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少兒藝術教育范文1
前言
伴隨著素質教育的不斷深化發展，對少兒素質的培養受到了越來越多家長的重視，而作為素質教育的重要環節，藝術培訓是促進少兒德智體美勞全面發展的重要組成部分，對于學生綜合素質的提高有著不容忽視的作用。因此，在素質教育背景下，做好少兒藝術培訓，是非常重要的。
一、素質教育與少兒藝術培訓的關系
一方面，素質教育是少兒藝術培訓的根本目的。素質教育的主要目標，是適應現代社會發展的實際需求，培養出德智體美勞全面發展，具有積極向上、樂觀豁達精神的接班人。在少兒教育中，素質教育側重于對少兒智力的開發，將教育的重點放在對其動手能力和創造精神的培養、分析和解決實際問題能力的培養、思想品德和道德情操的培養以及良好審美情趣和生活習慣的培養等方面。素質教育包含的內容是非常廣泛的，藝術教育就是其中非常重要的組成部分。沒有藝術教育，素質教育也就不再完整。而從目前來看，少兒藝術培訓的本意，是萌發少兒欣賞美、表現美、體現美的情趣，使得少兒可以在教育和培訓中，受到藝術的熏陶。具體來講，藝術培訓可以陶冶少兒的性情，激發其對于藝術的興趣，提升藝術素養，進而幫助少兒形成良好的品德品質。而對于家長而言，讓孩子參與藝術培訓，并非想要其將來成為藝術家，而是希望通過專業的培訓教育，啟發孩子的心智，塑造優雅的體態，陶冶美好的心靈，促進孩子綜合素質的提高。因此，素質教育可以說是少兒藝術培訓的根本目的。
另一方面，少兒藝術培訓是實現素質教育的重要手段。教育應該從小抓起，從娃娃抓起，少兒教育也一直備受社會各級的關注。從目前來看，少兒教育培訓主要包括四個方面的內容，即啟蒙教育培訓、文化教育培訓、技能教育培訓以及藝術教育培訓。其中，藝術教育培訓主要是通過相應的培訓教育，通過鮮明藝術形象的感染力，充分調動人的心理功能，激發人們的情感，使其能夠在潛移默化之中，接受藝術的陶冶。藝術培訓一般是以鮮明的形象、多變的動作和優美的旋律等來展開相應的教育，比較符合少兒活潑好動的性格，很容易引起其對于學習的興趣，同時也很容易被其理解和接受。少兒藝術培訓，可以通過對事物的觀察，教授相應的觀察學習方法，培養其自主觀察事物的習慣；通過對事物的會議，鍛煉其記憶力和語言表達能力；通過相似事物的聯想，培養少兒的想象力和創造精神。在當前素質教育背景下，少兒藝術培訓注重的不再是教育的結果，而是教育的過程，通過激發少兒興趣的方式，使其主動參與到教學活動中，在輕松愉快的氛圍中，獲得潛能的開發以及綜合能力的提升，從而達到素質教育的目標。因此，少兒藝術培訓是實現少兒素質教育的重要手段。
二、少兒藝術培訓的幾點建議
（一）激發學習興趣
在教育教學中，興趣始終都是最好的老師，少兒藝術教育應該靠吸引而非強制。當前，許多家長將自己的意愿強加到孩子身上，無視孩子的意愿為其選擇相應的培訓項目，而且美其名曰“為了孩子著想”。而實際上，孩子才是學習的主體，興趣則是產生學習動力的來源。這樣強制性的行為，不僅無法起到良好的效果，甚至可能會誘發學生的厭學情緒。因此，在少兒藝術培訓中，家長應該加強與孩子的溝通和交流，了解孩子的興趣愛好，因勢利導，激發其對于學習的興趣，使得學生主動去學習，才能夠起到良好的效果。
（二）樹立學習信心
家長應該善于發現孩子的優點，對其進行相應的賞識和鼓勵，引導孩子樹立對于良好的自信心。當前，許多家長都喜歡將自己的孩子與別人的孩子進行對比，張口閉口人家的小孩如何如何聰明，自己的小孩如何笨拙，其本意可能是為了激發孩子的競爭意識，但是卻沒有看到，這樣很容易打擊孩子的自信心，使得孩子對學習失去興趣。對此，家長應該善于去尋找孩子身上的閃光點，幫助孩子樹立其良好的自信心，同時認識到人與人之間的差異，多對孩子進行鼓勵，加強與孩子的情感交流，對于孩子通過努力獲得的進步，應該予以肯定和表揚，使其能夠體會到成功的喜悅，激勵其繼續前進。
（三）培養創新思維
在當前的時代背景下，人們的思維意識和思想觀念發生了很大的變化，對于少兒的心理狀態也產生了巨大的而影響。少兒不僅具有極強的求知欲，而且善于獨立思考，希望能夠擺脫傳統思想觀念的束縛。對此，在少兒藝術培訓中，應該加強對其創新思維的培養，強化少兒的創新能力，摒棄傳統僵化的教學模式和教學思想，為其提供更加寬松的環境，使得少兒的創新思維能夠最大程度的發揮，培養其創新能力。
三、結語
總而言之，在當前的時代背景下，素質教育的不斷深化，帶動了教育教學的改革與創新。作為素質教育的重要組成部分，藝術培訓教育是實現學生德智體美勞全面發展的關鍵環節，是需要重點關注的問題。在少兒藝術培訓中，應該立足素質教育基礎，從孩子的年齡特點出發，激發其對于學習的情趣，引導其樹立良好的自信心，同時加強創新思維的培養，促進教學質量和教學水平的提高，為孩子的健康發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
少兒藝術教育范文2
關鍵詞：數字媒體藝術；少兒美術教學；展望；反思
一、數字媒體藝術應用于少兒美術教學中的反思
數字媒體藝術引入少兒美術教學為美術教育帶來了新的突破，自然對美術教師的要求也隨之提高，教師不但要做好課件，更要不斷地學習新知識，為自己充電，擴寬眼界，緊跟時代的發展。然而目前，數字媒體藝術引入少兒美術教學還有一些問題需要解決，而解決這些問題對數字媒體藝術更好地應用于少兒美術教學有重要的影響。
數字媒體藝術引入少兒美術教學的問題可以歸納為以下幾點：
第一，美術教師要根據教學大綱、教學重難點設計和制作課件，并結合學生的特點來進行教學，并不需要將每節課的內容都制作成課件；
第二，數字媒體藝術的引入要主體由教師轉變為學生，讓學生參與到教學活動中，并充分啟發其思維創新，但教師不能過分依賴數字媒體藝術；
第三，讓學生仔細觀察和欣賞多媒體教學課件，使學生更加形象的感知其中的內容。在播放及講解完畢后，需要以小組為單位，給學生留出更多的時間進行整理和討論，使他們系統完整的梳理內容，并發散思維進行討論。讓學生學會欣賞美、創造美，并不斷提升其藝術修養。
人們對數字媒體藝術引入少兒美術教學的認識不能客觀地看待，這極不利于美術教學的發展。我們要從各個角度來看待數字媒體藝術引入少兒美術教學給美術教育帶來的深刻影響，不斷鼓勵教師基于傳統的教學方法運用數字媒體藝術進行教學。為了數字媒體藝術更好地應用于少兒美術教學中，國家需要為教師和學生普及更多的計算機知識和網絡知識，并組織廣大美術教師對數字媒體藝術引入少兒美術教學的開發與應用進行學習和探究。另外，還有一個不可忽視的問題是不同地區硬件設施不平衡的問題。目前，我國仍處于發展中國家，還不能實現每個地區都擁有多媒體設備進行教學，因此數字媒體藝術應用于少兒美術教學的普及要循序漸進、因地制宜。鼓勵廣大美術教師從觀念上進行轉變，并不斷開發適合本地美術教學的鄉土教材。
二、數字媒體藝術應用于少兒美術教學中的展望
現如今，科技的發展標志著時代的進步，在教育數字化的時代，教師引導，學生將作為主體進行自主性的學習。美術教師將很有可能從機械的、單一的教學活動中解脫出來，以此節省更多的時間來探索如何正確引導學生進行發散性思維，從而使教學過程更為有趣，不斷提高教學質量。在不久的將來，相信會有更多的美術教師把數字媒體藝術引入美術教學中，甚至是最有效的一種教學媒介，在這種教學方式下主體由教師變為學生，學生也更樂意參與到教學活動中來，很好的調動了學生的自主學習能力。此外，數字技術的橫空出世不僅深刻影響著人類的物質交往方式，它還隱而不察地作用于人類的精神交往活動。在科技理性之光熠熠閃耀的今天，數字技術的發展不斷解構及重塑著社會藝術形態及人類的審美之維。毫無疑問，數字媒體藝術的不斷發展將推動美術教學進入一個更加豐富的領域。屆時，數字媒體藝術引入少兒美術教學將打破時間和空間的限制，可隨時隨地對美術信息進行查找與分享，例如學生坐在教室里，通過數字媒體便可以實時游覽法國巴黎的盧浮宮，甚至可近距離觀賞到鎮宮之寶《米洛的維納斯》，放大后可以清楚的看到筆觸和紋理，具有無限可能。無論課內還是課外，信息接收渠道變寬，這便使學生接受到的美術信息將會是傳統美術教學的數倍，這將成為一個不爭的事實，而對美術教師來說是一次巨大的挑戰，由于學生接受美術信息渠道廣自然懂的也多，美術教師必須不斷學習以此獲得學生的青睞。毫無疑問，借助數字媒體藝術發展少兒美術教學在美術教育中必將有驚人的突破。
三、結語
數字技術催生了數字媒體，而新的技術、新的媒體又催生了新的藝術形式，既是數字媒體藝術。數字媒體藝術是借助文字、圖片、聲音、影像等藝術形式表現，通過伴隨數字技術產生的計算機及其他數字設備等物質載體、數字媒介進行創作的藝術形態。藝術的美由數字媒體藝術運用數字技術作為有效的工具淋漓盡致的展現給人們，卻又不失藝術原有的自身魅力。數字媒體藝術已在各行各業得到了很好的運用，而對于教育產業，數字媒體藝術遠比其他領域的影響要深遠的多。
數字媒體藝術引入少兒美術課堂給美術教育帶來了巨大生機，在前人不懈的努力下，數字媒體藝術在少兒美術教學中的應用取得了一定的成效。本文通過對數字媒體藝術和少兒美術教學的深入研究，分析出數字媒體藝術應用于少兒美術教學中的圖、文、聲、像四種媒體形式，并對數字媒體藝術在少兒美術教學中的應用做出一個全面的分類歸納，從美術演示、繪畫創作和美術欣賞三個方面結合實例進行綜合分析，最后總結出數字媒體藝術在少兒美術教學中的應用價值?，F代少兒美術教學的發展離不開數字媒體藝術，只有恰當、有效的將數字媒體藝術應用于少兒美術教學中才能更好的發展。
【參考文獻】
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[3]宮承波，田旭，梁培培.數字媒體藝術導論[M].北京： 中國廣播電視出版社， 2014：04-07.
少兒藝術教育范文3
1 培養良好體態，控制力量訓練
少兒的骨骺比較柔軟，軟骨成分多，故彈性大而硬度小，不易折斷但易彎曲變形。少兒的關節窩較淺，關節囊及關節周圍的韌帶較薄弱、松弛，故少兒的關節伸展性與活動范圍較大，靈活性與柔韌性易得到發展，但關節牢固性較差，在外力作用下易脫位。少兒肌肉中水分多，蛋白質、脂肪和無機鹽類較少，肌肉細嫩而富有彈性，能量儲備較少，收縮力量和耐力較差，易疲勞，但易恢復。身體各部分肌肉發育不平衡，大肌肉、上肢肌肉發育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增長不均勻。所以，我們在武術教學與訓練中應注意各種動作的正確身體姿勢的培養，養成良好體態儀表，防止骨變形。在力量訓練中，負重練習要慎用，宜用伸展練習發展力量。12―13歲后，力量訓練可逐漸增加。少兒身體各部分的肌肉力量應均衡發展，各項素質搭配練習，特別應加強他們的柔韌性練習，為以后的教學與訓練打好基礎。
2、以“雙基”教學為主，控制耐力、靜力訓練
少兒的血液量相對成人含量多，但單位體積血液中的血紅蛋白含量與成人相比較低。少兒心臟的相對重量和容積均和成人相近。由于少兒的神經調節不夠完善，新陳代謝比較旺盛，故心率較快。心肌纖維收縮力弱，心臟泵血能力小，故每搏輸出量小。少兒的血管因易擴張而相對較粗，血壓也比成人低。少兒的新陳代謝旺盛，耗氧量大，因而呼吸頻率較快，但呼吸阻力較大，呼吸肌力量較弱，所以肺活量較小。同時，由于少兒氧運輸功能較差，最大通氣量和攝氧量都較低，故在運動訓練時，通氣量的增加主要靠呼吸頻率的增加來實現。所以，我們在武術教學與訓練中應注意：少兒不宜過早地進行專項的耐力訓練。在武術教學與訓練中，應以“雙基”的教學與訓練為主，以平和的簡短武術套路進行教學與訓練。以動作的速度練習為主，如沖拳、推掌等。不宜過多地進行耐力、力量和靜力性的練習。在武術教學與訓練中，少兒的運動量不宜過大，應合理安排運動負荷，密度與強度要注意交替節奏，練習時間不宜過長?？茖W的運用間歇訓練、重復訓練等方法，適當發展難度動作，盡量減少憋氣、緊張性練習，以免心臟負擔過重，影響正常的生長發育。
3、內容和形式多樣化。及時糾正錯誤動作
少兒神經系統的抑制過程不完善，興奮過程表現為好動，注意力不易集中。學習動作和技術時，大多憑興趣。學習和掌握動作較快，但多余動作或錯誤動作較多，其神經細胞工作能力低，易疲勞，但恢復較快。神經活動中，第一信號系統占主導地位，形象思維能力較差，善于模仿，但第二信號系統相對較弱，抽象思維能力差。所以，我們在武術教學與訓練中應注意：教學與訓練的內容和形式應多樣化，避免單調的重復和靜止性的活動。在進行套路動作練習時，應穿賽或游戲。同時，安排短暫的休息，以免出現疲勞，提高他們的興趣。在傳授新的動作技術時，應以模仿性質為主，少講解，多示范。培養他們形象思維的能力，全面發展各項基本技能。在少兒武術教學與訓練時，教師或教練員不應求快、花、多，應練好基本功和基本技術，為以后的教學與訓練打好基礎。
4、掌握好全面身體訓練和專項身體訓練的比例
少兒武術全面身體訓練和專項身體訓練的比例，要有長遠規劃，合理搭配，力爭科學地控制教學與訓練全過程。在早期教學與訓練階段，以全面身體素質練習為主，以發展各種運動能力和機能能力為主。專項身體素質訓練以武術基本功和基本技術為主，并結合簡單的踢腿、沖拳、掄臂等，發展肌肉協調用力能力，提高掌握基本動作技術的能力，并注意專門發展柔韌、協調、靈活性等素質。隨著少兒武術運動員的各種能力的不斷提高和年齡的增長，專項身體素質訓練的比例逐漸加大，基本功訓練的內容增多，難度增大，要求逐漸提高，應圍繞專項所需要的各種能力和素質如力量、柔韌和速度等進行專門性基礎訓練。
5、專項身體訓練與基本技術訓練有機結合
在少兒武術專項身體訓練的早期，主要是通過專項訓練手段如基本功訓練，來發展他們的專項能力。在專項能力教學與訓練的全過程中，應始終貫穿對基本技術的規格和完成動作的完美程度的要求，這樣做的目的就是把身體訓練與技術訓練結合起來，相得益彰，使基本技術得到熟練、鞏固與提高，把身體訓練的成果通過專項技術訓練轉化到少兒武術運動員的技術水平上去。
少兒藝術教育范文4
【關鍵詞】少兒舞蹈教育； 不足； 對策
1 舞蹈教育對少兒的全面發展有著積極的意義
作為綜合素質教育的一部分，舞蹈教育不但有利于體質的增強，而且利于陶冶個人情操，形成藝術氛圍。舞蹈與體育相比，同屬于運動類別，多鍛煉都能增強人的體質。而作為藝術的范疇，舞蹈就不僅僅是一種簡單肢體運動，它更講究的是韻律、節奏以及和諧之間的一種配合和美感的能力。經過長時間的訓練，這種能力可以得到不斷的培養與加強，從而能夠使少兒的自控能力加強，開始走向自主、自覺和自律，也有利于少兒的全面的發展和人格的逐步健全，這就是舞蹈教育的一個重要意義。第二，舞蹈豐富的情感和人文氣息，有利于少兒對世界的感悟、觀察及其思想的拓展與開闊。第三，舞蹈對肢體美的嚴格要求及協調度有利于少兒形體的發展和滿足健美的需求。第四，舞蹈屬于群體藝術，練習舞蹈的過程中有利于加強人與人之間的溝通與互信，訓練團隊合作能力，培養團隊精神，學會互助互愛。
2 我國少兒舞蹈教育的不足之處
最近幾年以來，少兒舞蹈教育風靡全國，各式各樣的舞蹈競技比賽辦的熱火朝天。但是，透過這些風光的表面我們不難看到在其背后所隱藏的不足和存在的問題，這些不足具體表現為以下幾個方面：
2.1 欠缺有序性
管理水平上：在很多地方，少兒舞蹈教育都沒有受到文化教育部門的高度關注，在管理上更是欠缺規范性，整個處于混亂的狀態，如此一來，大幅度的使少兒舞蹈教育的質量受到影響，同時也不利于少兒舞蹈教育健康可持續發展。
硬件設施上：一定的硬件設備在舞蹈的教學中扮演著重要的角色，是舞蹈教學中不可或缺的一部分，例如專用的舞蹈房。當下，我國很多的少兒舞蹈培訓班都缺少這些必備的硬件設施，教學條件極差，環境惡劣，雜亂無章，在這樣的情況下，學生的學習效果受到嚴重的影響，而且對學生的身心健康發展是極其的不利。
舞蹈內容上：目前，舞蹈教學的內容五花八門。在一些二三線城市，少兒舞蹈教育培訓開展的如火如荼，其來勢之兇，出乎人的意料。這些舞蹈培訓班絕大部分的由私人創辦的，沒有統一的教材和規范的管理，自主性非常大，所以在教學的內容上缺乏有序性。
2.2 舞蹈教師參差不齊：根據筆者的調查分析發現，舞蹈老師的專業能力和綜合素質也是良莠不齊的，受過專業的學習或培訓的舞蹈老師占極少數，絕大部分舞蹈老師的職業素養和綜合素質都較低。甚至有的培訓機構掛著名人辦學的金字招牌，在某些地方看起來是比較有影響力，而實際的基層一線教學人員的水平還是很低，職業素養依舊欠缺。
盡管部分舞蹈老師是出身于演員，有較好的專業訓練，但也對兒童心理缺乏研究，整個教育素養水平低，特別是在某些縣城，舞蹈老師絕大部分是來自中?；蛑袔煹漠厴I生，他們僅靠自己的興趣愛好，學習了某些舞蹈知識，而對于一個真正合格的舞蹈老師來說，這些是極其不夠的，也不利于舞蹈事業健康有序的發展。
研究我國舞蹈教師的構成現狀可以發現，受過系統專業教育的舞蹈老師不到20%，從而可以看出，我國舞蹈教師隊伍亟待正規化和高水平化，少兒舞蹈教育事業的發展很大程度上取決于我們的舞蹈教師。
2.3 對舞蹈教育缺乏正確的認知：絕大多數的教師和家長對兒童的素質教育有正確的認識，但是，由于受到傳統教育觀念的影響，加上對少兒的身心特點、發展規律認識不足，依然有以下的一些舞蹈教育誤區：
不管是家長還是教師對素質教育的認識是比較全面的，可在傳統教育思想觀念的影響下以及缺乏對少年兒童身心發展綜合知識的學習，我國的舞蹈教育在觀念上仍然存在不足：
2.3.1 學習舞蹈者必須具備舞蹈天賦：在享受藝術教育的問題上，所有的兒童都有這權利，可受傳統觀念的影響，絕大部分人持有的一種觀點是要把舞蹈練習好必須要有舞蹈天賦，沒有舞蹈天賦或是舞蹈素質不夠的少年兒童就有可能受到冷落，甚至就此讓他們放棄學習舞蹈，以學習其他藝術等，因而致使舞蹈的大門對這些孩子永遠關閉。
2.3.2 功利心的教育觀念：舞蹈作為一門藝術本應是陶冶人的情操，但最近幾年掀起的學習舞蹈之風更多的是一種追名逐利的心態，很多的培訓班或機構開展舞蹈的學習，目的就是為了贏取榮譽，獲得比賽的名次或獎勵，甚至很多一部分的家長希望通過學習舞蹈的方式進入名牌大學，從而走捷徑，完全把舞蹈的藝術美感以及創造美遺失掉了，是一種強烈的功利心在作祟。根據《綱要》：少兒舞蹈教育的目的是要采取教學和活動的方式，提高少兒的藝術修養，促進他們的身心和綜合素質的全面發展。但是這種功利心教育觀極大的阻礙了幼兒舞蹈教育的發展，不利于其藝術素養的提升，形成了舞蹈教育的弊端。
2.3.3 舞蹈內容教學程式化：作為少兒舞蹈教育，其主要目的是為了激起少年兒童對舞蹈的熱愛和興趣。眾所周知，藝術之所以能夠發展，其主要的推動力是他所能滿足人們對藝術的審美及鑒賞的需求，假如沒有看這種興趣和能力，藝術也就失去了其本身應有的特性，故而停滯不前，可能出現倒退的現象，甚至還會給舞蹈藝術的受眾施以壓力以及帶來重大的負擔。
根據現在眾多的少年兒童舞蹈設置的比賽來看，少兒舞蹈成人化的趨勢日漸嚴重，不管是舞蹈的內容、主題亦或是舞蹈的美感，他們與少兒特有的階段特點很不相符，這其實說明了舞蹈在不斷的職業化的趨勢。某些老師或是家長為了能使孩子的舞蹈水平快速提升，給他們制定了一套專業的標準的模式來對其進行教學，雖然在一定程度上可以提高孩子的藝術水平，但也忽視了孩子本身的舞蹈教育初衷。
一直以來，我們的舞蹈教育專家都把舞蹈的教育價值控制在專業的舞蹈教育上，只注重怎么樣培養出專業人士。但對于關注整個國民舞蹈教育的綜合素質以及對人民大眾的整個舞蹈審美能力的重視度不夠。這些都是舞蹈教育自身存在的不足，極大的阻礙了少兒舞蹈教育的健康發展。
3 幼兒舞蹈教育需要改進的對策及方案
在2001年新出臺的《國家藝術教育標準》一文中明確規定，舞蹈教育是素質教育中關鍵的一部分。少兒舞蹈教師要對舞蹈教育進行正確的定位和樹立正確的觀念，以便使舞蹈教育能夠真正的提升少兒的綜合素質，使少兒舞蹈教育健康、全面、有序的向前發展。要達到這一目的，就需要我們從以下幾方面進行著手。
3.1 進一步使管理更加規范：轉變觀念。舞蹈老師的思想理念直接影響到學生及家長是思想理念，特別會對學生的教育培養方式產生重大的影響；教師的言行舉止對學生的影響不言而喻，對塑造學生的人格具有重要的作用，我們的教師要進一步的規范自己的教育思想，以利于學生健康成長。
進一步規范舞蹈教育規模，對其進行規模控制。我們各級的教育及其相關部門應該加強對舞蹈教育培訓的重視，把少兒舞蹈教育培訓歸屬于自己的工作職責范圍之內，針對性的進行管理與指導，逐漸使舞蹈培訓走上正規化和規范化，保證舞蹈教育的質量真正得到發揮。
編制統一的教材，規范教學內容。當前，少兒舞蹈教育的教材沒有統一性，在這樣的情況下，我們可以根據自己的實際編寫一些適合少兒身心發展，有利于少兒綜合素質提升的教材供其學習，也可以根據各地的特點，因地制宜的編寫適合地方少兒教育的教材。當然，最好還是教育部要編制出適合全國少兒學習的示范性教材。
3.2 進一步提升舞蹈教師的綜合水平：少兒舞蹈教師是少兒學習舞蹈的啟蒙者，其在少兒舞蹈的學習過程中起著非常重要的作用。中國的舞蹈教育要健康科學的發展，首先是要有專業的、高素質的舞蹈老師。作為少兒舞蹈老師，首先要有扎實的專業基礎，同時還要有寬廣的知識面，熟知其他的人文知識修養。舞蹈是一門融合了音樂、美術、文學等在內的藝術。當前，有專業扎實，又有文化修養的舞蹈老師非常缺乏，很多的舞蹈老師都是不具有專業性，他們存在很多的不足之處。
當前這種師資匱乏的情況下，我們要不斷的進行人才引進，同時對大專院校的專業舞蹈老師進行聘請做兼職。當然，根本要做的就是加強對舞蹈老師的培訓，對部分舞蹈老師進行專業化、系統性的培訓學習，從而提升我們整個舞蹈教師隊伍的水平。另外，藝術教育的主管部門要高度重視，多對基層的舞蹈教師的工作進行指導，進一步培養舞蹈教學人才，要使舞蹈事業健康科學的發展，首要就是要建設一支強大的、高水平的舞蹈教師隊伍。
3.3 轉變舞蹈教育觀念，對舞蹈教育正確認知。舞蹈教育作為藝術教育的重要組成部分，首先要做到的就是要樹立正確的教育理念，轉變教育觀念，通過有利于少兒身心發展的方式方法去教育孩子。藝術教育的主要目的是為了培養孩子的整個藝術氣息以及審美能力，而不是為了培養專業的藝術人才。所以，不管是家長還是少兒舞蹈教師在對孩子進行教育時，最主要的是要尋找孩子的興趣，激發他們對舞蹈的熱愛，根據孩子的性格特點發揮他們的能力和天賦。在學習舞蹈時，要更多的是注重學習的過程，在學習的過程中享受舞蹈的魅力，而不是一味的看重結果，能夠領悟藝術，享受藝術，最后發展藝術這才是教育的最終目的。所以，少兒的舞蹈教育要使幼兒能夠均衡發展，協調發展，全方面發展。通過舞蹈，我們不僅要教會孩子必要的技能和知識，重要的是要教會他們對世界的認知，對藝術的領悟，與團隊的合作能力以及自我意識和社會意識的能力。另外，我們要讓孩子在舞蹈的學習中學習我們中國博大精深的文化，然后通過舞蹈的形式對文化進行發揚和傳承。
3.4 教師和家長共同合作：在少兒舞蹈的教學中，教師和家長都對其有著重要的影響，所以教師和家長必須是一種和諧的關系。舞蹈教師要多和少兒家長進行溝通交流，多方面多渠道讓少兒家長了解舞蹈的知識和教育理念。而少兒家長也要積極主動的配合舞蹈做好舞蹈教學活動，對舞蹈教學活動提出有建設性的意見和建議。當雙方的這種關系是一種互信、和諧的狀態時，少兒的舞蹈教育才能有長足發展，少兒也才能在舞蹈教育中得到真正的發展，學到更多的知識，對舞蹈也才能領悟的更深。
3.5 要多尋找實踐機會，不斷展示自己?！笆撬囆g的生活，就是藝術的教育；不是藝術的生活，就不是藝術的教育。”這是陶行知的名言，這也說明了藝術必須是與生活緊密相連的，藝術必須在生活中實踐才能更加的成熟與發展，也才能更具有藝術魅力，受教育者也才能對藝術感受的更為深刻，那么藝術教育的效果也自然就越好。
藝術教育必須面向生活，舞蹈教育作為藝術的一部分，更是不能局限在課堂之內，而是應該到更廣闊的外面去實踐，讓舞蹈在實踐中更顯魅力，在實踐中進一步完善，讓舞蹈學習者更多的領悟到其中的美和領悟生活的美妙，使心靈更加富足，精神更加充裕。所以，舞蹈教育與生活的息息相關的，在生活中領悟舞蹈的精髓有利于幫助少兒世界觀和價值觀的確立，提升他們的審美水平。我們要積極的為少兒提供這種展示他們舞蹈能力的舞臺，讓他們有更多的機會展示自己，從而促進舞蹈事業的發展。
舞蹈是一門要求很高的藝術，對提升少兒的綜合素質具有重要的作用，其廣泛的普及和發展無疑是有利于藝術的發展，具有積極的作用，也是大眾所熱愛的和認可的。舞蹈教育事業的發展符合時代的要求，也是少兒健康發展的需要。作為政府部門要高度重視舞蹈事業的的發展及其所產生的社會效應，同時給以一定的支持，讓舞蹈教育真正的服務于人民大眾，服務于社會有需求的人，才能為社會培養出更多的人才。
參考文獻
少兒藝術教育范文5
【關鍵詞】陶藝傳承 少兒發展 陶藝啟蒙
“少年強則中國強”，梁啟超在《少年中國說》中寫下了此等豪氣干云的語句，這是晚清志士的吶喊。雖然當今我國已經進入了新時代，不再如當初那般被動，然而少兒教育仍然應時時系在心中。在少兒教育的各個門類中，陶藝教育是其中重要組成部分。筆者認為，目前少兒陶藝教育仍需要加強，才能有長遠發展的可能。
一、少兒陶藝教育的重要性
中國與陶瓷，“china”一詞可謂一語雙關。從歷史角度看，國外普遍通過璀璨的陶瓷藝術認識中國：唐朝絢麗多姿的三彩；宋代幽靜儒雅的五大名窯；元明時期繁麗秀美的青花以及清朝以絢麗燦爛的彩瓷。孩子們學陶藝，學的是中國傳統文化的精髓，培養的是少兒對于祖國獨特的自信和熱愛。瓷學名作《雅》中講，晚清時期，有的中國人到了國外，與外國友人談及陶瓷，竟對陶瓷一無所知，著實讓人有點哭笑不得。這種情況清朝有，現在有，希望未來不再有。在子孫身上應避免出現“至使寰球之人嗤其生長于瓷國而并不知其國之瓷之所以顯名”的事。
“孟母三遷”這個故事告訴人們，少兒時期的教育對一個人成才與否至關重要。西點畢業生、“美國在線”前CEO詹姆斯?金姆塞說過：“勤于動腦，敢于創新的人，才能爭取主動?！庇赂液蛣撛炝?，是標新立異者具備的特點。而陶藝恰巧具備了多種提高孩子綜合創造能力的功效――制造前的設計過程可以提高孩子的想象能力；制造時少兒的手、心、腦三者并用協作可以提高孩子的動手和肢體協調能力；制作后的修飾還可以增加孩子靈活的變通能力。陶藝的制作在三維空間里完成，與二維的藝術比起來，三維立體的訓練在對能力的鍛煉上更勝一籌。它需要孩子從各個角度、全方位進行研究和關注，幫助他們養成縱觀大局的習慣。陶藝的材料都是大自然的饋贈，是人類親近大自然的本能。陶藝的作品往往更貼近生活，比如“親手給父親制作一個茶杯”“給母親捏塑一個小雕像”等，都可以喚起孩子的積極性。重要的是，學習陶藝不僅容易上手，還有利于孩子發現生活中的真、善、美?！拔蚁Ｍ舾赡旰?，那些難看的日用品和費了勁制造出來的丑工藝品將無人問津?！痹谝淮髱焻枪谥醒壑校烂ず臀拿ひ粯訃乐氐讲豢捎兄?。實際上，“德智體美勞”對于每個少年兒童的成長都是必不可少，每一步都影響到孩子未來的發展。
二、少兒陶藝教育的現狀
如今，少兒陶藝教育現狀的發展前景并不明朗。首先，目前在少兒陶藝教育一線的師資專業程度普遍不夠。中國陶瓷藝術是我國幾千年所沉淀下來的優秀文化的結晶，對于制作工藝的創作條件較嚴格，少兒力不從心的時候就需要教師專業的輔導。更重要的是，陶藝創作過程中步驟的繁多復雜，而少兒心性未定，很多教師不知如何教授。因此，筆者認為在市面上出版適合少兒陶藝教學的教材乃當務之急。目前這種缺少教材的情況正在改善。
其次，部分家長對陶藝缺乏了解，少兒陶藝教育的深入程度不夠。我國本身就是陶瓷之國，人們日常能夠接觸很多陶瓷類的信息，易造成一種審美疲勞。由于家長對于陶泥原料沒有相應的認知度，再加上太空泥等其他類似替代品的出現，在一定程度上造成了少兒陶藝教育沒有大范圍深入的展開。
最后，政府對于少兒陶藝教育的普及力度應再加強?！拔覀円采罡欣^承人的問題是一個很重要的問題，我們不能讓國產漆斷了后。為此，‘日本國寶用漆協會’在靜法寺種植了三十公頃的漆林，文化廳還給我們撥了援助款，現在，大家的干勁兒非常足?！边@是《留住手藝》一書中刮漆匠巖館正二在1992年訪談時所說。可見日本也開始注意對國粹的保護，作為我國的國粹，陶藝也應得到更多的重視。
三、少兒陶藝教育的新發展
少兒陶藝教育的發展前景是廣闊的。第一，筆者經過幾年來的教育教學實踐發現，大多數的少年兒童在主觀上都是渴望接觸陶藝的，他們渴望追求真、善、美。所以，這種既可貼近生活又可體驗美感的課程容易激發少兒熱情。第二，政策的利好和學校扶持力度的加大。近年來，越來越多的小學引進了陶藝設備，開設了陶藝教育課。通過授課，讓學生體會到陶藝豐富的藝術感、塑造的技術性和燒制的科學理論的獨特魅力。第三，隨著國際化進程的加快，陶瓷藝術作為中國一種獨特的語言與世界進行著交流，這給陶藝教育的發展注入了新的可能。
結語
少兒陶藝教育在我國雖是新興的，但它在教育上的優勢卻是顯而易見的，在“德智體美勞”全面發展的大背景下，少兒陶藝教育在今后必定會有飛躍式的發展，在將我國國粹發揚光大的同時，也有利于一代代少年兒童的成長。
參考文獻：
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少兒藝術教育范文6
關鍵詞：提升興趣；少兒舞蹈考級；全面性
舞蹈是一種美的藝術，有很強的感染力。舞蹈教育作為藝術領域的一部分在其他不同領域的交叉融合過程中發揮著中介作用。通過正確的系統化舞蹈教學來發掘幼兒的潛能。塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全方面的發展非常重要。
一、情趣的轉換
少兒很容易對舞蹈活動表現出熱情和興趣，但是這種表現是淺層的，往往帶有情緒色彩。我們要激發幼兒對舞蹈的興趣，將其淺層的表現眼成為積極主動的參加者。
二、循序漸進，培養幼兒初步的藝術創造力
少兒舞蹈教育活動要以少兒為主，強調主動性，強調少兒舞蹈教育對幼兒自身的影響作用、對少兒發展的促進作用，改變使舞蹈成為技能訓練和表演的功能。教學中，應為幼兒創設可以引發其學習舞蹈熱情的環境，使幼兒產生對舞蹈學習的興趣后再對其進行舞蹈教育。從而促進孩子們身體素質、思想品德、治理開發及美育教育等綜合素質的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。
三、通過舞蹈教學，開發孩子們的智力
1.培養幼兒奮發向上的心理素質
舞蹈課的訓練是艱苦的，需要每個孩子的刻苦努力和持之以恒。通過訓練，孩子們培養了自尊自愛自強自信的健康個性，從小就樹立了知難而上、奮發進取的精神。
2.培養幼兒的注意力、記憶力及反應能力
少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和靠表象來認識事物的心理和勝利特點。孩子們在動作、節奏、娛樂中提高模仿能力，加深了對于外界事物的認識思路，它能培養孩子們的形象思維，訓練七敏銳的觀察能力，使學生的感知哦、聯想、想象、幻想等得以淋漓盡致的發揮，從而促進學生的智力發展。
“十年磨一劍”，凝聚湖南六位舞蹈專家十年心血編成的《少兒舞蹈考級教材》，面向全國發行。這套教材是湖南第一套經國家文化部社會藝術考級中心核準的舞蹈素質教材，也是國內第二套省級舞蹈考級教材，教材內容具有濃郁的湖湘文化特色。
《少兒舞蹈考級教材》由湖南省舞蹈家協會主席、著名舞蹈家許紅英主編，湖南文藝出版社出版。他們從1997年開始編創，經過反復編寫、實踐，最終定稿出版。編寫這套教材旨在普及舞蹈文化，提高國民的舞蹈素質，為舞蹈考級工作提供一個基本的藍本。與同類教材相比，此套教材增加了大量舞蹈組合和舞段，突出了表演性；配有大量形象鮮明的圖示，選用音樂符合少兒特點；教材還具有濃郁的湖湘文化特色，在民族民間舞這部分，除了編入了中國傳統的四大代表性民族舞蹈訓練外，還加入了湖南本土的苗、土、侗、漢等民族舞蹈素材。教材中大量的訓練動作、舞蹈組合、圖示、音樂都是編者創造的，每冊教材都附帶光盤。這套《少兒舞蹈考級教材》具有專業訓練的科學性、規范性、系統性、全面性以及民族性，并符合幼兒及青少年心理和生理特征，同時其通俗性、趣味性和自娛性的編寫特點也達到了普及兒童舞蹈訓練的教學要求，達到中國舞蹈啟蒙和普及的最終目的。它不但是一本非常好的舞蹈考級教材，也是中小學舞蹈教學系統性訓練不可多得的優秀教材。
《少兒舞蹈考級教材》能提高少年兒童的文化素養，能培養孩子們對舞蹈這門藝術的審美能力。通過學習不但能塑造優美的身姿，訓練孩子們的柔韌性、靈活性和協調性，還可以鍛煉體魄，培養集體榮譽感，使少年兒童的心理素質和身體素質得到很大的提高，是一本不可多得的少兒舞蹈訓練的教材范本。舞蹈考級的意義并不在于考試本身，而在于獲得藝術素質教育的完整學習過程。參加舞蹈考級，一是可以檢驗教師的教學質量；二是給與學習舞蹈的孩子一個專業的評定，使家長了解孩子的學習水平；三是給學生親臨考場的心里素質鍛煉機會和展示自我的一個平臺。舞蹈所表現的藝術境界和美學追求是無與倫比的，她與生俱來的高壓風云使追隨者也由此變得超凡脫俗，卓爾不群。舞蹈可以培養孩子高貴的氣質，提升藝術修養，塑造他們更加完美的人格和健康的身心。通過學習該教材，我懂得了怎樣教授學生；懂得了怎樣把握施教過程中的細節；懂得了如何精確地拆解各民族舞蹈的基本要點；懂得了如何吃透身韻舞姿中的各種元素動作，進一步明確了舞蹈中精、氣、神的涵義。
那么這套教材好在哪呢？下面談談我的淺見：
少兒舞蹈在教學中的音樂選擇中，舞蹈音樂應悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發少兒展開豐富的聯想，能發展兒童對音樂的感性力、理解力、想象力和表現力，陶冶少兒的性情和品格。音樂節奏鮮明，能引起兒童的動感。節奏的強弱、動靜、停頓等都很鮮明。音樂形象也生動具體，樂句整齊，這些都有利于少兒對舞蹈形象、情感的表現和書法，并且少兒思維又要比較具體形象，他們對事物的愛憎直接表現在言行舉止上。
例如，少兒舞蹈《許多小魚游來了》，通過老師講述魚兒故事，聽音樂描述魚兒游泳特征引導少兒進行模仿，從而學會“波浪”元素。音樂形象喚起孩子對美的向往從而達到了美的熏陶和情操的陶冶。在藝術作品的表演中，少兒的道德感、理智感和實踐感受到各種程度的啟迪、所以湖南省少兒考級教材在音樂選擇上形象嚴明、樂曲短小、簡單易懂、節奏性強、旋律優美、有感染力、易被少兒接受和激緒，對少兒舞蹈發展起重要意義。
少兒舞蹈教學中隊形與角色的安排舞蹈是一門藝術，少兒舞蹈常常是以整齊的隊形統一動作來進行排練和演出的。所以少兒舞蹈教學的隊形波安華簡單明顯。無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜，如果有一個孩子不認真、動作不協調。就會影響甚至破壞畫面的美感，如一個順時針大圓圈內再加一個逆時針小圈，或橫線前進、豎線推進等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規則的隊形。在角色的安排與變化上應簡單好記、角色單一，故事情節與任務不宜太多，使舞蹈隊形既豐富明了又簡單合理。
少兒舞蹈教學中注意了把詩歌、音樂、舞蹈融為一體。少兒舞蹈是詩歌、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術。三者共同的使命是表現孩子們的思想感情，通過這種表現再打動孩子的感情。所以少兒舞蹈考級教學中，教師把音樂、舞蹈、文學融為一體，必要時可用語言補充，使歌、舞、語言相互依存、相互補充。歌表演之所以很受少兒喜歡就是運用了這一點。比如：“山輪車，跑得快，里面坐個老太太”，孩子們邊唱邊學老太太的模樣講話，這樣動作就具體化、形象化和生動化，補充了單調表現的不足，使兒童語言、音樂和舞蹈融為一體，達到了較高的藝術感染力。
少兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化的陶冶著兒童的心靈，作為少兒舞蹈的傳播教育者的我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為少兒舞蹈的基本教材。只有穿鑿出的舞蹈才會被少兒喜歡和接受，少兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。
參考文獻：
[1]徐韻.通過概念學習引導幼兒進行舞蹈創作[J].早期教育
