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通信工程技術專業范文1
關鍵詞：協同創新；電子信息工程技術；模塊化；課程體系
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0260-03
一、引言
目前，國內外對校企協同的人才培養已有了一定的研究，探索出了一些校企協同的新路子和新方法。在研究校企協同的文獻中，絕大多側重于研究校企協同的意義、校企協同的原則、校企協同的困境（問題）、校企協同的政策建議等等。這些極大地推動了校企協同的人才培養實踐，但是對于更深層次的課程體系協同以及如何建立起一個可持續發展的校企協同的良性循環等，都缺乏更多的系統性探討，對具體某個專業基于協同創新的課程體系研究與實踐方面的探索尚不多見。
從課程體系改革的發展趨勢來看，西方國家在職業教育教學質量和課程體系建構方面取得了顯著成就。我國高職教育發展時間較短，在課程體系構建上一直處于在摸索中實踐，在實踐中完善的狀態。在高職教育課程體系構建的過程中，國內和國外都在克服學科體系中理論與實踐分離的弊端，都在試圖以工作任務為載體，以工作過程涉及的知識為核心，將課程內容與工作過程進行高度整合建立適合時展需要的課程體系。
模塊化課程體系的思路就是按專業設置職業基礎課程模塊和職業方向課程群模塊，并根據技術變化和市場對各職業方向人才的需求情況，動態修改、增加或減少部分職業方向課程群模塊。模塊化課程體系體現以學生為主體的課程開發理念，適應學生因個體差異性、自主性對課程的要求，滿足學生根據自己的愛好和特長進行專業方向的選擇，有利于學生的成長與發展。
專業課程體系開發作為人才培養活動的一個重要環節。從微觀層面看，它是一個“教育系統”，需要遵循教育自身的規律；從宏觀層面看，它又是一個與產業相聯系的“社會系統”，需要行業的指導、企業的參與。因此，需要校企雙方協同人才培養理念，從宏觀和微觀兩個層面，統籌協調相關課程資源，共同開發形成一個適宜開展工學結合人才培養的開放的模塊化課程體系。
二、基于校企協同創新的電子信息工程技術專業模塊化課程體系研究的現實意義
1.協同創新是當前高職電子信息技術專業培養高級技術技能人才的必然選擇。2011年4月24日，同志在清華大學百年校慶大會上發表了重要講話，明確提出“要積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果”。在此基礎上，教育部啟動了“高等院校創新能力計劃（2011計劃）”。作為高等教育生力軍的高等職業教育，肩負著培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的高級技術技能人才的重任。因此，協同創新成了當前高職電子信息技術專業培養高級技術技能人才的必然選擇。
2.基于校企協同創新的電子信息技術專業模塊化課程體系的研究，是落實“五個對接”，提升專業服務地區電子信息產業發展能力的客觀要求?！笆濉睍r期，國家“把經濟結構戰略性調整作為加快轉變經濟發展方式的主攻方向”，產業轉型升級對技術技能型人才培養提出了新的要求。據調查，目前東莞電子信息產業轉型升級對技術技能人才的需求呈現出中端人才需求量大，低端人才需求在萎縮，高端人才需求在逐漸增加的趨勢。未來幾年，隨著東莞電子信息產業升級與高端化發展的需要，對高級技術技能人才的需求將越來越大。產業轉型升級對技術技能人才培養提出了新的要求，為了符合這一要求，高職院校的課程體系需要進行改革，但改革不是孤立的改革，需要學校同行業企業等主體協同創新進行改革。因此，必須依靠協同創新，引領多方合作，通過對專業課程體系的深入研究和具體落實，才能真實提高學生的崗位職業能力和就業競爭力，為構建現代產業體系和經濟社會建設提供強有力的技術支持和人才支撐。
3.探索基于校企協同創新的電子信息技術專業模塊化課程體系，為高職工科專業拓展專業建設思路，提升人才培養質量指明了方向。目前高職院校在合作培養人才方面面臨著諸多困難，校企合作人才培養脫節，合作主體找不到利益相關的結合點，人才培養協調機制不完善，人才培養與企業發展定位不緊密。因此，把握“協同是方法，創新是手段，高級技術技能人才培養是目的”這一協同創新的精髓，深入探索基于協同創新的模塊化課程體系，已成為今后高職教育課程體系改革與創新的重要思路，也是提高人才培養質量的切入點和突破口。
三、基于校企協同創新的電子信息工程技術專業模塊化課程體系的構建
構建基于校企協同創新的電子信息工程技術專業模塊化課程體系的主要工作集中在職業基礎課和職業方向課程群模塊的校企協同建設方面，其主要建設步驟如下。
1.校企協同成立校企協同及專業指導委員會。在校企協同及專業指導委員會的平臺中，深入研討獲得人才市場、學生就業和行業企業現狀，并總結出表1所示的東莞市電子信息工程技術專業就業所對應的主要職業方向，每個職業方向典型的工作任務以及應具備的職業能力。
2.設計職業方向模塊。確定每個職業方向模塊所開課程，確定職業方向模塊對應的職業資格證書。因此，制定出表2所示的職業方向模塊、開設課程和對應的職業資格證書。
3.構建課程體系。將政治理論課、公共基礎課模塊、職業基礎課程模塊、職業方向課程群模塊組合起來就形成了基于校企協同創新的電子信息工程技術專業模塊化課程體系。
四、結束語
基于校企協同創新的電子信息技術專業模塊化課程體系符合當前高職院校培養高級技術技能人才的理念，體現了高職的辦學特色，吻合了國家在《現代職業教育體系建設規劃（2014―2020）》中提出的“形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系”的精神，是對多年來教學改革實踐工作的提煉，是傳承中的創新，為高職課程體系建設探索出了一條新的道路。
參考文獻：
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[4]劉濤.高等職業教育課程設計的技術路線[J].職業技術教育，2005，26（34）：45-48.
通信工程技術專業范文2
關鍵詞：通信工程；網絡技術；經濟
1.通信工程的定義
電子信息工程技術指的是以現代電子技術為主，集信息技術、網絡通信技術為一體化的技術行業，它是利用計算機及集成電路的先進技術對電子信息進行處理和控制的先進技術。通信工程作為理工科院校的一個重要專業 ，旨在培養具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術人才，以滿足社會對通信工程技術人才的求。
2.我國通信工程的研究方向以及發展現狀
通信工程專業是隨著我國通信事業的發展而發展起來的。我國通信工程專業起源于電機系電機工程專業，并由有線電、無線通信、電子技術、郵電通信等專業相互滲透、相互補充發展而來。
2.1通信工程的研究內容
通信工程所要研究的內容就是根據社會實際發展的需要，不斷探索通信系統的基本原理，設計新的傳送速度更快的通信系統，開發可以更加準確地傳送各種信息的通信工具。本專業的前沿技術為信息處理技術、信息壓縮技術、移動通信技術、衛星通信技術、光纖通信技術、多媒體網絡通信技術、微波技術、電磁兼容技術、集成電路設計技術等。我國當前通信工程專業的教育特征在于以技術發展為基礎，以社會市場為導向，培養不同層次、不同專長的通信技術人才和工程人員。當前通信工程專業的學生主要學習通信系統和通信網方面的基礎理論、組成原理和設計方法，接受通信工程實踐的基本訓練，具備從事現代通信系統和網絡的設計、開發、調測和工程應用的基本能力。
2.2 通信工程的發展及現狀
上海交通大學于1917年在電機工程專業內設立“無線電門” ，此后， 于1921年設立“有線通信與無線通信門”。清華大學于1934年在電機系設立電訊組。20世紀30年代初，浙江大學在電機系中設立了一個學科分組――電信組（或稱電信門） ，它是浙江大學通信工程專業的最初形式。1931年，紅一方面軍總司令、總政治委員簽發《調學生學無線電的命令》，這是中央革命根據地舉辦的第一期無線電訓練班，也是我軍最早舉辦的無線電培訓班。自1942年，山東濱?？谷彰裰鞲鶕貏撧k了“戰時郵務總局干部訓練班”，為革命戰爭培養了一批急需的郵電通信中堅人才。20世紀50年代成立了南京郵電學院。這些可以說是我國通信工程專業的雛形。建國初期，有關學校分別在原有的電信工程、電機工程、無線電電子學專業的基礎上，開設了與通信工程專業相近或相關的專業，為通信工程技術人才的培養積蓄了雄厚的力量，從意識形態上奠定了通信工程在國民經濟發展過程中的重要地位。通信工程領域在中國得到了飛速發展。直至當下，在“互聯網+”的大前提下，通信工程已經融入了人們的生活，成為了人們生存于社會的必備條件。
3.通信工程在國民經濟中的應用
3.1在日常生活工作中的應用
我們現在可以用簡單方便快捷的 E-mail互致問候甚至裝上攝像頭開個網絡會議現在興起即時QQ聊天，微信等新的技術應用軟件，這一切都應該歸功于通信工程技術的迅猛發展。如果讓科學家們選出近十年來發展速度最快的技術，恐怕也是非通信技術莫屬。簡單說， 過去一個大的集團公司開大會，全國各地的人們需要提前通過航空、火車汽車提前來到開會地點，費時、費力花費大量的費用，而現在一些會議可以通過視頻會議的方式，既簡單又快捷方便地將會議精神傳達到相關人員。大大降低了公司的時間延遲所帶來的隱性成本，同時也加固了信息傳遞的實時性，從而增加了公司的利益。也就是說，從根本上通過增進信息傳遞，使得資源無縫對接的同時，加速了依托互聯網經濟的衍生產業的推進，實現了信息化社會的形成，也給國民經濟的發展帶來了新的增長方式和運作平臺。
3.2 在導航行業當中的應用
在導航行業當中合理應用通信工程技術，特別是在遠程監控的領域當中以及空間導航當中應用通信技術，不僅能夠保障導航系統的準確性，還能夠提供更廣泛的導航功能。在導航行業當中，GPS系統便是最具代表性的通信工程技術，其主要是借助通信技術以及衛星實現各種綜合性應用。有效融合衛星技術以及通信技術，從而獲得更加清晰、準確的地理位置信息，為導航、測量以及控制等相關工作提供基礎性的數據信息，并經過加工處理由危險性將通信技術傳輸到用戶系統中，從而實現GPS導航功能，實現真實的3D立體成像功能，為人們真實觀看各個國家、城市以及地區的風景。近些年，我國逐漸開始普及北斗導航的衛星系統，這對于許多行業的發展而言都有顯著的扶持效果。
3.3在航天領域當中的應用
想要促使航天設備高速運行，必須應用通信工程技術來保障火箭和飛船的正常運行。就目前的航天領域當中，通信工程技術的層次相對比較高，并且實用性也非常明顯，能夠保障航天領域的基本可靠性和安全性。在空間探測、衛星任務以及載人航天等行業中，通信技術的應用非常重要并且明顯，其主要是為實現及時檢測飛船與火箭工作狀態、飛行軌道，控制并調整軌道、方向以及姿勢等功能。與此同時，應用通信工程技術，還能夠在地面站中精準拍攝錄制飛行設備的實際工作狀況，進而實現跟蹤測量飛船軌道以及運載火箭軌道的目的，從而實現飛行狀態及時捕捉的功能。除此之外，通信技術還能實現飛船、火箭相關的信息發送與接收，以便于科研人員及時獲取相應的科學數據，充分掌握零重力、高速度、環境等信息，對社會的發展有顯著的幫助。
3.4在國家安全當中的應用
在國家安全中通信工程技術仍然有較大的應用空間，主要是體現在借助衛星監測功能來實現監測我國領土、領海、領空等要害防御區域。借助攝像視頻的監控方案對國內公司、城市路線、居民區域以及重點路口進行實時監控，在發現異常時，可以通過通信功能傳輸給相應的管理部門，從而進行相應的管理和控制。由此可見，在國家安全保護當中合理應用通信工程技術，不僅能夠嚴格控制并檢測各個地區的實際工作狀況，還能夠確保各個地區的安全。
參考文獻：
通信工程技術專業范文3
論文關鍵詞：通信工程技術,教學,改革
“通信工程技術”課程為通信工程、信息工程專業必修的主干專業實踐課程，也是通信類專業學生就業的一大方向，這門課程是根據實際工作經驗來指導教學的，因此實用性也很大，目前我校畢業生每年都有定向流向相關企業人數。“通信工程技術”課程的內容是介紹通信工程包括線路設備的施工、設計、監理等一系列知識。“通信工程技術”的相關課程有“AUTOCAD” “通信概預算”該課程是通信專業最重要的課程之一．其教學質量的好壞對通信工程專業、信息工程專業的學生有著重大的影響。
一、“通信工程技術”課程的教學改革
為了提高“通信工程技術”課程的教學質量，提高教學效果，提高學生分析問題和解決問題的能力，以適應現代科學技術發展對高質量人才的需求，本人對“通信工程技術”課程的教學大綱、教學方法、教學手段、實踐教學環節等進行了全方位的改革。
我校從2000年開始正式招收通信工程專業學生，因此和其他辦學時間長的專業相比，我們在課程建設上還需要努力，盡快提高課程建設的水平。
針對“通信工程技術”課程的特點，我們改革的基本思路是：
1、1 要有一個革新的教學大綱
我們要求的教學大綱，不是章節內容的堆砌，而是本門課程教學的指導性文件；不只是講授大綱，還應是指導學生自學的綱要。例如，聯系學生就業方向增加新的課程，減去一些理論性的課程，而這門《通信工程技術》的課程就是學有所用，可以直接滿足工程單位招收人員的需要。
1、2 要有一套新的教學方法
我們要改變過去傳統的單純在課堂上進行灌輸知識的教學方法，而實行啟發式和討論式的教學。在這門課程在學習過程中，我會增加帶學生出去實地勘察的環節，就在校園、宿舍等身邊的線路進行講解，既加深學生學習的樂趣，又給他們很直觀的實物參考，這樣學習的效果事半功倍。
1、3 要有一套先進適用的教材
不論采用校內外優秀出版教材還是國外教材，都必須建設一批配套的教學輔助材料．例如，編寫或介紹一些參考書、實驗指導書等。目前這是這門課程的薄弱環節，因為沒有合適的教材對應，現有的教材都是偏重理論知識，很少找到實踐性強的教材。
1 、4 要有一套科學的考核方法
考試對學生起著重要的引導作用，考試不僅是評價學生的知識和能力．而且還應推動學生的學習向最佳方向發展，同時也是對教學效果的信息反饋，可以促進教學工作的改善．考核的重點，除了“三基”內容外，我們要求著重考核分析問題、解決問題的能力。通過全程考核激發學生學習的主動性和積極性．全面考核學生的能力和素質。
1、5 要有一套現代化的教學手段
課程要盡可能應用現代化教學設備，除廣泛使用幻燈、投影儀、電影、電視錄像等電化教學手段外，特別是鼓勵教師充分利用網絡技術，開發計算機輔助教學，使用計算機多媒體教學手段，以提高敦學效率，增強直觀教學和提高教學效果。
1 、6要有實訓基地
這門課程重在工程，所以最好就是能有實地的工程項目供學生學習，這樣學生就能更好的理解工程所包括的所有體系，從立項、招投標、設計、施工、竣工驗收、監理的所有環節既是有機整體，又是分立項目，同時也能明白自己將來工作的方向都是什么樣的單位，什么樣的崗位。
二、“通信工程技術”課程的實際應用
這一實例是某省地區ADSL五期擴容工程。
1.1、網絡結構描述
本期工程是基于一至四期ADSL工程的擴充和節點延伸，主要是對IP寬帶網接入層的節點擴充。
XXX電信IP寬帶網采用三層結構，分別為核心層、匯聚層、接入層。
（1）核心層
核心層為下兩層（分布層、訪問層）提供優化的數據輸運功能，它是一個高速的交換骨干，其作用是盡可能快地交換數據包而不應卷入到具體的數據包的運算中，否則會降低數據包的交換速度。
XX電信ADSL寬帶網XX地區通過西城核心交換機Catalyst6509接入骨干網。
（2）匯聚層
匯聚層提供基于統一策略的互連性，它是核心層和接入層的分界點，定義了網絡的邊界，對數據包進行復雜的運算。
XX電信ADSL寬帶網XX地區匯聚節點A、B、C路通過交換機S8016接入骨干網。
（3）接入層
接入層的主要功能是為最終用戶提供對寬帶網絡訪問的途徑。
1.2、業務預測(立項可行性分析)
為了更好的為廣大市民服務，更充分地利用有限的資源來滿足市場需求，XX電信建設部、XX業務部以及各個分局，在工程開始建設以前及早開始進行了用戶分布統計和預測,各部門協同工作，根據XX地區各點實際所需擴容容量做出了本期ADSL五擴計劃，即在本期ADSL五擴中，新增節點59個，計劃擴容2128L，擴容。
1.3．項目建設規劃
XX電信XX業務部ADSL五期擴容工程是XX電信ADSL寬帶接入網的擴充和完善，以滿足不斷增長的寬帶接入用戶需求。此次工程依托XX市ATM寬帶網、IP寬帶網向用戶提供ADSL寬帶接入服務，接入節點覆蓋XX地區包括A、B、C三個市縣，共計93個節點，其中，新增節點59個，擴容節點34個，共計擴容23032 線。其中：華為計劃擴容8704線，多擴288線，華為實際擴容8992線；港灣計劃2860線，多擴148線，港灣實際擴容3008線；貝爾計劃擴容9672線，多擴336線，貝爾實際擴容10008線；西門子計劃擴容1024線，西門子實際擴容1024線。
總計劃擴容：22260，實擴容總計擴容：23032線。
1.4. 系統設計指導思想
通過以上的需求分析，我們認為，XX電信XX地區ADSL五期擴容工程是一個以提供用戶接入為主的寬帶網絡，主要完善XXADSL寬帶接入的擴充，不斷擴展電信接入業務。
本設計應根據XX電信XX地區ADSL五期擴容工程的要求及現有接入設備的自身條件，應用多種信息手段，科學、合理、系統的設計。
1.5．組網原則
根據XX市業務部的設計要求，在進行網絡組網設計時遵循以下幾點原則：
(1)為節約光纖資源，在幾個比較集中的節點中選擇一核心節點，新增交換機，利用交換機的級聯來匯聚各節點。
通信工程技術專業范文4
關鍵詞 通信工程專業；卓越工程師；工程教育
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）27-0098-02
在我國經濟結構處于快速升級過程中，需要大量素質全面，具有綜合職業能力、能直接服務于生產一線的應用型卓越工程人才，即具有深厚理論功底、較強創新意識和創新本領、廣闊國際視野、能夠切實推動行業跨越式發展的人才。2010年6月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國家中長期人才發展規劃綱要》的重大改革項目，也是確保提升我國產業集群凝聚力，獲得競爭優勢和可持續發展的重大舉措。
1 通信工程專業工程教育實施過程中存在的問題
河北大學通信工程專業學生主要學習通信系統和通信網方面的基礎理論、組成原理和設計方法，應受到通信工程實踐的基本訓練，具備從事現代通信系統和網絡的設計、開發、調測和工程應用的基本能力。鑒于語音通信在通信網絡中的重要性，以數字語音處理[1]這門課為例來說明教學過程中存在的具體問題。該課程闡述了語音通信中的數字信號處理理論，討論了語音信號的產生、建模、編碼、識別、增強等各個方面的問題，將眾多數字信號處理的成熟技術應用到特定的語音信號中來，從而為各種電話語音通信技術提供支持，最終使用于移動通信和多媒體的分支方向。
在講述語音數字處理的時域、頻域、線性預測分析、矢量量化、隱馬爾可夫模型、基音檢測、共振峰估值、編碼、識別、增強等關鍵技術時，若僅憑借教科書上的例圖，學生僅能抽象地觀察其處理結果，只是被動接受，對于所學知識不能很好地掌握和應用。為此，依托MATLAB強大的信號處理能力和圖形顯示功能，清晰地展現語音處理的各個階段，調動學生的主動性，使學生參與到利用編程實現語音處理的過程中來，同時動態地認知語音各關鍵處理技術使用的整個過程。
語音信號處理的技術層出不窮、日新月異，但教學學時有限，僅為34學時，而且考核制度規定期末成績占70%，弱化了學生參與工程實踐的平時成績，造成學生為追求高分數對所學內容進行簡單背誦而缺乏思考的局面。由于經費及硬件條件限制等原因，開展實踐活動時沒有固定場所，制約了教師和學生的能動性，使實踐教學效果大打折扣。
2 構建現代高等院校工程教育體系的探索
2.1 制訂卓越計劃培養標準
通信行業的蓬勃發展需要大批具備各個層次專業技術知識的人才，主要的用人需求包括系統設計和產品研發人員、工程服務技術人員、產品制造業技術人員。具體可以從移動通信運營商、系統集成商、通信工程服務公司、通信產品制造商幾個方面進行分析。
移動通信運營商需要大量高級技術人員和技術管理人員，負責網絡系統規劃、中心網絡機房運行，作為項目管理方協調系統集成商和工程服務上的項目實施。系統集成商需要的技術人員可分為兩類：技術研發人員和工程技術人員。研發人員主要是在下屬的研究機構和研發部門工作，要求具備相當的技術素質；同時也有比較具體的專業方向分工，幾乎會涵蓋通信技術的所有技術分支，如交換技術、信號處理技術、芯片技術、軟件技術、電子制造技術、通信傳輸技術等。工程技術人員主要負責承建的通信系統的技術實施，如制定具體技術解決方案和實施方案、系統的安裝調試、系統產品的技術服務、對運營商的技術支持等。通信工程服務公司需要大量的工程安裝調試人員，同時對系統設計人員、項目技術管理和項目技術監理人員也有很大的需求。通信產品制造商需要大量的高級產品設計人員、產品調試員、測試人員、產品維修服務人員。這些技術人員需要掌握相關產品的技術知識，特別需要掌握相關產品的測試技術，如通信設備的技術參數測試、測試儀器的使用等。
為滿足工業界對工程技術人員的要求，應遵循工程型人才培養規律，制訂卓越計劃人才培養標準，要有利于促進學生的全面發展，促進創新精神和實踐能力的培養，促進工程型人才人文素質的養成。培養標準應規定通信工程技術人才培養應達到的基本要求，使學生能利用各種通信技術設計出簡單的通信系統，能維護通信網絡并保障通信網絡的正常運行。
2.2 建設高水平工程教育師資隊伍
要建設一支具有一定工程經歷的高水平專職和兼職的復合型教師隊伍[2]，來共同承擔專業課程的教學任務和指導畢業設計。其中，專職教師應具備一定年限的企業工作和工程實踐經歷；兼職教師可以從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員擔任，對兼職教師的職務聘任與考核應側重工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面。高校也要有計劃地選送教師到企業工程崗位工作，積累工程實踐經驗。專職教師要注重理論聯系實際，整合反映本學科領域的最新科技文化成果及優秀教學研究成果，適應社會對人才培養的新要求。積極指導學生的科研實踐和自主創新活動，注重培養學生的科研素養與創造精神，并形成完善的實踐教學體系。學校要營造良好的兼職教師發展環境，依托高校的精品課程教學團隊，借鑒優質教學資源方面的優勢，豐富兼職教師的學術經歷，促進復合型教師隊伍建設，為培育教學名師奠定基礎。
2.3 校企合作
通信工程技術人才的培養不僅需要具備扎實的通信理論知識，更應具備相應的專業技能，因此，高校要積極與企業深度合作。建立可以承擔學生實習階段培養任務的工程實踐教育中心，努力形成產學研一體化的合作教育模式[3]。在組織學生參加企業實習的實施過程中，要改變學院統一分配的做法，傾聽學生的內心想法和職業規劃，讓學生參與挑選自己實習的企業和崗位，調動學生的主觀能動性，體現以人為本的治學理念。校企聯合培養模式可推動合作院校通信工程專業體系的建設和專業學科的發展，培訓出適應通信技術發展和實際工程應用的教師隊伍；可使學生擺脫“象牙塔”式的校園教育，在企業的實踐中鍛煉出良好的創新能力；能培養專業知識和專業技能相結合的滿足社會需求的學生，為企業提供高質量的工程技術人才，有效提高學生的就業率。
3 結束語
本文以卓越計劃的實施為突破口，確立全面提高通信工程專業工程技術人才培養質量的目標，探索促進工程教育改革創新的發展之路，努力建設現代高等院校工程教育體系，促進本科工程教育的發展。創新高校與行業企業聯合培養人才機制的意義在于能改革工程教育人才培養模式，強化高校主動服務行業企業需求的意識，能培養出創新能力強、適應社會發展需要的高質量工程技術人才。
參考文獻
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通信工程技術專業范文5
關鍵詞：應用型人才；通信工程專業；實踐教學體系；實動手踐能力
1.引言
我國高等教育已進入大眾化階段，更需要貼近社會需求，更注重對學生實踐能力的培養?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》已明確提出要“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規?！钡龋?］。培養直接面向市場和生產第一線的通信工程應用型人才成為普通應用型本科院校通信專業人才培養的主要目標。通信工程專業是實踐性、工程性較強的專業。隨著通信技術的快速發展，社會對該專業人才提出了更高要求，給通信工程專業教學帶來了新的挑戰。應用型本科教育是培養高層次應用型人才的本科教育，對于通信工程本科教育來說，其培養的應用型人才是介于工程型人才與技術型人才之間的工程技術型人才［2］。工程技術型人才培養的重點是實踐能力培養，因此如何構建一個能滿足通信工程應用型人才培養要求的實踐教學體系成為急需解決的問題。
2.通信工程專業實踐教學體系的構建
實踐教學體系的構建是一項系統工程，必須遵循以下原則：（1）整體性原則，體現實踐教學和理論教學相互關聯、相互滲透的整體功能；（2）有序性原則，把課堂內外不同層次的實踐教學環節連接成一個層次分明的體系，保證實踐教學目標實現；（3）效率性原則，避免實踐教學內容的重復，節約時間和經費［3］。因此，為滿足應用型人才培養的需要，通信工程專業實踐教學可采用課程實驗、課程設計、生產實習、專業實訓和畢業設計等形式，其中實驗教學是基礎，通過實驗讓學生加深對理論知識的理解，提高實踐技能；課程設計、專業實訓、畢業設計是重點，通過這些方面的鍛煉，學生具備工程設計、設備調測與維護的初步能力；生產實習是輔助，通過生產實習培養學生的就業競爭能力。應用型本科實踐教學內容與理論教學內容相互聯系，又具有相對的獨立性，因此，在構建實踐教學內容體系時，必須符合應用型本科教育的培養目標和實踐教學規律［4］。
3.實踐教學主要環節
學生實踐能力的獲得是通過開設實踐教學體系內容逐步完成的，在實踐教學內容選取上注意與理論教學內容相互聯系、相互滲透，使學生掌握理論知識的同時提高實踐動手能力。
3.1課程實驗
實驗是學科的基礎，是應用型本科教育理論與實踐相統一的重要平臺，對培養學生實踐能力起著巨大的作用［5］。通信工程專業是實踐性、工程性較強的專業，因此必須強化課程實驗在人才培養中的重要作用，將理論與實踐相互統一、相互促進。同時在實驗內容上，應將傳統單一化的課程實驗分為基礎性實驗、設計性實驗和開放性實驗三個層次。學生從做簡單的驗證性、演示性實驗逐漸過渡到做設計性實驗，對于基礎較好的學生，則可以自由組合申請學校的開放性實驗項目，讓學生根據自己的創新思路選擇感興趣的實驗。實踐表明，通過這些訓練可以提高學生參加實驗的積極性，改善其工程素養。
3.2課程設計
課程設計是學生學完某門課程后集中安排的重要實踐環節，是工科學生實踐教學的重要組成部分。在教師的指導下，學生運用所學課程知識，結合自己的興趣選擇某一專題獨立開展設計與實驗。通過課程設計可以幫助學生把理論與實踐結合起來，進一步提高學生的專業實踐技能。對于應用型本科教育而言，必須對傳統課程設計內容及設計方法進行大幅度調整與創新，在保證與理論教學緊密結合的同時，更多引入工程技術能力培養方面的內容。
3.3生產實習
生產實習是針對應用型人才培養提出的一種新的實踐教學形式，與傳統畢業實習不同，主要是在學生完成一定專業課程學習之后到相應企業進行短期實習。核心是提供學生參與企業項目開發或經營的機會，體驗項目開發或經營的全過程，使學生在校學習之時就能切身體會到企業工作流程和工作要求，為以后的專業學習提供目標。
3.4專業實訓
專業實訓就是專業技能訓練，通過該訓練讓學生更好地掌握理論知識，鍛煉實際動手能力，培養職業技術能力，實現與企業無縫對接。應用型本科院校培養的是在實際工作中靈活運用所學知識解決實際問題的應用型人才，因此其專業實訓既要有一定的操作技能，又要有一定的理論深度。應用型通信工程專業學生的實訓可到中國移動、聯通進行參觀學習，也可以通過校企共建的實訓基地進行專業技能訓練，并且可以讓學生參加專業培訓機構組織的專題實訓等。通過專業實訓讓學生了解通信行業工程設計、設備調試及維護相關知識，為以后從事本專業工作打下堅實基礎。3.5畢業設計畢業設計對應用型人才培養所起的作用是其他實踐教學手段無法替代的，它是衡量應用型本科院校質量的重要評價內容，也是衡量學生大學四年對所學知識綜合運用解決實際問題能力的重要手段，因此畢業設計題目的選取至關重要。結合通信工程專業特點及社會需求，畢業設計題目選取應盡可能覆蓋本專業主要課程，同時與實踐工程緊密結合，這樣既培養學生對所學知識綜合運用的能力和實踐動手能力，又為學生下一步發展打下基礎。
4.結語
應用型本科院校培養的是既具有一定理論知識，又具備較強實踐動手能力的應用型人才，通信工程專業學生實踐動手能力培養必須通過科學合理的實踐教學體系實現，實踐教學體系建設是一項系統工程，只有在長期教學實踐過程中不斷改進，才能實現應用型本科院校應用型人才培養目標。
參考文獻：
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通信工程技術專業范文6
關鍵詞：通信工程；專業教學；教學模式
1 現階段存在的問題
⑴教學模式不適合，實踐不足。遵義師范學院現在的學生培養目標是培養“留得住，下得去，用得上”的本科應用型人才，但是由于受多年師范教學模式的影響比較深刻，在教學模式、教學內容、實踐環節、教學方法上還不能夠適應培養符合市場以及企業需要的通信專業的應用型人才。在3年多的專業建設過程中，本院的通信實驗室從規模和類型上來講都還嚴重不足，有的實驗設備只有二十來套，一個班需要分成兩、三批來做實驗，無形中將課時打了折扣。還有的實驗完全沒有辦法做，連演示實驗都沒有，全靠老師用語言描述，到目前為止，由于經費等原因，本院還沒有能夠建設起自己的通信實訓基地，許多實踐實訓無法得到保障，學生的職業技能和職業素質無法得到培養。
⑵師資力量不足，學生素質較差。本院在通信工程專業方面的師資力量嚴重不足，許多專業課都由之前的計算機專業教師通過自學來授課，沒有經過專業的學習也沒有派出去進修過該專業課程，所以有的老師只能照本宣科，無法進行專業拓展教學。而本院屬于一所普通二本大學，學生大多是剛上二本線不多的學生，這些學生進校后對學校以及對自己都感覺失望，學習積極性不高，大多數抱著“混”畢業的想法來應付學習，當涉及到專業課程的學習時，畏難情緒嚴重，“遇難則避”。針對本院《通信工程》專業現階段的現狀，在此我提出自己的幾點淺見：
2 改革方向
⑴利用CDIO工程教育模式進行教學。由麻省理工大學等4所大學創立的構思（Conceive）-設計（Design）-實現（Implement）-運作（Operate）為主線的CDIO工程教育模式，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中體現。本院《通信工程》專業要想得到好的發展，必須借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，創建具有自己特色的工程教育模式。通過和企業、其他高校的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程創新能力、人文素質和職業道德標準，培養新型工程技術人才，建立一個良性循環、可持續發展的具備自己特色的工程教育模式。
⑵完善教學體系。認真去研究當前企業、公司所需要的通信技術人才應該具備哪些理論知識以及使用技能，比如是否能讀懂中英文專業技術資料，是否會用MATLAB仿真軟件，是否熟練掌握了萬用表、示波器、頻譜儀等儀器的使用，是否會編寫C語言程序，是否能運用DXP2008畫電路圖等等。針對我院《通信工程》專業的現狀，去規劃好本專業基礎課和專業課的教學內容、教學計劃、實踐環節、教學方法和手段及各門課程之間的有機銜接等問題，對照《通信工程》方向的培養計劃，對所有的實踐環節進行重新規劃和補充，修訂專業基礎課和專業課的實踐教學大綱，增加學生的實驗課時以及實習、實訓時間。將社會需要的知識技能作為專業技能考核的項目內容，把培養學生的職業技能和職業素質貫穿于四年學習的各個方面，一切以促進學生理論聯系實際、學以致用、提高全面素質與能力為教學目標。
⑶加快構建實驗實訓平臺。作為工程方向的學生，實踐能力的培養是第一位的，企業需要的是了解開發工作的基本流程，進入工作崗位后，只需要很短的過渡期就能投入工作的技術人才類型。所以我們必須和上級領導部門聯系，加大資金投入，大力加強實驗室的建設。其次我們應該積極與企業商量，走學校與企業聯合培養道路，讓學生在學校培養3年的專業基礎知識和基本技能，最后1年直接由企業培養，從學徒開始，到逐步了解和參與到一些項目的開發設計過程中去，最后逐漸成為一個合格的通信工程專業技術人才，實現學校和企業聯合培養工程師的模式。
