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綜合管理部管理制度范文1
【關鍵詞】 血液灌流;血液透析;尿毒癥;不安腿綜合征
尿毒癥維持血液透析患者中不安腿綜合征(RLS)的發病率高達20%～57%[1]，臨床表現為患者在夜間睡眠或靜息狀態下出現雙下肢難以忍受的不適、蟻走、刺痛及蠕動感等，迫使患者捶打或按摩運動雙腿或下床走動方可緩解，且伴有入睡困難、易醒或早醒、記憶力下降和精力不集中等，癥狀反反復復，患者痛苦不堪，生活質量明顯下降。我院血液透析室采用血液灌流聯合血液透析治療尿毒癥RLS患者30例，并采取相應的護理措施，取得較好的效果，現報道如下。
1 資料和方法
1.1 一般資料
選取本血液透析室尿毒癥維持血液透析中RLS患者30例，其中男 12例，女18例，年齡30～70歲，平均(40.1±2.6)歲，病程2～12 a。16例為慢性腎功能伴有不同程度的貧血，11例為高血壓性腎功能不全， 3例為2型糖尿病合并腎功能不全。
1.2 治療方法
采用Fresenius 4008B型血透機，血液透析采用F6透析器， HDP患者采用珠海麗珠HA330血液灌流器治療， 將管路裝入透析機與灌流器連接， 先用5%葡萄糖注射液500 mL沖洗灌流器及透析管道， 然后用2000 mL肝素生理鹽水(每0.9%氯化鈉溶液500 mL +20 mg肝素)沖洗， 流速為200～300 mL/min，沖洗時需用手輕拍及轉動罐流器， 清除脫落的微粒同時排除氣泡， 然后將動脈端連接， 閉路循環20 min。采用全身肝素化， 首次劑量0.5～1 mg/kg， 追加劑量為6～8 mg/h， 血流量保持在180～250 mL/min， 開始血液灌流2 h， 達到飽和后取下灌流器， 再繼續血液透析2～3 h。 每例患者每月灌流4次。
1.3 癥狀改善的評定標準
基本消失和明顯減輕為顯效，減輕為有效，無明顯改善為無效。
1.4 統計學處理
計數資料以(±s)表示，采用配對t檢驗，以P
2 結果
3.1 治療效果
本組30例中，顯效10例，有效16例，無效4例。治療后共有26例患者癥狀有不同程度的減輕，睡眠狀況改善，自我感覺良好，總有效率為86.7%。
2.2 治療前后血β2MG和PTH水平變化
治療后患者的血β2MG和PTH水平明顯下降，與治療前比較差異有統計學意義(P
3 討 論
尿毒癥維持血液透析患者中RLS的具體發病機制尚不清楚，可能與體內中、大分子毒素潴留有關[1]，目前國內聯合高壓氧、中西醫結合治療等均取得一定的療效[2-3]。我們對尿毒癥維持血液透析患者采用血液灌流聯合血液透析治療，結果發現治療后尿毒癥維持血液透析患者血中β2MG 和PTH水平明顯下降(P
參考文獻
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關鍵詞：高職院校；教學管理；制度；分析
近年來，在素質教育背景下，很多高職院校都結合本校情況，對教學管理制度進行了相應地改革創新，雖取得了一定的成效，但還存在不足之處，圍繞高職院校教學管理制度如何優化進行闡述，希望給高職院校借鑒意義。
1高職教學管理制度的內含
高職院校的管理制度屬于高職院校的重要組成部分，在一定程度上直接決定了高職院校的未來發展。因此，高職院校必須重視高職教學管理制度的定位內容。不同于普通大學的管理，高職學院存在一定的特殊性。從培養人才目標角度出發，普通大學重視培養學術性人才、實用型人才、應用型人才等，培養目標具有多元化的特點。相比于高職學院的學生，大多數普通大學的學生分數成績更好，更遵守紀律，管理更為方便。在普通大學的管理過程中，可以充分培養學生的學習自主性，使學生德智體美勞全面發展；高職院校的培養目標較為單一，培養方向偏向技術型人才，同時，大多數高職學生分數成績不高，紀律性不高，綜合素質不高，高職院校必須充分重視我國涉及高職院校的有關制度規范，結合本校的特征進行高職教學管理制度的定位，這些特征主要包括：院校類型、培養目標、學科分類、院校風氣、高職院校的設備設施、教師的綜合素質等。
2高職教學管理制度的基本內容
高職院校通過建立良好的管理制度，可以有序組織教師的教學活動，保障學生的正常教學課程，使高職院校的各項條例能夠正常實施，不斷提高高職院校管理制度工作的效率，從而保障技術型人才的培養。因此，高職院校的良好教學制度直接關系到高職院校的未來發展，在建立教學管理制度的過程中，高職院?？梢詤⒖家韵聨讉€方面。首先，從學校管理的角度出發，高職院校必須重視教學管理制度的綜合性，即考慮到教學管理制度各項條例的緊密性、邏輯性，通過各項條例的有序秩序，保障各項條例充分發揮其作用，從而促進整個教學管理制度的發展。高職院校在制定教學管理制度條例的過程中，必須保障各項條例可行性強，必須明確定義，不能設置模糊的條例，容易使教師、學生、工作人員錯誤理解條例含義，導致教學管理活動出現無序現象。高職院校在建立教學管理制度的過程中，必須充分考慮制度條例的運行效果，保障高職院校教學管理活動可以高效工作。從管理教師的層面出發，教師作為高職院校的主要知識傳播者，對高職院校學生的未來發展具有重要意義，良好的教學管理制度可以提高教師的工作效率，提高教師的工作積極性，從而促進學生的技能型發展，為高職院校樹立良好的形象，提高高職院校的知名度。因此，高職院校教學管理制度在制定過程中，必須充分重視教師地位。在建立過程中，要求教師堅持教師的權利與義務，使教師明確職業道德規范，從而更好地投入教學活動中。近年來，在素質教育的背景下，我國的教學課程中，提出了“以人為本”的概念，高職院校必須重視“以人為本”的定義，在教學活動中，將高職學生視為主體地位，尊重高職學生的人格，堅持以表揚為主、以鼓勵為輔的教學策略，不斷提高高職學生的學習積極性，提高高職學生的綜合素質，從而促進高職學生的全面發展。另外，有效檢測學生技術水平的主要方法為考試，高職院校通過組織日常的考試活動，便于教師及時了解學生的學習情況，從而便于教師后期的教學活動，教師在后期教學過程中，可以有針對性對進行課程教學，有效提高了教學效率，提升教師的教學質量。涉及學生考核制定的內容主要包括：考試制度、學生學習管理制度、學生出勤制度等，這些條例的制定，在很大程度上可以提高學生的自律性，引起學生對課程學習的重視，提高學生的學習積極性。近年來，很多高職學院出勤率低，導致高職院校校風下降，影響教師的上課情緒，同時不利于學生的未來發展。因此，制度有關學生出勤率的條例，可以提高學生的出勤率，增加教師的教學責任感。從高職院校的硬件設施角度出發，高職院校的人才培養目標以技能型人才為主，因此，高職學生在學習的過程中，重點內容偏向實踐技術方面。為了提高高職學生的綜合素質，提升高職學生的操作能力，高職院校必須保障設備設施的建設，通過國家資助、企業籌資、院校合作建設等多種方法，不斷提高高職院校的設備設施質量，滿足學生實踐操作的需要，從而為社會培養高素質技術型人才。
3高職院校管理制度優化
高職院校教學管理制度在制定過程中，必須保障各項條例的科學性、規范性、有序性，符合高職院校正常的發展規律，切記不能急功近利，否則容易起到事倍功半的反作用。各院系部門作為高職院校的組成內容，通過充分發揮各院系的作用，可以保障高職院校的綜合發展。高職院校通過對資源進行有效分配，保障部門之間能夠各司其職，落實好自身部門的工作，因此，高職院校在給各部門分配任務的過程中，必須重視資源分配的有序性與合理性，例如：財務部門專門負責與高職院校有關的一切經濟活動、教學課程部門專門負責監管與教師有關的一切教學活動、學生發展部門專門進行協調與學生能力發展的一切技術活動等。高職院校教學管理活動屬于一項綜合性的活動，內容涵蓋了高職院校的日常管理活動，包括學生培養目標活動、教師教學活動、院校合作活動等，對高職院校的發展具有重要的指導意義。高職院校教學管理活動在制定過程中，必須保障內容的精簡度，便于教師、學生記憶。綜上所述，高職院校在建立教學管理制度過程中，必須結合高職院校的實際情況，充分利用高職院校的校園資源，對傳統的制度條例進行改進創新，提高高職院校的運行效率，從而推進高職院校的良好發展。
參考文獻
綜合管理部管理制度范文3
一、基層預算單位財務管理工作中存在的主要問題
當前，我國基層預算單位財務管理存在多種問題，具體表現為：①基層預算單位不重視預算編制：在部分基層預算單位中，單位管理者對預算編制工作不重視，編制預算時未考慮預算年度單位財務收支增減因素，雖然近年來零基預算編制方法逐步被各預算單位采用，但零基預算標準體系尚未建立，導致事業單位實際收支與預算偏差較大，一些基層預算單位未把所有資金納入單位預算；同時，預算執行過程中?Y金使用較隨意，資金用途變動頻繁、資金支出“前松后緊”。②財務管理制度不完善：一些基層預算單位中并未設置獨立的財務部門，大多數基層預算單位僅配備一名財務人員經手全部財務業務，違反“不相容職務相互分離”原則，舞弊現象時有發生，部分財務人員需兼顧辦公室、人事等工作，工作量大；許多基層預算單位中缺乏健全、完善的財務管理制度，照搬照抄其他單位或網絡上的財務管理制度，導致該財務管理制度不符合本單位實際情況，導致財務管理風險。③財務人員專業素質普遍不高：在部分基層預算單位中，財務人員工作能力及其個人水平參差不齊，有些財務人員不具有財務專業背景，上崗工作前未經專業化培訓，對財務管理工作一知半解、賬務處理不及時、不準確、不完整。
二、相應解決對策
（一）加強單位管理部門對財務管理工作的重視，完善財務管理制度
基層預算單位內部財務管理工作的好壞與單位的管理者、管理部門對財務管理工作的重視程度以及相應的財務管理制度健全與否密切相關?，F階段，筆者建議基層預算單位管理者、管理部門需加強對財務管理工作的重視，完善財務管理制度，通過完善制度增強財務管理工作效果，提高單位整體管理質量。首先，各基層預算單位管理者需重視對財務人員進行專業財務知識培訓，培訓內容應該包括財務專業知識、內部控制知識及相關管理學知識，通過培訓加深財務人員對單位財務管理工作認識，從而為財務管理工作的順利實施提供便利。其次，各基層預算單位應建立科學、有效的財務管理機制，構建自上而下的財務管理體系，根據國家各層次的法律、準則、規則、制度，并結合自身實際情況健全并完善財務管理制度，如單位預算編報制度、采購管理制度、經費支出制度、印章管理制度、內部控制制度以及收支審批制度與庫存現金管理制度等，為單位內部財務管理工作奠定良好的制度基礎，促進財務管理工作制度化、規范化，保證財務人員能夠依照財經政策與財務制度辦事，避免出現不合法或不合規定問題。最后，基層預算單位需依法設置專業的會計機構并配備專業、足夠的會計人員，在完善會計崗位責任制的基礎上，明確分工，確?！安幌嗳萋殑栈ハ喾蛛x”以及不同部門之間相互監管、制約。
（二）重視財務管理人員專業培訓，提高其綜合素質
現階段，我國部分基層預算單位中財務管理人員的專業素質尚有很大提升空間，各基層預算單位需重視財務管理人員的專業培訓，以增強其對該項專業工作的認識與了解，提高其業務水平與綜合素質。首先，基層預算單位可聘請高校名師或財政部門專家，對本單位的財務管理人員進行針對性的財務培訓，同時也可通過激勵性措施引導財務人員學習該新標準、新制度以及相應的財經法規等，以加強財務人員對自身工作的認識，擴充其業務知識，提高其專業管理技能、業務水平及其綜合素質等。其次，基層預算單位要加強對財務人員的思想道德教育，培養財務人員的遵法、守法意識，增強其工作責任心與道德素質，使其能夠在工作中自覺依法辦事，抵制不合法合規行為，建設一支責任心強、專業化水平高、愛崗敬業財務人員隊伍，保證財務管理工作的順利開展和進行。
綜合管理部管理制度范文4
關鍵詞：高職；學生管理制度；認識度；認同度
作者簡介：顧艷梅（1979-），浙江杭州人，廣州科技貿易職業學院講師，碩士，研究方向為教育經濟管理。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1001-7518（2012）05-0085-03
規章制度的建立，只是完成了制度管理的第一步，下一步的關鍵在于制度實施。盡管很多高職院校制訂了方方面面的學生管理制度，但由于制度的出發點是規范校方運作，管住學生，注重的是制度的管理功能，加上部分制度本身存在的不合法、不科學、缺乏可操作性等因素，使制度實施中存在諸多問題，在問卷調查中就反映了幾個比較突出問題。
一、對高職院校學生管理制度的認識
學生管理制度運行是否合理并沒有一定的評判標準，但對管理制度的認識卻成為影響制度實施的關鍵因素，因此這里主要根據對學生、教師及和學生工作負責人訪談所獲取的信息，分析在學生管理制度認識度中存在的主要問題及原因。
（一）學生對學生管理制度的認知程度較低
要讓學生遵守現行的學生管理制度，必須使他們知曉制度價值，并對現有制度內容有清晰認知。然而通過調查，我們發現大部分學生對其并沒有清晰的認知，他們認為這只是擺設，真正用到的時間很少，所以都沒把它當回事。當被問及了解學生管理制度的途徑時，被調查的學生能舉出的方式基本上都是“通過學校發放的學生管理手冊”和“老師直接宣布”，說明大部分學生了解學生管理制度的途徑都比較單一，學校也較少組織學生學習和討論，學生直接參與管理制度的制訂比例較低。
（二）教師對學生管理制度的認知程度并不一致
除了學生管理制度的實施對象以外，教師作為學校教育的一個主要因素對制度本身及執行情況的認識也相當重要。從訪談的情況看，對現有的學生管理制度，逾60％的教師認為目前的規章制度基本健全，夠用；但認為不健全和沒有管理制度的教師也占到調查總數的40％。同時，大部分教師認為本校學生管理制度“落實得很好”或“基本落實”。說明大部分教師認為學生管理制度在各校實施過程中確實在一定程度上發揮了作用；然而仍有20%左右對學生管理制度的實施情況并不樂觀。
（三）學生管理部門對學生管理制度的理解有失偏頗
通過對學生工作負責人訪談可以看出，管理者認為學生管理制度最主要的作用就是作為一種手段對學生的行為實行規范管理，其自身也具有相關的專業知識，能做出合乎理性的判斷，因此從管理制度的提出、制訂、實施以及變更都由管理者完成。而且出于校方的擔憂思想，在制訂和實施學生管理制度時與學生溝通較少，也缺乏有力的監管機制，多數學校采用加強監管、嚴格管理等措施保證制度的切實推行，但效果并不盡如人意。
同樣是一個學生管理制度，為什么不同的調查對象對它的認識和了解卻不一致呢？
第一，各高職院校普遍比較注重制度的表面宣傳，希望透過宣傳成為指導學生行為的規范，使學生管理有章可循，照章辦事，而通常使學生了解管理制度的途徑也大多是“通過學校發放的學生管理手冊”和“老師直接宣布”這些單一的途徑公布相關制度，從訪談的情況看，大部分學生并沒有對其產生清晰的認知，“比較清楚”和“十分清楚的”現有學生管理制度的僅占調查學生總數的約1/3，說明這種制度宣傳方式沒有收到理想的效果。
第二，從訪談的情況看，學生認為很多制度對他們而言只是“擺設”，認為制度具有消極作用，是“學校約束學生的手段”，造成學生更加不愿意主動認識和了解與自身密切相關的學生管理制度。
第三，從學生訪談情況來看，有2/3的被調查學生并不清楚制度制訂過程，因此大大削弱了學生對管理制度的認知程度。而有著豐富學生經驗的教師直接參與和了解制度制訂和實施的途徑也很少，因此，造成教師對管理制度的認識也并不一致。
第四，學生工作管理者對學生管理制度的理解不夠全面的原因是他們只看到管理制度的規范和約束功能，忽略了它的激勵功能，由于害怕學生過多的參與帶來的是爭吵，而不愿意學生參與制度制訂和實施之中。同時也認為自身有能力，所以以“包辦”的形式來壟斷制度變更。
二、對高職院校學生管理制度的認同
學生管理制度要想真正發揮功效，落實到位的話，不僅需要教師和學生了解管理制度，還需要認同管理制度。但是調查中我們發現在被調查的五所高職院校中教師和學生對學生管理制度的認同度并不十分理想。
（一）學生認為學生管理制度沒有充分照顧他們的情感取向。學生對管理制度的情感取向影響制度實施效果和其參與制度建設的積極性。大部分被調查的學生表達了他們總體滿意的態度，但也有超過1/3的學生對現有的學生管理制度不認同。主要情況是：認為條例太多了，限制自我發展，如幾所高職院校在《學生綜合素質測評辦法》實施中都規定了學業成績所占的比例，學生認為過度強調理論課程的重要性，不夠重視實踐課程，不符合高職學生培養模式的要求等等，同時也大大降低了學生參與的積極性；很多制度基本上是名存實亡，降低了管理制度的實效性等等，還有部分學生表達了他們不認同管理制度的原因是學生很少知道有表達不同意見的渠道，學校也較少考慮到學生提出的制度改進措施。
（二）教師認為學生管理制度實施的效果不夠突出。作為學校中與學生關系最密切的教師而言，他們能運用對學生直接、深切的了解，以及自身專業判斷能力，直接參與學生管理制度的制定或提供修改建議，但實際上大多數高職專業教師由于工作任務繁重，往往只會關注本學科、本專業發展的事情，對學生管理制度的實施很少留意；而管理者在高職院校學生管理制度的提出、制訂、實施過程中很少或沒有咨詢教師的意見，導致辛苦制訂的學生管理制度老師不十分了解，使用頻率不高，效果自然大打折扣。
第一，學生管理制度內容的更新速度快，但過程沒有征求學生和老師的意見，存在不合理規定，學生認可度不高。調查的五所高職院校均是參照新的《普通高等學校學生管理規定》和《高等學校學生行為準則》制訂本校的學生管理制度，出臺的速度很快，但過程比較匆忙，這種狀態大大消減了學生對制度的認同度，致使制度在執行過程中沒能很好的發揮其應有的作用，學生難以形成制訂規章制度的主人公意識。如某高職院?！秾W生宿舍管理規定》第十三條規定：“非工作人員一律不準進入異性宿舍；不允許任何外來人員在學生宿舍留宿；親友來訪，須經宿舍管理人員查驗個人有效證件后在指定地點會面。”男女同學、朋友串門聊天其實很普遍，這種“一刀切”的禁令讓許多學生感到不滿；關于親友來訪的規定學生也認為并不合理。
第二，學生管理制度的實施過程通常不會是一帆風順的，當出現這種情況，部分高職院校往往通過加強制度執行的方式來改變局面。采取最多的方式就是進行思想教育和加強監管、嚴格管理等，但效果并不盡如人意。思想教育，對學生自身的特點而言，比較勢單力薄；加強監督、嚴格管理，但總是難阻“風險偏好者”[1]。因此，對于學生而言，貫穿著這種方式的學生管理制度難以得到學生的認同。
第三，就學校管理而言，我們常常提出“以人為本”的思想，然而真正落實到具體制度制訂中，我們往往又會忽略學生這些“人”。些制度往往帶有目的性的敘述，例如在某高職院校的《學分制實施細則》，目的是“為了全面貫徹教育方針，加強學校管理，提高教學質量，特制訂本辦法”；《學生考試作弊行為處理規定》，目的是“為了全面貫徹教育方針，維護正常的教育教學秩序，強化學生管理，制訂本辦法”；《學生素質綜合測評條例》，目的是“為了全面貫徹教育方針，結合實際對學生的綜合素質進行考核評估，體現高校教育和管理的目標和要求，特制訂本辦法”等等，無一例外地都是為了貫徹上級指示，重點要維護學校教學需要而制訂的。這恰恰是目前學生管理制度本身定位上的重大偏差，因此，學生對這些近似轉發上級指示的條條框框并不認同。
三、提高學生管理制度認識度和認同度的建議
各高職院校應依據新頒布的《普通高等學校學生管理規定》和《高等學校學生行為準則》的精神，總結學生管理制度實施中存在的認識度和認同度問題，推動學生管理部門、教師以及學生之間的合作，提高學生管理制度的可行性。
（一）采取討論、宣講、組織活動等形式，提高學生對規章制度實施重要性的認識。很多學生在剛進校時對具體的學生管理制度并不了解，往往到了違反管理制度的時候才后悔不已。由此可見，學生管理制度的教育和學習是一件長期工作，它必須貫穿于學生從入學到畢業的全過程，同時要注意把握好階段性，按照不同階段的不同任務對學生實施具有針對性的管理制度教育和引導。如對剛入學的新生，學?？梢酝ㄟ^講座、班會等宣傳方式，安排專門的校規校紀教育，讓學生明確自己的責任、權利和義務，知道哪些可以做，哪些不可以做；對于日常的學生管理，可以通過系列板報的方式加強政策宣傳，每個月的主題班會，組織違紀學生參加校規、校紀培訓班等方法，將管理制度教育貫穿于每個學生在校的全過程，使學生事事有規范，處處有規矩，增強自覺遵章守紀的意識和能力。
（二）采取集中講座、學習、討論等形式，讓教師更深刻，更清晰地了解學生管理制度，熱情投入到學習、宣傳學生管理制度的隊伍中，自覺采取有力措施，維護學生管理制度。使教師意識到只有落實、抓好學生管理制度，才能更好地進行教學工作和日常管理工作。即使是多年來一直執行的管理制度，也要進行充分的宣講和教育，增大師生對制度的認同度，以提高實施中的實效性。
（三）注重提高學生在管理制度制訂中的參與度。學生管理工作者應當承擔的是引路人或障礙掃除者的責任，學生才是管理制度制訂的主體。教育自由意味著教育必須提供必要的條件和限制，以保證沒有任何外在的權威強迫教育者朝某個規定好的目標前進。只有這樣，個人才能擺脫外在設置的障礙，同時教育必須提供條件和引導，以促使個人擺脫內在障礙（如虛假意識、內在壓抑、自我蒙蔽等），這兩方面都會破壞精神的自我創造[2]。所以學校應該主動提供學生參與制度制訂的途徑和機會，提高學生的參與度。
（四）學生工作管理者在管理制度實施過程中應重視制度的激勵和引導功能。開辟途徑讓學生和教師參與制度制訂和實施，廣開言路，聆聽學生建議，加強相互溝通，接受大家的監督。第一，學生工作管理者應定期組織或參與座談會。教師座談會和學生座談會信息反饋制度是師生參與教學管理的一個重要舉措，通過座談，可以及時了解教師與學生的教與學狀況，了解學生管理制度在實施過程當中存在的問題，并及時做出管理制度的修正。第二，學生管理制度要改變給人以“管”和“罰”為手段的印象，在各高職院校財政許可的情況下，根據高職教育培養模式的特殊性，開設各種專業技能大賽，科技比賽，鼓勵學生參加校外多種實訓比賽，通過國家認可的各類資格證書、技能證書考試等等，都可以獲得專項獎學金，充分體現以生為本，鼓勵學生全面發展的精神。相信長期堅持下去，一定能改變教師和學生對管理制度的觀感，重塑信心和認同感。管理制度也能切實起到橋梁溝通作用，有力的促進教學管理活動進一步完善。
（五）改善教育管理方式。高職院校學生管理制度在實施的過程中如果沒能得到學生的認可，學生工作者應當使用柔性管理的模式，注重運用說服教育、關心體貼、心理溝通等多樣的管理方式，讓硬性的管理變成人性的服務，做好管理者與學生之間的溝通、協調和疏導工作，形成有效的良性循環，讓學生從多個側面了解學生管理制度，從而得到學生的認同，促進學生的全面健康發展。
（六）在制度制訂和實施層面上，要體現人文精神和人文關懷。如果學校把自己視為與學生平等的民事主體，注重尊重，維護學生的權利；如果學校身體力行維護法制的尊嚴，嚴格依法辦事，追求公平正義，那么體現出的是以學生為中心的人文精神，對學生法律意識的培養乃至成長發展，所起到的將是說教難以達到的深層次的熏陶作用[3]。然而，目前高校有關學生管理的規定總的特征是抽象、籠統、粗糙，學生管理制度充斥著“不準”、“不得”、“嚴禁”、“必須”等帶有濃厚命令和禁止意味的用語。對學生要求十分苛刻，對學生合法權益作出種種限制等等，如“除節假日外，必須返校住宿，有特殊情況須外宿者必須經請假批準”、“宿舍內不得使用電視機和音響設備”等。因此學生對這些條例不愿接受，也并不認同。所以，推進高校學生管理法治化，在學生管理活動中，弘揚人文精神、體現人文關懷，能增加學生對管理制度的認同感。
參考文獻：
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綜合管理部管理制度范文5
關鍵詞：企業；現代管理制度；理論誤區；制度創新策略
一、緒論
現代科技的飛速發展帶動了經濟的繁榮昌盛，但越來越激烈的市場競爭卻讓企業的經營管理日益困難。因此，為順應目前的社會經濟環境變化，現代企業必須及時進行管理制度的改革和創新，這是企業維持安穩發展的保證，更是經濟社會穩定和諧的保障。現代企業的管理制度改革是多方面的，包括了人事制度、決策制度、組織制度、管理思想等內容，現代企業的管理制度的創新是一個企業能否立足于動蕩社會的重要舉措，將決定企業的前途和命運。企業為了生存和發展，進行管理制度的創新迫在眉睫。[1]
二、企業管理制度的內涵
從廣義上來說，企業的管理制度是包括組織制度和產權制度在內的企業現代管理三大制度的一部分。企業的管理制度內容豐富，涉及企業的經營戰略、人才開發、領導制度、組織機構、文化特色及激勵機制等方面。而狹義上的企業管理制度被稱為規章制度或管理標準，是企業用書面的形式來表達的，用于規范企業技術、經濟和生產等各項經營活動的規則、程序的集合。它在利益、權利和責任等方面對企業的機構及個體進行設定和約束，具體表達了企業的管理流程和管理體系，同時也是企業和員工所共同遵守和遵從的約束和準則。[2]企業的管理制度與社會的生產結合密切，與社會化的生產共同發展和進步。
三、企業管理制度方面存在的缺陷及原因
完善的企業制度能保證企業工作的正常進行，而某些企業的管理制度已經無法適應不斷發展的社會經濟，企業管理制度的缺陷會極大地影響企業的健康發展，要特別重視并尋找出原因及時糾正解決。
（1）企業管理制度方面存在的缺陷。1）缺陷之一：制定管理制度時考慮不完善。企業沒有將“綜合管理”“人性化”等管理理念融入企業的管理制度制定當中，使得管理制度在指導思想上出現偏差。同時制定企業的管理制度時缺乏足夠的針對性和多樣性，側重生產的企業往往只重視產品的生產而忽視安全生產的管理及質量的管理制度。這可能會引起企業的經營危機，對企業的發展不利。[3] 2）缺陷之二：執行管理制度時缺乏足夠的力度。有些企業能夠較好考慮多方面的因素，能制定比較完善的管理制度，但是卻缺乏應有的執行力度，制度執行很不到位。這大多是由于企業管理者缺乏執行力，思想弊病較嚴重。例如，在一些民營企業中的友情化及親情化關系致使政策難以執行等。
（2）企業管理制度出現缺陷的原因。企業管理制度出現缺陷的原因主要包括以下幾條： 1）理念因素。企業管理制度健康地產生與發展離不開先進領先的企業管理理念，管理理念如果落后，勢必導致落后的管理制度。因此，企業管理理念要與時俱進，切不可不思進取。2）人為因素。一切企業的管理都是人的管理，需要高素質的人才來完成，所以人員的素質將決定企業管理制度的合理完善的制定以及有力的執行。3）物資因素。物資是企業發展的基礎保證，將為企業的發展運營及制度的創新和改革提供堅實的物質保證，沒有充足的物資將使企業步步難行。
四、現代企業管理制度創新的策略方法
當今社會中，企業要尋求發展，做大做強，離不開創新。作為企業的管理者要不斷升級自己的管理理念，認真研究制度問題、管理問題。同時要進行自我管理制度的否定及定位，按照新的市場需求創立和創新方法，新觀念及新的管理制度?，F代企業管理制度創新的策略方法主要有以下三條。[4]
（1）領導指揮中心要辦實事、講規范、肯執行。企業的核心目的是獲取利潤，這取決于領導班子能否具有足夠的管理指揮素質。良好的領導班子可以開發出優質的產品，可以開拓更大的市場，可以改善經營環境。而不稱職的領導只會把企業掏空，所以選擇培育優秀的管理領導者是實現企業管理制度創新的根本。
（2）構建企業文化，提高企業素質和形象。企業精神是支撐企業持續發展的強大精神力量，這種精神及文化將在企業中形成良好的道德規范和價值觀念，從而制定出最適合企業發展的管理制度。
（3）切實抓好內部經營及管理，提高企業的綜合素質。對于不適合當前市場經濟的制度要敢于拋棄，而適合的制度則要堅決保留并堅持貫徹。[5]要特別抓好資金、成本、質量和營銷等四項管理，全面堅持質量管理，并不斷完善企業管理制度。
五、總結
創新是一個企業，一個國家發展進步的靈魂。作為企業管理者，要時時刻刻關注企業的發展，關注企業的管理。同時考慮企業當前的管理制度是否適應市場的需要，能否帶動企業盈利和發展。本文重點闡釋了企業管理制度的含義，并分析了企業管理制度方面存在的缺陷及原因，最后提出了一些企業管理制度創新的策略方法，希望能為我國企業的可持續性發展提供理論基礎。
參考文獻：
[1] 杜紅勇.淺談知識經濟時代企業管理創新[J].中國商貿，2013（02）：35-36.
[2] 張田，嚴春華.淺析現代企業制度下企業財務管理面臨的問題與創新策略[J].黑龍江科技信息，2011（18）：162.
[3] 李曉蓉.試論現代企業管理制度的創新[J].經營管理者，2009（06）：36.
綜合管理部管理制度范文6
關鍵字：人力資源管理、績效評價、管理制度
在企業人力資源管理工作中，需要對企業員工進行績效評價，以此來實現對員工工作效率進行檢查和評價，確保員工能夠擁有高效的工作效率，這種績效評價，在企業人力資源管理工作中，占據著極為重要的地位。但是，除了對員工進行績效評價之外，對企業的人力資源管理制度也應該進行績效評價，以此來確保企業能夠健康、穩定、持續發展。本文將對企業人力資源管理制度的績效評價進行簡單分析，希望能夠對企業人力資源管理起到一定借鑒作用。
一、企業人力資源管理制度的績效評價所具有的重要意義
相對于發達國家而言，我國企業近幾年才對企業的管理制度績效評價進行研究，雖然成功借鑒了國外的研究成果和成功案例，使我國企業管理制度績效評價研究腳步大大加快，但跟發達國家相比，還是存在不小的差距。
1、讓企業對人力資源管理制度績效評價引起足夠的重視
一直以來，我國企業對于管理制度就不夠重視，也就更談不上對人力資源管理制度的重視。這種現象，嚴重限制了企業尤其是民營企業的發展，這一點，從我國民營企業所具有的經營難、壽命短的特點上就能夠清晰地反映出來。而對企業人力資源管理制度進行績效評價，能夠讓企業對人力資源管理制度引起足夠的重視，讓企業在滿足當前發展需要的基礎上，有效將人力資源管理制度理論和績效評價進行結合，促進企業人力資源管理制度的不斷完善，進而推動企業的快速發展[1]。
2、促進人力資源管理績效的提升
人力資源管理制度績效是人力資源管理績效中最重要的一部分，人力資源管理制度績效的提升，將會對人力資源管理績效的提升形成最直接的影響。而對人力資源管理制度進行績效評價，就能夠有效促進人力資源管理制度的完善，提升企業人力資源管理制度績效。同時，人力資源管理制度績效評價還能夠對人力資源管理制度的改革與創新起到重要的指導作用，使企業的人力資源管理制度能夠適應市場經濟變化的特點以及行業的發展趨勢，做出正確的改革與創新，時刻賦予企業充足的發展活力。
二、企業人力資源管理制度的績效評價分析
在企業的人力資源管理工作中，會對員工進行績效評價，評價的主要目的就是為了通過對員工的工作效率進行檢查和對績效結果進行評價的方式來確保員工能夠擁有高效的工作效率。對企業的人力資源管理制度進行績效評價也是一樣，主要目的就是為了對企業人力資源管理制度的“工作效率”進行檢查和評估，以此來保證企業人力資源管理制度的有效性。
總的來說，企業人力資源管理制度績效評價，就是從企業人力資源管理制度的能力、行為以及結果三個方面綜合地對企業人力資源管理制度績效進行評價。在這三個方面中，制度的能力和行為是產生人力資源管理制度績效的基礎，只有制度的能力和行為得到了保證，才能保證制度績效。因此，二者都構成一部分潛在績效，而制度結果，是績效的直接現實，屬于現實績效，在績效評價的過程中，只有在綜合三個方面的基礎上，才能夠構成完整的制度績效，實現對制度績效的評價[2]。
從企業的發展戰略角度來看，對企業人力資源管理制度的績效評價，指的就是在企業人力資源管理制度實際運行過程中，在充分發揮企業人力資源管理制度能力的基礎上，所形成的制度規范、整合、協調、激勵等制度行為中，所產生的一系列人力資源管理制度結果。這三個相關聯的部分牢牢地結合在一起，形成了整個企業人力資源管理制度績效的全部內容。然后，對結合起來的所形成的全部內容進行評價，也就是所謂的企業人力資源管理制度績效評價。
三、企業人力資源管理制度績效評價對企業發展的促進作用
1、為企業建立系統的評價制度
為了保證企業人力資源管理制度績效評價的結果科學合理，所以在對企業人力資源管理制度績效進行評價的過程中，會針對不同的情況將其分成不同的層次和階段，然后對這些不同的層次和階段再進行績效評價。而在這個過程中，會對企業的員工績效、部門績效等都進行詳細的績效評價，而不同的績效評價之間會存在一定的差別和缺陷，如果單純對單一的績效進行評價的話，很難發現其中的問題，而如果進行系統化的評價流程，就能夠輕易發現其中的問題，進而解決問題，促進企業更好更快發展[3]。
2、使企業的人力資源管理制度更加完善
對企業人力資源管理制度進行績效評價的主要目的，就是為了能夠對企業的人力資源管理制度進行完善，提高企業人力資源管理的工作效率。而人力資源管理制度績效評價，由于需要對企業人力資源管理部門所有的管理崗位以及管理人員進行基礎評價以確?？冃гu價結果的準確性和科學性，所以，在這個過程中，很容易發現人力資源管理制度所存在的問題，也就能夠通過解決問題使企業人力資源管理制度變得更加完善。
4、根據人力資源管理制度績效評價結果，對人力資源管理制度進行正確調整
在完成企業人力資源管理制度績效評價之后，人力資源管理部門的管理人員應該對制度績效評價結果進行整理和分析，找出當前企業人力資源管理制度中所存在的問題以及對企業發展所形成的影響，然后在此基礎上，結合當前行業的發展趨勢以及市場經濟的變化特點，對企業的人力資源管理制度進行正確調整，提升企業人力資源的管理水平，提高企業管理工作效率，進而提高企業的核心競爭力。
結束語：
隨著我國對企業人力資源管理制度績效評價研究的不斷深入，企業人力資源管理制度績效評價對企業人力資源管理制度的完善以及企業發展的重要影響已經得到了肯定，甚至，從某種程度上來說，企業人力資源管理制度績效評價，就是企業能夠長期穩定發展的最基本保障之一。
參考文獻：
[1] 高媛媛.企業人力資源管理制度的制定[J].中國有色金屬，2011（5）.
