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初中體育教學案例范文1
【關鍵詞】體育；安全；教育
學校作為典型的人員密集場所，尤其要抓好安全工作，要重視經常對學生進行安全教育和安全行為訓練，要幫助學生牢固樹立起"安全至上"的防范意識，要想方設法教會學生多種應急逃生自救技巧和應急救人方法。體育教師作為學校的教育者之一，毫無疑問也肩負有對學生進行安全教育的權利和義務，體育課順理成章也就成為了體育教師進行安全教育最佳選擇。
人類生存健康是前提，物質是基礎，精神是源泉，而安全，則是堡壘。體育課要樹立"健康第一"的指導思想，體育課更要重視安全教育，那么我們體育教師究竟該如何利用體育課來對學生進行安全教育呢？下面就談談我們的一些具體做法，以供大家探討。
1、利用理論課向學生講述各種安全知識
目前，各個學校都有專職或兼職的安全管理人員和工作人員，但是卻沒有專職或兼職的安全教育人員，學校也沒有開設專門的安全教育課，學生所接受的安全知識主要來源于學校的安全報告會、櫥窗宣傳、新聞媒體宣傳以及家長和老師們的點滴告誡，所以他們所掌握的安全知識很少、且不系統不完善。面對這一現象，我們在征求學校領導意見的基礎上，決定由我們體育教師兼職進行安全教育，充分利用體育理論課向學生傳授各種安全知識，我們具體的做法是：首先對各種安全知識和安全素材進行搜集、整理和精加工，利用體育理論課進行講述和演示或是配合學校政教處進行講座、圖片展覽等。同時，我們在新生進校后首先進行行為規范教育，包括：上下樓梯靠右走，出操、用餐各班的隊形和行走路線等。目前我們每年都進行宣講的安全教育宣傳資料主要有："運動損傷的預防和急救方法"、"自然災害發生時的自救和救人方法"、"火災發生后的自救和救人方法"、"野外遇險求生方法"、"傳染病的防治方法"、"食物中毒急救方法"、"交通安全"、"防身抗暴自衛方法"等等，根據我們的教育信息反饋，學生對我們利用體育理論課進行安全教育之舉大加贊賞，他們表示通過老師系統的宣講他們不但學到了許多系統的安全知識，而且還知道了大量的應急逃生自救技巧和救人方法。
2、利用實踐課教會學生多種應急逃生自救技巧
體育教師在利用體育理論課向學生傳授一些安全知識的同時，也要學會利用體育實踐課來教會學生掌握大量的應急逃生自救技巧，因為面對災難時，能夠化險為夷的都是那些既掌握了一定的安全知識，又掌握了必需的逃生自救技巧的人。所以我們體育教師在進行安全教育時要善于利用體育實踐課各教學單項的特點，根據學校的具體條件和情況，有意識的將一些安全教育內容和體育教學內容有機的整合到一起，來幫助學生掌握那些行之有效的應急逃生自救技巧。例如：在教學生練習引體向上的同時，我們有意識將爬竿、爬繩、爬墻和爬樹等內容一并納入教學之中，使學生在鍛煉上肢力量的同時來提高他們的攀爬能力，使他們能很好的掌握多種攀爬逃生自救技巧；在進行技巧滾翻教學時，向學生宣講突然摔倒或從高處落地后做滾翻緩沖的自救技巧；在進行武術教學時，我們選擇了一些有防暴和抗暴作用防身格斗術來輔助教學，通過教學，不但強健了學生的體魄，提高了他們的身體素質，而且幫助他們學會和掌握了許多防身格斗技巧，增強了他們在單獨對敵時與敵搏斗的信心和勇氣，切實為他們的正當防衛、見義勇為以及逃生自救提供了有力的技術保障。
3、利用實踐課教會學生應急救人方法
他人有難，誰都應該伸出援助之手，應急救人不但是道義之舉更是英雄之舉，但是應急救人必須講究方法，如果沒有掌握正確的應急救人方法而去盲目救人，往往會導致不必要的損失，例如：不會游泳者奮不顧身跳進深水中去救人，結果可想而知。所以我們在傳授安全知識，教會學生逃生自救技巧之余，還刻意通過體育實踐課來教會學生掌握那些在災難中的應急救人方法。例如：面對災難和事故中的脫臼和骨折現象，我們教育學生要掌握正確的緊急處理方法，具體步驟如下：一、迅速檢查傷者情況，如果休克，應先做抗休克搶救（掐人中穴、胸外壓放心臟法或人工呼吸），沒有休克，要安慰患者不要亂動傷肢以免擴大傷情；二、根據現場條件和情況選擇應急處理方法，如果現場已經沒有危險，應該選擇最佳的處理方案，萬一危險仍然存在，則選擇先簡單處理（止血、固定和包扎），再快速逃離危險區；三、應急處理后要立刻將患者送往醫院，將患者送往醫院的方式有多種，我們首先支持學生能使用現有的通訊工具聯系120或110來運送傷員，在不具備上述條件時，我們要求學生要學會利用現有的東西來做擔架運送傷員（門板、椅子、毛毯和強韌的衣類等）。
4、在課上組織和開展多種小型的安全運動會
初中體育教學案例范文2
關鍵詞：初中體育；教學方法；應用
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-20
初中體育教學肩負著促進學生身體健康和心理健康的重任。但受傳統教育理念的影響，初中體育課程并未引起教師和學生的高度重視。在初中體育教學過程中，教師僅僅采用傳統的說教式、灌輸式的教學方式開展體育教學活動，學生則被動學習，不利于激發學生的學習興趣、提高學生的身體鍛煉能力和培養學生的身體素質和體育意識。隨著現代體育教學理論的不斷發展和新課程改革的不斷深化，一些傳統的體育教學方法、教學理論、教學思想以及教學模式等越來越無法適應現代體育教學發展的需要。因此，為順應時展，提高體育教學質量，教師應在傳統教學方式的基礎上不斷改進教學方法，充分了解和掌握不同的教學方法在初中體育教學中的應用。
1.自由教學法在初中體育教學中的運用
隨著新課程改革的深入，自由教學法被賦予了新的含義，不只局限于“放羊式”教學，而是有所籌劃地進行自由教學。在初中體育教育過程中，教師可結合學生的喜好，讓學生自由開展各種體育活動，有助于充分發揮學生的主觀能動性，使學生在愉快的學習氛圍下提高自身的身體素質，培養學生的鍛煉能力和創新能力。
2.游戲教學法在初中體育教學中的運用
游戲教學法即以游戲的方式展開教學活動，在初中體育教學中被廣泛應用。游戲教學具有趣味性、娛樂性、知識性以及競爭性等特點，基于初中生活潑、好動等心理特征，在初中體育教學中，運用游戲教學法進行教學，有助于激起學生的好奇心，調動學生學習鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，還能夠在一定程度上促進學生的身心健康。
3.案例教學法在初中體育教學中的運用
案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，在初中體育教學過程中，教師通過引入案例教學法，可以使一些抽象的教學內容變得更加直觀，縮短了理論與實際教學之間的差距，有利于培養學生分析和解決問題的能力和創造能力，提高學生對知識的整合和掌握程度。例如，在初中體育“體操”一節的教學中，教師在講解體操的技巧，動作做法、動作要點、動作規格以及體操的分類等知識時，可選取我國各個時期體操運動員的動作做法作為教學案例。針對每個時期體操運動員的動作特點、技巧以及存在的不足，給學生講解學習體操的好處以及在體操過程中需要注意的事項，以激起學生的好奇心，使學生從這些成功的體操運動員案例中真正體會到體操的魅力，激發學生體操學習興趣，提高學生的體操知識水平。
4.多媒體教學法在初中體育教學中的運用
多媒體教學法是一種以計算機、錄像、投影、幻燈片等為標志，在傳統教學模式的基礎上將多種媒體有機結合的教學方法。隨著網絡信息時代的到來，多媒體教學法被廣泛應用于現代的教學過程中。
體育教學主要致力于鍛煉學生的身體，提高學生的學習技能。在初中體育教學中，教師運用多媒體教學法，能夠將體育知識以圖像、聲音、圖片等形式更加生動地展現在學生眼前，還能夠將高難度的運動技巧等完美地演繹出來，以增強畫面感。
多媒體教學法有利于增強學生對體育學習的興趣，提高學生對體育知識的了解和掌握程度，激發學生的學習欲望和想象力，更好地培養學生的體育思想和身體素質。
綜上所述，良好的教學方法在初中體育教學中起著重要作用。作為一名初中體育老師，在初中體育教學過程中，不斷改進教學方法，充分了解和掌握不同的教學方法在初中體育教學中的運用，有助于激發學生的學習積極性和主動性，提高學生的身體素質和心理素質。
參考文獻：
初中體育教學案例范文3
關鍵詞：多媒體；初中體育教學；意義
一、多媒體在初中體育教學中應用的意義
第一，利用多媒體技術能夠解決傳統體育教學的不便，能夠進行高難度動作的演示，使學生更好地學習動作要領，觀察細微動作要領，提高學習質量，提高教學效率。
第二，計算機技術不斷發展深入，得到普及，在信息時代運用多媒體技術，使體育教學更加開放、更加方便，可以充分利用多種資源進行教學活動，使學生體育學習內容豐富多彩，形式多種多樣，提高學生的體育學習興趣。應用多媒體技術進行體育教學，講解其中的動作要點，播放一些體育電影使學生在娛樂中更好地學習體育知識，這將大大有利于培養學生體育鍛煉的意識。
第三，在體育教學中利用多媒體技術可以使學生更加生動形象地感知體育活動，接受更多來自外界的刺激，從而能夠提高學生體育學習的效率，進一步提高體育教學的質量。所以，多媒體技術在體育教學中得到很好的利用具有很好的教育價值。
二、初中體育教學管理上利用多媒體的教學案例
1.利用多媒體教學激發學生學習熱情的案例
在初中體育傳統的教學中存在很多的不足，形式過于呆板，容易使學生在課上感到乏味，從而大大降低了教學質量。多媒體技術在體育教學中的利用彌補了這些不足，可以很好地提高教學質量。首先，老師在教學時可以利用電影、小視頻的形式，這樣能夠更好地激發學生的學習興趣，使學生更好地掌握知識細節，同時使他們能夠更好地對知識進行深入了解。其次，老師可以利用PPT教學，制作生動有趣的課件加入一些有趣形象的聲音動畫等對教學內容進行展示，這樣既講解了課程，也激發了學生對體育鍛煉的興趣，提高了教學質量。
2.利用多媒體教學糾正學生錯誤動作的案例
在上體育課時學生需要做各種運動，所以在鍛煉的過程當中難免會出現錯誤，這就需要老師采用一些方法來幫助學生糾正錯誤。一方面，老師在課堂上利用多媒體技術來對體育運動中的高難度動作進行細節講述，可以采用圖片的形式來進行，在播放圖片時老師可以對細節動作進行分解講述，有利于學生對高難度動作更好地理解與學習，減少錯誤的出現。另一方面，教師在課堂教學中可以將學生的練習動作拍攝下來，在課堂外進行整理，在下一次上課時進行問題動作分析，從而使學生能夠查漏補缺，糾正錯誤動作，從而使學生更好地掌握其中的要領，更好地幫助學生糾正錯誤。
3.利用多媒體教學更好地了解學生進步情況的案例
一方面，在初中體育教學中利用計算機技術，可以將教學以及學生練習的數據進行總結，經過一定的數據整理可以將教學階段以及學生學習階段的實際情況展現出來，從而有利于更好地了解學生的進步情況，更好地進行下一階段的教學。另一方面，多媒體技術應用在競賽管理當中，教師裁判可以充分利用多媒體技術的便利性將比賽的規定進行有序詳細的總結講述，在競賽后教師裁判可以利用多媒體技術將學生比賽的情況進行總結，對其數據進行橫向與縱向對比，從而能夠了解到學生的進步情況，這將有利于提高體育教學質量，推動體育教學的進一步發展。
三、在初中體育教學中充分利用多媒體教學的對策
1.提高各方領導對多媒體在體育教學中應用的重視
一方面，學校及各方領導應該提高初中學生體育學習中應用多媒體的程度，對多媒體技術在體育教學中的應用進行監督與支持，不斷增加對多媒體技術方面費用的投入，推動高科技多媒體體育教學的正常開展。
另一方面，學校要定期對體育教師進行多媒體技術的培訓，使教師很好地掌握多媒體在體育教學中的應用，提高其計算機技術能力，從而使教師在課堂上能夠更好地運用多媒體技術，完善教學內容，提升教學質量。
2.增加多媒體體育設施，增強設施的使用度
利用多媒體技術教學，首先就必須要有成套的設施，從而能夠更好地對其規定計劃進行施行。因此，增加多媒體體育設施，擴建場地，在學生的體育鍛煉過程中是至關重要的，提高老師對多媒體體育設施的重視程度，不斷提高多媒體體育設施的利用度。
3.優化多媒體教學
在體育教學中，學生是學習的主體，而老師是學生的引導者，因此在課堂教學中要理論結合實際，在教學體育知識的同時要多運用多媒體技術，多媒體技術具有一定的生動形象性，有利于調動學生的積極性。
多媒體教學日益成為當今時代關注的重點，同時也是一種時代潮流，我們應該予以足夠的重視，國家相關部門也應該給予相應的支持，不斷增強多媒體硬件設施的支持力度。同時，也應該不斷培養能夠熟練掌握運用多媒體技術的體育教師，用新型的教學思想提高學生對體育的熱衷程度，培養學生的體育觀念，推進多媒體技術在體育教學中的應用。
初中體育教學案例范文4
關鍵詞：初中體育；健康教學；重要性；做法
一、初中體育健康教學的重要性
1.有利于學生正確認識自我，敢于競爭
當代社會競爭異常激烈，為了能夠讓在校學生將來進入社會更好地參與競爭，國家將競爭機制引入課堂教學當中，初中體育課體現競爭的是各種比賽項目。假如初中生在體育課上長期處于一種弱勢地位，則必然會影響到學生的自信心，甚至會給學生的心理健康帶來消極影響。因此，在初中體育教學中，教師要善于觀察學生的心理狀態，針對不同學生的不同情況選擇不同的體育項目給學生鍛煉，從而提高學生的自信心，讓學生不懼怕競爭，敢于競爭。
2.有利于幫助學生樹立信心
在初中體育課堂教學中，教師會給學生進行各種體育訓練項目，而不同的學生具有不同的身體素質，當遇到一些困難時，學生的身體和心理都會產生一些不良的情緒。針對這些情況，體育教師要及時地給學生進行健康疏導，給學生加油打氣，幫助學生樹立面對困難不退縮、知難而上的勇氣和信心，這樣有助于磨煉學生的意志力，提高學生的忍耐力，樹立其信心。
3.有利于減輕學生的心理壓力
初中階段的學生正處于生理和心理快速成長的階段，情緒容易受到外界環境的影響，情緒起伏較大，遇到一些不如意的事情時容易產生消極心理，加劇了學生的心理壓力。因此，在初中體育教學中，教師要留意觀察學生的情緒和心態，一旦發現學生存在不良的情緒時，體育教師要善于運用體育運動的方式幫助學生把壓抑在心里的不良情緒發泄出來，從而減輕學生的心理壓力。
4.有利于幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀
在初中體育教學中運用健康教學，不僅能夠鍛煉學生的身體素質，而且還能夠讓學生從心里感受到體育運動帶來的快樂。在這種積極向上、快樂有趣的體育教學氛圍中，能夠讓學生正確認識和體會自己的價值，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
二、落實初中體育健康教學的具體做法
1.采用自主教學
進行初中體育健康教學可以采取自主教學的方式，讓學生自主學習教學內容，然后再落實到實踐中去，教師在旁邊做一些指導。在這種自主學習的過程當中，教師要鼓勵學生積極主動地去思考問題、發現問題以及解決問題，不僅有利于提升學生的自學能力，而且使得初中體育課堂教學變得更具有針對性。比如，在教學立定跳遠這項體育項目時，教師可以先給學生簡單地進行動作示范，或者是運用多媒體進行教學示范，然后讓學生自己摸索去練習這個動作。在學生自主練習的過程中，教師可以時不時地給學生提出一些問題，比如問學生雙手要怎么樣擺放才能讓自己跳得更遠，學生就會帶著問題去實踐嘗試。當然在練習的過程中，學生必不可少會出現一些錯誤的做法，教師可以組織學生們一起討論正確動作是什么樣的，再讓學生結合自己的表現進行評價，及時糾正錯誤，也讓學生更深刻地理解和掌握動作的精髓，既提高了學生的自學能力，又提高了教學效率。
2.加強小組合作學習，提高教學質量
在初中體育健康教學中，需要加強學生之間的小組合作學習，這不僅能夠減輕體育教師的教學負擔，而且還能提高學生發現問題、解決問題的能力以及團隊協作能力，也增強了學生之間的語言表達能力和溝通能力。比如在上文中提到的立定跳遠的教學案例，教師可以先根據學生的身體素質、學習能力、心理特點等將學生劃分為若干個小組，每個小組成員中都有相同實力的學生，這樣做有利于比賽的平等。通過這種小組合作學習立定跳遠，每個學生都能發表自己的意見，互相監督，共同進步。當然在合作學習過程中，難免會出現學生意見不統一的情況，為了避免學生之間矛盾的發生，教師要及時、恰當地處理好學生之間的關系，幫助學生樹立正確的認知，養成良好的學習習慣，最終提高教學質量。
3.增強學生體能，鍛煉學生意志力
初中階段的學生可塑性很強，很容易對某件事情產生興趣。教師要抓住學生的這一特點，強化學生的鍛煉意識，激發學生自覺學習體育，并堅持終身鍛煉。學生的體育意識指導學生體育實踐，只有學生認識到終身體育的重要性，才會積極地付諸行動。同時，還要培養學生的終身體育能力，心理學研究得出工作成效等于能力加動力，由此可以看出能力的重要性，終身體育能力的培養是體育活動的關鍵環節，終身體育能力與體育技術和理論知識是緊密相關的，這要求教師在教學中將體育技能與體育理論知識結合起來，使學生的這兩方面技能能夠同步發展，從而使學生具有學生終身體育的能力。
綜上所述，在初中體育教學中，為了做好健康教學，需要采用自主教學；加強小組合作學習，提高教學質量；增強學生體能，鍛煉學生意志力。此外，除了上述這些加強初中體育健康教學的做法以外，還有很多做法需要初中體育教師在實際教學中慢慢觀察和積累。教師要有計劃地開展教學活動，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學活動中，并通過該學科的學習養成健康的體魄和體育習慣，促進學生全面發展。為學生營造能夠體驗到多種體育鍛煉的機會，學生在活動中獲得表揚，樹立自信心，進而培養學生樂觀向上、獨立自主的人格。
參考文獻：
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初中體育教學案例范文5
關鍵詞：心育；初中學生；體育教學；課堂滲透；身心健康
早在20世紀80年代后期，國際上就有關于衡量一個人是否健康所采用的完整標準的提法，當年將其表述為軀體、心理、身體、道德和社會適應能力等多方面的因素，這幾項都健康的人，才能稱其為“健康”。而初中體育教學在倡導全民身體健康的同時，也關注其他方面，尤其是精神層面。由此可見，在體育教學中加強心育是培養健全人格必不可少的部分。本文立足于初中體育教學的實際狀況，論述了加強心育的基本要求和具體的實施方法。
一、初中體育教學開展心育的基本要求
眾所周知，體育是初中教育階段不可或缺的學科。在當前新課改不斷得以強化的影響和感召下，體育教學的一大重要目標便是對學生開展系統、生動、充實、有效的心育教育，這也是素質教育的必由之路，符合新課程初中體育大綱中規定的“培養學生正確的情感、態度與價值觀”的內在要求，有利于推進學生學業和心理同步、協調、有序的發展。
心育，顧名思義，就是指人們的心理健康教育和心理素質的培育，具體說來，處于初中階段的青少年學生，不能僅把強健體魄作為體育教學的全部目標與任務，而是要將培養積極健康的心理、接受心理教育、提升心理素養作為體育教學的有機組成部分。從這個視角來看，初中體育教學應盡量同步包含“心育”，以便穩健地落實素質教育和“生本教育”的要求，進一步推動學生身心全面發展和心理健康成長，這也是體育教學中加強心育的本質要求。
初中體育教學絕大多數情形下都在室外開展，相較于其他學科，更能體現出學生的思想意識以及心理素質。教師需在教學中發現每一個學生存在的心理問題。就體育教學開展的現實狀況來說，初中規定男、女生要能通過1000米和800米的長跑測試，可往往出現這種情況：有個別學生明明身體素質能達到，可順利地跑完全程，然而他們在感到疲憊時，便會不自覺地放棄，意志力相當薄弱，害怕勞累、不愿意流汗的現象更加凸顯，最終導致差一點時間就合乎標準規定。在體育教學中出現這樣的場景，歸根結底是因學生心理素養不達標、缺乏心育教育的結果。這也給體育教學的心育提出了新的要求：教師必須切實徹底轉換學生慣有的思維模式和心理習慣，在學生的頭腦中構筑起不怕苦、不服輸、頑強拼搏、勇往直前的精神，進而才能取得可觀的體育教學成效，同時，學生們在體育教學中獲得了良好心育的體驗，能終生受益。
二、初中體育教學注重心育的基本形式
心育在初中體育教學的開展過程中是靈活多樣的，然而，體育教學既有體力勞動、又有必要的腦力勞動。從本源看，心育便是始終圍繞著體育教學中的“兩種勞動”有序展開的。
心育的基本形式，一般有兩種，其一是在教學中搞活心育。毋庸置疑，體育教學中每一項運動要領的學習與訓練均離不開體力、腦力的同步配合，有效發揮應有的效能。簡單地說，學生在做每一個體育運動時，要領是否到位、表現能否完美，均要靠心理的支配與指引。比如在跳遠時，有學生擔心跳到沙堆里后，會把衣服、手弄臟，因而不那么用力用心去配合訓練工作。針對這一現象，教師必須細致入微地加以心育教育，先分析這類學生內心的真實想法，緊隨其后的是合理、科學地點撥，找到心靈共通點，幫助學生克服心理陰影，促其盡快改正。另一種形式便是初中體育教學整套環節的高標準要求，在體育課堂教學中，若發現學生由于心育方面的欠缺所致的令人不滿意的表現，教師則必須第一時間對學生的作風、紀律、組織和遵規守矩等方面加大管理與監督的力度。
三、初中體育教學注重心育的對策
1.師生之間將心比心，構筑平等、和諧、民主的課堂氛圍
試想一下，如若在教學中，教師“高高在上”，學生運動做得不到位便嚴厲訓斥，那么初中生是很難樹立健全的心理素養的?；诖?，教師應學會換位思考，當學生沒有達到體育規范標準時，教師要弄清是由于哪方面原因導致的，并心平氣和地給予學生必備的運動指導。
例如，訓練“俯臥撐”時，教師在要求學生做5分鐘時，大家會感到力不從心，倦怠之情溢于言表。這時，教師要正視學生的心理薄弱點，在學生做40次后，要勉勵和鞭策學生堅持下去，否則就會前功盡棄，讓學生通過這項運動鍛造自身堅韌不拔的意志力和戰斗力。學生們完成運動后，教師要大力表揚每一位“健兒”的毅力，并讓他們繼續發揚下去，以崇高的“體育精神”戰勝心理陰暗面和惰性，擺脫心理陰影對自身進步的干擾，從而在教學中真切地重視心育。
2.教師要精心選取有助于直接培養學生過硬心理素質的運動項目
教師要樹立大局意識，以前瞻性的眼光和視野為學生精心策劃、編排豐富有趣的體育運動，以便于對學生的心理各方面均施加積極的影響，幫助學生渡過心理難關，盡善盡美地完成每一節體育課堂的任務。
例如，在學習“三步跨籃”時，教師可將本班學生分成若干小組，以便于構建團隊協作學習的陣容。現階段的初中生以獨生子女居多，處于青春發育期的年齡段又難免會有一些心理缺陷及頑疾，尤其是過于“以我為中心”，不顧及其他人的情感，更不善于協作共事。教師對于學生的這些弊端，要通過傳接球的運動，培養學生之間的友誼，更能為大家提供一個互動、交流與借鑒的良機。這樣大家會互助互愛、團結奮進，促使整個體育運動團隊擰成一股繩，克服心理缺點，在學會投籃運動的同時，提升了精神境界，明確了體育運動的內涵，實現了心育培養的目標。
3.在教學實踐中要對學生開展“抗壓”教育
每個人的一生中都有磕磕絆絆，不可能一帆風順，而唯有接受過心育教育、具有高尚心理素質的人，才會承受住一次又一次的考驗，抵達人生的目的地。在體育測驗時，教師要對少數不過關的學生從心理上給予勉勵，使他們努力提高心理承受和抗挫折能力，“敗不餒”，及時查明原因，平時刻苦鍛煉，終究會合格。
初中體育教學中對學生心育的培養，必須在教學實踐中形成。教師要以心育的基本形式和培養目標為著力點，正視學生的心理障礙，千方百計地幫助學生克服、解決，進而造就體魄強健、心理高尚的人才。
參考文獻：
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初中體育教學案例范文6
【關鍵詞】中學 體育 教學 課程設置
體育學科是學校教育的組成部分，但是在多年片面追求升學率的應試教育體制下，體育教學并沒有被高度重視起來，對于學校、教師、學生來說體育教學就是讓學生掌握一些體育活動而已。隨著教學改革的深化，教育目標的轉移，體育學科的特點發揮了很大的作用，體育教學從整體上煥發了新的面貌。下面，我就自己多年的初中體育教學實踐，談談自己的看法。
一、運用現代教育技術
傳統的教學是教師的講授，加上身體示范，教學形式單一，學生學得枯燥，而且一些復雜的動作，根本不可能通過講解來說清楚，這就又增加了學生學習的難度。多年來我堅持探索實施該課程現代化教學手段的有效途徑，逐步擴大多媒體使用的比例，我采用電子教案，并通過自身努力制作了課程的多媒體課件，全程進行多媒體教學，使教學內容更具體化、形象化、整體化，加大了教學信息量，收到了良好的教學效果。例如：創建網絡學習平臺，服務學生自主學習創建精品課程網絡課程平臺的輔助教學活動；創建學習QQ群，用于師生課后的討論和交流；充分利用各種體育相關網站的文字和音像資源，這些網絡資源，既可作為教師教學案例，又可為學生自主學習提供豐富的學習資源。
二、建立科學的評價體系
以往的評價就是用考試說話，評價手段比較單一，束縛了學生個性的張揚和發展的要求?，F代教育的評價弱化了甄別的功能，評價目標多元，注重過程性評價，不以一考定成績，注重平時的考核和對學生的引導。將“形成性考核”和“終結性考核”相結合，注重實踐能力的考核。平時成績占學期成績的30%，實踐考核占學期成績的30%。評價方法多樣。我們采用知識和操作的不同的考核方式。在考核學生時，既注重考核學生的理論知識，更注重對學生體育技能等實踐操作能力的考核，突出對學生的探究、創新和實踐能力的評價，從而促進學生全面發展。
三、改革傳統教學觀念
中國的教育從幼兒園開始，就給學生灌輸知識，告訴對錯的觀念，考分成績至上。這種填鴨式的教學以課堂、書本和教師為中心，教師成了教學的主宰，學生在教師的影子下學習，學習被動。教師教什么，學生就學什么，學習的特點就是中規中矩、按部就班，沒有絲毫越軌之處，長久下去，學生在學習上過于依賴教師，對體育的興趣以及個人對項目的愛好缺失，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，要讓學生做主人，發揮學習的主動性。教師成為學生學習的幫助者、啟發者、合作者，在教學中強調和學生的互動，促進學生參與到學習探究活動中。變“要我學”為“我要學”，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。
四、建立良好的師生關系
體育教學的效果如何在一定程度上取決于師生之間的關系如何，師生關系和諧、融洽的班級，學生的學習成績和各種素質能力都表現良好，反之，師生關系有矛盾的班級，學生普遍的成績落后，積極性低。因而，建立良好的師生關系對體育教學是很重要的。
愛生是每一位教師的職業道德的體現，也是建立良好師生關系的前提。有了愛，教育才能顯得溫和、人性化，沒有家長式的威嚴，高高在上的身架。教師要用愛心對待學生，關心學生的學習和生活，了解他們有沒有困難。在教學中對學生的態度要耐心，帶出愛的情感。如果總是板著臉，沒有笑容的教學，表情冷漠，學生會敬而遠之，不想回應教師，師生關系缺乏溝通和互動，關系疏遠。我班的學生有的是住宿生，離家遠，他們需要教師的關心愛護。因此，我盡量在課下多和學生聊天，說家常，和他們一起進行體育運動等，這些看似小事，卻在師生之間搭建了情感的橋梁，為建立情感打下了基礎，時間長了，師生之間成了朋友，學生面對教師無所拘束，教師開展教學就順利多了。
我始終關心對后進生的轉化工作，后進生在學習上、思想上都比較落后，對自己沒有嚴格的要求，習以為然。比如，有一個學生，非常叛逆，上體育課總是不按照教師的要求去做，還經常遲到，怕苦怕累。我在自由活動時，就和他談一些教學之外的話題，比如，籃球比賽、足球運動員等，找到交談的共同話題，學生非常愿意與我聊，而且說起來頭頭是道。我對他給予了表揚，認為他知道得很多，借機開導他在體育學習中也應該有積極的心態。我感到，當教師投入真情，用愛進行情感陶冶時，學生就會在教師對其關愛中感悟教師的良苦用心，以情染情，從而找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，教師的愛是激勵他們進步的動力。
五、將思想品德教育納入教學體系中
德育是素質教育的重要環節，一個人只有具備了優良的道德品質才能為以后的發展保駕護航。學校作為教書育人的場所，要把德育作為教學的一部分，智育和德育一起抓。通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，教育學生自覺維護道德規范、遵紀守法。
總之，搞好體育教學是每一個體育教師追求的目標，我們要讓學生在體育課上感受到體育的魅力，在學習中充滿快樂，學得知識，受到教育。教師要運用多方面的教學技能來考慮如何縮短與學生認知之間的距離，提高教學質量。
參考文獻：
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