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優秀的傳統文化精神范文1
1.中國傳統文化注重和諧統一。
中國的傳統文化及其注重自然與人的和諧統一。中國古代的天人合一思想表明了，人與自然應該在一個和諧統一的氛圍下共存。中華傳統文化中，和諧統一還體現在人與人的關系上，講究以和為貴。追求和諧是我國傳統文化的重要組成部分之一，其認為的和諧最高境界就是中庸之道。
2.中國傳統文化重視理性教養。
中國傳統文化認為，維系社會的關系、調節個人的心理狀態和精神活動并不是依靠外部力量，主要靠的是對自我的約束。中國古代的人提出，通過對自己進行道德約束，提高自己的文化素養和道德素養，提升并且完善自我。
3.中國傳統文化具有極強的的生命力和凝聚力。世界中曾經出現了許多優秀的文化體系，例如四大文明古國。在四大文明古國中，只有中國文化仍然以其強大的生命力屹立在世界文化之林。中國文化的包容性使得其在歷史的檢驗中頑強的流傳至今。此外，中國傳統文化還具有強大的凝聚力，它使得中國人在不同的地域都有著強烈的歸屬感和自我認同感。這種情感超越了國界，使得分布在世界各地的中國人都能夠很好的凝聚在一起。
二、中國傳統文化的思想政治教育功能及教育價值
中國文化提倡以仁和善為本，傳統的優秀文化能夠為我國的思想政治教育提供正確的教育方向和教育資源，進而實現其對當代思想政治教育的功能與價值。
1.中國優秀傳統文化的思想教育功能。中國的傳統文化在對人們
的道德教育和道德修養上有著極為重要的作用，它強調道德理論與實踐相結合，在自我約束的前提下實現自我道德的提高。傳統文化提倡，從自己做起，使得自己的思想政治修養在生活的實踐中得到更進一步的升華。傳統文化提倡提高人們的主體自覺性。這種主體自覺性與我國社會主義市場經濟所倡導的自主精神有著異曲同工之妙。這種自我磨練的方法可以使得處于高速發展社會中的人們在快速的生活節奏中找到自我，使人們獲得精神上的啟示。中國的傳統文化有利于加強思想政治教育環境的建設。中國文化重視天人合一。人只有與自然和諧相處才能得到更好的生存與發展。在社會中，古人提倡人與人之間仁愛的思想，在社會生活中，如果每個人都能夠做到尊老愛幼，具有仁愛之心，我國的社會才能夠更加有秩序的發展。傳統文化中，仁愛的思想要求教育工作者在度學生進行思想政治教育的時候，要優化教育的環境，為學生營造一個良好的道德氛圍，努力構建一個和諧的社會。
2.傳統文化塑造人的良好人格。優秀的傳統文化有利于幫助人們
形成健康的人格，為了使每個人的道德建設都能夠有效的適應當下我國的社會發展，教育工作者需要培養人們的人文主義精神增強對人們的理想信念的教育。優秀的傳統文化中倡導以苦為樂，注重對自身的完善，主張理性與感性的容易，將艱苦的過程進行美化。在進行思想政治教育時，不僅對教育受教者有著較高的要求，也對傳授者有著較高的要求。古人說，一個成功的人生應該經歷自我修養、持家、治理國家、平整天下的歷程。這一思想體現了思想政治教育中主體與客體的人生價值和社會責任人感，只用主、客體通過對自身修養的不斷強化，才能夠完成二者的人格構件。另外，自強不息是中國傳統文化的精髓之一，是中華民族傳統的人文精神。在進行思想政治教育的過程中，教育工作者應該將時代的需求和傳統的精髓文化進行有機的結合，將自強不息的人文主義精神進一步融入到思想政治的教育過程中。讓這種精神融入到人們的日常生活中，使每個人都具有一種內在的價值取向和精神追求，并且根據社會發展的需要進行自我發展和自我完善。
3.傳統文化提倡自強不息精神。自強不息的精神有利于培養現代
學生奮發向上的學習態度和生活態度。中國的傳統文化認為，經過大量的鍛煉人能夠超越自我，不斷加強自己的綜合能力和心理素養。這種精神也符合我國社會發展的現狀。我國社會的發展即面臨著巨大的發展機遇，也同樣面臨著巨大的考驗。自強不息的精神能夠為人們帶來強大的精神力，使我們在嚴峻的局勢下開辟出一條適合我國發展的道路。中國的傳統文化有著進一步實現思想政治教育目標的教育價值。中國傳統文化的最主要的精髓是愛國主義，古人提倡天下興亡匹夫有責，提倡天下為公。這種愛國主義精神為中華民族的復興與發展奠定了有利的思想文化基礎。中國傳統文化中的愛國主義，要求在進行思想政治教育工作時，要以愛國主義為核心，以改革創新為時代精神鼓舞人們的斗志，激勵人們為中華民族的崛起和復興共同奮斗。在信息化時代下的中國，思想政治的教育目的就是培養社會成員科學的三觀和良好的道德情操以道德行為規范。在教育是要以愛國主義為核心，愛好和平、自強不息、勤勞勇敢，不斷的追求社會的進步與個人的進步。此外，中國的傳統文化其教育價值還表現在強化思想政治教育的實踐性。中華文化提倡在道德實踐中育人。這種精神具有很強的實踐性，它要求以民為本，依靠群眾解決發展中產生的問題，以民為本的思想正好也呼應了我國社會主義現代化建設的“民生”建設。這種重視民生的思想告訴我們，在對學生進行思想道德教育的過程中，要以人為本，將人們的基本利益放在教育與發展的首位。教育工作者要將思想政治教育與我國社會主義社會的發展相結合，將思想道德的教育與人們普遍關注的問題結合起來，這樣在能夠最大程度的發揮傳統文化在當今思想教育中的價值。
三、實現傳統文化在思想政治教育中的作用
1.將社會主義的核心價值體系的弘揚與傳統文化相結合。
社會主義核心價值體系，是我國社會主義意識形態的體現，它集中的反應了社會主義先進的文化。社會主義核心價值體系是對傳統文化的合理選擇與繼承，它不僅體現了我國當代以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，也良好的繼承了我國傳統文化的精華，它是我國社會文明與進步的一個重要的風向標。它對將來對傳統文化的傳承與創新有了一定的借鑒作用，將社會主義的核心價值觀與傳統的優秀文化相結合，能夠保證傳統文化的正確傳承，將傳統文化中的糟粕進一步取締。
2.要辯證的認識和利用傳統文化在當代思想教育中的功能。
我國的傳統文化也具有其特有的兩面性，它不僅包含了大量的精華文化，也存在著一些落后封建的思想糟粕。同志曾經指出，清理傳統文化中的糟粕，吸取先人博大精深的智慧，是提高我國國民的自信心和發展新的社會主義文化的首要條件。對于傳統文化的繼承與弘揚要進行批判的吸收，科學并且辯證的認識傳統文化對人們的影響。還要以為基礎，使用唯物辯證法對傳統文化中的糟粕進行篩選和剔除。還要對傳統文化進行深入的挖掘和科學的整理。此外，在對傳統文化的傳承與發展的過程中，還要結合當今時代的特性，有選擇性的進行繼承與發展。
3.建立良好的制度保證傳統文化的教育工作。
我國在建國后，受到了各種各樣文化的沖擊，曾經一度忽略了傳統文化的發展，導致許多珍貴的傳統文化走向了消失的地步。在教育界，由于受到西方新的教學觀念和知識理論的影響，我國對學生傳統文化的教育也存在了巨大的缺失，這使得我國傳統文化的傳承曾一度的中斷，甚至有許多教育工作者對傳統文化產生了排斥的態度。處于青少年時期的人，不僅出于三觀形成的時期，也正處于接受傳統文化教育的關鍵時刻，我國的各個相關部門應該進行多方面的協調與配合，將傳統文化對思想政治教育功能切實落實到法律法規中。例如：我國的教育部門在學生的中小學階段，針對學生的現實情況，適當的在教學課程中融入我國優秀的傳統文化。我國傳統文化中里所蘊含的愛國主義精神、積極向上精神、民族自豪感，可以讓學生充分的感受到中國幾千年來所沉淀的人文主義精神，使得學生的愛國主義情感在教育的初級階段建立起來。使得學生在為中國燦爛輝煌的文化感到自豪的同時，更加了解我國的傳統文化，進而為今后的思想政治教育打下堅實的傳統文化基礎。此外，還要在我國的教育界努力營造一個充滿優秀傳統文化氛圍的教育大環境。并且通過法律制度的保障，將優秀的傳統文化進一步深入到學生生活的每一個環節，使得學生能夠進一步的了解我國傳統的道德精髓，以便進一步的提高學生的思想政治覺悟。中華民資的優秀傳統文化，是幾千年來中華民族所代代相傳的寶貴精神財富，是我國民族經過長期的發展所積累的優秀精神食糧。對傳統文化中所蘊含的思想政治教育資源進行充分的發掘，有助于幫助我們進一步的發揚和傳承優秀的傳統文化，還有利于加強和完善我國的思想政治教育任務。
四、結語
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一、傳統文化與學生的人生觀、世界觀和人文教育的緊密結合
古人云：“文以載道?！彼?，語文教學要充分挖掘和展示傳統文化優秀篇章中的各種道德因素，讓學生受到震撼、感染和熏陶，久而久之，就可以使之變為自身道德進步的強大動力，并最終積淀成其價值觀和人生觀。同時，語文教學要充分發揮傳統文化以德育人的獨特而強大的功能，要與學生的價值取向同優化，追求人文素養的精度和深度。
二、充分發揮傳統文化教育的功能
傳統文化是每一個中國人賴以生存和發展的根本，是力量和智慧的源泉。在中華民族五千年悠久的歷史長河中，留下了許多源遠流長、博大精深的傳統文化，它們是中華民族的瑰寶，是民族精神的精華，并將一直熠熠生輝、流芳百世?！昂霌P和培育民族精神，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態”是語文課堂教師備課前就應該考慮的。我們要通過語文這個教學載體把傳統文化典籍中的仁、智、勇兼以真、善、美和諧統一地傳承下來。
三、將語文教學過程變成為傳承傳統文化的主渠道、主橋梁
語文本來就是文化的載體，歷來是一個人文化水準的最外在、最鮮明的標志。因此，文化的精華應該滲透在語文教學的課堂中。我們要力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到“文化”的甜味與魅力。具體可以做以下嘗試：
（1）誦讀積累。用誦讀的方式學習和積累傳統文化是最具民族特色的，它需要廣大語文教師有計劃、有層次地進行組織和引導。誦讀的過程是培養學生語感、積累語言材料的過程；是博聞強識、增強記憶力的過程；也是潛移默化地對學生進行民族精神熏陶的過程。
（2）在課前預習時滲透傳統文化，喚醒學生的心靈，激發學生的興趣，讓學生主動發展，愛上語文，并對國家產生一種自豪感。
（3）開展傳統文化實踐活動。如舉辦古詩詞背誦比賽，師生共同搜集非物質文化材料，到一些文物保護單位參觀學習，等等，集中體現語文與傳統文化的密切聯系，弘揚傳統文化，在社會的大課堂里學語文，用語文豐富閱歷、增長才干。
（4）營造富有人文氣息的校園環境，讓學生在一種科學與審美的校@中，自覺領略傳統文化風采，在潛移默化中受到傳統文化的熏陶，塑造他們健康的人格。傳統文化教育通過各種各樣的傳播手段和宣傳方式，讓學生積極參與其中，接受有形傳統文化教育的情感熏陶。
培養學生做一個有正直道行、崇尚氣節的中國人?！吨芤住吩唬骸疤煨薪?，君子以自強不息?！?培養學生做一個具有剛健有為、自強不息精神的中國人；做一個博愛的人?？鬃拥摹叭收邜廴恕彼枷?，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等從對父母、親人的愛發展到對眾人、朋友、全人類的愛，從愛老人、小孩、朋友到愛國、愛世界，真正地領悟到孔孟“仁愛、博愛”的思想境界，從身邊的人愛起，讓學生做一個博愛的人，讓其學會對一切人、事物都平等博愛，善待天地萬物。教師應教導學生有一顆感恩的心，讓學生學會感恩，要讓他們懂得感念父母的養育之恩，感謝老師的教導之恩，以及感念身邊的朋友對自己的幫助和訓導之恩，甚至學會感恩批評過自己的陌生人。
四、結語
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關鍵詞：傳統文化；高職院校；民族精神；教育
隨著我國市場經濟體制改革的不斷深化，經濟的發展、國力的強盛使得當代社會中出現對民族傳統文化的認知缺陷，各種思想文化相互激蕩同時沖擊著高職學生的思想觀念， 造成對傳統道德意識淡漠的現象嚴重。傳統文化是民族精神的載體，使年輕一代擁有強烈的民族意識，才能形成強大的民族凝聚力，從而振興祖國，使國家強盛不衰。這種民族意識與凝聚力需要中華民族文化的熏陶來培養。因此，在高職學生中加強中華優秀傳統文化教育，已經成為一個具有重要現實意義的問題。
1 高職學生民族精神培養面臨嚴峻挑戰
1.1 民族意識淡化、缺乏民族認同感
現如今部分高職學生出現價值觀念、道德行為的扭曲和變異，他們悲觀的看待周圍事物，眼中看到的只是中華民族的劣根性，始終認為外國的東西比中國的好。只關心經濟、商業和自身的發展， 而對民族、國家和政治則漠不關心，缺少民族自豪感，民族意識淡化。大多數高職院校學生對中國傳統文化的了解還很不夠，受到歐美和日韓文化意識的影響，在不同程度上對祖國、對民族的感情淡薄了，這種傳統文化缺乏了解的不足必然影響高職學生對未來中國的建設與創造。
1.2 民族信仰危機、價值觀混亂、社會責任心不強
在經濟全球化、價值取向多元化的時代，部分高職學生經不住歐美和日韓文化的沖擊，在自覺和不自覺中失去了自我，失去了對我國優秀的民族精神和文化傳統的信仰。不能正確地對待本民族的傳統道德文化，對其表現出異常的冷淡甚至反感和排斥。
受功利主義價值觀的影響，一些高職學生的理想和追求發生動搖，人生觀不明確，表現為對國家和民族的發展缺乏正確的認識，甚至對國家民族的前途和命運失去信心，造成理想信念的缺失。這種對于主體意識形態的懷疑態度，導致一些學生價值轉向，缺乏對集體和社會的公德心，沒有對社會甚至對自身的責任心。
1.3 思想偏激，狹隘的民族主義情緒過濃
由于傳統文化教育的過度頌揚和神化，以及學生自身接受的情況，造成某些高職學生身上表現出文化自閉主義和狹隘的民族主義情緒。他們表達民族精神的方式不夠成熟和理性，這種思想作用于處理民族性與世界性上將不利于我國經濟的發展。在培養高職學生的民族精神時，注重培育理智、成熟、科學的愛國主義是關鍵。
2 高職院校學生傳統文化教育的探索
中國傳統文化中蘊涵著豐富的民族精神，有利于培養高職學生的理想信念及提高民族自尊心和自信心。高職道德教育的內容、形式較為單一，難以引起學生的共鳴。僵化的材料、死板的方式會在不同程度上使學生學習時產生厭倦、甚至抵觸的情緒。
2.1 糾正思想，重塑中華民族精神
我們的民族精神蘊涵于傳統文化之中，是中華民族傳統文化的積淀與升華。將民族魂很好的植根到國民的潛意識中，民族精神的作用才能得到充分的發揮。在各國人士熱衷學習中國國學的背景下，對高職學生進行民族精神教育，首先要重塑我們的民族精神。一是明確中華民族精神的本質。引導學生深刻地認識和了解中華民族的歷史，從燦爛輝煌的中華文明中提煉愛國精神，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。二是要重視對高職學生的中華民族優秀傳統文化的教育。三是要堅持民族性與世界性的辯證統一。
2.2 以修身文化， 注重高職學生的品格道德完善
優秀的傳統文化更多的重視人的行為和自我規范。這種態度重視人的道德價值觀念，對當代高等教育仍具有極其重要的現實意義。如崇高境界、修身為本的重德精神，協和各邦的寬容與人道主義精神等。繼承和發展這些優秀的道德傳統將對高職學生的思想、意識、行為模式產生積極的影響，通過傳統文化的熏陶，加強個人品格道德的完善。
2.3 用優秀傳統文化端正大學生的價值取向
通過優秀的傳統文化教育高職學生的思想觀念，擺脫唯利是圖、拜金主義和享樂至上等自私自利思想，樹立正確的價值觀。中國傳統文化鄙視只顧一己利益的行為，倡導謀“天下之大利”，贊揚為社會、為國家、為民族的“國而忘家”、“公而忘私”。培養群體思想和行為，在獲取個人利益時， 一定要考慮是否符合“取之有道”的原則。
2.4 優秀傳統文化的弘揚與校園文化建設相結合
校園文化是學校的靈魂。作為高職院校，在進行校園文化建設中，既注重對時代精神的把握，又關注對傳統文化的傳承。豐富學生的精神生活，努力營造有高職院校特色的校園文化氛圍。一是注重校園文化設施的建設。二是創辦各種民俗文化的社團。三是開展的豐富多彩的校園文化活動。
[參考文獻]
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【關鍵詞】中國；優秀傳統文化；現代價值
文化的發展過程有其內在的生長規律性，可以說，現代文化與傳統文化具有一條不可分裂的潛在紐帶，傳統是現代的生長點和穩固基石，人類任何一種文化不是憑空捏造出來的。我國傳統文化可以說是以儒家文化為根基，以儒、道、釋三家結合并逐步發展，我國優秀的傳統文化主張把重視個體的情感上升到集體主義、愛國主義情感。誠然，我國優秀的傳統文化也有特殊性并在現代化的過程中彰顯她應有的現代價值。國人要發揚傳統文化以人為本、內圣外王、貴和尚中的基本精神，弘揚天人合一、人際和諧的人生觀，促進文化軟實力的提升和文化產業繁榮的良性循環。
我國傳統文化具有博大深邃、源遠流長、豐富多彩的特點，具體主要是“中國傳統文化的特點可以大致分為以下四個主要的方面：重視人生和入世的人文思想；重視綱常倫理的道德教化；重視中庸和諧的處世哲學；重視的堅韌頑強文化性格。”英國著名歷史學家湯因比在《展望二十一世紀》一書中，大加贊揚中國的傳統文化，他認為在漫長的中國歷史長河中，中華民族逐步培育形成的世界精神，能夠成為世界統一的核心力量。不管是在國家興盛的時期，還是在國家衰落的時期，中國人都能一如既往的弘揚這種精神。所以，他預言，中國人和東亞各民族的大力合作，可能將在未來人類統一過程中，發揮主導作用。弘揚和發展優秀的傳統文化文化就是發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。
弘揚和傳承優秀的傳統文化不是線性的、機械的復古和盲目地照搬，必須根據文化的特點和發展實際狀況不斷創新、改造。文化的發展必須重視“創新”這個源源不竭的動力，張岱年先生曾指出，“我們主張綜合中西文化之長以創新文化，并不是說對于中西文化可以東取一點、西取一點，勉強拼湊起來：綜合的過程也即是批判、改造的過程，也就是創建新的文化體系的過程?！?樹立創新、和諧的科學文化發展觀。
（一）弘揚優秀的傳統文化，塑造國民良好的人格素養和提升我國文化軟實力
中國傳統文化強調君子、賢人、圣人的人格追求，主張“反身而誠”、“盡心知性知天”、“天人合一”， 主張從小事做起，多做善事，不做損人利己、危害社會和集體的事情，培育高尚的道德情操。人們要接受自由、公正等人類近代基本理念，然后重新闡釋自己的仁、義、禮、智、信、忠、孝等觀念。季羨林指出：“中國人向來強調‘有容乃大’，不管是物質的，還是精神的，只要對我們有利，我們就吸收。海納百川，所以成就了中國文化之大?！睂Υx利關系上，“以義節利”或以義節欲，孔子曾經指出，“君子唯義而已矣，何必日利？”“君子喻于義，小人喻于利”（《論語?里仁》）；第二階段是宋明儒家，把重義輕利推向極端，主張“存天理，滅人欲”，具有明顯的禁欲主義色彩。
中華民族的優秀傳統文化曾經引領潮向，盡展風流。指出，“當吾國文明全盛之時，泱泱國風，為東洋諸國所表則?；h古，則有重譯之來朝。洎乎唐代，百濟、新羅、日本、交趾，爭譴子弟來學于太學。中華經籍，都為異國之典謨。紙貴雞林，以覘詩人之聲價。猗歟盛哉！大國之風也”。我們要提升國民素養和大力發展文化產業，并且不斷提升國家形象，只有這樣，才能提升我國的文化軟實力。
（二）加強傳統文化與現代文明的融合，促進我國文化產業的繁榮與發展
發展文化產業是科學發展觀的內在要求。在中國傳統文化中，雖然也有空談心性，追求出世的思想，但從總體來說，中國傳統文化具有經世致用和實事求是精神。隨著科學技術的發展，文化產業也成為我國的新的經濟增長點，陳寅恪曾認為：中國古人素擅長政治及實踐倫理學，與羅馬人最相似。其言道德，惟重實用，不究虛理，其長處短處均在此。長處即修齊治平之旨；短處即實事利害只得失，觀察過明，爾乏精深遠大之思。
傳統文化資源為中國發展文化產業化提供了得天獨厚的條件。開發傳統文化資源，促進文化產生化，應轉變政府的管理方式。文化從事業到產業的轉化進程中，政府的職能主要是制定合理的文化產業政策，保護文化知識產權，維護文化市場秩序，確保公平競爭，提供信息服務等。政府文化部門要從這種轉變中提高效率，文化企業要從這轉變中獲得市場的主體地位。其次，要培育和發展一批有品牌、有規模、有參與世界文化市場競爭的具有核心競爭力的企業。只有靠文化產品和服務才能分割文化市場的蛋糕，而只有真正作為市場主體的有核心競爭力的文化企業才能生產出具有獲取文化市場的大塊蛋糕的文化產品和服務。揮文化產業化在整個產業化中的作用。最后，把開發傳統文化資源同國際經濟、技術和文化交流結合起來，使文化產業化既成為中國傳統文化走向世界的有效途徑，又成為中外經濟技術交往的契機。
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優秀的傳統文化精神范文5
近日，由人民教育出版社出版的《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》在國家教育行政院首度正式發行，這是國內唯一一套已成系統的傳統文化教材。該教材主要由教育部“十二五”教育科研規劃課題“中國傳統文化與當代教育”研發編制，是該課題組階段性研究成果，旨在使青少年在18歲以前能系統接受傳統教育，循序漸進地誦讀和學習中國傳統文化的優秀典籍。（新京報）
著名作家梁曉聲曾說：“將文化邊緣了的國家或民族，肯定難以強盛。即使強盛一時，終也不會長久?！敝腥A民族在漫長的歷史長河中，積淀、創造了光輝燦爛的中華文明與優秀文化傳統，它是我們民族的寶貴精神財富與優秀文化遺產，每一個華夏兒女都應當倍加珍惜、愛護，并發揚光大，使其血脈相承，始終保持其鮮明的個性與獨立的品位。一定程度上說，一個國家要真正強大，不但要有豐富的經濟物質基礎，而且還要具備優秀的精神文明與人才儲備；不僅要具有先進的科學技術和強大的國防力量，還要具備先進的人文社會科學與優秀的文化底蘊。因為任何一個國家的民族文化都是在它自身既有的傳統文化的基礎上，不斷傳承、變化、創新和發展起來的。
但在現實生活中，受實用主義和應試教育影響，很多青少年受環境影響很容易接受所謂的流行文化，卻不愿學習傳統文化。他們不喜歡看四大名著，卻喜歡看日韓愛情片、玩網上游戲、說“雷人”用語。長此以往，我們怎能把學生塑造成中華傳統精神和文化內涵的接班人呢？因此，《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》的正式發行，有利于培養現代公民的傳統文化素養，有利于傳統文化在現代社會的弘揚與創新，其積極意義顯而易見。
當然，要讓傳統文化在校園生根發芽，既需要學校樹立“跳出圍墻辦學?！钡乃枷?，整合一切可以利用的資源，也需要文化、教育等相關部門積極互動，研究者、保護者、傳承者、開發者等共同參與，形成一條完整的文化建設體系，真正把傳統文化教育融入教育的每一個環節中，讓學生在潛移默化中感受中華傳統文化的深刻內涵和無限魅力。
當然，加強傳統文化教育不應當止于學校，而應當擴散至對整個社會的傳統文化教育，在全社會重建和營造濃厚的傳統文化氛圍。第一，要對社會丑惡現象給予必要的治理，給傳統文化的生存搭建基石。第二，要加強傳統文化的提倡和鼓勵，通過開展文明誠信、重孝守禮之類的表彰，讓傳統文化生根發芽。第三，傳統文化也要適應形勢進行創新和發展，以更加喜聞樂見、更符合現代要求和群眾愿望的形式，吸引大眾的參與，全民的參與，從而讓傳統文化得到更廣泛、更全面的弘揚。
優秀的傳統文化精神范文6
【中圖分類號】 G633.98 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）24―0045―01
民族精神是中國傳統文化的組成部分，作為一種文化寶藏，傳統文化可以讓中學生保持一種強烈的歸屬感和自我認同。隨著我國社會文化的發展，文化價值日趨多元化，這也對中學生價值觀取向的選擇和認同提出了新的挑戰。在中學生心理健康教育中引入傳統文化教育，對中學生形成良好的社會價值觀，建立精神歸屬感尤為重要，能使中學生從“小我”中走出來，把自我融合到國家的發展命運中，讓他們樂觀、自信，不易產生人際敏感、強迫、抑郁和焦慮的心理健康問題。
一、傳統文化精神對中學生心理素質教育的作用
1. 用傳統文化精神提升中學生的心理歸屬感。心理歸屬感是中學生心理素質教育中不可或缺的一個關注點。只有正確對待歷史和過去，對待我們幾千年的傳統文化，才能時刻保持一種生命和精神的延續感。做好當代中學生心理素質教育工作，提高中學生心理健康水平，必須提升其心理歸屬感。把心理歸屬方面的教育放在一個時間的維度中去思考，從延續性和持續發展的角度著手，正確地認識和對待過去和現代之間的相互依存性，大力弘揚傳統文化精神，通過心理素質教育在傳統文化精神和現代文化精神之間架起一座橋梁，這是提升中學生心理素質教育水平和中學生心理健康水平的重要途徑。
2. 用傳統文化精神塑造中學生的文化認同。心理學家艾里克森的觀點認為，一個個體缺少個人認同，不能很好地確立自我同一性，會非常不利于心理健康和更好地社會化。同樣，對于一個社會來說，缺少文化認同將對整個社會的和諧和健康帶來危害，不利于社會群體中的個體形成社會同一性。對中學生來說，建立文化認同就在現代更為重要。中國傳統文化中有很多象征性元素，如龍、太極、萬里長城等，都是具有重要影響力的象征。當我們看到國旗冉冉升起、國歌在耳邊回旋時，那種深深的認同感、歸屬感和自豪感便油然而生，它是一種力量之源，可以讓我們產生一種內在的動力。因此，對中學生加強傳統文化精神的教育，有助于中學生更好地接納傳統文化，重塑文化認同，更好地確立自我同一性和社會同一性。
3. 用傳統文化精神提升中學生心理健康水平。當前中學生普遍存在空虛感、孤獨感，一些學生精神世界匱乏。中學生心理健康狀況既與其個人因素和人際因素、家庭因素等有關，又與社會因素密不可分。因此，提升中學生心理健康水平，就要從社會因素入手，豐富其精神世界。我國有著豐厚的傳統文化積淀，為中學生的精神修養提供了寶貴財富。將傳統文化與心理健康連結，是治愈精神空虛和心靈迷失的一劑良藥。
二、在中學生心理健康教育中發揚優秀傳統文化的途徑
1. 積極開展社會宣傳工作。健康的心理素質的培養是一個社會化的過程，提升中學生心理健康水平，不僅需要充實和完善健康心理的內容，更需要開展廣泛而有力的宣傳活動，引導青少年學習優秀的傳統文化， 弘揚傳統美德，營造傳承中華優秀傳統文化、弘揚傳統美德的良好社會環境?？膳e辦“傳統經典名著誦讀比賽”、“中學生文化節”等大型活動，用中華民族固有的道德觀念和優秀的傳統文化感染中學生。
2. 讓家庭教育在構建心理健康中發揮更大作用。家庭是中學生的第一課堂，家長是孩子的第一任老師。家庭對中學生的影響是潛移默化中形成的，也是最根深蒂固的。傳統文化教育和心理健康教育相輔相成，家長在開展對中學生的優秀傳統文化教育和增強中學生的心理素質中的作用是至關重要的，父母和家庭成員對傳統文化的認知度，會直接對中學生學習傳統文化的態度造成影響。街道社區可以成立支持扶助家庭教育的指導中心，利用家長學校等多種形式，以社區為單位開展家長培訓，通過文學沙龍、經典誦讀、戲曲欣賞等活動，增強家長對傳統文化的興趣，引發他們對傳統文化的喜愛和熱情，再通過家長影響中學生，提高中學生心理健康水平。
