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專業人才的培養范文1
［關鍵詞］就業質量；會計學；人才培養；綜合能力
0前言
2017年暑假，吉林化工學院經濟管理學院一行六人在院長的帶領下，以走訪畢業生企業和畢業生問卷調研的方式，開展了為期6天的走訪和調研活動。在這次走訪和調研活動中，畢業生從作為用人單位和作為應聘者的角度出發，在專業知識、技能等方面提出了較好的建議和意見。
1畢業生訪談和問卷調查情況簡介
1．1畢業生訪談情況簡介
2017年7月20日，走訪了三名畢業生，并在其企業進行了調研和實地考察。一個是畢業生喬明國的企業———青島美廚食品有限公司，業務范圍主要為海鮮類的進出口貿易。目前年銷售量在3000噸左右，主要的銷售市場為歐洲和美國，年貿易額約為2000萬美金。另兩名是畢業生潘曉明和鐘微（夫妻）?，F在青島開了一家外貿公司———青島恒興偉業工貿有限公司。主要采用天然材料，如編織紙，柳樹，玉米，小麥、海草、塑料、帆布、黃麻、亞麻布等來專業生產箱包、倉庫、箱、洗衣籃，餐墊，帽子等。這三名畢業生是國際經濟與貿易專業的學生，共同的經歷是在經過打工一段時間之后，自己創辦企業。在與學生座談過程中學生就畢業后工作經歷、奮斗歷程，做了詳細的說明，并從作為學生和用人單位的角度，對學院的發展提出了寶貴的意見和建議。
1．2畢業生問卷調查情況
8月5日，對20名畢業生進行了問卷調查。教學院就畢業生在學校期間所學知識，在知識結構、專業結構、基本能力、獨立工作能力、處理人際關系等18項內容進行了問卷調查。
2畢業生反饋信息
2.1從用人單位的角度
學生畢業后做事情，要專注，所謂的大國工匠精神就是：一件事情不停地、反復地、持續地做，做透。這兩個畢業生子所以有現在的成績，他們從畢業就從事本職工作，一直在做，從不會、不熟做到精致。不論是替別人打工還是自己開辦公司，都始終在做一件事情。企業發展到一定程度，留住人才是關鍵，所以，在選人、用人和留人上都做了很多工作和努力，這也是當代民營企業所面臨的重要問題。畢業生反映自己打工時，作為企業員工希望得到企業的認可，從而留下。作為企業經營者和管理者時又希望留住優秀的員工。這樣，從中有些角色的轉變。學生畢業后，往往存在眼高手低的現象，而且目前的大多數學生沒有吃苦耐勞的精神，所以建議學校、學院要培養學生吃苦耐勞的精神，培養學生務實進取的精神。
2.2從學生自身的角度
學生一定要學好、學扎實專業課的知識，等工作之后就會發現“書到用時方恨少”。好多的學生在學校學習時，認為專業課不重要或者忽視專業課，不論是考試課還是考查課。但在實際應用中卻恰恰相反，再回頭學習，要走很多的彎路。學生要有不斷學習的能力、不斷創新的能力，要有好的心態。一個人要做好一件事情，要不斷的學習，學習能力的養成是非常重要的。如果說學習能力是你生存的基本能力，那么創新能力則決定你生活的好壞。還有就是要有好的心態。
3反思教學質量與人才培養
3.1知識培養上的反思
從畢業學生的反映來看，學?？傮w的知識結構是比較合理的，但是大的前提是以社會需求為導向，課程設置應緊緊圍繞市場需求，以增強畢業生就業適應性。3.1.1專業課和專業基礎課等理論教學模式的改革專業課和專業基礎課的開設，直接關系到學生就業后，在工作崗位上的知識運用能力。然而傳統課堂教學模式所沿用的是一種教師講、學生聽，靠教師向學生灌輸的應試教學模式，即填鴨式教學。這樣的教學模式，使課程變成了空洞、無味的理論。嚴重影響了學生溝通能力和創新能力的培養和提高。因此大學專業課教學中應注重啟發式、案例教學模式，做到理論聯系實際，讓學生在實際的案例中掌握理論，增強學生將來獨立解決問題的能力，以適應應用型人才培養的教學要求。3.1.2選修課的設置應該多樣化和個性化廣泛開設各種選修課程，這已成為各高校課程設置的普遍趨勢，也是使大學生獲得多方面知識的重要保證。選修課的設置，使專業教育教學緊跟時代步伐，密切聯系實踐的應用之道。特別是近些年網絡課程，極大地方便了學生的學習。對學生來說，他們可以根據自己的水平和興趣，選學適合自己所需要的課程。增強對學習的興趣和信心，發揮個人的特長和才能。這有利于擴大他們的知識面，特別是跨專業、跨學科的來選擇，對于學生的綜合知識能力的培養具有重要作用。對學校來說，可以從分利用網絡課程；也可以發揮教師特長，充分調動教師的積極性來做網上課程。必修課程是主要關注學生核心能力的培養，旨在提高大學生的整體能力水平，滿足社會對高水平人才的需求。選修課程則應關注學生的個性發展，以適應勞動力市場對于人才多樣化技能的需求。3.1.3實踐課程的加強“實踐是檢驗真理的唯一標準”。實踐課包括實驗、實訓、實習、畢業論文、綜合訓練以及各種競賽。對于學生來說，工作之后，主要是實踐能力的運用。所以要加強實踐環節的課程和訓練。以課程實驗（實訓）為點，將理論與實踐相結合的實習，包括認識實習、專業實習、畢業實習為線，再到學科競賽、畢業論文、綜合實踐（訓練）等為面的，點線面相結合的實踐課程體系。
3.2能力培養上的反思
從提高就業競爭力的角度出發培養畢業生合理的能力結構?，F代社會發展對大學生的能力素質提出了新的要求，這種要求最具體地反映在社會用人單位對大學生能力素質條件的重視上，這在客觀上對大學生能力提出了顯而易見的挑戰。首先，高校應確立動手能力本位的先進素質教育理念，即堅持動手能力本，進而增強大學生綜合能力作為制定應用型人才培養方案的出發點，以提高大學生能力作為人才培養績效考評的最終指標之一。因而高校在課程改革、人才培養方案、教學等方面積極進行大學生能力建設，構建大學生合理的能力結構。其次，提高學生的自學能力，培養學生的實踐動手能力。構建三位一體的實踐教學體系。實踐教學環節對于培養大學生綜合素質與能力具有至關重要的作用。打造“三位一體的實踐教學體系”就是要切實重視實踐性教學環節，提高學生的實踐和就業能力，從而培養學生的人際交往能力和社會適應能力。所謂的三位一體就是，以實驗（實訓）教學、實習教學和學科競賽為三維，為學生就業成才為一體的實踐教學體系格局。第一維———實驗教學：包括課程實驗和綜合實驗。在四、五學期建立核心課程實驗，在第七學期建立綜合課程實驗，這樣通過課程實驗鞏固核心課程知識，做到理論和實踐相結合，為綜合實驗做準備；通過綜合實驗將所有會計學知識穿插起來，既是專業知識的鞏固，又為學生的就業實習等打下基礎。
校內實訓結合課程內容的講解開展各環節的實踐訓練。通過模擬實驗和課程設計強化理論知識的初步運用。開設了“中級財務會計實驗”、“會計手工綜合模擬實驗”、“成本會計實驗”、“會計信息系統綜合實驗”、“管理會計實驗”及“ERP沙盤模擬實驗”?！爸屑壺攧諘媽嶒灐笔呛汀爸屑壺攧諘嫛遍_設在第四學期，“中級財務會計”基本理論學完，緊接著進行“中級財務會計實驗”。“成本會計實驗”是和“成本會計”對應；“管理會計實驗”是和“管理會計”對應，均開設在第五學期，基本理論學完之后，就進行。這些是單科知識點的學習和訓練。“會計手工綜合模擬實驗”、“會計信息系統綜合實驗”是在第七學期，絕大部分專業課程基本結束，學生綜合能力的鍛煉和提升。這是綜合模擬“線”的訓練和提升。通過綜合實驗，為學生的專業實習和畢業實習打下良好的基礎，從而為學生頂崗實習和就業也奠定扎實的基礎。“ERP沙盤模擬實驗”培養學生應用基礎理論知識和所學的專業知識，使學生學習的財務管理、銷售管理、人力資源管理等有機結合起來，了解其相互關系和相互之間的聯系，并進一步使學生了解如BOM模塊、和客戶關系管理模塊等對將來有用的管理模塊，力圖將理論與實踐緊密結合起來，使學生對ERP的理論、方法有個全面的認識。這些課程的設置使學生在單科知識“點”的銜接和綜合模擬“線”的結合上有所突破，為后期的專業實習、畢業實習和畢業論文的“面”打下堅實基礎第二維———實習教學：包括認識實習、專業實習、畢業實習。
在此環節建立校企合作模式。設立了認識實習、專業實習和畢業實習，通過實習鍛煉理論知識的實際應用。學生通過認識實習對專業有了一定了解，認識實習第三學期，為期一周，學生到化纖廠、乙二醇、煉油廠、制藥廠、輕型車廠和順城記賬公司等，安排合理，有實習方案，有具體校內、校外指導教師，組織規范，管理到位，實習效果好。在此基礎上進行專業實驗；在綜合實驗的基礎上，去進一步的專業實習和畢業實習，專業實習和畢業實習是分散式實習，在第七學期的期末后四周和第八學期的開學前四周進行。將學生的就業與實習相結合，學生在實習中既鍛煉了自己，將理論與實踐相結合，又能結合實際工作撰寫論文，取得了很好的效果。這樣將學校的知識應用到實際工作在校外教師的指導下，直接投身到企業的實際工作中，以企業員工的身份嚴格培養和鍛煉自己的實踐能力，并在實際工作中用心觀察，將理論與實際相結合，撰寫畢業論文。畢業論文加強理論知識綜合運用。很多學生通過實習選擇了與企業管理、財務管理、會計、審計結合非常密切的題目，使學生真正把所學到的理論知識用于解決實際問題。學生返回學校將在實習中遇到的問題反饋給教學，從而使實驗和實習相互促進。第三維———學生競賽：積極組織學生參加競賽，依拖“用友杯全國信息化工程師”、“互聯網＋財會大賽”“稅務技能大賽”“ERP沙盤對抗賽”、全國稅務技能大賽、全國金融模擬交易大賽、等，積極組織學生來參加。這些大賽是和學生相關理論與實踐相結合的，通過大賽的形式促進學生學習的積極性和有效性，從而更好地理解實驗和實習教學的重要性。學生通過將理論知識與實踐相結合，鍛煉了專業能力和應用能力。
3.3素質培養上的反思
3.3.1要注重會計專業學生綜合素質培養和個性化的發展
高校教學注重知識的傳授，但在綜合素質教育方面進展還不大。學校從大一新生開始，就要根據專業特征安排各種能力訓練，實現學生的全面發展，同時要引導學生進行有意識的自我規劃，使其在掌握專業知識的基礎上擁有更多能力，包括語言表達、溝通協調、人際交往以及分析問題、解決問題的能力和創新精神等等。同時著重培養學生的思維能力和職業判斷能力，給學生個性發展提供空間和環境，從而培養出能隨著環境和職業的變化而隨之變化的人才。
3.3.2加強對學生職業操守的培養
職業操守的培養應該是高校教師和會計教育工作者的責任，高校應該加強對學生進行職業操守和誠信教育。職業道德觀念不是能夠一蹴而就的，高校要把職業操守和誠信等方面的教育從新生入學開始一直貫穿到畢業離校為止，并作為常規的教育來抓，讓職業操守和誠信觀念深入學生，避免工作后的失德。會計學就業問題面臨著嚴峻考驗，必須予以高度重視。對此，應該進一步深入研究，不斷推動會計學專業教育教學改革，以培養適應現代化需求的優秀會計人才，促進國民經濟繁榮發展。
主要參考文獻
［1］臧澤華．基于應用型人才培養的會計學專業“三位一體”實踐教學體系構建［J］．經營管理者，2015（11）．
［2］周旻．基于當前就業視角下的會計信息化實踐教學的探討［J］．財經界：學術版，2016.
專業人才的培養范文2
因我國會計學教育發展緩慢，會計教育培養方式明顯落后于經濟發展，為解決這些矛盾，需要轉變傳統的會計專業人才培養模式。會計專業人才作為現代企業管理中的重要組成部分，在企業經營發展中發揮著重要作用。但是大環境的改變下，會計專業人才的培養需要打破陳舊的培養體系，積極探索出一條適合當代企業發展的專業人才培養途徑。
一、環境變化對會計專業人才培養提出新要求
隨著社會經濟的不斷發展，會計學專業的重要性被日漸的凸顯出來。因此，會計專業人才的培養和發展需要適應當前全球化飛速發展的經濟環境，新世紀是知識經濟的時代，經濟、社會的不斷發展使得會計環境隨之發生了新的巨大的變化。知識經濟的時代下，人力資源已經成為企業競爭中的核心競爭力，并且逐步成為驅動企業價值增長的一種相對重要的力量，是新經濟時代企業獲得成功的基礎。這一環境的變化，突出了人力資源在會計活動中的重要作用?；ヂ摼W時代下，信息社會的出現極大的改變了人們生產、生活方式。
信息技術的出現和應用改變了企業傳統的組織方式、業務流程及相應地管理方式。全球化經濟下，企業中會計工作需要具有長遠的發展眼光，立足于世界，因為全球經濟發展下，企業將面對國內金融市場和國際金融市場兩類市場，企業的理財范圍大幅度的擴大下，會計管理需要結合當前的大環境進行調整和改變。與此同時，國際金融動蕩不安，匯率的波動，使得我國企業的財務面臨新的管理風險問題，并且這一風險問題的潛在加劇了企業財務及會計工作難度。
針對當前會計大環境的變化，對會計專業人才提出了更高要求，為適應新的會計環境，專業會計人員不僅需要扎實掌握會計的專業知識，還需要具備創新能力，需要不斷適應發展變化的會計大環境?；诖耍瑫媽I人才的培養需要樹立新的教育理念，對人才培養目標上不僅定位于將學生培養成具備從事會計職業的專業技能人才，更重要的是培養一名適合當今社會發展需求的專業會計人員。
二、 會計專業人才培養模式的變化
人才培養模式顧名思義是指在一定教育思想及教育理論的指導下，由人才培養目標、教育制度、培養方案、培養過程等多種要素構成的相對穩定的教育教學過程。會計專業人才的培養需要遵循會計專業特有的人才培養模式。針對我國會計專業人才的發展現狀而言，我國會計專業人才發展過程大致可以分為三個階段，分別為：建國以來到改革開放前，高等教育發展的初始階段，高校內設立會計系，會計教育的總體規模較小，并且深受蘇聯教育模式的影響。第二個發展階段是在召開之后一直持續到上世紀九十年代初，會計學在該階段的急速發展，并且該階段的總體規模在不斷擴大。第三個發展階段從上世紀90年代到至今，這一階段的發展中，會計專業人才培養進入了繁榮的發展階段，培養規模正在進一步的擴大。
在這三個階段的發展過程中，會計專業人才培養發展取得了較為引人注目的成就，但是在獲得成就的同時不可避免的會出現一些問題，如：會計專業教學思想、內容、目標的發展與社會發展不相適應，其次，會計專業人才培養過程中雖然強調德智體美綜合發展，但缺少一個較為明晰的中心，會計學專業課程設置不規范，教學手段落后，忽視學生能力的培養。會計專業的具體教學過程中，強調學生的主體地位和教師的主導地位，人才培養模式從目標、設置、教學手段等幾個方面做出相應地調整。
三、 會計專業人才培養模式改革實踐
（一） 確定培養目標及要求
目標的定位需要培養適應發展，具備會計知識、經濟、法律等多方面的知識及能力。此外，能夠在企事業單位、高校、科研等機構上從事會計信息系統的開發、會計經濟分析及成本管理的設計工作。培養專業知識扎實、具有較強實踐能力的具有創新精神財務管理學科的高科技人才。培養要求通過學習專業知識掌握會計、審計、財務管理方面的理論知識，對會計信息系統的完善進行訓練，解決分析會計的基本信息能力。此外，會計專業人才需要具備法律、經濟、金融、財務、審計等學科的基本知識理論，掌握會計信息設計及應用的相關法規，具備會計專業研究及實踐能力。
（二） 改革陳舊的教學內容
對具體的教學內容進行改革，優化課程內容結構，完善各個會計專業課之間相互交叉重復的內容。結合會計專業理論及實踐的發展，對企業會計準則進行重新修訂，并且逐步完善課程教學內容及教學大綱。會計教學內容需要重視理論與實踐的結合。從培養人才的會計理念出發，具體的教學內容改革中應注意到會計的兩個重要特征，分別為經濟性特征和職業判斷性特征兩種。
專業人才的培養范文3
無論是醫學過程的記錄、控制、分析和決策，還是醫學的管理，信息技術在其中都發揮著中流砥柱的作用。越來越多的高校認識到了醫學信息管理巨大的招生和就業前景，為社會輸出了一大批醫學基礎扎實、綜合知識水平高的高素質人才。年輕的醫學信息管理專業，也在市場的需求中上下求索。
1、 專業人才的培養目標與要求
該專業基本任務是貫徹執行國家教育、衛生工作方針，培養德、智、技、體全面發展，堅持以服務為宗旨、以就業為導向的原則，培養具有衛生信息管理專業基礎理論、基本知識，同時具備一定醫學相關知識，熟練掌握崗位操作技能，能應用所學知識在一線崗位從事衛生信息管理的高級技術應用型人才。通過系統學習醫學信息管理知識，將具備以下知識技能：
1.1掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論和知識;
1.2掌握計算機技術及信息科學的基本理論和知識;
1.3掌握管理科學的基本理論和知識;
1.4、掌握計算機技術在醫學中應用、醫學信息處理、網絡管理和HIS的開發與管理能力;
1.5具有在醫療衛生系統、生物醫學工程領域進行計算機應用研究和技術開發的初步能力;
1.6掌握醫學信息檢索、信息查詢與分析的能力和閱讀本專業外語刊物的能力。
2、專業發展的現狀
青雉的醫學信息管理專業尚處在方興未艾的萌芽期，專業人才無論在知識結構和科學性和綜合運用的能力等方面，都沒能契合市場的需求。直接加大了醫學信息管理專業就業前景的風險。
2.1知識結構的松散：許多高等院校開設的醫學信息管理專業，尚處于“臨床研究”階段，課程的設定與臨近專業模糊不清。忽視了醫學基礎、計算機學、信息管理學之間的有機聯系，學科間缺少交集，完全成了拼盤式的堆砌。自然也難以建構起縝密詳實的知識體系。
2.2實踐能力的匱乏：在專業人才的培養過程中，往往注重理論的教條而缺少實踐的檢驗。學生在臨床實踐中很難將所學知識綜合應用，缺乏對知識經驗的統籌能力。
2.3就業與學業脫節：數以萬計的醫院對于醫學管理專業人才的渴求并沒能拉動該專業人才的蓬勃。許多學生就業后由于知識結構的畸形或實踐運用的不足被迫前往專業不對口的崗位從業。能夠僥幸留在本專業崗位就業的學生也鮮有在事業上有大成就者。
3、專業人才的培養策略
針對現階段知識結構的不科學、實踐應用培訓比例低、就業萎靡的醫學信息管理專業，必須依托明確核心課程、加強實踐鍛煉、引導就業等人才培養的措施方能得以解決。
3.1人才培養的指導思想：以我國現階段醫藥信息化建設的市場需求為導向。信息化在醫學中的不斷滲透使社會對于信息化時代的醫學工作者有了更高、更精的要求。及時了解市場需要的人才類型和人才數量，有的放矢地調整人才培養模式。積極改革腐舊的以招生需求為導向的人才培養模式，讓校園與社會接軌。
3.2人才培養的教育理念：打破教與學長期分離的舊統，教育的中心由教師轉移到學生。激發學生自主學習的動力、自主探究的能力、積極實踐的能力。學生自主安排學習計劃、自由參加課余活動。以學生為整個教學活動中心的模式，大大提高了學習效率，學生由被動的定量接受學習轉變為主動地不定量探索學習，自己發現問題、研究問題，最終解決問題。教師只做學生學習過程中的引導者和幫助者。
3.3有機結合教學內容：一方面，將醫學基礎、計算機、信息管理等課程的知識改疊加模式為乘式效應明顯的有機結合模式，強調學科間的緊密聯系，深化學生綜合運用知識的意識;另一方面，提高綜合實踐課程所占比例，實踐教學是人才培養的關鍵。實踐學習是檢驗理論學習的標尺，理論學習是參加實踐學習的物質儲備，二者往往相輔相成，依托共存。在實踐案例中檢驗教學實績。利用這兩方面的教學內容安排，搭建起學科乘學科、理論加實踐的系統知識結構。
3.4加強師資隊伍建設;師資隊伍直接影響了教育質量和教育實效。各院校應加大該專業師資隊伍建設的投入，積極引進科技水平高、專業技能牢、研究成果好的優秀專家教授。避免非專業教師成為該專業人才培養的骨干。把牢從教者的質量關，拒絕信息技術水平相對較差的中老教師打資歷牌。
3.5加快專業教材的編寫：雖然基礎醫學、計算機學和信息管理學各自都擁有名目眾多的教材，但以此三大類學科為基礎的綜合型、性醫學信息管理書籍尚未問世。
3.6適配有效的教育評價系統;優質的教育評價系統擁有一顆善于甄別人才的慧眼。教育評價應以定性考核為主，定量考核為輔，對學生的學習過程進行全面的、多元的、動態的評價。科學規范的教學評測系統也是縮小學生與社會所需要人才差距的重要保障，是人才的“試金石”。
4總結
醫學信息管理，是一片亟待開墾的沃土，也是一片充滿挑戰的荒原。如何因地制宜地種好這一片莊稼，不僅是對教師這位莊稼漢的考驗，也是對施肥用料的教學模式的巨大挑戰。醫學信息管理專業就業前景是廣闊的，就業現在卻是撲朔的，建立以市場需求為主導的人才培養新機制已然勢在必行。
專業人才的培養范文4
關鍵詞:測繪工程;現代測繪;人才培養
中圖分類號:TB2 文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2010)020(C)-0175-01
隨著全球經濟的不斷發展,必將充滿各種競爭,無論是政治、軍事的競爭,還是經濟、科技的競爭,歸根結底都是人才的競爭。高等學校是培養人才的重要基地,特別是要培養適應社會、經濟和科技發展的人才,是普通高等學校肩負的重要使命。目前各高校都在深入開展專業教學改革工作,探索具有現代觀念的人才培養模式,提高人才培養的質量。本文對高等院校測繪工程專業人才培養模式進行了探討,并為應用型測繪人才的培養提供參考意見。
一、現代測繪的內涵
從現代信息論的觀點看,測繪學是一門關于地球空間信息的學科。傳統的測繪受地面測量技術、時空尺度和精度水平以及投入的局限,其產品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎上編繪的專用地圖;它不能及時反映地球表面形態的變化,特別是大范圍或全球變化;其產品制作周期長,已不能滿足地區經濟和全球經濟高速發展的多種需要。信息技術加快了人類社會的運行速度。測繪學是提供人類生存空間、自然環境及其變化信息的學科,它的學科內涵發生了巨大的變化,因此,如何界定測繪學的含義,已是世界各國測繪工作者所關注的問題。
二、測繪工程專業人才培養出現的問題
當前測繪工程專業在課程設置及目標定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現為:在課程內容整體設置上具有一定的盲目性和隨意性,不重視研究社會的需求,因人設廟、因人保廟的現象時有發生。在課程結構安排上表現出重技術課程、輕管理課程,從而導致學生畢業后適應能力較差,尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業生。沒有很好地緊貼市場,國家經濟發展迅速與測繪學科專業結構、人才培養模式等方面反應相對遲緩的矛盾仍然存在,適應社會需求的大量面向市場經濟建設主戰場的技術應用型、復合型測繪人才沒有得到充分的培育。人才培養模式多樣化和目前專業框架、格局相對單一的矛盾。在中國市場經濟不斷完善的情況下,測繪作為國家經濟建設、國防建設的一項先行性、基礎性工作,具有很強的科學性、技術性。
三、測繪專業人才培養措施
1、測繪學科研究的方向。測繪學科是采用各種方法和手段研究空間對象的定位、描述和表達,動態變化與監測,并將所獲得的各種空間信息進行加工、存儲與處理,使之綜合應用于經濟建設、國防建設、科學研究、社會發展等各個領域中所形成的一門學科。測繪科學既是地球學科的重要分支,又是一門工程應用學科,她服務于各種工程建設,包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環境工程、生態工程等領域。
隨著空間和信息科學技術的發展,測繪學科正在經歷著一場深刻的革命,并將成為一個重要的信息產業。面向二十一世紀,測繪學科的發展趨勢和方向是:測量數據采集和處理自動化、實時化、數字化、智能化;測量數據管理科學化、標準化、信息化、一體化;測量數據傳播與應用網絡化、多樣化、社會化、廣泛化。GPS技術、GIS技術、RS技術及其集成是測繪學科的前沿領域,也是未來數字地球的基礎。
2、注重課程設置?，F代測繪科學研究的主要對象是空間信息,而以空間信息理論為核心的測繪學科,與地學、生態、環境、城建土地管理等相關學科都有密切的聯系?，F代測繪高新技術,往往是多種專業技術的綜合系統,只有將各類知識融匯貫通,構成有機的知識網絡,才能適應現代科技相互交叉、滲透、移植的特點。而傳統的測繪工程專業的課程設置,專業性過強,學科領域單一,知識結構面太窄,特別缺乏相鄰的專業知識,這種知識結構顯然滿足不了現代社會的要求。因此為了培養應用型測繪專業人才,我們認為課程設置應根據目前的國情、市場經濟的要求,既要考慮測繪知識的系統性,又要兼顧學科的綜合發展趨勢。
3、注重工程意識和應用能力的培養。與精英化高等教育或研究型大學的人才培養模式相比較,。應用型人才。培養途徑具有以下主要特點:應用型人才的知識結構是圍繞著一線生產的實際需要加以設計的,在課程設置和教材建設等基本工作環節上,特別強調基礎、成熟和實用的知識,而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注;應用型人才的能力體系也是以一線生產的實際需要為核心目標,以大工程為背景,在能力培養別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用,比較而言,對于科研開發能力就沒有更高的要求;應用型人才的培養過程更加強調與一線生產實際的結合,更加重視生產實習這個教學環節,通常將此作為學生貫通有關專業知識和集合有關專業技能的重要教學活動,而對于研究型人才培養中在理論上給予特別重視的畢業設計與學位論文,則更重視與工程實踐地結合,或者用綜合實踐代替。
4、完善實踐教學體系。測繪工程專業同其他專業相比尤其注重學生的實踐能力和動手能力,大學生實踐能力的培養日益受到人們的重視,因為實踐是創新的基礎。應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況,構建科學合理培養方案的一個重要任務是必須為學生構筑一個合理的實踐能力體系,并從整體上策劃每個實踐教學環節。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協調、相輔相成的。
總之,探索對于測繪人才的一種合理的培養模式有著重大的現實意義,測繪專業教育者應該從多個角度探索測繪人才的培養,為我國的測繪事業做出更大的貢獻。
作者單位:河南信陽商城縣建設局城鄉建設規劃設計所
參考文獻:
專業人才的培養范文5
關鍵詞：產學研用；物流；人才培養
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）02-0086-02
引言
當代經濟日新月異的發展離不開科技立異的支持，產學研用一體化的合作模式作為一種立異能力，順應社會發展的必然要求。產學研用的合作培養模式是指，以社會對人才的現實需求為導向，以學校教育為主體，產業、學校、科研機構相互支持、相互配合，充分利用學校的教育平臺、企業的實踐基地、科研機構的研究成果相互促進、良性互動，實現學生課堂學習與物流平臺實踐的結合，實現科研創新成果指導實踐與促進生產的結合，形成研究、開發、生產一體化的強大系統，培養出具備綜合素質和創新能力人才的模式。
然而，從目前的物流人才培養模式來看，培養主體的單一導致了在物流人才的培養重理論知識，輕學習實踐，導致“學無所用”，學校培養的物流人才與社會需求脫節，出現物流專業學生就業困難，而社會對物流專業人才需求緊缺的局面 [2]。因此，高校作為物流人才培養的中堅力量，要在深入了解物流人才需求的基礎上，改變傳統單一的人才培養模式，構建產學研用有機結合的多層次人才培養模式，培養社會需求的高層次物流管理人才。
一、物流專業人才培養模式存在的問題
（一）人才培養目標不明確
目前，我國物流行業對物流人才的培養目標的劃分還不明確，沒有從現有的國情出發，因地制宜地施教，難免造成“水土不服”。這導致了學校教育中重理論、輕實踐，培養出的物流人才只注重學歷文憑，而忽視了實踐能力，畢業后物流專業的學生就業出現了專業不對口或是只從事基礎的物流操作工作，有的畢業生甚至質疑大學四年專業教育的意義；同時，對于既具備物流專業知識，又具有戰略眼光和物流行業敏銳洞察力的綜合性高級物流人才的培養卻沒有引起足夠重視，再加上缺乏專業實踐平臺，導致學生“學無所用”。
（二）實踐教學硬件設施不健全
物流管理是一門實踐性很強的學科，“學以致用”對于該本學科而言更多的是側重于“用”，要求學生在掌握理論基礎的同時，更能“身臨其境”地去對所學知識加以應用。而實踐學習需要有教學硬件設施的支撐，目前，在開設物流專業的高校中，有部分高校配建了與專業相關的實驗（如沙盤模擬實驗室、ERP實驗室等），并在老師指導下學習基本的專業相關軟件，但是畢竟是模擬實驗，與企業的現實運營流程還有很大的差距，甚至還有高校根本沒有配建實驗室。實踐教學硬件設施的不健全，使得專業學習枯燥乏味，影響了學生對所學知識的理解和應用。
（三）師資力量薄弱
師資力量是支撐高校發展的中堅力量，其作用是一筆無形的資產，既包括教師的學歷背景、教學科研能力、職稱、在學生中的口碑和影響，還應該包括科研成果的轉化能力等。我國物流管理專業開設時間短，受過系統的物流專業教育的教師比例較小，有部分高校甚至為開設專業的需要，將工商管理類或其他相近專業的教師轉到物流管理專業任教，師資水平良莠不齊，影響了物流專業的發展。
（四）教學方法落后，重理論，輕實踐
雖然物流在我國是一門新興學科，但高校的物流教學卻仍然主要采用注入式、滿堂灌的教學方式。這種方式忽視了學生作為學習主體的作用，削弱了學生的創造性，對提高他們的學習興趣和綜合能力的培養有很大的負面作用。而且在物流管理專業的課程設計方面對于實踐性教學的課程安排比例較少，這種純理論的課堂灌輸猶如紙上談兵，脫離市場需求的教育模式猶如閉門造車。這種目標不明、實踐缺乏的空洞教育導致理論和實踐的脫節，學生創新能力的培養更是無從談起。
二、基于產學研用的物流專業人才培養模式構建
（一）校企合作，以產促研
目前，物流企業在發展過程中面臨很多發展瓶頸，然而企業由于受到眾多條件的限制（如企業規模、人員專業化水平等因素），無法投入人力精力去深入研究。而高校的大多教授都具有較強的科研能力，可以以此為契合點，充分利用高校豐富的教育資源和科研優勢，開展廣泛的校企合作。企業可以投入部分項目資金[1]，并根據教師的專長評估，組建項目研發團隊，就企業面臨的棘手問題進行深入調研，尋找問題根源，為問題的有效解決提出可行性的建議和方案。這樣，一方面有利于幫助企業走出發展困境，使企業優化生產流程，提高運營效率，另一方面有利于促進教學科研成果有效轉化，正真做到理論指導實踐，實踐促進理論的進一步完善，做到以研促產，達到互惠共贏的目的。
同時，學校還可以聘請物流企業的資深員工走進校園、走進物流管理教學的課堂。因為，物流企業的員工對行業發展的動態、最新資訊、先進的物流技術等都有最敏銳的洞察和了解，讓他們為學生進行講授，不僅有利于學生涉獵最新的發展前沿，還有利于培養和激發學生的創新研究能力。企業可以設立不同等級的獎學金，對一些富有創新思維、研發能力，能為企業發展提出可行性建議的優秀學生給予獎勵，并為這些優秀學員的實習頒發綠色通行證，搭建實踐和就業的良好平臺[1]。
（二）聯合培養，學以致用
聯合培養，是指學校和企業本著培養方案共商、培養過程共管、培養效果共評、培養結果共享的互惠共贏原則培養學生。校方在深入了解企業的崗位標準和企業文化項目的基礎上，做到課程體系與企業的工作任務相結合、教學內容與崗位實際相結合、能力考核與技能鑒定相結合，學?？梢云刚埼锪髌髽I的資深員工為學生講授物流行業的最新物流技術、信息系統或發展前沿，與學校老師一起承擔教學任務，實施“雙導師制”，共同培養物流人才；同時，學校在課程設計方面，充分考慮企業的現實需求，重點突出教學實踐和社會實踐，在教學實踐環節可以包括項目教學、物流專業課程設計、物流設計大賽、物流科技活動等項目，在社會實踐環節包括物流公益活動、物流服務活動、物流社會調查等項目，企業可以為能力考核與技能鑒定優秀的學生頒發實習或聘用綠卡，這樣不僅可以使學生做到學以致用，同時企業可以實現以最低的成本招聘到優秀的員工，實現互利雙贏。
（三）共同研究，以研帶學
共同研究這一模式是美國在產學研用方面比較成功和成熟的做法，是指高校教師或科研機構的研究人員同企業內的研究人員一起組建研究團隊，就物流企業面臨的發展困境問題展開研究和探析，并提出可行性的解決方案的合作模式。大學教授可以去企業做咨詢顧問或進行學術講座，與企業員工展開交流和探討；同時，企業可以去大學校園招募具有一定創新能力和學術能力的學生參加企業的課題研究，這一合作模式不僅有利于激發企業員工和學生的研究熱情，更有利于企業提高解決問題的能力，實現以研帶學，相互促進；同時，還可以以實力較強的大學為依托，創建物流科學園區，并利用其輻射作用和孵化技能培養應用型物流人才，但是物流科技園區的創建需要充政府的科學引導和財政支持做支撐。
（四）創造價值，以用促產
創造價值，以用促產主要包含兩層含義：一方面，是指通過校企合作的培養模式，或組織學生參加企業的專業技能大賽，使物流人才具備完善的理論素養和較強的實踐能力，并能夠靈活應對物流運營過程中出現的問題，在企業中發揮自己的效用，充分利用專業知識并結合現實問題，勤于思考、樂于鉆研，為企業降低物流成本，提高生產效率，與企業一起成長壯大。物流人才通過價值的創造，為企業的發展注入創新的動力和活力，服務企業，奉獻社會，實現自我價值的實現和社會的發展。另一方面，是指借助科技創新平臺和充分發揮物流科技園區的輻射作用，促進科研成果的有效轉化，更好地服務社會。
結語
產學研用一體化模式是解決市場需求和人才培養相脫節的有效方式，通過“學以致用，以產促研，以研帶學，以用促產”實現物流企業運營效率的提高，實現高?？蒲谐晒挠行мD化以及學生實踐能力、創新能力的提高，是一種互惠共贏的合作模式。
參考文獻：
專業人才的培養范文6
關鍵詞：信息素養 教育 廣告學專業 人才培養
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）26－0250－02
一、信息素養的內涵及特點
信息素養這一概念是信息產業協會主席保羅?澤考斯基于1974年在美國提出的。他認為信息素養包括：（1）傳統文化素養的延續和拓展；（2）使受教育者達到獨立自學及終生學習的水平；（3）對信息源及信息工具的了解及運用；（4）必須擁有各種信息技能。簡單的定義來自1989年美國圖書館學會（American Library Association ，ALA ），它包括：具有信息素養的人必須能夠認識到何時需要信息，能夠評價和使用所需要的信息，并能有效地利用所需信息。
信息素養是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，信息素養是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。
信息素養不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創造信息的能力，更重要的是以獨立自主學習的態度和方法、以批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，并將它們用于實際問題的解決和進行創新性思維的綜合的信息能力。在信息社會的進程中，信息自身已成為社會戰略性轉換資源，信息素養的高低，決定著對所需信息挖掘的深度和廣度、利用的效度、價值再生的額度，這些都是創新的基石，是信息社會創新人才所必須具備的基礎素質。
從這些定義和描述不難發現：信息素養已不是一個簡單的概念，而是一種精神，一種人格特征，是信息時代的一種綜合能力和品質，是人們有力地投身信息社會的一個先決條件。
可以想象，現代信息社會，如果一個人缺乏基本的信息素養，那他將被淹沒在信息的海洋，不能自拔。
在信息社會中，物質世界正在隱退到信息世界的背后，各類信息組成人類的基本生存環境，影響著蕓蕓眾生的日常生活方式，因而構成了人們日常經驗的重要組成部分。雖然信息素養在不同層次的人們身上體現的側重面不一樣，但概括起來，它主要具有五大特征：捕捉信息的敏銳性、篩選信息的果斷性、評估信息的準確性、交流信息的自如性和應用信息的獨創性。
二、信息素養教育及其重要性
信息素養教育主要包括以下幾個內容。
1.信息意識教育。信息意識是對客觀存在的信息及其信息活動的能動反映，是人們主觀意識上對信息的感知程度，是開發信息資源的原動力，包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息利用和評價素養。具有較高文化素質的大學生對自身的信息需求應具有良好的自我意識，善于表達潛在的信息需求，并對特定的信息有敏感的心理反應。培養學生敏銳的洞察力十分重要，有了這種能力才能在紛繁復雜的信息中發現有利用價值的信息。此外，信息意識的提高還與學生自身的素質有關，如個人的知識結構、知識的積累程度，分析問題觀察問題能力的大小及事業心的強弱等都是影響信息意識的重要因素。
2.信息能力教育。信息能力是人們獵取信息、處理信息、加工信息和傳遞信息的能力，它包括信息技術應用能力、信息查找能力、信息獲取能力、信息組織加工與分析能力，以及信息交流傳播能力等。利用搜索引擎工具、網頁制作工具、瀏覽器等獲取網上信息資源，并對所獲得的信息進行重新整理加工，組成新的信息資源體系，進行信息創新，從而產生新的信息能力。信息能力教育是信息素養教育的主要部分。大學生通過系統培訓和自覺實踐培養信息能力，可以增強使用信息工具的能力，獲取識別信息的能力，加工處理信息以及挖掘、創造、傳遞新信息的能力，從而提高利用網絡信息的效率和效益。
3.信息道德教育。信息道德是指在網絡信息活動過程中，調節信息創造者、信息服務者、信息利用者之間的行為規范的總和。它的內容包括人們在信息活動中應遵循的道德規范和信息法律與法規等。在學生中開展信息道德教育，應通過多渠道、多途徑來進行，使學生掌握信息社會中應遵循的法律法規，尊重他人知識產權，自覺抵制違法信息行為，合理使用與開發信息，以避免學生由于缺乏相應的信息道德品質，在其利用掌握的信息手段參與信息產業與信息經濟開發活動中引起的一系列的諸如信息泄密、信息犯罪等社會問題。
4.網絡知識教育。網絡知識主要是指以因特網為主的一些與其相關的知識，這些知識包括因特網的產生發展過程、工作原理，因特網信息資源評價方法和標準等。隨著數字圖書館這種新型的信息資源集散地的出現，圖書館有義務教育學生了解虛擬館藏的發展形式及信息資源內容，如虛擬館藏的知識組織，信息存取與利用的方法，學生掌握了網絡信息資源檢索技巧，就能快速、有效、及時、準確地獲取最有價值的信息，為自身的學習和工作帶來便利。
信息素養教育就是站在教育、培養人的綜合能力的角度出發，對人進行信息素質能力提高，使其綜合競爭力增強的一種教育手段與方式。是培養學生在學習，生活中利用信息的意識和技能，以及主動獲取信息，善于處理信息的能力。在當今社會，一個人擁有知識的標志之一是具備較高的信息素養。在這個信息社會中，只會吸納大量信息是不夠的，重要的是要懂得如何檢索、評價和應用獲取的信息。因此，在這個信息社會中，信息素養教育已經成為人們社會生存、學習、發展的重要能力與基本素質，并且受到人們的愈加重視。
另外，從國外大學信息素養教育情況來看，如澳大利亞的格里菲斯大學有自己的信息素養標準，美國的加利福尼亞大學、紐約州立大學、佛羅里達大學等都有自己的信息素養標準。信息素養教育巳被美國、澳大利亞等信息產業比較發達的國家所接受。由此可以看出，信息素養教育將是未來大學教育發展的潮流，是培養創新型人才的重要手段。
三、廣告專業人才的特點
廣告業是一個知識密集、技術密集、人才密集的高新技術產業，是一個涉及面很廣、專業性很強的行業。在全球化競爭的時代，一個成功的廣告人應該能適應這種富有創造性的發展進程，著眼于國際競爭大舞臺與跨文化傳播的范疇下來迎接挑戰。因此，一個專業的廣告人才，應該具備以下幾種素質。
1.熱愛廣告事業。廣告事業是一個具有熱情的行業，要具有良好的心態來面對快節奏的工作。
2.善于學結，具備廣博的知識結構。廣告人才需要有很強的理解和掌握能力，并且具有廣泛的專業知識和技巧。
3.具備豐富的想象力、創造力。優秀的廣告人才要對事物、對生活有獨特的見解，以高度感受能力和表現力來呈現廣告。
4.良好的人際關系和生活閱歷的沉淀。廣告行業滲透到人們生活的方方面面，與人的生活打交道最多。閱歷的深淺和對生活體驗的多少，直接影響對廣告的理解，影響對消費者的理解，影響到對消費者心理的感受和判斷，從而影響廣告的質量。
5.高度的社會責任感。廣告行業是一個服務行業，從業人員必須為客戶著想，替消費者著想。廣告人必須對社會有高度負責的精神，有強烈的使命感、責任感和職業道德。
四、培養廣告學專業人才的信息素養
廣告專業人才需要接受與其發展相必備的信息素養教育，具備較全面的信息素養能力，廣告專業人才的信息素養即是指能夠根據社會信息環境和信息發展的要求，在接受學校廣告專業教育和日后自我學習的過程中形成的對信息活動的態度，以及利用信息和信息技術去解決實際問題的能力。廣告專業人才培養目標中的信息素養要求隨著信息化的程度不斷加深，廣告行業的競爭事態越來越明顯。這不僅體現在市場上形形的專業廣告公司的層出不窮，更體現為成熟廣告人才的千金難求。廣告行業的快速工作節奏、對創意的高要求，以及不斷需要學習提高的氛圍，要求高校的學生在學習的過程中培養自己多方面的技能。在信息素養教育的背景下，大學生應該自覺提高信息意識、信息觀念。在網絡技術給人們生活、工作、學習帶來便捷的今天，利用網絡這一渠道來挖掘信息潛能，提高個人的素質是大學生，尤其是對于廣告專業這個需要廣博知識面的學科來說的重要途徑。
我國幾乎所有大學都開設計算機文化基礎必修課，都對學校信息化環境建設非常重視。但是，計算機文化基礎只講授對計算機的認識、計算機的基本操作技能和簡單的編程能力等方面的知識，這只處于信息技能層次。隨著網絡技術、多媒體技術、影視技術的飛速發展，高校的計算機文化基礎課的教學內容也應該做適當的調整，注重科技與人文并重的理念，加強培養學生的計算機實踐能力，從而適應時代的發展，同時也能更加契合廣告專業學科的特點。
針對廣告學專業的特點，學校應該加強建設網絡中心、多媒體網絡教室、校園電視臺、數字化圖書館等設施設備，為學生提供多種多樣的信息化學習環境；應注重學生信息理論道德、文化、社會責任感等方面的發展，培養學生批判性、創造性思維和解決問題的能力，從而提高廣告學專業學生的信息意識。
21世紀的社會是高度信息化的社會，信息技術也已走進人們的日常生活中，并已經滲透到社會生活的每一個角落，社會生活離不開信息技術，人們的信息技術也需要在社會生活中得以發展。由此，我們可以看出，信息技術只有與社會生活緊密結合，才能彰顯出其巨大的價值。在信息技術教育中，要特別重視學生信息活用能力的培養。如果將學生的信息素養培養僅局限于課程、課本和學校的做法，就會割裂學生與社會的必然聯系，是不完整的?？傊?，在知識經濟時代，信息是最主要的資源，并且對于一個國家的綜合國力是具有決定性意義的，在教學中培養學生的信息素養是學生接受終身教育的前提條件，更是培養創新人才的先決條件，只有把“培養學生的信息素養”植根于教學的方方面面，才能真正提高學生的信息意識、信息能力，成為可持續發展的人。
收稿日期：2011-05-04
作者簡介：李歡（1989-），女，吉林長春人，學生。
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