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中學優秀教學案例范文1
關鍵詞：初中數學；教學案例設計；問題分析
教學案例在教學過程中所起的作用是非常重要的，它不但可以對教學過程中的一些重點和難點進行分析和闡述，而且還會對教學行為進行記敘，能夠充分的反應和體現教學過程中的遇到的各種問題。接下來，筆者就對初中數學教學案例設計中可能出現的問題進行如下詳細的分析。
一、教學案例
1.教學案例的涵義。所謂的教學案例就是指對實際具體的教學過程進行描述，包括具體的情境、問題、矛盾等。它是一個具體的教學實踐的過程，描述的是教學過程的一系列事件。
2.教學案例的特點。首先，教學案例與論文相比，在文體和表述上論文是以議論和說理為主的，而案例則是以記錄和敘述為主，同時進行必要的、適當的議論和說明。也就是說，案例是通過對故事的講述，以此來闡述和說明一定的道理。由此可見，無論是從寫作思路和方法上，兩者的區別也是非常大的。
其次，與教案和教學設計相比，教案和教學設計都是在課前就對教學過程進行設計，而教學案例則是對已經發生的教學過程的一種反映。前者是在教學活動之前，后者是在教學過程之后，兩者在時間上存在著一定的差異。除此之外，教學案例比較適合實現師生之間的交流，而教學設計就無法做到這一點。
最后，與教學實錄相比，雖然這兩者比較相似，都是對教學情境進行具體的描述，但是教學實例是有針對的對教學情境進行記錄，必須是作者經過反復的思考的結果。
綜上所述，教學案例最大的特點就是它本身具有真實性、典型性、濃縮性和啟發性，這也是教學案例被廣泛的應用到教學活動最主要的原因之一。
3.教學案例的構成要素。根據初中數學的特點，教學案例的設計一般需要包括如下幾種基本要素：
首先，在背景上應該把事件發生的有關情況，如時間、地點、人物等，都向讀者交代清楚。
其次，要把該案例的主題交代清楚，這也是案例設計中最重要，同時也是最基本的構成要素。在對案例進行設計時，首先要考慮的就是這個案例想要反應的問題是什么，然后再根據這個問題做出一系列的闡述和分析。
再次，在確定主題之后，就要考慮具體的情節，如果說主題是主干，那么情節就是支架，是使主題變得更加豐富的重要因素。例如，把教師在課堂中如何指導學生的方法和手段進行介紹，或者把學生獲取知識的過程進行詳細的記錄等。
最后，對設計方案進行具體的實施，即應用到具體的課堂教學中。在對教學思路進行說明的過程中，教師通過觀察學生們的反應，從而了解到教學案例的結果，這對加深了解整個過程也是有很大的促進作用的。
除此之外，教師還要對這次教學案例的設計，以及具體的實施過程進行必要的反思和總結。在反思的基礎上，對事件進行進一步的揭示和分析。
二、對初中數學教學案例進行設計的必要性和意義
1.促進教師的教學反思。教師在對教學案例進行設計和實施的過程中，也是教師對自己教學的一種檢驗，通過在教學中應用教學案例，教師可以對一些教學問題有一個更加客觀、合理的認識，能夠對這些不足進行總結，從而使教學水平得到提高。
2.推動教學理論的學習和發展。對教學案例進行設計時，一定會與教學理論結合起來。因為只有把教學理論作為最基本的理論支撐，才能計出優秀的教學案例。這對促進教師學習和掌握學習理論也是有很大的幫組的，在一定程度上推動了教學理論的學習和發展。
三、初中數學教學案例的設計策略和方法
根據初中數學新課標的一些要求，在對教學案例進行設計時應該充分的結合初中數學的教學內容、特點和教學目標。只有這樣設計出的教學案例才能符合新課程的具體標準。
1.充分的體現學生的主體性。以往的傳統教學只是側重對知識的灌輸，很少去考慮學生的情感和認知，因此，在對初中數學案例進行設計時一定要充分的體現出學生的主體性。
2.培養學生的自主探究能力。在新課標理念的要求下，培養學生的自主探究能力已經成為當今初中數學教學的主要目標之一。就像著名數學家華羅庚說的那樣，現在很多數學課堂只是把現成的飯拿上桌，而缺少絕提做飯的過程。例如，在學習勾股定理這一節時，教師就應該摒棄以往那種向學生灌輸的教學方法，而是向學生們提出具體的學習目標，讓學生們通過對直角三角形各邊的觀察和計算，從而得出具體的結論。這不但可以激發學生們的學習興趣，使學生們積極的參與到學習活動中，而且對開發和培養他們的自主探究能力也是有很大的促進作用的。
3.培養學生數學的抽象思維 。初中數學最終的教學目標就是培養學生的數學抽象思維，即能夠將實際問題抽象成具體的數學問題，并用相關的數學知識進行解決的能力。一般建議采用：問題情境―建立模型―解釋，應用與拓展等形式的教學案例。
4.促進學生的全面發展。除了要培養學生的自主探究能力外，還要對培養學生的創新能力、自主學習能力和認知能力等進行培養。具備以上幾種能力也是新時期對初中生最基本的要求，是符合當今社會的發展趨勢的。
結束語：
初中數學作為初中課程中最主要的學科之一，因此，如何提高初中數學的教學質量，使學生在中考中取得一個優異的成績也是很多人非常關注的問題。本文通過對教學案例的涵義、特點和組成要素，以及在初中數學教學中應用教學案例的意義和具體策略、方法等，做出了詳細的闡述和說明，希望可以為初中數學教學給予一定的啟示和幫助。
參考文獻：
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中學優秀教學案例范文2
隨著我國科技事業的不斷發展進步，計算機教學受到越來越多的重視。傳統的計算機教學方法已經不能夠滿足社會對于計算機人才的要求，要想培養優秀的計算機人才就要改變教學方法。近年來，案例教學法逐漸應用于計算機教學中。本文主要針對案例教學法實踐應用情況進行闡述分析，以此為計算機教學改革提供理論基礎。
關鍵詞：
案例教學法；計算機教學；實踐應用
就目前而言，計算機專業已經成為我國不同年齡段、不同地區院校的重點教學科目之一，社會對于計算機人才的需求隨著科學技術的發展進步不斷增加。21世紀是人才的競爭和科技的競爭，各大高校是為社會輸送計算機人才的重要機構。改變傳統的計算機教學方法，將案例教學法逐漸應用其中，能夠加強學生的理論基礎和計算機操作技能，達到預期的教學效果。
一、案例教學法的基本概念
近年來，在計算機教學當中逐漸應用案例教學法，并且取得較好的教學效果，從整體上提高了學生的學習效率，教師的教學水平。所謂案例教學法就是將傳統的教師與學生之間的教學關系進行轉化，傳統的教學方法更傾向于填鴨式的教學，學生只是被動接受知識，但是案例教學法需要學生參與其中，發揮自身的主觀能動性，與教師共同完成教學。教師對教學內容進行規劃、對教學目標進行制定，教師將自己的教學思路與學生表明之后，師生各自選取與教學內容相關的案例資料，并且帶到課堂進行討論分析，闡述自身觀點，這能夠提高學生獨立發現問題以及解決問題的能力，并且有助于培養學生的探索精神，使學生在討論的過程中學習計算機知識。
二、案例教學法在計算機教學中的應用
1.設計教學案例案例教學法應用的關鍵就是教師與學生要共同設計教學案例，要求案例與教學內容、教學進度、教學目標等相符。案例的選取是案例教學應用的基礎條件，教師要重視這一項準備工作，教學案例的設計對整體教學效果都會造成一定影響。教師在進行案例選取的過程中要保證案例的經典性與代表性，貼近學生的生活與學習環境等，便于學生對案例的理解和與知識點之間的銜接。例如，教師要講解計算機軟件制圖方面的內容，可以在講課之前搜集一些室內設計圖片、印刷公司設計圖片或者是學校附近照相館影樓的照片等，將這些當作講課的案例資料，與學生共同分析進行課程講解，運用這種具體案例分析的方式，能夠加強學生對所學知識的理解。在此基礎上，教師在進行案例選取的過程中還要保證教學案例的針對性和系統性，要求教學案例既能夠與本次教學內容相符，便于學生的理解，同時又能夠使各個案例之間具有一定的關聯性，能夠像計算機知識一樣聯系在一起，形成完善系統的學習網，將計算機復雜的理論知識簡便化，提高學生的學習效率。
2.開設案例討論課堂教學案例選取之后，教師要組織開設案例討論課堂，主要是將所講授的計算機知識與所選案例相互結合，共同討論、共同學習。在這一過程中教師要注重學生的主體地位，將傳統的教學方法予以取締，運用案例教學法鼓勵學生參與其中，調動學生的積極性，形成教師與學生、學生與學生之間討論學習的氛圍。并且針對不同的教學內容、不同的教學案例，學生可以經過思考之后將自己的想法予以表達，提出不同觀點，暢所欲言，這能夠最大程度的培養學生的獨立思考、不斷發現問題、解決問題的能力。例如，教師在講解計算機技術應用內容的過程中，可以開設案例討論課堂，教師根據學生的計算機技術水平和學習能力設定教學案例，并且帶動所有學生參與其中，由于計算機技術更傾向于實際的動手操作，根據這一特點，教師可以申請一個聊天室公眾賬號，組織學生添加，在課余時間學生可以在聊天室互相交流、互相探討，充分利用計算機硬件資源，教師還可以將相關教學內容、教學案例上傳于公共平臺，學生可以下載之后根據自己的學習時間合理安排分配，更具靈活性，更能夠調動學生的學習積極性；學生在學習的過程中遇到問題可以將聊天室作為媒介，請教老師，老師及時詳細的解答，這有助于提高學生的學習效率。
3.總結教學案例教師要定期定時進行教學案例的總結工作，這也是由學生與教師共同完成的。學生對一段時間計算機教學當中出現的問題進行總結，主要包括案例的選取、課程進度以及課程內容的設計等，同時將學習過程中常見問題予以總結，使學生在日后的學習中格外注意，減少知識點學習錯誤。教師要根據學生所發表的意見，進行記錄、分析，最終結合學生的發言內容進行補充，達到更好的教學案例總結效果。在這一過程中，學生屬于課堂的主體、教師屬于課堂的引導者，這能夠調動學生的參與積極性，激發學生思考、發言的興趣。在此基礎上，教師還可以對選取的優秀案例進行夸獎、點評，從而提高學生的學習自豪感，達到事半功倍的教學效果。
三、結束語
案例教學法被廣泛應用于計算機教學當中，已經成為目前計算機課程的主要教學方式，本文首先簡單介紹了案例教學法的基本概念，并且對案例教學法的具體應用進行闡述分析。廣泛應用案例教學法，能夠培養社會需要的復合型計算機人才，對學生的未來發展具有一定的促進作用。
參考文獻：
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[2]宋金玉，郝文寧，陳剛等.案例教學方法在課程內容建設方面的應用研究[J].計算機工程與科學，2014
中學優秀教學案例范文3
案例是包含問題和情境的真實而典型的事例。案例教學是教師根據教學目標和教學內容的要求，引導學生對具有完整情景的案例進行剖析和研究，進而生動呈現教學內容、深刻揭示地理規律、有效訓練學生能力的情景式教學法。
地理教材中的經典案例，地域覆蓋廣，適用性強，有著顯著的地理意義和教學價值。但很多時候學生對案例的地理背景比較陌生，要花大量時間來了解背景知識，沖淡了地理原理和方法的學習，影響案例教學的有效實施。來自身邊、來自生活的鄉土教學案例，地方色彩濃郁、內容鮮活，對激發學習興趣、形象解讀地理原理、降低學習難度、突出對地理原理和方法的把握有重要意義。教師應該根據教學需要，多渠道收集、選編鄉土地理案例。
鄉土地理教學案例開發屬于課程資源開發的范疇。新課程鼓勵教師參與課程資源的開發，地理新課標在“課程資源的利用與開發建議”中指出，“充分開發、合理利用地理課程資源，對于豐富地理課程內容、增強地理教學活力，具有重要意義”。在開發內容上，新課標要求“教師要結合學校的實際和學生的學習需求，充分利用學校已有的地理課程資源，以及可用于課堂教學的師生自身的經歷和體驗。合理開發校外地理課程資源，學校所在地區的地理要素、地理景觀、主要地理事物等，也是學校地理課程資源庫的重要組成部分”。在開發方式上“要加強與社會各界的溝通聯系，尋求多方合作，合理開發利用校外地理課程資源。要組織和引導學生走進大自然，參與社會實踐，開展參觀、調查、考察、旅行等活動，邀請有關人士演講和座談”。提倡“建設學校地理課程資源庫以及校際間地理課程資源的共建和共享”。
蘇州地處長三角腹地，環境優越、歷史悠久、人文薈萃，歷來是我國重要的農業生產基地。20世紀90年代以來又是我國工業化和城市化進程最迅速、吸引產業投資最多的地區，在經濟、社會、城市建設、交通運輸、環境保護與治理等方面取得顯著成就，為地理教學提供了大量鮮活生動的課程資源。筆者以蘇州市（主要指我校所在的蘇州市區，兼及蘇州大市范圍，包括下轄的昆山、常熟、太倉、張家港）為例，進行了鄉土地理教學案例的開發，取得如下經驗供借鑒。
二、鄉土地理素材的獲取
編制鄉土地理教學案例需要相應的鄉土地理素材。獲取鄉土地理素材主要有以下途徑。
1.新聞媒體
在資訊高度發達的今天，電視、網絡與報紙是我們重要的信息來源。蘇州經濟發達，信息化程度高，媒體信息豐富多樣，為獲取鄉土地理素材提供了極為便利的渠道。
（1）城市聯合網絡電視臺
從2012年1月開始，蘇州電視臺與廣播電臺各頻道的節目實時上網。登陸“城市聯合網絡電視”蘇州臺http：///（可切換到深圳等28家網絡電視臺），可收看蘇州電視臺與廣播電臺直播，也可以免費查詢、觀看往期蘇州本地視頻新聞。如查詢蘇州受臺風“?？币u擊的相關新聞報道，可在“新聞”->“蘇州”欄目下，選擇“更多”，輸入關鍵詞“?？边M行站內查詢。也可以按日期查找2012年以來的所有新聞視頻。
（2）本地門戶網站
名城新聞網http：///是蘇州的重要的門戶網站，有圖片、文字、視頻多種形式的資料，分為新聞、家居、旅游、理財等8個頻道。網站具有強大的站內搜索功能，按資料屬性可以在對應頻道下輸入關鍵詞查找。蘇州新聞網（）是蘇州市政府重點新聞網站，也是蘇州市對外宣傳的重要窗口之一。注冊登錄蘇州新聞網新版數字報平臺，可以查閱、下載2009年1月以來蘇州日報、城市商報、姑蘇晚報及旗下?？男侣劯寮芭鋱D。進入歷史數據查詢平臺可以查詢蘇州日報創刊以來的所有高清PDF版面及稿件內容。
（3）搜索引擎
日常瀏覽網頁時，應留心適合于地理教學的信息并及時收錄。利用百度、google等搜索引擎有目標檢索時，可以按需要搜索網頁、視頻、圖片等類型的素材。需要注意的是，由于新聞媒體所使用的關鍵詞與地理教學不太一致，檢索時可以限定較少的關鍵詞，從搜索結果中再進一步篩選。
2.職能部門網站
蘇州市人民政府主辦的政府網站“中國蘇州”http：///，鏈接了部門網站與下屬市區網站，可以根據需要進入相應政府職能部門網站查詢。如查詢蘇州城市規劃與功能分區情況，可以進入蘇州市規劃局網站；查詢氣候與天氣資料，可以進入蘇州市氣象局網站；蘇州市統計局的蘇州統計年鑒能反映社會經濟發展的各方面狀況；登錄蘇州市環保局網站，可以查詢每年的蘇州市環境質量報告，以及最新的環境監測報告。
3.書籍文獻
《蘇州地理》是由蘇州市地學會聯合十多家單位共同參與，由徐叔鷹等高校人員主編，蔡明等中學地理教師參編的綜合性地理著作。它以地理學的視角詮釋和解讀蘇州，融科學性與普及型與一體，對中學地理教師全方位了解蘇州的自然和人文地理狀況很有幫助，可根據教學需要對書中資料進行加工整合。
4.調查與考察
以研究性學習的方式，師生圍繞某專題進行調查與考察，不但能獲得第一手的資料，對增強學生的實踐與創新能力也有積極意義。外出活動應制定詳細的活動計劃和訪談提綱，爭取學校和家長的支持，確保安全。為了解蘇州市中心商務區觀前商圈的功能與區位優勢，興趣小組采取網絡查詢、調查走訪的方式獲得店面租金，商場，公交線路，書店、影院、酒店、銀行、郵政等服務機構的信息。
三、鄉土地理素材庫的建設與分享
積累的鄉土地理素材應合理有序存放。為便于查找和更新，應按教材章節順序分類存放?？蓪⒛炒问占乃夭募罢f明文檔放入文件夾中，按內容命名，并在名稱前部加上適用的章節代號。如適用于必修二教材第一章第三節，可加前綴bx213，按名稱排序時同類文件就集中在一起。素材說明文檔應該記錄素材來源、收集時間等信息，便于信息的核實與素材的更新。
同一教研組內部可以通過校園網或者網盤實現資源共享。盛大網盤、金山快盤、115網盤等都是十分流行的免費網盤，支持圖片、音樂、視頻的預覽和在線播放，可以在多臺電腦上安裝客戶端或者網頁登陸。網盤容量大、存取速度快，可以自動同步指定文件夾里的文件，非常方便快捷。任何人只要輸入密碼登陸網盤，都有權管理刪除文件，因此上述方式只適合于小范圍使用。
借助博客能在更大范圍內實現鄉土地理素材的共享與交流。將網盤中的文件夾設置為共享，把共享地址復制到博客上。訪問者可以下載分享，并可通過留言、回復、引用通告等功能與資源庫管理者及其他訪問者互動交流。提供新素材、交流案例或發表教學體會，促進鄉土地理教學素材庫的動態完善和創生[。
四、鄉土地理教學案例的編制
對某一教學主題而言，鄉土地理素材可能來自多個渠道，數量較多，根據需要對鄉土地理素材進行甄選、加工與整合，編制成教學案例，才能運用于案例教學。編制鄉土案例需要遵循以下原則。
1.真實
案例教學法就是通過分析真實的案例，領悟地理原理和方法。源于可感可證的鄉土地理案例的結論更令學生信服。鄉土地理教學案例必須來源真實，數據可靠，不能為編制案例而編造杜撰。但可以在尊重事實的基礎上，從教學需要出發，適當綜合、提煉，去除無關信息，凸出特定的教學主題。如以學校所在的蘇州工業園區為例學習城市功能分區時，可對用地狀況進行概括簡化，突出交通干道、金雞湖等影響因素，得到園區用地狀況簡圖，便于分析研究。
有時鄉土地理案例與地理原理并不完全一致，體現出地理原理的普遍性與特殊性，教師應引導學生運用地理知識進行綜合分析。如觀前商業圈作為蘇州的中心商務區，地價昂貴，卻沒有高層建筑，垂直方向上分異不明顯。原因在于蘇州為了保持古城風貌，限制老城區建筑高度。運用地理原理分析鄉土地理現象，在深入理解知識的過程中認識家鄉的獨特性，是應用鄉土地理案例的獨特意義。
2.典型
鄉土教學案例不但能說明特定的問題，在同類事物中還具有典型性。學習“產業轉移對區域發展的影響”一節時，筆者曾以外向型經濟發展的一個典范——全國百強縣之首蘇州昆山作為案例，通過分析早期的產業轉入和后期的產業升級、產業轉出對昆山發展的影響，整合了影響產業轉移的因素、產業轉移對區域發展的影響等全部學習內容。相比于人教版教材中分散的多個東亞地區案例，更好地體現了課標所要求的“舉例說明產業轉移對區域發展的影響”這一主題。對中西部較為落后地區而言，產業轉移的鄉土地理案例恐怕不夠典型。并非所有的教學內容本地都有合適的鄉土案例，切勿為了追求使用鄉土教學案例而牽強附會。
3.鮮活
課本案例受篇幅限制，往往省略對事情詳細背景的交代，使缺少感性認識的學生在理解上產生較多的困難。相比于教材案例言辭簡約，偏重于地理事實和概念，編寫鄉土案例應對背景與情境有較完整的描述，讓學生對問題的來龍去脈有完整的認識，能在特定情境中設身處地的思考、決策。張同學家從事螃蟹養殖，學習農業區位因素時，請她做了一個調查并整理成教學案例，生動體現了農業的區位因素。
陽澄湖蟹歷來被稱為蟹中之冠，與陽澄湖的特殊生態環境有關。水域百里方圓，碧波蕩漾，水質清淳如鏡，水淺底硬，水草豐茂，延伸寬闊，氣候得宜，正是螃蟹定居生長最理想的水晶宮。
我家以前在蘇州郊區跨塘，長期養魚供應蘇州市場，2000年因蘇州工業園區的開發而拆遷。螃蟹養殖收益高，當時陽澄湖的螃蟹養殖正處于快速發展的時期，當地政府鼓勵有技術的農民承包湖面大力發展。正好有親戚在養殖螃蟹，可以提供技術上的指導，我家就承包了50畝湖面開始創業。政府為了做大這個產業，每年舉行美食節、休閑旅游等活動，還在陽澄湖附近集中興建了螃蟹交易市場和美食城。長三角地區高速便捷交通網的形成，吸引了上海等地的大量客戶來交易、休閑美食?，F在陽澄湖螃蟹聲名遠播，規模很大，收益很好。
生動鮮活的鄉土案例將影響農業生產的區位因素以真實自然的方式反映出來，凸顯知識與生產生活實際的聯系，體現學習生活中的地理，學習身邊有用地理的新理念。
4.直觀
鄉土地理素材的呈現有文字、圖表、視頻等多種形式。編制案例時可以根據需要進行轉換，以適當的方式呈現，應特別注重地理圖像、統計表格、視頻形象直觀傳遞信息的作用。尤其來自媒體的視頻，真實感強，信息量大，對學生身臨其境地感知抽象事物很有幫助。為說明交通最優的商業中心布局原則，我們選取蘇州市區主要的建材商城華東裝飾城、華東電器城、橫塘建材大市場為例，通過百度地圖查詢與實地考察，把相關信息用地圖形象地展示出來。
圖1 蘇州主要建材商城分布
5.時效性強
現實世界不斷變化，尤其是人文地理方面的經濟發展、人口增長、城市發展、環境變遷情況不斷更新，鄉土地理教學案例需要具有較強的時效性。那些正發生在身邊的事件、急待解決的問題最能調動學習的積極性與主動性。當地的突發事件、社會熱點更是很好的案例材料。學習氣旋反氣旋時，筆者以不久前蘇州剛剛經歷的臺風“?？睘槔?，借助圖片和視頻回顧臺風帶來的影響，提出探究臺風實質、了解防御措施、做好安全防范的學習主題，有效激發學習興趣。利用衛星云圖上臺風的旋渦狀云系、臺風帶來的狂風暴雨現象，“分析”出臺風中心氣壓低、四周氣壓高的氣壓形勢，以及中心區域空氣強烈上升的氣流運動狀況。很好地實現了課標“運用簡易天氣圖，簡要分析低壓、高壓特點”的要求。
6.問題精當
教學案例提供了情境和信息，還需要有精當的問題激起學生的探究欲，引領學生去體悟案例信息，圍繞問題展開自主探究和合作研討，在問題的支架作用下獲得解決問題的思想、方法和知識。案例是圍繞問題而組織的，配套問題是案例不可分割的有機組成。優秀的鄉土地理教學案例必須有精當的問題，案例的呈現也應該與問題巧妙組合。
五、結束語
教師自身的教學理念、知識貯備和教學風格不同，不同的學校學生情況有差異，鄉土地理教學案例也是內容形式不同，風格各異的，彼此應加強交流與借鑒。社會不斷發展、鄉土地理素材不斷更新，鄉土地理教學案例也應該與時俱進。結合本地區特點，師生一體化開發鄉土地理教學案例，對教師參與課程資源開發，實現從理念到行動的轉變，促進專業成長；對學生轉變學習方式，增強實踐與創新能力；對有效實施案例教學都有十分重要的意義。鄉土地理教學案例的開發是深入推進新課程的重要載體。
參考文獻
中學優秀教學案例范文4
關鍵詞： 計算機軟件專業 混合教學模式 “程序設計” 教學方法
一、引言
混合學習將傳統教學模式和E-Learning（數字化、網絡化學習）的優勢結合起來，能針對學生的具體情況，實現因材施教和個性化學習。混合學習教學模式的基本形式是師生面對面與學生和在線學習的混合，而網絡平臺恰恰突破了時間、空間的限制，打破了傳統課堂講授的單一模式，體現其資源豐富，共享性、開放性、交互性好等特點。
任務驅動方式能提高學生對知識的探索及興趣，增強自主學習的能力。設計比較合適的教學案例及學生可選案例是這種教學方法的基礎；實施、保證任務按計劃完成，避免學生抄襲及找別人代為完成是比較難控制也是較為關鍵的一環。要解決以上問題及更好地保證任務完成，就要采取一定的組織策略及方法。
采用混合教學模式的目的是能夠及時反饋任務的執行情況，及時解決出現的問題，并督促引導學生進一步更好地完成所分配的任務，根據學生學習情況的不同進行分組，以便優秀者帶動后進生，實現共同進步?；旌辖虒W模式已具備充足的硬件設施，關鍵在于如何運用好這些設備進行教學，制定一個可行的、容易量化的方案。
二、案例設計
在掌握教學大綱要求、吃透教材之后，根據教學計劃和學生的學習現狀重新組織課堂教學體系結構，設計合適的綜合案例，由易到難把綜合案例分解為相應的小案例。
1.教學案例設計
采用螺旋上升的方式組織學習“程序設計”內容。在實際生活中我們都有體會：隨著知識的增加，對事物的認識也會產生變化。所以我們用一系列的循環知識單元，代替平鋪直敘的知識，采用這種教學方法，在學習過程中總有一種似曾相識的感覺。以這種方式設計案例，并在此基礎上組織學生進行學習，重點研究如何根據課程內容及學生特點設計合理的子案例，進而實現大的綜合案例的開發的問題。
由于傳統的“程序設計”課程存在理論知識點多，案例分散等缺點，學生往往學習興趣不高，自學能力差，探索精神缺乏，在這一背景下，找出一種比較容易接受，能激發學生興趣和提高自學能力的案例及方法尤為重要。因此在教學中要不斷總結，采用螺旋上升的方式設計案例，每個小案例作為一個任務分配給學生進行練習，在不斷的任務分配及完成的過程中，逐步提高任務的難度，所有小案例完成時就能把所有知識點綜合掌握。這種方式既能改變以往知識點多，案例分散，學生難于把各個案例聯系起來，知識掌握不系統等弱點，又能調動學生的學習主動性和積極性。
2.學生可選案例
為了保證學生對案例學習興趣的持續性和教學評價的準確性，在基于教學案例的基礎上，使用和教學案例相同或相近的知識點，另外給出一定的選題空間，讓學生在指定范圍內，根據自身情況選擇不同于教學案例內容的設計案例，分小組實現各自的功能模塊。例如：教學案例為項目申報管理網站，學生可選案例為教學網站、班級管理網站等。這樣既能實現既定的教學目標，又能發揮學生的創新作用；學生既能掌握課程要求的知識點，又能提高實踐能力。
三、任務驅動學習的保證
1.任務驅動學習的特點
根據學習過程的基本特點，在任務驅動教學中培養學生學習能力，指導學生制定各個階段的學習方法和策略，使學生學會學習。任務驅動教學過程包括創設任務情境、布置學習任務、分析學習任務、提出學習目標、自主或合作學習完成任務、學習成果評價、總結提升等幾個階段。任務驅動方式能提高學生對知識的探索及興趣，增強自主學習的能力，重點在于實施及按目標完成任務，避免學生抄襲及找別人代為完成的現象。如何更好地保證任務較好的完成，要采取一種合理的組織策略及方法。
2.混合教學模式
混合教學并不是簡單地將各種有利于教學的要素混合，其關鍵是如何混合，混合什么，何時混合。通過對教學內容、教學步驟、教學環境，以及學生的具體情況等諸要素的分析與研究，制定出合適的教學策略，達到最優的學習效果和經濟效益，具體包括教學內容分類策略、教學分步策略、學生分組策略等。
采用混合教學模式的目的是及時反饋任務的執行情況，及時解決出現的問題，并督促引導學生進一步更好地完成所分配的任務，根據學生學習情況的不同進行分組，以便優秀者帶動后進生，實現共同進步?；旌辖虒W模式已具備充足的硬件設施，關鍵在于今后如何運用好這些設備進行教學，制定一個可行的、容易量化的方案。
3.混合教學模式下任務的實施
利用多媒體技術制作課件和視頻，幫助教師講解基本知識點;把課件及視頻等課程相關資料上傳到ftp或者教學網站，便于學生課下學習及模仿，提高學生的學習積極性，增強學生自主學習的能力。
在對“程序設計”課程及教學大綱的理解與實踐的基礎上，結合學生的學習情況，根據不同層次學生學習的特點設計相應的綜合案例，把不同的功能模塊作為一個小案例以任務的形式演示并分發給各小組進行討論并實現。在教學過程中采用混合教學模式建立一種多樣溝通機制，定期檢查交流，及時指導學生完成下達的任務并收集學生對教學及任務完成中的各種問題、建議；在任務下達與收集時采取組長負責制，利用網絡形式提交（包括網站或ftp等形式），保證任務的及時下達及上交。
教學任務實施過程如圖1所示：綜合案例、任務（子案例）驅動學習、混合模式教學過程、教學評價四個部分，包括各自的組織策略和方法，前面部分為后面過程提供基礎，后邊過程的執行為其反饋信息，驗證其執行效果并提供改進的意見及方向。
以教學案例為基礎，學生自選案例為主要任務，任務的及時下達與按時完成為過程，混合教學模式提供指導教學與交流的機制，教學評價對學生和老師起到一種監督作用，教學反思使學生和老師總結過去一段教學中的問題及經驗進行反饋，增強過程的可操作性，進一步提高教學質量。
整個教學過程中任務（子案例）設計、混合模式教學和教學評價為一個循環子過程，前一個子案例在混合模式教學中進行引導與交流的同時，為下一個子案例設計提供改進策略，前一個案例完成之后要進行一次教學評價，分析教學評價結果，通過信息反饋調整下一個子案例的設計難度和布置時間，既讓學生學好基本知識點，又不增加學生的壓力和負擔。
混合模式教學可設計為案例學習階段、案例實現階段和新案例開發階段，案例學習和案例實現要求每個學生都要完成，而新案例的開發階段，分小組完成，根據不同的學生分配不同的任務類型，這樣既保證了學生對基本知識的掌握，又發揮了個體的特性，做到因材施教。混合教學模式提供多媒體教學手段，增強教學效果，利用ftp和教學網站提供課程資源的下載及作業的提交，并根據提交作業的質量，給出下一階段案例，并有重點地改進上一階段教學中存在的不足。通過在線交流的方式解決教學中學生存在的問題，保存并分析任務完成的相關評價指標，給出學生進一步學習的建議，督促學生按時完成任務。
四、教學評價
1.對學生學習的評價
在成果評價總結提高階段，要引導學生總結學習效果，主要是對有效思維方法的總結，評價學習效果與學習各要素的匹配性，形成產生式系統，提高元認知活動水平。在此階段給出一個可行的任務評價方案，設計任務完成情況登記表（包括任務是否按時完成、完成效果、實驗報告等）作為最終考核成績的依據。
2.對老師教學的評價
學生除了對教師的年度評教外，教師自己為提高教學質量應采取“問卷調查”、“談話法”。問卷主要調查對教學方式、教學內容、課程進度等內容，列出具體項目，而不設定回答的內容，由學生根據自己的學習效果提出意見，以便教師可以及時更正?！罢勗挿ā笨梢圆捎枚喾N形式，包括面談、網絡交談、在線留言等形式。
3.教學效果評價
通過學生提交的作業及最終的考試測驗，可以檢測學生對本門課程的學習情況。教學案例的完成情況，可以反映一個學生對基本知識點的學習情況和學習的認真程度，能按時按要求完成教學案例的同學可以基本確定對基本知識點的掌握。可選案例的完成情況，反映了不同學生的創新能力，對所掌握技術的熟練程度，以及運用能力，可選案例由多人分組完成，能體現出團隊的配合情況。最終考試形式的測試能反映學生對知識點的熟練程度，進一步檢測在案例任務完成時是否有代為完成的現象。在三個階段的測評中，給出一定的成績，根據各階段分值的分布情況，給出每階段權重值，最終成績由加權求得。分析各階段的測評結果及最終結果，對各階段的教學效果及最終教學效果進行評價，找出優勢，改正不足。
五、結語
在混合教學模式教學機制下，以小案例為任務驅動的方法調動學生的學習積極性與主動性，增強學生的成就感，激發學習興趣。在逐步完成各個小案例后達到一個大案例的實現，減輕學生對大案例的畏懼感，在一種比較輕松的環境下掌握程序設計的各個知識點，并增強學生自學能力，在混合教學模式下組織學生完成任務，達到較好的教學效果。
參考文獻：
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中學優秀教學案例范文5
【關鍵詞】案例教學法;中職;計算機教學
1.前言
計算機課程是中等職業學校的必修課之一，對于中職學生以后參加工作具有十分重要的作用。因此，一定要做好中職計算機的教學工作，提高中職學生自身操作計算機的能力。計算機課程是一門實用性比較強的課程，其教學內容往往都需要在具體的操作中才能進行有效的講解，所以需要在計算機教學過程中采用案例教學法，將實際案例與教學內容進行有機的結合，進而提高教學內容的授課效果，從而提高中職學生對計算機的學習效果。
2.案例教學的思路和實施步驟
2.1精心提煉知識，創設教學案例
在計算機案例教學的過程中，所設置的案例質量對整體教學效果具有十分重要的影響。教師一定要對教學內容和要求進行充分的理解，在此基礎上，結合學生身邊所發生的具體事件進行有針對性的設置，進而將教學內容完美的融合于案例之中。在教學過程中，教師要對學生進行一定的引導，輔助學生完成案例教學內容，從而實現讓學生掌握所學知識的目的。例如，在講解用Word軟件處理文字時，可以要求學生自己用該軟件制作一份個人簡歷，進而提高授課效果。
2.2組織案例討論，培養思考能力
案例教學法寓教學原理和知識點于案例討論中。討論案例是案例教學得以實現的決定性環節，也是案例教學法有別于其他教學方法的主要地方，目的在于通過討論分析問題，提出解決問題的途徑和方法。例如，在進行Excel軟件講解的過程中，其中的圖表有很多類型，有柱狀圖、條形圖以及折線圖等，要讓學生討論在實際工作中具體采用哪種類型的圖表，通過學生積極地討論，教師將教學內容摻雜于討論之中，進而提高學生對各種圖表應用范圍的理解水平，從而實現教學要求。
2.3及時總結評價，鼓勵創新精神
待學生完成計算機教學的案例任務和案例討論后，教師要有效的引導學生對所學案例內容進行客觀的總結評價。整個總結過程主要由學生來進行，教師可以對整個過程進行有效的監督，出現問題時需要及時的予以糾正。通過對案例進行有效的總結，能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，并將優秀的方法和技巧在學生中進行推廣，進而讓更多的學生在案例教學中受益。同時，教師還要對表現積極的學生進行適當的表揚，肯定和贊揚學生的創新行為，培養學生的自信心與成就感。
3.案例教學法應把握的幾個問題
3.1設計的案例要貼近學生實際，激發學習興趣
教師在進行計算機教學案例設計時，要對學生的實際學習情況進行充分的了解，進而確保所設計的案例能夠契合學生的實際情況，從而引起學生的注意。一旦學生對教學案例產生了濃厚的興趣后，學生自身就能自主的進行計算機教學案例的學習任務，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。學生的興趣對于確保計算機案例教學效果具有十分重要的作用，唯有學生對案例感興趣，學生才能真正的全身心投入到計算機的學習過程中，進而提高對計算機的學校效果。
3.2設計的案例應堅持以能力發展為主的原則
中職的計算機課程是一門兼具操作性和實踐性的課程，因此，教師所設計的案例應堅持以能力發展為主的原則。所設計的案例要滿足計算機教學的內容和目標要求，并結合中職學生自身的學習能力，進而將教學知識的實用性融入到案例之中。在教學過程中，教師要適當縮減知識的講解時間，給予學生更多的動手實踐時間，讓學生在案例實踐中學習計算機知識，并不斷提高自身應用計算機的能力，促進學生在“做中學”和“學中做”，不斷積累經驗，在完成案例中掌握計算機知識和操作技能。
3.3案例教學應重視對討論環節的組織
在案例教學過程中，學生不可能將所有的教學內容都學習到，因此，教師要注重案例教學的討論環節。在進行討論的過程中，教師要進行適當的引導，并將全部教學內容引入到討論之中，鼓勵學生綜合運用所學的知識，獨立思考，大膽交流。
4.結語
綜上所述，在中職計算機教學的過程中，通過科學合理的進行案例教學，能夠進一步提高計算機的教學效果。在實際的計算機教學過程中，教師要將教學內容和學生的實際情況進行充分的融合，這樣才能設計出契合教學實際要求的案例，才能更好的為計算機教學服務。
參考文獻：
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[2]丁磊.論案例教學法在中職計算機教學中的應用[J].中國市場,2015(50):198-199.
[3]依麗都斯•江吐熱.案例教學法在中職計算機教學中的運用[J].計算機光盤軟件與應用,2014(07):220-222.
中學優秀教學案例范文6
為了用好科學新教材，上好小學科學課。我來到了騰越鎮下綺羅完小。10月22日、10月23日這兩天投入到董素華小學科學名師工作室，進行了“小學科學新教材、新課標”研修活動。
姜琪老師強調，作為一種科學探究，要著重培養學生和老師的科學素養，以達到教學的目標和教師的發展的目的。張成平校長分享了他的感悟：“語文博大精深，數學精彩絕倫，科學實驗一片茫然，因為缺失，所以追尋?！笨茖W要用真理的路徑去探索，要多元化，上出科學特色。接著馬站鄉朝云完小申麗芳老師上課內容為四年級上冊《彈力》，她自己動手做教具，在實驗中大膽創新，步驟嚴謹。她熟練應用多媒體技術輔助教學，體現出了較強的扎實功底和對教材的理解。然后滇灘鎮左所完小許麗玲老師展示了三年級上冊《食物的旅行》，她將課堂還給學生，充分調動學生的動手能力，激發學生的興趣，積極主動地探究科學問題；讓學生在一個輕松愉悅的氛圍中學到了知識。
聽了現場兩位老師精心準備的說課和看了三位老師的說課比賽視頻，實在是受益匪淺。他們的說課別開生面，讓我們對科學實驗說課有了全新的認識。
研修快要結束之際，董素華老師在撰寫教學案例分析方面給了我們一些實用性比較高的建議。她給我們播放了一些優秀的說課視頻，特別說明了這些優秀教師在教具上的創新。她期待著工作室成員涌現出一批優秀的說課教師。
