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7年級綜合素質評價范文1
黃岡新中考改革推行初中學業水平考試
進一步完善初中畢業、高中階段學校招生“兩考合一”的初中學業水平考試制度，促進學生全面發展。初中畢業生均需參加學業水平考試。
1.考試科目
實行全科開考，初中學業水平考試的科目設置為語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術、生命安全教育、心理健康教育等15門課程。其中外語包括聽力口語，物理、化學、生物包括實驗操作。
2.考試方式
語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物采取書面考試;體育與健康考試增加項目的選擇性，采取現場測試;外語聽力口語考試采取人機對話的方式進行;物理、化學、生物實驗操作采取實驗操作考試;信息技術、音樂、美術、生命安全教育、心理健康教育實施標準化考試，采取統一機考的方式進行。
3.考試內容
依據學科課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，注重對學生掌握基礎知識、基本思想和基本能力的考查。加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。
4.成績呈現
初中學業水平考試成績采用原始分和等級相結合的方式呈現。語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、理化生實驗操作、體育與健康以原始分數呈現。音樂、美術、信息技術、生命安全教育和心理健康教育以等級呈現，分為A、B、C、D四個等級。綜合實踐活動課中的研究性學習、社區服務、社會實踐、勞動和技術教育納入綜合素質評價的內容。
5.學科分值
語文120分、數學120分、外語120分(其中聽力口語40分)、物理70分、化學40分、道德與法治40分、歷史40分、生物40分、地理40分、體育與健康50分(其中七、八、九年級平時成績各計5分，體育中考成績計35分)、理化生實驗操作30分(其中物理操作10分、化學操作10分、生物操作10分)?？偡?10分。
6.考試時間
語文、數學、外語、物理、化學、道德與法治、歷史考試時間安排在九年級下學期結束時的6月21—22日;生物、地理考試時間安排在八年級下學期結束時的6月20日。音樂、美術考試安排在九年級上學期;體育與健康、理化生實驗操作考試安排在九年級下學期;信息技術、生命安全教育、心理健康教育等科目考試安排在八年級下學期。
7.組織實施
語文、數學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物科目由市統一命題、統一制卷、統一組織實施。體育與健康、理化生實驗操作、音樂、美術、信息技術、生命安全教育、心理健康教育科目考試由市教育局制定實施辦法，縣市區教育局具體實施。
2黃岡新中考改革推進學生綜合素質評價改革
1.健全評價制度
全面實施綜合素質評價，把握學生成長規律，轉變人才培養模式，改變以考試成績為標準的評價方式，促進學生認識自我、規劃人生，積極主動地發展。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成綜合素質評價。
2.把握評價內容
初中學生綜合素質評價主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面內容，充分反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。
3.改進評價方法
初中學生綜合素質評價，采取以學生“寫實記錄”為主要依據、由初中學校組織“等級評定”的方式進行。評價程序包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案等。初中學校和教師要指導學生做好寫實記錄，指導學生做好具有代表性的活動記錄和典型事實材料的遴選整理;
對“寫實記錄”和等級評定結果進行定期公示、審核;運用初中學生綜合素質評價信息化平臺，為每位學生建立規范的學生綜合素質評價檔案。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行指導，促進學生發展進步。
4.注重結果運用
初中畢業生綜合素質評價的評定結果以等級方式呈現，五個維度各分為A、B、C、D四個等級。各個維度比例以學校為單位，A等人數原則上不超過總人數的50%，B等以上人數不超過總人數的80%，D等人數比例原則上不超過2%。學生綜合素質評價結果是學生畢業的基本依據和高中階段學校招生的重要依據。
3黃岡新中考改革推進招生錄取辦法改革
完善以學業水平考試成績和綜合素質評價結果相結合的招生機制，堅持綜合評價、擇優錄取的原則，積極推行普通高中統招錄取、指標分配錄取、自主招生和中等職業學校注冊入學等多種形式的招生錄取辦法。
1.改革統一招生辦法
初中學業水平考試成績和學生綜合素質評價結果是高中階段學校招生錄取的依據。報考普通高中的學生，學業水平考試中以等級呈現的音樂、美術、信息技術、生命安全教育和心理健康教育考試成績，最多只允許有一個D等成績科目。學生綜合素質評價五個維度評定等級最多只允許有一個D等。
2.嚴格實行招生計劃管理
各縣市區高中階段學校的招生計劃由市教育局按照普及高中階段教育的要求，依據各地初中畢業生數和普職招生規模大體相當的原則統一下達。各高中學校要嚴格按照市教育局下達的招生計劃進行招生，并注冊新生學籍。
3.完善優質高中分配生政策
堅持和完善優質高中學校部分招生計劃分配到初中校制度，將優質普通高中招生名額合理分配到區域內初中學校，分配生錄取比例原則上不低于招生計劃的50%，并逐年提高。名額分配以初三在校學生人數為依據基本均衡分配，促進城鄉初中均衡發展，切實減輕學生課業負擔。
4.完善和規范自主招生
給予特色高中學校一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創新潛質的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發展，滿足不同潛質學生的發展需要。特色高中學校自主招生資格和計劃由市教育局組織評估后研究確定。
自主招生的學校要嚴格規范自主招生辦法和程序，要將自主招生的各個環節和錄取結果及時向社會公開，接受社會監督。合理確定自主招生規模，高中自主招生比例原則上控制在全市總計劃的5%以內。自主招生測試時間一般安排在初中學業水平考試之后。
5.推進中等職業學校招生改革
積極鼓勵和引導動手能力強、職業傾向明顯的學生接受職業教育，為培養高素質技術技能人才奠定基礎。中職學校實行“知分填志愿”，與普通高中招生同步進行。
進一步推進“3+2”、“五年一貫制”招生工作，嚴格落實中等職業教育免學費政策，鼓勵職業學校多形式、多渠道辦學。
7年級綜合素質評價范文2
根據甘肅日報報道，甘肅省教育廳日前公布了《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?，這標志著甘肅省高中階段學?？荚囌猩贫雀母镎絾?。改革后，全省將推行初中學業水平考試，目前的初中畢業考試和高中招生考試將合二為一，實現一考多用。
本次高中階段考試招生制度改革旨在建立健全初中學業水平考試和學生綜合素質評價制度，推進義務教育優質均衡發展和高中階段教育高水平高質量普及，到2020年左右基本建立起基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。
此次改革主要有五大任務：推行初中學業水平考試、完善學生綜合素質評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策、加強考試招生管理。
在初中學業水平考試方面，考試科目包括語文、數學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、信息技術、體育與健康、藝術（音樂、美術）共12門課程。其中語文、數學、外語、歷史、地理、道德與法治六個科目實行紙筆考試，其中外語可加試聽力、口試測試；物理、化學、生物三個科目實行紙筆考試和實驗操作技能考試；體育與健康課程實施測試；藝術課程省教育廳將另行制定測試辦法；信息技術實行無紙化上機操作考試。在成績呈現方式上，采取等級呈現，共分A、B、C、D、E五個等級，A、B、C、D為合格，E為不合格。在錄取計分科目的構成和數量上，采取“4+6”招生錄取計分模式?！?”為語文、數學、外語、體育；“6”為道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物。所有計分科目總分原則上不得超過800分，采取“學完即考”方式，避免在畢業時集中安排考試，分散學生備考的壓力。
7年級綜合素質評價范文3
實施高中課程改革要整體策劃
課程改革牽動著學校的各個方面，改革要有成效，就必須有一個整體全面的規劃，我校的整體規劃主要有3個部分。
3年安排，一次性考慮。從時間上一次性安排3年的課程?？紤]到高考，我們采取了“倒過來”考慮的方式，即以高考月為時間起點，向前推算課程和復習的日程。比如考慮選修課開課時間，合理安排研究性學習、社區服務、社會實踐的學時等。以3年作整體考慮，既可保證學科課時的安排，又使研究性學習、社區服務、社會實踐等一些容易被擠壓掉的課程確保落實。同時，也保證了高三有足夠的復習備考時間。
3年課程，一次性落實。以綜合實踐活動為例，首先，把7天軍訓作為軍事生活實踐體驗課，安排在高一暑期。其次，在高一期中考試后的一周里組織社會生活體驗，讓學生廣泛接觸社會，接觸大自然，了解地方文化，培養熱愛家鄉、熱愛城市的情感，擴大視野，開闊胸襟。另外，在高二期中考試后一周安排勞動生活體驗，讓學生到農村與廣大農民一起生活和勞動。通過3次安排，社會實踐課程在內容、時間和科目的要求上都一一得到了落實。
管理組織，一次性到位。在組織管理上，我們采取了年級主任分管負責制，核心小組領導制，“三個第一責任人”問責制的管理系統。具體就是一個年級從高一開始就由一位教務處副主任分管，一管3年，中途不換。同時，年級有一個以校領導為主體的3人領導小組，組長為校領導，組員為分管主任和年級另一位主任，還有1-2位年級組長列席組會議。這個領導組代表學校要求，指導、督促年級組加強課程實施，并為年級提供服務，起到服務協調的作用。組長在中途也是基本不變的。還有“三個第一責任人”的問責制，在年級管理中，年級組長、備課組長、班主任分別是年級課程實施、學科課程實施、班級課程實施的第一責任人。這3個責任人中，除個別班主任因特殊原因可以作調整以外，其余在一般情況下也是3年一貫制。這三方面的管理系統保證了課改實驗穩定、持續地開展。
把課堂教學改革作為改革的攻堅戰
我們把課堂教學改革作為課程改革實驗的攻堅戰。從課程改革的實際出發，在課堂教學改革上突出了以下5點：一是課堂突出學法指導原則，充分體現“以生為本”的課程改革理念。鼓勵教師運用最適合自己需要的方法。在此基礎上，強調把時間充分讓給學生，體現“少就是多”、“少教而多學”的原則，強調學法指導。此外，我們還要求教師重視學生的學習反思，讓學生總結自己的學法，組織學法交流，以此提高自學能力。二是課堂突出效率原則，充分體現“輕負高質”的課程改革目標。三是課堂突出文化生成原則，充分體現教材二次開發的課程改革精神。四是課堂突出環節完整性原則，充分體現系統性的課程改革要求。在課堂教學中，我們提出了“課前自學、課堂研學，課后拓學”的三段一體的教學體系要求。五是課堂突出適應性的原則，充分體現在實踐中創新的課程改革要求?；谶@個觀念，我們首先從學科模塊教學的需要出發，實施了“70分鐘大課”和“40分鐘小課”的大小課制。其次，我們把組織學生到閱覽室自由讀書、對課本劇進行排練和演出、讓學生開展自由創作等活動，都看成是課堂。
另外，我們還在課堂教學的評價考核和督導檢查方面采取了一系列措施。比如，學校專門成立了“督導辦公室”，由5位有經驗的骨干教師組成，專門到班聽課。
針對改革過程的難點進行重點突破
課程改革的難點是研究性學習、社區服務、社會實踐、校本課程、綜合素質評價等方面，它們涉及面廣，組織管理困難，實施考核評估費力，可控性差。對此，我們在實踐中一一作了突破。
突破難點一：課程組織管理。新課程的組織管理主要難在類別多、活動多、社會接觸多、協調面廣。比如社區服務活動，如果僅僅靠教學校長和教務處去協調就很困難。我們首先將全校力量整合起來，由校級領導牽頭，分別成立了學科課程實施小組、社區服務實施小組、社會實踐實施小組、研究性學習實施小組、校本課程開發實施小組。這5個小組分別由校級領導和相關部門人員組成。一位校長分管一塊，各負其職，代表學校對內組織領導，對外協調社會力量。
突破難點二：社區服務。一個年級學生人數多，社區服務的時間地點安排、考核制度等都是問題。對此，我們和社區教育辦公室合作，根據社區的要求安排課程，使服務開展得有條不紊，學生既得到了鍛煉，又獲得了不少社會實踐知識。
突破難點三：研究性學習。研究性學習既沒有統一安排，又沒有資料可以參考，學分課時多，評估過程可控性差，管理難度很大。為了解決這一難題，我們作了這幾個方面的思考與安排。首先，將研究性學習進行3年的切分，切分成4個階段。
第一階段為高一年級的第一學期。主要為技能培訓，定為2個學分。具體做法是學校根據實踐經驗，參考相關資料形成研究性學習的指導文件和校本培訓資料、培訓師生。培訓以后教師設計將要指導的課題，然后，全校統一培訓動員，班主任個別指導，讓學生基本掌握研究性學的內涵、方法、實施過程等，掌握基本要領。
第二階段為高一年級第一學期的寒假和第二學期的暑假。這一階段為初級研究階段，定為4個學分。研究以學生身邊比較熟悉的事物為對象，方法是按照學校培訓的一般要求進行分組，自主選題、進行課題設計、調查分析、展示成果、課題評估等，注重培養學生發現問題、大膽假設、精心研究的能力，增強創新意識。
第三階段為高二年級。這一階段為中級研究階段，共7個學分。
這一階段研究的對象是以學生學習領域的內容為重點，試圖讓學生了解相關學科知識領域里一些新鮮前沿的資料，了解現代科學和發展趨勢，拓寬學生視野，增加學生知識面。
第四階段為高三年級。這一階段為高級研究階段，共2個學分。
對學有余力的學生，可增加自選研究項目，適當加分。這一階段是對學科領域綜合知識的研究，試圖解釋一些自然和社會現象，尋找其中的科學規律。
對3年的研究性學習進行階段切分以后，再按照以下7個方面的要求進行管理。一是成立小組。小組以本班學生為主，教師指導，4人左右成立課題小組。二是選擇課題。讓學生收集相關信息，初步確定2-3個課題。三是審定課題。指導教師幫助審查指導篩選課題后確定研究課題。四是組織實施。在教師指導下，展開調查和收集材料。五是檢查指導。中期由指導教師對研究情況進行初查和指導。六是課題結題。各小組形成課題報告，進入評審階段。七是成果交流。以年級或學校為單位進行優秀成果展示和交流。最后，進行學分認定和成果評比總結。
突破難點四：校本課程開發與實施。我們從實際出發，確定了校本課程開發的三個領域，即學科領域、人格品行教育領域和特色教育領域，并把后兩個領域作為重點來開發。比如我校開發了以校園文化和校史傳統為主的校本課程，如以南京石頭文化為特色的石頭文化系列的校本課程以及以金陵文化為特色的校本課程。
切實用好兩個機制
一是用好學分機制。學分的好處是防止分分計較，重視過程管理。在實施中，我們除了嚴格執行有關規定，比如公示、自評以外，為了執行得更到位，在3個方面作了一些改進。一是對學分進行等級劃分，把學分分為A、B、C、D4個等級，分等有利于學生向更高層次努力。二是學分評定中對不合格的學生如何補修作了明確的規定。比如，學科課程考試不及格的不能得學分;如果考試成績合格，但過程的其他方面不合格或不全合格的，也不得給學分。對以上兩種情況，前者在規定時間內給予補考，后者必須在利用假期補修后經考核合格方可得到學分。三是對學分的過程考核作了詳細規定，印制了《南京市第十三中學學習過程評價冊》。這一手冊從考核過程的內容、記載方法、過程評定、評價方法、綜合評定、過程要求等7個方面作了明確規定，讓考核的過程成為教育的過程，促進學生發展進步的過程。這充分體現了考核的重點不在于懲罰而在于教育，強調學生自我認識、自我評價、自我感悟。
二是用好綜合素質評價這一機制。綜合素質評價涉及了“道德品質、公民素質、學習能力、交流合作、運動與健康、審美與表現”6個方面。在評價體制的制定上，我們體現3個主要原則。
首先，以對學生教育為主，以學生的成長進步為主，以允許學生在錯誤中成長為主的原則。因此，絕大部分學生都認定為B等，對一些小毛病著力于教育而不著重于評價，只對重大問題進行記載和評價。
7年級綜合素質評價范文4
一、實施高中課程改革要整體策劃
課程改革牽動著學校的各個方面，改革要有成效，就必須有一個整體全面的規劃，我校的整體規劃主要有三個部分。
三年安排，一次性考慮。從時間上一次性安排三年的課程?？紤]到高考，我們采取了“倒過來”考慮的方式，即以高考月為時間起點。向前推算課程和復習的日程。比如選好選修課開課時間，合理安排研究性學習、社區服務、社會實踐的學時等。以三年作整體考慮，既可保證學科的課時，又使研究性學習、社區服務、社會實踐等一些容易被擠壓掉的課程得到落實。同時，也保證了高三有足夠的復習備考時間。
三年課程，一次性落實。以綜合實踐活動為例，首先，把7天軍訓作為軍事生活實踐體驗課，安排在高一暑期。其次，在高一期中考試后的一周里組織社會生活體驗，讓學生廣泛接觸社會，接觸大自然，了解地方文化，培養熱愛家鄉、熱愛城市的情感，擴大視野，開闊胸襟。另外，在高二期中考試后一周安排勞動生活體驗，讓學生到農村與廣大農民一起生活和勞動。通過三次安排，社會實踐課程在內容、時間和科目的要求上都一一得到了落實。
管理組織，一次性到位。在組織管理上，我們采取了年級主任分管負責制。核心小組領導制，“三個第一責任人”問責制的管理系統。具體就是一個年級從高一開始就由一位教務處副主任分管，一管三年，中途不換。同時，年級有一個以校領導為主體的3人領導小組，組長為校領導，組員為分管主任和年級另一位主任，還有1―2位年級組長列席會議。這個領導組代表學校要求，指導、督促年級組加強課程實施，并為年級提供服務，起到服務協調的作用。組長也是基本不變的?！叭齻€第一責任人”問責制指在年級管理中，年級組長、備課組長、班主任分別是年級課程實施、學科課程實施、班級課程實施的第一責任人。這3個責任人中，除個別班主任因特殊原因可以作調整以外，其余在一般情況下也是三年一貫制。這三方面的管理系統保證了課改實驗穩定、持續地開展。
二、把課堂教學改革作為改革的攻堅戰
我們把課堂教學改革作為課程改革實驗的攻堅戰，從實際出發，在課堂教學改革上突出了以下五點：一是課堂突出學法指導原則。充分體現“以生為本”的課程改革理念。鼓勵教師運用最符合需要的方法。在此基礎上，強調把時間充分讓給學生，體現“少就是多”“少教而多學”的原則，強調學法指導。此外，我們還要求教師重視學生的學習反思，讓學生總結自己的學法，組織學法交流，以此提高自學能力。二是課堂突出效率原則。充分體現“輕負高質”的課程改革目標。三是課堂突出文化生成原則，充分體現教材二次開發的課程改革精神。四是課堂突出環節完整性原則，充分體現系統性的課程改革要求，為此我們提出了“課前自學、課堂研學，課后拓學”的三段一體的教學體系要求。五是課堂突出適應性的原則，充分體現在實踐中創新的課程改革要求?；谶@個觀念，我們首先從學科模塊教學的需要出發。實施了“70分鐘大課”和“40分鐘小課”的大小課制。其次，我們把組織學生到閱覽室自由讀書、排練和演出課本劇、讓學生開展自由創作等活動，都看成是課堂。
另外，我們還在課堂教學的評價考核和督導檢查方面采取了一系列措施。比如。學校專門成立了“督導辦公室”，由五位有經驗的骨干教師組成，專門到班聽課。
三、針對改革過程的難點進行重點突破
課程改革的難點是研究性學習、社區服務、社會實踐、校本課程、綜合素質評價等方面，它們涉及面廣，組織管理困難，實施考核評估費力，可控性差。對此，我們在實踐中――作了突破。
突破難點一：課程組織管理。新課程的組織管理主要難在類別多、活動多、社會接觸多、協調面廣。比如社區服務活動，如果僅僅靠教學校長和教務處去協調就很困難。我們首先將全校力量整合起來，由校級領導牽頭，分別成立了學科課程實施小組、社區服務實施小組、社會實踐實施小組、研究性學習實施小組、校本課程開發實施小組。這5個小組分別由校級領導和相關部門人員組成。一位校長分管一塊，各負其職，代表學校對內組織領導，對外協調社會力量。
突破難點二：社區服務。一個年級學生人數多，社區服務的時間地點安排、考核制度等都是問題。對此，我們和社區教育辦公室合作，根據社區的要求安排課程，使服務開展得有條不紊，學生既得到了鍛煉，又獲得了不少社會實踐知識。
突破難點三：研究性學習。研究性學習既沒有統一安排，又沒有資料可以參考，學分課時多，評估過程可控性差，管理難度很大。為了解決這一難題，首先我們將研究性學習按3年切分成四個階段：
第一階段為高一年級的第一學期，主要為技能培訓，定為2個學分。學校根據實踐經驗，參考相關資料，形成研究性學習的指導文件和校本培訓資料，對教師進行培訓。培訓后教師設計將要指導的課題，然后，全校統一培訓l動員，班主任個別指導，讓學生基本掌握研究性學習的內涵、方法、實施過程等，掌握基本要領，
第二階段為高一年級第一學期的寒假和第二學期的暑假。這一階段為初級研究階段，定為4個學分。研究內容以學生身邊比較熟悉的事物為對象，方法是按照學校培訓l的一般要求進行分組，自主選題，進行課題設計、調查分析、展示成果、課題評估等，注重培養學生發現問題、大膽假設、精心研究的能力，增強創新意識。
第三階段為高二年級。這一階段為中級研究階段，共7個學分。這一階段研究的對象是以學生學習領域的內容為重點，試圖讓學生了解相關領域里一些新鮮的資料。了解現代科學和發展趨勢，拓寬視野，增加知識面。
第四階段為高三年級。這一階段為高級研究階段，共2個學分。對學有余力的學生，可增加自選研究項目，適當加分。這一階段是對學科領域綜合知識的研究，試圖解釋一些自然和社會現象，尋找其中的科學規律。
其次，我們按照以下七個方面的要求進行管理。一是成立小組。4人左右為一課題小組，小組以本班學生為主。教師指導。二是選擇課題。讓學生收集相關信息，初步確定2～3個課題。三是審定課題。指導教師篩選課題后確定研究課題。四是組織實施。在教師指導下，展開調查和收集材料。五是檢查指導。中期由指導教師對研究情況進行初查和指導。六是課題結題。各小組形成課題報告，進入評審階段。七是成果交流。以年級或學校為單位進行優秀成果展示和交流。最后，進行學分認定和成果評比總結。
突破難點四：校本課程開發與實
施。我們從實際出發，確定了校本課程開發的三個領域，即學科領域、人格品行教育領域和特色教育領域，并把后兩個領域作為重點來開發。我校開發了以校園文化和校史傳統為主的校本課程，如以南京石頭文化為特色的石頭文化系列的校本課程，以金陵文化為特色的校本課程。
四、切實用好兩個機制
一是用好學分機制。學分的好處是防止分分計較，重視過程管理。在實施中，我們除了嚴格執行有關規定。比如公示、自評以外，為了執行得更到位，在3個方面作了一些改進。一是對學分進行等級劃分，把學分分為A、B、C、D4個等級，這有利于學生向更高層次：努力。二是學分評定中，對不合格的學生如何補修作了明確的規定。比如，學科課程考試不及格的不能得學分：如果考試成績合格，但過程的其他方面不合格或不全合格，也不得給學分。對以上兩種情況，前者在規定時間內給予補考。后者必須在利用假期補修后經考核合格方可得到學分。三是對學分的過程考核作了詳細規定，印制了《南京市第十三中學學習過程評價冊》。這一手冊從考核過程的內容、記載方法、過程評定、評價方法、綜合評定、過程要求等六個方面作出明確規定，讓考核的過程成為教育的過程，促進學生發展進步的過程，這充分體現了考核的重點不在于懲罰而在于教育，強調學生自我認識、自我評價、自我感悟。
二是用好綜合素質評價這一機制。綜合素質評價涉及道德品質、公民素質、學習能力、交流合作、運動與健康、審美與表現六個方面。在評價體制的制定上，我們體現三個主要原則。
首先，體現以對學生教育為主、以學生的成長進步為主、以允許學生在錯誤中成長為主的原則。因此，絕大部分學生都認定為B等，對一些小毛病著力于教育而不著重于評價。只對重大問題進行記載和評價。
7年級綜合素質評價范文5
本學期的德育工作以《?？谑薪鸨P實驗學校德育目標內容》為依據，以日常言行規范的養成教育和專項教育為主要內容，以兩個層面的考評為主要手段，一個層面由德育處牽頭，其他有關部門協助，分八個方面評定&“精神文明班集體&”。另一個層面由年級組長指導，班主任具體操作，科任教師協助，初中各班按初中生綜合素質考核條例精神，制訂各班綜合素質考核條例，對每位學生的表現進行評價，每周小結學期末評定出優秀、良好、合格、不合格四個等級，定期報告家長；小學各班根據各自的學生特點和班級情況，制訂班規，每周小結，以貼小紅旗、小紅花的形式考評每位學生的在校表現，定時報告家長。專項教育活動由學校有關部門謀劃組織實施，各班級按工作安排進行，各班主任結合本班實際情況及時深入開展在德育管理方面。年級組長、班主任每月初確定工作內容及措施，每月末匯報工作情況及效果。
二、主要工作任務及措施：
1、依據《班主任工作常規》班主任按常規要求做好日常工作；年級組長加強檢查、監督及時明確指出工作中存在的不足，定期進行工作小結，客觀分析評價，肯定成績，查找問題，尋求辦法，采取措施。
2、班級學生量化考核
各班都要制定《學生量化考核制度》，對學生的在校表現進行評價，并公布結果；初中與小學公布形式要根據學生的年齡特點采取合適的形式；各年級在制定具體內容時，要依據本班學生年齡段特點和本班實際情況，不可提過高的要求，也不可降低要求。
3班集體考核評價
德育處修訂《精神文明班集體考核方案》。在上年七方面內容基礎上增加學風一項，共計八項考評內容，新制度發放到每位班主任，以便班主任加強工作針對性。
4、明確德育目標內容
德育處制訂《金盤實驗學校德育工作實施細則》，發放給各班主任，格班主任每月初按目標內容細化本班的工作目標內容、措施、要求，制訂月份工作計劃。月末按工作內容、效果、成績及不足寫情況小結。計劃及小結及時上交年級組長；年級組長按上述要求制訂月份年級工作計劃及小結上報德育處。
5、班主任培訓工作
在現職班主任中，挑選新班主任為培養對象。由年級組長傳幫帶，組織學習理論，嚴格要求遵守班主任工作規范，在工作過程中提高培養對象的實際工作能力。
6、學風建設
本學期的專項教育工作之一。德育處牽頭，教務處協助制訂方案，由年級組長牽頭執行，各班主任具體負責實施，有關科任教師行動，在課堂聽課、早讀和自習、作業繳交三個方面提高要求，抓出效果。
7、師德建設。
師德建設工作針對工作過程存在的不足和成績，采取戒勉談話的形式。由校級領導和部門領導一同約見個別教師，肯定成績和優點。明確提出不足，幫助分析原因及采取措施等，限期整改。
8、家長學校工作
組織家長聽報告。
三、具體工作安排。
九月份：
1、初一新生軍訓2、穩定開學秩序3、儀表整潔4、安全教育、排查
十月份：
主題：弘揚和培育民族精神月
1、組織建國60周年成就圖片展覽2、組織學生觀看電影《集結號》（初中），組織學生寫觀后感
3、組織家長學校
十一月：
1、中考迎考工作2、組織召開家長會3、法制教育
十二月：
1、迎元旦黑板報2、安全教育3、儀表整潔
7年級綜合素質評價范文6
認真貫徹落實黨的十七大精神，堅持科學發展觀，全面貫徹教育方針，深入推進素質教育。嚴格規范管理，進一步落實國家、省教育行政部門關于實施新課程初中畢業考試評價與高中招生制度改革的要求，結合我市基礎教育課程改革的實際，力求科學體現學業考試的信度和效度。
二、學業考試的性質和原則
初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性水平考試。其目的是全面、準確地反映初中畢業生在學科學習方面所達到的水平?？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。初中畢業生學業考試堅持以下原則：
有利于促進學生全面發展，推動學生活潑主動地學習，培養學生的實踐能力和創新精神；
有利于促進學校全面實施素質教育，提高學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質，提高教育質量。
有利于深化課程改革，促進基礎教育的課程結構、內容、教與學方式、質量評價方式的進一步變革；
有利于促進教育公平，為初中畢業生合理分流和高中教育階段提供良好生源創造條件。
三、學業考試科目和考試形式
初中畢業生學業考試的科目設置根據教育部頒布的《義務教育課程設置實驗方案》規定的科目確定。學業考試科目分為考試科目、考查科目和考核科目。
考試科目為語文、數學、英語?？疾榭颇繛榭茖W、思想品德、歷史與社會、體育與健康。其中思想品德、歷史與社會合卷。語文、數學、英語實行閉卷考試，數學考試允許考生帶功能單一的計算器，英語學科含有聽力測試；科學實行閉卷考查；思想品德、歷史與社會（合卷）實行開卷考查，允許考生帶初中年級教科書和平時上課所做的筆記。體育與健康組織全市統一考查（方案另發）?？茖W課實驗技能測試，在市教育局領導下，以區為單位組織實施(方案另發)。具體時間安排如下：
日期時間科目
6月20日
（星期六）上午9:00—11:30語文
下午14:00—16:00數學
16:30—18:00思想品德、歷史與社會
6月21日
（星期日）上午9:00—11:00科學
下午14:00—16:00英語
考核科目為音樂、美術(或藝術)、綜合實踐活動、地方課程和學校開設的選修課程等，一般應在學科教學結束時隨堂進行?？己朔绞胶托问揭`活多樣，可結合學科特點和學校實際，采取紙筆測試、聽力測試、面試、實驗操作、作品展示、才藝表演、撰寫小論文等多種方式?？己顺煽兗{入綜合素質評價。
四、學業考試成績的呈現方式和使用
學業考試成績以等級形式呈現。閉卷考試科目語文（120分）、數學（120分）、英語（120分），閉卷考查科目科學（140分）成績均為A＋、A、B、C、D(不合格)五個等級；開卷考查科目思想品德、歷史與社會（80分）成績為A、B、C、D(不合格)四個等級；體育與健康（45分）成績為A、B、C三個等級。
綜合素質評價中各維度評定為C等或以上且所有科目的學業考試成績為C等或以上的畢業年級學生，方可授予初中畢業證書。學業考試成績不合格的學生，按科目種類申請參加由區教育局在7月10日前組織的一次補考。
學業考試成績將作為高中教育階段招生的重要依據之一。具體辦法見《市教育局關于2009年高級中等學校招生工作的意見》。
五、學業考試命題依據和要求
學業考試要貫徹黨的十七大關于減輕學生課業負擔、提高學生綜合素質的精神，以學科課程標準為依據，堅持基礎教育課程改革的方向，倡導促進學生全面發展的課程評價理念，充分反映學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的水平。
學業考試要注重考查學生對基礎知識的掌握情況，注重考查學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，注重考查學生的實踐能力和創新精神。試題要加強與社會實際、學生生活的聯系，體現探究性和開放性的特點。
學業考試要盡量控制試卷長度，試題要簡約、明了?？刂圃囶}難易程度，題量適中。杜絕偏題、怪題。
