教老師呢？眾所周知，自尊心是人類基本的潛意識，也是進步之母。因此，當我面對這些因聲樂基礎差而在聲樂課堂上表現羞怯的學生時，就特別要注意愛護他們的自尊心。為此，我在第二次給同學們上聲樂課時，專門抽出了一些時間，以溫和的言辭，主動向同學們解釋了造成現今他們聲樂基礎差的原因，并相信他們既然已經來我校參加學前教育專業的學習，就一定能克服學習中的困難，順利完成包括聲樂學習在內的各項學習任務，成長為既有全面發展，又有較高聲樂教學技能的幼教老師。這實際上是我主動爭取和同學們互動，表達了對同學們的理解、尊重和善意。當今知名華人作家劉墉在其所寫《沖破人生的冰河》一文中說：“施于人，但不要使對方有受施的感覺；幫助人，但給予對方最高的尊重，這是助人的藝術，也是仁愛的情操?！蔽艺J為，作為一個以幫助學生成長為己任的老師，能多為自己的學生成長設身處地地著想，對他們多一些理解，尤其是優先注意尊重他們，這對進一步提升增強他們搞好學習的自信心有重要作用，同時也是老師自己以尊重學生的做法，為學生們做出的尊重他人的“行為示范”。
二、在接龍游戲中提升學生的音準能力
由于自己對學生們之所以音樂基礎差有足夠的理解，并特別注意愛護他們的自尊心，尤其是對那些聲樂基礎近乎于無的學生的特別關愛和幫助，打動了同學們的心。同學們通過課堂與課外同我的交流，覺得老師就像自己的親人那樣，是真心關懷自己成長的人，并由此同我有了較親近的感情。于是，學生們在課堂上逐漸變得輕松開朗了，對學好聲樂也開始表現出有信心了。在經過多半個學期的聲樂課學習后，學生們雖已能較完整地唱出《送別》《搖籃曲》《月之故鄉》等歌曲，但是，他們歌唱時的音準仍存在很大問題。為了幫助學生提高把握音準的能力，我試著讓學生們在演唱《月之故鄉》這一作品時，做一個同學們都參加的反復連唱的接龍游戲，其規則是前一位同學唱完兩句后，第二位同學接唱后面的兩句，在后面的第三位、第四位同學等人也都以此規則接唱，當按順序把該作品唱完一遍后，再以此規則重復繼續演唱下去，直到我叫停演唱為止。之所以要做《月之故鄉》的演唱接龍游戲，我的出發點是調動同學們的學習積極性，讓她們每個人既作演唱的參與者，又是相互之間的點評者，從而使每個同學更能集中精神去學長補短，在歌唱音準的把握上有所提高。同學們剛一聽我講用游戲的方式進行聲樂教學，覺得有意思和挺開心，不過，當我把接龍游戲的演唱規則講完后，有些同學又顯出了膽怯的樣子，怕自己在接龍演唱時比別人表現差而被同學們取笑，我鼓勵所有學生盡管大膽接唱，即使接唱跑了調，也都沒有什么可被取笑的，并用一句名言鼓勵他們“含淚播種的人，一定能含笑收獲”，只要在接龍演唱中找出自己在音準上存在的問題，就一定會有進步和提高。在經過兩次課堂上以接龍游戲為主要形式和事實上是同學們相互觀摩的演唱后，在我的引導下，學生們就如何把握音準展開討論，她們相互友好地進行了點評，最后又由我進行了總結性點評和指導。對于這樣的課堂實踐，絕大多數同學們都覺得新穎有趣，認為這有益于找出自己在聲樂演唱音準上的缺點，從而提高把握音準的能力。
三、讓學生在演唱歌曲時注意角色定位和肢體語言
歌曲演唱者在演唱時的肢體動作和情感展現對演唱效果有重要影響，而演唱者在演唱時肢體動作和情感展現則是由其所扮演角色的定位決定的。為了使學生們學會演唱時的角色定位，我選擇了《讓愛住我家》讓學生們演唱。雖然經過多半個學期的聲樂課學習，同學們也已有了初步的聲樂知識和技能，但在演唱表現這個三人家庭各個成員（孩子、媽媽、爸爸）情感多面且交織互動的歌曲時，卻顯得呆板，沒有鮮活的肢體動作表現，沒有表達動感音樂的節奏點和熱情洋溢的情感。針對同學們在演唱此歌曲時存在的問題，我邊做點評邊講解分析。我告訴同學們，在這個三人家庭中，各個成員對體現在家庭中的“愛”的理解是不同的：孩子對“愛”的理解是爸爸媽媽樂于陪我玩，媽媽對“愛”的理解是心甘情愿地做好各種煩雜的家務，爸爸對“愛”的理解是為了全家愿意付出自己的一切。盡管這三個家庭成員對各自在家庭生活中應展現出的“愛”理解不同，但他們卻又都因為互愛互敬而相互理解和互相包容，從而共同營造了整個家庭的濃濃的融洽氣氛，做到了讓愛住我家。之所以此歌曲有反復三遍的演唱，就是為了更充分地表達家庭中應具有那種熱情洋溢的愛，并體現出該家庭成員間互愛的情感是不斷深化的。演唱歌曲，演唱者對其所演唱歌曲中的角色定位固然十分重要，但要真正演唱好，歌唱者在演唱時的肢體動作是否與歌曲中所定位的角色身份相宜就更為重要了。我特別指出，在演唱時的肢體動作中，演唱者的眼神表達喜怒哀樂的情感是關鍵，因為眼睛是心靈的窗口，它是最能顯露演唱者的內心情感的，而心又是隨著景而動的。因此，我要求同學們謹記“眼隨心動，心隨景動”，這是聲樂表演的核心。為了調動學生們的積極性，我還借讓學生演唱《讓愛住我家》的時機向同學們提出，假如真由她們設計一套帶幼兒園的孩子們搞一次有關親子活動的方案，這一方案該如何設計呢？學生們對此提議極感興趣，展開討論，設計了多個親子活動的方案。實際上，我的這一提議不僅調動了學生的學習積極性，而且還起到了對學生未來如何從事幼兒教學工作的引領示范作用，因而受到學生們的普遍歡迎。經過和同學們一個學期的友善相處和共同的教學探索，學生們變得比較外向和活躍了，在聲樂課堂上心神專注地聽老師的講解，并敢于說出自己的想法了。
四、讓學生在登臺演唱的“實踐”中發揮主動性和創造性
如何學好聲樂課范文5
【關鍵詞】興趣聲音觀念選曲評價
聲樂是音樂藝術的一種重要形式。它以歌聲為主要手段，表達人們的內心世界和情感世界。聲樂藝術的特點在于通過美好的聲音、清晰的語言表達真實的情感，從而叩動聽眾的心弦，引起其情感的共鳴。這種美好的演唱效果來自于學習者科學的發聲方法，刻苦的訓練，更來自于聲樂教師一對一的個別授課方式的精心指導，這種授課方式有利于教師針對每位學生的不同素質條件、基礎程度、學習能力和存在的問題制定不同的教學內容，采取不同的教學方法，更準確、更仔細、更直接、更有效地進行教學。但這種“一對一”的教學方式對于幼師學生來說不太恰當。因為幼師課程設置的門類多、聲樂課時少、幼師學生多等原因，所以長久以來幼師聲樂課普遍采用集體課教學，在這種教學模式下，教師如何利用有限的時間充分挖掘學生的潛能，提高學生的演唱技能呢？筆者通過幾年的教學，認為應當做好以下幾個方面：
一激發興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強調寓教于樂。當一個人對某種事物特別感興趣時他就會投入精力去研究、學習，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。讓學生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，我認為興趣的培養才是學好聲樂的前題。
二樹立正確的聲音觀念
歌唱發聲觀念除了一般意義上的概念外，還有聲音觀念。知識的概念如有關呼吸、發聲、共鳴、語言的知識外，學生容易掌握。難的是樹立正確的聲音觀念。我們知道歌唱的樂器就是人體本身，歌唱的過程就是人體各有關器官相互協調工作的過程，但發聲器官的具體運動又無法直觀面對。
那么，如何樹立正確的聲音觀念呢？首先，多讓學生接觸正確的“聲音”，灌輸給學生一個正確的聲音觀念——自然統一、張馳有度。讓學生多聽優秀歌唱家的演唱。音樂是聲音的藝術，也就是聽覺藝術，沒有聲音表象的感覺和積累，當然無法樹立正確的聲音觀念。只有聽多了才能對正確的“聲音”有一個正確的認識，才能更深層感覺到聲音的美。其次，教師要給學生提供正確的范唱。因為教師離學生最近，能及時給學生以具體的聲音參照。
學生能在第一時間里聽到正確的聲音，及時找到方向并與之靠攏。然而模仿正是聲樂學習初級階段的重要方法之一。因此，在聲樂教學中教師要通過美好聲音的形象語言，激起學生內心的情感共鳴，喚起她們唱歌的欲望，使學生情緒飽滿，感情充沛，從而激起她們歌唱的發聲器官、呼吸肌肉的積極運動，在種狀態下，歌唱的技巧易于被學生掌握和運用。再者，教師要幫助學生分析了解自身的特性，在掌握科學的聲音共性的基礎上，充分發揮個性特色，唱出自己的音色。聲樂學習是一個長期的過程，不可能在短時間內完成，尤其在集體課內，但正確的聲音還是會出現，即使是一個音、一句樂句也要及時對學生加以肯定、鼓勵并繼續強化，讓學生記住自己發出的正確聲音時身體各部分的感覺。在這樣不斷的練習和強化下，學生正確的聲音觀念就會慢慢地建立起來。
三選曲要適宜
由于幼師班的學生在經過三年的學習后要走上幼教的工作崗位。而幼兒教師在實際的工作中，很少會用到所學的正統美聲歌曲、大型創作型歌曲、藝術歌曲等，實際當中用到的都是些簡單、上口、實用的兒童歌曲、幼兒歌曲等熟知的歌曲。所以，筆者認為，教師在幼師聲樂教學的曲目選擇上，除了要對一些初、中級美聲、民歌、藝術歌曲等作品有一定的涉獵外，還應當針對今后的工作方向大量瀏覽實用型的聲樂作品。
四對學生要有客觀、積極而靈活的評價
教師的評價表明了教師對學生學習的認同，使學生獲得成就感，體驗到唱歌和學習帶來的樂趣。反過來它又會影響學生對音樂學習的熱情和態度。教師的評價包括對學生態度的評價，也可以是每個具體教學內容、環節的評價，也可以是整節課或者整體目標的評價?？陀^的評價可以讓學生明白自己的學習狀況，了解學習程度，什么地方達到了預想的目標，什么地方還需要繼續努力。積極的評價可以讓學生增強自信心。聲樂技巧的學習，需要學生很大的耐心和良好的心理狀態，特別是在一個集體中學習，如果教師能不斷地給予及時的肯定和鼓勵，學生就會更有興趣學習，更有信心和勇氣面對問題和困難。教學評價也要因人而異，靈活掌握，不同個性、氣質類型的學生應給予不同的評價方式。但目的只有一個，讓學生能夠更積極地投入到聲樂學習中，取得更大的成績。
總之，聲樂集體教學既有它有利的一面，也有它不利的一面，教師應在教學中不斷總結、不斷研究，克服不利因素，積極調動有力因素開拓思維，使每個學生都能在和諧快樂的集體教學中得到成長。
參考文獻
［1］曾華青.淺談幼師唱歌課的教學［J］.南平師專學報，2003（01）
［2］雷仰芹.淺談聲樂集體課教學［J］.蘭州教育學院學報，1999（03）
［3］王懿穎.幼兒音樂教育［C］.北京：中國勞動保障出版社，2008
［4］騰守堯.藝術課程標準解讀［M］.北京：北京師范大學出版社，2002
如何學好聲樂課范文6
關鍵詞：聲樂教學 教學問題 訓練方法
近幾年招收聲樂特長的名校不斷增多，通過聲樂特長考入名校可謂是一條捷徑。這種高考招收形式對聲樂教師來說既是機遇又是挑戰。聲樂教學不同于音樂學科中的其他科目教學，它是一種非常抽象性的教學，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說聲樂是音樂學科中最難教和最難學的科目。高中聲樂教師面對的絕大多數聲樂特長生是初學者，如何在短短的一到兩年時間里，使學生的聲樂水平迅速提高并被名校錄取呢？其實這是有些難度的，我認為存在以下幾個問題：
1、由于種種觀念的問題，家長和班主任往往把學習文化課較差的學生送入聲樂特長班，他們不太考慮該學生是否適合學習聲樂，這給聲樂教學帶來了很大的難度。沒有好的音樂特長"苗子"，再好的教師也將在教學上無所作為。
2、在聲樂教學中，有些教師往往站在自己的角度上安排教學內容，在教學方法上死板地把自己以往的學習經驗和教學經驗，不加區分地用在學生身上。如：某些教師給五名學生同時上聲樂課，用的是同一首練聲曲，唱的是同一首歌，采用的教學方法也是一樣的，結果可想而知。
3、在聲樂教學中，由于各種因素，教師不能準確地把握聲樂教學的科學性與循序漸進的原則。聲樂生往往都急于求成，都喜歡和唱好的人比，老師看到別人的學生進步快，心里便著急，于是拔苗助長，誤人子弟。
4、在訓練時，有些教師僅僅注重對學生發聲器官某一局部的調節與磨練，或者說僅僅注重發聲歌唱的某一種因素，如高音只強調用頭腔共鳴，不強調用氣息支持共鳴，那么學生發出的聲音一定是蒼白無力的。
5、由于聲樂的學習和教學都較難，很多教師缺乏教學耐心，如果學生學習幾節課沒有多大進步，老師便從內心放棄學生。學生學習的主動性和積極性很差，學習聲樂不動腦筋，又不用功。導致上了很長時間的聲樂課也沒有進步。
如何提高高中聲樂特長生的教學水平呢？我認為應從以下幾個方面著手：
一、要選好聲樂特色生"苗子" 。"選苗"應是聲樂特長教學中最先著手的。也是最重要的工作，那么怎么選呢？
1、聲樂特長生必須具有天生的好嗓子，天生的好嗓子是學習歌唱的有利條件。2、聲樂特長生要具有良好的音樂素質，要在音樂方面有敏銳的聽覺、鮮明的節奏感和良好的音樂感覺。
3、聲樂特長生要有好的身體素質和心理素質，好的身體素質和心理素質是學好聲樂的重要保障。
4、聲樂特長生的文化課要好，選預計到高考時文化課最底能通過一本招生分數線的學生。
二、訓練方法因人而異，量力而行，進行個性化培養方式。
聲樂教學不同于音樂理論教學，教師應該根據學生的不同特點和條件，采取不同的教學方法和內容進行教學。顯然讓聲區不同的三名學生共同練唱同一首歌曲是不利于學生進步的。即使她們都是女高音，各自的音色也是不一樣的，有的偏亮一些，有的偏暗一些。要根據不同聲音條件和問題選用不同練聲曲。其次要給學生選擇合適的歌曲。歌曲有深、淺、難、易之分。教師應按學生的歌唱水平布置相應的作品。教師要清楚的知道每個學生目前所處于哪一個階段，哪一個程度，應該多演唱哪些歌曲，更適合于哪類歌曲。只有這樣嚴格"量"學生的"力"去進行個性化的教育和輔導，才能培養出有堅實歌唱基礎的好學生。
三、要遵循循序漸進的原則。
聲樂學習是一種科學的學習過程，聲樂教師一定要嚴格地按照學生的嗓音條件、年齡特征、思維發展等進行循序漸進的教學。幫助學生建立正確的聲音觀念，培養學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺。對學生的要求不能操之過急，不鼓勵、也不拔苗助長似地讓學生演唱能力之外的曲目。因為每個學生的自身條件和接受狀況不完全一樣，所以不要拿自己的學生和其他學生比。在練聲時，要考慮她們的最佳聲區范圍和唱得最好的母音。要從學生的最佳聲區開始訓練，逐步過渡到其它聲區；從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其它母音。要重視學生中音區的訓練，中聲區是唱歌的基礎，沒有良好的中聲區，就談不到其他的一切。要從中聲區以中、小音量練習開始，經過相當一段時間的鞏固以后，再慢慢向較高一點或較低一點的音域拓展訓練。在教學用語上，同樣要由淺漸深、由簡到繁。對剛開始接受聲樂訓練的學生，要選用最生動、最易懂的教學語言，而不是用"打開"、"關閉"等術語。
四、讓學生樹立整體歌唱觀念。
聲樂教學是一個復雜的過程。歌唱是個整體性的活動，正確地歌唱是呼吸與共鳴、發聲與咬字吐字等共同協調的活動。它們之間互相促進、互相制約，所以，只有把它們緊密地結合起來，才能達到歌唱的最佳狀態。如我們常常發現學生在唱高音時，聲音突然變成蒼白無力.這是把頭腔共鳴和呼吸截然分開的表現。為了使歌唱呼吸和共鳴統一起來，我會讓學生自然的做打呵欠的練習。當學生能夠自然打呵欠時，再讓他們發出并延長"a"或"u"母音。讓學生體會發的音越高，氣息越向下走的感覺。聲樂演唱時也會出現咬字吐字不清晰的狀態，這是"字與聲"沒協調好的表現。我建議做如下練習：1、要加強咬字發音時口咽腔部位整體感覺的一致性，如運用以橫帶豎、以豎為主、前橫后豎、前小后大、前窄后寬、前變后不變、咽腔圓豎立以及抬上腭、放下巴、穩定喉節等方法。2、要讓學生用普通話多練些朗誦，鍛煉咬字及嘴皮子在歌聲中的力度。
五、充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。
在聲樂教學中，教師和學生都必須充分發揮各自的主觀能動性，才可能獲得最佳的教學效果。教師一定得對學生有耐心。教師的作用就像一面鏡子，應不斷地提醒學生去正確而客觀地對待自己，把學生一步一步引進"歌唱的科學之門"。教師在傳授藝術技巧時應立足于培養學生的智能與創造性思維能力，使學生在聲樂學習的過程中能獨立地發現問題、分析研究問題并最終解決問題?？茖W的發聲方法固然應由聲樂教師來傳授，但領悟與掌握全憑個人。聲樂學習中的呼吸，共鳴等方法是很抽象的，是看不見，摸不著的，是否掌握正確的發聲方法只有學生自己最清楚。新課程倡導的學習聲樂的方式是必須以學生自主學習為主，讓學生在老師的引導和幫助下，主動思考，積極探索，讓學生成為學習的主人。要讓學生知道勤學、苦練、多動腦是學好聲樂的關鍵 。讓學生清楚地認識到，聲樂技術、技巧的獲得以及正確的聲音觀念的樹立只能在實踐中反復去感覺才能達到理解并進而掌握，讓學生多欣賞國內外著名歌唱家的演唱，多聽其他老師和同學的聲樂課，多與他人勾通聲樂學習中的各種問題。這樣既能提高學生的學習興趣，還能達到良好的教學效果。
總之，聲樂教師要與學生心靈溝通，從實際出發，因材施教。教師只有把學生當成自己的合作伙伴,積極調動學生的歌唱熱情，才能提高學生的學習興趣和信心，才能為學生搭起走向成功的橋梁。
參考文獻 :
[1]楊立崗《聲樂教學法》上海音樂出版社
