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教學常規檢查匯報材料范文1
優秀備課組評選細則一1、備課組長必須按學校規定時間組織教師進行集體備課、說課，每次活動要講求實效，要有活動記錄。(10分，查活動記錄，活動每少一次減0.5分;學校聯合抽查，活動每少一次減2分，無故缺席每少一人減1分)
2、每學期組內公開課不少于一節(3分，教案、說評課稿等材料要完整)。
3、認真組織本組教師互相聽課，完成30節課的聽課筆記。(3分，查聽課筆記，每少一節減1分)
4、統考結束后，各位任課教師及時完成試卷質量分析報告，及時上交。(5分，每少一人次減2分)
5、全組教師備課認真，做到不備課不上課，且符合學校對教案的要求。(5分，查教案，每月查一次，符合要求記5分，次之記4-1分)
6、學校組織的各種教研活動，本組教師能夠積極參加，做到無故不缺席。(5分，每少1人減1分)
7、組長負責，組員支持，全組教師團結合作，教研氣氛濃厚。(4分，次之3-1分)
8、學期初按時上交備課組教學進度計劃。(2分，不交減2分)
9、學期末積極主動上交各種記錄及總結。(3分，每少一項減1分)
10、教學效果好。備課組在全鎮統考中學科平均成績高于黑龍加10分。
11、組內教師組織學生競賽有指導，有質量，能在上級單位組織的各級類比賽中獲獎。(獲獎結果每人次獎分，按一二三等獎次，區級加3/2/1;市級加4/3/2;省級加5/4/3，加分不超過10分。)
二、評比方法
1、在備課組申報的基礎上，教研組推薦各備課組于教導處。
2、在教導處考核基礎上，報校長審批。
3、每學期評一次。
優秀備課組評選細則二一、指導思想
為深化課堂教學改革，促進教師專業發展，加強教學常規精細化管理，推動我校教學研究工作，提升學校教學質量，充分發揮備課組的教研功能，表彰在教學、課改、教研等工作中做出突出成績的備課組，經研究特制訂本方案。
二、考核評選對象
備課組：1.語文組 2.數學組 3.英語組 4.政治組 5.歷史組
6.物理組 7.化學組 8.地生組 9.音體美組。
三、評選方式
1.評選采用年級部自評推薦與學校評估相結合的模式。
2.每學期考核評選一次。
3.考核分常規性工作和創新性工作兩方面進行考核。
4.將教學、教研等常規工作細化為若干個考核目標，對教研組和備課組工作進行目標考核量化。
5. 年級部、備課組在提供資料或數據時一定要本著實事求是的原則，杜絕弄虛作假現象，一經發現取消評選資格。
三、評選辦法
1.各年級部對學期內常規檢查情況進行自評整理總結，推薦上報教務處優秀備課組4個，并向評審小組提交相關數據材料。
2.評審小組依據評選細則，參考教務處、督考辦各項評價數據，對各項評價指標進行統計綜合 , 最后評定優秀備課組每個年級部2個。
四、評審小組成員
組 長：楊宗昌 副組長：李盛清
成 員：宋國志 張興旺 于曉東 景立山 宋金陽 隗學新 劉占軍 王義金
五、評選結果的使用
1.依據本方案進行量化考核的結果，每個年級部得分前兩名的備課組為優秀備課組。
2.學校對優秀備課組頒發榮譽證書。
3.在評優、評先、晉級等方面，相同條件下優先考慮優秀教研組和優秀備課組成員。
4.優秀備課組評選結果納入到教科研的表彰和對教師的綜合評價中。年終量化考核，對優秀備課組全體成員分別加0.5-1分。并在績效工資中予以適當的獎勵性工資。
優秀備課組評選細則三為了增強教職工的集體觀念，優化學校的管理工作，進一步提高教育教學質量，學校決定進行優秀班組的評比活動，特制定本細則。
一、優秀班組每學期評比一次，其比例不超過班組總數的40%。
二、優秀班組評比的條件：
1、能全面關心愛護全體學生，工作責任心強，廉潔從教，為人師表，樂于奉獻，團結協作，凝聚力強。
2、能認真學習現代教育教學理論，注重轉變教育觀念，端正教學思想，能大膽進行實踐探索，積極地總結反思，組內有濃厚的教科研氛圍。
3、能嚴格執行課程計劃，嚴格執行教學常規，學生課業負擔合理，教育教學質量較高。
4、組內青年教師成長迅速。
5、組內教師實績明顯。
三、有下列情況之一者不得評為優秀班組：
1、體罰或變相體罰學生的現象比較嚴重。
2、嚴重違反課程計劃。
3、嚴重違反國家和省市關于減輕學生過重課業負擔的規定。
4、有向學生家長索要錢物的現象。
5、有嚴重責任事故的發生。
6、備課、上課、作業布置批改在教育教學常規檢查中有教師為較差或差的現象，或教學常規月考核等第為較差或差。
四、評比程序：
1、學校成立優秀班組考核小組，由學校校長室、教導處、總務處及部分教師代表組成。
2、考核小組聽取班組長匯報情況。
3、考核小組成員投票推薦。
教學常規檢查匯報材料范文2
尊敬的各位領導：
熱烈歡迎各位領導蒞臨我校督查指導工作！
我校以黨的教育方針和鄧--同志的“三個面向”、江--同志的“三個代表”以及科學發展觀等重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，以“以人為本，激勵創新，為師生發展奠基”為辦學理念， 以“讓每一位學生成才、讓每一位教師成功、讓每一位家長滿意”為宗旨，緊扣目標任務，走“內涵發展、科學發展、特色發展”之路，努力打好“管理、教研、特色”三張牌，深入實施素質教育，以“學會做人、學會做事、德能雙全、身心兩健”為育人目標，以素質教育為主線，以教育創新為動力，以德育為先導，以教學為中心，以科研為平臺，以管理為保障，帶領全體教職員工保持與時俱進的思想狀態，發揚開拓精神，全面推進素質教育，全力打造新一輪標準化學校。
根據上級督導要求，我們在創建工作中對照《黃石市義務教育階段學校標準化建設評估驗收標準》進行認真學習和自查，邊學習邊整改，邊整改邊提高。現將創建階段的主要工作匯報如下：
（一）科學規劃，合理布局，整合資源，謀求發展
學校高度重視義務教育標準化創建工作，強化措施，保障資金，扎實推進。學校堅持走艱苦創業，改革創新之路，不斷強化自身建設，辦學規模日益擴大，辦學條件日益改善。 2006年新建男生宿舍樓。2007年，改擴建學校食堂，建成校園服務中心，美化校園，修建花池。 2008年，新建女生宿舍樓。 2011年新建教學樓。徹底改變了學校的落后面 貌。
（二）落實常規，打造特色，強化管理，提升質量
為了全面貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，進一步加強和改進教育工作 ，在學校教育教學管理系統中，建立了校長全面負責，分管副校長各司其責，以處室主任牽頭，以年級組長、教研組長負責，全體教師參與的執行操作層，圍繞目標，履行職責，狠抓落實。學校管理層次分明，政令暢通，學校各類工作計劃貫徹落實井然有序，形成了民主、科學、高效的管理機制。
一是狠抓教學常規管理和落實 。學校常規管理，是實現教學質量提升和學校發展的根本。
抓管理首先要加強制度建設。學校加強了教育教學常規管理制度、年度評先評優制度、中考獎勵制度、教職工福利制度等的建設。學校先后制定了《教職工考勤制度》、《教職工獎勵暫行條例》、《教學常規檢查制度》、《教研組集體備課制度》、《教研組考核細則》、《班主任量化考核的實施方案》、《班主任績效考評細則》、《青年教師、骨干教師培養實施方案》、《學科績效考核細則》等規章制度，以無情的制度貫穿在有情的管理之中。
抓教學管理重點要抓落實。切實加強過程管理、環節管理。嚴格教學秩序，突出抓好教師備課、課堂教學、作業批改、課后輔導、教學反思等重要環節。狠抓教學常規的落實，保證教育教學質量的穩步提高。
抓集體備課活動的落實。要求備課必須“三定”，即定中心發言人，定時間，定內容。把集體備課與校本培訓結合起來，與青年教師培訓結合起來。
抓教學常規的落實。 深化課堂教學改革，引導教師確立有效教學、成功課堂的理念，努力提高課堂教學效益。每月進行一次教學常規檢查，做到有記錄、有問題、有措施、有考核、有整改。
抓畢業班工作的領導。充分發揮年級組團結協作的團隊作用，調動教師的積極性，確保中考升學目標 的完成。
二是全力打造優秀的教師隊伍。 學校要求教師做到“六個學會”：學會反思，學會分享，學會寬容，學會選擇，學會合作，學會創新。增強教師的職業感、道德感和使命感。積極開展“愛崗、愛教、愛校、愛生、愛家”的“五愛”教育努力改善教師的職業形象。
著力實施名師工程，做好教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人的培養工作，進一步提高教師教學基本功和教育教學能力。
教學常規檢查匯報材料范文3
一、加強理論學習，用科學的理念指導工作
1.本學期將組織全體教師認真學習《走進新課程-與課程實施者的對話》、《市教學常規》.認真領悟新課程的核心理論，并真正落實到我們的教育教學行為中去。
2.本學期將指導新教師認真分析近幾年的高考試題，以及考試說明，讓他們了解高考政治學科的命題特色，以及對學生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經濟，哲學，政治學的教學內容.以使他們能夠高屋建瓴，更好的駕奴教材。
3.認真參加市教研室組織的各種繼續教育和各種形式公開課、示范課、并認真做好筆錄，以便在校教研活動時間能相互交流，借鑒其他兄弟學校老師的寶貴經驗。
二、加強師資隊伍建設，提高教研組整體水平
1.強化、細化考核要求，促進新教師不斷進行理論學習，自我反思，勤于總結.本學期將制定《政治教研組新教師常規考核細則》，使新教師明確知道自己在教學工作中應該做些什么，應該準備些什么?在理論學習，相互聽課，交流總結中不斷提高自己，以實現學校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學骨干”的奮斗目標。
2.加強常規檢查和調研活動，本學期將建立政治教研組調研機制.我們將組織老教師，邀請學科分管領導，對新教師進行聽課，并對課堂教學進行課題評議，及時反饋給上課老師，讓他們及時地了解到自己的長處和不足，以不斷取得點滴進步。
3.重視老教師的傳、幫、帶和對新教師的指導工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請他們對新教師的每一堂課進行具體的指導.把他們的經驗以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹。同時，要求老教師定期開展示范課，以供新教師學習，借鑒。同時配合學校的“青藍工程”建設，我們還將進行老教師和新教師之間的師徒接隊活動，具體安排如下：
（師）――（徒）（師）―――（徒）
三、強化課題研究，貫穿于教研組工作過程中
一個主導教研組的課題，往往決定著教研活動的方向，價值，深度和實效.本學期我們的課題研究要著重解決以下三個方面的問題：
1、必須有較高的價值。所選的課題要符合當前課改的基本精神和理念，符合素質教育，深化學科發展的需要，有利于促進教師教學，科研水平和學科教學質量的全面提高。
2、必須具有較強的可行性，應與教研組成員的實際水平（知識、經驗、研究能力等）、現有的教學相關條件以及有關材料與掌握情況相適應，能夠達成預定目標：
當然，課題僅僅是教研組的活動載體，一個再好的課題，如果沒有扎實，有效的過程研究，那也只能成為一種裝飾。所以，本學期的課題研究必須切實注重過程管理，做到期初有計劃，人員有分工，研究活動有資料，學期末有總結反思。
四、開課安排
開設匯報課，尹開設示范課。參加高一新課程優質課評比活動。
五、推進教研組工作信息化建設，組建教研組資源庫
本學期我們將充分運用現代教育手段的優勢，充分發揮年輕教師信息技術強的優勢，充分利用豐富的網絡資源，組建我組的資源庫。把平時自己動手做的或者是在網上下載的有用的課件、練習、文章集中存放在一起，以供全組教師學習、借鑒，以便資源共享。
六、教師競賽：
1、本學期，將組織全組成員參加高以說課評選活動。
3、新教師將參與學校新教師匯報課競賽活動。
4、指導要求每一位教師積極參加各級各類學科競賽活動。
七、學生活動
1、初一、初二、高一年級在月份將組織法律知識競賽活動。
教學常規檢查匯報材料范文4
在校長室、教導處領導下，以學?？傮w教學工作為指導，貫徹落實教導處工作計劃。以教學管理常規落實為基礎，以新課程改革、培養學生自主探究學習、提高學生學習成效為目標。按照學校的要求，扎實做好課題研究工作。發揮教研組自身的創造性,組織教研活動、開展各年級學生活動，加強校本教研、積極推進集體備課，不斷提升教師理論與教學水平。
二、具體措施與活動：
1、以備課組為中心開展教學研究活動，加強教師間的交流與合作，共同努力，共同提高。充分發揮各年級備課組的作用，做到每周定時、定地點集體備課一次，執行簽到制度。備課有計劃，有內容，有中心發言人。備課組討論教材,切磋教法,研究學法,探討教學重、難點，及時解決教學中遇到的的問題等，做好記錄，使備課組活動真正落到實處。
2、認真執行《合師附校教學管理常規實施方案》要求，各年級備課組在教學中做到教學進度、基本練習、測試試題三統一。每位教師都要做好認真備課、上課、批改作業、課外輔導等工作，克服教學中的隨意性。各年級備課組教師要重視做好每次數學測試質量分析，要做橫向和縱向的比較,及時總結經驗, 善于反思,尋找差距,拿出有效的措施。學校公布每次階段考試（期中、期末）平行班測試成績，開展競爭。進一步做好數學“提優補差”工作，尤其畢業班的“補缺”做到“三確定”（學生確定、內容確定、時間確定），以促進教學質量的穩步提高。
3、落實組內教學領講課的活動。期初要求各組上報老師領講課的課題、上課時間（周次）到教導處，正式開課前一周在校內公布。堅持組內教師聽評課制度，完成學校要求聽課的節數，互相學習，取長補短。
4、積極做好“十一五”課題數學子課題階段總結、匯報工作。
5、積極配合學校完成“十一五”課題階段成果資料匯總、中期評估檢查工作。
6、搞好教研組活動。充分利用教研組活動時間，組織全組教師開展一系列專題研討、學習，聽課后的評課等。學習先進的教學方法,接受新的教學信息,發揮”他山之石,可以攻玉”的精神,把先進的教學理念用到教學之中。帶領全組教師在活動中加強理論學習和業務學習，力爭每次活動有實效。
7、認真抓好教研組的其他各項常規工作。每月定期檢查教師備課筆記，提出好的建議，參與集體備課、期中教學檢查等。
8、繼續開展“師徒結對”活動。結合區青年教師教學比賽，教研組加強對青年教師的培養工作。動員全組教師出謀劃策，凝聚集體的智慧力量，幫助青年教師通過參賽提高教學能力，充分發揮青年教師的長處，使青年教師成為教學的主力，使整個教研組朝氣蓬勃。
9、積極參加各級各類教學觀摩研討活動，及時掌握教改動態，更新教學理念。重視橫向聯系，學習、汲取兄弟學校教研工作的好做法
10、為提高學生學習數學的興趣，培養學生的自主探究學習、創新意識和實踐能力，以備課組為單位，針對各年級的特點和情況開展學生活動，活動做到“三有”（有計劃、有準備、有記錄），保證活動時間、內容及效果,有一定特色。
三、具體工作安排：
九月份：
1、制訂教研組工作計劃。期初檢查教師備課筆記。
2、各備課組制定學期教學計劃、進度，確定組內單元教材主講人、教師單元教學領講課安排（課題、時間周次）、學生活動計劃安排等。
3、期初各備課組進行教材自培學習。
4、加強常規管理，督查數學教師課堂教學常規執行落實情況。
5、撰寫“十一五”課題數學子課題階段性報告，整理收集子課題階段成果資料。
6、組織兩屆六年級教師參加包河區畢業班畢業匯考質量分析會。
7、組織教師參加省首屆新課改觀摩課暨名師報告會，并送交教學案例參評。
8、青年教師、骨干教師參加廬陽區新課標研讀活動。
9、充實教研組工作材料，迎接“市先進教研組” 評選檢查組的評估。
10、六年級開展學生活動：繪制長方體、正方體展開圖，評出優秀作品展出。
十月份：
1、月初督促各備課組制定教師單元教學領講課安排計劃表、學生活動計劃并上交教導處。
2、積極配合學校完成“十一五”課題階段成果資料匯總工作，迎接省、市課題檢查團中期評估工作。
3、積極配合學校準備“十一五”課題中期評估成果資料：論文、教學設計、課件、課堂實錄。
4、積極配合學校準備“有效教師”課題評估成果資料：教師專業成長檔案。
5、組織數學教師參加區片級特色教研活動，參加區數學“名師活動室”活動。
6、定期檢查各備課組在集體備課室開展備課活動落實情況。
7、學生活動：二年級《七巧板拼圖》展覽。
十一月份：
1、配合學校做好期中教學檢查各項工作：各年級教學質量檢測及質量分析、作業抽查、教案檢查、、隨堂聽課、家長會等。
2、組織數學教師參加區片級特色數學教研活動，參加區數學“名師活動室”活動。
3、深入開展“師徒結對”拜師活動工作。
4、配合學校開展校級青年教師課堂教學評比活動。
5、積極參加“送教下鄉”活動
6、學生活動：三年級《我的時間我做主》，展出優秀表格。
五年級《了解我們自己》，制作統計表（統計圖），評獎展出。共2頁,當前第1頁1
十二月份：
1、新課改優秀教學錄像課、案例學習研討。
2、收集教師新課改教學論文、典型案例和教學反思等，參加區評比，參加新課改總結活動。
3、配合學校開展校級青年教師課堂教學評比活動。
4、參加區片級數學特色教研活動。
5、學生活動：一年級20以內加減法口算比賽，五年級《了解周圍的家庭》調查活動。
元月份：
1、各備課組制定期末復習計劃，組織好期末復習工作。
2、配合學校做好期末教學常規檢查工作，各備課組完成期末試卷質量分析工作。
3、教師撰寫教學設計，參加校年度教學設計評比。
4、教研組進行學期工作總結。
執筆： 朱慶雯
教學常規檢查匯報材料范文5
我任學校教科室主任已有兩年。在這兩年的時間里，在領導的鼓勵支持下，老師們的支持下，我漸漸適應了新的工作要求，并逐步認識到，教育科研是學校的重要工作，要干好這項工作，必須付出努力，我是這樣想的，也是這樣做的。---學年度，本人擔任學?？蒲惺抑魅?，高三一個班的語文教學工作，并協助賀校長組織學校圖書、電教裝備工作，一年來我本著對工作的熱愛，恪盡職守，竭盡所能地做好該做的事。作為一名學校中層干部，盡力成為校長的好幫手，為教師起到橋梁紐帶作用。工作做到盡早思考，盡早安排，細致實施?，F把一學年來本人的崗位任職情況向大家作簡單的匯報，請各位批評指正。
一、嚴格執行學校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以高考為指針，發揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質量的進步進言獻策。立足我校實際初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
二、積極履行教育教學管理職責，和教務處密切合作，每學期完成兩次教學常規檢查，對存在的問題進行及時反饋。及時聽評青年教師的上課情況，每學期按照要求完成聽課任務，了解我校教師的教學情況。組織并指導各教研組開展工作，落實了組長工作職責及具體工作內容并全程跟蹤督促實施，保證了教研組工作的有效開展。
三、深入推進了以集體備課為主題的“教研活動日”活動，組織并堅持教研組和備課組集體備課。注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等。每次活動每個老師都動手收集材料在會上交流，有學術性。
四、確定了以“優化課堂，提高課效”為主題的課堂教學研究目標，積極穩妥地開展了匯報、交流課、優質課比賽以及各科教學觀摩課活動，在一定程度上形成了一些教師深鉆教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師的聽課記錄，便不難看出，老師們的聽課次數增多了，評課能力增強了，同時通過組織兩次青年優質課大賽，有計劃有組織地鍛煉大批教師，使他們在最短的時間內快速成長起來，勇挑我校教學重擔，為我校中高考連年取得好成績打下了一定的基礎。
五、加強課題引領，明確科研方向。回歸課堂、關注課堂是學?？蒲械幕驹瓌t，也是我努力盡職的指導思想。我校的課題研究主要立足于學校實際條件、立足于高考備考的實際要求，以解決實際問題、提高課效為目標，以校本課題為主，走個人創新與集體協作相結合的道路。
六、開展形式多樣的師生活動，營造科研氛圍。
（一）教師活動
1、教科研專題學習。
2、教研、備課組長培訓。
3、專家講座(高主任)
4、骨干教師培訓
5、外出及校際教研
6、優質課比賽
7、四優評比
8、進行了網上教研。
（二）學生活動
1.參與組織了“我讀書，我快樂”征文及演講比賽比賽，并指導學生在縣里獲獎。
2組織高一高二學生參加省級書法比賽。
3、組織了學生參加第四屆全國中學生作文大賽，有60多名學生獲獎。
4、.上交了中小學規范漢字書寫作品。
5、各教研組組織了豐富多彩的學科競賽活動。
6、組織學生文學社活動并每學期編輯出版一期?？?。
教學常規檢查匯報材料范文6
職教“模式”有多熱
相對于普教來講，職教界的“模式”空前熱門。
眾所周知，每所職業學校都有兩三種以上的“模式”，而且每一個“模式”的前面一般都會有一個比較大的“帽子”，諸如：辦學模式、技能實訓模式、頂崗實習模式、課堂教學模式、人才培養模式、后勤管理模式、校企合作模式等等。
尤為特別的是，在這些“模式”的前面，還會有一個更精確、更學術化的定語，如項目化技能實訓模式、集約化后勤管理模式等等，或者直接是一二三四五式的“數字化”模式。如果實在“總結”不出來的，干脆叫做新型**模式、綜合**模式。也有橫豎沒轍的，就統稱“**（地名）模式”，美其名曰“體現地方特色”。
這些特色名稱大多是用于大會發言或形象宣傳、報刊廣告，碩大的標題，自然非常吸引眼球。這種宣傳從表面上肯定看不出內容，但版面渲染卻很能給人以“震憾”的感覺。等你真去細讀了，感覺上了“形式”的當。
職業教育的“模式”究竟熱到什么程度？這在職業教育研究領域有所反映。有人做過粗略統計，在抽樣的6種知名職業教育類雜志中，僅2009年一年，每期刊發10篇以上“模式”類論文的占14%，每期刊發8篇以上“模式”類論文的占46%，每期刊發5篇以上“模式”類論文的占92%。
也有人以科學出版社出版的《中國高等職業教育研究精品文選（2008～2009）》為例進行統計，全書收錄73篇論文，其中以“模式”為研究對象的就有13篇，占近六分之一。精選的主流論文對“模式”如此關注，不難推斷，其他一般的文集對“模式”必然更是情有獨鐘。
“模式熱”的“熱源”追蹤
任何一種事物，偏離常態而形成“冷”與“熱”，必然有其背后的根源。只有認清了源頭，了解了因果，方能做到對癥治療。
職校宣傳的需要
職業教育的吸引力長期低迷，這是毋庸諱言的事實。這幾年又遇上了學齡人口的快速減員，生源危機成為廣大職教人的“心病”。要解決生源問題，就離不開宣傳，擴大學校知名度，提升學校形象，于是，招生宣傳便成為廣大職業院校普遍重視的重點工作。
眾所周知，普教的宣傳只需要用“升學率”說話就行，而職業教育的宣傳就沒有這么簡單。如何宣傳？宣傳什么？在“就業率”因“水份”較重而受到質疑的形勢下，“模式”無疑是職校形象的重要載體。
江蘇省常熟市職教中心校副校長周萬民認為：“所謂‘模式’，通俗一點講就是獨特的做法。但說‘做法’，就讓人覺得太過普通，而要是說成‘模式’，立刻就有了文化味，上了一個層次?！辈还苁裁醋龇?，不管是不是經驗，是否成熟，一旦冠以“模式”，就似乎可以作為別人的范本。這是當前很多學校都熱衷于做“模式”宣傳的一個重要原因。
業內曾經流傳過一個故事：前年中考招生期間，某地市報連續數天以專題報道的形式，刊發該市財經職業學校的辦學模式，形象生動且諱莫如深的宣傳，引起了家長張先生的興趣。為了解實際情況，該家長以省報記者的身份到學校實地“采訪”。結果，在關于辦學“模式”的問題上，他先后問了4個老師，竟然得到3個不同的答案，另外一人根本無從說起。
好奇之下，他“斗膽”直接找到了校領導交流，結果兩名副校長都沒能將報紙上的“經驗”說全、說明白。最后，其中一名校長不得不實話相告：文章都是請報社的記者寫的，有一些實際做法，更多的是為了拔高、吸引眼球，因為“招生的壓力實在太大了”。
政府業績的需要
干過職教的人都有一種體會，較之普通教育，搞職業教育會更有成就感。普教只看升學率，分數和排名是命根子，而職業教育卻能進行很多前所未有的探索，“做起來有感覺”，有創造性的體驗。
然而，從“政績”的角度來看，普教的領導更容易出成績，進而“出人頭地”；而職業教育則是社會弱勢群體，長期缺乏吸引力，不僅社會不認可，也很難進入上級領導的視野。
在很多地方，縣職教中心，尤其是國家級重點職業學校，都被賦予在當地相對較高的行政級別，以便提高職教“地位”，方便開展工作。一般地，縣職教中心的校長大都兼任縣教育局分管職教的副局長，但若真要把一個教育局的科長提拔為校長，則會被誤認為“被貶”。職教官位之廉價由此可見一斑。
為了體現自己的工作成績，一些職校負責人也采取了各種辦法。其中一個重要的方法就是總結、提煉出一整套的“模式”來，有的甚至是“系列模式”。炒熱了“模式”，炒響了學校，炒紅了校長。
應付評估檢查的需要
這幾年，各類評比驗收在職業學校越演越烈。常規檢查評比如安全校園檢查、文明單位評比、消防檢查、食堂檢查、綠化評比、計劃生育檢查等等；特色檢查評比如人才培養水平評估、實訓基地驗收、課題結題等等。這些諸多的檢查評比中，經常要用到“工作總結”。
這工作做了，總結起來卻有很大的“學問”如果不能總結出個一二三四，或是各種“模式”來，肯定很難通過。
為此，很多由檢查評比逼出來的“模式”應運而生。一位在市屬職校校長崗位上干了13年的老職教感慨地說：“十年前向檢查組匯報工作，大家都喜歡如實介紹，說成績只要列出三五條，主要的是說不足，提請專家討論、開‘藥方’。如今再匯報工作，如果不能以‘模式’的形式呈現，自己都會覺得不好意思，似乎過于“寒磣”，說不出口、拿不出手，總會覺得自己的學校做事太隨意，沒有研究的成份，而校領導也就體現不出‘水平’來?！?/p>
所以，不管是哪一項工作，他都要求秘書將工作“整理”成“模式”。而屢試不爽的是，只要匯報材料里有“模式”，這些“模式”都會一字不差地被錄進專家檢查的“反饋意見”里得到肯定。同樣經常擔任檢查專家的某職校校長感慨地說，你自己不提供“模式”，專家們沒時間給你寫總結，就是想寫也說不周全、說不準確。
